BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2013_05/19giao-duc-hoc.pdf · 1 BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG

1

BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ

CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC HỌC

1. Tên chuyên ngành, mã số, quyết định giao chuyên ngành đào tạo: Giáo dục học, Mã số: 60140101

- Quyết định số 657/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc cho phép Đại học Thái

Nguyên đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học;

2. Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên.

3. Chuẩn đầu ra của chuyên ngành đào tạo: QĐ số 3073/QĐ-SĐH-ĐHSP ngày 22/11/2012 của Hiệu trưởng Trường Đại

học Sư phạm

4. Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo của chuyên ngành

4.1. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chuyên ngành đào tạo

Bảng 1. Đội ngũ cán bộ cơ hữu tham gia đào tạo chuyên ngành

TT Họ và tên Năm sinh

Chức danh KH,

Học vị, năm

công nhận

Chuyên

ngành được

đào tạo

Số HVCH hướng

dẫn đã bảo vệ/Số

HVCH được giao

hướng dẫn

Số học phần/môn

học trong CTĐT

hiện đang phụ

trách giảng dạy

Số công trình

công bố trong

nước trong

2008-2012

Số công trình

công bố ngoài

nước trong

2008-2012

1. Nguyễn Thị Tính 1964 PGS - TS Giáo dục

học 4 03 06 0

2. Hà Kim Linh 1978 TS Giáo dục

học 0 0 04 0

3. Phí Thị Hiếu 1978 TS Tâm lý học 0 0 02 07

4. Đinh Đức Hợi 1977 TS Tâm lý học 0 0 07 0

5. Nông Khánh Bằng 1969 TS Giáo dục

học 15 0

2

6. Phạm Hồng Quang 1964 PGS.TS Giáo dục

học 6 04 09 0

7. Phùng Thị Hằng 1962 TS Tâm lý học 2 02 02 01

8. Nguyễn Thị Thanh

Huyền 1977 TS

Giáo dục

học 03 02 07 0

9. Trần Thị Minh Huế 1977 TS Giáo dục

học 03 03 02 0

Bảng 2. Đội ngũ cán bộ thỉnh giảng tham gia đào tạo chuyên ngành

TT Họ và tên Năm sinh

Chức danh KH,

Học vị, năm

công nhận

Chuyên

ngành được

đào tạo

Số HVCH hướng

dẫn đã bảo vệ/Số

HVCH được giao

hướng dẫn

Số học phần/môn

học trong CTĐT

hiện đang phụ

trách giảng dạy

Số công trình

công bố trong

nước trong

2008-2012

Số công trình

công bố ngoài

nước trong

2008-2012

1. Nguyễn Văn Hộ 1943 GS.TSKH Giáo dục

học 13 05

2. Phan Thanh Long 1964 PGS.TS Giáo dục

học 2 01

4.2. Chƣơng trình đào tạo chuyên ngành

4.2.1. Thông tin chung về chương trình đào tạo

- Năm bắt đầu đào tạo: 1992.

- Thời gian tuyển sinh: Tháng 3 và Tháng 9 hàng năm.

- Môn thi tuyển:

Môn thi Cơ bản: Tâm lý học đại cương

Môn thi Cơ sở: Triết học

Môn Ngoại ngữ: Trình độ B Ngoại ngữ.

3

- Thời gian đào tạo: 1.5 - 2 năm.

- Số tín chỉ tích lũy: 54 tín chỉ.

- Tên văn bằng: Thạc sĩ Giáo dục học

4.2.2.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành: Giáo dục học

A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (9 TÍN CHỈ) SỐ TÍN CHỈ

PHI 651 Triết học 4

ENG 661 Ngoại ngữ 5

B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)

1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)

SMR 621 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 2

TPE 621 Tâm lý học dạy học đại học 3

MTT 621 Lý luận dạy học hiện đại 2

CDM 631 Xây dựng, phát triển và quản lý chương trình

đào tạo

3

TEM 631 Kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục 3

2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)

COP 621 Giáo dục học so sánh 2

EDS 621 Xã hội học giáo dục 2

PED 621 Kế hoạch hóa phát triển giáo dục 2

CES 621 Giáo dục hướng nghiệp 2

EDT 621 Xu thế phát triển giáo dục 2

ECP 621 Triết lý giáo dục 2

4

ECP 621 Kinh tế học giáo dục 2

EMD 621 Môi trường giáo dục và phát triền môi

trường giáo dục.

2

C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)


ETS 621 Chiến lược phát triển giáo dục 2

THT 631 Lý luận dạy học đại học 3

EAO 631 Tổ chức hoạt động giáo dục 3


LSE 621 Giáo dục kĩ năng sống 2

TCS 622 Xây dựng văn hóa nhà trường 2

PES 621 Giáo dục dân số và giới tính 2

EDF 621 Dự báo giáo dục 2

D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)

4.2.3. Mô tả chi tiết nội dung học phần

4.2.3.1. Chương trình đào tạo chuyên ngành: Giáo dục học

A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (8 TÍN CHỈ)

PHI 651 (3 tín chỉ) - Triết học

Học phần kế thừa những kiến thức đã học trong chương trình đào tạo Triết học ở bậc đại học, phát triển và nâng cao những nội

dung cơ bản gắn liền với những thành tựu của khoa học - công nghệ, những vấn để mới của thời đại và đất nước. Học viên được học các

chuyên đề chuyên sâu; kiến thức về nhân sinh quan, thế giới quan duy vật biện chứng; những kiến thức cơ bản, có hệ thống về lịch sử

5

hình thành, phát triển của triết học nói chung và các trường phái triết học nói riêng. Trên cơ sở đó giúp cho học viên có khả năng vận

dụng kiến thức Triết học đề giải quyết những vấn đe lý luận và thực tiễn trong inh vực hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp.

ENG 651 (5 tín chỉ) - Ngoại ngữ

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức ngoại ngữ chuyên sâu về lĩnh vực chuyên môn, giúp cho học viên có thể đọc, dịch tài

liệu phục vụ cho việc học tập các môn học chuyên ngành, nghiên cứu khoa học và hoàn thành luận văn thạc sĩ.

B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)


SMR 621 (2 tín chỉ) - Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

Học phần tập trung nghiên cứu hệ thống tri thức về phương pháp khoa học và phương pháp luận trong nghiên cứu Khoa học giáo

dục, cách thức tổ chức các hoạt động nghiên cứu Khoa học giáo dục, cách tiến hành một công trình nghiên cứu khoa học. Giúp cho học

viên có thề nghiên cứu các học phần khác tốt hơn hoặc trở thành chuyên gia nghiên cứu khoa học giáo dục.

TPE 621 (3 tín chỉ) Tâm lý học dạy đại học

Sau khi học xong chương trình môn học, học viên được trang bị hệ thống tri thức cơ bản về tâm lý học dạy học; hệ thống tri thức

cơ bản, hiện đại về các lý thuyết tâm lý học dạy học. Phát triển ở học viên tư duy tâm lý – triết học về giáo dục…

MTT 631 (2 tín chỉ) Lý luận dạy học hiện đại

Học phần tập trung nghiên cứu những vẫn đề chung về lý luận dạy học, các lý thuyết về dạy học hiện đại, lý luận về chương trình

đào tạo và hệ thống các phương pháp dạy học hiện đại. Đây là học phần giữ vị trí rất quan trọng trong chương trình đào tạo nhằm hoàn

thiện năng lực giảng dạy và nghiên cứu cho học viên cao học Giáo dục học.

CDM 631 (3 tín chỉ) Xây dựng, phát triển chƣơng trình đào tạo

Học phần nghiên cứu những nội dung cơ bản về lý luận cũng như những khía cạnh thực tiễn của việc xây dựng và phát triển các

chương trình giáo dục và đào tạo; Các cách tiếp cận về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo, các vấn đề và phát triền chương

trình đào tạo, quy trình thiết kế và xây dựng chương trình đào tạo, thực tiễn vấn đề về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo. Đây

là học phần cơ sở trong chương trình đào tạo làm nền cho học viên có thể nghiên cứu các học phần chuyên sâu.

