1 本手册之目的...1...

1

　广岛大学（以下简称本校）基于校内的骚扰行为侵害本校成员

人权，影响求学·就业以及教学·研究等权利之认识，竭力防范

校内外发生的同时，并将善后处理发生的事件。

　本手册节录自「广岛大学骚扰行为防治规章」（以下简称「防治

规章」），目的为宣导本校对于骚扰行为的基本态度及处理程序，

防范事件发生并唤起重视。

（1）�施以周全的顾虑和必要的处置，促使本校成员个个获得尊重，

免受歧视、骚扰等所有人权的侵害，安心求学·就业以及教

学·研究。

（2）�致力改善环境防止骚扰行为的发生，并推动宣导、教育、研

修等活动唤起重视。

（3）�建立完善的体制接受相关疑虑的咨询。为求早期发现且迅速

解决问题，进行适当的调查，并根据调查结果施以严正的处置。

本手册内容适用对象为本校成员。

（1）�所谓「本校成员」包括本校职员（职员意指所有服务于本校

1 本手册之目的

2 本校对骚扰行为之基本态度

3 手册之适用范围

2

的人员）、学生、各级附属学校的学生、学童、幼童（以下简

称「职员·学生等」）以及「其他相关者」。而「其他相关者」

包括学生家长、本校附设医院、图书馆等设施·机关使用者

以及相关业者等等。

（2）�离职人员、毕业·退学后的学生等亦可针对在职或在校期间

发生的骚扰行为提出咨询。

（3）�本校「职员·学生等」间发生骚扰行为时，不论发生时间或

发生地点，均可提出咨询。

（4）�本校「职员·学生等」与「其他相关者」之间发生骚扰行为时，

除了接受其咨询外，必要时将与其他机关携手调查。

（※� �本手册内容未必适用于「其他相关者」对本校「职员·学生等」出现骚扰行为之情况。）

（5）�本校「职员·学生等」若在参加职业体验或校外实习、学会

等教学·研究活动时受到骚扰行为，亦可提出咨询。

（1）校长负责统筹全校骚扰行为防治相关政策。

（2）各部门首长负责具体实施该部门骚扰行为防治相关政策。

（3）�所有职员平时应努力确保良好的求学·就职环境，不使骚扰

行为发生。一旦身边发生骚扰行为时，应负责迅速且适切解

决问题。

（4）�本校所有「职员·学生等」皆有义务相互尊重，努力预防自

他发生骚扰行为。

4 本校之责任与成员之义务

3

　本校防治规章将「骚扰行为」分为「性骚扰」和「其他骚扰」

两种。

　以下将举例说明骚扰的定义、形态以及足以被视为骚扰的行为。

至于是否符合防治规章所认定的骚扰行为，应根据其发生经纬，

被害感受，行为内容等综合客观地判断。特别是如果该行为违背

被害者意愿，并造成学业、工作上的不利、损害或障碍，即有可

能属于骚扰行为。

　当然，即使当事者之间存有共识，但若是该言行举止带给第三

者损失或不快感，且明显欠缺社会相当性时，亦可能被认定成骚

扰行为。

　防治规章中将「性骚扰」定义为︰「在学业·工作上具有一定

关系的本校成员某一方言行不当，侵害另一方生理感受，或使其

蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失，或阻碍其学业·工

作发展，或造成其求学·就业环境的恶化」。（第2条第2项）

1）【强迫性之性诱惑、性行為】如下行为属于此种骚扰。

①执拗诱迫性行为或要求交往。

5 骚扰行为之定义与形态

（1）性骚扰之定义与形态

「性骚扰」之形态各式各样。

4

②强行抚摸及发生性行为

③跟踪等逸轨行动

＜具体事例＞

○每回深夜留校,�前辈总是主动等待，自愿接送。　

○�指导教员利用两人独处的机会,�触摸学生的头发、肩颈或靠近身体。感觉不舒服但难以拒绝，之后再也不愿前去研究室。

○不断发送含有性暗示的恶心邮件。

○�利用邮件在同一学部故意散播两人正在交往的谣言,�提出抗议也无效。

2）【对价型骚扰】　利用地位上的优势提出性要求，以利益交换诱迫对方服从（即

所谓的对价）。即使没有特别提示对价利益，教员或前辈等利用上

下关系逼使学生或后辈接受性要求，亦可能被认定成性骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�视对方答应私下的性要求与否，决定教育、研究指导或评定学

