Diretoria de Ensino Região de Itu PCNP – Física jrpiffer@professor.sp.gov.br Novembro /2012...

Diretoria de Ensino Região de Itu

PCNP – Física jrpiffer@professor.sp.gov.br

Novembro /2012

Apresentação , expectativas e planejamento

Alfabetização Científica

Física Moderna

Atividades Práticas ( período da tarde)

Apresentação

Expectativas

Planejamento

Março / 2012

Legislação

Não adianta nos encontrarmos para:

Falar que ganhamos pouco ....

Trocar “mazelas”.....

Procurar soluções que não dependem de nós....

O que podemos fazer :

OT ajuda ? , qual o melhor formato ?

Visitas nas escolas ?

Visitas em ATPCs ?

Feira (dezembro)

Ônibus ,lanche ,caféProfessores com somente 2 aulas Hoje

O nosso dia depende de nossasações, portanto vamos torná-lo

prazeroso

Propor material:Revista Fapesp,livros,

Slides, filmes, softwares,Jogos, aplicativos ,etc.

Pauta ?Fedbcak google docs?

Alfabetização Científica ( A.C.)

O que é ?

Os alunos são alfabetizados ? e Cientificamente ?

E os professores são alfabetizados ? e cientificamente ? todas as áreas ?

O tema é novo ?

Como iniciar uma mudança significativa ?

Quem trabalha competência leitora, todas as áreas ? E a A.C. quais áreas ?

Acontece atividade interdisciplinar para os alunos ?

Entre os professores nos ATPCs existem momentos de interdisciplinaridade ?

Proposta de atividade: Multiplicar esse material também para Professores

Física Moderna

E tema para cientista ?

Quem domina esse tema ?

Esta no 4º bimestre do 3ª Série , da tempo para abordá-lo ?

Existe acelerador de partículas no Brasil ?

E em nossas casas , alguém tem um acelerados de partículas ?

O átomo e indivisível ?

Quais são as 4 forças fundamentais da natureza ?

No Brasil temos cientistas que pesquisam ou pesquisaram essa área ?

Proposta de atividade: Multiplicar esse material também para Professores

Atividades Práticas ( período da tarde)

“Fenômenos ondulatórios - Reflexão, Difração e Interferência” Prof. Ms. Diego Aparecido Carvalho Albuquerque

“Efeito fotoelétrico, LEDS e determinação da constante de Planck” Profa. Dra. Adriana de Oliveira Delgado

“ Um grande descompasso existe hoje entre o que a escola apresenta aos alunos e o mundo deles.”

“ A escola ensina, sobretudo e ainda, a física de séculos passados. Espaço e tempo ainda são grandezas absolutas; o átomo ainda é um pudim de passas formados pelos indivisíveis prótons, nêutrons e elétrons.”

Sasseron

Em um breve retrospecto percebemos que a educação é pautada na transmissão do conhecimento .

Então que ciência deveria ser aprendida? As relações entre ciência tecnologia e sociedade poderiam ser uma saída viável?

Magda Soares em “ O Estado do Conhecimento” afirma que: não haverá efetivamente A.C. enquanto não houver articulação entre as áreas do conhecimento.

Paulo Freire: ...a alfabetização é mais que o simples domínio psicológico e mecânico de técnicas de escrever e de ler. É o domínio destas técnicas em termos conscientes. (...) implica uma autoformação de que possa resultar uma postura interferente do homem sobre seu contexto.(p.111, 1980)

Saberes habilidades que utilizarão em diferentes contextos e não apenas nos escolares dando condição de se tornarem cidadões no mundo atual.

Sasseron sugeri três eixos estruturantes para A.C.

1- Compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais.

2- Compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática.

3- Entendimento das relações existentes entre ciência,tecnologia, sociologia e meio ambiente.

Sugere ainda alguns indicadores para verificar o nível em que se encontram, enfatizando que as A.C. esta sempre em constante mudanças.

•Seriação de informações•Organização de informações•Classificação de informações•Levantamento de hipóteses•O teste de hipóteses•A justificativa•A previsão •A explicação•Modelos explicativos

Na sala de aula: quais práticas podemos utilizar?

