الخطوات التسعة للتعلم ( روبرت غانغ )

التسعة الخطواتللتعلم

غانغ) ( روبرت

1

AGENDA ( week 6 )Starter activity 30 : 10 - 00 : 10

Gagne’s learning steps 12:15 - 30 : 10 Break 12:30 - 15 : 12

Presentations ( Gagne’s steps )

20:10 - 30 : 12 surveys 30:10 - 20 : 01

: نشاط دقيقة 30

Gagne’s video

اليوم : لورشة التدريبية األهداف

التسعة- 1 الخطوات على التعرفغانغ ) ( للتعلم

على- 2 للتعلم غانغ نظرية تطبيقأمام وتقديمها الموضوعات إحدى

المتدربين.

واألكثر األول الباحث غانغ روبرت يعتبرالخاصة المنهجية للنظرة مساهمة

هو ويعرف والتدريب.، التعليم بتصميمأو السلوكي المنهج بأصحاب وأتباعه

النتائج على يركزون أنهم حيث السلوكيينالتدري من تنتج التي األفعال على أو أو ب

. التعليم

تعليمي / حدث نتيجة داخلية عقلية عمليةاالنتباه ا. 1 جذبباألهداف أخبرـ 2 المتدربينبالمعلومات ـ 3 السابقةذكرالمضمون اـ 4 عرضدليــــــل " 5 اإلرشادات قدم ـــــــ

التعلم"6) ممارسة ) األداء استنبط ـالتغذيـــــة ) 7 التعليقات قدم ــــــ

االسترجاعية(األداء 8 قيم ـــ 9 والنقــل عززـ الحفــظ عمليــة

العمل مجال إلى

المستقبلين 1 تنشط المحفزات .المتوقع 2 التعلم من مستوى يخلق مما .األمد 3 قصيرة للذاكرة وتنشيط استرجاع يتم .للمحتوى 4 انتقائي فهم في يساهم .5 / طويل..ة الذاكرة ف..ي معنوي تشفي..ر ترمي..ز ...

األمدلألس.ئلة .. 6 أجوب.ة م.ن : تقدي.م وللتأك.د للتعزي.ز

التعلم حدوثالصحيح 7 األداء وتقييم تعزيز .نهائي 8 كتقييم المضمون وتعزيز استرجاع .المتعلم..ة 9 المهارة وتعمي..م اس..ترجاع ف..ي ...

جديد وظر ةف

غانغ كتاب حدد " "لقد التعلم The Conditions of )شروطLearning 1965 )العقلية التعلم و حاالت نموذج ، على استندت التي

يتم معالجة عندما تحدث التي العقلية باألحداث خاص معلوماتمحفزات عدة ا عرض . على عملية غانغ ابتكر البالغين لمتدربين

تدعى خطوات تسعة من خطوات التعليم )أحداث مؤلفة أو: التعليم(. باألسفل القائمة والعمليات األحداث تظهر اليمين في

: اليسار على لها الموافقة العقلية

: نشاط

1 االنتباه اجذبـ التعلم حدوث عليكليتم انتباه جذبأوال

فالدرس المت ، شاشة علمين باستخدام يبدأ الذيأو صوتية بمؤثرات مصحوبة بموسيقا متحركة

المتعلمين يجذب مباغتة مرئيا و .سمعيا لجذب عديدة طرق االنتباه هناك مثال البدء منها

) أو ) للتفكير محفز محير حقيقة بذكر بسؤاللالنتباه فضول مثيرة على تحفز المتدربين

التعلم.

اإلنتباه اجذب

؟؟ لماذا

أو المتعلمين إخراج 1. الالمبالية العقلية منالسلبية.

