Nemendur með sérþarfir

Nemendur með sérþarfir

Margbreytileiki

Þau hafa kennt mér mest

• Í skilgreiningu á sérkennsluhugtakinu frá 1996 kemur fram að sérkennsla felur í sér verulegar breytingar á

• Námsmarkmiðum

• Námsaðstæðum

• Kennsluaðferðum

Skóli án aðgreiningar

• Grunnskólanum er skylt að mennta öll börn á árangurríkan hátt (Aðalnámskrá)

• Flestir nemendur eiga að geta náð markmiðum þeim sem sett eru fram í aðalnámskrá.

• Hópur nemenda (eða margir nemendur við ákv. aðstæður) þurfa nokkra eða verulega aðstoð. T.d. nýfluttir nemendur og mæta þarf sérþörfum hjá bráðgerum börnum.

37. greinin

• Börn eða unglingar, sem eiga erfitt með nám sökum sértækra námsörðugleika, tilfinningalegra eða félagslegra örðugleika og/eða fötlunar eiga rétt á sérstökum stuðningi í námi.

• Kennslan skal vera einstaklingsbundin eða fara fram í hópi innan bekkjardeilda, í sérdeildum eða í sérskóla.

• Meginstefnan skal vera sú að kennslan fari fram í heimaskóla...

Einstaklingsmiðað nám

• Sveigjanlegir kennsluhættir

• Mismunandi námstilboð

• Góð bekkjarstjórnun

• Samningar

• Vinna markmið með nemendum

• Miða við þroska og getu einstaklings

Umræður

• Nefnið dæmi úr æfingarkennslunni um

• a) aðgreiningu nemanda eða b) skólastarf án aðgreiningar

Skóli án aðgreiningar

• Sérkennslan verður að vera samofin öllu skólastarfi

• Skoða þarf bekkjar- og kennslufyrirkomulag, fagleg færni kennara, ráðgjöf og samstarf.

Skóli án aðgreiningar

• Kennari getur þurft að berjast fyrir hagsumunum nemenda

• Sveigjanlegir kennsluhættir• Námsaðlögun-einstaklingsmiðað nám• Ráðgjöf• Sérhæfður stuðningur• Fleiri starfsmenn• Smærri nemendahópar• Tveggjakennarakerfi

Sérþarfir

• Námserfiðleikar

• 1)Minni (skammtíma-og/eða langtímaminni) Afburðaminni

• 2) Máli (tal, hlustun, skilningur, hljóðúrvinnsla)

• 3) Hegðunar-og tilfinningarlegir erfiðleikar

athyglisbrestur, ofvirkni,)

Sérþarfir

• Skynjun (heyrn, sjón)• Vitrænir örðugleikar (hömlun, seinkun)• Hreyfingar (fín-, grófhreyfingar og samhæfing)• Félagslegir erfiðleikar• Geðrænir erfiðleikar• Tímabundnir námserfiðleikar vegna áfalls og/eða

sorgar• Ólík menning – tungumál• Forskot

Nemendur með sérþarfir

• Fatlaðir nemendur (langvinn skerðing á aðlögun, Þroskahömlun, málhömlun, hreyfihömlun, sjón-og heyrnarskerðing, einhverfa, alvarlegur misþroski)

• Tourettes (hreyfi-og hljóðakækir, þráhyggja, ofvirkni, sértækir námsörðugleikar)

• Nemendur með sértæka námsörðugleika• Nemendur með hegðunarörðugleika

• Misþroski (Seinn málþroski, slakar fín-og eða grófhreyfingar, samhæfing, slök einbeiting, athygli)

ADHD

Athyglisbrestur - erfiðleikar í einbeitingu erfiðleikar í skipulagninu og að ljúka verkefnumOfvirkni – erfiðleikar við að sitja kyrr, talar oft mikiðHvatvísi – erfiðleikar við að fara eftir reglum á oft erfitt með að sjá fyrir afleið- ingarTruflast auðveldlega af utankomandi áreitum

Lestararörðugleikar

• ,,Viðvarandi erfiðleikar við lestur og stafsetningu vegna veikleika í hljóðkerfi”.

