психологические аспекты взаимодействия

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО

СЛУШАТЕЛЯМИ

  «Долго сам учись, если хочешь учить других. Во всех науках и художествах плодом есть правильная практика».

Григорий Саввич Сковорода

Задачи:

* Раскрыть психологические аспекты профессионального взаимодействия со слушателями. Понятие психологическая компетентность.

* Научиться применять психологические средства в профессиональной деятельности педагогов (практические упражнения). Методы: * Работа в микрогруппах

* Лекция

* Презентация

Психологическая компетентность может быть охарактеризована как конструктивность деятельности на основе психологической грамотности. Означает эффективное применение знаний, умений для решения стоящих перед педагогом задач, проблем, а также умения управлять своими психическими состояниями.

Психологическая компетентность

* является частью психологической культуры педагога и его профессионализма. содержит два основных блока:

1.интеллектуальный (когнитивный) – психологические знания и психологическое мышление;

2.практический (действенный) – психологические умения и навыки.

*КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ОБЩЕНИИ - СПОСОБНОСТЬ ОБЩАТЬСЯ, ОБМЕНИВАТЬСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ И НА ЭТОЙ ОСНОВЕ УСТАНАВЛИВАТЬ И ПОДДЕРЖИВАТЬ  ПЕДАГОГИЧЕСКИ  ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЕ ОТНОШЕНИЯ С УЧАСТНИКАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА;

*ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ -  ОСОБЫЙ ТИП ОРГАНИЗАЦИИ ЗНАНИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИНЯТИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ РЕШЕНИЙ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЗНАНИЯ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ, ИХ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ И УМЕНИЕ ЭТО РЕАЛИЗОВАТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ;

СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

*СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ ПЕДАГОГОМ СИСТЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С УЧАСТНИКАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. В СОСТАВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВХОДИТ СЛЕДУЮЩЕЕ:

1. УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В СОЦИАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ И АДЕКВАТНО ОПРЕДЕЛЯТЬ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ;

2. УМЕНИЕ ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛЯТЬ ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ КАК СВОИ, ТАК И ДЕТЕЙ;

3. УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ АДЕКВАТНЫЕ СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С КОЛЛЕГАМИ, ВОСПИТАННИКАМИ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ИХ; ОСОБУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ УМЕНИЕ РЕФЛЕКСИРОВАТЬ, ПРОЯВЛЯТЬ ЭМПАТИЮ ИЛИ СТАВИТЬ СЕБЯ НА МЕСТО ДРУГОГО.

СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРОЯВЛЯЕТСЯ:

* в умении диагностировать и использовать диагностический материал, проектировать и направлять индивидуальное развитие ребенка;

*в способности оказывать психолого-педагогическую помощь слушателю в сложные периоды его жизни;

* в овладении навыками педагогического общения;

* в потребности в профессиональном и личностном саморазвитии;

*в адекватном понимании себя;

*реализации собственного личного и профессионального потенциала.

*ВКЛЮЧИТЬ РЕБЕНКА В СИСТЕМУ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ;

*ДАТЬ НРАВСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ПОСТУПКУ;

*ВКЛЮЧИТЬ ДЕТЕЙ В СИТУАЦИЮ, НАСЫЩЕННУЮ ПЕРЕЖИВАНИЯМИ;

*ОБЕСПЕЧИВАТЬ МОТИВАЦИЮ ЖЕЛАТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ (ПОСТУПКА);

Педагог должен обладать компетенциями, позволяющими ему:

*ПОНИМАТЬ РЕБЕНКА, РАЗБИРАТЬСЯ И НАХОДИТЬ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ ВОЛНУЮТ УЧАЩЕГОСЯ НА ДАННОМ ЭТАПЕ ЕГО ЖИЗНЕННОГО ПУТИ;

*ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ОТНОШЕНИИ КОНКРЕТНЫХ ПОСТУПКОВ, КОНКРЕТНОГО РЕБЕНКА;

*ДОСТИГАТЬ ПОНИМАНИЯ ИНТЕРЕСОВ И УСТРЕМЛЕНИЙ ВОСПИТАННИКА, ЕГО ВНУТРЕННЕГО МИРА;

*УСТАНАВЛИВАТЬ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС УЧАЩЕГОСЯ, ЕГО ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ И ИЗМЕНЯТЬ ИХ В ЖЕЛАТЕЛЬНОМ НАПРАВЛЕНИИ;

Педагог должен обладать компетенциями, позволяющими ему:

*ПЕДАГОГИЧЕСКИ ГРАМОТНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОЦЕНИВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И ПОСТУПКОВ РЕБЕНКА;

*ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С РАЗРЕШЕНИЕМ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ (КОНФЛИКТОВ);

*РАЗРАБАТЫВАТЬ ПРОГРАММЫ ПОВЕДЕНИЯ;

*РАЗБИРАТЬСЯ В УСЛОВИЯХ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ ПОСТУПОК;

*ОБЕСПЕЧИВАТЬ РЕФЛЕКСИЮ РЕБЕНКОМ НРАВСТВЕННОЙ СТОРОНЫ ПОВЕДЕНИЯ.

Педагог должен обладать компетенциями, позволяющими ему:

Факторы, определяющие психологическую компетентность педагога:

индивидуальные особенности

психическое состояние

 эффективность социализации влияние культурных различий

Специальная психологическая подготовка

СПОСОБНОСТЬ ОКАЗЫВАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ СЛУШАТЕЛЮ

Некоторые средства снятия напряжения

* Арт-терапия

* Релаксационные упражнения

* Дыхательные упражнения

способствует более ясному, тонкому выражению своих переживаний, проблем, внутренних противоречий посредством рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильма, книги, актёрского мастерства, создания историй …

Арт-терапия

Методами арт-терапии можно справиться с различными негативными состояниями, такими как – тревожность, страхи, депрессия, агрессивность и многими другими психологическими проблемами

Методами арт-терапии можно справиться с различными негативными состояниями, такими как – тревожность, страхи, депрессия, агрессивность и многими другими психологическими проблемами

..

Релаксационные упражнения

 Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения. Релаксация может быть как непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных психофизиологических техник. 

снимают гипервозбуждение нервной

системы, тем самым восстанавливают ее

равновесие и предоставляют ей отдых

Дыхательные упражнения

способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой. 

* ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОИХ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ.

* ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ РЕЛАКСАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ (ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ).

Умение управлять своими психическими состояниями, как проявление психологической компетентности

СоСоСоСо

Не теряйте интерес к своей

работе. Ведь без желания в

этой профессии делать просто нечего

Желаю Вам мудрости,

терпения, тепла.

Материал подготовила заведующая социально – психологической лабораторией КРВУЗ «ЦДЮТ»Маркевич-Палей Алла Арамовна