View
14
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Формирование проектного обучения в
Майкопском государственном технологическом университете
Майкоп, 2019
«Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами»
Академик АН СССР Дмитрий Сергеевич Лихачев
Майкопский государственный технологический университет
МГТУ – это:• 48 направлений подготовки бакалавров и специалистов;• 15 направлений подготовки магистров;• 11 направлений подготовки аспирантов• 3 направления подготовки ординаторов;• 26 направлений подготовки специалистов среднего звена.
VI Фестиваль науки МГТУ: выставка-дегустация продуктов питания с натуральными растительными добавками
МГТУ сегодня – это более 10000 обучающихся, 357 преподавателей, из которых более 80% с ученой степеньюкандидата и доктора наук.
В составе университета:• медицинский институт,• политехнический колледж,• филиал;• Политехнический колледж филиала;• 11 научно-образовательных центров;• научно-техническая и опытно-экспериментальная базы.
Центр аккредитации и практических навыков медицинского института МГТУ
Заседание ученого совета университета
Студенты МГТУ на строительстве космодрома «Восточный»
Студенты МГТУ – участники молодежного фестиваля «Всероссийский студенческий марафон»
22
Предпосылки реализации проекта «Формирование в университете системы проектного обучения»
3
• Недостаточная осведомленность о современных профессиях; • Недостаточная мотивация школьников к обучению.
• Необходимость улучшения ситуации с трудоустройством выпускников;• Активизация творческого подхода к решению инженерных задач;• Необходимость повышения мотивации к обучению у студентов;• Отсутствие практически значимого опыта работы по окончании вуза;• Необходимость развития навыков работы в составе групп;• Улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.
• Необходимость решения производственных задач, сопряженных с высоким риском;
• Проблема кадровой обеспеченности в условиях демографического спада;• Снижение затрат на НИР и НИОКР;
• Вовлечение в реализацию федеральных программ и проектов;• Улучшение имиджа региона;• Проблема «утечки мозгов» из региона.
Университет
Предприятия, организации
Система регионального
управления
Школа
3
Проект «Формирование в университете системы проектного обучения»
Проектное обучение
Университет
Предприятия, организации
Система регионального
управления
Школа
Цель проекта – создание условий для формирования и закрепления в регионе квалифицированных специалистов инженерного профиля путем организациисистемы непрерывного развития компетенций на основе реализации новой модели инженерного образования, принципов бережливого производства ипроектного обучения.
Школа• школьники - участники проектных групп;• рост мотивации школьников к обучению;• расширение представлений обучающихся о спектре профессий.
Университет• организация обучения в междисциплинарных группах;• вовлечение студентов и преподавателей в проектную деятельность;• постановка задач научно-поискового характера (выполнение НИР и НИОКР в
составе проектных групп);• рост мотивации к обучению у студентов;• получение опыта проектной деятельности;• возможность реализации идей в профессиональной сфере;• развитие компетенций научно-педагогических работников;• улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.
Предприятия, организации• решение практически значимых задач;• возможность подбора кадров;• снижение затрат на НИР и НИОКР;• позитивные имиджевые эффекты.
Региональная система управления • улучшение имиджа региона;• расширение возможностей управления в стратегической перспективе;• действенная система формирования и закрепления в регионе высококвалифицированных специалистов.
Человек
• развитие компетенций;
• получение востребованных практических навыков;
• опыт работы в коллективе, проектной деятельности;
• контакт с потенциальными работодателями;
• формирование деловых связей.
