5

Содержание

Речевая гимнастика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Развитие фонематического слуха. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Закрепление и автоматизация звука [с] . . . . . . . . . . . . . . 20

Закрепление и автоматизация звука [с’] . . . . . . . . . . . . . . 26

Закрепление и автоматизация звуков [c], [с’]. . . . . . . . . . 31

Закрепление и автоматизация звука [з] . . . . . . . . . . . . . . 42

Закрепление и автоматизация звука [з’] . . . . . . . . . . . . . . 47

Закрепление и автоматизация звуков [з], [з’] . . . . . . . . . . 51

Закрепление и автоматизация звука [ц] . . . . . . . . . . . . . . 60

Закрепление и автоматизация звука [ш] . . . . . . . . . . . . . . 76

Закрепление и автоматизация звука [ж] . . . . . . . . . . . . . . 92

Закрепление и автоматизация звука [ч] . . . . . . . . . . . . . . 108

Закрепление и автоматизация звука [щ] . . . . . . . . . . . . . 124

Закрепление и автоматизация звука [л] . . . . . . . . . . . . . . 140

Закрепление и автоматизация звука [л’] . . . . . . . . . . . . . 146

Закрепление и автоматизация звуков [л], [л’] . . . . . . . . . 151

Закрепление и автоматизация звука [р] . . . . . . . . . . . . . . 162

Закрепление и автоматизация звука [р’] . . . . . . . . . . . . . 168

Закрепление и автоматизация звуков [р], [р’] . . . . . . . . . 173

Закрепление и автоматизация звука [j] . . . . . . . . . . . . . . 184

Закрепление и автоматизация звука [к] . . . . . . . . . . . . . 200

Закрепление и автоматизация звука [к’] . . . . . . . . . . . . . 206

Закрепление и автоматизация звуков [к], [к’] . . . . . . . . . 208

Закрепление и автоматизация звука [г]. . . . . . . . . . . . . . 218

Закрепление и автоматизация звука [г‘] . . . . . . . . . . . . . 223

Закрепление и автоматизация звуков [г], [г‘] . . . . . . . . . 226

Закрепление и автоматизация звука [х]. . . . . . . . . . . . . . 236

Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

6

Очень часто дети дошкольного возраста испытывают труднос-ти в овладении родной речью, хотя в целом их психическое раз-витие идет нормально. Как правило, таким детям требуются спе-циальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно во-время научить ребенка правильно произносить все звуки родно-го языка? От четкой и внятной дикции зависит полноценное об-щение ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладе-ние грамотой, а в дальнейшем, при обучении в школе, отсутствиепроблем в усвоении школьной программы. Такие трудности впроизношении часто влияют на самооценку ребенка и его поло-жение в детском коллективе. Плохо говорящие дети постепенноначинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молча-ливыми, застенчивыми, необщительными. Хорошо, если дети за-нимаются постановкой звуков со специалистами-логопедами. Ноиногда, в легких случаях, достаточно бывает проконсультиро-ваться с логопедом и позаниматься с ребенком самостоятельно.

В подобных занятиях вам обязательно пригодится наше по-собие. В нем вы сможете найти упражнения речевой гимнасти-ки, которая подготовит артикулярный аппарат малыша к овла-дению звуками речи. Такая гимнастика обычно проводится наначальном этапе работы. Она нужна для усвоения и закрепле-ния определенных положений органов артикуляционного аппа-рата, необходимых для правильного произношения звуков.Проводить упражнения нужно систематически, только тогда бу-дет достигнут нужный эффект.

Очень полезны дыхательные упражнения, они помогают вы-работать длительную и точно направленную воздушную струю,необходимую для произнесения звуков.

Важно развивать у малышей фонематический слух, это помо-жет им отличать правильное произношение звука от неверного,а также дифференцировать различные звуки родного языка. Впособии вы сможете найти упражнения по развитию фонемати-ческого слуха.

Самыми распространенными являются нарушения некото-рых групп звуков: свистящих (с, с’, з, з’, ц), шипящих (ш, ж, ч,

щ), сонарных (л, л’, р, р’, j), заднеязычных (к, к’, г, г‘, х, х’). Накаждый из названных звуков в пособии содержится материал позакреплению и автоматизации звука в речи: картинки с предме-тами, названия которых содержат звук в начале, середине иконце слова, чистоговорки, наборы слов, фраз, стихов, расска-зов, содержащих отрабатываемый звук.

