Hoolekogu koosolek - PMG · 2019-12-13 · korraldada juhtimiskoolitus peale uute õppetoolijuhtide...

05.12.2019

Hoolekogu koosolek

05.12.2019

Hoolekogu koosoleku päevakord

1. Hoolekogu esimehe, aseesimehe ja sekretäri valimine (T. Pikhof)

2. Arengutest Pirita Majandusgümnaasiumis lähiaastatel (T. Liinat)

3. Tagasiside gümnaasiumi panuse kohta õpilaste edasijõudmisesse (T. Pikhof)

4. Ülevaade 2018/2019 õppeaasta rahuloluküsitlusest (T. Pikhof)

5. Kooli sisehindamise aruande tutvustamine ja arvamuse andmine selle kohta (R. Tamm)

6. Kooli hindamisjuhendisse sisse viidavate muudatuste tutvustamine ja nende kohta arvamuse andmine (A. Reinkort)

05.12.2019

Kooli tulemus- ja tõhususnäitajad

05.12.2019

• Alates 2016. aastast kuulub gümnaasiumite tegevusnäitajate nimekirja gümnaasiumi panus õpilaste edasijõudmisesse.

• Näitaja iseloomustab õppetöö tõhusust ning seda hinnatakse matemaatikas ja eesti keeles.

• Sarnaselt riigieksamite keskmiste tulemustega leitakse gümnaasiumi panus igal õppeaastal lõpetanud lennu kohta.

Gümnaasiumi panuse tähendus

05.12.2019

• Gümnaasiumi panuse all mõistetakse seda osa õpilaste teadmistest ja oskustest, mis on lisandunud õppetöö kvaliteedi mõjul.

• Õppimise tulemused sõltuvad ühtaegu mitmest tegurist. Osa neist on kooli poolt kontrollitavad (nt õppeprotsessi ülesehitus, õpetamismeetodid), kuid osa mitte (nt õpilaste võimekus, varasemad teadmised, kooli asukohaga seotud võimalused).

• Kooli panust õppimise tulemustes saab seega iseloomustada, välistades mõõdetud õppimise lõpptulemustest koolist sõltumatute, kuid samas õpitulemuste saavutamiseks oluliste tegurite mõju. Nii tuuakse välja kooli mõju õppimisele.

Gümnaasiumi panuse tähendus

05.12.2019

1. Oodatust kõrgem panus (kooli panus on 95% tõenäosusega keskmisest kõrgem). Oodatust kõrgem panus on kindlastirõõmustav.

2. Ootuspärane panus (kooli panust ei saa keskmisest 95% kindlusega eristada). Ootuspärasel tasemel gümnaasiumi panust tuleb pidada heaks saavutuseks.

3. Oodatust madalam panus (kooli panus on 95% tõenäosusega keskmisest madalam). Madala panusega gümnaasiumid peaksid oma õppetööd analüüsima ja otsima võimalusi olukorra parandamiseks.

Tulemuste tõlgendamine

05.12.2019

05.12.2019

05.12.2019

05.12.2019

Hoolekogu koosoleku päevakord

1. Hoolekogu esimehe, aseesimehe ja sekretäri valimine (T. Pikhof)

2. Tagasiside gümnaasiumi panuse kohta õpilaste edasijõudmisesse (T. Pikhof)

3. Ülevaade 2018/2019 õppeaasta rahuloluküsitlusest (T. Pikhof)

4. Kooli sisehindamise aruande tutvustamine ja arvamuse andmine selle kohta (R. Tamm)

5. Kooli hindamisjuhendisse sisse viidavate muudatuste tutvustamine ja nende kohta arvamuse andmine (A. Reinkort)

05.12.2019

Tänan!