业成绩。�

②视对方答应私下的性要求与否，调整人事或劳动条件。

③以教育、研究上的指导、评价或其他利益为条件，要求性交易。

④以人事、业务职权或其他利益为条件,�要求性交易。�

⑤在工作中表露出对对方生理上的兴趣。

⑥要求穿着性感的服装或夸示性感的行动。

5

＜具体事例＞

○教员在学生担心反抗会影响研究指导的状况下，进行性诱惑。

○�上司或教员在参加学会或出差时，把部下或指导学生叫至饭店房间内。

○�教员声称「○○同学是自己喜欢的典型，所以特别允许延后报告缴交期限」等。

○教员为报复拒绝交往的学生，故意不给学分或压低成绩。

○�教员以「有事要谈」、「需要指导」为由把学生叫至房间、强迫发生性关系。�

○指导教员告知学生「在取得学位前不准结婚」。

○上司或教员命令女职员或女学生穿裙子、化妆。

3）【环境型性骚扰】　在教育·研究·就业环境中言行举止涉及情色，造成他人求学·

就业环境恶化之行为，称为环境型性骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�上课或上班时，言行涉及对方的性魅力或本身感兴趣的性话题，

妨害正常课业或职务的完成。�

②故意接近或碰触对方身体。

③制造关于性方面的话题或状况，令人不快。

6

＜具体事例＞

○盯着对方从头到脚打量。�

○�日常性地触摸对方身体的一部分�（肩膀、背部、腰部、脸颊、头发等）�。�

○在办公室或教室里、频繁提及令人不快的性话题。

○开令人难堪的色情玩笑。�

○�在研究室或办公室张贴色情照片、猥亵图画等，制造煽情的气氛。�

○强迫他人观看卑猥的绘画、影像或文章。

○在聚会、课堂外或下课后的交际场合中，言行下流。�

○恶意嘲弄或讽刺生理话题。

○即使对方已表明不悦，仍阻止其离开。

○故意散播性方面的谣言。�

○询问私人的性经验，或谈论自己的经验。

○在因特网上公告或中伤某特定人物的性事或其他隐私。

　上述行为极端恶劣或反复发生时，即可能符合防治规章所认定

的性骚扰。

4）【基于性别角色意识之歧视言行】　意指对本校成员性别歧视之行为。

7

　如下行为属于此种骚扰。

①出言侮蔑全体异性。

②出言侮蔑个人性向或性别认同。

③单以异性为由，断定他人个性、能力、行动、倾向等拙劣或不佳。�

④�单以同性恋或性同一性障碍等性弱势为由，断定他人性格、能力、

行动、倾向等拙劣或不佳。�

⑤动辄将异性的主张或意见归纳为异性特有的魅力或缺点。

＜具体事例＞

○�职员或学生发言强调特定的性别意识，例如︰「身为男人却没有韧性」、「不能把工作交给女的」、「女性只要扮演好办公室的花瓶就够了」、「女性不适合作研究」、「男性有义务要抚养妻子」、「女性就该生孩子」等等。