6

TEM 631 (3 tín chỉ) Đánh giá, kiểm định chất lƣợng giáo dục và đào tạo

Học phần nghiên cứu các vấn đề cơ bản về kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo mục đích. Ý nghĩa của hoạt động

này trong thực tiễn giáo dục; Phạm vi đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, các quan điểm tiếp cận đánh giá và kiểm định chất

lượng giáo dục trên thế giới, các phương thúc đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo và trách nhiệm của cơ sở giáo dục trong đánh giá và

kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo


COP 621 (2 tín chỉ) – Giáo dục học so sánh

Học phần tập trung nghiên cứu các vấn đề về quá trình hình thành và phát triển giáo dục học so sánh, đối tượng, nhiệm vụ,

phương pháp nghiên cứu giáo dục học so sánh và nền giáo dục của một số nước phát triển.

EDS 621 (2 tín chỉ) Xã hội học giáo dục

Học phần tập trung nghiên cứu đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu của xã hội. Các chức năng xã hội của giáo dục,

những vấn đề xã hội học và hệ thống giáo dục quốc dân. Những điều kiện xã hội của hoạt động giáo dục. Đây là môn học giúp cho học

viên có khả năng nghiên cứu và xem xét khoa học giáo dục dưới góc độ xã hội học.

PED 621 (2 tín chỉ) Kế hoạch hóa phát triển giáo dục

Học phần cung cấp những khái niệm cơ bản về kế hoạch và lập kế hoạch trên cơ sở đó đi sâu nghiên cứu và thực hành lập kế

hoạch với các loại kế hoạch giáo dục như: chính sách giáo dục; Chiến lược phát triển giáo dục; Quy hoạch phát triển giáo dục; Kế hoạch

tác nghiệp tại cơ sở giáo dục.

CES 621 (2 tín chỉ) Giáo dục hƣớng nghiệp trong nhà trƣờng phổ thông

Học phần nhằm trang bị cho người học hệ thống tri thức về Giáo dục hướng nghiệp, các vấn đề về tổ chức hoạt động giáo dục

hướng nghiệp trong các nhà trường. Đây là môn học chuyên sâu trong chương trình đào tạo.

EDT 621 (2 tín chỉ) Xu thế phát triển giáo dục

Học phần tập trung nghiên cứu các vấn đề về xu thế phát triển giáo dục trên thế giới hiện nay. Nghiên cứu thực trạng của giáo dục

Việt Nam và xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam.

7

ECP 621 (2 tín chỉ) Triết lý giáo dục

Học phần giúp học viên tiếp cận với những tư tưởng, những quan điểm giáo dục lớn trên thế giới, hiểu rõ về vai trò của hệ thống

những quan điểm giáo dục đó đối với sự phát triển của xã hội trong từng thời đại. Nghiên cứu môn học này giúp học viên có các cách

tiếp cận khác nhau khi nghiên cứu các môn học khác hoặc các vấn đề giáo dục đặt ra.

ECP 621 (2 tín chỉ) Kinh tế học giáo dục

Học phần giúp cho học viên hiểu về kinh tế học và kinh tế học giáo dục, mối quan hệ giữa kinh tế và giáo dục trong kinh tế học

giáo dục. Đây là môn học cơ sở giúp cho học viên có thể thấy rõ vị trí của khoa học giáo dục trong xã hội phát triển và ảnh hưởng nó tới

xã hội và vấn đề hiệu quả kinh tế của giáo dục.

EMD 621 (2 tín chỉ) - Môi trƣờng giáo dục và phát triển môi trƣờng giáo dục

Học phần cung cấp những kiến thức về môi trường giáo dục đồng thời bồi dưỡng năng lực và phẩm chất của người giáo viên trong

lĩnh vực xây dựng bảo vệ môi trường sư phạm và thực hành giáo dục phát triển môi trường giáo dục cho người học trong các nhà trường.

C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (12 TÍN CHỈ)


ETS 621 (2 tín chỉ) Chiến lƣợc phát triển giáo dục

Học phần tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ công

nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nghiên cứu các mục tiêu, quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục.

THT 631 (3 tín chỉ) Lý luận dạy học đại học

Học phần trang bị cho học viên hệ thống tri thức về lý luận dạy học đại học, bao gồm các vấn đề cơ bản về quá trình dạy học,

nguyên tắc, nội dung và phương pháp dạy học đại học, giúp người học có thể nghiên cứu và giảng dạy tốt ở Đại học và Cao đẳng.

EAO 621 (3 tín chỉ) Tổ chức hoạt động giáo dục

Học phần giới thiệu với người học những hệ thống tri thức lý luận về quá trình giáo dục và tổ chức hoạt động giáo dục, giúp người

học hoàn thiện năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục trong các nhà trường và có thể làm chuyên gia tư vấn các hoạt động giáo dục.


8

LSE 621 (2 tín chỉ): Giáo dục kỹ năng sống

Học phần cung cấp cho học viên kiến thức vế những vấn đề cơ bản về giáo dục kỹ năng sống; vai trò, ý nghĩa của giáo dục kỹ

năng sống cho học sinh, sinh viên nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng; nội dung, các nguyên tắc, phương pháp và con đường

giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

TCS 621 (2 tín chỉ) Xây dựng văn hoá nhà trƣờng

Học phần cung cấp cho học viên những tri thức cơ bản về văn hóa nhà trường và tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa nhà trường;

vai trò của người lãnh đạo, người quản lý, giáo viên trong việc xây dựng văn hóa nhà trường.

PES 621 (2 tín chỉ) Giáo dục dân số, giới tính

Học phần nghiên cứu mối quan hệ giữa dân số với các chỉ số cơ bản của chất lượng cuộc sống; Trang bị cho người học những

kiến thức cơ bản về giới, giới tính và môi trường, những vấn đề cơ bản của giáo dục giới tính và giáo dục môi trường cho người học

trong các nhà trường.

EDF 621 (2 tín chỉ) Dự báo giáo dục

- Trên cơ sở khái quát về khoa học dự báo, học phần đi sâu nghiên cứu các loại dự báo phát triển giáo dục và phương pháp thực

hiện các loại dự báo này.

- Để nghiên cứu tốt học phần này đòi hỏi người học phải đã được nghiên cứu các học phần: Giáo dục học; Khoa học quản lý và

quản lý giáo dục đại cương, chiến lược phát triển giáo dục, xu thế phát triển giáo dục.

D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)

Luận văn thạc sĩ là một đề tài khoa học thuộc lĩnh vực chuyên môn do đơn vị đào tạo giao hoặc do học viên tự đề xuất, được

người hướng dẫn đồng ý và Hội đồng khoa học đào tạo chuyên ngành chấp thuận. Học viên được phép bảo vệ luận văn thạc sĩ sau khi

hoàn thành các học phần thuộc khối kiến thức chung, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành.

