Embed Size (px)
Citation preview
Loovus reaalteadustes
Svetlana Ganina
2009
Ajaline plaan
11.15 – 12.00 õppetöö 45min
12.00 – 12.30 lõuna
12.30 – 14.45 õppetöö (+?) 135min
14.45 – 15.00 kohvipaus
15.00 – 16.00 lõpuplenaar
Loovus on reaalainete lahutamatu osa - kust muidu tuleksid kõik inimkonna leiutised ja avastused?
Tunnis loovust arendades ei ole tund igav ja iseendale ei tundu igapäevane töö rutiinne.
• Loovus on isiksuse omaduste kogum, mis annab eeldused mistahes inimtegevuse valdkonnas probleeme uut viisi lahendada ja algupäraseid tulemusi saada (McLeod & Cropley, 1989).
• Loovus selliste uudsete ideede tootmine, mis on asjakohased ja tõhusad (Cropley & Urban, 2000); selliste uudsete ideede, toodete, seadmete või kunstiteoste loomine, mis meie elu edendavad (Feldhusen, 1999).
loomine kui tegevus - siia kuuluvad loomisfaasis toimivad kognitiivsed protsessid (ka loov mõtlemine);
looming kui loomeprotsessi tulemus - siia kuuluvad uudne idee, toode, kunstiteos jm.
wikipeedia
Wikipeediast…
Reaalteadusteks on hakatud nimetama ka kindlalt piiritlemata teadusharude rühma, mis koonduvad füüsika ümber ja mida vastandatakse humanitaarteadustele. Mõnikord samastatakse reaalteadusi täppisteadustega ning arvatakse nende hulka laialdaselt matemaatikat kasutavad loodusteadused ja matemaatika. Mõnikord mõistetakse reaalteaduste all loodusteadusi, mõnikord ka loodusteadusi ja matemaatikat.
Millised õppemeetodid soodustavad loovuse arengu?
Projektõppe /kiir, energia…/
Avastusõppe /nt laboritööd, ontodidaktika…/
Iseseisev töö /emotsioonid, kogemus…/
….
?
Kuidas määrata kindlaks pilvelõhkuja kõrgust baromeetri
abil?
~ 10 min (rühmatöö – 4 in?)
Palun pakkuge vastusevariante.
Vastus 1
Mõõdame baromeetriga õhurõhu katusel ja õhurõhu maapinnal.
Vahe millibaarides konverteerime meetriteks ja niiviisi saamegi hoone kõrguse.
Vastus 2
Seome pika nöörijupi baromeetri külge ja laseme baromeetri katuselt alla, kuni baromeetri ots maad puudutab.
Nööri pikkus pluss baromeetri pikkus ongi hoone kõrgus!
Vastus 3
Kui on päikesepaisteline ilm, siis võime ära mõõta baromeetri pikkuse ja tema varju pikkuse.
Siis mõõdame pilvelõhkuja varju pikkuse ja kasutame pilvelõhkuja kõrguse leidmiseks lihtsat suhtarvude rehkendust!
Vastus 4
Kui pilvelõhkujal on tuletõrjetrepp, siis võib üles ronides seda mõõta baromeetri pikkustega, ja pärast kordade arv pikkusega korrutada.
Vastus 5
Võib lühikese nöörijupi baromeetri külge siduda ja vibutada seda nagu pendlit, alul esimese korruse kõrgusel, siis katusel. Kõrguse arvutada saab gravitatsioonijõu kaudu:
g
lT 2
Vastus 6
Võib baromeetri katusele viia, üle ääre alla kukutada ja maapinnale jõudmise aja ära mõõta. Sel juhul saab hoone kõrguse arvutada selle valemi abil:
H = 0.5g ∙ t2
Baromeetriga läheb kahjuks kehvasti
Vastus 7
Võib koputada kojamehe ukse peale ja temalt küsida:
“Kui Te tahate endale ilusat baromeetrit, siis ma annan selle Teile, ainult ütelge mulle, kui kõrge see pilvelõhkuja on?”
Mitu % meil kasutada ajast läheb ja peaks minema ....
õppimine teadmiseks...
õppimine oskamiseks...
õppimine tunnis või eksamil valmistamiseks...
mõtlemisviisi kujundamiseks...
• Loeng• Loeng-demonstratsioon• Referaat• Seminar• Kollokvium• Rollimäng• Essee• Laboritöö• Praktikum• Dispuut• Debatt• Diskussioon• Sümpoosium• Konverents• Foorum• …..
• Jutustus• Projekt• Grupitöö• Töötuba• Õppekäik• Päevik• Küsitlemine• Modelleerimine• Probleemõppe• Juhtumi analüüs• 30 kg raamatuid • Lugu• Kohviku meetod• Karuselli meetod• .......
