إعداد الطالبات: خلود الجهني سمية الحازمي

إعداد الطالبات:

خلود الجهني سمية الحازمي

غادة الجهني فوزية الجعيد

نجالء القرشي

( 9) : الشعبة

مشكالت المراهقة

أ/ هنادي العمري

مشكالت المراهقة

السلوك العدواني

العدواني : السلوكعرفها • بشرية ظاهرة العدوان يمثل

, قتل عندما وذلك التاريخ فجر منذ اإلنسانوطاعة لشهوته إرضاء هابيل أخاه قابيل

قتل :) نفسه له فطوعت تعالى قال لنفسهالخاسرين (. من فأصبح فقتله أخيه

وشدتها • نوعيتها حيث من وتنوعت العدوان مظاهر تعددت : منها عديدة مظاهر في العدواني السلوك ويتمثل وأثارها

والعنف , بالغير والضرر األذى وإلحاق النظام على الخروجوضد إتالفها أو حرقها أو بتكسيرها األشياء ضد الجسماني

الذي , اللفظي والعدوان قتلها أو إيذائها أو بتشويهها النفس X نفسيا أوإيالمهم البذيئة باأللفاظ اآلخرين وقذف سب يشمل

والعدوان , اآلخرين بين الفتنة يوقع الذي الخطير والكذبالحاجة عند اآلخرين مساعدة أو الغير معاونة بعدم السلبي

وجه في الذات توكيد بدافع المراهقين عدوانية ماتكون X وغالباالذي , الطفل إنكار ثورة يثور فالمراهق والتقاليد السلطة

في تصر التي البيئة على مايثور وبقدر أعماقه في يستشعرهكطفل . معاملته

أسباب والعوامل المحفزة للعدوان :

العوامل- 1البيولوجية الوراثية .

العوامل- 2االجتماعية والتربوية .

3 -العوامل النفسية

: والعالج الوقايةالمالئم .• مكانهم ويجدو العاصفة على يتغلبو أن على المراهقين معاونةوطمأنينة • رعاية كل ألطفالها توفر أن األسرة على يجبميولهم .• إشباع مع أبنائها تربية في X وسطا i موقفا األسرة تتخذ أنبعض • وتقبل وتقبل السلوك في أخر دون سبيل انتهاج أن المراهقون يتعلم أن

ضد أو الوالدين رغبة وفق بالتصرف لها شأن ال مسالة األخر البعض ونبذ القيموتقاليد قيم ضوء على الحياة في أسلوب تخير هي المسالة وإنما الرغبة هذه

السائدة . المجتمعالمراهق .• لدى بالذنب والشعور الديني الوازع تقويةاألنشطة • لممارسة العدوانية الميول ذوي المراهقين أمام الفرصة إفساح

العنيفة . والبدنية الرياضيةمثله .• بغضب المراهق وغضب ثورة يقابلون فال يتريثو أن والمعلمين اآلباء وعلى

. اإلدمان 2

:اإلدمـــــــــــــــــانأومواد • نفسيه لمادة المتكرر التعاطي انه سويف يعرفه

شديد انشغال عن يكشف المتعاطي أن لدرجه نفسيهأو النقطاع رفض أو عجز عن يكشف كما بالتعاطي

االنسحاب إعراض عليه ماتظهر وكثيرا تعاطيه لتعديل: محكاته ومن التعاطي عن مانقطع إذا

المتعاطاه- 1• المادة جرعه زيادة إلى الميلأومزنة- 2• عابره تسمم حالةللمخدر الطبي للمفهوم بالنسبة 0أماتضعف) • بدرجه العصبي الجهاز على توثر ماده كل

) موقته بصفه تفقدها أو وظيفته

:حجم المشكله

االقتصادية والتنمية المتزايد االجتماعي للتغير كانبصفه المجتمع كيان على بارزه أثار والتصنيع واالنفتاح

العواقب هذه بين من خاصة بصفه والمراهق عامهوجنوح المتفككة األسر في األطفال بين األمان انعدام

األحداثينتمون عاده المدمنين أن الدراسات بعض أثبتت كما

أن إال البطالة من يعانون ممن الدنيا الطبقات إلىوالمثقفين األغنياء من المدمنين من فئة 0هناك

أضرار اإلدمان:هناك العديد من األضرار نذكر منها:• - تثبيط وظائف الجسم خاصة وظائف المخ 1

