View
40
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Rozvoj komunikačních dovedností. PhDr. Vladimír Vocelka Krnov 27. 10. 2010. Rozvoj komunikačních dovedností. 1. Představení tutora. Vzdělání – Pedagogická fakulta, obor matematika –fyzika FF UK Praha, obor pedagogika - psychologie Praxe - Základní škola (matematika, fyzika) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Rozvoj komunikačních dovedností
PhDr. Vladimír VocelkaKrnov
27. 10. 2010
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
1. Představení tutora
• Vzdělání – Pedagogická fakulta, obor matematika –fyzika• FF UK Praha, obor pedagogika - psychologie
• Praxe - Základní škola (matematika, fyzika)• Střední škola (pedagogika, psychologie, praxe v MŠ a ŠD)• Vysoká škola – PdF UP Olomouc katedra psychologie, • SU Opava, ústav společenských věd• Místní správa• Pedagogicko psychologická poradna Jeseník• Školní inspekce
•Spolupráce se vzdělávacím centrem SU
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
2. Popis kurzu
•Termín kurzu: 11.12.2009 – 11.1.2010•Kurzu se účastnilo: 15 pedagogů, z toho 5 mužů a 10 žen•Hodinová dotace: 10 hodin•Cíl kurzu: Poskytnout učitelům poznatky a představit jim význam komunikace v jejich práci. Současně by měl ukázat cestu k sebezdokonalení.•Obsah kurzu: 1.Sociální komunikace a vztahy mezi lidmi2.Poruchy v sociální komunikaci3.Teorie komunikace4.Sdělení a jeho obsah – Co si sdělujeme?5.Neverbální komunikace6.Verbální komunikace7.Mimoslovní projevy v řeči8.Příjem sdělení9.Komunikace a situace10.Jak dosáhnout přijetí identity aneb sebeprezentace učitele
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
3. Průběh kurzu
•Cílovou skupinu projektu tvoří učitelé základních a středních škol. •Do kurzu „Rozvíjení komunikačních dovedností“ se přihlásilo15 účastníků, kteří pracovali s textem „Rozvíjení komunikativních dovedností“. •Součástí textu byly „Otázky k zamyšlení“, „Samostatné úkoly“ a „Kontrolní otázky“. •Otázky k zamyšlení a samostatné úkoly byly určeny k prohloubení poznatků prostřednictvím vlastní aktivity. Měly také vést k zamyšlení se nad sebou a tím i ke sebezdokonalení. •Soubor kontrolních otázek byl základem závěrečného testu. •Všichni přihlášení účastníci kurz dokončili úspěšným zpracováním závěrečného testu..
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Celkem Muži Ženy
Celkem
Úspěšní
Neúspěšní
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
4. Problémy z pohledu autora kurzu
1. Neznalost účastníků. Pro účinnou komunikaci je nutné znát adresáta sdělení, jeho zkušenosti a znalosti. Vzhledem ke svým zkušenostem z praxe jsem při tvorbě textu vycházel z toho, že je nutné připomenout zapomenuté poznatky a doplnit je o nové. Proto jsou kapitoly 1 – 7 rozšířeným a obohaceným opakováním toho, co se na fakultách učí. Kapitoly 8-10 vychází z nejnovějších poznatků, poslední dvě kapitoly nebyly v české literatuře uceleně zpracovány (snad jen V. Vocelka, Sebeprezentace učitele, r. 1994, sborník Slezské univerzity).
2. Psaní v programu Open Office je nevýhodou protože kvalita kontroly pravopisu nedosahuje úroveň Wordu. Díky tomu unikly chyby v interpunkci.
3. Sevřená forma, stručnost textu, znemožňuje uvádět více příkladů a lépe propojovat teorii s praxí. Je obtížné vytvořit text vyvážený, to znamená stručný, ale obsahující vše co studující potřebuje a očekává.
4. Nedostatečný kontakt s účastníky.
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
5. Přínos projektu z pohledu autora
•K projektu jsem přistupoval s jistou nedůvěrou. Nakonec mne však projekt obohatil o novou zkušenost:•Zpracování textu pro e-learningový kurz nutí učitele důkladně se zamyslet nad obsahem textu a formulovat jej co nejstručněji. Výsledkem je kompaktnější text.• Závěr: Každý učitel by měl zkusit zpracovat tímto stylem aspoň malou část toho co vyučuje.
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6. Zpětná vazba
•Součástí projektu bylo i hodnocení kurzu účastníky. Celkové hodnocení bylo rozloženo do čtyř hlavních oblastí:1.Spokojenost s celkovou náplní kurzu2.Kvalita studijní opory3.Přínos kurzu4.Jak účastníkům vyhovovalo časové rozložení kurzu a způsob studia 5.Přístup pracovníků vzdělávací instituce
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6.1 Spokojenost s celkovou náplní kurzu
Velmi spokojen 5
Spokojen 9
S výhradami 1
Nespokojen 0
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6. 2 Hodnota vytvořených studijních opor
Velmi dobré 7
Dobré 7
S výhradami 1
Neuspokojivé 0
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6. 3 Jaký přínos pro Vás měl právě absolvovaný kurz?
Získal jsem nové poznatky 14
Nepřinesl nic nového 1
Žádný 0
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6. 4 Vyhovovalo Vám časové rozložení kurzu a způsob studia?
Ano zcela 12
Ano s výhradami 3
Ne 0
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
6. 5 Jak hodnotíte přístup personálu vzdělávací instituce?
Velmi ochotný 12
Dobrý 2
S výhradami 0
Neuspokojivý 0
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
7. Konkrétní připomínky účastníků k bodu 6.1
•Na tento kurz by mohl navazovat další, který by byl více zaměřený na praxi. Mám na mysli například více konkrétních příkladů.•Nemám výhrady, kurz se mi líbil a určitě si jednotlivé body a zejména úkoly projdu ještě mnohem důkladněji.•V opoře i v otázkách je pár drobných gramatických chyb v interpunkci. (Problém Word x OpenOffice)•Nemám pocit, že by mi kurz přinesl poznatky do té doby neznámé
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
8. Konkrétní připomínky účastníků k bodu 6.2
•Texty jsou graficky přehledné, málo obsažné. •Některé kontrolní otázky byly nejednoznačné. Šlo však spíše o výjimky.•Text je zpracován velice dobře, uvítal bych více příkladů z praxe.•Nemám pocit, že by mi kurz přinesl poznatky do té doby neznámé
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
9. Konkrétní připomínky účastníků k bodu 6.3
•Přestože většina účastníků hodnotí přínos kurzu pozitivně, objevují se i dva protikladné názory:• Většina informací je mi známa, nicméně kapitoly 8, 9 a 10 mě zaujaly a přinesly nové informace.•Nemám pocit, že by mi kurz přinesl poznatky do té doby neznámé.•První názor je názor člověka, který má o problematiku sociální komunikace zájem a odpovídá realitě.
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
10. Zkušenosti a názory
•Potěšitelný je zájem a zkoumavý přístup většiny účastníků kurzu. •Ztotožňuji se s názorem, že by bylo vhodné kurz doplnit nástavbovým kurzem, který by byl orientován výrazně na praktické problémy.•Hodnocení účastníků kurzu 14 spokojených, jeden nikoliv, vyznívá pozitivně a je příjemnou odměnou za vynaloženou práci.
Rozvoj komunikačních dovedností
Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji
CZ.1.07/1.3.05/11.0008
11. Prostor pro diskuzi
1. Obsah kurzu2. Podpora
Děkuji za pozornost
Recommended