Karussell
Mina arvan, et tänane päev edenes, sest…
Minul on täna mure…
Minule meeldib minu töö sellepärast, et…
Loovus minu aines seisneb…
Esmaspäeval alustan oma tööd sellega, et…
Nädalavahetusel mul on plaanis…
Soovin sulle…
Õpetaja tegevus traditsioonilise õppe korral
• Uut osa seletades ei nõua õpilastelt kaasamõtlemist.
• Teeb katseid, kuid seletab ise tulemuse ära, laskmata õpilasel seletust otsida
• Laseb ülesandeid lahendada "ristsõnade stiilis". Tähtis on õige vastuse saamine, mitte selle leidmise protsess.
• Ei käsi kodus õpiku teksti lugeda, kuid lubab kontrollida, kas definitsioonid, ühikud ja muud mõisted on selged.
Õpilase tegevus traditsioonilise õppe korral
• Unistab niisama või tegeleb teiste ainetega.
• Vaatab katset ja ootab, kuni õpetaja asja ära seletab.
• Õpib ära ülesannete lahendamise "ristsõna stiili".
• Õpib kodus vajalikud kohad õpikust pähe.
Õpetaja tegevus interaktiivse õppe korral
• Uue osa seletamisel nõuab õpetaja kaasamõtlemist. Jätab õpilastele suhtlemispause.
• Laseb õpilastel katsetele seletusi otsida, kuid lõpuks peab ikka ise asja üle rääkima.
• Ülesannete lahendamine toimub rühmades. • Käsib kodus õpiku tekstiga töötada, st.
koostada igasuguseid diagramme ja kaarte, et materjali omandada.
Õpilase tegevus interaktiivse õppe korral (pessimistlik )
• Suurem osa unistab niisama või tegeleb teiste ainetega. Suhtlemispausi ajal seletab mõni nutikam asja ära.
• Pakub mõne seletuse katsetulemuse kohta, aga ootab ikkagi õpetaja seletust.
• Tavaliselt on igas rühmas keegi, kes valdab "ristsõna stiili". Teised kopivad tema lahenduse oma vihikusse.
• Õpib kodus vajalikud kohad õpikust pähe ja hakkab siis diagramme ja kaarte koostama.
NB!Oskamatult valitud meetod kahjustab nii õppimist kui inimsuhteid
Reet Valgmaa
”Ei ole üht ja head meetodit, meetod ise töötab konkreetse õpetaja kaudu, aga teise õpetaja kasutusel võib see muutuda kasutuks või veelgi hullemaks."
Kalev Tarkpea
Ideed iseseisvast tööst – kodune töö (pausiajal)
Muinasjutt terminitega – …filmi stsenaarium
Kodune katse
Näitusest fotoreportaaž
Kellade liigid
Päikesekell (Gnoomon ) – Kreekas, Vanas Egiptuses (ca 3000 a. e.m.a.)
Veekell (klepsüdra) – Egiptuses ja Babüloonias (ca 100 a. e.m.a.)
Liivakell – Euroopas (keskajal)Tulekell - Hiinas; Küünalkell - InglismaalRataskell= mehaaniline kell (ca 800 a.)Elektrikell (ca 19. Sajandi lõpus)Kvartskell (20. Sajandi 30-il aastail)Aatomkell (mõõteviga on ca 1s 100 000 aasta kohta)
http://fyysika.ee/fyysika/avaleht
http://www.physic.ut.ee/materjalimaailm/index.html
Ülesanne = ristsõna?
? Kanton Šveitsis (3 tähte)
URI
• Mis on kanton?
• Kas teistes riikides on ka kantoneid?
• Kus see Šveits asub?
• …
“-” näide
Keha hakkab liikuma nii, et kiirus kasvab igas sekundis 10 m/s võrra. Kui suur on keha kiirus 5 sekundi pärast?
Inimene sõitis jalgrattaga auto juurde ja tõstis ratta auto katusel olevale katuserestile. Kui palju tööd
pidi ta tõstmisel tegema?
Andmed:
Auto: maksimaalne kiirus 160 km/h, mass 1200 kg, värv – sinine, istekohti – 4, kiirendus pidurdamisel (aeglustus) -5 m/s2, õhu rõhk auto sisekummis 2,3 at, 1 at 105 Pa, hõõrdetegur 0,3, mootori töömaht 1,6 l; võimsus 75/55 kW/hj
Jalgratas: kiirus 9 km/h, mass 10 kg, värv – punane.
Inimene: mass 70 kg, pikkus 186 cm, sugu – mees, juuste värv – must
• Kui palju muutub mu bensiiniarve, kui ostan omale uue auto?
• Mitu sammu tuleb astuda, et kogu oma
muruplats niidukiga ära niita? Sammulugejat ei kasuta.
• Kui palju puid ma pean ostma talveks, et hoida oma ahiküttega korteris normaalset temperatuuri?
