תוצאות סקר תכנית אב לחינוך-אוכלוסיה בוגרת

תוצאות סקר עמדות

בוגרים

אילותמערכת החינוך בחבל 2011פברואר -ינואר

סקר בוגרים–כללי סקר זה נערך כחלק משלב האיבחון של גיבוש תוכנית אב למערכת החינוך בחבל •

.אילות

.24.1.11-20.2.11סקר הבוגרים נערך בין התאריכים •

אתר , אתר ישובי, דואל האישי–המענה על הסקר התאפשר במספר דרכים •

. טפסים ידניים שחולקו בכל הישובים, המועצה

תושבים שהוו קהל היעד הפוטנציאלי 1829שאלונים מתוך 366סך הכול מולאו •

.20%–למענה על הסקר שהם כ

לא נעשתה דגימה מבוקרת של המשיבים על הסקר אך המספר הגבוה יחסית של •

. המשיבים מאפשר להכליל את התוצאות שהתקבלו מעבר לאוכלוסיה שענתה

לאור תגובות של המשיבים בימים הראשונים של הסקר הוחלט לשנות את שיטת •

לכל תשובה , לאור זאת. הסקר ולאפשר בחירה של השאלות עליהן רוצים לענות

רמת המענה לכל אחת משאלות במדגם , יחד עם זאת. מספר אחר של משיבים

. הכולל הייתה מספיק רחבה על מנת להוות תשובה מייצגת

מספר מצומצם של משיבים הביעו חוסר שביעות רצון מהמגבלות של השאלון •

(. חוסר יכולת להוסיף מלל)הכמותי

התפלגות לפי מין–סקר בוגרים

121זכר 33%

230נקבה 63%

15ללא תשובה 4%

משתתפים 366–כ "סה

התפלגות לפי ישובים–סקר בוגרים

56קטורה 15% 24לוטן

7%

18שחרות 5%

27נאות סמדר 7%

61יטבתה 17%

17אילות 5%

5אליפז 1%

14באר אורה 4%

9נווה חריף 2%

3עובדה 1%

48גרופית 13%

26סמר 7%

1אילת 0% 29יהל

8%

28לא ציינו 8%

משתתפים 366–כ "סה

העונים בסקר בהשוואה מהיישוב כלל אחוז המשיבים

אילותלאחוז התושבים ביישוב מכלל תושבי חבל

15

7

5

7

17

5

1

4

2

1

12

7

0

9

6

13

54

7

20

10

3 3

4

14

98

קטורה לוטן שחרות נאות סמדר

יטבתה אילות אליפז באר אורה נווה חריף עובדה גרופית סמר אילת יהל אין תשובה

אחוז המשיבים מהיישוב מככל עוני הסקר

אחוז תושבי היישוב מכלל תושבי החבל

98גן 23%

יסודי 15838%

תיכון 16339%

פיזור משיבים לפי גיל הילדים

יסודי +גן57

22%תיכון +גן

156%

תיכו+יסודי71ן

28%

י+תיכון+גן11סודי 4%

15רק גן 6%

רק יסודי 198%

רק תיכון 66

26%

פיזור הורים לפי גילאי כל הילדים של ההורה

25עד 2%

26-3510%

36-4532%

46-5540%

56+12%

ללא תשובה4%

התפלגות המשיבים לפי גילאים

משתתפים 366–כ "סה

בעיני הבוגרים " דמות הבוגר"

