Дизайн современного урока экономики

Дизайн современного урока экономики

Жаркова Елена НиколаевнаПроректор АКИПКРО по учебно-методической работе,

к.п.н., доцент

Международная конференция «Разработка и введение устойчивых структур по воспитанию

предпринимательского духа в Российской Федерации и Таджикистане»511060-TEMPUS-1-2010-1-AT-TEMPUS-SMHES

(EINSEE – RU – TJ)

Почему дизайн?

Диза� йн (англ. design замысел, план, намерение, цель) — творческая деятельность, целью которой является определение формальных

качеств промышленных изделий. Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают изделие в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки

зрения изготовителя. Дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным

производством.

Определение дизайна, предложенное Томасом Мальдонадо и утверждённое на VI Конгрессе ИКСИД

Дизайн урока экономики

Многообразие мира экономики и труда предполагает применение методов, способствующих пониманию протекающих в нем процессов и явлений:

ролевые игры, кейсы (исследования конкретных ситуаций), проекты, исследования на конкретных предприятиях, сценарии, деловые игры, анализ новостей, газетных статей, чтение диаграмм, графиков и др.

Diagram

Развитиеэкономического

мышления

Развитиеэкономического

мышления

Развитие умения критически осмысливать

информацию обэкономике,

экономической политике государства

Развитие умения критически осмысливать

информацию обэкономике,

экономической политике государства

Развитие способности

оцениватьсобственные

экономическиедействия в качестве потребителя, члена семьи, гражданина

Развитие способности

оцениватьсобственные

экономическиедействия в качестве потребителя, члена семьи, гражданина

Приобретение социально-экономической компетенции на выпуске из школы

Для чего учащиеся изучают предмет «Экономика»?

Цели и ожидаемые результаты экспериментальной программы «Экономика» для 10-11 классов в рамках проекта Темпус

Формирование у учащихся компетенций и действий в условиях рыночной экономики на 4-х уровнях:1 - овладение базовыми экономическими знаниями, необходимыми для последующей жизни и более полной самореализации в профессии;2 - развитие культуры предпринимательского мышления и поведения, таких качеств личности, как собственная инициатива, открытость ко всему новому, собственная ответственность и т. д.;3 - воспитание позиции ответственности перед обществом, способствующей динамичному развитию гражданского общества (основные этические ценности межчеловеческого и профессионального общения, ответственность по отношению к другим людям - социальная восприимчивость, по отношению к природным ресурсам - экологическая восприимчивость, а также перед будущими поколениями - этическая восприимчивость); 4 - развитие понимания общеэкономических взаимосвязей, особенно характерных для предпринимательской и профессиональной деятельности

ОбъяснениеСравнение

(2)

Описание(1)

Содержание предмета экономика(10-11 классы)

Бизнес-план: составл. части и цели – часть II

Макроэкономика иэконом. политика

Бизнес-план: составл. части и цели – часть II

Введение в рыночную экономику

Применение(3)

Анализ/Оценка =

Уровень компетенции(4)

10

кл

асс

11к

ла

сс

= список учебных целей

= список компетенцийЧТО?

Знание каких тем должно

быть проверено?

УРОВЕНЬ?

На каком уровне следует

проверять?

ОбъяснениеСравнение

(2)

Описание(1)

Содержание предмета экономика(10-11 классы)

Бизнес-план: составл. части и цели – часть II

Макроэкономика иэконом. политика

Бизнес-план: составл. части и цели – часть II

Введение в рыночную экономику

Применение(3)

Анализ/Оценка =

Уровень компетенции(4)

10кл

асс

11

клас

с

= список учебных целей

= список компетенций

Модель формирования социально-экономической компетенции

Конструктор учебных заданий на развитие компетенции учащихся по программе «Экономика»

1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень

Ознаком-ление,

описание

Понима-ние,

объясне-ние,

сравнение

Примене-ние

Анализ Синтез Оценка

Логика проектирования урока экономики

Комплекс действий учителя

1 2 3

Планированиеобразовательных

результатовурока

Проектированиецелей урока

Проектированиеучебных

задач учащихся

Комплекс действий учителя

4 5 6

Отбор информационных ресурсов по теме

урока

Превращение информационных

ресурсов в учебный материал

Отбор форм освоенияучебного

материала «от наблюдения к обоснованию»

Педагогический дизайн

Это - спланированный и систематический процесс, предусматривающий следующие пять стадий:

1. Анализ (анализируются потребности в обучении) 2. Дизайн (разрабатываются планы и кратко сформулированные

дизайнерские предложения, направленные на удовлетворение потребностей в обучении и достижение запланированных результатов)

3. Разработка (планы и дизайнерские предложения преобразуются в учебные

материалы) 4. Реализация (учебные материалы используются учащимися) 5. Оценка эффективности (учебные материалы оцениваются и,

при необходимости, корректируются: это происходит в течение всего процесса)

Дизайн урока экономики

1. Как превратить информационный ресурс в учебный материал?

2. Как сформулировать учебные цели по программе «Экономика»?

3. Как превратить способы обучения в самообучение?

Информационный ресурс

Учебныйматериал

Учебная коммуникация

Учебная деятельность

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

WWW.RTC-EDU.RU