Dificultades en el aprendizaje

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE:

PÉRDIDA AUDITIVA

Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote

Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo

Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada

SARA CALLADO

y ahora toca reflexionar…

DETECCIÓN

DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA

PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS

TÉCNICAS

LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA

AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

DETECCIÓN

¿Cuándo sabemos que hay una pérdida

auditiva?

¿En qué ámbitos se puede detectar esa

pérdida auditiva?- Ámbito comunicativo y lingüístico.- Ámbito del aprendizaje.- Ámbito personal y social

¿CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO

DE DIFICULTADES.

¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA

DE UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

TIPOS DE SORDERA.

DIAGNÓSTICO

PROCESO DE DIAGNÓSTICO

En cualquier momento del

desarrolloPrimeros meses

de vida

¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE

UNA PÉRDIDA AUDITIVA?

LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA

PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA

PÉRDIDA SEVERA

PÉRDIDAPROFUNDA

PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS

El uso de un tipo u otro de prótesis está en función del

grado de pérdida auditiva.

LOS AUDÍFONOS

EL IMPLANTE COCLEAR

EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)

EL BUCLE MAGNÉTICO

¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA?

Papel determinante

Interacción conjunta

-ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS

DESDE LOS PROFESIONALES.

factores que inciden en el desarrollo del niño con discapacidad auditiva

-Respuesta del entorno ante la pérdida auditiva

-Respuesta del contexto familiar.

- Respuesta del contexto escolar.

¿CÓMO INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON

PÉRDIDA AUDITIVA?

En el inicio de la comunicación

En el aprendizaje del lenguaje

El desarrollo personal y social

E L PA P E L D E L A FA M I L I A E N E L D E S A R R O L L O D E L N I Ñ O

E L D E S A R R O L L O D E L O S N I Ñ O S S O R D O S EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO

-Diferentes ambientes lingüísticos

- La comunicación temprana

- La adquisición de la lengua oral

- La adquisición de sistemas manuales

complementarios

- La adquisición de la lengua de signos

EL DESARROLLO COGNITIVO

-La inteligencia sensoriomotora y el desarrollo

del juego simbólico

Pensamiento lógico concreto e hipotético

deductivo

Conocimiento e información

AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA

INTERVENCIÓN EDUCATIVA LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

- Palabra complementada o Cued- Speech

- Sistemas de comunicación bimodal

-Enfoque bilingüe

RECURSOS que pueden mejorar el

proceso de enseñanza-aprendizaje:

-Recursos informáticos

-Subtitulación e imágenes

-El uso generalizado de plafones

informativos

-La existencia de señales luminosas

LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO

- Modificaciones que faciliten el proceso de

enseñanza.

- Importantes adaptaciones curriculares:

lengua oral, lengua extranjera y música

y como educadoras es necesario que

sepamos…. Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.

La habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o

brillante.

Trate de que todo su rostro sea visible.

Hable clara y naturalmente y no demasiado rápido.

No exagere los movimientos de los labios.

No levante el tono de la voz.

Algunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para

hacerse entender, trate de sustituir unas palabras con otras.

Puede tomar cierto tiempo acostumbrase al habla de una persona sorda. Si no lo logra al

principio, no renuncie a ello.

No dude en escribir cualquier palabra que no se entienda.

APRENDEMOS JUNT@S

Gracias a este breve vídeo es muy fácil

aprender algunas palabras básicas del

lenguaje de signos, ¿te animas?

http://www.youtube.com/watch?v=xQmlV

Fa_UuQ

NEGUA JOAN DA

…. llego la hora del

movimiento

http://www.youtube.com/watch?v=7jrRM7y8yHA

FIN