Toomas Pikhof

05.12.2019

Sisehindamise aruanne 2016/17-2018/19

05.12.2019

Aruande ülesehitus

1. Eestvedamine ja juhtimine

1) Arengukava koostamine 2017-2021

2) Õppetoolide töö tõhustamine

2. Personalijuhtimine

1) Lühiülevaade personali arengust, täiendkoolitused

2) Digipädevuste arengukava

3) Rahvusvaheliste suhete arendamine

05.12.2019

Aruande ülesehitus

3. Koostöö huvigruppidega1) Vanematekogu loomine ning kohaliku kogukonna ja

lapsevanemate kaasamine koolielu kujundamisse2) Kooli 70. juubeli tähistamine4. Ressursside juhtimine1) MÕK-i rakendamiseks võimaluste loomine ja vahendite

leidmine kooliruumis2) Tugisüsteemide arendamine hariduslike erivajadustega

õpilaste arengupotentsiaali toetamiseks

3) IKT innovatsiooniprojektide arendamine

05.12.2019

Aruande ülesehitus

5. Õppe- ja kasvatusprotsess

1) Õppekava muudatused - integreeritud digiõppekava, majandusõppe uus ainekava põhikoolis, loomeettevõtluseõppesuuna loomine ja arendamine gümnaasiumis

2) Uus hindamiskord - üleminek tähthinnangutele põhikooli II ja III kooliastmes ning gümnaasiumis, kujundava hindamise põhimõtete sisseviimine I kooliastmes

3) Tugisüsteemide arendamine hariduslike erivajadustega õpilaste arengupotentsiaali toetamiseks

05.12.2019

Sisehindamise aruande koostajad

• Mirjam Hallingu

• Mario Kekišev

• Kaie Paju

• Toomas Pikhof

• Marek Pirbe

• Anne Reinkort

• Eve Reinola

• Riina Tamm

• Pille Unt

05.12.2019

Eestvedamine ja juhtimine

Arengukava koostamine 2017-2021Tugevused• Kool sai põhjaliku arengukava, mille mahuks on 47

lehekülge.• Arengukava koostamisse olid kaasatud nii õpilased,

vanemad kui ka õpetajad ja sõltumatud eksperdid.Parendusvaldkonnad• Järgmise arengukava koostamist tuleb alustada 2020/21

õa esimesel poolaastal.

05.12.2019

Eestvedamine ja juhtimine

Õppetoolide töö tõhustamineTugevused• Õppetoolide juhtide roll ning vastutus on suurenenud.• Puuduvate õpetajate asenduste korraldamine

õppetoolidesiseselt on kaasa toonud kvaliteetsemalt läbiviidud asendustunnid ning asendustundide koormuse hajutamise õpetajate vahel.

• Ühtne järelvastamise süsteem aitab kokku hoida õpetajate töö- ja ajaressurssi ning distsiplineerib õpilasi järelvastamisiparemini planeerima (eelregistreerimine jne).

05.12.2019

Eestvedamine ja juhtimine

Parendusvaldkonnad

• Ühtlustada õppetoolide juhtide ettevalmistust, selleks korraldada juhtimiskoolitus peale uute õppetoolijuhtide valimist.

• Õppetoolide vahel koostöö parendamiseks ülekoolilisteprojektipäevade korraldamine.

• Andeaineteõppetooli käivitumise monitoorimine ja analüüs 2019/2020 õa lõpus.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Lühiülevaade personali arengust,täiendkoolitusedTugevused• Suur kaadri liikuvus õpetajate osas on peatunud.

Õpetajatele meeldib PMG-s töötada.• Õpetajaskonna professionaalsete oskuste tase on

ühtlustunud.• Info tasuta koolituste toimumise kohta (SA Innove jt poolt

koordineeritud) jõuab meili teel kõigi õpetajateni.

05.12.2019

Personalijuhtimine

• Järgitakse põhimõtet, et koolitöötajate üldkoolitusedlähtuvad õppeaasta eesmärkidest ja koolitöötajate ühtekuuluvustunde hoidmisest.

• Õppetoolide koosolekutel ja lahtistes tundides jagatakse omandatud teadmisi. Õpetajad koolitavad üksteist.

• Koolis on rakendunud uus tunnustus- ja motivatsioonisüsteem.

