View
238
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Очень часто дети дошкольного возраста испытывают трудности в овладении родной речью, хотя в целом их психическое развитие идет нормально. Как правило, таким детям требуются специальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного языка? От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладение грамотой, а в дальнейшем, при обучении в школе, отсутствие проблем в усвоении школьной программы. Такие трудности в произношении часто влияют
Citation preview
5
Содержание
Речевая гимнастика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Развитие фонематического слуха. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Закрепление и автоматизация звука [с] . . . . . . . . . . . . . . 20
Закрепление и автоматизация звука [с’] . . . . . . . . . . . . . . 26
Закрепление и автоматизация звуков [c], [с’]. . . . . . . . . . 31
Закрепление и автоматизация звука [з] . . . . . . . . . . . . . . 42
Закрепление и автоматизация звука [з’] . . . . . . . . . . . . . . 47
Закрепление и автоматизация звуков [з], [з’] . . . . . . . . . . 51
Закрепление и автоматизация звука [ц] . . . . . . . . . . . . . . 60
Закрепление и автоматизация звука [ш] . . . . . . . . . . . . . . 76
Закрепление и автоматизация звука [ж] . . . . . . . . . . . . . . 92
Закрепление и автоматизация звука [ч] . . . . . . . . . . . . . . 108
Закрепление и автоматизация звука [щ] . . . . . . . . . . . . . 124
Закрепление и автоматизация звука [л] . . . . . . . . . . . . . . 140
Закрепление и автоматизация звука [л’] . . . . . . . . . . . . . 146
Закрепление и автоматизация звуков [л], [л’] . . . . . . . . . 151
Закрепление и автоматизация звука [р] . . . . . . . . . . . . . . 162
Закрепление и автоматизация звука [р’] . . . . . . . . . . . . . 168
Закрепление и автоматизация звуков [р], [р’] . . . . . . . . . 173
Закрепление и автоматизация звука [j] . . . . . . . . . . . . . . 184
Закрепление и автоматизация звука [к] . . . . . . . . . . . . . 200
Закрепление и автоматизация звука [к’] . . . . . . . . . . . . . 206
Закрепление и автоматизация звуков [к], [к’] . . . . . . . . . 208
Закрепление и автоматизация звука [г]. . . . . . . . . . . . . . 218
Закрепление и автоматизация звука [г‘] . . . . . . . . . . . . . 223
Закрепление и автоматизация звуков [г], [г‘] . . . . . . . . . 226
Закрепление и автоматизация звука [х]. . . . . . . . . . . . . . 236
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
6
Очень часто дети дошкольного возраста испытывают труднос-ти в овладении родной речью, хотя в целом их психическое раз-витие идет нормально. Как правило, таким детям требуются спе-циальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно во-время научить ребенка правильно произносить все звуки родно-го языка? От четкой и внятной дикции зависит полноценное об-щение ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладе-ние грамотой, а в дальнейшем, при обучении в школе, отсутствиепроблем в усвоении школьной программы. Такие трудности впроизношении часто влияют на самооценку ребенка и его поло-жение в детском коллективе. Плохо говорящие дети постепенноначинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молча-ливыми, застенчивыми, необщительными. Хорошо, если дети за-нимаются постановкой звуков со специалистами-логопедами. Ноиногда, в легких случаях, достаточно бывает проконсультиро-ваться с логопедом и позаниматься с ребенком самостоятельно.
В подобных занятиях вам обязательно пригодится наше по-собие. В нем вы сможете найти упражнения речевой гимнасти-ки, которая подготовит артикулярный аппарат малыша к овла-дению звуками речи. Такая гимнастика обычно проводится наначальном этапе работы. Она нужна для усвоения и закрепле-ния определенных положений органов артикуляционного аппа-рата, необходимых для правильного произношения звуков.Проводить упражнения нужно систематически, только тогда бу-дет достигнут нужный эффект.
Очень полезны дыхательные упражнения, они помогают вы-работать длительную и точно направленную воздушную струю,необходимую для произнесения звуков.
Важно развивать у малышей фонематический слух, это помо-жет им отличать правильное произношение звука от неверного,а также дифференцировать различные звуки родного языка. Впособии вы сможете найти упражнения по развитию фонемати-ческого слуха.
