fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../twsyf_mqrr_602_trb_qdy_trbwy_msr.docx · Web viewقدم الاطار الوطني للمؤهلات خمسة مجالات رئيسية للتعلم

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

المملكة العربية السعوديةالهيئة الوطنية للتقويم واإلعتماد األكاديمي

توصيف المقرر

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 1






تاريخ جامعة الملك سعود المؤسسة التعليمية : هـ8/11/1436التقرير:

كلية التربية - السياسات التربويةالكلية/ القسم :

أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه ترب قضايا تربوية معاصرة602اسم ورمز المقرر الدراسي : .1

ساعتانعدد الساعات المعتمدة: .2

البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي .3 )في حال وجود مقرر اختياري عــام في عــدة بــرامج , وضــح هــذا بــدالً من إعــداد قائمــة بهــذه

البرامج) : مقرر إجباري برنامج الدكتوراه في مسار أصول التربيةمقرر إجباري ببرنامج الدكتوراه في قسم التربية الفنية

اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي: د. محمد بن عبدالله الزامل.4

المستوى أو العام الذى يقدم فيه المقرر الدراسي : األول.5

المتطلبات السابقة لهذا المقرر)إن وجدت(: ال يوجد.6

المتطلبات المصاحبة لهذا المقرر)إن وجدت(: ال يوجد.7

يتم موقع تقديم المقــرر إن لم يكن داخــل المبــنى الــرئيس للمؤسســة التعليميــة : .8. بالدرعية الجامعية المدينة في التدريس

حدد النمط التدريسي المحاضرات . 97

ــة ؟ ــ ــبة المئوي ــ ــرات كم النس ــ ــة المحاض ــ أ. قاع50 %

ب. المدمج بين ) الطريقة التقليدية والتواصل التفــاعلي مــع الشــبكة العنكبوتيــة ( كمالنسبة المئوية ؟

ج. التعلم االلكــــتروني كم النســــبة المئويــــة ؟

20 %


√ 30%






د. المراسلة كم النسبة المئوية ؟

هـ. أخرى كم النسبة المئوية ؟

:ملحوظات







ب أهداف المقرر

ما الهدف الرئيس للمقرر ؟ .1 يهدف المقــرر الى تعريــف الطالب بأحــدث المســتجدات والقضـايا التربويــة المعاصـرة من أجـل تعميق فهمهم لها، والى أن يتعرف الطالب على العوامــل والمتغــيرات التكنولوجيــة واالجتماعيــة واالقتصــادية والثقافيــة الــتي أدت الى ظهــور هــذه القضــايا، وأن يربــط الطــالب بين آثــار هــذه المتغيرات وما إنبثق عنها من مفــاهيم وقضــايا انعكســت على الواقــع الــتربوي والمجتمعي. كمــا يهدف المقرر الى تنمية قدرة الطالب على آثــار هـذه القضـايا والتحــديات المعاصــرة في ميـدان

تخصصه التربوي

.صــف بإيجــاز أي خطــط يتم تنفيــذها في الــوقت الــراهن من أجــل تطــوير وتحســين المقــرر2ــترنت كمراجــع ، ــة المعلومــات ، أو اســتخدام االن ــد لتقني ــل االســتخدام المتزاي الدراســي ؟ )مث

التغييرات في المحتوى نتيجة بحوث جديدة في ميدان الدراسة ( .

توجيه الطالب الى التعرف الى أبرز المستجدات التربوية عبر محركات البحث المعتمدة وبالذاتــا ــدرج تحته في المواقع الرسمية للجمعيات والهيئات العالمية في مجال التربية كاليونسكو وما ينــالم وفي الشــأن االســالمي ــف دول الع ــتربوي في مختل ــز تهتم بالشــأن ال من منظمــات ومراك

والعربي على وجه الخصوص.