012345678910

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל תעודת בגרות

מנהיג, בעל יכולת הובלה

(פרט למטה)אחר

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל יכולת למידה עצמאית

משכיל, בעל ידע

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

קטורה -דמות הבוגר

024681012

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

(פרט למטה)אחר

בעל תעודת בגרות

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

בעל יכולת למידה עצמאית

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

משכיל, בעל ידע

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

הרטו

ק

לוטן -דמות הבוגר

0246810

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

מנהיג, בעל יכולת הובלה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

ציוני ובעל זיקה למדינה

משכיל, בעל ידע

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

טןלו

שחרות -דמות הבוגר

024681012

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

מנהיג, בעל יכולת הובלה

(פרט למטה)אחר

ציוני ובעל זיקה למדינה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

משכיל, בעל ידע

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

תרו

חש

נאות סמדר –דמות הבוגר

024681012

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל תעודת בגרות

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

ציוני ובעל זיקה למדינה

משכיל, בעל ידע

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

(פרט למטה)אחר

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

רדמ

סת

אונ

יטבתה -דמות הבוגר

024681012

(פרט למטה)אחר

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל תעודת בגרות

בעל יכולת למידה עצמאית

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

משכיל, בעל ידע

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

הת

בט

י

אילות -דמות הבוגר

024681012

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

מנהיג, בעל יכולת הובלה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

משכיל, בעל ידע

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

(פרט למטה)אחר

תלו

אי

אליפז -דמות הבוגר

02468101214

(פרט למטה)אחר

בעל תעודת בגרות

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

מנהיג, בעל יכולת הובלה

משכיל, בעל ידע

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

ציוני ובעל זיקה למדינה

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

פזלי

א

באר אורה –דמות הבוגר

0246810

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מנהיג, בעל יכולת הובלה

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל יכולת למידה עצמאית

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל תעודת בגרות

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

משכיל, בעל ידע

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

(פרט למטה)אחר

הראו

ר א

ב

נווה חריף–דמות הבוגר

0246810

בעל תעודת בגרות

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

מנהיג, בעל יכולת הובלה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

(פרט למטה)אחר

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

משכיל, בעל ידע

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

ףרי

חה

וונ

עובדה -דמות הבוגר

024681012

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל יכולת למידה עצמאית

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

משכיל, בעל ידע

בעל תעודת בגרות

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

(פרט למטה)אחר

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

ציוני ובעל זיקה למדינה

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

הדב

עו

גרופית -דמות הבוגר

024681012

(פרט למטה)אחר

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

ציוני ובעל זיקה למדינה

מנהיג, בעל יכולת הובלה

בעל יכולת למידה עצמאית

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

משכיל, בעל ידע

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

תפי

רוג

סמר -דמות הבוגר

024681012

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

בעל תעודת בגרות

ציוני ובעל זיקה למדינה

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

(פרט למטה)אחר

מנהיג, בעל יכולת הובלה

משכיל, בעל ידע

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

רמ

ס

יהל -דמות הבוגר

024681012

בעל ביטחון בערכים הקיבוציים

מחובר לחבל ומעוניין ושוקל לשוב לגור בו

…בעל ערכים ברמה -" איש משפחה"