واألعصاب. -أحداث القلق والميل لالنتحار.2 -ارتفاع معدل حوادث الطرق والوفيات والقتل 3

والسرقة. -التهاب عصب اإلبصار.4 -نقص الشهية للطعام.5

أنواع المخدرات:

تنقسم إلى طبيعيه وصناعية : الطبيعية هي التي تؤخذ من بعض النباتات مثل •

القات -الحشيش - الهروين - الكوكايين أما المخدرات التخليقيه هي التي توحضر •

بطريقيه كيمائيه وتوثر على االجهزه العصبية مثل المواد المنومة والمهدئة والمنبه و

المهلوسه .

العوامل التي تودي إلى اإلدمان:يخص • ما ومنها المدمن يخص ما منها عوامل ثالث إلى تنقسم

المدمن بالشخص المحيطة البيئية العوامل يخص ومنها 0المادة

أوال-عوامل خاصة بالمدمن :تقع في تلك الفئة العوامل الوراثية وكانت معظم البحوث •

اهتمت بانتشار اإلدمان داخل العائالت وتشير نتائج تلك البحوث أن أغلبية اإلدمان والتعاطي يكون داخل عائالت المدمنين مع األخذ في االعتبار انه اليمكن التأكد من أن

الوراثة عامل في التعاطي بل تكون براهين على أن 0االسره وسلوكها تؤثرفي تشجيع التعاطي

العوامل النفسية:المتعاطي • اعتراف هو االيجابي الجانب تشمل

االستطالع حب قبيل من بالممارسهالجانب أما الكبار بتقليد يقوم أو واالستكشاف

ظروف تحت التعاطي به فيقصد السلبي. والتهديد والترغيب الضغط

ثانيا-عوامل خاصة بالمادة المتعاطاه:

المجتمع • في المخدرة المادة توافر درجهعامل وأيضا والطلب العرض على ذلك ويتوقفوالقواعد القوانين عامل ذلك إلى ويضاف الثمن

وكيفية المخدرات مواجهه في بها المعمولوالمهرب المدمن من كل 00عقاب

ثالثا: العوامل البيئية :واألصدقاء .• واألسرة والمجتمع الحضاري اإلطار وتشمل

األسباب التي تؤدي إلى تعاطي  العقاقير في المجتمع الطالبي :

عدم القدرة على التكيف مع الزمالء واألصدقاء .•

عدم القدرة على تالئم مع الظروف البيت والمدرسة .•

سوء معاملة في المدرسة .•

كثرة الواجبات المدرسية والحاجة إلى بذل المزيد من •الجهد من أجل التفوق .

التصدع األسري وكثرة المشاجرة بين الوالدين .•

كيفية الوقاية من اإلدمان: في • تسهم التي األسرة خالل من السوية االجتماعية بالتنشئة اإلهتمام

والصراعات . والقلق التوترات من خال شخص خاقأنفسهم .• حماية وطرق العامة للصحة األساسية المبادئ األبناء تعليمرأيهم • إلى واالستماع المخدرات خطورة عن األبناء مع التحدث

فعال . بناء بشكل الخاطئة المعلومات وتصحيح عنها ومعلوماتهملديهم .• وتنميتها الدينية والتعاليم بالقيم واألبناء والوالدين األسرة التزامالتي • واألضرار اإلدمان يسببها التي بالمشكالت الطالب تبصير محاولة

تعاطيها . في الوقوع من الطالب يقي حتلى يحدثهاالنفسي • األخصائي مع باالشتراك االجتماعي األخصائي يقوم أن

اإلدمان موضوع حول المناقشات و الندوات إقامة في والمتخصصينباألضرار . الطالب لتبصير

مفيدة .• بطريقة الفراغ أوقات شغل على الطالب مساعدةالمدرسي .• المجتمع في الطالبية المشكالت بدراسة االهتمام

عالج اإلدمان : و االجتماعي المستوي علي متعددة جهود تضافر إلي يحتاج اإلدمان

القانوني و الثقافي و النفسي و االقتصادي

و معالجة اإلدمان من خالل ثالث مراحل أساسيه هي :

-الحماية االجتماعية : ١ و تعتمد علي:

أ - توعية الشباب بأنواع المخدرات و اآلثار الصحية و النفسية و •االجتماعية المدمرة .

