View
223
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
1
BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC HỌC
1. Tên chuyên ngành, mã số, quyết định giao chuyên ngành đào tạo: Giáo dục học, Mã số: 60140101
- Quyết định số 657/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc cho phép Đại học Thái
Nguyên đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học;
2. Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên.
3. Chuẩn đầu ra của chuyên ngành đào tạo: QĐ số 3073/QĐ-SĐH-ĐHSP ngày 22/11/2012 của Hiệu trưởng Trường Đại
học Sư phạm
4. Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo của chuyên ngành
4.1. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chuyên ngành đào tạo
Bảng 1. Đội ngũ cán bộ cơ hữu tham gia đào tạo chuyên ngành
TT Họ và tên Năm sinh
Chức danh KH,
Học vị, năm
công nhận
Chuyên
ngành được
đào tạo
Số HVCH hướng
dẫn đã bảo vệ/Số
HVCH được giao
hướng dẫn
Số học phần/môn
học trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Nguyễn Thị Tính 1964 PGS - TS Giáo dục
học 4 03 06 0
2. Hà Kim Linh 1978 TS Giáo dục
học 0 0 04 0
3. Phí Thị Hiếu 1978 TS Tâm lý học 0 0 02 07
4. Đinh Đức Hợi 1977 TS Tâm lý học 0 0 07 0
5. Nông Khánh Bằng 1969 TS Giáo dục
học 15 0
2
6. Phạm Hồng Quang 1964 PGS.TS Giáo dục
học 6 04 09 0
7. Phùng Thị Hằng 1962 TS Tâm lý học 2 02 02 01
8. Nguyễn Thị Thanh
Huyền 1977 TS
Giáo dục
học 03 02 07 0
9. Trần Thị Minh Huế 1977 TS Giáo dục
học 03 03 02 0
Bảng 2. Đội ngũ cán bộ thỉnh giảng tham gia đào tạo chuyên ngành
TT Họ và tên Năm sinh
Chức danh KH,
Học vị, năm
công nhận
Chuyên
ngành được
đào tạo
Số HVCH hướng
dẫn đã bảo vệ/Số
HVCH được giao
hướng dẫn
Số học phần/môn
học trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Nguyễn Văn Hộ 1943 GS.TSKH Giáo dục
học 13 05
2. Phan Thanh Long 1964 PGS.TS Giáo dục
học 2 01
4.2. Chƣơng trình đào tạo chuyên ngành
4.2.1. Thông tin chung về chương trình đào tạo
- Năm bắt đầu đào tạo: 1992.
- Thời gian tuyển sinh: Tháng 3 và Tháng 9 hàng năm.
- Môn thi tuyển:
Môn thi Cơ bản: Tâm lý học đại cương
Môn thi Cơ sở: Triết học
Môn Ngoại ngữ: Trình độ B Ngoại ngữ.
3
- Thời gian đào tạo: 1.5 - 2 năm.
- Số tín chỉ tích lũy: 54 tín chỉ.
- Tên văn bằng: Thạc sĩ Giáo dục học
4.2.2.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành: Giáo dục học
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (9 TÍN CHỈ) SỐ TÍN CHỈ
PHI 651 Triết học 4
ENG 661 Ngoại ngữ 5
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
SMR 621 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 2
TPE 621 Tâm lý học dạy học đại học 3
MTT 621 Lý luận dạy học hiện đại 2
CDM 631 Xây dựng, phát triển và quản lý chương trình
đào tạo
3
TEM 631 Kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục 3
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
COP 621 Giáo dục học so sánh 2
EDS 621 Xã hội học giáo dục 2
PED 621 Kế hoạch hóa phát triển giáo dục 2
CES 621 Giáo dục hướng nghiệp 2
EDT 621 Xu thế phát triển giáo dục 2
ECP 621 Triết lý giáo dục 2
4
ECP 621 Kinh tế học giáo dục 2
EMD 621 Môi trường giáo dục và phát triền môi
trường giáo dục.
2
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
ETS 621 Chiến lược phát triển giáo dục 2
THT 631 Lý luận dạy học đại học 3
EAO 631 Tổ chức hoạt động giáo dục 3
2. Các học phần tự chọn (4 tín chỉ)
LSE 621 Giáo dục kĩ năng sống 2
TCS 622 Xây dựng văn hóa nhà trường 2
PES 621 Giáo dục dân số và giới tính 2
EDF 621 Dự báo giáo dục 2
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)
4.2.3. Mô tả chi tiết nội dung học phần
4.2.3.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành: Giáo dục học
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ)
PHI 651 (3 tín chỉ) - Triết học
Học phần kế thừa những kiến thức đã học trong chương trình đào tạo Triết học ở bậc đại học, phát triển và nâng cao những nội
dung cơ bản gắn liền với những thành tựu của khoa học - công nghệ, những vấn để mới của thời đại và đất nước. Học viên được học các
chuyên đề chuyên sâu; kiến thức về nhân sinh quan, thế giới quan duy vật biện chứng; những kiến thức cơ bản, có hệ thống về lịch sử
5
hình thành, phát triển của triết học nói chung và các trường phái triết học nói riêng. Trên cơ sở đó giúp cho học viên có khả năng vận
dụng kiến thức Triết học đề giải quyết những vấn đe lý luận và thực tiễn trong inh vực hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp.
ENG 651 (5 tín chỉ) - Ngoại ngữ
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức ngoại ngữ chuyên sâu về lĩnh vực chuyên môn, giúp cho học viên có thể đọc, dịch tài
liệu phục vụ cho việc học tập các môn học chuyên ngành, nghiên cứu khoa học và hoàn thành luận văn thạc sĩ.
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
SMR 621 (2 tín chỉ) - Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
Học phần tập trung nghiên cứu hệ thống tri thức về phương pháp khoa học và phương pháp luận trong nghiên cứu Khoa học giáo
dục, cách thức tổ chức các hoạt động nghiên cứu Khoa học giáo dục, cách tiến hành một công trình nghiên cứu khoa học. Giúp cho học
viên có thề nghiên cứu các học phần khác tốt hơn hoặc trở thành chuyên gia nghiên cứu khoa học giáo dục.
TPE 621 (3 tín chỉ) Tâm lý học dạy đại học
Sau khi học xong chương trình môn học, học viên được trang bị hệ thống tri thức cơ bản về tâm lý học dạy học; hệ thống tri thức
cơ bản, hiện đại về các lý thuyết tâm lý học dạy học. Phát triển ở học viên tư duy tâm lý – triết học về giáo dục…
MTT 631 (2 tín chỉ) Lý luận dạy học hiện đại
Học phần tập trung nghiên cứu những vẫn đề chung về lý luận dạy học, các lý thuyết về dạy học hiện đại, lý luận về chương trình
đào tạo và hệ thống các phương pháp dạy học hiện đại. Đây là học phần giữ vị trí rất quan trọng trong chương trình đào tạo nhằm hoàn
thiện năng lực giảng dạy và nghiên cứu cho học viên cao học Giáo dục học.
CDM 631 (3 tín chỉ) Xây dựng, phát triển chƣơng trình đào tạo
Học phần nghiên cứu những nội dung cơ bản về lý luận cũng như những khía cạnh thực tiễn của việc xây dựng và phát triển các
chương trình giáo dục và đào tạo; Các cách tiếp cận về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo, các vấn đề và phát triền chương
trình đào tạo, quy trình thiết kế và xây dựng chương trình đào tạo, thực tiễn vấn đề về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo. Đây
là học phần cơ sở trong chương trình đào tạo làm nền cho học viên có thể nghiên cứu các học phần chuyên sâu.
