View
123
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Presentation
Citation preview
SJH 3093 PENTAKSIRAN DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH
TAJUK 4KEBOLEHPERCAYAAN ALAT
UKURAN
DISEDIAKAN OLEH :JESSICA BONG & ANGELA
DEFINISI Kebolehpercayaan(reliability) sesuatu alat ukuran bermaksud ketekalan ukuran-ukuran yang dihasilkan oleh alat-alat tersebut (Hanna & Dettmer,2004).
Indeks Kepercayaan Negatif – menunjukkan ketekalan songsang iaitu pelajar dapat skor tinggi dalam Ujian Pertama dan mendapat skor rendah dalam Ujian Kedua dan sebaliknya
Indeks Kepercayaan Positif – menunjukkan selalunya ianya terjadi seperti yang diharapkan. Indeks diantara 0.65 – 0.85 adalah memadai.
Ujian yang baik adalah ujian yang mempunyai darjah ketekalan yang tinggi, markah/skor yang dihasilkan adalah hampir sama dalam apa jua keadaan.
Nilai (r) Pengkelasan Ujian
< 0.20 Tidak baik
0.21 – 0.40 Kurang baik
0.41 – 0.60 Sederhana baik
0.61 – 0.80 Baik
0.81 – 1.00 Sangat baik
INDEKS KEBOLEHPERCAYAAN DAN PENGKELASAN UJIAN
r =reliability
5 JENISKEBOLEHPERCAYAAN
Mehrens & Lehmann (1991)
KebolehpercayaanPemeriksa
Ukuran Ketekalan Dalaman
Ukuran Kesetaraan dan
Kestabilan
UkuranKestabilan
UkuranKesetaraan
• “anggaran kebolehpercayaan uji-uji semula”(test-restestestimate of reliability)Memberikan ujian yang sama sekali lagi kepada•kumpulan pelajar yang sama(kelas yang sama) selepasujian yang pertama ditadbirkan(2 – 7 hari).
Mengira pekali korelasi Pearson antara dua skor yang diperolehi oleh setiap pelajar.
Ukuran kestabilan adalah tinggi sekiranya jarak masa antara dua pentadbiran ujian adalah pendek.
•
•
UKURAN KESTABILAN
r = ------------------------xy
Pekali Korelasi Pearson
∑ (x1 – x) (y1 - y)
nsx sy
∑ jumlah
x1 Skor ujian kali pertama
x Min skor ujian kali pertama
y1 Skor ujian kali kedua
y Min skor ujian kali kedua
sx Sisihan piawai skor ujian kali pertama
sy Sisihan piawai skor ujian kali kedua
n Bilangan pelajar
UKURAN KESTABILAN
• Ukuran Keselarian (parallel), memberikan dua ujian yang berbeza tapi setara
(kesamaan dari segi kandungan, JSU, format soalan dan arahan menjawab serta min, varians & interkolerasi skor ) kpd kumpulan pelajar pada hari yang sama.
Mengira pekali korelasi Pearson antara dua skor yang diperolehi setiap pelajar.
•
2. UKURAN KESETARAAN
•Melihat ketekalan pencapaian seseorang pelajar untuk jangka masa panjang dengan menggunakan ujian yang berbeza.
Mentadbirkan ujian kedua yang setara dengan ujian pertama (Ukuran Kesetaraan) pada suatu masa yang lain (Ukuran Kestabilan).
Mengira pekali korelasi Pearson antara dua skor yang diperolehi setiap pelajar, skor ujian pertama dan skor ujian kedua.
•
•
3. UKURAN KESETARAAN & KESTABILAN
••
Ukuran jenis ini boleh dibuat sekali ujian sahaja.
Kemudian kita membelah/memecahkan ujian kpd separuh-separuh (split-half), iaitu separuh pertama dan separuh kedua.
