View
43
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Podsumowanie wyników egzaminu gimnazjalnego 2009/2010 w Miejskim Gimnazjum nr 4. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Pojęcie EWD wywodzi się z ekonomii, gdzie - w pewnym uproszczeniu - wartość dodana to tyle co, przyrost wartości dóbr w wyniku danego procesu produkcyjnego. Analogicznie edukacyjną wartość dodaną można zdefiniować jako przyrost wiedzy uczniów w wyniku danego procesu edukacyjnego.
EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA
Czynniki wpływające na wyniki egzaminu a ocena efektywności nauczania
TRZYLETNI WSKAŹNIK EWD
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 2008-2010. Liczba wyników egzaminacyjnych uwzględniona w analizie: 177.
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 2008-2010. Liczba wyników egzaminacyjnych uwzględniona w analizie: 177.
TRZYLETNI WSKAŹNIK EWD W ROZBICIU NA POSZCZEGÓLNE OKRESY
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
Wskaźniki z lat 2008-2010. Liczba wyników egzaminacyjnych: 177. Wskaźniki z lat 2007-2009. Liczba wyników egzaminacyjnych: 183. Wskaźniki z lat 2006-2008. Liczba wyników egzaminacyjnych: 201.
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
Wskaźniki z lat 2008-2010. Liczba wyników egzaminacyjnych: 177.
Wskaźniki z lat 2007-2009. Liczba wyników egzaminacyjnych: 183.
Wskaźniki z lat 2006-2008. Liczba wyników egzaminacyjnych: 201.
PRZEDZIAŁY UFNOŚCI
Przedział ufności to przedział liczbowy, który z określonym z góry prawdopodobieństwem (najczęściej bliskim jedności), będzie zawierał nieznaną, prawdziwą wartość szacowanego parametru z populacji generalnej.
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
ROZKŁAD RESZTW metodzie EWD reszta to różnica między realnym wynikiem ucznia na egzaminie gimnazjalnym a wartością oczekiwaną obliczoną na podstawie wyniku na sprawdzianie i wartości zmiennych kontrolnych - płci i dysleksji.
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
Staniny to umowne przedziały na jakie dzielimy dużą populację. Staniny służą do porównywania wyników w ramach konkretnego badania.
ROZKŁAD STANINOWY
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
PORÓWNANIE EWD WSZYSTKICH KNUROWSKICH GIMNAZJÓW
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
MG3MG4
MG2MG1
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
MG4
MG1MG2
MG3
0,59
0,440,5
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
cz. humanistyczna cz. matematyczno-przyrodnicza
język niemiecki
łatw
oś
ć
tes
tuWSKAŹNIK ŁATWOŚCI Z POSZCZEGÓLNYCH
CZĘŚCI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 W MIEJSKIM GIMNAZJUM
NR 4Łatwość zestawu zadań wyrażana jest za pomocą wskaźnika łatwości (p). Jest on stosunkiem sumy punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań do liczby punktów możliwych do uzyskania. Wskaźnik łatwości przyjmuje wartości z przedziału 0-1.
PORÓWNANIE WSKAŹNIKA ŁATWOŚCI DLA SZKOŁY, GMINY, POWIATU ORAZ WOJEWÓDZTWA
0,62
0,6 0,61
0,59
0,47
0,47
0,47
0,44
0,61
0,58
0,5
0,5
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
Województwo Powiat Gmina MG4
Cz. humanistyczna Cz. matematyczno-przyrodnicza Cz. językowa
PORÓWNANIE WSKAŹNIKA ŁATWOŚCI DLA WSZYSTKICH KLAS III
0,650,6
0,50,46 0,47
0,38
0,53 0,50,46
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
III A III B III C
Cz. humanistyczna Cz. matematyczno-przyrodnicza Cz. językowa
PORÓWNANIE WSKAŹNIKA ŁATWOŚCI DLA WSZYSTKICH KLAS III WEDŁUG OBOWIĄZUJĄCYCH
STANDARDÓW EGZAMINACYJNYCH
0,7 0,70,630,6
0,5
0,38
00,10,20,30,40,50,60,70,8
III A III B III C
standard I standard II
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
0,4 0,4
0,28
0,80,7
0,75
0,4 0,4
0,280,24
0,4
0,21
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
III A III B III C
standard I standard II standard III standard IV
CZĘŚĆ JĘZYKOWA – JĘZYK NIEMIECKI
0,58 0,58 0,570,580,51 0,480,45 0,42
0,35
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
III A III B III C
standard I standard II standard III
29,68
22,2624,41
0
5
10
15
20
25
30
35
cz. humanistyczna cz. matematyczno-przyrodnicza
język niemiecki
śre
dn
ia l
iczb
a p
un
któ
wŚREDNIA PUNKTÓW Z POSZCEGÓLNYCH CZĘŚCI
EGZAMINU GIMNAZJALNEGO
MOCNE STRONY MIEJSKIEGO GIMNAZJUM NR 4
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
podawanie okoliczności postępowania bohatera
odczytania przenośnego sensu wyrażenia salomonowy wyrok
wskazywanie cechy osobowości bohatera
rozpoznawanie zasad postępowania postaci
określanie zasadniczej myśli tekstu
podawanie motywu postępowania bohatera
wyjaśnianie trafności podjętej przez bohatera decyzji
określanie reakcji uczestników zdarzenia
określanie zasad funkcjonowania zakonu krzyżackiego
wskazywanie motywu postępowania bohatera
określanie środka wyrazu służącego wskazaniu postaci
poprawność składniowa, leksykalna, fleksyjna i frazeologiczna
formułowanie tezy adekwatnej do tematu