9

4.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu p hục vụ cho chuyên ngành đào tạo

Bảng 3 : Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành

Nội dung Số lƣợng

1. Số phòng thí nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 0

2. Số cơ sở thực hành phục vụ chuyên ngành đào tạo 0

3. Số cơ sở sản xuất thử nghiệm phục vụ cho chuyên ngành đào tạo 0

4. Số giáo trình phục vụ cho chuyên ngành đào tạo

4.1. Giáo trình in

4.2. Giáo trình điện tử

20

5. Số đầu sách tham khảo phục vụ cho chuyên ngành đào tạo

5.1. Sách in

5.2. Sách điện tử

81

6. Số tạp chí chuyên ngành phục vụ chuyên ngành đào tạo 9

Các minh chứng cho Bảng 3

- Nội dung 4,5,6 : Số giáo trình, sách, tạp chí phục vụ chuyên ngành đào tạo

* Số giáo trình phục vụ chuyên ngành đào tạo:

TT Tên giáo trình / sách / tạp chí

Thể loại (in,

điện tử) Tên tác giả

Nhà xuất bản, năm

xuất bản

Phục vụ cho học

phần/môn học

1 Phương pháp NCKH In Phạm Hồng Quang NXB Giáo dục, 2004 Phương pháp nghiên

cứu KHGD

2 Tâm lý học dạy học đại học In Trần Quốc Thành, NXB ĐHSPHN, 2002 Tâm lý học dạy học

đại học

3 Lý luận dạy học hiện đại In Thái Duy Tiên NXB Giáo dục, 2004 Lý luận dạy học hiện

đại

10

4 Đề cương bài giảng về xây dựng phát

triển và quản lý chương trình đào tạo In Phạm Hồng Quang ĐHSP – ĐHTN, 2006

Xây dựng, quản lý

và phát triển chương

trình đào tạo

5

Đề cương bài giảng về đánh giá, kiểm

định và quản lý chất lượng Giáo dục –

Đào tạo

In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2007

Kiểm định và đánh

giá chất lượng giáo

dục

6 Những vấn đề giáo dục học so sánh In Viện KH Giáo dục 1992 Giáo dục học so

sánh

7 Xã hội học giáo dục In Nguyễn Thị Lan NXB ĐHSPHN, 2003 Xã hội học giáo dục

8 Chính sách và kế hoạch trong quản lý

giáo dục In

Đặng Bá Lãm – Phạm

Thành Nghị NXB Giáo dục, 1999

Kế hoạch hóa phát

triển giáo dục

9 Cơ sở sư phạm của công tác hướng

nghiệp trong nhà trường phổ thông In Nguyễn Văn Hộ NXB Giáo dục, 1998

Giáo dục hướng

nghiệp

10 Xu thế phát triển giáo dục trên thế

giới In Vũ Ngọc Hải NXB Giáo dục, 2004

Xu thế phát triển

giáo dục

11 Triết lý giáo dục In Nguyễn Văn Hộ ĐHSP - ĐHTN, 2009 Triết lý giáo dục

12 Đề cương bài giảng kinh tế học giáo

dục in Phan Thanh Long ĐHSPHN, 2009

Kinh tế học giáo dục

13 Môi trường giáo dục In Phạm Hồng Quang NXB Giáo dục, 2006

Môi trường giáo dục

và phát triển môi

trường GD

14 Chiến lược phát triển giáo dục trong

thế kỷ XXI, kinh nghiệm các quốc gia In

Viện nghiên cứu phát

triển giáo dục Bộ GD &

ĐT

NXB Chính trị Quốc

gia HN, 2002

Chiến lược phát

triển GD

15 Lý luận dạy học đại học In Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị

Đức

NXB Đại học Quốc gia,

1995

Lý luận dạy học đại

học

16 Tổ chức hoạt động giáo dục In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2004 Tổ chức hoạt động

giáo dục

17 Giáo dục kỹ năng sống In Nguyễn Thị Tính ĐHSP – ĐHTN, 2004 Giáo dục kỹ năng

sống

11

18 Đề cương bài giảng Xây dựng văn hóa

nhà trường In Phùng Thị Hằng ĐHSP - ĐHTN, 2012

Xây dựng văn hóa

nhà trường

19 Giáo dục giới tính In Nguyễn Văn Lê NXB Đại học Quốc gia

Hà Nội, 1997

Giáo dục dân số và

giới tính

20 Dự báo phát triển giáo dục In Đỗ Văn Chấn NXB ĐHSPHN, 2003 Dự báo giáo dục

*Sách tham khảo phục vụ cho chuyên ngành:

TT Tên sách tham khảo Thể loại (in, điện

tử) Tên tác giả

Nhà xuất bản, năm xuất

bản Phục vụ cho

chuyên ngành

1 Những vấn đề chung về Giáo dục học In Thái Duy Tuyên NXB GD, 2003, 165tr Giáo dục học

2 Lý luận giáo dục In Phạm Viết Vượng. NXB ĐHSp, 2005,130 tr. Giáo dục học

3 Lý luận dạy học đại học In Hà Thị Đức NXB ĐHSPHN, 2003 Giáo dục học

4 Giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc cho

sinh viên sư phạm In Phạm Hồng Quang

Đại học Quốc gia,

2002.168 tr.

Giáo dục học

5 Giáo dục học đại cương. Tập 1 In Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị

Đức.

H. : Giáo dục, 2002. – 316

tr.

Giáo dục học

6 Giáo dục học đại cương. Tập 2 In Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị

Đức

H. : Giáo dục, 2002. – 152

tr.

Giáo dục học

7 Giáo dục học một số vấn đề lý luận và

thực tiễn In Hà Thế Ngữ

H. : Đại học Quốc gia,

2001. – 446 tr.

Giáo dục học

8 Khoa học quản lý giáo dục In Trần Kiểm NXBGD, 2004; 302 tr Giáo dục học

9 Xã hội học In Nguyễn Ngọc Thanh NXB thống kê, 2004 Giáo dục học

10 Đánh giá và đo lường trong khoa học

xã hội In Nguyễn Công Khanh

NXB CTQG, 2004 Giáo dục học

11 Lý luận dạy học Đại học: Giáo trình

dùng cho học viên cao học thạc sỹ In

Nguyễn Văn Hộ (chủ

biên), Nguyễn Đăng

Bình, Đặng Xuân Ngọc

TháI Nguyên, 2002. –

144tr.

Giáo dục học

12

12 Lý luận dạy học in Nguyễn Văn Hộ H. : Giáo dục, 2002. –

220 tr.

Giáo dục học

13 Điều lệ trường phổ thông In Bộ giáo dục – Đào tạo tháng 3 năm 2007 Giáo dục học

14 Hệ thống giáo dục hiện đại trong

những năm đầu thế kỷ XXI In Vũ Ngọc Hải

NXBGD, năm 2003 Giáo dục học

15

Nhập môn xã hội học: Giáo trình đào

tạo giáo viên trung học cơ sở hệ

CĐSP

In

Vũ Minh Tâm (chủ

biên), Nguyễn Sinh Huy,

Trần Thị Ngọc Anh. .

H. : Giáo dục, 2002. – 160

tr.

Giáo dục học

16 Nhập môn sư phạm: Giáo trình dùng

cho sinh viên năm thứ nhất/ In Nguyễn Văn Hộ

TháI Nguyên, 1998-2003

– 66 tr.

Giáo dục học

17 Những trắc nghiệm tâm lý. Tập 1 In Ngô Công Hoàn (chủ

biên).


2002. – 262 tr.

Giáo dục học

18 Những trắc nghiệm tâm lý. Tập 2 In Ngô Công Hoàn (chủ

biên).

(H. : Đại học Quốc gia,

2003. – 152 tr.

Giáo dục học

19 Phương pháp nghiên cứu khoa học

giáo dục: In

Nguyễn Văn Hộ (chủ

biên), Phạm Hồng

Quang

TháI Nguyên. : ĐHSP,

2002. – 110 tr.

Giáo dục học

20 Phương pháp luận nghiên cứu khoa

học: In Nguyễn văn Hộ. –

TháI Nguyên, 2002 – 114

tr.

Giáo dục học

21 Phương pháp nghiên cứu khoa học

giáo dục: In Phạm Viết Vượng

H. : Giáo dục, 2003. –

104 tr.

Giáo dục học

22

Phương pháp điều tra, đánh giá chất

lượng giáo dục và tổng kết công tác

giáo dục.

In Hà Nội, 2003. – 227tr.