6
TEM 631 (3 tín chỉ) Đánh giá, kiểm định chất lƣợng giáo dục và đào tạo
Học phần nghiên cứu các vấn đề cơ bản về kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo mục đích. Ý nghĩa của hoạt động
này trong thực tiễn giáo dục; Phạm vi đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, các quan điểm tiếp cận đánh giá và kiểm định chất
lượng giáo dục trên thế giới, các phương thúc đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo và trách nhiệm của cơ sở giáo dục trong đánh giá và
kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
COP 621 (2 tín chỉ) – Giáo dục học so sánh
Học phần tập trung nghiên cứu các vấn đề về quá trình hình thành và phát triển giáo dục học so sánh, đối tượng, nhiệm vụ,
phương pháp nghiên cứu giáo dục học so sánh và nền giáo dục của một số nước phát triển.
EDS 621 (2 tín chỉ) Xã hội học giáo dục
Học phần tập trung nghiên cứu đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của xã hội. Các chức năng xã hội của giáo dục,
những vấn đề xã hội học và hệ thống giáo dục quốc dân. Những điều kiện xã hội của hoạt động giáo dục. Đây là môn học giúp cho học
viên có khả năng nghiên cứu và xem xét khoa học giáo dục dưới góc độ xã hội học.
PED 621 (2 tín chỉ) Kế hoạch hóa phát triển giáo dục
Học phần cung cấp những khái niệm cơ bản về kế hoạch và lập kế hoạch trên cơ sở đó đi sâu nghiên cứu và thực hành lập kế
hoạch với các loại kế hoạch giáo dục như: chính sách giáo dục; Chiến lược phát triển giáo dục; Quy hoạch phát triển giáo dục; Kế hoạch
tác nghiệp tại cơ sở giáo dục.
CES 621 (2 tín chỉ) Giáo dục hƣớng nghiệp trong nhà trƣờng phổ thông
Học phần nhằm trang bị cho người học hệ thống tri thức về Giáo dục hướng nghiệp, các vấn đề về tổ chức hoạt động giáo dục
hướng nghiệp trong các nhà trường. Đây là môn học chuyên sâu trong chương trình đào tạo.
EDT 621 (2 tín chỉ) Xu thế phát triển giáo dục
Học phần tập trung nghiên cứu các vấn đề về xu thế phát triển giáo dục trên thế giới hiện nay. Nghiên cứu thực trạng của giáo dục
Việt Nam và xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam.
7
ECP 621 (2 tín chỉ) Triết lý giáo dục
Học phần giúp học viên tiếp cận với những tư tưởng, những quan điểm giáo dục lớn trên thế giới, hiểu rõ về vai trò của hệ thống
những quan điểm giáo dục đó đối với sự phát triển của xã hội trong từng thời đại. Nghiên cứu môn học này giúp học viên có các cách
tiếp cận khác nhau khi nghiên cứu các môn học khác hoặc các vấn đề giáo dục đặt ra.
ECP 621 (2 tín chỉ) Kinh tế học giáo dục
Học phần giúp cho học viên hiểu về kinh tế học và kinh tế học giáo dục, mối quan hệ giữa kinh tế và giáo dục trong kinh tế học
giáo dục. Đây là môn học cơ sở giúp cho học viên có thể thấy rõ vị trí của khoa học giáo dục trong xã hội phát triển và ảnh hưởng nó tới
xã hội và vấn đề hiệu quả kinh tế của giáo dục.
EMD 621 (2 tín chỉ) - Môi trƣờng giáo dục và phát triển môi trƣờng giáo dục
Học phần cung cấp những kiến thức về môi trường giáo dục đồng thời bồi dưỡng năng lực và phẩm chất của người giáo viên trong
lĩnh vực xây dựng bảo vệ môi trường sư phạm và thực hành giáo dục phát triển môi trường giáo dục cho người học trong các nhà trường.
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
ETS 621 (2 tín chỉ) Chiến lƣợc phát triển giáo dục
Học phần tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nghiên cứu các mục tiêu, quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục.
THT 631 (3 tín chỉ) Lý luận dạy học đại học
Học phần trang bị cho học viên hệ thống tri thức về lý luận dạy học đại học, bao gồm các vấn đề cơ bản về quá trình dạy học,
nguyên tắc, nội dung và phương pháp dạy học đại học, giúp người học có thể nghiên cứu và giảng dạy tốt ở Đại học và Cao đẳng.
EAO 621 (3 tín chỉ) Tổ chức hoạt động giáo dục
Học phần giới thiệu với người học những hệ thống tri thức lý luận về quá trình giáo dục và tổ chức hoạt động giáo dục, giúp người
học hoàn thiện năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục trong các nhà trường và có thể làm chuyên gia tư vấn các hoạt động giáo dục.
2. Các học phần tự chọn (4 tín chỉ)
8
LSE 621 (2 tín chỉ): Giáo dục kỹ năng sống
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức vế những vấn đề cơ bản về giáo dục kỹ năng sống; vai trò, ý nghĩa của giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh, sinh viên nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng; nội dung, các nguyên tắc, phương pháp và con đường
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
TCS 621 (2 tín chỉ) Xây dựng văn hoá nhà trƣờng
Học phần cung cấp cho học viên những tri thức cơ bản về văn hóa nhà trường và tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường;
vai trò của người lãnh đạo, người quản lý, giáo viên trong việc xây dựng văn hóa nhà trường.
PES 621 (2 tín chỉ) Giáo dục dân số, giới tính
Học phần nghiên cứu mối quan hệ giữa dân số với các chỉ số cơ bản của chất lượng cuộc sống; Trang bị cho người học những
kiến thức cơ bản về giới, giới tính và môi trường, những vấn đề cơ bản của giáo dục giới tính và giáo dục môi trường cho người học
trong các nhà trường.
EDF 621 (2 tín chỉ) Dự báo giáo dục
- Trên cơ sở khái quát về khoa học dự báo, học phần đi sâu nghiên cứu các loại dự báo phát triển giáo dục và phương pháp thực
hiện các loại dự báo này.
- Để nghiên cứu tốt học phần này đòi hỏi người học phải đã được nghiên cứu các học phần: Giáo dục học; Khoa học quản lý và
quản lý giáo dục đại cương, chiến lược phát triển giáo dục, xu thế phát triển giáo dục.
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)
Luận văn thạc sĩ là một đề tài khoa học thuộc lĩnh vực chuyên môn do đơn vị đào tạo giao hoặc do học viên tự đề xuất, được
người hướng dẫn đồng ý và Hội đồng khoa học đào tạo chuyên ngành chấp thuận. Học viên được phép bảo vệ luận văn thạc sĩ sau khi
hoàn thành các học phần thuộc khối kiến thức chung, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành.