uwzględnianie czynników podmiotowych uzasadniających tezę
uporządkowywanie graficznego rozprawki
podawanie wyznawców religii dla których Stary Testament jest świętą księgą
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
odczytywanie informacji z wykresu słupkowego
interpretowanie informacji przedstawionych w formie tekstu
przetwarzanie i porównywanie informacji z diagramów kołowych
określanie jaką skałą jest węgiel
rozróżnianie odnawialnych i nieodnawialnych źródeł energii
szacowanie współrzędnych geograficznych na podstawie mapy
przetwarzanie informacji z mapy
porównywanie i wnioskowanie na podstawie wykresu słupkowego
odczytywanie informacji z układu okresowego
wybór prawidłowego zapisu równania reakcji chemicznej
podawanie wartości argumentu odczytanego z wykresu funkcji
CZĘŚĆ JĘZYKOWA – JĘZYK NIEMIECKI
stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje oraz określenie głównej myśli tekstu
określanie kontekstu sytuacyjnego
przetwarzanie treści przedstawionych w materiale ikonograficznym i wyrażania ich w języku obcym
SŁABE STRONY MIEJSKIEGO GIMNAZJUM NR 4
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
rozpoznanie cechy charakteru postaci
wskazywanie opisu służącego potęgowaniu napięcia w tekście
określanie czasu wydania dokumentu
odczytanie przenośnego sensu
wskazanie okoliczności mających znaczenie dla rozwoju państwa krzyżackiego wskazywanie okoliczności mających wpływ na decyzję postaci
wyjaśnienie użycia w tekście trybu rozkazującego
rozpoznawanie informacji o stanie duchowym bohatera
wskazywanie przyczyny decyzji podjętej przez bohatera
uzasadnianie własnego stanowiska oceniającego sposoby wpływania na władzę (WOS)
dobieranie struktur składniowych odpowiednich do stylu rozprawki
stosowanie poprawnej ortografii
stosowanie zasad interpunkcji
odczytywanie przenośnego sensu wyrażenia
podanie przykładów legalnego wpływania na władzę (WOS)
zredagowanie bezbłędnego streszczenia
odczytywanie symbolu zgodnie z wymową wiersza
pogrupowanie czynników sytuacyjnych przy wyborze szkoły (rozprawka)
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
wyjaśnienie przyczyn zahamowania wzrostu roślin
wyjaśnienie opisanego zjawiska
interpretowanie wyników obserwacji
porównywanie obwodów figur
ustalanie sposobu obliczania masy brylantów i diamentu oraz wykonanie obliczeń układanie układu równań odpowiadającego opisanej sytuacji
nazywanie procesów warunkujących obieg węgla w biosferze
ustalanie nazwy pierwiastka na podstawie budowy jądra atomowego
przewidywanie wyniku doświadczenia
ustalanie sposobu obliczenia, wykonanie obliczeń i podawanie wyniku w zaokrągleniu do całości
ustalanie i wykonanie obliczenia i podawanie wyniku z właściwą jednostką
CZĘŚĆ JĘZYKOWA – JĘZYK NIEMIECKI
selekcjonowanie konkretnych informacji
rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi fragmentami tekstu
właściwe reagowanie językowe w określonych kontekstach sytuacyjnych w celu uzyskania lub udzielenia informacji.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY – CZYLI NA CO ZWRÓCIĆ UWAGĘ !!!
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
ćwiczyć interpretację tekstu literackiego
analizować i interpretować dzieła plastyczne pod kątem symboliki postaci oraz przedmiotów
wskazywać funkcję środków stylistycznych w wierszu
precyzować argumenty z uwzględnieniem własnego stanowiska
pracować nad poprawnością języka i stylu
ćwiczyć ortografię i interpunkcję
ćwiczyć odczytywanie przenośnych sensów wyrażeń
akcentować zjawiska społeczne i adekwatne słownictwo (WOS)
wskazywać przyczyny i skutki w wydarzeniach historycznych
określać funkcję symboli
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
nieustannie ćwiczyć umiejętności określone we wszystkich standardach
konsekwentnie ćwiczyć zadania wieloczynnościowe
utrzymać listopadowy termin egzaminu próbnego w klasach III
jak najczęstsze wykorzystywanie na zajęciach, autentycznych tekstów słuchanych i czytanych
CZĘŚĆ JĘZYKOWA – JĘZYK NIEMIECKI
kształtowanie umiejętności sprawdzanych na egzaminie od początku nauczania języka niemieckiego w gimnazjum
kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań egzaminacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem zadań wymagających selekcjonowania informacji
ćwiczenie umiejętności rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu czytanego oraz właściwego reagowania w odpowiednich kontekstach sytuacyjnych w języku obcym
jak najczęstsze wykorzystywanie na zajęciach, autentycznych tekstów słuchanych i czytanych
zapoznawanie uczniów z rozmaitymi technikami pracy z tekstem – nie zawsze wystarczy zrozumieć słowa klucze – dla prawidłowego rozwiązania zadania ważne jest również zrozumienie szerszego kontekstu
wprowadzenie i automatyzowanie struktur leksykalno-gramatycznych potrzebnych do efektywnej komunikacji, z którą uczniowie mają najwięcej kłopotów
Recommended