44
Пилотные направления системы проектного обучения
№ Шифр направления подготовки
Наименование направления подготовки
1 08.03.01 Строительство
2 09.03.03 Прикладная информатика
3 10.03.01 Информационная безопасность
4 21.03.02 Землеустройство и кадастры
5 23.03.01 Технология транспортных процессов
6 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
7 35.03.01 Лесное дело
8 35.03.10 Ландшафтная архитектура
9 38.03.02 Менеджмент
10 38.03.04 Государственное и муниципальное
управление
11 40.03.01 Юриспруденция
5
Формирование в университете системы проектного обучения: пилотные направления реализации
Проектное обучение
«Организация и управление +
бережливые технологии»
08.03.01 Строительство
09.03.03 Прикладная информатика
21.03.02 Землеустройство и кадастры
35.03.01 Лесное дело
35.03.10 Ландшафтная архитектура
38.03.02 Менеджмент
«Инженерная биология»
08.03.01 Строительство
09.03.03 Прикладная информатика
23.03.01 Технология транспортных процессов
38.03.02 Менеджмент
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
40.03.01 Юриспруденция
08.03.01 Строительство
09.03.03 Прикладная информатика
21.03.02 Землеустройство и кадастры
35.03.10 Ландшафтная архитектура
23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и
комплексов
38.03.02 Менеджмент
40.03.01 Юриспруденция
«Строительство +
ландшафтная архитектура»
09.03.03 Прикладная информатика
10.03.01 Информационная безопасность
38.03.02 Менеджмент
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
40.03.01 Юриспруденция
«IT + информационная безопасность»
6
Создание условий для формирования инженерно-технической элиты региона
Предпосылки для закрепления в регионе
Формирование в университете системы проектного обучения: схема взаимодействия участников в рамках пилотных направлений
Профильные кафедры
Предприятия-работодатели
Научные подразделения
Система формирования проектных групп
Пул проектов
«Инженерная биология»
«IT + информационная безопасность»
Студенты профильных специальностей 2-4 курсов
курсовые работы, ВКР по заказам предприятий
Реализация проектов
«Строительство + ландшафтная архитектура»
Разделение потоков на основе конкурсных механизмов
Кафедры структурных подразделений университета
Коммерциализация результатов
внедрение на предприятиях региона
создание собственных предприятий
магистратура, аспирантура
публикации
объекты интеллектуальной собственности
7
«Организация и управление +бережливые технологии»
Дорожная карта проекта «Формирование в университете системы проектного обучения»
8
Подготовительный этап: формирование рабочей группы по реализации проекта
Руководитель проекта - проректор по учебной работе, д-р.экон.наук, профессор Л.И.Задорожная, участникирабочей группы, сотрудники университета В.И.Зарубин, Г.В.Кадакоева, С.Г.Чефранов, Н.Н.Чудесова;координаторы проектных групп – сотрудники профильных кафедр университета
9
Подготовительный этап: разработка методического сопровождения проекта
10
Подготовительный этап: формирование паспортов проектов (пример)
Тема проекта: Сокращение потерь при рассмотрении обращений граждан в Министерство защиты и социальной помощи Республики
Адыгея в рамках проекта «Бережливое правительство»
Цель проекта – Разработка методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в
Министерство защиты и социальной помощи Республики Адыгея с применением технологии «бережливого производства»
Аннотация: При обращении граждан в Министерство защиты и социальной помощи населению сроки рассмотрения составляют 30
дней со дня регистрации, что не удовлетворяет современным требованиям. С целью снижения сроков рассмотрения и количества
обращений необходима методика оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан,
позволяющая уменьшить временные затраты должностных лиц органов защиты и социальной помощи населению и повысить степень
удовлетворенности граждан с применением технологии «бережливого производства» в рамках проекта «Бережливое правительство».
Ожидаемые результаты проекта:
1. Разработка и внедрение методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в
органы защиты и социальной помощи населению с применением технологии «бережливого производства».
2. Оформление предложенной методики в виде презентации и предложений в форме отчета для должностных лиц органов защиты и
социальной помощи населению.
3. Оптимизация порядка рассмотрения обращений, выраженная в снижении временных затрат и количества обращений граждан в
органы защиты и социальной помощи населению.
11
№
п/п
Специализация, роль
в проекте
Функции, выполняемая работа в проекте ФИО студента
1 Руководитель проекта Организация работы в составе проектной группы, поиск и
налаживание деловых контактов в предметной сфере, анализ
существующего порядка обращений граждан в органы социальной
защиты населения, выявление проблем и выработка предложений
2 Специалист в области
технологии
«бережливого
производства»
Проведение хронометража, составление дорожной карты проекта,
оптимизация времени рассмотрения обращений с применением
технологии и инструментов «бережливого производства»
3 Юрист Формирование нормативной документации по обеспечению
реализуемого проекта, ее эксплуатации и обслуживания
Оборудование, приборы, материалы, программное обеспечение, необходимые для выполнения проекта
•2-4 рабочих места, оборудованных компьютерами с доступом в интернет
•Пакет офисных приложений, включая средства разработки презентаций
Команда проекта:
Подготовительный этап: формирование паспортов проектов (пример)
12
Подготовительный этап: пул проектов (вид в ЭИОС университета)
13
Подготовительный этап: рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (содержание)
1. Цели и задачи дисциплины.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины.