9
4.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu p hục vụ cho chuyên ngành đào tạo
Bảng 3 : Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành
Nội dung Số lƣợng
1. Số phòng thí nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 0
2. Số cơ sở thực hành phục vụ chuyên ngành đào tạo 0
3. Số cơ sở sản xuất thử nghiệm phục vụ cho chuyên ngành đào tạo 0
4. Số giáo trình phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
4.1. Giáo trình in
4.2. Giáo trình điện tử
20
5. Số đầu sách tham khảo phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
5.1. Sách in
5.2. Sách điện tử
81
6. Số tạp chí chuyên ngành phục vụ chuyên ngành đào tạo 9
Các minh chứng cho Bảng 3
- Nội dung 4,5,6 : Số giáo trình, sách, tạp chí phục vụ chuyên ngành đào tạo
* Số giáo trình phục vụ chuyên ngành đào tạo:
TT Tên giáo trình / sách / tạp chí
Thể loại (in,
điện tử) Tên tác giả
Nhà xuất bản, năm
xuất bản
Phục vụ cho học
phần/môn học
1 Phương pháp NCKH In Phạm Hồng Quang NXB Giáo dục, 2004 Phương pháp nghiên
cứu KHGD
2 Tâm lý học dạy học đại học In Trần Quốc Thành, NXB ĐHSPHN, 2002 Tâm lý học dạy học
đại học
3 Lý luận dạy học hiện đại In Thái Duy Tiên NXB Giáo dục, 2004 Lý luận dạy học hiện
đại
10
4 Đề cương bài giảng về xây dựng phát
triển và quản lý chương trình đào tạo In Phạm Hồng Quang ĐHSP – ĐHTN, 2006
Xây dựng, quản lý
và phát triển chương
trình đào tạo
5
Đề cương bài giảng về đánh giá, kiểm
định và quản lý chất lượng Giáo dục –
Đào tạo
In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2007
Kiểm định và đánh
giá chất lượng giáo
dục
6 Những vấn đề giáo dục học so sánh In Viện KH Giáo dục 1992 Giáo dục học so
sánh
7 Xã hội học giáo dục In Nguyễn Thị Lan NXB ĐHSPHN, 2003 Xã hội học giáo dục
8 Chính sách và kế hoạch trong quản lý
giáo dục In
Đặng Bá Lãm – Phạm
Thành Nghị NXB Giáo dục, 1999
Kế hoạch hóa phát
triển giáo dục
9 Cơ sở sư phạm của công tác hướng
nghiệp trong nhà trường phổ thông In Nguyễn Văn Hộ NXB Giáo dục, 1998
Giáo dục hướng
nghiệp
10 Xu thế phát triển giáo dục trên thế
giới In Vũ Ngọc Hải NXB Giáo dục, 2004
Xu thế phát triển
giáo dục
11 Triết lý giáo dục In Nguyễn Văn Hộ ĐHSP - ĐHTN, 2009 Triết lý giáo dục
12 Đề cương bài giảng kinh tế học giáo
dục in Phan Thanh Long ĐHSPHN, 2009
Kinh tế học giáo dục
13 Môi trường giáo dục In Phạm Hồng Quang NXB Giáo dục, 2006
Môi trường giáo dục
và phát triển môi
trường GD
14 Chiến lược phát triển giáo dục trong
thế kỷ XXI, kinh nghiệm các quốc gia In
Viện nghiên cứu phát
triển giáo dục Bộ GD &
ĐT
NXB Chính trị Quốc
gia HN, 2002
Chiến lược phát
triển GD
15 Lý luận dạy học đại học In Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị
Đức
NXB Đại học Quốc gia,
1995
Lý luận dạy học đại
học
16 Tổ chức hoạt động giáo dục In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2004 Tổ chức hoạt động
giáo dục
17 Giáo dục kỹ năng sống In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2004 Giáo dục kỹ năng
sống
11
18 Đề cương bài giảng Xây dựng văn hóa
nhà trường In Phùng Thị Hằng ĐHSP - ĐHTN, 2012
Xây dựng văn hóa
nhà trường
19 Giáo dục giới tính In Nguyễn Văn Lê NXB Đại học Quốc gia
Hà Nội, 1997
Giáo dục dân số và
giới tính
20 Dự báo phát triển giáo dục In Đỗ Văn Chấn NXB ĐHSPHN, 2003 Dự báo giáo dục
*Sách tham khảo phục vụ cho chuyên ngành:
TT Tên sách tham khảo Thể loại (in, điện
tử) Tên tác giả
Nhà xuất bản, năm xuất
bản Phục vụ cho
chuyên ngành
1 Những vấn đề chung về Giáo dục học In Thái Duy Tuyên NXB GD, 2003, 165tr Giáo dục học
2 Lý luận giáo dục In Phạm Viết Vượng. NXB ĐHSp, 2005,130 tr. Giáo dục học
3 Lý luận dạy học đại học In Hà Thị Đức NXB ĐHSPHN, 2003 Giáo dục học
4 Giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc cho
sinh viên sư phạm In Phạm Hồng Quang
Đại học Quốc gia,
2002.168 tr.
Giáo dục học
5 Giáo dục học đại cương. Tập 1 In Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị
Đức.
H. : Giáo dục, 2002. – 316
tr.
Giáo dục học
6 Giáo dục học đại cương. Tập 2 In Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị
Đức
H. : Giáo dục, 2002. – 152
tr.
Giáo dục học
7 Giáo dục học một số vấn đề lý luận và
thực tiễn In Hà Thế Ngữ
H. : Đại học Quốc gia,
2001. – 446 tr.
Giáo dục học
8 Khoa học quản lý giáo dục In Trần Kiểm NXBGD, 2004; 302 tr Giáo dục học
9 Xã hội học In Nguyễn Ngọc Thanh NXB thống kê, 2004 Giáo dục học
10 Đánh giá và đo lường trong khoa học
xã hội In Nguyễn Công Khanh
NXB CTQG, 2004 Giáo dục học
11 Lý luận dạy học Đại học: Giáo trình
dùng cho học viên cao học thạc sỹ In
Nguyễn Văn Hộ (chủ
biên), Nguyễn Đăng
Bình, Đặng Xuân Ngọc
TháI Nguyên, 2002. –
144tr.
Giáo dục học
12
12 Lý luận dạy học in Nguyễn Văn Hộ H. : Giáo dục, 2002. –
220 tr.
Giáo dục học
13 Điều lệ trường phổ thông In Bộ giáo dục – Đào tạo tháng 3 năm 2007 Giáo dục học
14 Hệ thống giáo dục hiện đại trong
những năm đầu thế kỷ XXI In Vũ Ngọc Hải
NXBGD, năm 2003 Giáo dục học
15
Nhập môn xã hội học: Giáo trình đào
tạo giáo viên trung học cơ sở hệ
CĐSP
In
Vũ Minh Tâm (chủ
biên), Nguyễn Sinh Huy,
Trần Thị Ngọc Anh. .
H. : Giáo dục, 2002. – 160
tr.
Giáo dục học
16 Nhập môn sư phạm: Giáo trình dùng
cho sinh viên năm thứ nhất/ In Nguyễn Văn Hộ
TháI Nguyên, 1998-2003
– 66 tr.
Giáo dục học
17 Những trắc nghiệm tâm lý. Tập 1 In Ngô Công Hoàn (chủ
biên).
H. : Đại học Quốc gia,
2002. – 262 tr.
Giáo dục học
18 Những trắc nghiệm tâm lý. Tập 2 In Ngô Công Hoàn (chủ
biên).
(H. : Đại học Quốc gia,
2003. – 152 tr.
Giáo dục học
19 Phương pháp nghiên cứu khoa học
giáo dục: In
Nguyễn Văn Hộ (chủ
biên), Phạm Hồng
Quang
TháI Nguyên. : ĐHSP,
2002. – 110 tr.
Giáo dục học
20 Phương pháp luận nghiên cứu khoa
học: In Nguyễn văn Hộ. –
TháI Nguyên, 2002 – 114
tr.