בעל זיקה לאדמה ולסביבה

מנהיג, בעל יכולת הובלה

(פרט למטה)אחר

בעל תעודת בגרות

…" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב

ציוני ובעל זיקה למדינה

משכיל, בעל ידע

בעל יכולת למידה עצמאית

…יכולת נתינה , בעל אחריות חברתית

בעל ביטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמו

לה

י

דמות הבוגר חמשת המאפיינים החשובים ביותר

:התפלגות לפי ישוביםבעל בטחון עצמי ומודע ליכולות של עצמי.1

יכולת נתינה ותרומה לחברה, בעל אחריות חברתית. 2

גם מחוץ לחבל" חיים"בעל כלים ומיומנויות להתמודד ב. 3

משכיל, בעל ידע. 4

בעל יכולת למידה עצמאית . 5

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

1 1 2 5 2 2 10 2 1 2 1 2 1 1

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

4 2 3 7 6 3 8 4 7 4 8 5 5 3

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

6 7 4 11 1 10 2 3 4 3 4 1 7 4

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

2 4 1 1 3 4 5 5 2 1 2 3 2 2

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

3 5 5 9 4 9 11 6 3 9 3 4 4 5

שהוספו" אחר"מאפיינים -דמות הבוגר

אדם שמשקיע בכל מאודו בתחומים שבהם מתעניין •

סובלני /סבלני/אוהב ילדים•

אוהבת את מקצוע החינוך •

אוהב אדם ומכבד כל אדם ודעה , בכל מקום, אזרח שומר חוק•

אוהב ילדים ושלם עם עצמו , איש חופשי ממאבקי כוח•

ביקורתי •

בן אדם •

בעל הכרה בערך הלימודים •

בעל זהות יהודית בעל זיקה חיובית למסורת יהודית •

בעל חשיבה עצמאית מעוף ויוזמה •

חשיבה מקורית וללא משוא פנים , כושר ביטוי, בעל יושרה ויושר•

לקיום מערכת זוגית יציבה , בעל יכולת לאינטימיות•

בעל ערכים מוסריים טהורים ויציבים , בעל מוסר עבודה גבוה•

עצמאי , בעל מח חופשי•

בעל עניין לטפל ביחסים בין התלמידים בעל ערכים של מוסר וכבוד •

בעל שורשים וזיקה ליהדות ולאורח חיים יהודי מתקדם •

מאמינה בשיוויון ערך האדם , בעלת יכולת לקבל את השונה•

דרך ארץ קדמה לתורה•

שהוספו" אחר"מאפיינים -דמות הבוגר

יכולת הקשבה שיתוף וראית האחר •

יכולת ואכפתיות לתרום לישוב בו אתה גר •

יכולת לדיאלוג אינטימי עם בני אדם והכרה בזולת כאדם •

יכולת להקשיב לזולת ולעצמו •

יכולת ליצור קשר אישי עם ילדים •

כל הדירוג והציפייה שנבנה את דמות הבוגר אינה נכונה •

מגלה את חלקו ואחריותו בחיים •

? מדוע ערכים חשובים חייבים להיות מסודרים לפי היררכיה•

מודעות עצמית ושל אחרים ויכולת לתקשר ולהתמודד עם יחסים •

בנוסף לציונות , מושכל בנושא יהדות•

תרבות ישראל , מחשבת ישראל•

מקבל גם את השונה ממנו •

גזע ולאום , סקרן ופתוח לעולם ולבני האדם ללא הבדל דת•

פיתוח הישגיות ומצוינות •

שמח בחלקו / קרוב אל עצמו ואל סביבתו ומוקיר •

שהוספו" אחר"מאפיינים -דמות הבוגר

אדם אמין •

. בעל אחריות אישית גבוהה לחייו, אדם בעל גישה חיובית לחיים היודע להבדיל בין עיקר לטפל•

חברותי , פתוח, נעים, אדם חם•

תרבותי ורחב אופקים , אדם מוסרי•

אדם רגיש וקשוב לאנשים אחרים •

שיהיה אדם טוב •

זהות וידע יהודי •

חשוף לאפשריות למימוש עצמי והכרה בזכות לכך •

תקשורת /יחסי אנוש•

קשוב •

שיהיה קשוב גם לישובים ולא רק לקיבוצים •

שיהיה בעל יכולת בחירה ולקיחת החלטות -שיכיר את עצמו •

שמח בחלקו •

• Is a compassionate caring person

• knowledge in Judaism, knowledgable and respectful of other cultures and their way of life