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения.
3.2. Объем дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура дисциплины для очной формы обучения
4.2. Структура дисциплины для заочной формы обучения
5. Содержание и объем разделов практических занятий и объем в часах в расчете на первый семестр обучения по дисциплине
6. Содержание и объем самостоятельной работы бакалавров в расчете на первый семестр обучения
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Проектный
практикум»
14
Подготовительный этап: рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (структура)
№ п/п Раздел дисциплиныВиды учебной работы трудоемкость
(в час.)Л ПЗ ЛР СРС
1. Введение в проектное обучение - 2 - -2. Разработка документации по проекту: паспорт проекта, дорожная карта, тактический
план реализации-
4- -
3. Бизнес-игра «Имитационная модель производственного процесса»-
4- -
4. Инструменты бережливого производства при управлении проектами.-
8-
5. Понятие и содержание проектной деятельности - 2 - -6. Командообразование - 2 - -7. Организация, подготовка и реализация индивидуального и группового проекта
- 2 - -
8. Предпроектный этап - 10 - -9. Обучающие модули по тематике проектов - 8 - -
10. Работа в проекте - 14 - 211 Оформление проекта - 8 - 2
12. Защита проекта - 4 - -ИТОГО - 68 - 4
Промежуточная аттестация зачет
15
Подготовительный этап: программа обучения преподавателей в рамках реализации проекта
п/п
Наименование
занятия
Содержание занятия Кол-во
часов
1. Введение в проектное
обучение.
Представление о проектном обучении: основные понятия. Проект. Типология
проектов. Основные характеристики проектной деятельности. Понятие о
внеаудиторной самостоятельной работе студента по поиску информации для
обеспечения проекта. Выстраивание вертикальных и горизонтальных связей между
руководителями проектных групп.
2
2. Занятие на фабрике
процессов
Имитационная модель производственного процесса (бизнес - игра). 4
3. Занятие на фабрике
процессов
Ценности в Бережливом производстве. Диаграммы Парето, Исикавы. Картирование
потока создания ценностей. 7 видов потерь.
4
4. Занятие на фабрике
процессов
Алгоритм внедрения проекта. Стандартизированная работа. 5С. 6
5. Алгоритм работы с группой Роль руководителя проекта. Распределение ролей в проектной работе группы.
Постановка задач. Организация системы коммуникации участников групп.
Контроль. Сопровождение работы группы.
2
Итого: 18
16
Подготовительный этап: обучение преподавателей
17
Подготовительный этап: обучение преподавателей на «Фабрике процессов»
18
Подготовительный этап: рабочие встречи с руководством и специалистами предприятий-партнеров
«IT + информационная
безопасность»
ГБУЗ РА Адыгейская республиканская клиническая больницаООО «Персональные системы»Управление по обеспечению мировых судей РАУправление Федерального казначейства по РАУправление Федеральной службы судебных приставов по РАООО Эльком – Связь»ООО «АПИ ГАРАНТ»
«Строительство +
ландшафтная архитектура»
Строительная компания «Марк-Сервис»ООО «Корпорация «Волма», завод «ВОЛМА – Майкоп»ОАО «Адыгпромстрой»ООО «М-строй»МКУ Благоустройство МО «Город Майкоп»; Отдел жилищной политики и коммунального хозяйства управления ЖКХ и благоустройства Администрации МО «Город Майкоп»;ООО «Майкопский садовый центр»;Отдел дизайна и формирования городской среды Управления архитектуры и градостроительства МО «Город Майкоп»;Отдел контроля за соблюдением органами местного самоуправления законодательства о градостроительной деятельности Комитета Республики Адыгея по архитектуре и градостроительству;Швидко А.С., индивидуальный предприниматель;Передельский Н.А., индивидуальный предприниматель.