في( : ج. توصيف المقرر الدراسي عام توصيف إرفاق ينبغي مالحظةالدليل ( أو التعريفية النشرة في المستخدمة االستمارة

تناولها – 1 ينبغي التي الموضوعاتالموضوعات قائمة

) على ) أثره وتحليل االجتماعي والتغير التغيير مؤسساته، فلسفته، واقعه، المجتمعالتي المعاصرة يواجههاالقضايا

) النظم ) تحليل إطار في واقعه دراسة فلسفته، التعليمي القضايا النظام على أثره وتحليليواجهها التي المعاصرة

: المجتمعية القضايانقدية رؤية الواحد المجتمع داخل والثقافي الفكري التنوع

المجتمعية آثارة ومهاراته قيمه االجتماعي التواصلاالقتصاد ثقافة نشر

حينها ... في تثار التي االجتماعية القضايا من وغيرها: التعليمية القضايا

التعليم جودةللمعلم المهنية التنمية

المتغيرة العمل سوق ومتطلبات التعليمية البرامج بين الموائمةالعالي التعليم خصخصة

التعليم مؤسسات في الحوكمةالعام والتعليم المهني التعليم بين التكامل

حينها ... في تثار التي التعليمية القضايا من وغيرها







.مكونات المقرر الدراسي ) اجمالي عدد ساعات التدريس والساعات المعتمدة لكل2فصل ( :

المحاضرة

دليلتوجيهي

" ان وجد"

تدريبعملي

مختبر

أخرى

المجموع

عدد ساعاتالتدريس

22

عدد الساعاتالمعتمدة

22

3 ( . / أن- ينبغي ً أسبوعيا الطالب يستوفيها أن المتوقع التعلم ساعات إضافية خاصة دراسة ساعاتأسبوع لكل المطلوب وليس دراسي فصل لكل المتوسط هذا 6ً – 5 (:يمثل ساعات أسبوعيا

بين بحث وقراءة وكتابة المتطلبات االسبوعيةبين ما الطالب يستوفيها أن المتوقع التعلم الاسبوعية 5 – 4ساعات المتطلبات وكتابة وقراءة بحث بين أسبوعيا ساعات

مجاالت -4 ضوء في الدراسي للمقرر التعلم لمخرجات التدريس استراتيجيات تحديدوأساليب للمؤهالت الوطني االطار تقويمهاتعلم .

بط المخرجات التعلمية للمقرر ،و طرق التقييم ، واستراتيجيات التدريس بطريقة تتناسب فيماتر . بينها ، بحيث يتم التوليف بين مخرجات التعلم وطرق التدريس وطرق التقييم

قدم االطار الوطني للمؤهالت خمسة مجاالت رئيسية للتعلم ، فانه يتطلب أن يكون هناك مخرجات تعلم للمقرر تندرج تحت كل مجال رئيسي وعادة ال يتجاوز عدد هذه المخرجات عن

ثمانية والتي تندرج تحت مجال واحد أو أكثر من المجاالت الخمسة " بمعنى يمكن تضمين اكثر من مخرج تحت مجال او أكثر من المجاالت الخمس حيث ال تتعدى ثماني مخرجات" . في بعض

المقررات التي تقدم ألكثر من برنامج يجب ان يكون هناك تكامل في نواتج التعلم . للبرنامج .ويتضح ذلك من خالل مصفوفة مخرجات التعلم للبرنامج

. الجدول التالي يوضح المجاالت الخمسة في االطار الوطني للمؤهالت أوال : كتابة مخرجات للتعلم قابلة للقياس تناسب المجال الذي تنتمي اليه ) انظر

. الى الجدول( ثانيا: تحديد استراتيجيات التدريس تناسب مخرجات التعلم باإلضافة الى طريقة

. التقييم






واالعـــتــمـــاد . ثالثا : تحديد طرق القياس المناسبة التي تقيم بدقة مخرجات التعلم

تطابق مخرجات التعلم لكل مقرر وطريقة التقييم وطريق التدريس يجب أن.تتآلف وتتكامل مع بعضها في عملية التعلم والتعليم

رابعا : إذا كان هناك أي مخرجات تعلم للبرنامج ضمنت في مخرجات التعلم . للمقرر ، ولتميز ذلك يوضع الرمز @ أمام المخرج

. ال يشترط أن تتضمن جميع المجاالت في مخرجات المقرر وقفا لطبيعة المقرر وطرق التقييم

للمقرر استراتيجيات

التدريس للمقرر مجاالت التعلم في االطار الوطني

للمؤهالت ومخرجات التعلم للمقرر

المعرفة 1 . 0

ما- مناقشةالطلبة يكتبه

في تقارير منالفصل.

االمتحانــــــــــاتالفصلية والنهائية

المحاضرة- إلى والرجوع

والمراجع المقرراتاألساسية.

