Upload
tatiana-kartashova
View
578
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Дизайн современного урока экономики
Жаркова Елена НиколаевнаПроректор АКИПКРО по учебно-методической работе,
к.п.н., доцент
Международная конференция «Разработка и введение устойчивых структур по воспитанию
предпринимательского духа в Российской Федерации и Таджикистане»511060-TEMPUS-1-2010-1-AT-TEMPUS-SMHES
(EINSEE – RU – TJ)
Почему дизайн?
Диза� йн (англ. design замысел, план, намерение, цель) — творческая деятельность, целью которой является определение формальных
качеств промышленных изделий. Эти качества включают и внешние черты изделия, но главным образом те структурные и функциональные взаимосвязи, которые превращают изделие в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки
зрения изготовителя. Дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды, которая обусловлена промышленным
производством.
Определение дизайна, предложенное Томасом Мальдонадо и утверждённое на VI Конгрессе ИКСИД
Дизайн урока экономики
Многообразие мира экономики и труда предполагает применение методов, способствующих пониманию протекающих в нем процессов и явлений:
ролевые игры, кейсы (исследования конкретных ситуаций), проекты, исследования на конкретных предприятиях, сценарии, деловые игры, анализ новостей, газетных статей, чтение диаграмм, графиков и др.
Diagram
Развитиеэкономического
мышления
Развитиеэкономического
мышления
Развитие умения критически осмысливать
информацию обэкономике,
экономической политике государства
Развитие умения критически осмысливать
информацию обэкономике,
экономической политике государства
Развитие способности
оцениватьсобственные
экономическиедействия в качестве потребителя, члена семьи, гражданина
Развитие способности
оцениватьсобственные
экономическиедействия в качестве потребителя, члена семьи, гражданина
Приобретение социально-экономической компетенции на выпуске из школы
Для чего учащиеся изучают предмет «Экономика»?
Цели и ожидаемые результаты экспериментальной программы «Экономика» для 10-11 классов в рамках проекта Темпус
Формирование у учащихся компетенций и действий в условиях рыночной экономики на 4-х уровнях:1 - овладение базовыми экономическими знаниями, необходимыми для последующей жизни и более полной самореализации в профессии;2 - развитие культуры предпринимательского мышления и поведения, таких качеств личности, как собственная инициатива, открытость ко всему новому, собственная ответственность и т. д.;3 - воспитание позиции ответственности перед обществом, способствующей динамичному развитию гражданского общества (основные этические ценности межчеловеческого и профессионального общения, ответственность по отношению к другим людям - социальная восприимчивость, по отношению к природным ресурсам - экологическая восприимчивость, а также перед будущими поколениями - этическая восприимчивость); 4 - развитие понимания общеэкономических взаимосвязей, особенно характерных для предпринимательской и профессиональной деятельности
ОбъяснениеСравнение
(2)
Описание(1)
Содержание предмета экономика(10-11 классы)
Бизнес-план: составл. части и цели – часть II
Макроэкономика иэконом. политика
Бизнес-план: составл. части и цели – часть II
Введение в рыночную экономику
Применение(3)
Анализ/Оценка =
Уровень компетенции(4)
10
кл
асс
11к
ла
сс
= список учебных целей
= список компетенцийЧТО?
Знание каких тем должно
быть проверено?
УРОВЕНЬ?
На каком уровне следует
проверять?
ОбъяснениеСравнение
(2)
Описание(1)
Содержание предмета экономика(10-11 классы)
Бизнес-план: составл. части и цели – часть II
Макроэкономика иэконом. политика
Бизнес-план: составл. части и цели – часть II
Введение в рыночную экономику
Применение(3)
Анализ/Оценка =
Уровень компетенции(4)
10кл
асс
11
клас
с
= список учебных целей
= список компетенций
Модель формирования социально-экономической компетенции
Конструктор учебных заданий на развитие компетенции учащихся по программе «Экономика»
1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень
Ознаком-ление,
описание
Понима-ние,
объясне-ние,
сравнение
Примене-ние
Анализ Синтез Оценка
Логика проектирования урока экономики
Комплекс действий учителя
1 2 3
Планированиеобразовательных
результатовурока
Проектированиецелей урока
Проектированиеучебных
задач учащихся
Комплекс действий учителя
4 5 6
Отбор информационных ресурсов по теме
урока
Превращение информационных
ресурсов в учебный материал
Отбор форм освоенияучебного
материала «от наблюдения к обоснованию»
Педагогический дизайн
Это - спланированный и систематический процесс, предусматривающий следующие пять стадий:
1. Анализ (анализируются потребности в обучении) 2. Дизайн (разрабатываются планы и кратко сформулированные
дизайнерские предложения, направленные на удовлетворение потребностей в обучении и достижение запланированных результатов)
3. Разработка (планы и дизайнерские предложения преобразуются в учебные
материалы) 4. Реализация (учебные материалы используются учащимися) 5. Оценка эффективности (учебные материалы оцениваются и,
при необходимости, корректируются: это происходит в течение всего процесса)
Дизайн урока экономики
1. Как превратить информационный ресурс в учебный материал?
2. Как сформулировать учебные цели по программе «Экономика»?
3. Как превратить способы обучения в самообучение?
Информационный ресурс
Учебныйматериал
Учебная коммуникация
Учебная деятельность
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
WWW.RTC-EDU.RU