• synergisms of the above outcomes are missing from the question

• Understands the value of Sporting activities

ערכים מובילים–סקר בוגרים

0246810

השגיות

איכות הסביבה

אחר

מצוינות

שיתופיות

אהבת הארץ

עבודה

ענווה

ערבות הדדית

שוויון הזדמנויות

קבלת האחר

אמינות ויושר

קטורה -ערכים מובילים

0246810

השגיות

מצוינות

איכות הסביבה

ענווה

אהבת הארץ

עבודה

ערבות הדדית

שיתופיות

שוויון הזדמנויות

קבלת האחר

אמינות ויושר

אחר

הרטו

ק

לוטן -ערכים מובילים

0246810

השגיות

אחר

ענווה

איכות הסביבה

עבודה

שיתופיות

מצוינות

אהבת הארץ

שוויון הזדמנויות

ערבות הדדית

אמינות ויושר

קבלת האחר

טןלו

שחרות -ערכים מובילים

0246810

שיתופיות

השגיות

איכות הסביבה

אהבת הארץ

ערבות הדדית

מצוינות

עבודה

שוויון הזדמנויות

ענווה

אחר

קבלת האחר

אמינות ויושר

תרו

חש

נאות סמדר–ערכים מובילים

024681012

השגיות

מצוינות

אהבת הארץ

איכות הסביבה

עבודה

שוויון הזדמנויות

שיתופיות

ערבות הדדית

ענווה

קבלת האחר

אחר

אמינות ויושר

רדמ

סת

אונ

יטבתה -ערכים מובילים

024681012

אחר

איכות הסביבה

השגיות

מצוינות

אהבת הארץ

ענווה

שיתופיות

עבודה

קבלת האחר

שוויון הזדמנויות

ערבות הדדית

אמינות ויושר

הת

בט

י

איילות -ערכים מובילים

0246810

השגיות

מצוינות

אהבת הארץ

איכות הסביבה

עבודה

שיתופיות

ענווה

ערבות הדדית

שוויון הזדמנויות

קבלת האחר

אחר

אמינות ויושר

תלו

אי

אליפז -ערכים מובילים

024681012

אחר

השגיות

אהבת הארץ

ענווה

שיתופיות

מצוינות

שוויון הזדמנויות

עבודה

איכות הסביבה

ערבות הדדית

קבלת האחר

אמינות ויושר

פזלי

א

באר אורה–ערכים מובילים

012345678

שיתופיות

השגיות

איכות הסביבה

ערבות הדדית

שוויון הזדמנויות

עבודה

ענווה

אהבת הארץ

מצוינות

קבלת האחר

אמינות ויושר

הראו

ר א

ב

נווה חריף–ערכים מובילים

02468101214

אחר

מצוינות

עבודה

אהבת הארץ

שוויון הזדמנויות

שיתופיות

איכות הסביבה

השגיות

קבלת האחר

אמינות ויושר

ענווה

ערבות הדדית

ףרי

חה

וונ

עובדה -ערכים מובילים

0246810

עבודה

ערבות הדדית

שיתופיות

ענווה

קבלת האחר

איכות הסביבה

שוויון הזדמנויות

מצוינות

השגיות

אהבת הארץ

אמינות ויושר

הדבעו

גרופית -ערכים מובילים

0246810

איכות הסביבה

שיתופיות

השגיות

מצוינות

אהבת הארץ

ערבות הדדית

עבודה

שוויון הזדמנויות

ענווה

קבלת האחר

אמינות ויושר

אחר

תפי

רוג

סמר -ערכים מובילים

024681012

השגיות

מצוינות

אהבת הארץ

איכות הסביבה

אחר

ענווה

עבודה

ערבות הדדית

שיתופיות

שוויון הזדמנויות

קבלת האחר

אמינות ויושר

רמ

ס

יהל -ערכים מובילים

024681012

אחר

שיתופיות

השגיות

איכות הסביבה

ענווה

שוויון הזדמנויות

ערבות הדדית

עבודה

מצוינות

אהבת הארץ

קבלת האחר

אמינות ויושר

הלי

: ערכים מובילים התפלגות לפי ישוביםאמינות ויושר.1

קבלת האחר. 2

הזדמנויות שיויון. 3

ערבות הדדית. 4

ענווה. 5

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

1 4 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 2

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

6 9 7 10 1 8 3 5 5 2 5 8 3 6

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

7 2 5 5 8 7 6 4 3 3 7 5 4 4

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

2 3 3 7 4 2 2 3 2 4 3 2 1 3

יהל אילת גרופית עובדה נווה

חריף

באר

אורה

אליפז איילות סמר יוטבתה נאות

סמדר

שחרות לוטן קטורה

8 6 4 8 2 5 9 6 7 7 4 4 10 9

שהוספו" אחר"ערכים • honesty

• Pluralistic Jewish Values

• respect for educators

• synergisms of the above outcomes are missing from the question

ערכים חשובים לי ולכן לא מילאתי ' ערכים חשובים וכאן אי אפשר לתת ביטוי למס' לכל אחד יש מס•

