View
449
Download
45
Category
Preview:
Citation preview
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
1/49
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)
Satuan Pendidikan : SMK/MAK .....Kelas : XKompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora d alam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, m enalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah a bstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secaramandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i
Waktu
Sumber Belajar
1.1Menerima dan meresponkonsep Tuhan tentang ilmukegrakaan untukdigunakan mempelajaridasar-dasar kegrakaan.
1.2Menghargai danmengamalkan nilai-nilaiajaran a gama sebagaituntunan dalammempelajari dasar-dasarkegrakaan.
2.1Mengamalkan perilaku jujur, teliti, krtahu, inovatif dan tan ggung
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 1
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
2/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
jawab dalam mempelajaridasar-dasar kegrakaan.
2.2Menghargai kerjasama,toleransi, dam ai, santu n,
demokratis, dalammemahami dasar-dasarkegrakaan.
2.3Menjalankan sikapresponsif, p roaktif,konsisten, dan berinteraksisecara efektif den ganlingkungan sosial sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam mempelajari dasar-dasar kegrakaan.
3.1Mengenali prinsip-prinsipkeselamatan kerja padaprogram studi keahlianteknik grak a.
4.1Melaksanakan prinsip-prinsip keselamatan kerjapada program studikeahlian teknik graka.
Pengetahuan tentangkeselamatan kerja :
Alat-alat keselamatan kerja Perintah, peringatan, dan
larangan Sikap kerja
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangprinsip-prinsip keselamatan k erja p ada p rogramstudi keahlian teknik gra ka.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang prinsip-prinsip keselamatankerja p ada program studi keahlian teknik graka.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentang prinsip-prinsip
TugasHasil implementasiprinsip-prinsipkeselamatan kerjapada program studikeahlian teknikgraka.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/
individu.
Portofol io
4 JP • Ridley, John.2009. KesehatandanKeselamatanKerja. E rlangga
Jakarta• Tarwaka, 2010.
Keselamatandan KesehatanKerja(K3):ManajemendanImplementasi K3
di Tempat Kerja.Surakarta:Harapan Press
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 2
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
3/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
keselamatan kerja pada program studi keahlianteknik grak a.
Mengasosiasi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang prinsip-prinsipkeselamatan kerja pada program studi keahlianteknik grak a.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangprinsip-prinsip keselamatan k erja p ada p rogramstudi keahlian teknik gra ka.
Hasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itprinsip-prinsipkeselamatan kerjapada program studikeahlian teknikgraka.
• Winarsunu, Tulus.2010. PsikologiKeselamatanKerja. UMM
PressRujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.2Mengenali prosedurpekerjaan sesuai denganStandard OperatingProcedure (SOP) padaprogram studi keahlianteknik graka .
4.2Melaksanakan prosedurpekerjaan sesuai denganStandard OperatingProcedure (SOP) padaprogram studi keahlianteknik graka .
Pengetahuan tentang
SOP:• Tujuan• Fungsi• Uraian tugas Lembar kerja• Tahapan kerja• Sistem kerja Komitmen Pengetahuan tentang 5R
(Ringkas, Rapi, ResikRawat, Rajin)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangStandard Operating Procedure pada program studikeahlian teknik graka.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang Standard Operating Procedure pada program studi keahlian teknik graka.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang StandardOperating Procedure p ada program studi keahlian
TugasHasil implementasiStandard OperatingProcedure padaprogram studikeahlian teknikgraka.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk dan
4 JP • Tambunan, Rudi.2013. StandardOperatingProcedures(SOP). MaiestasPublishing
• Setiawan,Lukman. 2012.RahasiaMembangunSOP Tepat.Surabaya: InsanCendekia
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Web
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 3
http://www.belbuk.com/umm-press-m-181.htmlhttp://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.bukabuku.com/search/index?searchtype=publisher&searchtext=Maiestas%20(K)http://www.belbuk.com/umm-press-m-181.htmlhttp://www.belbuk.com/umm-press-m-181.html
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
4/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
teknik grak a.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang Standard OperatingProcedure pada program studi keahlian teknikgraka.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangStandard Operating Procedure pada program studikeahlian teknik gra ka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
laporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka itdengan StandardOperating Procedure pada program studikeahlian teknikgraka.
dari situs ya ngrelevan
3.3Mengidentikasi ruanglingkup graka.
4.3Membuat diagram ruanglingkup graka.
Pengetahuan tentang:• Denisi graka• Persiapan graka• Produksi graka Packaging/ kemasan Cetak khusus (foil, emboss,
pon, dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangruang lingkup graka.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang ruan g lingkup graka.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang rua ng lingkupgraka.
TugasHasil pekerjaanmembuat diagramruang lingkupgraka.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dan
4 JP • Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
• Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Dameria, Anne.2012. Designer
Handbook dalamProduksi Cetakdan Digital
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 4
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
5/49
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
6/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
lebih kompleks tentang p erkembangan teknologigraka.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangperkembangan teknologi graka dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.
praktik terka itdenganperkembanganteknologi graka.
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.5Mengenali bahan-bahangraka.
4.5Mengeksplorasi fungsi dan jenis bahan-bahan graka.
Pengetahuan tentang:• Tinta• Bahan-bahan kimia
pendukung percetakan• Media cet ak (subtrade),
antara l ain: kertas, ek si(MMT), plastik, kain, dl l.
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
bahan-bahan graka.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang bahan-bahan graka.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang bahan-bahangraka.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang bahan-bahan graka.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang
TugasHasil pekerjaanmengenali bahan-
bahan graka.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan bahan-
bahan graka.