Giáo dục học
21 Phương pháp nghiên cứu khoa học
giáo dục: In Phạm Viết Vượng
H. : Giáo dục, 2003. –
104 tr.
Giáo dục học
22
Phương pháp điều tra, đánh giá chất
lượng giáo dục và tổng kết công tác
giáo dục.
In Hà Nội, 2003. – 227tr.
Hà Nội, 2003. – 227tr. Giáo dục học
23 Phương pháp dạy và học hiệu quả/
CARL ROGERS; In Cao Đình Quát
TP.HCM., NXB.Trẻ,
2001. – 179 tr.
Giáo dục học
24
Ứng dụng SPSS cho Winows : xử lý
phân tích dữ liệu trong khoa học hành
vi
In Nguyễn Công khanh
VKHGD, năm 2002 Giáo dục học
13
25 Phương pháp nghiên cứu khoa học In Phương Kỳ Sơn. – . PH. : Chính trị Quốc gia,
2003. – 176 tr.
Giáo dục học
26 Phương pháp nghiên cứu xã hội học in Phạm Văn Quyết,
Nguyễn Quý Thanh.
H. : Đại học Quốc gia,
2002. – 436 tr.
Giáo dục học
27 Quản lý chất lượng giáo dục Đại học In Phạm Thành Nghị H, Đại học Quốc gia,
2003. – 288tr
Giáo dục học
28 Quản lý chiến lược kế hoạch trong các
Trường Đại học và Cao đẳng In Phạm Thành Nghị
H. : Đại học Quốc gia,
2002. – 266tr.
Giáo dục học
29 Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử
ở Việt Nam thời phong kiến In Nguyễn Tiến Cường
H. : Giáo dục, 2002. –
364 tr.
Giáo dục học
30 Tâm lý học In
Phạm Minh Hạc (chủ
biên); Phạm Hoàng Gia,
Trần Trọng Thuỷ
H. : Giáo dục, 2002. –
243 tr.
Giáo dục học
31 Tâm lý học dạy học In Hồ Ngọc Đại. H. : Đại học Quốc gia,
2003. – 296 tr.
Giáo dục học
32 Tâm lý học ứng xử In Lê Thị Bừng, Hải Vang H. : Giáo dục, 2002. –
124 tr.
Giáo dục học
33 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư
phạm In
Lê văn Hồng (chủ biên),
Lê Ngọc Lan.
H. : Giáo dục, 2002. – 212
tr.
Giáo dục học
34 Tâm lý học xã hội trong quản lý In Ngô Công Hoàn H. : Đại học Quốc gia,
2002. – 292 tr.
Giáo dục học
35 Tâm lý học lao động In Đào Thị Oanh H. : Đại học Quốc gia,
2002. – 232 tr.
Giáo dục học
36 Giáo dục học đại cương In Nguyễn Thị Tuyết Oanh NXB ĐHSP, 2003. Giáo dục học
37 Tâm lý học nhân cách In Nguyễn Quang Uốn
(chủ biên).
H. : Giáo dục, 2003. –
220 tr.
Giáo dục học
38 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư
phạm : In
Lê Văn Hồng, Lê Ngọc
Lan, Nguyễn Văn
Thàng.
H. : Đại học Quốc gia,
2005. – 250 tr.
Giáo dục học
14
39 Tổ chức hoạt động giáo dục: In
Hà Nhật Thăng, Lê Tiến
Hùng. – H. : Giáo dục,
2002. – 122 tr.
H. : Giáo dục, 2002. –
122 tr.
Giáo dục học
40
Tình huống và cách ứng xử tình
huống trong quản lý Giáo dục và đào
tạo: In
Phan Thế Sủng, Lưu
Xuân Mới
H. : ĐHQG, 2002. – 290
tr.
Giáo dục học
41 Thích ứng sư phạm In Nguyễn Văn Hộ H. : Giáo dục, 2003. –
239tr
Giáo dục học
42 Lý luận dạy học In Nguyễn ngọc bảo, Trần
Kiểm
NXB GD, 2004 Giáo dục học
43 kinh tế giáo dục học: In Nguyễn Văn Hộ. – Thái Nguyên, 2002-2003.
– 56 tr.
Giáo dục học
44 Xã hội học giáo dục: in Nguyễn Văn Hộ. Thái Nguyên, 2002-2003.
– 70 tr.
Giáo dục học
45
Chiến lược phát triển giáo dục – đào
tạo giai đoạn 2000-2020: Đề cương
bài giảng môn học dùng cho lớp thạc
sỹ ngành quản lý giáo dục
In Nguyễn Văn Hộ.
Thái Nguyên, 2002-2003.
– 100 tr.
Giáo dục học
46 Nghiệp vụ thanh tra giáo dục Việt
nam In Ficev.
NXB HN, 2004, 156 tr Giáo dục học
47 Ứng xử sư phạm: In Nguyễn Văn Hộ; Trịnh
Trúc Lâm. –
H. : Khoa học và kỹ thuật,
2002. – 186 tr.
Giáo dục học
48 Quản lý nhà nước và quản lý hành
chính nhà nước về giáo dục – đào tạo In
Trường quản lý cán bộ
TWI
NXBHN, 2002, 397 tr Giáo dục học
49 Quản lý giáo dục tập I In Trường quản lý cán bộ
TWI
NXBHN, 2003,187 tr Giáo dục học
50 Quản lý giáo dục tập II In Trường quản lý cán bộ
TWI
NXBHN, 2003,203 tr Giáo dục học
51 Quản lý giáo dục tập III In Trường quản lý cán bộ
TWI
NXBHN, 2003,187 tr Giáo dục học
15
52 Quản lý giáo dục tập IV In Trường quản lý cán bộ
TWI
NXBHN, 2003,130 tr Giáo dục học
53 Lãnh đạo và quản lý In Trịnh Thị Kim Hương NXBHN, 2002; 139 tr Giáo dục học
54 Tâm lý học quản lý In Nguyễn Bá Dương NXB CTQG, 2002, 342 tr Giáo dục học
55 Những vấn đề cơ bản của khoa học tổ
chức In Nguyễn Bá Dương
NXB CTQG, 2004, 265 tr Giáo dục học
56 Quản lý và kiểm định chất lượng đào
tạo nhân lực In Trần Khánh Đức
NXBGD, 2004; 357 tr Giáo dục học
57 Kỹ năng trong quản lý In Giang Hà Huy NXB thống kê, HN, 2002,
170 tr
Giáo dục học
58 Một số vấn đề của lý luận quản lý
giáo dục In Nguyễn 2003, 81 tr
NXB Hà Nội, 2003, 81 tr Giáo dục học
59 Công tác quản lý hành chính sư phạm
của trường tiểu học In JEAN VALERIEN,
NXB HN,1997, 184 tr Giáo dục học
60 Về đổi mới quản lý giáo dục một số
vấn đề lý luận và thực tiễn In Nguyễn Đức Minh
VKHGDVN, 2002, 236 tr Giáo dục học
61 Những vấn đề cơ bản về chương trình
và quá trình dạy học In Nguyễn Hữu Châu
NXBGD, 2004, 406 tr Giáo dục học
62 Giáo dục đại học Việt Nam và hội
nhập WTO In Bộ GD- ĐT
Học viện QLGD, 2007,
273 tr
Giáo dục học
63 Môi trường giáo dục In Phạm Hồng Quang NXB GD, năm 2006 Giáo dục học
64
Encyclopedia Of Special Education.