את השאלה

מודעות •

מקצועיות •

מקצוענות •

מרחב לאחר להיות •

סדר •

פרנסה •

קבלה עצמית •

שאילת שאלות לגבי החיים והעולם •

שוויון ערך האדם •

נתינה , שמחת חיים•

תרבות ואמנות•

שהוספו" אחר"ערכים

אהבת האדם וסובלנות •

אחריות •

סקרנות וחקרנות , אי אלימות•

אבל חבל שהשאלון לא מאפשר לתת חשיבות שווה" אחר"אין •

אכפתיות •

אפשרות גם ללכת נגד הזרם ולעמוד בלחץ חברתי •

הגשמה עצמית •

הערכה עצמית •

שאלות ולכן קשה לשקף את מה שחושבת ' תשובה במס' חבל שאין אפשרות לתת מס•

חברות וכשרים חברתיים •

אכפתיות , חברות•

עזרה לזולת, חמלה•

התנדבות •

חשיבה חברתית •

חשיבה עצמאית •

כבוד וסובלנות •

לימוד אוניברסיטאי באזור •

147

406162

47%13%20%20%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

, אילותהשינויים בחבל לאור "מועצת בית הספר במתכונתה הנוכחית אינה נותנת מענה

" העדכנייםלצרכים

4730

111135

15%9%34%42%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

תומך בהקמת ועד הורים בבית אני ""הספר

64

29

128105

20%9%39%32%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

להקים ועדת חינוך אזורית יש "שתפעל כגוף אסטרטגי ומבקר

"בחבלשל מערכת החינוך

47

21

147

110

15%6%45%34%

מסכים מסכיםלא מסכיםאין לי דעהמאוד

להגביר את שיתוף יש "הפעולה בין החינוך

הפורמאלי לחינוך הבלתי "פורמאלי

62

63

260

2%1%19%78%

אין לי דעה

מסכים מסכיםלא מסכיםמאוד

לטפח ולהכשיר את כל יש "" בחינוךהצוות העוסק

הגברת מעורבות ההורים בעשייה החינוכית

, לא משמעותי23לא חשוב

8%

משמעותי להגברת

המעורבות 18762%

משמעותי לשמירה על

91הקיים 30%

שיתוף ההורים בקבלת החלטות בפעילויות של החינוך הבלתי פורמאלי

בישוב

לא , משמעותי

לא חשוב 52

18%

משמעותי להגברת

המעורבות 13748%

משמעותי לשמירה על

97הקיים 34%

שיתוף ההורים בפעילויות של החינוך ס"הבלתי פורמאלי במתנ

הגברת מעורבות ההורים בעשייה החינוכית

, לא משמעותי46לא חשוב 15%

משמעותי להגברת

המעורבות 19464%

משמעותי לשמירה על

64הקיים 21%

ועד הורים השותף בהתוויה של מדיניות , לא משמעותיבית הספר

17לא חשוב 6%

משמעותי להגברת

המעורבות 18259%

משמעותי לשמירה על

107הקיים 35%

מורים–הגברת השיתופיות הורים

, לא משמעותי15לא חשוב

5%

משמעותי להגברת

המעורבות 17657%

משמעותי לשמירה על

115הקיים 38%

הגברת תדירות התקשורת והעדכונים בין המורים להורים

הגברת מעורבות ההורים בעשייה החינוכית

, לא משמעותי61לא חשוב 20%

משמעותי להגברת

המעורבות 11638%

משמעותי לשמירה על

126הקיים 42%

שיתוף ההורים באירועים כיתתיים

, לא משמעותי37לא חשוב 12%

משמעותי להגברת

המעורבות 14850%

משמעותי לשמירה על

115הקיים 38%

שיתוף ההורים במפעלים בית ספריים

הגברת מעורבות ההורים בעשייה החינוכית

, לא משמעותי32לא חשוב 12%

משמעותי להגברת 97המעורבות

36%

משמעותי לשמירה על

138הקיים 52%

ההורים בפעילות בגן שיתוף

, לא משמעותי19לא חשוב

7%

משמעותי להגברת

המעורבות 17963%

משמעותי לשמירה על

84הקיים 30%

הדרכת הורים

"אני רוצה לקחת חלק פעיל: "הצהרת כוונות

ועד הורים השותף

בהתוויה של מדיניות בית

הספר

שיתוף ההורים בקבלת החלטות