.2. التعليمية العملية أمام العوائق إزالة

وفضول 3. اهتمام .المتعلميناستثارة

موضوع المتعلمين إعطاء. 4. نحو إيجابية مشاعر.التعليم

من 5. مجموعة النشطاء, المتعلمين خلق. والنمو واإلبداع والعمل للتفكير الجاهزين

الفردية المتعلمين إخراج 6. مواقعهم من. سليم تعليمي مجتمع وخلق المعزولة

ابتكار مجموعة كل من 10يرجىنحو الطالب انتباه لجذب طرق

الصحي ) ( الغذاء موضوع

(1تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

يدرسون معلمين مجموعة كل على معا الجلوس الدراسي المستوى نفس

واقتراح واحدة مجموعة أنشطة 5فيمواضيع أحد حول الطالب انتباه لجذب

القادم . لألسبوع الدراسي المنهج

(2تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

2 األهدافبالمتدربين أخبرـ أن و المتعلمون يطلعينبغي على فيباكرا درس كل

التوقع عملية في يساعد فهذا التعليمية، األهداففي ،للمتعلمين الداخلية إكمال التحفيز ويساعد على

للتقييم. أساسا األهداف هذه تشكل أن ينبغي الدرسبعد فيما الفهم وأساسا وفق المعايير تحقيق من للتأكد

: المطلوب التالي. بالشكل التعليمية األهداف عرض يتمإتمام" …"هذا بعد على قادرا ستكون .الدرس

المتدربين أخبرباألهداف

هرم إلى باإلستناد التعليمية األهداف تكتبوالعاطفي .. والمهاري المعرفي بلوم

المتدربين أخبرباألهداف

الموضوع نفس مستخدمااكتب ، تعليمية 3السابق أهداف

، الدرس خالل تحقيقها في ترغبمن تكون أن مستويات 3على

مختلفة .تفكير

(3تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

3 بالمعلومات ـ السابقةذكرمعرفة إ مع الجديدة المعلومات ربط المتعلمين ن

سيسهل . المسبقة األسهل من أنه حيث التعليمية العمليةالمقدمة المتعلمين على المعلومات وخزن بترميز القيام

) تتوفر ) عندما األمد طويلة الذاكرة ضمن أو ولهم صالت . يعتمد معارفهم أو الشخصية تجاربهم وبين بينها روابطسابقة تجارب حول أسئلة طرح على االستذكار أو تحفيز

أو حول السابقة المفاهيم .حول فهم المحتوى فهم

بالمعلومات ذكرالسابقة

عمل آلية حول علمية حقيقةالدماغ

ن حالتـي ن بـي ز يمـي الدماغ ن ـأ ى إـل الدماغ أبحاث ر تشـيشيـء ي ـف ر نفـك و ـأ ل نعـم ا عندـم ى األوـل م؛ التعـل ن ـمشـيء ـفي نفـكر ـأو نعـمل حينـما والثانـية ـسابقا، نعرـفهتنفعـــل. ــابقا سـ تعلمناه ــا شيئـ نعيـــد ــا فعندمـ جديداالرتباطات مســـار ألـــن بســـهولة؛ الدماغ مســـاراتك تـل د بتعبـي الدماغ قام ث حـي د ومعـب معروف العصـبيةمادة وترسـب ة النخاعـي ة العملـي خالل مـن المسـاراتــارات مس ــن فإ لذا ــة، الناقل المحاور ــى عل ــن المايليـالعمـــل بإنجاز المتعلقـــة الرســـائل تنقـــل الدماغمــن العكــس علــى ويســر، بســهولة ســابقا المعروفأـكبر جـهد إـلى يحتاج الذي ـسابقا المعروف غـير العـمل . جديدة ارتباطات لتكويـــن كـــبيرة طاقـــة ويســـتهلكــاحة المس ــن أ ــى إل ــدد الص بهذا ــات الدراس ــر وتشيبالتعلــم المرتبــط العمــل فــي الدماغ فــي المشغلــةابقا ـس المعروف العـمل ـفي ا منـه أوـسع تكون د الجدـي

(Freeman, 1995 .)