○�以「男孩」、「女孩」、「我」、「小少爷」、「千金」、「大叔」、「大婶」等漠视人格的方式称呼他人。或以小名昵称某特定学生。

○�在研究室或办公室，以女性为由要求打点饮食、扫除、处理私务。

○指示女性穿着特定服装前来研究室或办公室。

○对同性恋或性同一性障碍等性弱势者，使用歧视言语。

○谴责或嘲弄性向。

8

　防治规章中将「其他骚扰」定义为︰「虽不构成性骚扰，但在

学业·工作上具有一定关系的本校成员某一方言行不当，使另一

方蒙受精神上、学业上及工作上的不利·损失，或阻碍其学业·

工作发展，或有上述任一可能性」。（第2条第3项）

　「其他骚扰」形态包括指导教员和学生、教授和研究员等利用教

育·研究上的地位关系发生的骚扰行为，职员间利用业务上的地

位关系发生的骚扰行为等。又称为学术骚扰（研究场合中的骚扰

行为）或权力骚扰。

　如下行为属于此种骚扰。

①�根据性别、年龄、出身、国籍、民族、人种、身心障碍及伤病、

容貌、个性等个人属性，歧视或排挤对方，给于不公平的求学·

就业上的机会、条件、评价等。�

②�视对方答应私下的或单方面的要求与否，决定教育、研究指导

或评定学业成绩。

③�视对方答应私下的或单方面的要求与否，调整人事或劳动条件

并影响业务指导。�

④�以教育上、研究上的指导、评价或是授予、剥夺利益等为条件，

向对方提出私人的或单方面的要求。�

⑤�以人事、业务职权或是授予、剥夺利益等为条件，向对方提出

私人的或单方面的要求。�

⑥在教育或工作执行上参杂个人的喜好厌恶。�

⑦谩骂、漠视甚至动手殴打不听从指导的对方，伤害其人格或身体。

⑧不顾对方意愿，执拗诱迫或反复强行某些行为。　　

⑨即使对方已表明不悦，仍阻止其离开。

（2）其他骚扰行为

9

⑩故意散布不实谣言困扰对方。

＜具体事例＞

【主要发生在研究·教育场合中的「其他骚扰」】

○�教员毫无理由地限制其他教员或学生使用文献、机器，或是任意丢弃机器、实验药品妨害研究完成。

○教员在无正当理由下禁止其他教员或学生进出研究室。

○教员不给学分或更改成绩使学生留级，却未说明理由。

○�教员对要求更换指导教员的学生说「如果不满意我的指导就退学吧」。

○�教员藉「很忙」「你也是成年人了」等理由推诿不开研究会，或未尽研究指导之责任。

○�主要指导教员好几个月前就收到学生论文原稿，却未批改指导。

○教员把做不出研究成果的责任推卸给部下或学生。

○�指导教员只不过在学生投稿论文上添加修改了某一部分，却排名第一作者。

○教员剽窃学生提出的观点撰写论文或申请研究费。

○�教员命令学生不准阅读自己不喜欢的论文或前去研究会等，限制学生的研究自由。

○�教员对毕业后打算就业的学生态度冷淡，而偏爱希望继续升学的学生。

10

○�教员把TA（助教）、打工、兼任等工作机会介绍给自己喜欢的学生，忽略公平的原则。

【发生在周遭场合中的「其他骚扰」】

○�上司在部下申购必需物品时，毫无理由地反对，或不签署同意文件妨害研究或职务的完成。

○教员或上司依照饭局、联谊会等非研究或工作场合的交际态度评定学生、部下的优劣。

○强迫要求参加饭局或喝酒。

○�教员或上司当着其他学生或同事面前，诋毁、嘲笑或谩骂特定人物。

○�教员或上司态度傲慢不回招呼，或拍打桌子、丢扎东西威吓学生或部下。

○�学生或部下提出身体不适需要休息的要求，教员或上司却不予理会强迫继续研究或工作。

○教员或上司命令学生或部下处理私人事务，或用车接送。

○�教员或上司无视学生或部下意愿，要求陪同参加跑步、爬山、演奏会等私人休闲活动。

○�职员或学生以国籍、民族、人种、性别、年龄等理由侮蔑特定职员或学生。

○�执拗发送极端批判·中伤·威胁他人内容的电子邮件、并广为散播。

○�在因特网的公开网站或SNS等社交网站上留言进行个人攻击或毁谤中伤。

11

　此外、在教育研究上做出任何不利于对方的决定时，必须适切

说明理由取得谅解。若未善尽说明的责任，或是反复进行一些细

微的行为造成对方伤害的话，亦可能被认定成骚扰行为。

　无论何种形态的骚扰行为，只要「行为者具有骚扰意图」、

