ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯИз опыта работы

учителя математики ДОШ 69 Шаровой Л.И.

Задача, конечно, не слишком простая:

Играя учить и учиться играя.Но если с учёбой

сложить развлеченье,То праздником станет

любое ученье!

ИГРА – ОСНОВА ПОЗНАНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА

ПРОБЛЕМА УЧИТЕЛЯ

Игра как средство активизации учебно -

воспитательного процесса

ВЫБОР ИГРЫПервая цель – игра должна приносить удовольствиеЦель второго уровня - функциональная, она связана с выполнением правил игры, разыгрыванием сюжетов, ролей. Цель третьего уровня отражает творческие задачи игры - разгадать, угадать, распутать, добиться результатов

СТРУКТУРА ИГРЫроли, взятые на себя играющими; игровые действия как средство реализации этих ролей;игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;реальные отношения между играющими;сюжет - область действительности, условно воспроизводимая в игре.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИГРЫ ДЕТЯМ

Главная задача в предложении игры заключается в возбуждении интереса к ней

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИгровая деятельность состоит из трёх компонентов:

Игровое состояниеИгровое общениеИгровая деятельность

ИГРОВОЕ СОСТОЯНИЕИгровое состояние характеризуется эмоциональным отношением субъекта к реальной действительности в определённый промежуток времени.Игра будет только в том случае, если есть определенное эмоциональное состояние играющих.Если есть игровое действие, но нет состояния, или есть общение, но вновь не состояния, то не может быть полноценной игры

ИГРОВОЕ ОБЩЕНИЕИгра как социально-культурное явление реализуется в общении. Через общение она передается, общением она организуется, в общении она функционирует.Общение в игровой действительности специфично, так как в игре существует определённая игровая мобилизация

личности на решение задачи взаимодействия со всеми участниками игры в соответствии с правилами.Мотивами игрового общения являются: ориентация на выполнение игровой цели, самореализация, получение удовольствия от общения.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИгровая деятельность строится на анализе трёх важных элементов деятельности: субъект (индивид, группа, коллектив); объект (характеризуется в зависимости от игры, цели, участников игрового взаимодействия); активность, которую направляет субъект на объект.

ФУНКЦИИ ИГРЫ

Обучающая функцияРазвлекательная функцияКоммуникативная функцияРелаксационная функцияПсихотехническая функцияРазвивающая функцияВоспитательная функция

ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в развитии памяти, внимания, навыков владения родным и иностранным языками, восприятия информации различной модальности

Например, при изучении нового материала можно воспользоваться дидактическими играми типа: «Танграм», «Гонки по учебнику», «Четверо смелых», «В поисках дроби», «Шифровка» и др.

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в создании благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока в увлекательное действо

Например, при проведении предметной недели игры могут носить как самостоятельный общешкольный характер «Путешествие по станциям», так и являться частью какого-то мероприятия (Математический вечер)

КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в сплочении коллектива учащихся и установлении внутри него эмоциональных контактов

Например, деловые игры способствуют выработки умения работать как в большой (10-15 человек), так и в малой (3-5 человек) группе. «Во имя победы», по крайней мере на время игры, могут сдружиться самые отчаянные недруги. Игра, безусловна, сплачивает коллектив.

РЕЛАКСАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в снятии эмоционального напряжения, возникающего в результате интенсивного обучения

Например, для оптимизации физического и психологического состояния и поведения учащихся на завершающем этапе урока во время проведения рефлексии можно предложить ученикам игры типа: «Резюме», «Прекрасные моменты» и др.

ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯСпособствует формированию навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности и усвоения большого объёма информации

Например, деловая игра «Математик-бизнесмен» способствует формированию экономических знаний. Кроме того, интересные игры могут быть организованы по задачам с практическим содержанием (Математика и безопасность дорожного движения).

РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в гармоничном развитии личностных качеств

Например, ролевые игры могут представлять собой целый спектакль, в котором заложены явные и скрытые межпредметные связи. Игры типа «Суд над теоремой Пифагора», «Суд над Интернетом», «Суд над инерцией», «Суд над сигаретой» имеют большое как учебное, так и воспитательное значение.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯЗаключается в психотренинге и психокоррекции проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций

Например, игры на патриотической основе типа «Зарница», «Мы в космосе», «Во имя Великой победы» способствуют развитию патриотизма, любви к своей стране, знанию её истории.

УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯМатериал должен быть знаком, так как игра опирается на опытВ игру должно быть заложено преодоление чего-либо, так как только в этом случае возможна активность действия

Игры должны быть законченными и понятными (постепенное усложнение как правил, так и содержания)В основе игры должна лежать соревновательность, что дает движение, толчок к развитию принятых игровых ролей

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ИГР

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРАДидактическими являются игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.Предлагается и организуется учителем

Заранее планируется учителемЦель игры – учебная (усвоение знаний, умений и т.д.)Результат прогнозируется заранее, игра заканчивается, когда результат достигнутДля игры на уроке отводится определённое времяОбязательное соблюдение правил, составленных заранееУчебно-познавательная деятельность доминирует во взаимосвязи с игройСредства игры продумываются и

готовятся заранее

РОЛЕВАЯ ИГРАРолевая игра – это структурированная обучающая ситуация, в которой человек временно принимает на себя определённую социальную роль и демонстрирует поведенческие модели, которые, как он считает, соответствуют этой роли.

Компонентами ролевой игры являются:Задачи игрыСодержаниеСюжетПравилаСредстваРолиИгровые действияИгровая ситуацияРезультат

ДЕЛОВАЯ ИГРАДеловая игра – это имитационное игровое моделирование функционирования социально-экономических систем (или их элементов) и деятельности занятых в них людей, происходя-щее в форме ролевого взаимодействия по определённым прави-лам в условиях неопределённости и/или столкновения инте-ресов и/или конфликта с принятием решений, направленных на достижение желаемого состояния объекта управления.Деловая игра обуславливает заинтересованность

каждого её участника в глубоком изучении проблемы, воздействуя на мотивационную и эмоциональную сферу личностиАктуализирует творческий потенциалОбеспечивает переход к самоорганизации деятельности учащихсяСпособствует формированию дисциплинированности и ответственностиФормирует умение взаимодействовать

в коллективе, организовывать работу группы.

РЕАЛИЗАЦИЯ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ НА УРОКЕ

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;учебная деятельность подчиняется правилам игры;учебный материал используется в. качестве ее средства;в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Л.И.Шарова