Hà Nội, 2003. – 227tr. Giáo dục học

23 Phương pháp dạy và học hiệu quả/

CARL ROGERS; In Cao Đình Quát

TP.HCM., NXB.Trẻ,

2001. – 179 tr.

Giáo dục học

24

Ứng dụng SPSS cho Winows : xử lý

phân tích dữ liệu trong khoa học hành

vi

In Nguyễn Công khanh

VKHGD, năm 2002 Giáo dục học

13

25 Phương pháp nghiên cứu khoa học In Phương Kỳ Sơn. – . PH. : Chính trị Quốc gia,

2003. – 176 tr.

Giáo dục học

26 Phương pháp nghiên cứu xã hội học in Phạm Văn Quyết,

Nguyễn Quý Thanh.


2002. – 436 tr.

Giáo dục học

27 Quản lý chất lượng giáo dục Đại học In Phạm Thành Nghị H, Đại học Quốc gia,

2003. – 288tr

Giáo dục học

28 Quản lý chiến lược kế hoạch trong các

Trường Đại học và Cao đẳng In Phạm Thành Nghị


2002. – 266tr.

Giáo dục học

29 Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử

ở Việt Nam thời phong kiến In Nguyễn Tiến Cường

H. : Giáo dục, 2002. –

364 tr.

Giáo dục học

30 Tâm lý học In

Phạm Minh Hạc (chủ

biên); Phạm Hoàng Gia,

Trần Trọng Thuỷ

H. : Giáo dục, 2002. –

243 tr.

Giáo dục học

31 Tâm lý học dạy học In Hồ Ngọc Đại. H. : Đại học Quốc gia,

2003. – 296 tr.

Giáo dục học

32 Tâm lý học ứng xử In Lê Thị Bừng, Hải Vang H. : Giáo dục, 2002. –

124 tr.

Giáo dục học

33 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư

phạm In

Lê văn Hồng (chủ biên),

Lê Ngọc Lan.

H. : Giáo dục, 2002. – 212

tr.

Giáo dục học

34 Tâm lý học xã hội trong quản lý In Ngô Công Hoàn H. : Đại học Quốc gia,

2002. – 292 tr.

Giáo dục học

35 Tâm lý học lao động In Đào Thị Oanh H. : Đại học Quốc gia,

2002. – 232 tr.

Giáo dục học

36 Giáo dục học đại cương In Nguyễn Thị Tuyết Oanh NXB ĐHSP, 2003. Giáo dục học

37 Tâm lý học nhân cách In Nguyễn Quang Uốn

(chủ biên).

H. : Giáo dục, 2003. –

220 tr.

Giáo dục học

38 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư

phạm : In

Lê Văn Hồng, Lê Ngọc

Lan, Nguyễn Văn

Thàng.


2005. – 250 tr.

Giáo dục học

14

39 Tổ chức hoạt động giáo dục: In

Hà Nhật Thăng, Lê Tiến

Hùng. – H. : Giáo dục,

2002. – 122 tr.

H. : Giáo dục, 2002. –

122 tr.

Giáo dục học

40

Tình huống và cách ứng xử tình

huống trong quản lý Giáo dục và đào

tạo: In

Phan Thế Sủng, Lưu

Xuân Mới

H. : ĐHQG, 2002. – 290

tr.

Giáo dục học

41 Thích ứng sư phạm In Nguyễn Văn Hộ H. : Giáo dục, 2003. –

239tr

Giáo dục học

42 Lý luận dạy học In Nguyễn ngọc bảo, Trần

Kiểm

NXB GD, 2004 Giáo dục học

43 kinh tế giáo dục học: In Nguyễn Văn Hộ. – Thái Nguyên, 2002-2003.

– 56 tr.

Giáo dục học

44 Xã hội học giáo dục: in Nguyễn Văn Hộ. Thái Nguyên, 2002-2003.

– 70 tr.

Giáo dục học

45

Chiến lược phát triển giáo dục – đào

tạo giai đoạn 2000-2020: Đề cương

bài giảng môn học dùng cho lớp thạc

sỹ ngành quản lý giáo dục

In Nguyễn Văn Hộ.

Thái Nguyên, 2002-2003.

– 100 tr.

Giáo dục học

46 Nghiệp vụ thanh tra giáo dục Việt

nam In Ficev.

NXB HN, 2004, 156 tr Giáo dục học

47 Ứng xử sư phạm: In Nguyễn Văn Hộ; Trịnh

Trúc Lâm. –

H. : Khoa học và kỹ thuật,

2002. – 186 tr.

Giáo dục học

48 Quản lý nhà nước và quản lý hành

chính nhà nước về giáo dục – đào tạo In

Trường quản lý cán bộ

TWI

NXBHN, 2002, 397 tr Giáo dục học

49 Quản lý giáo dục tập I In Trường quản lý cán bộ

TWI

NXBHN, 2003,187 tr Giáo dục học

50 Quản lý giáo dục tập II In Trường quản lý cán bộ

TWI


51 Quản lý giáo dục tập III In Trường quản lý cán bộ

TWI


15

52 Quản lý giáo dục tập IV In Trường quản lý cán bộ

TWI


53 Lãnh đạo và quản lý In Trịnh Thị Kim Hương NXBHN, 2002; 139 tr Giáo dục học

54 Tâm lý học quản lý In Nguyễn Bá Dương NXB CTQG, 2002, 342 tr Giáo dục học

55 Những vấn đề cơ bản của khoa học tổ

chức In Nguyễn Bá Dương

NXB CTQG, 2004, 265 tr Giáo dục học

56 Quản lý và kiểm định chất lượng đào

tạo nhân lực In Trần Khánh Đức

NXBGD, 2004; 357 tr Giáo dục học

57 Kỹ năng trong quản lý In Giang Hà Huy NXB thống kê, HN, 2002,

170 tr

Giáo dục học

58 Một số vấn đề của lý luận quản lý

giáo dục In Nguyễn 2003, 81 tr

NXB Hà Nội, 2003, 81 tr Giáo dục học

59 Công tác quản lý hành chính sư phạm

của trường tiểu học In JEAN VALERIEN,

NXB HN,1997, 184 tr Giáo dục học

60 Về đổi mới quản lý giáo dục một số

vấn đề lý luận và thực tiễn In Nguyễn Đức Minh

VKHGDVN, 2002, 236 tr Giáo dục học

61 Những vấn đề cơ bản về chương trình

và quá trình dạy học In Nguyễn Hữu Châu

NXBGD, 2004, 406 tr Giáo dục học

62 Giáo dục đại học Việt Nam và hội

nhập WTO In Bộ GD- ĐT

Học viện QLGD, 2007,

273 tr

Giáo dục học

63 Môi trường giáo dục In Phạm Hồng Quang NXB GD, năm 2006 Giáo dục học

64

Encyclopedia Of Special Education.

Volum 3: Palmar Crease to Zygosity

(P-Z)

in Cecil R.Reinolds ;

Elaine Fletcher

Janzen, Cecil R.Reinolds ;

Elaine Fletcher – Janzen,

2002

Giáo dục học

65

Encyclopedia Of Special Education.