ينطلق التي الفلسفي االطار يعرفالتعليمي، ونظامه المجتمع منهاالمجتمع قضايا على وإنعكاسها

.ومشكالته

1 . 1

التقارير التي األسبوعية

. الطلبة ينجزها االمتحانات

الفصلية والنهائية

المادة- توفيرللطالب العلمية

وإلكترونياً، ً ورقياالمواقع إلى الدخولالعالقة ذات العلمية

ذلك في واالستفادةالعلمية المواقع من

فيها تشترك التيالجامعة.

من ً معرفيا ً أساسا الطالب يمتلكمن يستطيع والنظريات المصادر

محل التربوية القضية يؤطر أن خالله.البحث

1 . 2

عمل عروض،

جمع تكليفات، المعلومات،

بيانات ومؤشرات

للتعلم االمتحانــــــــــاتالفصلية والنهائية

المادة- توفيرللطالب العلمية

وإلكترونياً، ً ورقياالمواقع إلى الدخولالعالقة ذات العلمية

ذلك في واالستفادةالعلمية المواقع من

فيها تشترك التيالجامعة.

المحلية التربوية القضايا أبرز يعرفوالعالمية واإلقليمية

1 . 3

المهارات اإلدراكية 2 . 0

العصف, - االستدالل . 2 القدرة على تحليل القضية التربوية ووصفها الحوار






واالعـــتــمـــاد المعرفي

بدراسات بحوث علمية أو من خالل الخبرة

السابقة تعدد المشاركات

من الطالب

ورش الذهني،المناقشة ، .العمل

وتحديد أبعادها وتقصي أسبابها 1

استناد الرؤية الى أساس علمي

ومعرفي وليس مجرد إنطباع أو

توجه فردي تعدد المشاركات

من الطالب

العصف, - الحوارورش الذهني،المناقشة ، .العمل

تقديم رؤية نقدية لما يطرح من قضاياتربوية تتضمن تفسير الظاهرة محل البحث

2 . 2

2 . 3 2 . 4 2 . 5 2 . 6

. 3 ،مهارات التعامل مع اآلخرين و تحمل المسؤولية0

مناقشة الورقة بحضور جميع

المشتركين فيها. قدرة الطالب

عن الدفاع عن وجهة نظره أثناء

النقاش.

تكليف مجموعة من الطلبة بتقديم ورقة

عمل بحثية حول قضيةتربوية

العمل بروح الفريق 3 . 1

تقديم رؤية مقبولة حول الطرح محل

النقاش

تقسيم الطلبة الى مجموعات )ورش

عمل( أثناء المحاضرة

إدارة الحوار مع مجموعة حول قضية تربوية 3 . 2

3 . 3 3 . 4 3 . 5 3 . 6

مهارات التواصل، وتقنية المعلومات، والمهارات العددية 4 .






واالعـــتــمـــاد0

تقديم رؤية مقبولة حول الطرح محل

النقاش

المناقشة أثناءالمحاضرة

يمتلك القدرة في توضيح وجهة نظره حولالموضوع محل النقاش

4 . 1

مصادر تعدد التوثيق

الى والرجوع الهيئات

والمنظماتالدولية

الرجوع الى مواقع المنظمات والهيئات

الدولية المعنية بالشأنالتربوي

يمتلك مهارات التواصل مع التقنية والقدرة في البحث عن قضية تربوية عبر محركات

البحث العالمية

4 . 2

4 . 3 4 . 4 4 . 5

المهارات النفس حركية 5 . 0 4 . 1 4 . 2

بعض االفعال المقترحة التي يمكن استخدامها طبقا لمجال مخرجات التعلمالمقترحة االفعال

يدرج ، يضع قائمة بـ ، يسمي ، يسجل ، يضع بطاقة ، يوجز ، يلخص ، يذكر، يصرح ، يصف ، يسترجع ، يتعرف ، يخبر ، يكتب ، يعيد االنتاج ،

المعرفة

يقدر ، يشرح ، يلخص ، يكتب ، يقارن ، يضع في مخطط ، يقسم ، يشتق ، ينتقد ، يحسب ، يحلل ، يركب ، يطور ، يجعل ، يستعد ، يعيد التركيب ، يتعرف ، يخلص ، يتنبأ ، يعدل ، يقدر ، يقيم ، يخطط ، يصمم ، يقيس ،

يحكم ، يفسر، يقدر

المهارات اإلدراكية

يوضح ، يحكم ، يختار ، يعدل ، يظهر ، يستخدم ، يقدر ، يقيم ، يعدل ،يحلل ، يسأل ، يكتب