Höien og Lundberg 2000

Möguleg fyrstu einkenni lestrarörðugleika:

Erfiðleikar við að læra stafrófið

Erfiðleikar við rím

Erfiðleikar við að muna raðir og orð

Erfiðleikar við að læra að lesa, skrifa og stafsetja Hall og Moates, 1999

Yngri börn

• Hjá yngri börnum geta komið fram einkenni sem athuga ber

• Erfiðleikar við að læra að tala• Erfiðleikar við að hlusta• Erfiðleikar við að muna• Erfiðleikar við framburð• Einkum skal vera vakandi fyrir þessum

þáttum þar sem er fjölskyldusaga um lestrarerfiðleika (35-40 %)

Fylgifiskar lestrarörðugleika

• Skriftarörðugleikar

• Stafsetningarörðugleikar (oft eftir þegar lestur gengur vel) Flokkun á villum

• Erlent tungumál verður flókið

Fylgifiskar lestraraörðugleika

• Halda rangt á skriffæri

• Erfiðleikar við að ljúka verkefnum

• Slök einbeiting, stutt úthald

• Lítið tímaskyn

• Skilja illa hugtök eins og á undan og eftir og hægri, vinstri

• Lítil skipulagshæfni

Lestrarörðugleikar

• Sértækir lestrarörðugleikar Finna aðferð sem hentar vel Þjálfun mikilvæg Lesa fyrir foreldra, tengja áhugasviði, litaðar glærur.

Ósátt að vera tekin út.Tilraun gerð með fjarkennslu.

Lestur, innihald, hugtök, stafsetning, greining á lestrarvenjum, sjálfsstyrking.

Stærðfræðiörðugleikar

• Greina á milli beinna orsaka (t.d. þroskaröskun)• Afleiðingar vegna annarra örðugleika• Áunnir stærðfræðierfiðleikarleikar• Þrautalausnaraðferð• Hlutbundin kennsla• Nemendur útskýra

(Þú sérð 12 dýr og 32 fætur. Þetta eru hænur og kindur. Hvað eru margar hænur og hvað margar kindur)

“Lágmarka”

• Hindra að sértækir námsörðugleikar komi niður á fleiri þáttum námsins.

• Lestrarörðugleikar koma niður á stærðfræði, á námi í öðru tungumáli og bókmenntum.

• Gudrun Malmer • A) 1 líter af djús kostar 120 krónur • Hvað kostar líter af djús?• Hvað kosta 5 lítrar af djús• Hvað fást margir lítrar fyrir 520 krónur

Bráðgerir nemendur

• Það að vinna undir getu hefur oft sömu áhrif á nemendur og að reyna að vinna yfir getu.

• Einkenni sem koma fram geta verið áhugaleysi, leiði og lágt sjálfsmat

Einstaklingsnámskrá

• Einstaklingsáætlun • Einstaklingsnámskrá (greining, lýsing á

stöðu í dag, staða í námi, einkum í kjarnagreinum,heildarmarkmið,

námsmarkmið, kennsluhættir, námsgögn, mat)

• Oft unnin af sérkennara eða í samstarfi við hann

Með sérþarfir

• Nemendur með greiningu - Leiðbeinandi, upplýsandi -Hindrun Spá samfara greiningu þarf ekki að rætast - að reyna á nemenda Hann átti ekki að geta lært stærðfræði, en.... Nemendur án greiningar, þekkja einkenni Gæta að þeim hljóðu, oft týndu Best að byrja sem fyrst

Leiðir

• Mismunandi námsefni, kennsluaðferðir og vinnubrögð. Fjölbreytni í kennsluaðferðum sem þjóna markmiðum.

• Misþung verkefni sem skilað er á ólíkan hátt

• Námefni getur verið of létt, of þungt

• Sveigjanleiki í námshraða, röð námsgreina

• Sveigjanleiki í námsmati.

Greinandi auga

• Til þess að geta skapað nemendum námsaðstæður sem henta þarf kennari að gera sér glögga grein fyrir styrkleikum og veikleikum nemenda.

• Hér koma oft til athugunar fyrir utan námsárangur, námshættir, samskipti, hegðun, heimilisaðstæður og aðrar aðstæður.

Sjálfstraust -Áhugi

• Sameiginlegt með mörgum nemendum með sérþarfir er brotin og neikvæð sjálfsmynd, lítið sjálfstraust, jafnvel ,,taparaímynd”, vanmáttarkennd og vantrú á sér.

• Mörg hafa gefist upp og áhugahvöt skortir.

• Hann var þannig .........

Óskalisti

• Jákvæð og uppbyggileg framkoma • Hæfni til að bregðast við af sveigjanleika,

heilindum og þekkingu• Góð dómgreind• Góð samskiptafærni• Mikil hlýja• Ákveðni• Gleði og kímnigáfa

Að forðast

• Háð og gera lítið úr (ég var að útskýra þetta fyrir þér)

• Hávaði

• Hótanir sem ekki er staðið við

Öryggi

• Kennari ber ábyrgð á að skapa andrúmsloft í skólastofu

• Virðing

• Sanngirni

• Öryggi

• Traust

• Vinnufriður