Volum 2: Ear and Hearing to

Overcorrection (E-O)

In John Wiley & Sons

USA., 2002 Giáo dục học

16

66 Giáo dục mầm non In

Phạm Thị Chõu, Nguyễn

Thị Oanh, Trần Thị

Sinh,

ĐHQGHN , 2003 Giáo dục học

67 America Education – 10th Edition In Joel Sping, Mc Graw Hill, USA.,2003 Giáo dục học

68 Educational Psychology 01/02

16th edition In

Kathleel M.Cauley ;

Fredric Lider; James

H.Mc Millan, Mc Graw

–

Hill/Dushkin, USA.2003 Giáo dục học

69 Litlinks Activites For Connectec

Learning in Elementary Classrooms In

Dena G.Beeghly;

Catherine M.Prudhoe

USA., Mc Graw –

Hill,2004

Giáo dục học

70 Lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

sự phát triển của trẻ em In Nguyễn Thạc

ĐH Sư phạm Hà nội, 2004 Giáo dục học

71 Children at Promise In

Timothy S. Sturart,

Cheryl G. Bostrom,

Jossey

Bass, USA.2004 Giáo dục học

72 Xó hội hóa giáo dục và giáo dục In Stanisaw Kowalki,

Thanh Lờ dịch

ĐH Quốc gia HN, 2004 Giáo dục học

73 Hoạt động giáo dục hứong nghiệp và

giảng dạy kỹ thuật trong trường THPT In

Nguyễn Văn Hộ,

Nguyễn Thị Thanh

Huyền

NXBGD, 2006 Giáo dục học

74 Quản lý nhà nước In Học viện hành chính

Quốc gia

HVHCQG, 2005 Giáo dục học

75 Lý luận giáo dục In Phan Thanh Long, DHSPHN, 2006 Giáo dục học

76 Nghiên cứu Nhật bản và Đông nam Á In

Viện Khoa học Xã hội

và Nhân văn, Viện

nghiên cứu Châu Âu,

Viện nghiên cứu Châu Âu Giáo dục học

77 Hệ thống giáo dục hiện đại trong

những năm đầu thế kỷ XXI In Vũ Ngọc Hải,

NXBGD, năm 2003 Giáo dục học

17

78 Dự báo giáo dục In Đặng Quốc bảo Trường Cán bộ QLGD,

2001

Giáo dục học

79 Tập bài giảng về đổi mới quản lý GD In Tập huấn theo chương

trình dự án Việt Nam

Singaporer năm 2008 Giáo dục học

80 Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực

trong thế kỷ XXI In Trần Khánh Đức

NXBGD, 2010 Giáo dục học

81 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý của

người Hiệu trưởng In Nguyễn Thành Long

NXBLĐ, năm 2008 Giáo dục học

* Tạp chí ngành và chuyên ngành

TT Tên sách/tác giả/ nhà xuất bản Nƣớc

xuất bản

Năm

xuất bản Số lượng

1. Tạp chí tâm lý học 30

2. Tạp chí giáo dục 150

3. Tạp chí cộng sản 150

4. Tạp chí Khoa học công nghệ Đại học Thái

Nguyên 100

5. Nghiên cứu kinh tế 150

6. Lý luận chính trị 150

7. Hoạt động khoa học 150

8. Giáo dục sáng tạo

9. Giáo viên nhà trường

18

4.4. Hoạt động khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế liên quan đến chuyên ngành đào tạo

Bảng 4. Đề tài khoa học, chuyển giao công nghệ, công trình công bố, hợp tác quốc tế thuộc chuyên ngành đào tạo

Nội dung 2008 2009 2010 2011 2012

1. Số đề tài khoa học cấp Nhà nước do CSĐT chủ trì

2. Số đề tài khoa học cấp Bộ/tỉnh do CSĐT chủ trì 01 03 02 02

3. Tổng số công trình công bố trong năm:

Trong đó: 3.1. Ở trong nước

3.2. Ở nước ngoài

08 14 07 15 6

4. Số hội thảo, hội nghị khoa học quốc tế liên quan đến

chuyên ngành đã tổ chức 02 01 0 0 0

5. Số dự án, chương trình hợp tác đào tạo chuyên ngành

thạc sĩ với các đối tác nước ngoài 0 0 0 0 0

6. Số giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành đào tạo

tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài 0 0 0 0 0

7. Số giảng viên của CSĐT nước ngoài tham gia đào tạo

chuyên ngành thạc sĩ 0 0 0 0 0

Các minh chứng cho bảng 4 (tập trung vào các đề tài từ năm 2008-2012)

19

4.1. Các đề tài cấp Bộ

TT

Tên, mã số đề tài,

công trình chuyên

giao công nghệ

Cấp chủ quản

(NN, Bộ/tỉnh) Ngƣời chủ trì

Ngƣời

tham gia

Thời gian thực

hiện (năm bắt đầu,

kết thúc)

Năm

nghiệm thu Tổng kinh phí

1

“Giáo dục kỹ năng

sống cho học sinh tiểu

học thông qua dạy học

môn đạo đức” B2009 -

TN04 - 09

Bộ PGS.TS. Nguyễn

Thị Tính 2009-2011 2010

2

"Xây dựng tiêu chí

trường tiểu học thân

thiện ở khu vực miền

núi phía Bắc Việt

Nam". B2010 - TN03 -

31 TĐ

Bộ PGS.TS. Nguyễn

Thị Tính 2010 - 2012 2012 300.000.000đ

3

“Giải pháp khắc phục

khó khăn của học sinh

là người dân tộc thiểu

sổ trong việc tiếp cận

chương trình giáo dục

phổ thông” B2009-

TN04-14

Bộ TS. Phùng Thị

Hằng 2009 - 2011 4/2011

4

Nghiên cứu đặc trưng

tâm lý của học sinh

dân tộc thiểu số khu

vực Đông Bắc Việt

Nam; Mã số B2010 –

TN03- 32TĐ

Bộ TS. Phùng Thị

Hằng 2010 - 2012 2012 300.000.000đ

20

5

Hình thành kỹ năng sư

phạm theo chuẩn nghề

nghiệp cho sinh viên

dân tộc thiểu số.

Mã số: B2011 – TN04

– 01

Bộ TS. Nguyễn Thị

Thanh Huyền

T4 – 2011 đến T4

– 2013. 250.000.000đ

6

Nghiên cứu lí thuyết

phát triển chương

trình và ứng dụng vào

việc hoàn thiện

chương trình đào tạo

Thạc sĩ Quản lí giáo

dục. B2008-TN04-02

Bộ PGS.TS. Phạm

Hồng Quang Từ 2008 - 2010 2009

7

Cơ sở lí luận và thực

tiễn của việc phát triển

chương trình đào tạo

giáo viên đáp ứng yêu

cầu của chương trình

giáo dục phổ thông

giai đoạn 2015-2020.

B2009-TN 04-29 TĐ

Bộ PGS.TS. Phạm

Hồng Quang 2009 - 2011 2011

8

Nghiên cứu môi

trường giáo dục và

động lực giảng dạy

của giảng viên” .

Bộ PGS.TS. Phạm

Hồng Quang

Đề tài nghiên cứu

cơ bản 2011 (Quỹ

NAFOSTED tài

trợ)

2013

21

4.2. Các bài báo trong nƣớc và quốc tế

TT Tên bài báo Các tác giả Tên tạp chí,

nƣớc

Số phát

hành

(tháng,

năm)

Websit

e (nếu

có)

1 Kết quả thực nghiệm các biện pháp giáo dục pháp luật cho

học sinh THPT Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 8/2008

2 Đổi mới chương trình đào tạo thạc sĩ quản lý GD Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số

206/2009

3 Kết quả khảo sát năng lực giảng dạy của giáo viên trung

học phổ thông vùng dân tộc thiểu số. Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục 2009

4 Đào tạo giáo viên theo định hướng năng lực Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 6/2009

5 Vấn đề tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học trong

giai đoạn hiện nay, Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 7/2010.