Volum 3: Palmar Crease to Zygosity
(P-Z)
in Cecil R.Reinolds ;
Elaine Fletcher
Janzen, Cecil R.Reinolds ;
Elaine Fletcher – Janzen,
2002
Giáo dục học
65
Encyclopedia Of Special Education.
Volum 2: Ear and Hearing to
Overcorrection (E-O)
In John Wiley & Sons
USA., 2002 Giáo dục học
16
66 Giáo dục mầm non In
Phạm Thị Chõu, Nguyễn
Thị Oanh, Trần Thị
Sinh,
ĐHQGHN , 2003 Giáo dục học
67 America Education – 10th Edition In Joel Sping, Mc Graw Hill, USA.,2003 Giáo dục học
68 Educational Psychology 01/02
16th edition In
Kathleel M.Cauley ;
Fredric Lider; James
H.Mc Millan, Mc Graw
–
Hill/Dushkin, USA.2003 Giáo dục học
69 Litlinks Activites For Connectec
Learning in Elementary Classrooms In
Dena G.Beeghly;
Catherine M.Prudhoe
USA., Mc Graw –
Hill,2004
Giáo dục học
70 Lý thuyết và phương pháp nghiên cứu
sự phát triển của trẻ em In Nguyễn Thạc
ĐH Sư phạm Hà nội, 2004 Giáo dục học
71 Children at Promise In
Timothy S. Sturart,
Cheryl G. Bostrom,
Jossey
Bass, USA.2004 Giáo dục học
72 Xó hội hóa giáo dục và giáo dục In Stanisaw Kowalki,
Thanh Lờ dịch
ĐH Quốc gia HN, 2004 Giáo dục học
73 Hoạt động giáo dục hứong nghiệp và
giảng dạy kỹ thuật trong trường THPT In
Nguyễn Văn Hộ,
Nguyễn Thị Thanh
Huyền
NXBGD, 2006 Giáo dục học
74 Quản lý nhà nước In Học viện hành chính
Quốc gia
HVHCQG, 2005 Giáo dục học
75 Lý luận giáo dục In Phan Thanh Long, DHSPHN, 2006 Giáo dục học
76 Nghiên cứu Nhật bản và Đông nam Á In
Viện Khoa học Xã hội
và Nhân văn, Viện
nghiên cứu Châu Âu,
Viện nghiên cứu Châu Âu Giáo dục học
77 Hệ thống giáo dục hiện đại trong
những năm đầu thế kỷ XXI In Vũ Ngọc Hải,
NXBGD, năm 2003 Giáo dục học
17
78 Dự báo giáo dục In Đặng Quốc bảo Trường Cán bộ QLGD,
2001
Giáo dục học
79 Tập bài giảng về đổi mới quản lý GD In Tập huấn theo chương
trình dự án Việt Nam
Singaporer năm 2008 Giáo dục học
80 Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực
trong thế kỷ XXI In Trần Khánh Đức
NXBGD, 2010 Giáo dục học
81 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý của
người Hiệu trưởng In Nguyễn Thành Long
NXBLĐ, năm 2008 Giáo dục học
* Tạp chí ngành và chuyên ngành
TT Tên sách/tác giả/ nhà xuất bản Nƣớc
xuất bản
Năm
xuất bản Số lượng
1. Tạp chí tâm lý học 30
2. Tạp chí giáo dục 150
3. Tạp chí cộng sản 150
4. Tạp chí Khoa học công nghệ Đại học Thái
Nguyên 100
5. Nghiên cứu kinh tế 150
6. Lý luận chính trị 150
7. Hoạt động khoa học 150
8. Giáo dục sáng tạo
9. Giáo viên nhà trường
18
4.4. Hoạt động khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế liên quan đến chuyên ngành đào tạo
Bảng 4. Đề tài khoa học, chuyển giao công nghệ, công trình công bố, hợp tác quốc tế thuộc chuyên ngành đào tạo
Nội dung 2008 2009 2010 2011 2012
1. Số đề tài khoa học cấp Nhà nước do CSĐT chủ trì
2. Số đề tài khoa học cấp Bộ/tỉnh do CSĐT chủ trì 01 03 02 02
3. Tổng số công trình công bố trong năm:
Trong đó: 3.1. Ở trong nước
3.2. Ở nước ngoài
08 14 07 15 6
4. Số hội thảo, hội nghị khoa học quốc tế liên quan đến
chuyên ngành đã tổ chức 02 01 0 0 0
5. Số dự án, chương trình hợp tác đào tạo chuyên ngành
thạc sĩ với các đối tác nước ngoài 0 0 0 0 0
6. Số giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành đào tạo
tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài 0 0 0 0 0
7. Số giảng viên của CSĐT nước ngoài tham gia đào tạo
chuyên ngành thạc sĩ 0 0 0 0 0
Các minh chứng cho bảng 4 (tập trung vào các đề tài từ năm 2008-2012)
19
4.1. Các đề tài cấp Bộ
TT
Tên, mã số đề tài,
công trình chuyên
giao công nghệ
Cấp chủ quản
(NN, Bộ/tỉnh) Ngƣời chủ trì
Ngƣời
tham gia
Thời gian thực
hiện (năm bắt đầu,
kết thúc)
Năm
nghiệm thu Tổng kinh phí
1
“Giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh tiểu
học thông qua dạy học
môn đạo đức” B2009 -
TN04 - 09
Bộ PGS.TS. Nguyễn
Thị Tính 2009-2011 2010
2
"Xây dựng tiêu chí
trường tiểu học thân
thiện ở khu vực miền
núi phía Bắc Việt
Nam". B2010 - TN03 -
31 TĐ
Bộ PGS.TS. Nguyễn
Thị Tính 2010 - 2012 2012 300.000.000đ
3
“Giải pháp khắc phục
khó khăn của học sinh
là người dân tộc thiểu
sổ trong việc tiếp cận
chương trình giáo dục
phổ thông” B2009-
TN04-14
Bộ TS. Phùng Thị
Hằng 2009 - 2011 4/2011
4
Nghiên cứu đặc trưng
tâm lý của học sinh
dân tộc thiểu số khu
vực Đông Bắc Việt
Nam; Mã số B2010 –
TN03- 32TĐ
Bộ TS. Phùng Thị
Hằng 2010 - 2012 2012 300.000.000đ
20
5
Hình thành kỹ năng sư
phạm theo chuẩn nghề
nghiệp cho sinh viên
dân tộc thiểu số.
Mã số: B2011 – TN04
– 01
Bộ TS. Nguyễn Thị
Thanh Huyền
T4 – 2011 đến T4
– 2013. 250.000.000đ
6
Nghiên cứu lí thuyết
phát triển chương
trình và ứng dụng vào
việc hoàn thiện
chương trình đào tạo
Thạc sĩ Quản lí giáo
dục. B2008-TN04-02
Bộ PGS.TS. Phạm
Hồng Quang Từ 2008 - 2010 2009
7
Cơ sở lí luận và thực
tiễn của việc phát triển
chương trình đào tạo
giáo viên đáp ứng yêu
cầu của chương trình
giáo dục phổ thông
giai đoạn 2015-2020.
B2009-TN 04-29 TĐ
Bộ PGS.TS. Phạm
Hồng Quang 2009 - 2011 2011
8
Nghiên cứu môi
trường giáo dục và
động lực giảng dạy
của giảng viên” .