10 JP • Efnyta, dkk. 200 7.Pengetahuan
Tinta Cetak. Jakarta: Pusat
GrakaIndonesia
• Efnyta, dkk. 2000.Petunjuk danPengukuranKeasamanKertas. Ja karta:Pusat GrakaIndonesia
• Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka dan
Industri Graka. Jakarta :Depdiknas
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 6
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
7/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
bahan-bahan graka dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Web
dari situs ya ngrelevan3.6Mengenali gambar huruf
dan angka.4.6Menggambar huruf dan
angka.
Pengetahuan tentang:• Anatomi huruf• Keluarga huruf• Teknis menggambar huruf
dan angka
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentanggambar huruf dan angka.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang gambar huruf dan angka.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang gambar hu rufdan angka.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang gambar huruf dan angka.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentanggambar huruf dan angka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
TugasHasil pekerjaanmenggambar gambarhuruf dan angka.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan gambarhuruf dan angka.
10 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Rustan, Surianto.2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.
Jakarta :PT.GramediaPustaka Utama
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 7
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
8/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
3.7Mengenali simbol dan logo.4.7 Menggambar simbol dan
logo.
Pengetahuan tentang:• Simbol• Logo• Teknis menggambar simbol
dan logo
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangsimbol dan logo.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang simbol dan logo.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang simbol dan logo.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang simbol dan logo.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangsimbol dan logo dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.
TugasHasil pekerjaanmenggambar simboldan logo.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan simbol danlogo.
10 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Tinarbuko,Sumbo.Memahami
Tanda, Kode,dan MaknaIklan LayananMasyarakat(Sebuah KajianSemiotik dengan
Studi KasusIklan LayananMasyarakat yangDimuat DiHarian KompasPeriode 1994-1998). TesisProgramMagister SeniRupa danDesain, ProgramPascasarjana,ITB, l998
• Spradley, JamesP., Metode
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 8
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
9/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Etnogra.Penerbit PT.
Tiara Wacana Yogyakarta, l997Rujukan lain:
• Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.8Mengenali warna dancahaya.
4.8Melakukan praktikpencampuran warna.
Pengetahuan tentang:• Cahaya• Campuran warna• Klasikasi warna
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
warna dan cahaya.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang warna dan cahaya.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang warna da ncahaya.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang warna da n cahaya.
TugasHasil pekerjaanpencampuran
warna.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes
Tes lisan/tertulis/praktik terka itdengan warna dan
10 JP • Dameria, Anne.2004. ColorManagement .
Jakarta : Link &Match Graphics
• Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 9
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
10/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang warnadan cahaya dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.
cahaya.
3.9Menjelaskan perwajahankartu nama.4.9Melakukan praktik
perwajahan kartu nama.
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam
kartu nama• Unsur-unsur visual kartu
nama (nama institusi/pemakai, logo, alamat,spesialisasi/ ko mpetensi,dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan kartu nama.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan kartu nama.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahankartu nama.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan kartu nama.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan kartu nama dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
TugasHasil pekerjaanperwajahan kartunama.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan perwajahankartu nama.
12 JP •
Pusat GrakaIndonesia. 19 88. Tata letak dan
Perwajahan. Jakarta:
DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign with
Corel Draw. Jakarta: PT. Elex
MediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.10 Menjelaskan perwajahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP • Pusat Graka
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 10
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
11/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
co-card .4.10 Melakukan praktik
perwajahan co-card.
• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam co-
card.• Unsur-unsur visual yang
ada di co-card
Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan co-card .
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan co-card .
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahan co-card .
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan co-card .
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan co-card dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.
Hasil pekerjaanperwajahan co-card .
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan perwajahanco-card .
Indonesia. 19 88. Tata letak dan
Perwajahan. Jakarta:
DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.11 Menjelaskan perwajahanname tag (label produk).
4.11 Melakukan praktikperwajahan name tag (label
produk).
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Unsur-unsur visual yang
ada di name tag
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperwajahan name tag (label produk).
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntuk
TugasHasil pekerjaanperwajahan nametag (label produk).
Observasi
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan dan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 11
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
12/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang perwajahan name tag (labelproduk).
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang perwajahanname tag (label produk).
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang perwajahan name tag (labelproduk).
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangperwajahan name tag (label produk) dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan perwajahanname tag (labelproduk).
Kebudayaan• Widiyanto,
Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.12 Mengenali dasar-dasartata l etak.
4.12 Menggambar unsur-unsur tata l etak.
Pengenalan unsur-unsurtata letak :
• Garis, ilustras i, tipogra, warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangdasar-dasar tata l etak.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang dasar-dasar t ata l etak.
TugasHasil pekerjaanmenggambar unsur-unsur tata l etak.
ObservasiLembar
pengamatanaktivitas kelas/kelompok/
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan dan
Kebudayaan• Kusmiati, Arti ni,
dkk. 199 9. Teori
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 12
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
13/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang dasar-dasar t ataletak.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentan g dasar-dasar t ata l etak.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang d asar-dasar t ata l etak dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.
individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan dasar-dasartata l etak .
Dasar D isainKomunikasi.
Jakarta: PenerbitDjambatan
• Kusrianto, A di.2007. PengantarDesainKomunikasi
Visual. Yogyakarta: CV. Andi Offset
• Rustan, Surianto.2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.
Jakarta :PT.Gramedia
Pustaka Utama• Sachari, Agus.
1986. DesainGaya danRealitas.
Jakarta:CV.Rajawali
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.13 Mengenali prinsip-prinsip tata letak.