K.w.l الثلج كرات المتحركة الكرة

االستراتيجيات لبعض أمثلةالطالب لتنشيط

طرق 4اذكرأخرى واستراتيجيات

استرجاع في تساعدك؟ المعلومات لهذه طالبك

(4تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

4 المضمون أـ عرض على الجديد المضمون عرض يتم عندما المتعلمين يحدث

بشكل. مغزى، ذو بشكل المحتوى وتنظيم تقطيع ينبغي . وسائل استخدام ينبغي المختلفة التعلم أنماط يلبي

واألصوات والصور النصوص ضمنها من أمكن إن متعددة. والفيديو البيانية والرسوم

المضمون اعرض

الموسيقية الكراسيجيكسو المتحركة الفنون معرض

لعرض استراتيجياتالمضمون

5" التعلم " دليل اإلرشادات قدم ـ الذ المتعلمين لمساعدة في المعلومات ترميز كرة اعلى

مصحوبة إضافية إرشادات تقديم ينبغي المدى، طويلة . أمثلة استخدام تتضمن آخر بشكل المحتوى بعرض

و حاالتودراسة رسوميات عرض إذا ، بمناظرات القيام .... وغيرها األمر .تطلب

اإلرشادات قدم

ذهنية خريطة صممعرض لتسهيل

على الدرس مضمون؟؟ الطالب

(5تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

6) ممارسة ) األداء استنبط ـ من يطلب أو المتعلم حيث الجديدة المهارة ممارسة

. فرصة األداء استنباط يقدم الجديد للمتعلمين السلوكالتكرار فإن الوقت وبنفس وصحته، فهمهم مدى إلثبات

. الحفظ عملية من يزيد

األداء استنبط

أو 3صمم أنشطةمن تتحقق تمارين

طالبك فهم خاللها؟ للمضمون

(6تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

7 قدم ـ) االسترجاعية ) التغذية التعليقات يقوم سيكون المتعلمون عندما جديد، سلوك بممارسة

عن لهم فورية راجعة تغذية تقديم عندها المهم منعنها. واف شرح مع التمارين استخدام ينبغي أدائهم

. والتوجيهات األسئلة تدعى منها الغاية لفهم وذلك: المرافقة االسترجاعية التغذية المرحلة هذه ضمناإلخبارية.

التعليقات قدم

تغذية بتقديم ستقوم كيفحلهم بعد لطالبك راجعة

؟؟ واألنشطة للتمارين

8 األداء قيم ـ إعطاء ينبغي التعليمية النماذج إتمام المتعلمين بعد

. دون التقييم هذا إكمال ينبغي النهائي للتقييم فرصةألي .... أو إضافي تعليم الحاجة تلميحات أو راجعة تغذية

المادة المتعلم إجادة من التأكد .ويتم

األداء قيم

لتقييم طريقتين صممالمادة في طالبك أداء

؟؟ شرحها تم التي

(7تدريب )

2 Minute Timer

Out of Time!

9 -العمل عزز مجال إلى والنقل الحفظ عملية ضمن المتعلمة المهارات كانت إذا فيما صحة تقرير إن

لمدراء درس محيرا لغزا يظل العمل في تطبيقها يتم ماعلى. تركيزا الفعالة التدريبية البرامج تمتلك التدريب

" و" األداء بشكل تركيزا والوسائل التصميم دمج على الحقا لتطبيقها المعلومات ونقل حفظ عملية من يسهل

العمل من. في تعلمها تم التي المفاهيم تكرار يعدوالحفظ االستذكار في للمساعدة المجربة الوسائل

المتدربين تقبل عدم من الرغم على المعلومات ونقلعشرات ) الكلمات بعض لكتابة سببا يوجد كان غالبا لها

.) واإلعدادية االبتدائية المراحل في الوسائل والمرات منوالمطبوعات المراجع هناك اللوائح.والمساعدة

الحفظ عملية عززوالنقل

؟؟؟ ( 8تدريب ) لماذا

حول 3اكتب أسبابالمادة ربط أهميةبالتطبيقات العلمية

؟؟ الحياتية

2 Minute Timer

Out of Time!

Break

Group Presentatio

ns

42

Survey