Bộ PGS.TS. Phạm
Hồng Quang
Đề tài nghiên cứu
cơ bản 2011 (Quỹ
NAFOSTED tài
trợ)
2013
21
4.2. Các bài báo trong nƣớc và quốc tế
TT Tên bài báo Các tác giả Tên tạp chí,
nƣớc
Số phát
hành
(tháng,
năm)
Websit
e (nếu
có)
1 Kết quả thực nghiệm các biện pháp giáo dục pháp luật cho
học sinh THPT Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 8/2008
2 Đổi mới chương trình đào tạo thạc sĩ quản lý GD Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số
206/2009
3 Kết quả khảo sát năng lực giảng dạy của giáo viên trung
học phổ thông vùng dân tộc thiểu số. Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục 2009
4 Đào tạo giáo viên theo định hướng năng lực Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 6/2009
5 Vấn đề tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học trong
giai đoạn hiện nay, Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 7/2010.
6 Giải pháp đổi mới chương trình giáo dục sư phạm và định
hướng đổi mới giáo dục phổ thông Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 2/2011
7 Vấn đề xây dựng môi trường văn hoá học tập cho sinh viên
chương trình tiên tiến Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục số 10/2011
8
Trường sư phạm với nhiệm vụ đổi mới chương trình, sách
giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 và bồi dưỡng
giáo viên các cấp
Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục số 9 (số đặc
biệt)/2011
9 Phạm Hồng Quang (2011), “Vấn đề xây dựng môi trường
đại học”, Tạp chí Giáo dục, số 9 (số đặc biệt). Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục
số 9 (số đặc
biệt)/2011
11
Một số khó khăn tâm lý trong hoc tập của học sinh tiểu học
là người dân tộc thiểu số ở tỉnh Thái Nguyên, Tạp chí Giáo
dục
Phùng Thị Hằng Tạp chí Giáo dục Số 239,kỳ
1/6/2010
12 Vấn đề năng khiếu trong Tâm lý học, Tạp chí Giáo dục Phùng Thị Hằng Tạp chí Giáo dục số 248, kỳ
2/10/2010
22
13 Thực trạng kỹ năng hoạt động xó hội của sinh viên
ĐHSPTN Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục
số 187, năm
2008
14 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua dạy
học môn Đạo đức Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục
số 201, năm
2008
15
Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành trong dạy học môn
Đạo đức nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh tiểu học
Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục số tháng
12/2009
16 Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực Nguyễn Thị Tính
Hội thảo Bộ Giáo
dục - Đào tạo 2010
17 Hình thành kỹ năng tư vấn cho sinh viên trường Đại học Sư
phạm - Đại học Thái Nguyên Nguyễn Thị Tính sè 270/2011
18
Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường đại học
sư phạm- một trong những giải pháp đào tạo đáp ứng nhu
cầu xã hội hiện nay.
Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục số 9 (số đặc
biệt)/2011
19 Mô hình tư vấn nghề cho cá nhân học sinh trong trường
trung học phổ thông
Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
Số
198/2008
20 Nhu cầu tư vấn nghề của học sinh cuối cấp Trung học phổ
thông khu vực miền núi Đông Bắc Việt Nam
Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
Số
203/2008
21 Năng lực sư phạm của người giáo viên Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
số
211/2009
22 Thực trạng tư vấn nghề ở trường Trung học phổ thông khu
vực miền núi Đông Bắc Việt Nam
Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Tập chí Khoa học
giáo dục Số 41/2009
23 Những yêu cầu về năng lực của người giáo viên làm công
tác hướng nghiệp ở trường phổ thông
Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
kỳ 2 tháng
4/2010
24 Năng lực và kỹ năng cần thiết của giáo viên đáp ứng yêu
cầu thực tiễn giáo dục phổ thông hiện nay
Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
số 9 (số đặc
biệt)/2011
25 Một số kỹ năng cần trang bị cho sinh viên - đáp ứng yêu
cầu của trường phổ thông khi tiến hành thực tập sư phạm
Nguyễn Thị Thanh
Huyền Tạp chí Giáo dục
số 9 (số đặc
biệt)/2011
23
26 Giáo dục hành vi văn hóa vệ sinh cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Tạp chí Khoa học
Công nghệ
ĐHTN
Tập 86 số
10/2011
27
Khảo sát hoạt động văn hoá nhằm giáo dục bản sắc văn hoá
dân tộc cho sinh viên các trường sư phạm miền núi vùng
Đông bắc
Trần Thị Minh Huế Tạp chí Giáo dục Số
200/2008
28 Giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc cho sinh viên sư phạm -
Một nhiệm vụ cấp thiết hiện nay Trần Thị Minh Huế Tạp chí Giáo dục
Số
220,/2009
29 Nghiên cứu động cơ thành đạt của sinh viên ĐHSP-ĐHTN Đinh Đức Hợi Tạp chí Tâm lý
học Số 4/4/2008
30 Bàn về khái niệm nhân cách trong tâm lý học ngày nay Đinh Đức Hợi
Tạp chí Khoa học
và công nghệ
ĐHTN
2009
31 Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường
PTDTNT Đinh Đức Hợi
Tạp chí Khoa học
và công nghệ
ĐHTN
2009
32 Vấn đề năng lực hiểu học sinh của GV Phổ thông dân tộc nội
trú Thái Nguyên Tạp chí Giáo dục Đinh Đức Hợi Tạp chí Giáo dục 2010
33 Tính cởi mở trong nhân cách của giáo viên PTDT nội trú Đinh Đức Hợi Tạp chí Giáo dục 2010
34 Xu hướng nhân cách của giáo viên trường phổ thông dân
tộc nội trú Đinh Đức Hợi Tạp chí giáo dục. 2011
35 Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu xã hội một số vấn đề
cần quan tâm, Tạp chí giáo dục Đinh Đức Hợi Tạp chí giáo dục
Số đặc biệt,
9/2011
36 Về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở một số trường
tiểu học tỉnh Thái Nguyên Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục
Số
219/8/2009
37 Học sinh tiểu học với trò chơi dân gian trong nhà trường
hiện nay Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục
Số
225/1/2009
38 Nhận thức của giáo viên tiểu học về sử dụng trò chơi dân
gian trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục
Số
234/3/2009
24
39 Thực trạng sử dụng trò chơi dân gian trong tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục
Số
248/10/200
9
40 Quan niệm về người tài và việc giáo dục nhân tài ở Việt
Nam thời phong kiến. Phí Thị Hiếu Tạp chí Giáo dục
Số tháng
10/2009
41 Quan niệm về năng khiếu và giáo dục trẻ em có năng khiếu Phí Thị Hiếu
Tạp chí Tâm lý
học.–– Hà Nội:
Viện Khoa học
Xã hội Việt Nam,
Số 2/2011
42 Vấn đề năng khiếu trong Tâm lý học Phí Thị Hiếu Tạp chí Giáo dục số 248/
2010
43 Имплицитныепредставленияободаренныхлюдяхувьетна
мскихстудентов Phí Thị Hiếu
НаукаиШкола. –
Москва: Изд-
во«Прометей
2011. – №3.
44 Представления об одаренности и особенностях
одаренных детей (на материале вьетнамской выборки) Phí Thị Hiếu
Преподаватель
XXIвек.–
Москва: Изд-во
«Прометей»
2011. - №3
45 Представления о детерминантах развития одаренности
(на материале Вьетнама) Phí Thị Hiếu
РГПУ им. А.М.
Герцена
2011. - №
129.
46
Phí Thị Hiếu. Влияние источников информации на
имплицитные представления об одаренности у
вьетнамских респондентов// Вестник Владимирского
государственного гуманитарного университета. Серия:
Педагогические и психологические науки. Владимир:
Издатель
Phí Thị Hiếu
Владимирский
государственны
й гуманитарный
университе
2011. - № 8
(27).