Trabalhos em grupo Discussões com alunos/com professores Relatórios/gráficos/tabelas Experimentos Uso das TICs Interdisciplinaridade

"Com mais gente estudando, a posse de um diploma de nível superior deixa de ser um diferencial suficiente; e características cognitivas e afetivas são cada vez mais valorizadas, como as capacidades de resolver problemas, trabalhar em grupo, continuar aprendendo e agir de modo cooperativo, pertinente em situações complexas.“

Sasseron

Algumas ideias já conhecidas:

Mudança de papéis: atitudes e ações

Mudança na concepção do que seja ensinar e do seja aprender

Ensinar conteúdo científico é importante; mas é imprescindível não menosprezar o fazer investigativo, próprio das ciências.

Quantas Pessoas (alunos, médicos, engenheiros, professores, etc.) assistiram o Jornal Nacional?

Vamos potencializar a Alfabetização Científica e multiplicá-la entre todos aqueles que estão ao nosso redor.

Perguntas????

Física Moderna

Física ModernaGrécia antiga Água, Terra, Ar, Fogo e Eter

Galileu Galilei , Isaac Newton (século XVII)Mecânica clássica

Século XVIII 1 Revolução Industrial

Física ModernaSéculo IXX 2 Revolução Industrial

Dalton

•Átomo rígido(bola bilhar)

Thompson

• Descobriu elétrons(prêmio Nobel 1906)

•Átomo composto ‘pudim de passas’

• Raios catódicos

Física Moderna

Rutherford

• Estudante de Thompson• Espalhamento por folha de ouro

Bohr

•Modelo semi-clássico do átomo

Física Moderna

O Fim da Física

“Agora, não há mais nada novo para ser descoberto pela Física. Tudo o que nos resta são medições cada vez mais precisas.”

(Lord Kelvin, matemático, físico e presidente da Royal Society Britânica)

Física Moderna

Planck Mecânica Quântica EinstenTeoria relatividadeEfeito fotoelétricoTeoria do Campo UnificadoHeisenbergPrincípio da incertezaE muitos outros........

Evolução das descobertas

Física Moderna

Quantas e quais são as partículas elementares que compõem a matéria observada atualmente em nosso universo ?

Do ponto de vista teórico, o conceito que define uma partícula elementar é, antes de tudo, de natureza abstrata e matemática. Todas as partículas elementares são descritas por objetos matemáticos denominados funções de ondas, essas partículas precisam ser acomodadas no modelo aceito hoje em dia, que é chamado de Modelo Padrão (M.P.)

Física Moderna

Física ModernaPartículas Elementares

Física ModernaRevista FAPESP

Física ModernaBóson de Higgs

Física ModernaBóson de Higgs

Física ModernaBóson de Higgs

Referências:

ABDALLA, M.C.B. O discreto Charme das Partículas Elementares:São Paulo:editora UNESP,2006CACGAPUZ, A. et.al. A Necessária Renovação do Ensino das Ciências. São Paulo: Cortez, 3. ed. 2011.FREIRE, P. Educação como prática da liberdade.São Paulo:Paz e Terra, 1980.SASSERON, L.H et al. Ensino de Física, Cengage Learning,2011.SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:Ciências da Natureza e suas tecnologias/Secretaria da Educação;Coordenação geral, Maria Inês Fini;coordenação de área, Luis Carlos de Menezes, São Paulo, SEE 2010SOARES, M. Alfabetização no Brasil – O estado do conhecimento.Brasília: INEP/MEC, 1989.

/www.if.ufrgs.br/~moreira/Livro_Mapas_conceituais_e_Diagramas_V_COMPLETO.pdfhttp://hands-on-cern.physto.se/ani/acc_lhc_atlas/lhc_atlas.swfhttp://www.sprace.org.br/SPRACE/sprace-gamehttp://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/physicshttp://ambiente.educacao.ba.gov.br/http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=wkRKsE1EZcI&NR=1http://www.fisica.ufpb.br/~romero/http://fisicamodernaexperimental.blogspot.com.br/2010/12/uma-simulacao-em-flash-do-experimento.htmlhttp://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/quebra-cabeca-em-expansao/http://www.particulas.net.br/

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