مهارات التعامل مع اآلخرين و

تحمل المسؤولية مهارات التواصل، يوضح ، يحسب ، يفسر ، يبحث ، يسأل ، يشغل ، يدير، يقوم ، يقيم ، ينتقد

وتقنية المعلومات، والمهارات العددية

يوضح ، يظهر ، ينجز ، يستخدم ، يشغل ، يستعد ، ينتج ، يرسم ، يضعنموذج ، يختبر ، يركب ، يجرب ، يعيد التركيب

المهارات النفسحركية






واالعـــتــمـــادjjj

الفصل- 5 خالل وفقها الطلبة تقييم يتم التي التقويم لمهام الزمني الجدول تحديدالدراسي

رقم

مشروع ) اختبار، ، مقال كتابة التقييم مهمة طبيعة ) .... ، نهائي اختبار ، جماعي

المحدد األسبوعله

التقويم من نسبتهالنهائي

بحثية 1 عمل ورقة أسبوع تقديم 20كلأسبوعيا 2 يطرح لما الذهني العصف محاضرة المناقشة 20كلفصلي 3 العاشر اختبار 20األسبوعنهائي 4 التقويم اختبار حسب

المعتمد40


التعلم مخرجات كتابة عند للقياس قابلة كأفعال تستخدم ال التي المقترحة االفعال : بعض

يستكشف ، يعمق ، يشجع ، يقوي ، يفحص ، يعكس ، يحتفظ ، يتضخم ، بفهم ، يؤكد ، يراجع ، يعظم ، . يتأمل

معينة كميات أو اجرائية بأفعال ربطها عند االفعال تلك تستخدم أن . يمكن

التدريس واستراتيجيات المقترحة التقييم طرق : بعض باالعتماد على البحوث و الممارسات الجيدة ، و الذي يتطلب طرق متعددة ومستمرة لتأكد من تعلم الطلبة ،

( : بما في ذلكRubricفان التوجه الحديث يضم عدداً واسعا من استخدام ساللم التقدير أو مصفوفات التقدير )نظم أداء الطالب المعتمدة على الشبكة العنكبوتية التي تطبق مصفوفات التقدير اللفظي ، المرجعيات )

Benchmark( ومؤشرات األداء الرئيسية ) KPIوالتحليل . مصفوفات التقدير اللفظي مفيدة بشكل خاص ) في التقويم النوعي.

: االمتحانات، ملف الطالب ، المقاالت الطويلة والقصيرة، دفتر المهماتتتنوع استراتيجيات التقويم منها ، التقارير التحليلية، تقديم العروض الفردية والجماعية ، ملصقات، المجالت، دراسات الحالة، دليل مختبر،

تحليل أشرطة الفيديو، تقارير الجماعية ، تقارير مختبر، المناقشات، الخطب، سجالت التعلم، تقييمات األقران، التقييمات الذاتية، أشرطة الفيديو، الرسوم البيانية، العروض الدرامية ، الجداول، المخططات الرسومية،

منتديات النقاش، مقابالت، عقود التعلم، المالحظة ، العمل الفني ،خرائط المفاهيم. بما يتناسب مع تعلم المنهاج و حاجات الطلبة وتتنوع استراتيجيات التدريس بحيث يتم اختيارها

ومخرجات التعلم المستهدفة . وتشمل طرق التدريس : المحاضرة والمناقشة، مجموعات الصغيرة ، أنشطة البحث، التمرين المعملي والمشاريع، المناقشات، ولعب الدور، دراسات الحالة، المتحدثون الضيوف، تحفيظ، ، الفكاهة ، تقديم العرض بشكل فردي، العصف الذهني ، ومجموعة متنوعة واسعة من الطالب للتدريب العملي

على أنشطة التعلم.






د. الدعم واالرشاد األكاديمي المقدم للطلبة

اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة واإلرشاد األكاديمي للطالب المحتاج لذلك ) مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي

يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في األسبوع(:الساعات المكتبية لعضو هيئة التدريس

التواصل االلكتروني مع عضو هيئة التدريسه. مصادر التعلم

الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة:.1 أصول التربية اإلسالمية د. محمد الخطيب

وآخرون نظام التعليم بالمملكة العربية السعودية د.عبدالعزيز السنبل

وآخرون خطة التنمية التاسعة للمملكة العربية السعودية )القضايا والتحديات( وزارة االقتصاد