47
Представления об одаренности и одаренных людях во
Вьетнамском языке и фольклоре// Научно-
практический журнал
Phí Thị Hiếu Москва: Из-во
«ИНГН»
2011. – №
12
48 Исследования обыденных представлений в психологии.
// Научно-практический журнал. Phí Thị Hiếu
Москва: Из-во
«ИНГН 2012. – № 1
25
4.3. Hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế tổ chức tại cơ sở đào tạo
Bảng 5: Hội thảo, hội nghị thuộc chuyên ngành đào tạo tổ chức ở Cơ sở đào tạo, kèm theo bảng sau:
TT Tên hội thảo, hội nghị khoa học Thời gian tổ chức Cơ quan phối hợp tổ chức Nội dung chủ
yếu
1 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các
trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) Tháng 3/2006 Trường ĐHSP Thái Nguyên
2 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các
trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) Năm 2007 Trường ĐHSP Thái Nguyên
3 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các
trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc)
14/12/2008
Trường ĐHSP Thái Nguyên
4 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các
trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc)
10/2008
Trường ĐHSP Thái Nguyên
5 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các
trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) 19/2/2009 Trường ĐHSP Thái Nguyên
26
5. Danh mục tên luận văn thạc sĩ đã bảo vệ của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Năm bảo
vệ
Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD
Số, ngày QĐ công nhận
tốt nghiệp và cấp bằng
1
Biện pháp giáo dục bản sắ văn hoá DT cho
sinh viên sư phạm theo hướng khai thác các
nội dung có ưu thế qua dạy học môn Giáo
dục học ở trường ĐHSP
Trần Thị Minh Huế 2003 TS. Phạm Hồng Quang Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
118/QĐ-TNCH-SP ngày
05/03/2004
2
Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp
của học sinh cuối cấp THPT khu vực miền
núi phía Bắc
Nguyễn Thị Thanh
Huyển 2003
GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
118/QĐ-TNCH-SP ngày
05/03/2004
3
Một số biện pháp giáo dục bản sắc VHDT
cho sinh viên trường ĐHSPTN qua các hoạt
động ngoại khoá
Hoàng Trung Thắng 2004 TS. Phạm Hồng Quang Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
4
Một số biện pháp kết hợp giữa nhà trường và
gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học
sinh THCS - Thị trấn Chùa Hang
Hà Thị Bé 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
5 Một sô biện pháp rèn luyện kỹ năng nghiên
cứu KH cho sinh viên ĐHSP Thái Nguyên Bùi Ngọc Lâm 2004 TS. Phạm Hồng Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
6
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả
học tập môn GD học II cho sinh viên trường
ĐHSPTN
Hà Thị Kim Linh 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
7
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong
dạy học môn giáo dục nhằm phát huy tính
tích cực học tập của SV trường CĐSP TN
Dương Thị Nga 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
8
Hướng nghiệp thông qua giảng dạy các môn
khoa học cơ bản ở trường THPT tỉnh Bắc
Kạn
Vàng Thị Thắm 2005 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
123/QĐ-TNCH-SĐH ngày
28/02/2006
9
Biện pháp phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc
cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua việc cho
trẻ kể lại truyện văn học.
Nguyễn Thị Trang Xuân 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
10
Các biện pháp phát triển kỹ năng hoạt động
xã hội cho sinh viên trường Đại học Sư phạm
- Đại học Thái Nguyên
Lê Hồng Sơn 2006 PGS.TS Phạm Hồng
Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
, ,
27
11
Một số biện pháp nâng cao kỹ năng nghiên
cứu khoa học cho sinh viên năm thứ 3 trường
Đại học Hồng Đức - Thanh Hoá
Lê Huy Thành 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
12
Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động học
tập của học viên trong giảng dạy học phàn
giáo dục học mầm non II thông qua huy
động vốn sống, vốn kinh nghiệm của người
học (trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc)
Đỗ Văn Quân 2006 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
13
Mức độ sử dụng Internet trong hoạt động
nghiên cứu khoa học của sinh viên trường
ĐHSP - ĐHTN
Nguyễn Ngọc Hiếu 2006 PGS.TS Phạm Hồng
Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
14
Thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
4-5 tuổi ở một số Trường mầm non thuộc địa
bàn thành phố Thái Nguyên
Mã Hương Lan 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
15
Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong quá trình
dạy học môn giáo dục ở trường Cao đẳng Sư
phạm Thái Bình
Trần Thị Thu Hương 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
16
Vận dụng mô hình dạy học hướng vào người
học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn
giáo dục học cho sinh viên trường Đại học
Sư phạm - ĐHTN
Lê Thuỷ Linh 2006 PGS.TS Phạm Hồng
Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH ngày
26/02/2007
17
Ảnh hưởng của giáo dục nhà trường tới nhận
thức của học sinh THPT về sức khỏe sinh
sản” (Khảo sát tại trường THPT Than Uyên
II - Lai Châu)
Nguyễn Thị Hải Lý 2008 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
18
Đặc điểm quá trình dạy học trẻ em tài năng
trong nhà trường Tiểu học ở Mỹ và xu hướng
vận dụng vào Việt Nam
Nguyễn Thị Ngọc 2008 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái
Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
19
Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh
lớp 12 trường THPT dưới sự ảnh hưởng của
nền kinh tế thị trường” (Khảo sát tại tỉnh Phú
Thọ)
Trần Đình Chiến 2008 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
20
Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh Tiểu học trên địa bàn thành phố Thái
Nguyên tỉnh Thái Nguyên
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 2009 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
28
21
Biện pháp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị
thành niên cho học sinh lớp 9 huyện Giao
Thuỷ - Nam Định
Nguyễn Thị Phương
Nhung 2009 TS. Nông Khánh Bằng
Trường CĐSP Thái
Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
22
Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng
phương triện dạy học ở trường Đại học Sư
phạm Kỹ thuật Hưng Yên
Nguyễn Thị Liễu 2009 PGS.TS Hà Thị Đức Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
23 Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh
viên khoa Ngoại Ngữ - Đại học Thái Nguyên Lê Thành Thế 2009
GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
24
Vận dụng “Phương pháp dạy học tích cực”
trong quá trình dạy học môn Giáo dục học ở
trường Cao Đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự –
Bắc Giang
Nguyễn Văn Việt 2009 PGS.TS Hà Thị Đức Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
25
Biện pháp thực hiện chương trình hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh
THCS tỉnh Tuyên Quang
Hà Mỹ Hạnh 2010 TS. Phùng Thị Hằng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
26
Biện pháp thực hiện chương trình tự chọn
môn Đạo đức ở trườngTiểu học tỉnh Thái
Nguyên
Đoàn Thị Cúc 2010 TS. Phùng Thị Hằng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
27 Giáo dục môi trường cho học sinh các trường
THPT huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Nguyễn Thị Nhung 2010 TS. Phan Thanh Long
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
28 Tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên
trường Cao Đẳng sư phạm Thái Bình Phạm Thành Khánh 2010 TS. Phan Thanh Long
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
29
Tổ chức tự học môn Giáo dục học có sự hỗ
trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên
trường Cao Đẳng sư phạm Nghệ An
Ngô Thanh Băng 2010 PGS.TS Trần Thị Tuyết
Oanh
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
30
Tổ chức xêmina theo quan điểm dạy học tích
cực trong quá trình dạy môn giáo dục học ở
