MADRES ADOLESCENTES Y SUS HIJOS

Su desarrollo en perspectiva

Por: Vazjier RosarioPor: Vazjier RosarioMayo 2008Mayo 2008

CONTENIDO

Exposición los resultados de la investigación realizada como parte del curso INDT 3355, de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez.

Esta investigación bibliográfica cubre el tema de las madres adolescentes en Puerto Rico y su desarrollo en perspectiva.

Encontraran información sobre las estadísticas que nos competen, así como de lo que los estudiadores piensan y aconsejan para estimular el desarrollo de nuestros niños y adolescentes.

INTRODUCCIÓN Hace muchísimo tiempo atrás, el más célebre de los autores dijo: “Mi pueblo perece

por falta de conocimiento” (Dios, 1960). Es por ello, que me doy a la tarea de informarles acerca del porvenir que enfrentan los niños nacidos a madres adolescentes. Según el Departamento de Salud de Puerto Rico (2004a), entre un 18% y un 30% de los

nacimientos registrados en casi la mitad de la isla durante el 2003, fueron de mujeres menores de 20 años, lo que significa que cada día 26 adolescentes dan a luz (Departamento de Salud de Puerto Rico, 2004b).

Según un estudio realizado por CEPAL, UNICEF y UNICEF TARCO (2007) para el 2007, 18% de los nacimientos registrados, en Latino América y el Caribe corresponde a adolescentes entre los 15 y 19 años de edad, convirtiéndonos en la comunidad con mayor cantidad de madres adolescentes del Mundo.

Lo que torna la situación un tanto más complicada, es que el desarrollo de uno, está estrechamente atado al desarrollo del otro (Sommer et al., 2000; Noria, Weed, Keogh, 2007; y Rhule, McMahon, Spieker, Munson, 2006).

ESTADÍSTICAS

(CEPAL, UNICEF y UNICEF TARCO, 2007)

ESTADÍSTICAS

MOTIVACIÓN Sabemos que el desarrollo de los niños nacidos a madres adolescentes puede verse

afectado, pero estas adolescentes a su vez, quedaron embarazadas porque sus etapas de desarrollo normal ya se habían afectado, entonces, ¿Qué cree usted que pasara luego? ¿Cuál será el porvenir de su 3ra generación? ¿De qué manera la generación anterior influyo en estas jovencitas?

Este tipo de preguntas que terminan en una redundancia cíclica, es la que me ha llevado a evaluar Aquellos métodos y factores que influyen y promueven etapas de desarrollo adecuadas, para

motivar su aplicación y el disfrute de sus beneficios. Aquellos factores negativos que alteran el proceso normal de dicho desarrollo, con tal de

promover el cese de tales prácticas y por ende sus devastadoras consecuencias.

DEFINICIONES Etapas cronológicas (Child Development Institute, 2007d):

Prenatal: Antes de nacer Infantil-preescolar: Recién nacido – 5 años. Niñez: De 6 – 8 años Pubertad: De 9 – 14 años Adolescencia: 15 – 20 años

Cada una de estas, están compuestas por dominios de desarrollo (Child Development Institute, 2007a): Intelectual: Habilidad para razonar, reacciona, imaginar, abstraer y manipular los

números, entr eotros. lingüístico: Capacidad de Físico: Cada etapa cronológica de la vida del ser humano, en base a un conjunto

de procesos o niveles de desarrollo característicos de dichas etapas Socio-emocional: Capa más sutil aún, del desarrollo individual, que sirve para

distinguir cuando se tiene la capacidad de hacer una u otra cosa como lo es la habilidad de manejar responsabilidades o sobrellevar circunstancias o consecuencias particulares

HALLAZGOS Las comunidad latina tiene el índice de fertilidad mas alto del mundo (CEPAL,

UNICEF y UNICEF TARCO, 2007)

En Puerto Rico cada día 26 adolescentes dan a luz (Departamento de Salud de Puerto Rico, 2004b).

El desarrollo de la madre, está estrechamente atado al desarrollo del niño (Sommer et al., 2000; Noria, Weed, Keogh, 2007; y Rhule, McMahon, Spieker, Munson, 2006).

La maternidad a temprana edad influye significativamente en el curso de vida de las jovencitas que la experimentan (Furstenberg, Brooks-Gunn, Morgan, 2002).

Sommer et al. (2000), demostraron que el desarrollo socio-emocional del niño está directamente influenciado por el nivel de internalización de la madre durante el embarazo.

HALLAZGOS CONT. El nivel de desarrollo emocional, la capacidad para asumir la responsabilidad paternal, la

aportación social de los familiares y amigos entre otros, son factores que pudieran servir de apoyo, como de tropiezo al momento de intervenir en el desarrollo personal, y en el de el niño (Rhule et al., 2006).

Según Shonkoff, & Phillips (2000), el curso que toma el desarrollo de un niño, se puede alterar a temprana edad si se interfiere positivamente, de modo que se cambie el balance entre los factores de riesgo y los factores protectores aumentando así las probabilidades de un desarrollo exitoso.

Contreras (2004) demostró en su estudio, que la presencia prolongada e inusitada aportación de las abuelas o familiares cercanos al cuido de los niños e infantes, revoca en actitudes emocionales y de comportamiento desfavorables.

NICHD Early Child Care Research (2005), demostró que los métodos de cuidados influyen proporcionalmente en el desarrollo socio-emocional de los niños, de modo que a mejor la calidad del cuidado, mayores los beneficios.