或者「该行为明显欠缺社会相当性」，都将被认定成骚扰行

为（第2条第4项）。

　本校分别在东广岛校区和霞校区设置了骚扰行为咨商室，提供

校内成员咨商骚扰行为。希望咨商者请向骚扰行为咨商室洽询（参

照第20页）。

　此外，提出咨商时可任意选择骚扰行为咨商室的咨商员（「骚扰

行为咨商员名单」）。

【咨商事例】

○「想确认看看自己遇到的问题是否属于骚扰行为。」

○「希望骚扰状况能有所改善。」

○「自己的友人或同事受到骚扰，想代为咨商。」

6 咨商

12

骚扰行为咨商室接受各种理由的咨商。

【骚扰行为咨商室的因应对策】

①�骚扰行为咨商室和前来咨商者（以下简称「咨商者」）共同设想、

决定解决骚扰问题或预防骚扰发生的办法，并予以支援。

②�咨商员对于咨商者所受到的骚扰行为，提出今后可能的解决方

案，并从旁协助咨商者自身做出决定。

③�咨商员必要时将介绍校内外的相关机构，或与相关机构携手合

作。

④�咨商员在和咨商者协议下、必要时向相关部门提出「协调请求」

或向校长提出「骚扰行为调查小组设置申请」。

⑤�咨商员在请求协调后或骚扰行为调查委员会设置后亦将关注事

件的处理经过，并继续给于咨商者支援。

⑥�咨商形态基本上以面谈为主，但亦视情况接受电子邮件、电话、

匿名以及第三者的咨商申请。

⑦�咨商员原则上不会与咨商案件中被指控的「骚扰者」接触，确

认事实或协调。

⑧�咨商员将严守咨商者的隐私权。未得咨商者的同意，绝不会把

咨商内容泄露给其他人。

⑨如果不满意咨商员的因应态度，可提出申请更换其他咨商员。

　解决骚扰问题的方法，除了被害者本身接受咨商员的建议采取

行动避免被害的加深之外，也可透过骚扰行为咨商室请求部门首

7 解决问题之流程与手续

13

长协调（协调请求），以及申请设置校长直属的骚扰行为调查小组

（骚扰行为调查小组设置申请）等等。

※�在解决问题的过程中，将尊重被害者的意愿决定采取的方

法。此外，在咨商或解决问题时，将尽最大的努力维护事

件相关者的隐私权。

　协调意指针对咨商者所申诉的被害状况向骚扰者提出规劝·警

告，或是对被骚扰者采取被害救济的措施，以中止伤害的继续发生。

①�骚扰行为咨商室将要求相关部门或办公室的长官、学部长、专

攻讲座主任等处于管理监督立场者改善工作环境、教育环境、

人际关系。（至于接受咨商的行为是否构成防治规章所定之骚扰

行为，不一定需要经过严密的调查或判断。）

②�校长直属的骚扰行为调查小组将在调查过程中，致力改善骚扰

者和被骚扰者之间的状况。

　接到骚扰行为咨商室的协调请求后，相关部门可能采取的措施

举例如下。

　1）隔离被骚扰者和骚扰者。

　2）规劝·警告·指导骚扰者。

（1）协调

14

　3）施行被害救済及恢复权利的处置。

　4）宣导求学·就业环境整体的改善。

【协调事例】

（以下事例为避免人物特定化，皆经过综合复数案例等手法加工。）

○�学生因为经常受到指导教员粗言相向及时间束缚，只要一前往研究室就感到恶心或头晕等症状，无法继续进行毕业研究。骚扰行为咨商室在接获其咨商后，认为该名学生与指导教员的关系已难以修复，虽为年度途中，但请求学部长更换指导教员，同时提醒原指导教员修正教育指导方法。在更换指导教员后，该名学生顺利毕业。

○�某男职员假借业务需要对某女职员发送电子邮件，并埋伏跟踪。该名女职员不堪其扰，在和骚扰行为咨商室商量后，请求男职员上司协调。之后，女职员变更至与骚扰者无关的职位，而男职员在上司规劝下停止了上述行为。

○�资深职员动辄拿些许过失当众斥责新进职员，或故意不指导业务。类似案例层出不穷，每当骚扰行为咨商室接到咨商后，便请求上司居中协调，了解真相。除了规劝资深职员外，并调动座位或职位以改善工作环境。同时骚扰行为咨商室也定期举行面谈，以确认咨商者是否受到报复。

○�某位博士班学生因为受到身为教授之指导教员的骚扰，不敢再去研究室。骚扰行为咨商室接到咨商后，请求研究所所长协调，更换其他教授，并确保与原指导教员不会再有任何接触。而该名学生在新指导教员的指导下继续研究并取得学位。