בפעילויות של החינוך

הבלתי פורמאלי

בישוב

שיתוף ההורים

בפעילויות של החינוך

הבלתי פורמאלי

ס"במתנ

שיתוף ההורים

באירועים כיתתיים

שיתוף ההורים

במפעלים בית ספריים

הגברת השיתופיות

–הורים מורים

הגברת תדירות

התקשורת והעדכונים בין המורים

להורים

שיתוף ההורים בפעילות

בגן

הדרכת הורים

107

125

50

999710596

54

95

השקעת משאבים בטיפול בילדים עם

צרכים מיוחדים

מעוניין להגביר 15151%

5מעוניין לצמצם 2%

מרוצה מהקיים 13747%

צריכה להיות אפשרות של בחירת גן הפועל עד "

"14.00השעה 148

72

5144

47%23%16%14%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

18

53

153

109

5%16%46%33%

אין לי דעה

מסכים מסכיםלא מסכיםמאוד

חשיבות שבית קיימת "גם " ידחף"הספר

"בלימודיםלהישגיות

1612

125

179

5%3%38%54%

מסכים מסכיםלא מסכיםאין לי דעהמאוד

לי שילדי יוכלו חשוב "להשיג תעודת בגרות

"איכותית

עמדות ביחס לבית הספר היסודי

מעוניין להגביר

19966%

מעוניין 1לצמצם 0%

מרוצה מהקיים

10334%

חווייתיתלמידה

מעוניין להגביר

10537%

מעוניין 24לצמצם 8%

מרוצה מהקיים

159 55%

מצוינות

מעוניין 66להגביר 23%

מעוניין 53לצמצם 19%

מרוצה מהקיים

16658%

הישגיות

עמדות ביחס לבית הספר התיכון

מעוניין להגביר

206מעוניין 71%

1לצמצם 0%

מרוצה 84מהקיים 29%

חווייתיתלמידה

מעוניין להגביר

147מעוניין 51%

24לצמצם 8%

מרוצה מהקיים

12041%

מצוינות

מעוניין להגביר

10135%

מעוניין 42לצמצם 15%

מרוצה מהקיים

14150%

הישגיות

יש להמשיך עם המתכונת של יום עבודה "

"'החל מכתה ח

1520

87

212

5%6%26%63%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

יום העבודה

12

73

140

103

4%22%43%31%

לא אדישמסכים

מסכים מסכיםמאוד

יש לאפשר לילדים בחירה חופשית היכן לעבוד

במסגרת יום העבודה הקיים

10

215

68

32

3%66%21%10%

מסכים מסכיםלא מסכיםאדישמאוד

בית הספר צריך להחליט היכן הילדים רשאים לעבוד

במסגרת יום העבודה

15

184

81

295%60%26%9%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

יש לתגמל את הילדים עבור יום העבודה

02

13

100002

0120

7

321

20

13

8

0

810

6

2

45

10

02

14

320

23

0012311

18

1003

003

29

16

346

3

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שחרותקטורהעובדהסמרנווה חריףנאות סמדרלוטןיטבתהיהלגרופיתבאר אורהאליפזאילתאילות

יישוביםהתפלגות לפי יש לתגמל את הילדים עבור יום העבודה

932

6556

5%20%40%35%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

יש לשאוף לאחידות ושוויון בתגמול כל הילדים עבור יום העבודה

12

5

8

0000011

3

01

33

0

4

8

13

1

4

87

0

88

3

11

6

2

0

3

001

0

23

211

001

00

2

5

14

11

6

4

שדי

אם

כיס

מא

ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

אם

כיס

מא

לם

כיס

מדאו

מם

כיס

מ

שדי

אם

כיס

מא

לם

כיס

מדאו

מם

כיס

מ

שדי

אם

כיס

מא

לם

כיס

מדאו

מם

כיס

מ

שדי

אם

כיס

מא

לם

כיס

מש

דיא

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שחרותקטורהעובדהסמרנווה חריףנאות סמדרלוטןיטבתהיהלגרופיתבאר אורהאליפזאילתאילות