Kaedah Kuder-Richardson dan Kaedah Cronbach,kedua-dua kaedah menggunakan sekali ujian sahaja. Menggambarkan darjah keseragaman (homogeneity) antara item dalam sesuatu ujian, hubungan/korelasi antara setiap item dengan jumlah skor ujian. ( Mehrens Lehmenn, 1991)
•
•
&
4. UKURAN KETEKALAN DALAMAN
Ujian dipecah 2
1nsx sy
Nota :Hanya untuk darjah ketekalanSEPARUH ujian sahaja
∑ (x1 – x) (y1 - y)
r ½ ½ = ------------------------
∑ jumlah
x1 Skor separuh pertama ujian
x Min skor separuh pertama
y Skor separuh kedua ujian
y Min skor separuh kedua
sx Sisihan piawai skor separuh pertama ujian
sy Sisihan piawai skor separuh kedua ujian
n Bilangan pelajar
4a.UKURAN KETEKALAN DALAMAN BELAH DUA
SB
r ½ ½ ialah pekali Ketekalan Dalaman Belah- Dua
Pekali Spearman- Brown
[ 2 r ½ ½ ]
r = -----------------(1 + r ½ ½ )
4a.UKURAN KETEKALAN DALAMAN BELAH BAGI KESELURUHAN UJIAN (rSB)
• Digunakan untuk mengira Ukuran KetekalanDalaman bagi item yang berjawapan dikotomi(betul/salah)
K-R20 untuk Indeks Kesukaran Item (P) berbezabagi semua item. K-R21 untuk Indeks ini sama bagi semua item.
•
•
4b. KAEDAH KUDER RICHARDSON
K – R20 = ----- -----------
K – R21 = ----- --------------
k [1 – x(k – x)]
k -1 kSx 2
k [ 1 - ∑pq ]
k -1 Sx 2
∑ jumlah
k Bilangan item dalam ujian
p Kadar pelajar menjawab item dengan betul (indek Kesukaran item)
q Kadar pelajar yang salah menjawabitem (q = 1 – p )
pq Varians skor item
x Min skor keseluruhan item
Sx 2 Varians skor keseluruhan ujian
4b. KAEDAH KUDER RICHARDSON
α = ----- -----------2
2
k [ 1 - ∑S12 ]
k -1 Sx
k Bilangan dalam ujian
∑ jumlah
S12 Varians bagi skor item
Sx Varians skor keseluruhan
item
• Kaedah Alfa (α) sebagai Ukuran Ketekalan Dalaman• Lanjutan kepada K – R20
4c. KAEDAH KUDER CRONBACH
kertasKetekalan ukuran/ skor yang diberikan oleh dua atau lebih pemeriksa apabila memeriksa jawapan yang sama. Tidak perlu bagi ujian objektif.
5. KEBOLEHPERCAYAAN PEMERIKSA
FAKTOR YANG BOLEH
MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYA
AN
FAKTOR YANG BOLEH MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN
■ Rumus am Spearman-Brown ■ Ketekalan Dalaman Belah-Duanilai K=2 iaitu ujian baru (sebenar)
ialah dua kali ganda panjang / item
ujian asal ( separuh ujian benar )■ [ Kr ]
[ 1 + ( k – 1 ) r ]
r =SB
dan r = r 1/2
■ K nisbah bilangan item dalam ujianbaru kepada bilangan item dalam
ujian asal.
■ Sekiranya bilangan item ditambahmenjadi tiga kali ganda iaitu k = 3
Dan andaikan r = 0.60
■ r pekali kebolehpercayaan ujian asal
Pengiraan m/s 120
1. PANJANG UJIAN
■ Kumpulan yg lbh heterogenus,se
2■ r = 1 – 2varians skor s lbh besar,xsx
2indeks kebolehpercayaan lbhtinggi
2■ se 2
adalah ralat varians
■ Kumpulan yg lbh homogenus,varians skor sx lbh kecil indeks kebolehpercayaan lbh rendah
22■ sx 2
adalah skor varians
■ Varians ralat boleh diandaikansbg tetap, tidak berubah
2. KEHOMOGENAN KUMPULAN
■ Item2 mudah, kebanyakan calonmenjawab dgn baik, skor hampir sama kpd calon.
■ Item2 sukar , skor pelajar agakberbeza / heterogenus.
■ Varians skor besar, indekskebolehpercayaan yg tinggi■ Varians skor yg rendah
disebabkan skor yg homogenus,indeks kebolehpercayaanrendah
yg ■ Ujian yg susah kumpulanheterogenus, meningkatkanindeks kebolehpercayaan
3. KESUKARAN ITEM
■ Jawapan yg lebih objektif mempunyaiindeks kebolehpercayaan yg lebih tinggi
■ Jawapan yg lebih subjektif mempunyaiindeks kebolehpercayaanrendah
yg lebih
4. OBJEKTIVITI JAWAPAN
Tamat•
33 - 13
Recommended