сучасний урок математики

МАЙСТЕР КЛАС ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ПЕРЕТОЦЬКОЇ ЗОШ І-ІІ СТУПЕНІВ ЗАХОЖОЇ К. І.

Сучасний урок математики: форми, методи, технології

СУЧАСНИЙ УРОК МАТЕМАТИКИ Урок демократичний Урок проводиться не для учнів, а разом з

учнями Урок характеризує не навчання словом, а

навчання справою

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ• Забезпечують реалізацію виховних

функцій навчанняВиховні

• Полягають у визначенні мети, організації навчання та контролюДидактичні

• Забезпечують умови, що не зашкоджують здоров’ю учнівГігієнічні

• Передбачають врахування психологічних особливостей дітей, їх навчальних можливостей, формування позитивної мотивації до навчання

Психологічні

КЛАСИФІКАЦІЯ УРОКІВФормування

умінь і навичок

Застосування знань, умінь і

навичок

Узагальнення знань, умінь,

навичокКонтролю, корекції знань, умінь,

навичок

Комбінований

Засвоєння нових знань

СПЕЦИФІКА СУЧАСНОГО УРОКУ

СТРУКТУРА ІНТЕРАКТИВНОГО УРОКУ

• Акцентація уваги на проблемі та виклику інтересу до її обговорення

Мотивація навчання

• Забезпечення розуміння учнями змісту їх діяльності

• Міні-лекція,матеріал підручника, роздатковий матеріал, ТЗН, наочність тощо

Надання необхідної

інформації для виконання завдань

• Алгоритм роботи: інструктаж щодо мети вправи,об’єднання в групи, виконання завдання, презентація результатів

Інтерактивна вправа

• Оцінка власного рівня та шляхів його досягнення, прогнозування подальших кроків

Рефлексія результатів

ФОРМИ РОБОТИ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІІ

ндивідуальна

Групова

• Ланкова

• Бригадна

• Парна

Фронтальна

Колективна

МЕТОДИ НАВЧАННЯ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ

Проблемного викладу

Репродуктивний

Частково-пошуковий

Дослідницький

Пояснювально-

ілюстративний

СПЕЦИФІКА СУЧАСНОГО УРОКУДо роботи залучаються всі учні

Психологічна підготовка учнів, стимулювання за активну роботу

Робота в малих групах

Терпимість до будь-якої точки зору

Застосування інтерактивних прийомів

ТЕХНОЛОГІЇ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ

Педагогічна технологія відображає модель навчально-виховного та управлінського процесів, об’єднує в собі їх зміст, форми, засоби

Освітня технологія

передбачає загальну стратегію розвитку освіти: концепції освіти, закони, освітні системи

Технологія навчання моделює шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, теми, питання

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОЦІ

Технологія “прямого

викладання”

Технологія кооперативного навчання

Технологія особистісно-орієнтованого навчання

Технологія розвивальног

о навчання

Технологія проектного навчання

Технологія інтерактивного навчання

Технологія модульного

навчання

Технологія інтерактивного навчання

ТЕХНОЛОГІЯ “ПРЯМОГО ВИКЛАДАННЯ”

Суть технології

Головне призначення

“прямого викладання”

полягає у викладенні

положень, які вивчаються в межах

навчальної дисципліни

Навчальний матеріал подається

невеликими порціями з

періодичною перевіркою ступеня

розуміння його змісту учнями та

залучення школярів до практики із застосування

набутої інформації

Коли вчитель постійно активізує

клас, планує практичні вправи, під час виконання яких формуються

практичні вміння й навички, то

ефективність уроку може бути досить

висока

ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ТЕХНОЛОГІЇ “ПРЯМОГО ВИКЛАДАННЯ”

Переваги

• Підсилення акцентів на меті здобуття знань

• Високий ступінь контролю з боку вчителя

• Ефективне використання часу

• Можливість підвищення самооцінки учнів

Недоліки

• Іноді пасивна участь учнів у процесі навчання

• Високий рівень структурованості та повний контроль з боку вчителя не створюють достатньої мотивації для всіх учнів

СТРУКТУРА УРОКУ ЗА ТЕХНОЛОГІЄЮ “ПРЯМОГО ВИКЛАДАННЯ”

• Повторення вивченого, повідомлення теми і завдань, планування, мотиваціяОрієнтація

• Подання матеріалу невеликими порціями, наведення прикладів, повторне пояснення складних моментів

Подання нового матеріалу

• Виконання разом з учнями вправ, аналіз певних прикладів

Структурована практика

• Самостійне виконання завдань під керівництвом учителяКерована практика

• Самостійне виконання завдань без допомоги вчителяСамостійна практика

• Перевірка в ході уроку або у вигляді підсумкового тесту чи невеликого завдання

Перевірка розуміння

• Зосередження уваги на найголовніших моментах темиПідсумок уроку

ТЕХНОЛОГІЯ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ

Суть технології

• В основу кооперативного навчання покладено роботу учнів у малих групах,яка побудована таким чином, що основна відповідальність за пізнавальний процес лежить на самих учнях

Характерні ознаки

• Взаємозалежність і безпосередня взаємодія

• Особиста відповідальність

• Міжособистісне спілкування та вміння працювати в малій групі

• Групова обробка інформації

• Спільна винагорода, а не окремим членам групи

ПЕРЕВАГИ І НЕДОЛІКИ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ

Переваги

• Високий рівень самостійності в роботі

• Більш високі результати в оволодінні знаннями

• Створення умов для мотивації,інтересу, підвищення самооцінки в навчанні

• Збагачення досвіду спілкування

• Сприйняття інформації учнями різних типів

Недоліки

• Недоцільність застосування при вивченні складного матеріалу

• Можливість порушення дисципліни

• Труднощі в оцінюванні роботи кожного учня

• Можливість відволікання уваги на розв’язання побічних проблем

СТРУКТУРА УРОКУ В КООПЕРАТИВНОМУ НАВЧАННІ

• Визначення мети, розподіл учнів на неоднорідні групи

Підготовчий етап

• Пояснення основних понять, ознайомлення з порядком роботи, коментар завдань, опис критеріїв успіху

“Запуск уроку”

• Допомога в розподілі ролей, з’ясування правильності розуміння завдань, допомога окремим групам при потребі

Контроль і допомога учням

• Презентація результатів роботи груп, обговорення та оцінювання, аналіз результатів, підсумок

Оцінювання та аналіз

результатів

ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ

Суть технології ОЗОН

Створення умов для особистісного розвитку

школяра

Створення умов для формування життєвих

компетентностей

СТРУКТУРА УРОКУ В ОЗОН• Забезпечення емоційної

готовності до уроку, актуалізація суб’єктивного досвіду та опорних знань

Мотивація навчання

• Визначення разом з учнями особистісно значущої мети, очікуваних результатів роботи

Цілевизначення та планування

• Організація учнів на здобуття знань, залучення до продуктивної діяльності, керування процесом спілкування

Опрацювання навчального

матеріалу• Аналіз результатів роботи та

способів їх досягнення,стимулювання позитивної мотивації, домашнє завдання, його інструктаж

Рефлексія та оцінювання

НЕДОЛІКИ СУЧАСНОГО УРОКУ

СУЧАСНИЙ УРОК Розвиває здібності, необхідні для учням для

самовизначення у майбутньому

Розвиває життєві компетентності, формує соціальну мобільність, здатність до змін

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ

РОБОТА МАЙСТЕР-КЛАСУ