6 Giải pháp đổi mới chương trình giáo dục sư phạm và định

hướng đổi mới giáo dục phổ thông Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục Số 2/2011

7 Vấn đề xây dựng môi trường văn hoá học tập cho sinh viên

chương trình tiên tiến Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục số 10/2011

8

Trường sư phạm với nhiệm vụ đổi mới chương trình, sách

giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 và bồi dưỡng

giáo viên các cấp

Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục số 9 (số đặc

biệt)/2011

9 Phạm Hồng Quang (2011), “Vấn đề xây dựng môi trường

đại học”, Tạp chí Giáo dục, số 9 (số đặc biệt). Phạm Hồng Quang Tạp chí Giáo dục

số 9 (số đặc

biệt)/2011

11

Một số khó khăn tâm lý trong hoc tập của học sinh tiểu học

là người dân tộc thiểu số ở tỉnh Thái Nguyên, Tạp chí Giáo

dục

Phùng Thị Hằng Tạp chí Giáo dục Số 239,kỳ

1/6/2010

12 Vấn đề năng khiếu trong Tâm lý học, Tạp chí Giáo dục Phùng Thị Hằng Tạp chí Giáo dục số 248, kỳ

2/10/2010

22

13 Thực trạng kỹ năng hoạt động xó hội của sinh viên

ĐHSPTN Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục

số 187, năm

2008

14 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua dạy

học môn Đạo đức Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục

số 201, năm

2008

15

Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành trong dạy học môn

Đạo đức nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống

cho học sinh tiểu học

Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục số tháng

12/2009

16 Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong xây dựng trường học

thân thiện, học sinh tích cực Nguyễn Thị Tính

Hội thảo Bộ Giáo

dục - Đào tạo 2010

17 Hình thành kỹ năng tư vấn cho sinh viên trường Đại học Sư

phạm - Đại học Thái Nguyên Nguyễn Thị Tính sè 270/2011

18

Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường đại học

sư phạm- một trong những giải pháp đào tạo đáp ứng nhu

cầu xã hội hiện nay.

Nguyễn Thị Tính Tạp chí Giáo dục số 9 (số đặc

biệt)/2011

19 Mô hình tư vấn nghề cho cá nhân học sinh trong trường

trung học phổ thông


Huyền Tạp chí Giáo dục

Số

198/2008

20 Nhu cầu tư vấn nghề của học sinh cuối cấp Trung học phổ

thông khu vực miền núi Đông Bắc Việt Nam



Số

203/2008

21 Năng lực sư phạm của người giáo viên Nguyễn Thị Thanh


số

211/2009

22 Thực trạng tư vấn nghề ở trường Trung học phổ thông khu

vực miền núi Đông Bắc Việt Nam


Huyền

Tập chí Khoa học

giáo dục Số 41/2009

23 Những yêu cầu về năng lực của người giáo viên làm công

tác hướng nghiệp ở trường phổ thông



kỳ 2 tháng

4/2010

24 Năng lực và kỹ năng cần thiết của giáo viên đáp ứng yêu

cầu thực tiễn giáo dục phổ thông hiện nay



số 9 (số đặc

biệt)/2011

25 Một số kỹ năng cần trang bị cho sinh viên - đáp ứng yêu

cầu của trường phổ thông khi tiến hành thực tập sư phạm



số 9 (số đặc

biệt)/2011

23

26 Giáo dục hành vi văn hóa vệ sinh cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh

Huyền

Tạp chí Khoa học

Công nghệ

ĐHTN

Tập 86 số

10/2011

27

Khảo sát hoạt động văn hoá nhằm giáo dục bản sắc văn hoá

dân tộc cho sinh viên các trường sư phạm miền núi vùng

Đông bắc

Trần Thị Minh Huế Tạp chí Giáo dục Số

200/2008

28 Giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc cho sinh viên sư phạm -

Một nhiệm vụ cấp thiết hiện nay Trần Thị Minh Huế Tạp chí Giáo dục

Số

220,/2009

29 Nghiên cứu động cơ thành đạt của sinh viên ĐHSP-ĐHTN Đinh Đức Hợi Tạp chí Tâm lý

học Số 4/4/2008

30 Bàn về khái niệm nhân cách trong tâm lý học ngày nay Đinh Đức Hợi


và công nghệ

ĐHTN

2009

31 Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường

PTDTNT Đinh Đức Hợi


và công nghệ

ĐHTN

2009

32 Vấn đề năng lực hiểu học sinh của GV Phổ thông dân tộc nội

trú Thái Nguyên Tạp chí Giáo dục Đinh Đức Hợi Tạp chí Giáo dục 2010

33 Tính cởi mở trong nhân cách của giáo viên PTDT nội trú Đinh Đức Hợi Tạp chí Giáo dục 2010

34 Xu hướng nhân cách của giáo viên trường phổ thông dân

tộc nội trú Đinh Đức Hợi Tạp chí giáo dục. 2011

35 Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu xã hội một số vấn đề

cần quan tâm, Tạp chí giáo dục Đinh Đức Hợi Tạp chí giáo dục

Số đặc biệt,

9/2011

36 Về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở một số trường

tiểu học tỉnh Thái Nguyên Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục

Số

219/8/2009

37 Học sinh tiểu học với trò chơi dân gian trong nhà trường

hiện nay Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục

Số

225/1/2009

38 Nhận thức của giáo viên tiểu học về sử dụng trò chơi dân

gian trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục

Số

234/3/2009

24

39 Thực trạng sử dụng trò chơi dân gian trong tổ chức hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hà Kim Linh Tạp chí Giáo dục

Số

248/10/200

9

40 Quan niệm về người tài và việc giáo dục nhân tài ở Việt

Nam thời phong kiến. Phí Thị Hiếu Tạp chí Giáo dục

Số tháng

10/2009

41 Quan niệm về năng khiếu và giáo dục trẻ em có năng khiếu Phí Thị Hiếu

Tạp chí Tâm lý

học.–– Hà Nội:

Viện Khoa học

Xã hội Việt Nam,

Số 2/2011

42 Vấn đề năng khiếu trong Tâm lý học Phí Thị Hiếu Tạp chí Giáo dục số 248/

2010

43 Имплицитныепредставленияободаренныхлюдяхувьетна

мскихстудентов Phí Thị Hiếu

НаукаиШкола. –

Москва: Изд-

во«Прометей

2011. – №3.

44 Представления об одаренности и особенностях

одаренных детей (на материале вьетнамской выборки) Phí Thị Hiếu

Преподаватель

XXIвек.–

Москва: Изд-во

«Прометей»

2011. - №3

45 Представления о детерминантах развития одаренности

(на материале Вьетнама) Phí Thị Hiếu

РГПУ им. А.М.

Герцена

2011. - №

129.

46

Phí Thị Hiếu. Влияние источников информации на

имплицитные представления об одаренности у

вьетнамских респондентов// Вестник Владимирского

государственного гуманитарного университета. Серия:

Педагогические и психологические науки. Владимир:

Издатель

Phí Thị Hiếu

Владимирский

государственны

й гуманитарный

университе

2011. - № 8

(27).

47

Представления об одаренности и одаренных людях во

Вьетнамском языке и фольклоре// Научно-

практический журнал

Phí Thị Hiếu Москва: Из-во

«ИНГН»

2011. – №

12

48 Исследования обыденных представлений в психологии.