יש לשאוף לאחידות ושוויון בתגמול כל הילדים עבור יום העבודה יישובים התפלגות לפי

2

6

34

000001

0

3

02

13

1

6

910

34

66

0

8

44

01

6

3

02

0002

13

12

100000

5

97

22

6

2

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

שדי

א

םכי

סמ

א ל

םכי

סמ

דאו

מם

כיס

מ

שחרותקטורהעובדהסמרנווה חריףנאות סמדרלוטןיטבתהיהלגרופיתבאר אורהאליפזאילתאילות

הוצאות הנסיעה לפולין באופן זהה לכיסוי התגמול עבור יום העבודה צריך לשמש לכל הילדים לפי יישובים

16

464549

10%30%29%31%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאדיש

הוצאות התגמול עבור יום העבודה צריך לשמש לכיסוי הנסיעה לפולין באופן זהה לכל הילדים

שביעות רצון מהמתכונת -המסע לפולין

הנוכחית

2921

90100

12%9%37%42%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

72

13

103

134

22%4%32%42%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

לאפשר גם לילדים יש "שומרי שבת לצאת

"לפולין

4440

92

153

13%12%28%47%

אין לי דעה

מסכים מסכיםלא מסכיםמאוד

להמשיך עם המסורת יש ""לפוליןשל הנסיעה

הכנת כלל התלמידים לקראת המסע-המסע לפולין

32

10

89

108

14%4%37%45%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

המסע כאופציה לבוחרים בו -המסע לפולין

3123

9392

13%10%39%38%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

רמת ההעמקה בתכנים במהלך המסע -המסע לפולין

35

14

8995

15%6%38%41%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

עיבוד התכנים עם התלמידים לאחר -המסע לפולין

המסע

2824

96

84

12%10%42%36%

מרוצה מאודמרוצהלא מרוצהאדיש

מעוניין 91להגביר 34%

מעוניין 22לצמצם 8%

מרוצה מהקיים

15758%

עבודות גמר בבית הספר התיכון

מעוניין 167להגביר 59%

מעוניין 10לצמצם 3%

מרוצה 108מהקיים 38%

מגוון המגמות בבית הספר התיכון

מגמות מועדפות

9

25

53

62

68

76

79

90

109

123

126

153

178

188

211

מגמת קרימינולוגיה

מגמת אלקטרוניקה

מגמת חינוך גופני

(צילום, ציור)אמנות ויזואלית

מגמת כלכלה וניהול

מגמת תקשורת

מגמת שפות

מגמת חינוך עמלני

…ביולוגיה עם התמחות בבעלי , פיזיקה)מגמת מדעים

…, פסיכולוגיה, סוציולוגיה)מגמת מדעי החברה והרוח

…מחשבת , היסטוריה, ספרות, ך"תנ)מגמה הומאנית

(גיאוגרפיה, לימודי כדור הארץ)מגמה לחינוך סביבתי

…, ביולוגיה, פיזיקה, מתמטיקה)מגמת מדעים מדויקים

רובוטיקה ומחשבים, מגמת טכנולוגיה

(תיאטרון, מוזיקה, מחול, עיצוב אופנה)מגמת אמנויות

( מקצועי)יש לפתוח מגמה של חינוך עמלני

בבית הספר

53

11

137130

16%3%42%39%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה

4670

112103

14%21%34%31%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

החינוך הבלתי מערכת "פורמאלית צריכה

להעסיק בעיקר כוח "מקצועיאדם

5137

121113

16%11%38%35%

אין לי דעה

לא מסכים

מסכים מסכיםמאוד

כי החינוך הבלתי כדאי "פורמאלי יהיה כלי לשימור

"שליהייחוד של הישוב

ס"מגוון החוגים במתנ

מעוניין להגביר 16556%

מעוניין לצמצם 5

2%

מרוצה מהקיים 12242%

"יש להרחיב את פעילויות הספורט ההישגי בחבל איילות"

90

55

114

67

28%17%35%20%

מסכים מאודמסכיםלא מסכיםאין לי דעה