○�某位教员经常当众大声怒骂不特定多数的学生，或意外泄露成

15

绩。骚扰行为咨商室接到相关申诉后，请学部长进行协调。经过举办数度以教员为对象的骚扰行为防治研修活动，该名教员不再出现上述骚扰行为。

　被骚扰者透过骚扰行为咨商室向校长提出申请设置骚扰行为调

查小组。

　当被骚扰者本人努力及部门首长等协调都无法解决问题，而被

骚扰者亦希望设置骚扰行为调查小组时，骚扰行为咨商室将上请

校长设置骚扰行为调查小组。

　骚扰行为调查小组因应个别申请案件成立，并于调查结束后解

散。

　骚扰行为调查小组由理事、副校长、校长所指定的部门首长若

干名、本校职员、以及校长所指定的校外专家若干名所组成。必

要时亦包括被骚扰者所属单位的长官及骚扰者所属单位的长官。

此外，为了邀请专家出席或迅速进行调查，亦可成立小委员会。

　选定骚扰行为调查小组成员时，以不妨害公正调查为先决原则。

在被骚扰者要求下，咨商员可陪同出席骚扰行为调查小组接受调

查，亦可以监察者身份列席骚扰行为调查小组并向被骚扰者报告

会议过程。

（2）骚扰行为调查小组设置之申请

（3）骚扰行为调查小组之组成等

16

　若是被指控为骚扰者需要，亦可安排专属的咨商员。

　在申请书及骚扰行为调查小组报告上，必要时将匿名显示被骚

扰者、被骚扰者以及证人等以维护个人隐私权。

　骚扰行为调查小组负责听取被骚扰者和骚扰者以及其他相关人

员等证词，公正调查骚扰行为事实后，向校长报告。此外，在调

查过程中除了提出被骚扰者紧急避难措施、协调，或是部门内部

调查、协调等建议外，并采取相关处置防范被害再度发生。

　骚扰行为调查小组将尽可能地迅速进行调查，并将调查结果以

书面方式向校长报告。若骚扰行为内情重大，将合并报告骚扰者

该当的处分或是提出另行审议的建议。

　校长根据骚扰行为调查小组的报告，判断大学应采取的处置措

施（恢复被骚扰者权益、改善环境、防范再度发生、指导骚扰者等）。

　调查结果同时将分别告知被害者和骚扰者。

　此外，施以惩戒处分之际，将另行办理手续。

（4）骚扰行为调查小组之任务

（5）报告校长调查结果

（6）校长之处置及告知当事者

17

※ 惩戒处分之标准

（节录自「广岛大学职员惩戒处分指南」）

（8）性骚扰（办公室内外令他人感到不快的性言行）

�甲� �使用暴力、威胁强行猥亵者，或是利用办公室内上司·

部下、教员·学生等关系强迫发生性行为或猥亵行为者，

处以解雇或停职。若对方因此罹患精神疾病，或者辞职、

退学时，则解雇该名职员。

�乙� �反复以违背对方意愿的猥亵言辞、含有性内容的电话、

信件·电子邮件、身体接触、纠缠等性言行（以下简称

「猥亵言辞等性言行」）骚扰他人者，处以停职、休职或

减俸。若对方因积压过度而罹患精神疾病时，则处以解

雇或停职。

�丙� �违背对方意愿以猥亵言辞等性言行骚扰他人者，处以减

俸或告诫。

（9）性骚扰以外的骚扰行为

�甲� �滥用求学、就业、教育及研究（以下简称「求学·就业」）

上的影响力反复做出违背对方意愿的不当言行（或故意

漠视），或限制他人时间、行动，造成对方学业、工作

上损害者，处以停职或休职。若对方因积压过度而罹患

精神疾病，或者辞职、退学时，则处以解雇或停职。

�乙� �反复以违背对方意愿的不当言行（或故意漠视）等，致

使对方精神上、求学·就业上有所损害，或由其可能性

者，处以减俸或告诫。若对方因积压过度而罹患精神疾

病，或者辞职、退学时，则处以解雇、停职或休职。

　※　关于学生惩戒以「广岛大学学生惩戒指南」为准。

18

　惩戒处分骚扰者（学生等除外）时，依据「广岛大学职员惩戒

处分公布指南」公布。但为维护隐私权，将可能限制公布内容。

　若骚扰者具学生身份，将依据「广岛大学学学生惩戒指南」因应。

　对于校长所告知的调查结果有所不服时，被害者可透过骚扰行

为咨商室，而被指控的骚扰者则可直接向校长提出不服申诉。

　本校不允许咨商者、被害者及协助调查者因为提出咨商、申请

设置骚扰行为调查小组、协助咨商或骚扰行为调查小组进行的调

查而受到来自骚扰者的威胁、施压及报复等。

　万一发生，则把该二度加害行为列入惩戒对象。

　参与骚扰行为咨商或被害救济过程的负责人员、咨商员及职员

将遵守隐私权规范，在未得本人同意或承诺下，绝不会泄露或不

当利用职务上得知的个人情报及咨商内容。若有需要将情报提供·

（7）惩戒处分之公布

（8）不服调查结果之申诉

（1）禁止发生任何损害

（2）维护隐私权

8 其他原则

19

利用于其他方面时，将事先取得本人同意。