// Научно-практический журнал. Phí Thị Hiếu

Москва: Из-во

«ИНГН 2012. – № 1

25

4.3. Hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế tổ chức tại cơ sở đào tạo

Bảng 5: Hội thảo, hội nghị thuộc chuyên ngành đào tạo tổ chức ở Cơ sở đào tạo, kèm theo bảng sau:

TT Tên hội thảo, hội nghị khoa học Thời gian tổ chức Cơ quan phối hợp tổ chức Nội dung chủ

yếu

1 Đổi mới công tác quản lý sinh viên trong các

trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) Tháng 3/2006 Trường ĐHSP Thái Nguyên


trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) Năm 2007 Trường ĐHSP Thái Nguyên


trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc)

14/12/2008

Trường ĐHSP Thái Nguyên


trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc)

10/2008

Trường ĐHSP Thái Nguyên


trường Sư phạm ( Hội thảo toàn Quốc) 19/2/2009 Trường ĐHSP Thái Nguyên

26

5. Danh mục tên luận văn thạc sĩ đã bảo vệ của chuyên ngành:

STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Năm bảo

vệ

Họ tên, học hàm

và học vị của CBHD

Đơn vị công tác

của CBHD

Số, ngày QĐ công nhận

tốt nghiệp và cấp bằng

1

Biện pháp giáo dục bản sắ văn hoá DT cho

sinh viên sư phạm theo hướng khai thác các

nội dung có ưu thế qua dạy học môn Giáo

dục học ở trường ĐHSP

Trần Thị Minh Huế 2003 TS. Phạm Hồng Quang Trường ĐH Sư phạm -

Đại học Thái Nguyên

118/QĐ-TNCH-SP ngày

05/03/2004

2

Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp

của học sinh cuối cấp THPT khu vực miền

núi phía Bắc


Huyển 2003

GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ

Trường ĐH Sư phạm -



05/03/2004

3

Một số biện pháp giáo dục bản sắc VHDT

cho sinh viên trường ĐHSPTN qua các hoạt

động ngoại khoá

Hoàng Trung Thắng 2004 TS. Phạm Hồng Quang Trường ĐH Sư phạm -



25/01/2005

4

Một số biện pháp kết hợp giữa nhà trường và

gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học

sinh THCS - Thị trấn Chùa Hang

Hà Thị Bé 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




25/01/2005

5 Một sô biện pháp rèn luyện kỹ năng nghiên

cứu KH cho sinh viên ĐHSP Thái Nguyên Bùi Ngọc Lâm 2004 TS. Phạm Hồng Quang




25/01/2005

6

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả

học tập môn GD học II cho sinh viên trường

ĐHSPTN

Hà Thị Kim Linh 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




25/01/2005

7

Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong

dạy học môn giáo dục nhằm phát huy tính

tích cực học tập của SV trường CĐSP TN

Dương Thị Nga 2004 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




25/01/2005

8

Hướng nghiệp thông qua giảng dạy các môn

khoa học cơ bản ở trường THPT tỉnh Bắc

Kạn

Vàng Thị Thắm 2005 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ



123/QĐ-TNCH-SĐH ngày

28/02/2006

9

Biện pháp phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc

cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua việc cho

trẻ kể lại truyện văn học.

Nguyễn Thị Trang Xuân 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




26/02/2007

10

Các biện pháp phát triển kỹ năng hoạt động

xã hội cho sinh viên trường Đại học Sư phạm

- Đại học Thái Nguyên

Lê Hồng Sơn 2006 PGS.TS Phạm Hồng

Quang




26/02/2007

, ,

27

11

Một số biện pháp nâng cao kỹ năng nghiên

cứu khoa học cho sinh viên năm thứ 3 trường

Đại học Hồng Đức - Thanh Hoá

Lê Huy Thành 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




26/02/2007

12

Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động học

tập của học viên trong giảng dạy học phàn

giáo dục học mầm non II thông qua huy

động vốn sống, vốn kinh nghiệm của người

học (trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc)

Đỗ Văn Quân 2006 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -



26/02/2007

13

Mức độ sử dụng Internet trong hoạt động

nghiên cứu khoa học của sinh viên trường

ĐHSP - ĐHTN

Nguyễn Ngọc Hiếu 2006 PGS.TS Phạm Hồng

Quang




26/02/2007

14

Thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ

4-5 tuổi ở một số Trường mầm non thuộc địa

bàn thành phố Thái Nguyên

Mã Hương Lan 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




26/02/2007

15

Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong quá trình

dạy học môn giáo dục ở trường Cao đẳng Sư

phạm Thái Bình

Trần Thị Thu Hương 2006 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




26/02/2007

16

Vận dụng mô hình dạy học hướng vào người

học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn

giáo dục học cho sinh viên trường Đại học

Sư phạm - ĐHTN

Lê Thuỷ Linh 2006 PGS.TS Phạm Hồng

Quang




26/02/2007

17

Ảnh hưởng của giáo dục nhà trường tới nhận

thức của học sinh THPT về sức khỏe sinh

sản” (Khảo sát tại trường THPT Than Uyên

II - Lai Châu)

Nguyễn Thị Hải Lý 2008 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -


1201/QĐ-ĐHTN ngày

29/12/2008

18

Đặc điểm quá trình dạy học trẻ em tài năng

trong nhà trường Tiểu học ở Mỹ và xu hướng

vận dụng vào Việt Nam

Nguyễn Thị Ngọc 2008 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái

Nguyên


29/12/2008

19

Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh

lớp 12 trường THPT dưới sự ảnh hưởng của

nền kinh tế thị trường” (Khảo sát tại tỉnh Phú

Thọ)

Trần Đình Chiến 2008 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ




29/12/2008

20

Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học

sinh Tiểu học trên địa bàn thành phố Thái

Nguyên tỉnh Thái Nguyên

Nguyễn Thị Hồng Hạnh 2009 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -


1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

28

21

Biện pháp giáo dục sức khoẻ sinh sản vị

thành niên cho học sinh lớp 9 huyện Giao

Thuỷ - Nam Định

Nguyễn Thị Phương

Nhung 2009 TS. Nông Khánh Bằng

Trường CĐSP Thái

Nguyên

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

22

Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng

phương triện dạy học ở trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Hưng Yên

Nguyễn Thị Liễu 2009 PGS.TS Hà Thị Đức Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

23 Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh

viên khoa Ngoại Ngữ - Đại học Thái Nguyên Lê Thành Thế 2009


Hộ



1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

24

Vận dụng “Phương pháp dạy học tích cực”

trong quá trình dạy học môn Giáo dục học ở

trường Cao Đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự –

Bắc Giang

Nguyễn Văn Việt 2009 PGS.TS Hà Thị Đức Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1697/QĐ-ĐHTN,

28/12/2009

25

Biện pháp thực hiện chương trình hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh

THCS tỉnh Tuyên Quang

Hà Mỹ Hạnh 2010 TS. Phùng Thị Hằng Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

26

Biện pháp thực hiện chương trình tự chọn

môn Đạo đức ở trườngTiểu học tỉnh Thái

Nguyên

Đoàn Thị Cúc 2010 TS. Phùng Thị Hằng Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

27 Giáo dục môi trường cho học sinh các trường

THPT huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Nguyễn Thị Nhung 2010 TS. Phan Thanh Long

Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

28 Tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên

trường Cao Đẳng sư phạm Thái Bình Phạm Thành Khánh 2010 TS. Phan Thanh Long


Hà Nội

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

29

Tổ chức tự học môn Giáo dục học có sự hỗ

trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên

trường Cao Đẳng sư phạm Nghệ An

Ngô Thanh Băng 2010 PGS.TS Trần Thị Tuyết

Oanh


Hà Nội

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

30

Tổ chức xêmina theo quan điểm dạy học tích

cực trong quá trình dạy môn giáo dục học ở

trường Cao đẳng Thể dục thể thao Thanh

Hoá

Đinh Thị Mơ 2010 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái

Nguyên

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

31

Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học

môn Giáo dục học cho sinh viên trường Đại

học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

Phạm Thị Thu Hương 2010 TS. Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -


1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

32

Vận dụng quan điểm “Dạy học hướng vào

người học” trong dạy học lý luận chính trị

cho đối tượng kết nạp Đảng (phạm vi áp

dụng tại đảng bộ TP Thái nguyên)

Hứa Thị Kiều Hoa 2010 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ



1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

29

33

Vận dụng quan điểm giáo dục về chủ nghĩa

nhân đạo của A.X.Makarepko trong công tác

giáo dục tại trường giáo dưỡng số 2

Nguyễn Thị Mai Ly 2010 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái

Nguyên

1666/QĐ - ĐHTN,

29/12/2010

34

Ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông

đến sự lựa chọn nghề của học sinh lớp 12 là

người dân tộc thiểu số tỉnh Thái Nguyên

Kiều Thu Phương 2011 GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ Đại học Thái Nguyên