Pengenalan prinsip-prinsip tata l etak :
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
TugasHasil pekerjaan
8 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 13
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
14/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
4.13 Menerapkan prinsip-prinsip tata letak.
• Proporsi, irama (rythm ),keseimbangan, kontras,kesatuan (unity), danharmoni
prinsip-prinsip tata letak.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p rinsip-prinsip tata l etak.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentang prinsip-prinsiptata l etak .
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p rinsip-prinsip tata l etak.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangprinsip-prinsip tata l etak dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
menerapkan prinsip-prinsip tata letak.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itdengan prinsip-prinsip tata letak.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Kusmiati, Arti ni,dkk. 199 9. TeoriDasar D isainKomunikasi.
Jakarta: PenerbitDjambatan
• Kusrianto, A di.2007. PengantarDesainKomunikasi
Visual.
Yogyakarta: CV. Andi Offset
• Rustan, Surianto.2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.
Jakarta :PT.GramediaPustaka Utama
• Sachari, Agus.1986. DesainGaya danRealitas.
Jakarta:CV.Rajawali
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 14
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
15/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.14 Mengenali aplikasipengolah kata, data, t ataletak dan gambar.
4.14 Mengeksplorasi aplikasipengolah kata, data, t ataletak dan gambar.
Pengenalan aplikasikomputer:
• Pengolah kata (ms word).• Pengolah data (ms excel)• Pengolah tata l etak (page
maker, in design, quark xpress)
• Pengolah gambar (coreldraw, adobe photoshop,illustra tor)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangaplikasi pengolah kata, data, tata l etak dangambar.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang aplikasi pengolah kata, data,tata letak dan gambar.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang d iajukan tentang aplikasipengolah kata, data, tata l etak dan gambar.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentan g aplikasi pengolah kata,
data, tata l etak dan gambar.
Mengkomunikasikan
TugasHasil pekerjaanmengenali aplikasipengolah kata, dat a,tata l etak dangambar.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/
kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka it
dengan aplikasipengolah kata, dat a,tata l etak dan
4 JP • Wahana Komputer.2010. PanduanPraktis:Microsoft Office2010.
Yogyakarta:Penerbit Andi
• Tim Dukom. 2013. Jurus Kilat
Mahir Ms Excel2010 Secara
Otodidak (Buku Tutorial). Dunia
Komputer• Riyanto, Sl amet.
2008. BukuLatihan DesainPublikasiDenganPagemaker 7.
Jakarta: PT.Elex MediaKomputindo
• Kusrianto, Adi.2008. DesainLayout dari
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 15
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
16/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangaplikasi pengolah kata, data, tata l etak dan gambardalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.
gambar. PageMaker keInDesign CS3.
Jakarta: PT.Elex MediaKomputindo
• MADCOMS. 2011.Kupas Tuntas
Adobe IndesignCs5. Yogyakarta:Penerbit Andi
• Mohammad Jeprie&Desaindigital.2013. PanduanInDesign untukPemula.
Jakarta: PT.Elex Media
Komputindo• Wahana Komputer.
2013. 25 TeknikProfesion al Bikin
Vektor GrasDenganCoreldraw X6(Kreasi Logo,Efek Teks, I kon,Ilustrasi BendaDan Wallpaper).
Yogyakarta:Penerbit Andi
• MADCOMS. 2103.Kupas Tuntas
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 16
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
17/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Adobe IllustratorCS6.
Yogyakarta:Penerbit Andi
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.15 Mengidentikasispesikasi minimalkomputer gras.
4.15 Mengamati spesikasiminimal komputer gras.
Pengenalan spesikasikomputer:
• RAM• ROM• CPU• Motherboard• Processor• Monitor• Harddisk
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangspesikasi minimal komputer gras.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang spesikasi minimal komputergras.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang spesikasiminimal komputer gras.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang spesikasi minimal
TugasHasil pekerjaanmengamatispesikasi minimalkomputer gras.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka it
4 JP • Daulay, MelwinSyarizal. 2007.PengenalanPerangkat K erasdan PerangkatLunak Komputerserta C ara
Pengoperasiannya. Penerbit: Andi Yogyakarta
• Haysim. 2008.Buku PintarKomputer.Karya Pustaka
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 17
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
18/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
komputer gras.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangspesikasi minimal komputer gras dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.
spesikasi minimalkomputer gras.
3.16 Menjelaskan fasilitas yang terdapat dalam
aplikasi adobe photoshop.4.16 Menggunakan fasilitas
yang terdapat dalamaplikasi adobe photoshop.
Pengenalan aplikasi adobephotoshop :
• Desktop photoshop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangfasilitas yang ter dapat dal am aplikasi adobephotoshop.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang fasilitas yan g terdapat dalamaplikasi adobe p hotoshop.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentan g fasilitas yan gterdapat dalam aplikasi adobe photoshop.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang fasilitas yang ter dapat
dalam aplikasi adobe photoshop.
TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yangterdapat dalamaplikasi adobephotoshop.
ObservasiLembarpengamatan
aktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itfasilitas yangterdapat dalam
8 JP • McClelland, Deke.2001.Look&LearnPhotoshop.
Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo.
• MADCOMS. 2004.Manipulasi danMemperbaikiFoto D igital
dengan AdobePhotoshop CS.
Yogyakarta:Penerbit A ndi
• MADCOMS. 2013.Pasti Bisa!!Belajar S endiri
AdobePhotoshop CS6.