Самыми распространенными являются нарушения некото-рых групп звуков: свистящих (с, с’, з, з’, ц), шипящих (ш, ж, ч,
щ), сонарных (л, л’, р, р’, j), заднеязычных (к, к’, г, г‘, х, х’). Накаждый из названных звуков в пособии содержится материал позакреплению и автоматизации звука в речи: картинки с предме-тами, названия которых содержат звук в начале, середине иконце слова, чистоговорки, наборы слов, фраз, стихов, расска-зов, содержащих отрабатываемый звук.
Перед началом занятий создайте у ребенка положительныйэмоциональный настрой. Если малыш по какой-либо причинене хочет заниматься, отложите занятия до более удобного длянего времени. Занятия необходимо проводить систематически,по 20–25 минут ежедневно. Помните, что поставленные звукитребуют постоянного закрепления в речи.
По каждому звуку заниматься необходимо последовательно,не пропуская заданий. К более сложным заданиям переходителишь тогда, когда ребенок хорошо справляется с простыми. Мыочень надеемся, что занятия по нашему пособию помогут сде-лать речь малыша более четкой и правильной.
Упражнения для дыхания.
«Снежинки». Возьми кусочек ваты. Этобудет снежинка. Положи ватку на ладонь,а затем сдувай ее с руки. Производивыдох только через рот, выдох долженбыть плавным, длительным, вдохспокойным, через нос.
Речевая гимнастика
8
«Ветерок». Возьми лист бумагии нарежь узкие полоски, привяжи ихк карандашу. Это будет дерево. Подуйна листочки. Когда ветер дует,то листочки колышутся.
«День рождения». Представь, чтоу тебя день рождения и перед тобойпоставили торт со свечами. Покажи, какты будешь задувать свечи.
Упражнения для губ.
«Хоботок». Вытяни губы вперёди покажи, какой хоботок у слоника.
9
Речевая гимнастика
«Лягушки». Растяни губы в улыбкеи покажи, какой широкий роту лягушки.
«Заборчик». Раскрой губы и покажисомкнутые зубы. Вот какой заборчик!
«Кролик». Приподними верхнююгубу и покажи верхние зубы. Вот какиезубы у кролика!
«Кружок». Выполни круговыедвижения вытянутыми губами, рисуяв воздухе круги.
«Прятки». Подожми губами верхниеи нижние зубы, спрячь их.
Упражнения для языка.
«Лопаточка». Открой рот и положиширокий расслабленный язык нанижнюю губу. Вот какая лопатка!
Речевая гимнастика
10
«Иголочка». Открой рот и выдвиниузкий язычок вперед. Покажи оструюиголочку.
«Горка». Открой рот, спрячь кончикязыка за нижние зубы, а спинку языкаподними вверх. Покажи крутую горку.
«Чашечка». Открой широко роти покажи язычком чашечку.
«Грибочек». Открой рот и поднимиязычок кверху. Получилась ножкау грибочка.
«Лошадка». Открой рот, поднимиязык к нёбу и щелкни им. Покажи, как цокает лошадка.
11
Речевая гимнастика
«Качели». Открой рот и остренькимязычком потянись сначала к носу, а потомк подбородку, затем опять к носу, а потомопять к подбородку. Так качаются качели.
«Вкусное варенье». Рот открыть.Язычком оближи верхнюю и нижнююгубу. Представь, что ты облизываешьваренье с губ.
«Часики». Приоткрой рот, губы растянив улыбке и кончиком узкого языкапопеременно тянись им в разные уголкирта, изображая маятник часов.
«Зубная щётка». Рот не открывай и круговымидвижениями языка проведи между губамии зубами, подражая зубной щётке.
Повтори разные звуки.
Речевая гимнастика
12
Паровоз гудит: «у-у-у». Девочка плачет: «а-а-а».
Мышка шуршит: «ш-ш-ш». Мишка рычит: «ы-ы-ы».
Корова мычит: «м-м-м». Вьюга воет: «в-в-в».
Из шарика выходит воздух: «ш-ш-ш». Фыркает ёжик: «ф-ф-ф».
Жук жужжит: «ж-ж-ж».
13
Речевая гимнастика
Гусь гогочет: «г-г-г».
Тигр рычит: «р-р-р».
Девочка просит не шуметь: «ц-ц-ц».
Будильник тикает: «т-т-т». Из крана капает вода: «к-к-к».
Пулемёт строчит: «д-д-д». В чайнике кипит вода: «с-с-с».
Recommended