05.12.2019

Personalijuhtimine

• Kooli juhtkond esitab igal aastal õpetajaid piirkondlikele ja üleriigilistele tunnustamise konkurssidele erinevates kategooriates.

• Arenguvestlused personaliga toimuvad süsteemselt igal kevadel.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Parendusvaldkonnad

• Süsteemi loomine 2020/21 õa lõpuks, et õpetajad saaksid õpilastelt tagasisidet oma töö kohta.

• Õppetoolide siseselt koostöö parandamine läbi koolituste ja ühisürituste korraldamise.

• Kõigi koolis toimunud sisekoolituste ja nendes osalenute fikseerimine EHISes 2019/20 õa lõpuks.

• Kvalifikatsioonita põhikohaga õpetajate hulga vähendamine võimaliku miinimumini 2021/22 õa lõpuks.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Digipädevuste arengukava

Tugevused

• Õpetajaskonna ühistööna on koostatud kõiki kooliastmeid kattev digipädevuste integreeritud õppekava.

• Koolil on koostatud koolitöötajate digipädevustearengukava, mis tagab õpetajatöö taseme nõutaval määral.

• Õpetajate digipädevused on paranenud.

05.12.2019

Personalijuhtimine

• IKT on lõimitud õppetöösse. Digipädevused kujundatakse koolis kõikide õpetajate ühistööna.

• Digipädevuste integreeritud õpetamine tagab osaoskuste õpetamise erinevates ainetunides, mis omakorda mõjutab oskuste paremat kinnistumist.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Parendusvaldkonnad

• Regulaarsete (min 2 korda õppeaastas) koolituste jätkamine õpetajate digipädevuste arendamiseks.

• Drive keskkonnas materjalide ja allikate jagamise süsteemi rakendamine ja aktiivne kasutusse võtmine 2020/21 õa lõpuks.

• Suhete loomine Tallinna koolidega digiteemalistekogemuste vahetamiseks.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Rahvusvaheliste suhete arendamineTugevused• Erasmus+ programmis kahe projektitaotluse rahastamine.• Erasmus+ koolidevahelise koostööprojekti “Andekate

õpilaste toetamine” päevakajaline ja ülioluline teema kaasava kooli põhimõtete rakendamise võtmes.

• Suhteid on loodud nii lähemate kui kaugemate riikidega ja seega on tekkimas ülevaade erinevate riikide hariduskorraldustest.

05.12.2019

Personalijuhtimine

Parendusvaldkonnad

• Suurema arvu kui 8 õpetaja kaasamine järgmistesse Erasmus+ projektidesse.

• Õpetajate keelelise eneseusu tõstmine (N keelekohvikute korraldamine).

• Vähemalt 5 õpilase kaasamine järgmistesse Erasmus+ koostööprojektidesse.

05.12.2019

Koostöö huvigruppidega

Vanematekogu loomine ning kohaliku kogukonna ja lapsevanemate kaasamine koolielu kujundamisseTugevused• Kool on edukalt lahendanud 2015. aastal ületamatuna

tundunud konflikti vanematega.• Kooli ja vanemate koostöö on väga tugev. Lisaks

hoolekogule on aktiivselt toimiv vanematekogu.• Vanematekogu aitab arendada koolielu ning loob

võimalusi laste paremaks hariduseks.

05.12.2019

Koostöö huvigruppidega

Parendusvaldkonnad

• Koostöö tõhustamine teiste haridusasutuste sh linnaosa lasteaedadega 2021/22 õa lõpuks.

05.12.2019

Koostöö huvigruppidega

Kooli 70. juubeli tähistamine

Tugevused

• Kooli juubeli tähistamisse olid aktiivselt kaasatud kõik huvigrupid: õpilased, õpetajad, lapsevanemad, vilistlased, koostööpartnerid ja kogukond.

• Aastapäevaks anti välja kooli ajalugu kajastav raamat “Kasvamine”.

• Uuendatud on kooli sümboolika (logo, lipp, staažimärgid).

05.12.2019

Koostöö huvigruppidega

Parendusvaldkonnad

• Teovõimelise vilistlaskogu ellukutsumine, et järgmisel kooli juubelil toimuks ka vilistlasõhtu.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

MÕK-i rakendamiseks võimaluste loomine ja vahenditeleidmine kooliruumis

Tugevused

• Õppehoonete koridoridesse on loodud õppenurki ja möbleeritud puhkealasid MÕKi rakendamiseks.

• Kasutusele on võetud Google for Education platvorm, mis lihtsustab ning kiirendab infoliikumist koolis.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

Parendusvaldkonnad

• Kooli füüsilise keskkonna edasine jätkuv parendamine MÕK-i toetavaks.

• Õuesõppe tingimuste parendamine - erinevate õpikeskkondade loomine.

• Kooli sisehoovis aktiivse õuevahetunni pidamiseks tingimuste loomine.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

Tugisüsteemide arendamine hariduslike erivajadustega õpilaste arengupotentsiaali toetamiseks

Tugevused

• On laienenud professionaalse tugipersonali hulk.

• Aineõpetajatele on läbi viidud sisekoolitusi ja neid on suunatud väliskoolitustele.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

Parendusvaldkonnad

• 0,5 koormusega eripedagoogi tööle võtmine 01.09.2020.

• Õpiabiõpetajatele täiendkoolituste korraldamine vähemalt üks kord õppeaastas.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

IKT innovatsiooniprojektide arendamine

Tugevused

• Igapäevaselt on koolis tööl haridustehnoloog, IKT administraator ja IKT juht.

• Koolil on täisvarustuses 32-kohaline arvutiklass, 3 mobiilset sülearvutiklassi ja klassikomplekt tahvelarvuteid.

05.12.2019

Ressursside juhtimine

Parendusvaldkonnad• Kogu kooli katva wifi-võrgu väljaarendamine

Haridusministeeriumi vastava projekti kaudu hiljemalt 2021/22 õa lõpuks.

• Arvutiklasside kasutusreeglite välja töötamine ja rakendamine, et tagada olemasolevate digivahenditetõrgeteta töötamine 2019/20 õa lõpuks.

• Loomeettevõtluse õppesuuna töö tõhustamiseks võiks olemas olla eraldi multimeediaklass (35 multimeedia arvutit), juurde oleks vaja ka 8 peegelkaamerat - hiljemalt 2010/21 õa.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Õppekava muudatused - integreeritud digiõppekava, majandusõppe uus ainekava põhikoolis, loomeettevõtluse õppesuuna loomine ja arendaminegümnaasiumis

Tugevused

• Kool on võtnud eesmärgiks õppe kaasajastamise ning ühiskonna ootustega kooskõlla viimisega.

• Toimib järjepidev ja süsteemne töö ainekavade iga-aastaseks uuendamiseks.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

• Alates 2017/18 õppeaastast on koolil majandusõpetuse õppekava kõikides kooliastmetes.

• Põhikooli I kooliastmes on koostatud ja rakendatud majandusõpetuse lõimitud ainekava, kus majandusteadmiste ja ettevõtlikkuse kujundamine on jaotatud erinevate õppeainete vahel.

• Gümnaasiumiastmes loodi ja rakendati loomeettevõtluse õppesuund, mille täituvus on väga hea.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

• Korraldatakse majandusteadmisi kinnistavaid ühisüritusi ja konkursse N: arvamusfestival, ettevõtlusnädal, teaduskonverents, majanduskonverents, jõululaat jne.

• Põhikooli digipädevuste integreeritud õppekavad on vastavuses HITSA õppijate digipädevuste mudeliga.

• Algklassides toimuvad iganädalased digitunnid.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Parendusvaldkonnad

• Põhikooli ja gümnaasiumiosa õpilaste digipäevustejärjepidev ja süsteemne arendamine.

• Selleks digioskuste testimise süsteemi väljatöötamine 2020/21 õa jooksul, kus riiklikele digipädevuste testidele III ja IV kooliastmes lisanduvad koolipoolsed digioskustetestid I ja II kooliastme lõpus.

• Matemaatika lõpueksamite tulemuste vastavusse viimine kooli majandusprofiiliga 2021/22 õa lõpuks.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

• Ühtlustada loomeettevõtluse suunal õpetatavate suunaainete maht majandussuuna õppeainete mahuga 2019/2020 õa lõpuks.

• Gümnaasiumi õppekava paindlikumaks ja mitmekesisemaks muutmine läbi huvitegevuse integreerimise ja kõrgkoolidega koostöö arendamise (näiteks valikkursuse läbimine Tallinna Ülikooli Õpilasakadeemias) hiljemalt 2010/21 õa lõpuks.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Uus hindamiskord – üleminek tähthinnangutele põhikooli II ja III kooliastmes ning gümnaasiumis, kujundava hindamise põhimõtete sisseviimine I kooliastmes

Tugevused:

• Tähthindamise probleemideta rakendumine ja kasutuselevõtt PMG-s.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

• Kujundava hindamise puhul saavad õpilased ja vanemad tagasisidet iga konkreetse osaoskuse kohta.

• Sõnaline hinnang lähtub eelkõige konkreetse õpilase arengust, seega on tagasiside personaalsem.

• Sõnaline hinnang ei lahterda õpilasi, vaid võimaldab toetada esimese kooliastme õpilasi.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Parendusvaldkonnad• Algklasside õpetajatele 2019/20 õa jooksul koolituse

korraldamine kujundava hindamise oskuslikumaks ja efektiivsemaks läbiviimiseks.

• Kujundava hindamise põhimõtteid tutvustava esitluse väljatöötamine, mida klassijuhatajad saaksid kasutada lastevanemate koosolekutel ja mida esitleda vanematekogus 2019/20 õa lõpuks.

• Ühtse süsteemi väljatöötamine õpilastest ennastjuhtivateõppijate arendamiseks 2020/21 õa lõpuks.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Tugisüsteemide arendamine hariduslike erivajadustega õpilaste arengupotentsiaali toetamiseksTugevused:

• Süsteemne lähenemine õpiabitundide korraldamisele kõikides kooliastmetes.

• Aineõpetajate valmisolek õpiabitundide läbiviimiseks.

• Kompetentsete tugispetsialistide olemasolu.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

Parendusvaldkonnad

• Põhikooli õppekavasse muudatuste tegemine (k.a p 13 “Hariduslike erivajadustega õpilaste õppekorralduse põhimõtted ja tugiteenused” täiendamine ja kaasajastamine) 2020/21 õa lõpuks.

• Õpiabitunde andvate õpetajate jaoks regulaarsete sisekoolituste süsteemi väljatöötamine 2019/20 õa jooksul.

05.12.2019

Õppe- ja kasvatusprotsess

• Kooli ja kodu koostöö arendamine vähendamaks õpilaste puudumist õpiabitundidest II ja III kooliastmes

• Andekate õpilaste kui HEV õpilaste teema kaardistamine ja nende toetamismeetodite arengueesmärkide püstitamine 2020/21 õa lõpuks.

• Süsteemse ja ühiselt järgitava lähenemise väljatöötamine õpilaste toetamiseks, kellel tekib õppetöös ajutine mahajäämus (N: individuaalne lisaõpe konsultatsioonide raames) 2019/20 õa jooksul.

05.12.2019

Tänan!

Riina Tamm

05.12.2019

Kooli hindamisjuhendisse sisse viidavate muudatuste tutvustamine

Anne Reinkort

02.04.2019

Hindamisjuhendi muudatused

• Praegune hindamisjuhend on vastu võetud 17.08.2017 kui PMG läks üle tähthindamisele.

• Vahepealse aja jooksul on õppetoolid esitanud rea muudatusettepanekuid, mis on hindamisjuhendisse sisse viidud.

05.12.2019

Tänan!

Anne Reinkort