Yogyakarta:Penerbit An di
• Kelby, Scott . 2013. The Adobe
Photoshop CS6Book untuk
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 18
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
19/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas yang ter dapat dal am aplikasi adobephotoshop dalam bentuk lisan, t ulisan, dan gambaratau media l ainnya.
aplikasi adobephotoshop.
FotograferDigital. Serambi
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.17 Menjelaskan fasilitas yang terdapat dalam
aplikasi Corel Draw/Illustra tor.
4.17 Menggunakan fasilitas yang terdapat dalam
aplikasi Corel Draw/Illustra tor.
Pengenalan aplikasi coreldraw/ Illustrator/ InDesign :
• Desktop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am aplikasi Corel Draw/Illustra tor.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang fasilitas yan g terdapat dalam
aplikasi C orel Draw/ Illustrator.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanya an yang diajukan tentan g fasilitas yan gterdapat da lam aplikasi Corel Draw/ Illustrator.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang fasilitas yang ter dapatdalam aplikasi Corel Draw/ Illustrator.
TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yangterdapat dalamaplikasi Corel Draw/Illustra tor.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/praktik terka it
8 JP • Wahana Komputer.2013. 25 TeknikProfesion al Bikin
Vektor GrasDenganCoreldraw X6(Kreasi Logo,Efek Teks, I kon,Ilustrasi Benda
Dan Wallpaper). Yogyakarta:Penerbit Andi
• MADCOMS. 2103.Kupas Tuntas
Adobe IllustratorCS6.
Yogyakarta:Penerbit Andi
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 19
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
20/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am aplikasi Corel Draw/Illustrator dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.
fasilitas yangterdapat dalamaplikasi Corel Draw/Illustra tor.
3.18 Mengenali seluk beluklogo.
4.18 Melakukan praktikmembuat logo sederhanadengan software pengolahgambar.
Cara membuat logo: Ciri-ciri logo yan g baik
(Original & destinctive,legible, simple,memorable, assosiated
with the company,adaptable for al l media)
Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk logo.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang sel uk beluk logo.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang seluk beluk logo.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk logo.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang
fasilitas yang ter dapat dal am seluk beluk logodalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
TugasHasil pekerjaanmembuat logosederhana d engansoftware pen golahgambar.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/
kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk
beluk logo.
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 20
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
21/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
media lainnya.3.19 Mengenali seluk beluk
kartu nama.4.19 Melakukan praktik
desain gras kar tu nama.
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Jenis/ macam-macam
kartu nama• Unsur-unsur visual kartu
nama (nama institusi/pemakai, logo, alamat,spesialisasi/ ko mpetensi,dll.)
• Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk kartu nama.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk kartu nama.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk belukkartu nama.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang seluk beluk kartu nama.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk kartunama dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.
TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras kartu nama.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dan
kelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk beluk kartu nama.
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. ElexMedia
KomputindoRujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.20 Mengenali seluk beluk
ID card.4.20 Melakukan praktikdesain gras ID card.
Pengetahuan tentang:•
Tujuan• Ukuran
Mengamati
Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk ID card.
Tugas
Hasil pekerjaanmembuat desain
12 JP • Pusat Graka
Indonesia. 19 88. Tata letak dan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 21
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
22/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
• Unsur-unsur visual ID Card(nama institusi, logo,nama pemakai, dll.)
• Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk ID card.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk IDcard.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yang
lebih kompleks te ntang seluk beluk ID card.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk ID carddalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.
gras ID card.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk beluk ID card.
Perwajahan. Jakarta:
DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. ElexMediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dari
internet/Webdari situs ya ngrelevan
3.21 Mengenali seluk belukkepala surat dan kepalaamplop.
4.21 Melakukan praktikdesain gras kepala suratdan kepala amplop.
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran kertas yan g sering
digunakan di Indonesia• Ukuran amplop•
Unsur-unsur visual kop surat dan amplop
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk kepala su rat dan kepala am plop.
Menanya
Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras k epala suratdan kepala amplop.
Observasi
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:
DepartemenPendidikan danKebudayaan
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 22
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
23/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
• Teknis penggunaan aplikasipengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)
dan mandiri tentang sel uk beluk kepala su rat dankepala amplop.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk belukkepala su rat dan kepala am plop.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk kepala su ratdan kepala amplop.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk kepalasurat dan kepala am plop dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk beluk kepala surat
dan kepala amplop.
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign with
Corel Draw. Jakarta: PT. Elex
MediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.22 Mengenali seluk belukpin.
4.22 Melakukan praktikdesain gras p in.
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran/ diameter• Unsur-unsur visual pin• Teknis penggunaan aplikasi
pengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobe
photoshop, dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk b eluk p in.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang sel uk beluk pin.
TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras pi n.
ObservasiLembar
pengamatanaktivitas kelas/kelompok/
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 23
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
24/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang seluk beluk pin.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang seluk beluk p in.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas ya ng terdapat dal am seluk beluk p in dalam
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.
individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk beluk pin.
2011. Advertising
Design withCorel Draw.
Jakarta: PT. Elex
MediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.23 Mengenali seluk belukmug coating.
4.23 Melakukan praktikdesain gras m ug coating.
Pengetahuan tentang:• Tujuan• Ukuran• Bentuk mug coating• Unsur-unsur visual pin• Teknis penggunaan aplikasi
pengolah gambar (coreldraw/ ilustrator, adobephotoshop, dll.)
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangseluk beluk m ug coating.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang seluk beluk m ug coating.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk mug
TugasHasil pekerjaanmembuat desaingras mug coating.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk dan
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Widiyanto,Rahmad, dll.2011.
AdvertisingDesign withCorel Draw.
