Att tänka och prata teknik...Åk 1-3 Åk 4-6 Åk 7-9. Centralt innehåll 1-3 Teknik, människa,...

ATT TÄNKA OCH PRATA

TEKNIKYvonne Hyltse-Eckert

HLK, Högskolan i Jönköping

KomTekboken

Teknik?

Kerstin Haglund, Teknikboken

Teknik har alltid funnits…

Kerstin Haglund, Teknikboken

Teknik löser ett behov eller ett problem

Kristina Dahlström mfl, Teknik hemma

Teknik?

• Jag fryser…

Teknik?

• Jag är hungrig…

Annat…

• Göra oss starkare

• Transportera oss själva och våra saker

• Kommunicera med varandra

• Imponera och markera makt

Kerstin Haglund, Teknikboken

Var får vi allt ifrån?

Teknik har en historia

…och en framtid…

Kristina Dahlström mfl, Teknik hemma

Kristina Dahlström mfl, Teknik hemma

Tekniska system

Kristina Dahlström mfl, Teknik hemma

Varifrån?

• Mjölken

• Brädan

• Pappret

• Brödet

Vad kommer in i huset – Vad går ut ur huset?

Olika perspektiv…

• Hur det fungerar

• Historiskt

• Uppfinningar

• Påverkan/inverkan på

• Människan

• Samhället

• Naturen

Vad menar vi då med teknik?

• Teknik grundar sig i behov

• Teknisk verksamhet har ett syfte och löser praktiska

problem

• Teknik utnyttjar föremål

• Teknik är ett grundläggande kännetecken hos mänsklig

civilisation

Naturvetenskap? Teknik?

• http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/nt/grunds

koleutbildning/teknik/introduktion/om-teknik-och-

teknikamnet-i-skolan-1.191755

…men teknik i skolan då…

Syftet…

• Teknikundervisningen syftar till att elever utvecklar

• sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet så att de

kan orientera sig och agera i en teknikintensiv värld.

• intresse för teknik och förmåga att ta sig an tekniska

utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt.

• tilltro till den egna förmågan att bedöma tekniska lösningar och

relatera dessa till frågor som rör estetik, etik, könsroller, ekonomi

och hållbar utveckling.

För att förstå teknikens roll för individen, samhället och

miljön behöver den teknik som omger oss göras synlig

och begriplig.

Förmågor, Lgr11

• Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån

ändamålsenlighet och funktion

• Identifiera problem och behov som kan lösas med

teknik och utarbeta förslag till lösningar

• Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer

• Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ,

samhälle och miljö och

• Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur

tekniken har förändrats över tid.

Centralt innehåll1-3

Tekniska lösningar

• Enkla mekanismer

• Material

• Ord och begrepp

4-6

Tekniska lösningar

• Rörliga delar, sammanfog-

ningsmekanismer

• Material

• Ord och begrepp

• Konstruktioner; hållfasta,

stabila och konstruktioner

med el

• Tekniska system

Centralt innehåll1-3

Arbetssätt för utveckling

av tekniska lösningar

• Hur vardagliga föremål är

uppbyggda och fungerar

• Egna konstruktioner

• Dokumentation

4-6

Arbetssätt för utveckling

av tekniska lösningar

• Teknikutvecklingsarbete

• Egna konstruktioner

• Dokumentation

Centralt innehåll

Egna konstruk-

tioner där man

tillämpar enkla

mekanismer

Egna konstruk-

tioner med

tillämpningar av

principer för

hållfasta och

stabila struktu-

rer, mekanismer

och enkla kopp-

lingar

Egna konstruk-

tioner där man

tillämpar prin-

ciper för styr-

ning och regle-

ring med hjälp

av pneumatik

eller elektronik

Åk 1-3 Åk 4-6 Åk 7-9

Centralt innehåll1-3

Teknik, människa,

samhälle och miljö

• Föremål i elevens vardag;

anpassade till behov,

förändrats över tid, säkerhet

4-6

Teknik, människa,

samhälle och miljö

• Tekniska system, samverkan

och förändring över tid

• Energihushållning,

konsekvenser av teknikval

KomTekboken

Hur kan vi arbeta?