HALLAZGOS CONT. McCartney y Phillips (2006), expresan que la pobreza juega un papel importante en el

desarrollo físico de los niños.

La presencia de un amigo imaginario según explica Escribano (2008), representa una etapa de crecimiento social y emocional, que le permitirá a su niño desarrollar sentido de identidad, disciplina y alivianara sus temores.

Montessori, explica como el jugar con nuestros pequeños tiene un impacto sustancial, tanto en su desarrollo físico-motor, como en su habilidad para asimilar responsabilidades y socializar con los demás. Con nuestro ejemplo los infantes aprenden a escuchar instrucciones, formular frases y oraciones.

• Cotton, y Wikelund (1989), expusieron en su revisión literaria, que la participación de los padres en la escuela durante los años de la pre-adolescencia, juegan un papel vital en las cifras de disertación escolar mientras que estimula el interés por el desarrollo intelectual y el sentido de pertenencia.

FORMAS DE VIDA EN PR

Una joven quedó embarazada a los 17 años mientras cursaba el duodécimo grado. Ella se caso por haber quedado en cinta con quien había sido su pareja durante el pasado año. Tuvieron su primer niño cuando apenas la joven tenía 17, un segundo embarazo que no se logro cuando apenas tenía 18 y un tercero a los 21 años de edad. La pareja recibió el apoyo social de sus

familiares, vivieron con la ayuda de los programas federales y con la escasa aportación de un padre que no completo estudios superiores, mientras la joven madre trataba de estudiar. Luego de 7 años de vivir una serie de circunstancias difíciles, la ahora adulta madre aun no logra mantener un trabajo fijo, mientras el padre de sus hijos la abandono. (Rosario, personal communication, March 7, 2008).

FORMAS DE VIDA EN PR

Una joven quedo embarazada a los 18 años mientras estudiaba su grado asociado. Ella se caso por haber quedado en cinta con quien había sido su pareja por los pasados 5 meses. Tuvieron su primer niño cuando la joven tenía 18, el segundo cuando tenía 19 y una tercera cuando tenía apenas 22 años de edad. La pareja recibió el apoyo social de sus familiares, vivieron con la ayuda de los programas federales y con la escasa aportación de un padre que en los vicios encontró la manera fácil de mantener a su familia, ya que no había terminado la escuela superior, mientras la joven madre cuidaba sus niños en casa.

Luego de 6 años de vivir una serie de circunstancias difíciles, el padre termino la escuela superior a distancia y trabaja temporeramente en lo que aparezca mientras la madre sigue cuidando de sus niños con la ayuda de sus familiares (Rosario, personal communication, February 16, 2008).

FORMAS DE VIDA EN PR

Una joven quedo embarazada a los 16 años mientras cursaba el undécimo grado. Ella se caso por haber quedado en cinta con quien había sido su pareja por los pasados 3.5 años. Tuvieron su primera niña cuando apenas la joven tenía 16, la segunda cuando apenas tenía 19 y la tercera a los 22 años de edad, justo antes de que se le permitiera esterilizarse. La pareja recibió el apoyo social de sus familiares, vivieron con la ayuda de los programas federales y con la escasa aportación de un padre que no completo estudios universitarios para poder trabajar y sacar a su familia adelante, mientras la joven madre se educaba. Luego de 7 años de vivir una serie de circunstancias difíciles, la ahora adulta madre logra terminar sus estudios y se convierte en una profesional, ofreciéndole así la oportunidad a su

convierte en una profesional, ofreciéndole así la oportunidad a su pareja de dejar de trabajar para comenzar estudios universitarios a los 26 años de edad (Rosario, personal communication, May 10, 2008).

FORMAS DE VIDA COMPARADAS

Furstenberg et al. (2002) en un estudio extendido que examina el desempeño de un grupo de madres adolescentes a partir del año 1972 hasta el 1984, explica como el desempeño de estas se puede generalizar en 3 estereotipos.

Estas clasificaciones son aun mas dramáticas que las previamente presentadas. De modo que no todo esta perdido!

MÉTODOS DE BÚSQUEDA Para cumplir con los requisitos del curso, me di a la tarea de buscar

información en: La biblioteca de la UPRM. La biblioteca de la UPRB. En las bases de datos afiliadas. En las bases de datos de los periódicos. En portales de internet pertenecientes a instituciones autoritarias en el tema. Internet utilizando los motores de búsqueda.

Los métodos de búsqueda según explicados por la Profesora Liz Pagan, me facilitaron el hallazgo continuo y diverso de información para desarrollar el tema.

Sin embargo, no se me facilito la localización recursos en formatos físicos, por circunstancias fuera del contexto de este curso.

CONCLUSIÓN

Es necesario conocer aquellos elementos que promueven o inhiben un desarrollo individual ideal. Esto ya que Stouthamer-Loeber et al. (1993) explican que Los factores protectores promueven efectos positivos

en el desarrollo de los niños, mientras que reprime resultados negativos.

Los factores de riego promueven efectos negativos en su desarrollo, mientras que reprimen resultados positivos.

Si nos damos a la tarea de buscar información para ayudar y orientar a las personas que están pasando por esta situación podríamos ayudar a mejorar nuestra calidad de vida como pueblo, y desistiríamos de perecer por falta de conocimiento.

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