Jakarta: PT. Elex
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 24
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
25/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
coating.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang sel uk beluk mug coating.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangfasilitas yan g terdapat dal am seluk beluk mugcoating da lam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.
laporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait sel uk beluk mug coating.
MediaKomputindo
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dari
internet/Webdari situs ya ngrelevan
3.24 Mengenali softwarepengolah tata l etak.
4.24 Menggunakan fasilitas yang terdapat dalam
aplikasi In Design/ PageMaker/ Quark X-Press.
Pengenalan aplikasipengolah tata letak :
• Desktop• Toolbox• Menu dan Perintah• Kotak dialog, dll.
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangsoftware pen golah tata l etak.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang software pen golah tata l etak.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tent ang softwarepengolah tata l etak.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukan
TugasHasil pekerjaanmenggunakanfasilitas yang
terdapat dalamaplikasi In Design/Page Maker/ Q uark
X-Press.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca ra
8 JP • Riyanto, Sl amet.2008. BukuLatihan DesainPublikasi
DenganPagemaker 7. Jakarta: PT.
Elex MediaKomputindo
• Kusrianto, Adi.2008. DesainLayout dariPageMaker keInDesign CS3.
Jakarta: PT.Elex MediaKomputindo
• Warren, Eda.2003.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 25
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
26/49
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
27/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang macam-macam susunan
bentuk teks.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangmacam-macam susunan bentuk teks dalam bentuklisan, tulisan, dan gambar at au media lainnya.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itmacam-macam
susunan bentukteks.
relevan
3.26 Mengenali pola tat a letakisi m ajalah, koran, da n isi
buku.4.26 Membuat pola tata letak
isi m ajalah, koran, da n isi buku.
Pola tata let ak :• Isi m ajalah• Koran• Isi buku
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpola tat a le tak isi majalah, koran, dan isi buku.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang pola tat a letak isi majalah,koran, dan isi buku.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang d iajukan tentang pola tata l etakisi majalah, koran, dan isi buku.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p ola tata l etak isi majalah,
TugasHasil pekerjaanmembuat pola tataletak isi majalahkoran, dan buku.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terkait po la
12 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 88.
Tata letak danPerwajahan.
Jakarta:DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Kusmiati, Arti ni,dkk. 199 9. TeoriDasar D isainKomunikasi.
Jakarta: PenerbitDjambatan
• Kusrianto, A di.
2007. PengantarDesain
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 27
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
28/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
koran, dan isi buku.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang polatata l etak isi majalah, koran, dan isi buku dalam
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.
tata letak isimajalah, koran, danisi buku.
Komunikasi Visual. Yogyakarta: CV. Andi Offset
• Rustan, Surianto.
2009. LAYOUT.Dasar &Penerapannya.
Jakarta :PT.GramediaPustaka Utama
• Sachari, Agus.1986. DesainGaya danRealitas.
Jakarta:CV.Rajawali
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.27 Menjelaskan pekerjaanfoto reproduksi danmontase.
4.27 Membuat alur prosespekerjaan foto reproduksidan montase.
Pengenalan alur prosespekerjaan foto reproduksi :
• Pemotretan• Pengembangan• Koreksi l m• Cetak coba
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan foto reproduksi dan montase.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang pekerjaan foto reproduksi danmontase.
TugasHasil pekerjaanmembuat alurproses pek erjaanfoto reprodu ksi danmontase.
ObservasiLembar
4 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.
MenggabungkanImage secar a
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 28
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
29/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan fotoreproduksi dan montase.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p ekerjaan foto reproduksidan montase.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang
pekerjaan foto reproduksi dan montase dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.
pengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka it alurproses pek erjaanfoto reprodu ksi danmontase.
Manual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalam
Produksi Cetakdan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.28 Mengenali peralatan dan bahan yang digunakan
dalam pekerjaan fotoreproduksi dan montase.
4.28 Membuat daftarperalatan dan bahan yangdigunakan dalampekerjaan foto reproduksidan montase.
Pengenalan peralatan dan bahan foto reproduksi dan
montase :• Kamera vertikal/ horizontal• Meja ret ush, dll.• Mesin Computer to Film
(CtF)• Bahan-bahan kimia u ntuk
pengembangan lm•
Opaque• Meja montase
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan foto reproduksi dan montase.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang peralatan dan bahan yangdigunakan dalam pekerjaan foto reproduksi danmontase.
TugasHasil pekerjaanmembuat daftarperalatan dan bahan
yang digunakandalam pekerjaan fotoreproduksi danmontase.
ObservasiLembarpengamatan
4 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 29
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
30/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
• Astralon• Spray m ount, dll.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang peralatan dan
bahan yang digunakan dalam pekerjaan fotoreproduksi dan montase.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang peralatan dan bahan yangdigunakan dalam pekerjaan foto reproduksi danmontase.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan foto reproduksi dan montase dalam
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.
aktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol io
Hasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itperalatan dan bahan
yang digunakandalam pekerjaan fotoreproduksi danmontase.
2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic.
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.29 Menjelaskan pemotretanmodel gar is.
4.29 Melakukan pemotretanmodel gar is.
Pemotretan:• Kamar gelap• Model gar is• Teknis penggunaan kamera
vertikal/ horisontal
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpemotretan model garis.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p emotretan model garis.
TugasHasil pekerjaanpemotretan modelgaris.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/
10 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 30
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
31/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pem otretan
model garis.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang p emotretan model garis.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpemotretan model garis dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca ra
perorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itpemotretan modelgaris.
Depdiknas• Dameria, Anne,
2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetak
dan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic.