• Synliggöra och visa på teknik i olika situationer

• Knyta samman till helheter

• Bygga upp en erfarenhetsvärld vad gäller tekniska företeelser

• Bygga upp ett teknikförtroende hos barnen – jag kan, jag är teknisk!

KomTekboken

• Utgå från några saker• Vad är de här bra för?

• Vilka problem löser sakerna?

• Annat föremål istället?

• Annat användningsområde?

• Värdera konstruktionerna

Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion (Lgr11)

Kerstin Haglund, Teknikboken

• Sortera

Kerstin Haglund, Teknikboken

Sortera

• Vilka löser vad?

• Hur fungerar de?

• Utseende?

• Vem använder dem?

• Vilka material är de gjorda av?

• Vad händer när de inte används längre?

• Detaljstudera

konstruktioner

http://www.prylardesign.se/wp-content/uploads/2010/11/kladnypa-e1290594329468.png

Teknikgodis

• Funktion

• Användningssätt

• Visa på tekniklösningar

• Ord och begrepp

Lgr11:

Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och

funktion,

Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik,

Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö

Vad är felet?

• Hör inte samman med övrigt

• Använda saker på ett felaktigt eller farligt sätt

• Sak på fel plats

• Allmänt tokig teknikhantering

• Det fattas något

Berätta, beskriva, dramatisera

• Beskriv en konstruktion och låt kamraten gissa

• Vad är konstruktionen bra för? Vilket problem löser den?

• Del i något system?

• Hitta på ny funktion på gammal konstruktion

• Dramatisera en konstruktion/maskin

Vilken ska bort?

Teknik i språket

• Den tog skruv

• Hon har många järn i elden

• Du måste lägga på ett kol

• Vi måste nog nysta i frågan

• Nu går det som på räls

Teknikspaning

• Upplev, utforska och synliggör teknik i närmiljön

• Funktion

• Konstruktion

• Användningssätt

• Knappspaning

• Hjulspaning

• Öppna, stänga

• Sitta fast

• Göra sig stark

• Ta sig ner/upp

Gå på teknikpromenad – se tekniken i

vardagen

Teknik på din skola?

• Hur arbetar ni med teknikämnet på skolan?

• Finns det en plan för hur kunskapskraven i år 6 ska nås?

• Finns det en plan för hur uppföljning, utvärdering och

betygsättning ska gå till?

• Utnyttjas möjligheter i närmiljön?

• Material, utrustning, läromedel?

Svårigheter med teknikämnet

• Tk-ämnet saknar eller har inte så starka traditioner i

skolan

• Svårt att stödja sig på ett läromedel

• Lärare är osäkra - liten eller ingen utbildning i tk-ämnet

Hur börjar vi?

• Vad gör vi redan?

• Hur kan vi bli mer tydliga/medvetna i det vi gör?

• Progression? Lokal anknytning?

• Var kan vi hitta stöd och hjälp i arbetet?

KomTekboken

skolverket.se

• Kommentarsmaterial till

kursplanen i teknik

• Diskussionsunderlag för

kursplanen i ämnet teknik

• Kommentarsmaterial till

kunskapskraven i teknik

• Filmer

• Lektionsexempel, uppdrag

• Stödmaterial till det

centrala innehållet

Tips och idéer

• Skolverket, film, kommentarsmaterial

• Teknik tillsammans,

http://www.liu.se/cetis/tekniktillsammans/

• CETIS, http://www.liu.se/cetis/

• Teknikföretagen; Teknikspanarna

http://www.teknikspanarna.se/larare/0005

• Läromedel

Bilder tagna från:

• Dahlström, K., Johansson, M., Haedde, L. & Nygren, T.

(1985). Teknik hemma.

• Haglund, K. (1997). Teknikboken.

• KomTekboken (2005).

• Mylesand, M. (2007). Bygg & konstruktion i förskolan.

• Sjöberg, S. (2003). Teknik med fysik och kemi.

• Sjöberg, S. (2006). Teknik, grundbok, 4-6.

• Temaserie från tidningen förskolan (2002). Matematik,

teknik och naturvetenskap – teori och praktik i förskolan.

KomTekboken