والتخطيط قضايا تربوية معاصرة د.طارق عبدالرؤوف

عامرقضايا التعليم على مائدة التربويين د.أيمن يس عمر

قائمة بأهم المراجع ) دوريات علمية ، تقارير . ... ( : .2المواطنة العالمية د. أماني جرار

فلسفة التعليم الجامعي د. محمود قمبر أساسيات التعليم المعني والتعليم التكنولوجي د. عمر موسى

محاسنهقضايا معاصرة في الفكر التربوي د. محمد القضاة

قائمة بالكتب والمراجع التي يوصى بها ) الدوريات العلمية ، والتقارير ، .... ( : .3

قائمة بالمراجع االلكترونية ) المواقع على الشبكة العنكبوتية ، مواقع التواصل االجتماعي ،.4نظام إدارة التعلم

(Blackboard . ) منظمة األمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة وشركاؤها التربوييون

مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو األقراص المضغوطة أو المعايير.5المهنية أو األنظمة :

و. التسهيالت والمرافق والمستلزمات حدد متطلبات المقـرر بمــا في ذلــك حجم الفصــول والمختــبرات )أي عـدد المقاعـد في الفصــول

والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ(.طبيعة المقرر نظرية يحتاج الى قاعة دراسية

المرافق التعليمية )قاعات المحاضرات والمختبرات .. الخ(:.1






واالعـــتــمـــادقاعة دراسية

. مصادر الحاسب االلي ) جهاز عرض ، برامج ، ....( .2

. موارد أخرى )حددها – مثال: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق3قائمة(:

ز . تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويرهاستراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلبة عن فعالية التدريس:.1

استطالع آراء الطلبة حول طرق التدريس وآليات التقويم% من الطلبة(60حجم التفاعل مع المحاضرة )أن يشارك أثناء المحاضرة أكثر من

. استراتيجيات اخرى لتقويم عملية التدريس إما من قبل المدرس أو القسم :2تقييم آلي يتم عن طريق النظام األكاديمي

استطالع آراء الطلبة حول طرق التدريس وآليات التقويمالتقارير التي يعدها أعضاء هيئة التدريس عن تدريس المقرر

عمليات المراجعة الدورية للبرنامج ومقرراته مقارنة بالمعايير المرجعية. عمليات تطوير التدريس : 3

االستفادة من استطالع رأي الطلبــة حــول أداء أســتاذ المقــرر والتســهيالت اإلداريــة والتقنيــة في تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في عمليات التعليم ، وكذلك برامج التنمية المهنية الـتي تتيحهـا

الجامعة والكلية حول تحسين مهارات التدريس . عمليات التحقق من معايير االنجاز لدى الطلبة )مثال: تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة4

بواسطة مدرسين مستقلين . ، التبادل بصورة دورية لتصحيح االختبارات أو عينة من الواجباتمع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى ( :

يطلع الطلبة على نتائج تقويمهم ، ويحق لهم مناقشتها مع أستاذ المقرر أو التماس إعــادة النظــرفيها لدى رئيس القسم

. صــف إجــراءات التخطيــط للمراجعــة الدوريــة لمــدى فعاليــة المقــرر الدراســي والتخطيــط5لتحسينها :

تشكيل لجنة فرعية للمقرر منبثقة عن لجنة البرنامج:إعداد تقارير تدريس المقرر بعد نهاية الفصل الذي يتم فيه تدريسه تتضمن

تحليل نتائج تقويم الطلبة ، والصعوبات التي واجهت التدريس تطبيق استطالع رأي الطلبة في كل من المقرر وأداء أستاذ المقرر

والتسهيالت اإلدارية والتقنية المتاحةمراجعة المقرر ضمن المراجعة الدورية للبرنامج مقارنة بالمعايير المرجعية

ومواصفات الخريجينإعداد الخطط اإلجرائية للتحسين والعمل على تنفيذها وحشد التأييد لها







األول الدراسي المقرر تدريس عن المسؤولين االعضاء أو العضو هـ1437-1436اسم

الزامل عبدالله بن محمد االسم

التوصيف___________________________ : اكمال تاريخ هـ13/12/1436التوقيع

القسم :____________________________ رئيس _________________________: المستلم

التاريخ :_______________________________ _______________________________: التوقيع


Documents

fac.ksu.edu.safac.ksu.edu.sa/.../twsyf_mqrr_602_trb_qdy_trbwy_msr.docx · Web viewقدم الاطار الوطني للمؤهلات خمسة مجالات رئيسية للتعلم