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.30 Menjelaskan prosespengembangan lm.4.30 Melakukan praktik
pengembangan lm.
Pengembangan lm:• Bahan-bahan kimia u ntuk
pengembangan lm• Teknis praktik
pengembangan lm
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pengembangan lm.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang proses pengembangan lm.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang proses
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikpengembangan lm.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk dan
10 JP •
Scheder, G eorg. 1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetak
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 31
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
32/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
pengembangan lm.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang proses pengembangan lm.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pengembangan lm dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
laporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes
Tes lisan/tertulis/praktik terka itprosespengembangan lm.
dan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic.
Rujukan lain:•
Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.31 Menjelaskan proseskoreksi lm.
4.31 Melakukan praktikmengoreksi lm.
Koreksi lm:• Retush• Kerik• Teknis praktik koreksi lm
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses koreksi lm.
Menanya
Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p roses koreksi lm.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang proses koreksilm.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmengoreksi lm.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes
8 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &
Match Graphic.Rujukan lain:
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 32
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
33/49
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
34/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
coba/ proof image dalam bentuk lisan, tulisan, dangambar atau media lainnya.
3.33 Menjelaskan montase/imposisi lm.
4.33 Melakukan praktik
montase lm isi buku 1 warna.
Montase/ imposisi lm:• Pola tata l etak isi buku• Teknis praktik montase lm
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangmontase/ imposisi lm.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang montase/ i mposisi lm.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang montase/imposisi lm.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang montase/ imposisi lm.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangmontase/ imposisi lm dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktik
praktik m ontase lmisi buku 1 warna.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk dan
laporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itmontase/ imposisilm.
12 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: Penerbit Kanisius• Syaifudin, M ahfud.
2004.MenggabungkanImage secar aManual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic.
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.34 Menjelaskan prosespekerjaan pembuatanacuan cetak offset.
Pembuatan acuan cetakoffset:
• Struktur pel at cet ak
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pekerjaan pembuatan acuan cetak offset.
TugasHasil pekerjaanmembuat alur
4 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 34
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
35/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
4.34 Membuat alur prosespekerjaan pembuatanacuan cetak offset.
• Pengaturan peletakkan lmpada pelat cetak
• Ekspos pelatMenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang proses pekerjaan pembuatan
acuan cetak offset.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan pembuatan acuan cetak offset.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaanpembuatan acuan cetak offset.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pekerjaan pembuatan acuan cetak offsetdalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar ataumedia lainnya.
proses pek erjaanpembuatan acuancetak offset.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itproses pek erjaanpembuatan acuancetak offset.
Jakarta: PenerbitKanisius
• Syaifudin, M ahfud.2004.Menggabungkan
Image secar aManual. Jakarta:Depdiknas
• Dameria, Anne,2005. PanduanDesigner dalamProduksi Cetakdan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic.
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.35 Mengenali peralatan dan bahan yang digunakan
dalam pekerjaanpembuatan acuan cetakoffset.
4.35 Membuat daftar
Pengenalan peralatan dan bahan pembuatan acuan
cetak :• Plate setter• Processor p elat
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangperalatan dan bahan yang digunakan dalampekerjaan pembuatan acuan cetak offset.
TugasHasil pekerjaanmembuat daftarperalatan dan bahan
yang digunakandalam pekerjaan
4 JP • Pusat GrakaIndonesia. 1978.Pengajaran
TerprogramkanCetak Offset
Jilid 1s/d 6.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 35
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
36/49
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
37/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
4.36 Melakukan praktikpembuatan acuan cetakoffset dan cetak saring.
• Struktur pel at cet ak• Bahan-bahan kimia u ntuk
pengembang pelat• Ukuran minimal/
maksimal penepat pelat•
Area minimal/ maksimal mesin cetak offset• Pengaturan peletakkan lm
pada pelat cetak• Penyinaran pelat (ekposs)• Pengembangan pelat cetak• Teknis pengembangan,
ekposs pelat, dan mesinprocessor pelat.
• Silk sc reen• Urutan penyinaran (ekposs)
lm ke screen• Urutan pengembangan
screen.• Peralatan dan bahan
sablon
saring.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang proses pembuatan acuancetak offset dan cetak saring.
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespembuatan acuan cetak offset dan cetak saring.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang proses pembuatan acuancetak offset dan cetak saring.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pembuatan acuan cetak offset dan cetaksaring dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambaratau media l ainnya.
pembuatan acuancetak offset dancetak saring.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itproses pembuatanacuan cetak offsetdan cetak saring.
TerprogramkanCetak Offset
Jilid 1s/d 6. Jakarta:
Departemen P
dan K• Scheder, Georg.1990. PerihalCetak Mencetak
Yogyakarta :Kanisius
• Pusat GrakaIndonesia. 1990.Melayani cetakoffset 1- 4.
Jakarta:Departemen Pdan K
• Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ng
relevan3.37 Mengenali beberapa Pengenalan berbagi teknik Mengamati Tugas 8 JP • Kiphan, Helmut.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 37
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
38/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
teknik m encetak.4.37 Membandingkan teknik
cetak yang digunakandalam berbagai produk
barang cetakan.
cetak mencetak:• Cetak offset (datar)• Cetak dalam• Cetak tinggi• Cetak saring•
Cetak digital
Mengamati dan/atau membaca informasi tentang beberapa teknik mencetak.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntuk
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang beberapa t eknik m encetak. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang beberapa tekni kmencetak.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang b eberapa teknik mencetak.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang
beberapa teknik mencetak dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
Hasil pekerjaanmengenali beberapateknik mencetak.