　本校不允许捏造关于骚扰行为虚伪不实的申诉或证言。若经确

认，则处以惩戒等。

　本手册内容必要时将加以修订。

　骚扰行为咨商室除了接受咨商之外，亦负责掌握校内骚扰行为

发生实情，并推动教育研修、宣导等活动。骚扰行为咨商室的活

动及运作取决于骚扰行为对策委员会之审议。而骚扰行为对策委

员会负责支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动等。

※骚扰行为对策委员会之任务

（节录自「广岛大学骚扰行为咨商室规章」）

对策委员会审议骚扰行为咨商室下述事项，并处理其业务。

·关于管理运作之基本方针。

·支援咨商室所推动的防治·宣导骚扰行为活动。

（3）禁止虚假申诉

（4）关于本手册内容之修订

9 骚扰行为对策委员会

20

·关于骚扰行为的自主研修。

·其他咨商室运作及防治骚扰行为等相关必要事项。

　骚扰行为对策委员会由骚扰行为咨商室室长、校长所指定的副

理事、各研究科、原爆放射线医科学研究所和附设医院的部门副

首长、以及各部门首长所推荐之教授一名、骚扰行为咨商室室的

专任教员、咨商员以及骚扰行为对策委员会认为必要的若干名所

组成。

　骚扰行为咨商室所经手的咨商件数等情报（个别的咨商内容除

外）将报告骚扰行为对策委员会，以活用于防治·宣导活动上。

骚扰行为咨商室

Tel & Fax ：082-424-5689·7204·4352E-mail ：harassos@hiroshima-u.ac.jp（商量受理专用）

咨商时间（除去年末年初、夏季停止营业、节日）

〔东广岛地区〕　星期一～星期五（假日除外）10：00～ 17：00〔霞地区〕　　　星期一～星期五（假日除外）13：00～ 19：00〔东千田地区〕　星期五（假日除外）13：00～ 17：00

※申请在霞地区·东千田地区咨商可透过骚扰行为咨商室（东广岛地区）

10 骚扰行为咨商服务窗口

21

骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程（全体图）

咨商者被指控的骚扰者

校长

咨商者

①咨商 ⑦处置·告知

②协调等

⑧不服申诉

③申请设置

⑥书面报告

惩戒另行审议

⑤听取详情·处置等

部门等骚扰行为咨商室

其他相关者

④设置调查会

咨商骚扰行为

骚扰行为咨商室 咨商结束

协调成功骚扰行为咨商室请求相关

人员协调

问题未解决

申请设置调查会

校　长

设置调查会

报告调查结果

①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者（被害者）权益，　改善环境及指导骚扰者等

校　长 惩戒另行审议

不服申诉

对咨商者（被害者），骚扰者，其他相关人员进行调查　处置等（必要时采取紧急避难措施或保护救济等）

①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查（若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要，请求该　党部门等协助） ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者（被害者）权益，改善环境以及指导骚扰者等处置，　并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 ：虚线表示调查会决定后之手续

22

骚扰行为咨商流程骚扰行为咨商案件手续流程（全体图）

咨商者被指控的骚扰者

校长

咨商者

①咨商 ⑦处置·告知

②协调等

⑧不服申诉

③申请设置

⑥书面报告

惩戒另行审议

⑤听取详情·处置等

部门等骚扰行为咨商室

其他相关者

④设置调查会

咨商骚扰行为

骚扰行为咨商室 咨商结束

协调成功骚扰行为咨商室请求相关

人员协调

问题未解决

申请设置调查会

校　长

设置调查会

报告调查结果

①告知调查结果②必要时采取措施恢复咨商者（被害者）权益，　改善环境及指导骚扰者等

校　长 惩戒另行审议

不服申诉

对咨商者（被害者），骚扰者，其他相关人员进行调查　处置等（必要时采取紧急避难措施或保护救济等）

①咨商骚扰行为 ②请求相关者协调等 ③申请设置调查会 ④设置调查会 ⑤调查（若调查会认为紧急避难措施等保护救济有必要，请求该　党部门等协助） ⑥报告调查结果 ⑦恢复咨商者（被害者）权益，改善环境以及指导骚扰者等处置，　并进行告知。 ⑧对于调查结果不服之申诉 ：虚线表示调查会决定后之手续