trường Cao đẳng Thể dục thể thao Thanh
Hoá
Đinh Thị Mơ 2010 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái
Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
31
Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học
môn Giáo dục học cho sinh viên trường Đại
học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
Phạm Thị Thu Hương 2010 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
32
Vận dụng quan điểm “Dạy học hướng vào
người học” trong dạy học lý luận chính trị
cho đối tượng kết nạp Đảng (phạm vi áp
dụng tại đảng bộ TP Thái nguyên)
Hứa Thị Kiều Hoa 2010 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
29
33
Vận dụng quan điểm giáo dục về chủ nghĩa
nhân đạo của A.X.Makarepko trong công tác
giáo dục tại trường giáo dưỡng số 2
Nguyễn Thị Mai Ly 2010 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái
Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
34
Ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông
đến sự lựa chọn nghề của học sinh lớp 12 là
người dân tộc thiểu số tỉnh Thái Nguyên
Kiều Thu Phương 2011 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
35
Ảnh hưởng của thị trường lao động đến sự
lựa chọn nghề của học sinh THPT tỉnh Bắc
Giang
Nguyễn Thị Dịu 2011 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
36
Ảnh hưởng của truyền thống gia đình đến
định hướng nghề của học sinh lớp 12 Thành
phố Thái Nguyên
Hồ Thị Thuỳ Dung 2011 TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
37 Biện pháp giáo dục văn hoá học tập cho học
sinh trường THPT Việt Lâm tỉnh Hà Giang Nguyễn Quang Ngọc 2011 TS. Nông Khánh Bằng
Trường CĐSP Thái
Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
38
Biện pháp rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch
công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa
đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà
Giang
Cao Đức Huy 2011 TS. Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
39 Giáo dục văn hoá ứng xử cho sinh viên
trường CĐ văn hoá nghệ thuật Việt Bắc Trần Thanh Ngà 2011
TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
40 Hình thành kĩ năng thiết kế bài giảng cho
sinh viên trường CĐSP Cao Bằng Lương Kim Anh 2011
TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
41
Hình thành kĩ năng tư vấn cho sinh viên
trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái
Nguyên
Tạ Thị Ánh 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
42
Nghiên cứu qui trình đánh giá theo tiêu
chuẩn kiểm định chất lượng GD và các biện
pháp giáo dục nâng cao năng lực tự đánh giá
cho sinh viên sư phạm
Nguyễn Thanh Tú 2011 PGS.TS Phạm Hồng
Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
43 Nghiên cứu thực trạng bạo lực học đường ở
các trường THPT tỉnh Thái Nguyên Hoàng Thị Hoài Thư 2011
GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
44 Phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh
trường PTDT nội trú tỉnh Hà Giang Nguyễn Văn Giỏi 2011 TS. Nông Khánh Bằng
Trường CĐSP Thái
Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
45
Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản thông
qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho học sinh THPT
Nguyễn Văn Phong 2011 TS. Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
30
46
Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở
trường tiểu học huyện Hoà An tỉnh Cao
Bằng
Nông Thị Hiếu 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
47 Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành môn
giáo dục học ở trường CĐSP Quảng Ninh Đỗ Thị Thu Hương 2011
PGS.TS Trần Thị Tuyết
Oanh
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
48 Xây dựng văn hoá chia sẻ cho học sinh tiểu
học huyện Hàm Yên tỉnh Tuyên Quang Nguyễn Thị Liễu 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
244/QĐ-ĐHTN, ngày
23/03/2012
49
Các biện pháp bồi dưỡng kĩ năng lập kế
hoạch Giáo dục cho cán bộ quản lý ở các
trường Trung học Cơ sở tỉnh Thái Nguyên
Nguyễn Văn Khiêm 2012 PGS.TS Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
50
Các nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề
của học sinh Trung học Phổ thông tỉnh Thái
Nguyên
Phạm Thị Bích Huệ 2012 TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
51 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mẫu giáo lín
thông qua tổ chức hoạt động vui chơi Nguyễn Thị Ngọc 2012 TS. Nông Khánh Bằng
Trường CĐSP Thái
Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
52
Giáo dục Văn hoá trang phôc cho học sinh
Trung học Phổ thông trong giai đoạn hiện
nay
Nguyễn Thị Thuỳ Dung 2012 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
53
Hình thành kỹ năng xử lý tình huống dạy học
cho sinh viên khoa Sư phạm Kỹ thuật trường
Đại học Nông - Lâm Bắc Giang
Nguyễn Thị Diễm 2012 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
54
Phát triển kỹ năng thiết kế hoạt động Giáo
dục cho Giảng viên Trung học Phổ thông
tỉnh Bắc Kạn
Đào Thị Liễu 2012 TS. Trần Thị Minh Huế Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
55
Phát triển kỹ năng thúc đẩy cho giảng viên
trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái
Nguyên
Nguyễn Thị Việt Hà 2012 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái
Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
56
Phát triển môi trường giáo dục kỹ năng giao
tiếp cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc
nội trú tỉnh Hà Giang
Nguyễn Thị Thanh Hoa 2012 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
57
Rèn luyện kỹ năng dạy học theo chuẩn nghề
nghiệp cho Sinh viên người dân tộc thiểu số
trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái
Nguyên
Đặng Trung Kiên 2012 TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
31
58
Tác động của phương tiện truyền thông đối
với việc chọn nghề của học sinh Trung học
Phổ thông
Vũ Thị Thanh Thuỷ 2012 GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
59
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên líp
cho sinh viên người dân tộc thiểu số trường
Cao đẳng Cộng đồng tỉnh Lai Châu
Nông Tuấn Vinh 2012 PGS.TS Phạm Hồng
Quang
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
60 Tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho
học viên trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên Đàm Thị Hạnh 2012 TS. Trần Thị Minh Huế
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
Tổng số: 60 luận văn đã được bảo vệ.
6. Danh mục tên luận văn thạc sĩ, tên học viên đang thực hiện luận văn và ngƣời hƣớng dẫn của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD
Thời gian đào
tạo Ghi chú
1
Các hình thức bảo tồn ngôn ngữ dân tộc
trong dạy học ở các trường tiểu học vùng
Đông bắc Việt Nam.
Hoàng Thị Huyền GS.TSKH Nguyễn Văn
Hộ Đại học Thái Nguyên 2011 - 2013
2 Giáo dục đa văn hóa cho sinh viên sư phạm
trong thời kì hội nhập. Tạ Ngọc Thành PGS.TS Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm HN 2011 - 2013
3 Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Cao
đẳng Công nghệ và kinh tế Công nghiệp Nguyễn Thị Thanh Hòa TS. Nông Khánh Bằng
Trường CĐSP Thái
Nguyên 2011 - 2013
4 Hình thành kỹ năng học tập cho trẻ mẫu giáo
lớn ở trường mầm non Nguyễn Thị Nụ TS. Trần Thị Minh Huế
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
5
Khảo sát ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo lớn
thông qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ
đề ở trường mầm non tỉnh Thái Nguyên
Đỗ Thị Quyên TS. Trần Thị Minh Huế Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
32
6
Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo
lớn qua trò chơi đóng vai theo chủ đề ở
trường mầm non Hải Cường, Hải Hậu, Nam
Định.
Vũ T Phương Thảo PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
7
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn
vùng dân tộc thiểu số tỉnh Thái nguyên thông
qua ca dao, đồng dao.
Trương Thị Đoan TS. Nguyễn Thị Thanh
Huyền
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
Tổng số: 7 đề tài luận văn đang thực hiện.
Recommended