Observasi
Lembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka it beberapa teknik
mencetak.
2000. HandbookPrint Media .Germany :Heidelberg
• Scheder, G eorg.
1990. PerihalCetak Mencetak. Jakarta: Penerbit
Kanisius• Bowo Wasono,
Antonius, dkk.2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.38 Mengenali berbagaimacam mesin-mesinpercetakan.
4.38 Mengeksplorasi macam-macam mesin-mesin
percetakan.
Pengenalan berbagaimesin cetak:
• Cetak offset (datar)• Cetak dalam• Cetak tinggi• Cetak saring
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
berbagai macam mesin-mesin percetakan.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntuk
TugasHasil pekerjaanmenjelaskanmacam-macammesin-mesin
percetakan.
8 JP • Kiphan, Helmut.2000. HandbookPrint Media .Germany :Heidelberg
• Scheder, G eorg.1990. Perihal
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 38
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
39/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
• Cetak digital membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang berbagai macam mesin-mesinpercetakan. Mengeksplorasi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang berbagai macammesin-mesin percetakan.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang berbagai macam mesin-mesin percetakan.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentang
berbagai macam mesin-mesin percetakan dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/
individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka it berbagai macam
mesin-mesinpercetakan.
Cetak Mencetak. Jakarta: Penerbit
Kanisius• Bowo Wasono,
Antonius, dkk.2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.39 Mengingat pekerjaanteknik cetak off set.
4.39 Melakukan praktiktransportasi kertas dancetak 1 (satu) warna.
Pengetahuan tentang: Unit pemasukan Unit peni ntaan Unit pencetakan Unit pembasahan Unit pengel uaran Teknis pengoperasian
mesin cetak
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan tekn ik cetak offset.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
dan mandiri tentang pekerjaan teknik cetak off set.
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktiktransportasi kertasdan cetak 1 (satu)
warna.
ObservasiLembar
16 JP • Pusat GrakaIndonesia. 1978.Pengajaran
TerprogramkanCetak Offset
Jilid 1s/d 6. Jakarta:
Departemen Pdan K
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 39
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
40/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan teknik
cetak offset.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang pekerjaan teknik cetakoffset.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan teknik cetak offset dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
pengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itpekerjaan teknikcetak offset.
• Scheder, Georg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Yogyakarta :Kanisius
• Pusat GrakaIndonesia. 1990.Melayani cetakoffset 1- 4.
Jakarta:Departemen Pdan K
• Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :
DepdiknasRujukan lain:
• Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.40 Menjelaskan pekerjaanpenyelesaian graka.
4.40 Melakukan praktikmelipat, menjilid, danmemotong berbagai buku
sampul lunak.
Pengetahuan tentang:• Ruang lingkup
penyelesaian graka• Pelipatan manual• Pemotongan kertas dengan
mesin potong• Jilid tusuk kaye
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan penyelesaian graka.
Menanya
Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmelipat, menjilid,dan memotong
berbagai buku sampul lunak.
20 JP • Bowo Wasono, Antonius, dkk.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta : Depdiknas
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 40
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
41/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
• Jilid brosir• Penjilidan sistem panas d an
dingin (sistem perfect binding dan lumbeck)
dan m andiri tentang p ekerjaan penyelesaiangraka. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaanpenyelesaian graka.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tentang pekerjaan penyelesaiangraka.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan penyelesaian graka dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/
kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itpekerjaanpenyelesaian graka.
• Pusat GrakaIndonesia. 19 83.PengetahuanKejuruan DasarPenjilidan Buku.
Jakarta:Departemen Pdan K
• Pusat GrakaIndonesia. 19 83.PenyelesaianBuku JilidMassal danBrosur. Jakarta:Departemen Pdan K
• Scheder, Georg.1990. Perihal
Cetak Mencetak. Yogyakarta :
KanisiusRujukan lain:
• Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.41 Menjelaskan pekerjaan packaging .
4.41 Mengeksplorasipekerjaan packaging.
Pengetahuan tentang:• Industri kreati f• Tanda pon (potong, garit,
dan ril)• Packaging toiletri es (pro duk
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangpekerjaan packaging .
Menanya
TugasHasil pekerjaanmenjelaskan
pekerjaanpackaging.
4 JP • Suyanto, M. 2004. Aplikasi Desain
Gras untukPeriklanan.
Yogyakarta:
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 41
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
42/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
perawatan pribadi) Mengkondisikan situasi belajar untukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang p ekerjaan pekerjaan
packaging . MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan
packaging .
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang pekerjaan packaging .
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangpekerjaan packaging dalam bentuk lisan, tulisan,dan gambar atau media lainnya.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itpekerjaan packaging .
Percetakan Andi• Suyanto, M. 2009.
StrategiPerancanganIklan OutdoorKelas Dunia.
Yogyakarta:Percetakan Andi
• Wirya, Iwan. 1999.Kemasan YangMenjual,
Jakarta: PT.GramediaPustaka Utama
• Fellows,P.J. 20 00.Food Processing
Technology.Principles an d
Practice. 2n dEd. WoodheadPublishing Ltd.,Cambridge,England.
• Syarief, R.,S.Santausa,St.Ismayana B.1989. TeknologiPengemasanPangan.LaboratoriumRekayasa ProsesPangan, PAU
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 42
Alk
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
43/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Pangan dan gizi,IPB.
• Mason, Daniel,dkk. 2007.ExperimentalFormats &Packaging.PenerbitRotoVision
• Setyawan, Andry.2007. DesainPackagingdenganCorelDRAW.