Перед началом занятий создайте у ребенка положительныйэмоциональный настрой. Если малыш по какой-либо причинене хочет заниматься, отложите занятия до более удобного длянего времени. Занятия необходимо проводить систематически,по 20–25 минут ежедневно. Помните, что поставленные звукитребуют постоянного закрепления в речи.

По каждому звуку заниматься необходимо последовательно,не пропуская заданий. К более сложным заданиям переходителишь тогда, когда ребенок хорошо справляется с простыми. Мыочень надеемся, что занятия по нашему пособию помогут сде-лать речь малыша более четкой и правильной.

Упражнения для дыхания.

«Снежинки». Возьми кусочек ваты. Этобудет снежинка. Положи ватку на ладонь,а затем сдувай ее с руки. Производивыдох только через рот, выдох долженбыть плавным, длительным, вдохспокойным, через нос.

Речевая гимнастика

8

«Ветерок». Возьми лист бумагии нарежь узкие полоски, привяжи ихк карандашу. Это будет дерево. Подуйна листочки. Когда ветер дует,то листочки колышутся.

«День рождения». Представь, чтоу тебя день рождения и перед тобойпоставили торт со свечами. Покажи, какты будешь задувать свечи.

Упражнения для губ.

«Хоботок». Вытяни губы вперёди покажи, какой хоботок у слоника.

9

Речевая гимнастика

«Лягушки». Растяни губы в улыбкеи покажи, какой широкий роту лягушки.

«Заборчик». Раскрой губы и покажисомкнутые зубы. Вот какой заборчик!

«Кролик». Приподними верхнююгубу и покажи верхние зубы. Вот какиезубы у кролика!

«Кружок». Выполни круговыедвижения вытянутыми губами, рисуяв воздухе круги.

«Прятки». Подожми губами верхниеи нижние зубы, спрячь их.

Упражнения для языка.

«Лопаточка». Открой рот и положиширокий расслабленный язык нанижнюю губу. Вот какая лопатка!

Речевая гимнастика

10

«Иголочка». Открой рот и выдвиниузкий язычок вперед. Покажи оструюиголочку.

«Горка». Открой рот, спрячь кончикязыка за нижние зубы, а спинку языкаподними вверх. Покажи крутую горку.

«Чашечка». Открой широко роти покажи язычком чашечку.

«Грибочек». Открой рот и поднимиязычок кверху. Получилась ножкау грибочка.

«Лошадка». Открой рот, поднимиязык к нёбу и щелкни им. Покажи, как цокает лошадка.

11

Речевая гимнастика

«Качели». Открой рот и остренькимязычком потянись сначала к носу, а потомк подбородку, затем опять к носу, а потомопять к подбородку. Так качаются качели.

«Вкусное варенье». Рот открыть.Язычком оближи верхнюю и нижнююгубу. Представь, что ты облизываешьваренье с губ.

«Часики». Приоткрой рот, губы растянив улыбке и кончиком узкого языкапопеременно тянись им в разные уголкирта, изображая маятник часов.

«Зубная щётка». Рот не открывай и круговымидвижениями языка проведи между губамии зубами, подражая зубной щётке.

Повтори разные звуки.

Речевая гимнастика

12

Паровоз гудит: «у-у-у». Девочка плачет: «а-а-а».

Мышка шуршит: «ш-ш-ш». Мишка рычит: «ы-ы-ы».

Корова мычит: «м-м-м». Вьюга воет: «в-в-в».

Из шарика выходит воздух: «ш-ш-ш». Фыркает ёжик: «ф-ф-ф».

Жук жужжит: «ж-ж-ж».

13

Речевая гимнастика

Гусь гогочет: «г-г-г».

Тигр рычит: «р-р-р».

Девочка просит не шуметь: «ц-ц-ц».

Будильник тикает: «т-т-т». Из крана капает вода: «к-к-к».

Пулемёт строчит: «д-д-д». В чайнике кипит вода: «с-с-с».