«Инженерная биология»
Филиал ФБУ «Российский центр защиты леса Республики Адыгея» Филиал ФГБУ ФКП Росреестра по Республике Адыгея.
«Организация и управление +
бережливые технологии»
Министерство труда и социального развития Республики АдыгеяУправление по обеспечению мировых судей РАУправление Федерального казначейства по РАУправление Федеральной службы судебных приставов по РАООО «ТРАНСАВТО».
19
Подготовительный этап: информационная поддержка в ЭИОС
20
Этап реализации: организационное собрание, презентация проектов
21
Этап реализации: обучение студентов на «Фабрике процессов»
22
Этап реализации: обучающие модули по тематике проектов
23
Специализированные консультации профильных специалистов:
- Экономическое обоснование проектного решения.
- Юридическое сопровождение проекта.
- Психологические аспекты работы в проектных группах.
- Расчетные работы.
- Программные продукты и информационные системы, обеспечивающие
проект.
- Разработка регламентов, стандартизация и визуализация.
- Методические рекомендации по оформлению проекта и его
презентация.
Эффекты реализации проекта: уровень региона
Создание новых рабочих мест на вновь открытых и действующих предприятиях региона;
Увеличение доли производств с высокой добавленной стоимостью, инновационного и наукоемкого характера;
Увеличение темпов роста средней заработной платы по региону;
Привлечение к решению актуальных задач реального сектора экономики высококвалифицированных специалистов из научно-образовательной сферы;
Создание предпосылок для ускорения социально-экономического развития, улучшения его качественных характеристик;
Улучшение имиджа региона;
24
Эффекты реализации проекта: уровень университета
Рост показателя трудоустройства выпускников;
Увеличение числа ВКР, выполненных в интересах предприятий;
Увеличение количества объектов интеллектуальной собственности;
Повышение публикационной активности студентов и научно-педагогических работников;
Расширение возможностей организации выполнения хоздоговорных работ;
Улучшение имиджа ВУЗа в регионе и среди других ВУЗов;
Увеличение конкурса на инженерные направления и специальности;
Повышение качества подготовки абитуриентов;
Расширение возможностей реализации научного потенциала сотрудников университета.
25
Эффекты реализации проекта: уровень студента
Знакомство с потенциальными работодателями на ранних стадиях обучения в ВУЗе;
Развитие навыков работы в коллективе;
Приобретение опыта успешного выполнения нескольких (за время обучения) практически значимых проектов;
Закрепление теоретических знаний;
Знакомство со смежными профессиями;
Установление деловых контактов с участниками проектных групп - будущими специалистами;
Возможность долгосрочного планирования профессиональной карьеры;
Расширение возможностей самореализации, развитие творческих способностей.
26
Формирование в университете системы проектного обучения: ключевые аспекты и целевые показатели
Инфраструктура системы проектного обучения
ПоказательТекущее значение
(2019 год)Целевое значение
(2022 год)
Доля студентов инженерных направлений, прошедших обучение в составе проектных групп, % 12,6 70,0
Количество проектов, реализованных в интересах предприятий региона 39 150
Доля выпускников инженерных направлений подготовки, трудоустроенных в регионе, % 41,2 70,0
Количество проектов, поданных на конкурсы грантов 59 70
Количество проектов, получивших поддержку в форме грантов 7 20
Число зарегистрированных предприятий, созданных по результатам проектов 14 30
Показатели эффективности реализации системы проектного обучения
Локальное нормативно-правовое обеспечение (Приказы, распоряжения, Положения, регламенты)
Институты взаимодействия с элементами региональной бизнес-среды
Учебно-методическое сопровождение (индивидуальные образовательные траектории, система оценки успеваемости)
Организационное обеспечение (планирование нагрузки НПР, расписание занятий в проектных группах и др.)
Материально-техническая база (научно-образовательные центры, лаборатории, опытно-экспериментальная база)
27
Майкопский государственный технологический университет
Докладчик: начальник учебно-методического управления МГТУ, к.э.н., доцент
Чудесова Наталья Николаевна
Recommended