моніторинг укр 03.03

Результати моніторингового дослідження якості освіти з

української мови та літератури 2014-2015 н.р.

ММО вчителів української мови та літератури

Самойлова І.А.03.03.2015

Мета моніторингу

• визначення рівня процесуальної та когнітивної готовності учнів 10-11 класів до зовнішнього оцінювання з української мови і літератури та виявлення чинників, які впливають на формування цієї готовності

Фактори негативного впливу на результати ЗНО

Інструментарій

письмова робота у формі завдання з розгорнутою відповіддю (власного висловлення) з української мови за тематикою ІІ сесії ЗНО-2014

анкета для вчителів української мови та літератури;

анкета для учнів 10-11(12) класів

РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ ВЧИТЕЛІ

Склад педагогів

РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ УЧНІ

Цитати…• «Я думаю, что нужно увеличить количество

времени, отведенное на прохождение тестов ЗНО (особенно по тем темам, которые проходились в 5-8 классах; особенно по !ЛИТЕРАТУРЕ!), огласить всем список литературы, который требуется в этом году и вообще - всю программу ЗНО на этот год (поскольку с ними еще не все ознакомились»

• «на мою думку треба щоб вчітелі до випускників відносилися з повагою і розуміли що ми йдем у доросле життя .Звичайно може ми щось не розуміємо але вчітель для того і існує щоб навчіти і відпустити у доросле життя а не кричати»

Цитати…

• «більше відводити часу на уроках з підготовки до зно. вчасно говорити про якісь маленькі зміни та обговорювати все ретельно. з 10 класу вже проводити курси до підготовки зно, окремо проводити уроки з підготовки. під час уроків у школі, та поза школою. додати більше часів, спрямованих на підготовку до зно»

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГОВОЇ РОБОТИ

Аналіз результатівКритерій Кількість

балів1. Теза 0-2

1. Аргументи 0-2

1. Приклад із літератури чи інших видів мистецтва

0-2

1. Приклад, що є історичним фактом або випадком із життя

0-2

1. Логічність, послідовність 0-2

1. Висновок 0-2

1. Орфографія та пунктуація 0-4

1. Лексика, граматика та стилістика

0-4

Максимальна кількість балів

20

• показник виконання завдання, який розраховувався за формулою:

П=к/К*100, де:к – кількість балів, набраних учнями за виконання даного завдання; К – максимальна кількість балів, яку вони могли б отримати за його виконання. Цей показник свідчить й про рівень складності завдання (показник P-value).

Таблиця результатів експертизи

Висновки• рівень поінформованості щодо особливостей ЗНО-

2015 вчителів української мови та літератури старшої школи, учнів 10-х та 11-х класів не є оптимальним, що має наслідком недостатній рівень процесуальної готовності старшокласників до участі у зовнішньому незалежному оцінюванні;

• існують резерви щодо використання в інформаційній кампанії з питань підготовки та проведення ЗНО інформаційних стендів навчальних закладів, сайтів НМЦ та ЗНЗ, засідань міських та шкільних методичних об’єднань, інформаційно-методичних нарад, годин спілкування тощо

Висновки• рівень когнітивної готовності учнів десятих класів до

участі у ЗНО не можна вважати задовільним, оскільки більшість учнів не продемонструвала сформованість навичок письмового власного висловлення за визначеним алгоритмом, мала утруднення при наведенні прикладів, особливо із літератури та інших видів мистецтв, формулюванні висновків;

• не виявлено впливу мови навчання на рівень сформованості компетентностей з української мови учнів 10-х класів; навчання у класах філологічного профілю забезпечило більш високий рівень сформованості орфографічної та пунктуаційної грамотності, навичок формулювання тези висловлення, володіння граматичними та стилістичними засобами;

Висновки• резервами підвищення когнітивної готовності учнів до ЗНО

є: зорієнтованість цілей, змісту уроків української мови та літератури в старших класах на зовнішні показники якості (програма ЗНО, характеристики сертифікаційної роботи, критерії оцінювання), використання міжпредметних зв’язків для формування загально предметних та предметних компетентностей учнів, засвоєння учнями навичок самостійної роботи з предмету для підготовки до ЗНО тощо;

• існує проблема щодо недостатньої узгодженості підходів вчителів української мови до критеріального оцінювання творчого завдання у формі власного висловлення з дискусійної теми, що може негативно вплинути на рівень готовності учнів до ЗНО та ДПА з предмету.

ВИЗНАЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ЗНО У 2015 РОЦІ

http://oporaua.org/news/7418-vstup-2015-jak-formuvatymetsja-konkursnyj-bal-vstupnyka

Визначення «порогу» до 2015 року

http://education-ua.org/ua/articles/316-viznachennya-rezultativ-zovnishnogo-nezalezhnogo-otsinyuvannya-stari-problemi-ta-novi-perspektivi

Визначення «порогу» до 2015 року

Визначення «порогу» до 2015 року

Метод Ангоффа

Метод Ангоффа

Метод Ангоффа

Метод Ангоффа

Метод Ангоффа