ب - تلبية حاجات و مطالب الشباب من خالل المؤسسات الترويجية •االجتماعية .

ج - تحسين ظروف المعيشة المتدنية ، و مكافحة الفقر و البطالة .•

الحماية الشرطية و القانونية : - 2و تقوم علي توفير : •

أ - التشريعات المناسبة للقضاء علي المخدراتب - الضبط و العقاب و تكثيف جهود مالحقة المروجين و اكتشاف

المدمنين . ج - مصادرة أموال المروجين للمخدرات و معاقبتهم .

العالج :. علي- ١ التعرف و لإلدمان المبكر التشخيص و االكتشاف

لإلدمان . االستعداد ذوي من الحاالتاإلدمان- . ٢ لحاالت المناسبة الصحية الخدمات توفيرمع- ٣ التعاون و للعالج التقدم علي المدمنين تشجيع

األطباء .

يتحدد العالج في ثالث طبأبعاد أساسية:

ينفسي

اجتماعي

العالج الطبي : : رئيسين مبدأين علي يقوم

من - 1 للمدمن التدريجي الفطامالمخدر .

العصبية - .2 القنوات سد مبدأ

العالج النفسي : الدوافع • و األسباب مالحظة علي تدريبه علي العالج يبدأ

و األحداث ثم ، التعاطي أو اإلدمان إلى به تؤدي التيالتعاطي بعد و أثناء الفرد بنهجها التي السلوكيات

و هناك محكات للكشف عن نتائج العالج •النفسي وهي :

- مستوي أداء المدمن في عملة . ١- مستوي تعامالته وتفاعالته الشخصية واالجتماعية . ٢- عدد مرات التعاطي في أثناء البرنامج .٣

و يمكن استخدام العالج السلوكي.

العالج االجتماعي : التأهيل و المهني التأهيل إعادة العالج يتضمن و

مساعدته و للمدمن الشخصي و االجتماعيو طبيعية بصورة حياته ممارسة إلي للعودةالمجتمع . في االجتماعي و النفسي التوافق

فريق العالج :. المرشد • و االجتماعيون و النفسيون األخصائيون و األطباء يشمل

إدارة . ذلك كل علي يشرف و الممرضون و الديني

فلسفة العالج :. •- أن يحضر المدمن للعيادة تلقائيا دون إجباره و يعالج في سرية ١

تامة . - و أن يكون العالج ميسرا للمدمن فور حضوره دون قوائم انتظار . ٢- أن يوجه العالج بتركيز نحو شخصية المدمن ككل . ٣- أن يكون العالج رخيصا يتناسب مع ظروف المدمنين المادية . ٤- أن يكون العالج مالئما للسمات الشخصية للمدمنين محليا . ٥- أن يكون العالج بطريقة من شأنها إزالة األفكار الخطأ التي ٦

يعتقدها المتعاطي عن الفوائد التي تجلبها المواد المخدرة .

مراحل العالج القرآني : االولي ~ المرحلة

يشرب • ال وسلم علية الله صلي الرسول نجد و القدوة و األسوة مرحلةيقربون فال األعلي مثلهم الرسول من الصحابة يتخذ و يقربة ال و الخمر

الخمر

الثانية ~ المرحلةتتخذون ) • األعناب و النخيل ثمرات من و يقول و المسكرات عن يتحدث

حسنا ( رزقا و سكرا منه

الثالثة ~ المرحلةأثم ) • فيهما قل الميسر و الخمر عن يسألونك يقول و عنانة للتفكر يطلق

نفعهمها ( من أكبر أثمهما و للناس منافع و كبيرالرابعة ~ المرحلة

القرآن • يقول و المبدئي المنع فيها يبدأتقلون) ( ما تعلموا حتي سكاري انتم و الصالة تقربوا ال أمنوا الذين ياأيها

- المشكالت الجنسية 3إلى والعاطفية: والعاطفية الجنسية بالمسائل المراهقين اهتمام يرجع

الوظائف واكتمال والجنسي الفسيولوجي الجسمي نموهمتغيرات ذلك يصاحب مما المراهقة مرحله مطلع في التناسلية

يصاحبها وأيضا رجل إلى طفل من المراهق جسم تحول جسميهيجعل مما ووظائفها الجنسية الغدد كمزاوله جنسيه تغيرات