244/QĐ-ĐHTN, ngày

23/03/2012

35

Ảnh hưởng của thị trường lao động đến sự

lựa chọn nghề của học sinh THPT tỉnh Bắc

Giang

Nguyễn Thị Dịu 2011 GS.TSKH Nguyễn Văn



23/03/2012

36

Ảnh hưởng của truyền thống gia đình đến

định hướng nghề của học sinh lớp 12 Thành

phố Thái Nguyên

Hồ Thị Thuỳ Dung 2011 TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền




23/03/2012

37 Biện pháp giáo dục văn hoá học tập cho học

sinh trường THPT Việt Lâm tỉnh Hà Giang Nguyễn Quang Ngọc 2011 TS. Nông Khánh Bằng


Nguyên


23/03/2012

38

Biện pháp rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch

công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa

đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà

Giang

Cao Đức Huy 2011 TS. Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội


23/03/2012

39 Giáo dục văn hoá ứng xử cho sinh viên

trường CĐ văn hoá nghệ thuật Việt Bắc Trần Thanh Ngà 2011

TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền




23/03/2012

40 Hình thành kĩ năng thiết kế bài giảng cho

sinh viên trường CĐSP Cao Bằng Lương Kim Anh 2011

TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền




23/03/2012

41

Hình thành kĩ năng tư vấn cho sinh viên

trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái

Nguyên

Tạ Thị Ánh 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -



23/03/2012

42

Nghiên cứu qui trình đánh giá theo tiêu

chuẩn kiểm định chất lượng GD và các biện

pháp giáo dục nâng cao năng lực tự đánh giá

cho sinh viên sư phạm

Nguyễn Thanh Tú 2011 PGS.TS Phạm Hồng

Quang




23/03/2012

43 Nghiên cứu thực trạng bạo lực học đường ở

các trường THPT tỉnh Thái Nguyên Hoàng Thị Hoài Thư 2011




23/03/2012

44 Phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh

trường PTDT nội trú tỉnh Hà Giang Nguyễn Văn Giỏi 2011 TS. Nông Khánh Bằng


Nguyên


23/03/2012

45

Tích hợp giáo dục sức khoẻ sinh sản thông

qua tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp cho học sinh THPT

Nguyễn Văn Phong 2011 TS. Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội


23/03/2012

30

46

Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở

trường tiểu học huyện Hoà An tỉnh Cao

Bằng

Nông Thị Hiếu 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -



23/03/2012

47 Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành môn

giáo dục học ở trường CĐSP Quảng Ninh Đỗ Thị Thu Hương 2011

PGS.TS Trần Thị Tuyết

Oanh


Hà Nội


23/03/2012

48 Xây dựng văn hoá chia sẻ cho học sinh tiểu

học huyện Hàm Yên tỉnh Tuyên Quang Nguyễn Thị Liễu 2011 PGS.TS Nguyễn Thị Tính




23/03/2012

49

Các biện pháp bồi dưỡng kĩ năng lập kế

hoạch Giáo dục cho cán bộ quản lý ở các

trường Trung học Cơ sở tỉnh Thái Nguyên

Nguyễn Văn Khiêm 2012 PGS.TS Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm

Hà Nội


18/12/2012

50

Các nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề

của học sinh Trung học Phổ thông tỉnh Thái

Nguyên

Phạm Thị Bích Huệ 2012 TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền




18/12/2012

51 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mẫu giáo lín

thông qua tổ chức hoạt động vui chơi Nguyễn Thị Ngọc 2012 TS. Nông Khánh Bằng


Nguyên


18/12/2012

52

Giáo dục Văn hoá trang phôc cho học sinh

Trung học Phổ thông trong giai đoạn hiện

nay

Nguyễn Thị Thuỳ Dung 2012 GS.TSKH Nguyễn Văn



18/12/2012

53

Hình thành kỹ năng xử lý tình huống dạy học

cho sinh viên khoa Sư phạm Kỹ thuật trường

Đại học Nông - Lâm Bắc Giang

Nguyễn Thị Diễm 2012 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -



18/12/2012

54

Phát triển kỹ năng thiết kế hoạt động Giáo

dục cho Giảng viên Trung học Phổ thông

tỉnh Bắc Kạn

Đào Thị Liễu 2012 TS. Trần Thị Minh Huế Trường ĐH Sư phạm -



18/12/2012

55

Phát triển kỹ năng thúc đẩy cho giảng viên

trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái

Nguyên

Nguyễn Thị Việt Hà 2012 TS. Nông Khánh Bằng Trường CĐSP Thái

Nguyên


18/12/2012

56

Phát triển môi trường giáo dục kỹ năng giao

tiếp cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc

nội trú tỉnh Hà Giang

Nguyễn Thị Thanh Hoa 2012 PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -



18/12/2012

57

Rèn luyện kỹ năng dạy học theo chuẩn nghề

nghiệp cho Sinh viên người dân tộc thiểu số

trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái

Nguyên

Đặng Trung Kiên 2012 TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền




18/12/2012

31

58

Tác động của phương tiện truyền thông đối

với việc chọn nghề của học sinh Trung học

Phổ thông

Vũ Thị Thanh Thuỷ 2012 GS.TSKH Nguyễn Văn



18/12/2012

59

Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên líp

cho sinh viên người dân tộc thiểu số trường

Cao đẳng Cộng đồng tỉnh Lai Châu

Nông Tuấn Vinh 2012 PGS.TS Phạm Hồng

Quang




18/12/2012

60 Tổ chức học tập theo hình thức nhóm cho

học viên trường Chính trị tỉnh Thái Nguyên Đàm Thị Hạnh 2012 TS. Trần Thị Minh Huế




18/12/2012

Tổng số: 60 luận văn đã được bảo vệ.

6. Danh mục tên luận văn thạc sĩ, tên học viên đang thực hiện luận văn và ngƣời hƣớng dẫn của chuyên ngành:

STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Họ tên, học hàm

và học vị của CBHD

Đơn vị công tác

của CBHD

Thời gian đào

tạo Ghi chú

1

Các hình thức bảo tồn ngôn ngữ dân tộc

trong dạy học ở các trường tiểu học vùng

Đông bắc Việt Nam.

Hoàng Thị Huyền GS.TSKH Nguyễn Văn

Hộ Đại học Thái Nguyên 2011 - 2013

2 Giáo dục đa văn hóa cho sinh viên sư phạm

trong thời kì hội nhập. Tạ Ngọc Thành PGS.TS Phan Thanh Long Trường ĐH Sư phạm HN 2011 - 2013

3 Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Cao

đẳng Công nghệ và kinh tế Công nghiệp Nguyễn Thị Thanh Hòa TS. Nông Khánh Bằng


Nguyên 2011 - 2013

4 Hình thành kỹ năng học tập cho trẻ mẫu giáo

lớn ở trường mầm non Nguyễn Thị Nụ TS. Trần Thị Minh Huế


ĐHTN 2011 - 2013

5

Khảo sát ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo lớn

thông qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ

đề ở trường mầm non tỉnh Thái Nguyên

Đỗ Thị Quyên TS. Trần Thị Minh Huế Trường ĐH Sư phạm -

ĐHTN 2011 - 2013

32

6

Phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo

lớn qua trò chơi đóng vai theo chủ đề ở

trường mầm non Hải Cường, Hải Hậu, Nam

Định.

Vũ T Phương Thảo PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐH Sư phạm -

ĐHTN 2011 - 2013

7

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn

vùng dân tộc thiểu số tỉnh Thái nguyên thông

qua ca dao, đồng dao.

Trương Thị Đoan TS. Nguyễn Thị Thanh

Huyền


ĐHTN 2011 - 2013

Tổng số: 7 đề tài luận văn đang thực hiện.

Documents

BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2013_05/19giao-duc-hoc.pdf · 1 BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG