Intégration Pédagogique des Tic en CI

INTEGRATION PEDAGOGIQUE DES TIC EN CI: REALITES ET DEFIS

Dr KOUTOU N’Guessan ClaudeEnseignant/Chercheur à l’Université de Cocody

Chercheur Principal de l’équipe PANAF/Côte d’Ivoirenkoutou1@yahoo.fr

3èmes Journées de la Recherche en Education en Côte d’Ivoire (JRECI 2011)

CONTEXTE (1)

• TIC, enjeux important pour le développement socio-économique;

• Présence de plus en plus remarquée des TIC dans les sociétés africaines;

• Peu d’informations sur l’intégration des TIC en matière d’éducation;

CONTEXTE (2)

• Projet PANAF: recueillir des données sur l’intégration des TIC en éducation à travers certains pays dont la CI;

• Comment se présente la situation des TIC en éducation en CI?

• Quels sont les acquis des expériences initiées et Quelles sont les faiblesses constatées?

Méthodologie 1: Type de recherche

• Approche qualitative: Elle a permis d’interroger des personnes ressources pour cerner la place des TIC dans la gestion des écoles.

• Approche quantitative: Le nombre de mangers interrogés est de 159.

Méthodologie 2: Choix des sites et des établissements

• Groupe 1: CIC et IRMA : cours d’informatique dispensés et TIC dans certains enseignements.

• Groupe 2: Nid de Cocody, LTA, CSM, ENS, LSM et le GSE: cours d’informatique dispensés mais non intégration des TIC dans les enseignements.

• Groupe 3: LMT et du LGB : Pas de cours d’informatique mais présence de cybers dans l’établissement.

Méthodologie 3: Echantillonnage et Instruments de collecte des données

• La technique d’échantillonnage retenue est la méthode volontariste (N’da, 2002).

• Un guide d’entretien « Institutions » a été

adressé aux administrateurs scolaires.

• Un questionnaire « Managers » à été administré aux chefs de départements, directeurs d’écoles, gestionnaires et autres personnels administratifs.

Méthodologie 4: forces et limites de l’étude

• Forces: Respect de l’approche scientifique, adhésion des autorités éducatives et des managers d’écoles;

• Les limites méthodologiques : espace géographique restreint;

• Faiblesse du nombre d’établissements participant à la collecte des données.

Résultats : ETAT DES LIEUX (1)

• la présence et l’usage des Tic dans certains établissements ;

• l’engouement de certains enseignants pour les Tic, surtout les plus jeunes;

• l’engagement de certains managers d’établissements pour les Tic;

• l’engouement des élèves pour les Tic aussi bien en milieu urbain qu’en milieu rural;

Résultats : ETAT DES LIEUX (2)

• Absence de plan d’intégration des Tic en éducation ;

• Absence de documents officiels de formation des élèves;

• Inexistence de formation initiale et permanente en matière de Tic ;

• Coût élevé du matériel informatique et de la connexion à Internet

Résultats : DEFIS (1)Ratio élèves /ordinateur

Résultats : DEFIS (2)Ratio enseignants/ordinateur

Résultats : DEFIS (3)

3, 57%

0%

7, 69%

100%

0%0%

0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Educateurs en Côte d'Ivoire

CIC

CSM

GSE

IRMA

LMT

LMGB

LSM

LTA

Pourcentage des éducateurs ayant fait moins de 50 Heures de formation en TIC

Résultats : DEFIS (4)

34, 78%

9, 09%

7, 69%

23, 08%

0%0%

6, 67%

26, 53%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Cours intégrant les TIC enCôte d'Ivoire

CIC

CSM

GSE

IRMA

LMT

LMGB

LSM

LTA

Pourcentage de cours intégrant les TIC en Côte d’Ivoire

RECDOMMANDATIONS

• Engager pleinement l’Etat par une décision politique intégrant les Tic en éducation;

• Adapter les curricula de formation des formateurs en intégrant la composante Tic;

• Développer des stratégies pour réduire le coût du matériel et de la connexion à Internet;

• Concevoir des ouvrages de formation pour les éducateurs et les apprenants.

Objectifs du Panaf (1) Comprendre comment l’intégration pédagogique des TIC peut

améliorer la qualité des enseignements /apprentissage dans 12 pays de l’Afrique subsaharienne;

Initier des procédés pour encourager les publications académiques et pratiques par des chercheurs africains participant à la Panaf

Créer un Observatoire en ligne où les chercheurs partagent des données brutes téléchargeables (documents de politique éducative, des entrevues enregistrées, des questionnaires numérisés),

Objectifs du Panaf (2)

Offrir un panorama en libre accès des écoles africaines confrontées à la réalité de l’intégration pédagogique des TIC

Encourager le savoir collectif et le partage,Donner libre accès aux utilisateurs ( chercheurs, praticiens) à des données

actualisées sur l’intégration pédagogique des TIC

Pays participants au projet Afrique du Sud; Cameroun; Côte d’Ivoire; Ghana; Kenya; Mali; Mozambique; Ouganda; République Centrafricaine; République Démocratique du Congo; Sénégal; Zambie.

CONTENU DE L’OBSERVATOIRE

• + DE 160 INDICATEURS;• + DE 50 CHERCHEURS;• 12 THEMES DE RECHERCHE MAJEURS (politique,

formation, usage, connectivité, accessibilité, genre, etc.);• 117 ECOLES dont 71% d’écoles publiques et 42% du

secondaire;• 8940 EDUCATEURS dont 84% enseignent dans les écoles

publiques et 56% dans le secondaire;• 242 873 apprenants dont 90% sont dans les écoles

publiques et 52% dans le secondaire.

Ecoles participantes en Côte d’Ivoire

• Ecole Normale Supérieure (ENS)• Lycée Garçons de Bingerville• Nid de Cocody• Collège International la Corniche• Lycée Technique d’Abidjan• Lycée Moderne de Treichville• Groupe Scolaire Emmanuel de Bonoua• Institut Raggie Anne Marie de Grand Bassam• Lycée Sainte Marie• Cours Secondaire Méthodiste

COMMENT ACCEDER A L’OBSERVATOIRE

www.observatoiretic.org

Présentation; Partenaires; Utilisation; Recherches simples; Recherches avancées; Recherches cartographiques.

3 livrets de recommandations de l’équipe scientifique du projet PanAf ***

» Enseignants et directeurs d’école

»» ict-africa.org

***

» Décideurs politiques, formateurs d’enseignants et autres administrateurs de l’éducation

»» ict-africa.org

3 livrets de recommandations de l’équipe scientifique du projet PanAf

***

» Chercheurs sur les TIC en éducation

»» ict-africa.org

3 livrets de recommandations de l’équipe scientifique du projet PanAf

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