مرحله في طويلة كمون فتره بعد تتضح الجنسية الميولالدوافع فاستيقاظ عنيفا هزا المراهق تهز والتي الطفولة

يعلم المراهق الن وذلك المراهقين مشاعر من تزيد الجنسيةفعند القمع وسائل بشتى المجتمع يقابلها محظورة رغبات أنها

عن خروج معناه بالجنس مايتعلق كل في واستطالع تساؤل أيالكبار من يقابل التساؤل وهذا األخالق في انحطاط أو األدب

. والهروب الخجل أو االنفعال أو بالتجاهل

بعوامل تتأثر واهتماماته اآلخر الجنس تجاه فميوله االجابه منالميول إلى الرومانتيكيه من وطر األبوين معامله منها متعددة

هنا اآلباء ودور جنسيه نظره إلى مثاليه نظره ومن الجنسية . هذه حده من للتخفيف صحيح وتوجيه إرشاد في حيوي والمربينفي اآلخر الجنس تجاه للنفس محبيه فكره بث فيجب المشاكل

التي واالشمئزاز بالتخويف االشاعه إلى ال العمر من المرحلة هذهوالنفور والخوف الخجل ينشأ وقد المضللة القصص تبثها

ألسباب منها:/التوجيه واإلرشاد الخاطئ1/الحصول على بيانات خاطئة وغير صادقه عن الجنس اآلخر 2

من مصادر متنوعة غير موثوقه /تكوين شعور باالشمئزاز تجاه الجنس اآلخر. 3/عدم وجود أصدقاء من الجنس اآلخر وعدم االختالط بين 4

الجنسين.

أحسن هي البلوغ تعقب التي الخمس أو األربع السنوات أن ويبدوتجاه المراهقين سلوك ونشيد ننمي أن يمكن العمر من فتره

. . الشباب أمام الجنسي النضج يفتح وهكذا عوائق دون األخر الجنسإذا الزواج خالل من يتحقق لرجولته إثبات وفيه لذة فيه جديدا عالمامن يبلغ لم وهو وجسمانيا عاطفيا ونضجا اقتصاديا استقرارا يتطلب

. بعد النواحي هذهالنضج . ينضجوا لم أنهم على أبنائهم إلى ينظرون اإلباء وان

فهم المسؤوليات تحمل أو الزواج من يمكنهم الذي التام االقتصاديينضجوا حتى الجنسية المسائل في التحدث وعدم بالصمت يطالبون

المحرمات من األمور لتلك التحدث فأصبح للزواج أهال ويصبحواغير مصادر إلى الشباب يلجأ وبالتالي المجتمع في وتقليدا عرفا

والشذوذ السرية كالعادة جنسيه انحرافات إلى تؤدي مضلله صادقهفي فعال دور اإلعالم ويلعب خطيرة ونفسيه عصبيه واضطرابات

بطريقه االباء تدخل يكون وهنا المضللة والقصص األفالم تلك نشراختياره في المراهق إحساس اليؤذي بحيث مباشر الغير التوجيه . . الجو والمدرسة المنزل تهيئ إن بد فال يقرؤوها التي لموضوعات

بطريقه , توجيههم في تساهم التي الكتب تلك لقراءة المناسبةصحيحة

المرحلة • لتلك المصاحبة العاطفية للجوانب بالنسبة أماعلى قادر أصبح الفرد بان إعالن بمثابة خصائصها بكافه

رسالة من جعلت الحضارة كانت وان المسؤوليات تحملمنها يتخذ أن في أخفقت أنها إال عليا رسالة النوع حفظسبيل في والعوائق العراقيل وضعت حيث سليمة منافذ

. ال واقتصاديه اجتماعيه شروطا للزواج وجعل الدوافع هذهرغباته كبت تحت يقع فهو يستوفيها أن للمراهق يمكن

ليشبع تصادفه فتاه حب في بسهوله يقع وبالتالي ودوافعهاآلخر الجنس من فيه مرغوبا محبوبا كونه متعه نفسه في

نظره للجنس فنظرته الناضج الرجل حب عكس علىاالهتمام في كبير دور لالسره أن نقول ولكننا موضوعيه

وشغل السليمة الجنسية والتربية والخلقية الدينية بالتربية. بالمفيد الفراغ أوقات