Yogyakarta:Penerbit Andi
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.42 Menjelaskan prosespekerjaan cetak sablon.
4.42 Melakukan praktikmenyablon 1 warna dengan
bahan kertas.
Pengetahuan tentang: Alat dan bahan sablon Basis air dan basis m inyak Teknis mencetak sablon
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pek erjaan cetak sablon.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan m andiri tentang p roses pekerj aan cetak
sablon.
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmenyablon 1 w arnadengan bahankertas.
Observasi
Lembarpengamatan
20 JP • Sutarmo, dkk.1983. CetakKhusus . Jakarta: DepartemenPendidikan danKebudayaan
• Rahardjo, BennySetiawan. 2008.Basic ScreenPrinting for T-
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 43
Alokas
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
44/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan cetak sablon.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaan cetaksablon.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses pekerj aan cetak sablon dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
aktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itproses pek erjaancetak sablon.
Shirts. Jakarta:Elex MediaKomputindo
• Ponadi, 2007.Cetak Saring.
Jakarta: PusatGrakaIndonesia
• Basir, Herry. 1986.Pedoman PraktisSablon .
Jakarta :Simplex
• Nusantara,Guntur. 2005.Panduan PraktisCetak Sablon
Jakarta: Kawan
PustakaRujukan lain:
• Artikel diperolehdariinternet/Webdari situs ya ngrelevan
3.43 Menjelaskan prosespekerjaan cetak d igital.
4.43 Melakukan praktikmencetak spanduk denganmesin cetak d igital.
Pengetahuan tentang: Alat dan bahan cetak
digital Pemasangan bahan eksi
ke m esin cetak digital
Teknis penggunaan mesin cetak digital
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangproses pe kerjaan cetak digital.
Menanya
Mengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif
TugasHasil pekerjaanmelakukan praktikmencetak spandukdengan mesin cetak
digital.
16 JP • Dameria, Anne.2004. ColorManagement.
Jakarta: Link &Match Graphic
• Bowo Wasono, Antonius, dkk.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 44
Alokas
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
45/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
Perawatan keawetan headtinta cetak
dan m andiri tentang proses p ekerjaan cetak digital. MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang prosespekerjaan cetak d igital.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks tent ang proses pek erjaan cetakdigital.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangproses p ekerjaan cetak digital dalam bentuk lisan,tulisan, dan gambar atau media lainnya.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itproses pek erjaancetak digital.
2008. TeknikGraka danIndustri Graka.
Jakarta :Depdiknas
• Dameria, Anne.2008. BasicPrinting,Panduan DasarCetak untukDesainer danIndustri Graka.
Jakarta: Link &Match Graphic
• Dameria, Anne.2012. DesignerHandbook dalamProduksi Cetak
dan DigitalPrinting.
Jakarta: Link &Match Graphic
3.44 Menjelaskan prosespekerjaan cetak tampon.
4.44 Mengeksplorasi teknikcetak tampon.
Pengetahuan tentang: Alat/ mesin dan bahan
cetak tampon• Sistem kerja mesin tampon• Media cetak ( subtrade )
cetak tampon
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangteknik dan proses pekerjaan cetak tampon.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang tekni k dan proses pekerj aan
cetak tampon.
TugasHasil pekerjaanmenjelaskan teknikdan prosespekerjaan cetaktampon.
Observasi
Lembarpengamatan
8 JP • Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: PenerbitKanisius
Rujukan lain:• Artikel diperoleh
dariinternet/Webdari situs ya ng
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 45
Alokas
8/19/2019 Silabus Mata Pelajaran Dasar-dasar Kegrafikaan (1)
46/49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas
i Waktu
Sumber Belajar
MengeksplorasiMengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawabpertanyaan yang diajukan tentang teknik danproses pekerjaan cetak tampon.
MengasosiasiMengkatagorikan data/informasi dan menentukanhubungannya, selanjutnya disimpulkan denganurutan dari yang sederhana sampai pada yanglebih kompleks te ntang teknik dan prosespekerjaan cetak tampon.
MengkomunikasikanMenyampaikan hasil konseptualisasi tentangteknik dan proses pekerjaan cetak tampon dalam
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau medialainnya.
aktivitas kelas/kelompok/individu.
Portofol ioHasil produk danlaporan kerja seca raperorangan dankelompok.
Tes Tes lisan/tertulis/
praktik terka itteknik dan prosespekerjaan cetaktampon.
relevan
3.45 Menjelaskan prosespekerjaan cetak ti nggi.
4.45 Mengeksplorasi teknikcetak tinggi.
Pengetahuan tentang: Alat/ mesin dan bahan
cetak ti nggi Teknik cetak tinggi• Sistem kerja m esin cetak
tinggi
Mengamati Mengamati dan/atau membaca informasi tentangteknik dan proses p ekerjaan cetak tinggi.
MenanyaMengkondisikan situasi belajar u ntukmembiasakan mengajukan pertanyaan secara aktifdan mandiri tentang tekni k dan proses pekerj aancetak tinggi. Mengeksplorasi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakandan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
TugasHasil pekerjaanmenjelaskan teknikdan prosespekerjaan cetaktinggi.
ObservasiLembarpengamatanaktivitas kelas/
kelompok/individu.
8 JP • Pusat GrakaIndonesia. 19 80.Cetak TinggiMesin, Bahan,dan Perkakas.
Jakarta:departemen Pdan K
• Scheder, G eorg.1990. PerihalCetak Mencetak.
Jakarta: Penerbit Kanisius
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 46
Alokas
8/19/2
Recommended