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Formação Docente Formação Continuada
Curso de Licenciatura
Docente
Saber específicoHIS LP ART
MAT
BIO
FIL
GEO
LEM
SOC
EDF
QUI
FIS
Saber pedagógicoDidática
Metodologia
História da Educação
Psicologia da Educação
Filosofia da Educação
Sociologia da Educação
ESCOLA
Exercício diário
Formação Pedagógica
Formação Específica
Ponto de partida Revisão?Tendências Pedagógicas
Prática Docente
ESCOLA
Um portfólio é muito mais que um arquivo cheio de coisas. É uma coleção sistemática e organizada de evidências para acompanhar o desenvolvimento.
São anotações pessoais, experiências de aulas, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outrotema fora da escola, representações visuais, etc
Os trabalhos são usados para demonstrar habilidades específicas, competências e valores que sejam consistentes com as metas e objetivos do programa.
Os conhecimentos que foram sendo construídos;(O que eu quero? O que pretendo? – Objetivo)
As estratégias utilizadas; ( Como vou fazer – Sequência Didática)
O modo como o educador e estudante refletem;( Deu certo? Avaliação do professor /aluno)
Quais objetivos foram cumpridos e quais não;( Valeu a pena ? – Avaliação do trabalho)
Aponta a direção para a qual será mais promissor a uma projeção de um enfoque futuro. ( Posso melhorar? Como?- Observações)
Atestados – são documentos sobre o trabalho do aluno preparados por outra pessoa. Ex: comentários realizadospelo docente, por outros professores, por amigos envolvidos no processo.
Reproduções – são anotações de uma visita a uma exposição, a gravação de um documento audiovisual que tenha significado uma ajuda para a compreensão do tema ou problema, a impressão de uma pagina na internet, etc.
Artefatos – são documentos construídos durante o trabalho do curso e vão desde atividades de sala até distintos trabalhos realizados por conta própria ou de outras disciplinas de relevância ao tema do portfólio.
CORRENTE PEDAGÓGICA (1)CORRENTE PEDAGÓGICA (1)
Preparação intelectual e moral
dos alunos para assumir seu papel na
sociedade
Papel da Escola
São conhecimento acumulados através
dos tempos e repassados aos
alunos como verdades absolutas
Conteúdos
Exposição e demonstração
verbal da matéria e / ou por meios
de modelos
MétodosAutoridade do
professor que exige atitude receptiva do
aluno
Professor x aluno
É receptiva e mecânica, sem se
considerar as características
próprias de cada idade
Aprendizagem
Pedagogia TradicionalPedagogia Tradicional
Escolas que adotam filosofias Escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicashumanistas clássicas ou científicas
CORRENTE PEDAGÓGICA (2)CORRENTE PEDAGÓGICA (2)
A escola deve adequar as
necessidades individuais ao meio
social
Papel da Escola
São estabelecidos a partir das
experiências vividas pelos
alunos frente às situações
problemas
Conteúdos
Por meio de experiências, pesquisas e
método de solução de problemas
Métodos
O professor é auxiliador no
desenvolvimento livre da criança
Professor x aluno
É baseada na motivação e na estimulação de
resolução de problemas.
Aprendizagem
Pedagogia Escola Nova
(Diretiva e Não Diretiva)
Pedagogia Escola Nova
(Diretiva e Não Diretiva)
Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Carl Rogers e A. S. Neill
CORRENTE PEDAGÓGICA (3)CORRENTE PEDAGÓGICA (3)
Preparo da mão de obra para a indústria. Modeladora do
comportamento humano através de técnicas
específicas
Papel da Escola
São informações ordenadas numa
seqüência lógica e psicológica
Conteúdos
Instrução programada. Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações
MétodosRelação objetiva onde o professor
transmite informações e o aluno vai fixá-las
Professor x aluno
Aprendizagem baseada no
desempenho e na instrução
Aprendizagem
Pedagogia Tecnicista
Pedagogia Tecnicista
Leis 5.540/68 e 5.692/71. Acordo MEC/USAID
CORRENTE PEDAGÓGICA (4)CORRENTE PEDAGÓGICA (4)
Visa levar o aluno a atingir um nível de
consciência da realidade na busca da transformação social
Papel da Escola
Palavras / Temas geradores
Conteúdos
Grupos de discussão
Métodos
A relação é horizontal, de igual
para igual
Professor x aluno
Resolução da situação problema
Aprendizagem
Pedagogia LibertadoraPedagogia Libertadora
Paulo FreirePaulo Freire
CORRENTE PEDAGÓGICA (5)CORRENTE PEDAGÓGICA (5)
Transformação da personalidade num sentido libertário e
autogestionário
Papel da Escola
As matérias são colocadas, mas não
exigidas
Conteúdos
Vivência grupal na forma de auto-gestão
Métodos
Não diretiva, o professor é
orientador e os alunos livres
Professor x aluno
Aprendizagem informal, via grupo
Aprendizagem
Pedagogia Libertária
Pedagogia Libertária
Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Tratemberg
Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Tratemberg
CORRENTE PEDAGÓGICA (6)CORRENTE PEDAGÓGICA (6)
Difusão dos conteúdos. Relevância social dos
conteúdos
Papel da Escola
Conteúdos culturais universais que são incorporados pela
humanidade frente à realidade social
Conteúdos
Parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada
com o saber sistematizado
Métodos
Papel do aluno como participador e do professor como
mediador entre o saber e o aluno
Professor x aluno
Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos
alunos
Aprendizagem
Pedagogia histórico -
crítica
Pedagogia histórico -
crítica
Makarenko, B. Charlot, Suchodoski, Manacorda, G. Snyders, Demerval
Saviani
CORRENTE PEDAGÓGICA (7)CORRENTE PEDAGÓGICA (7)
Preparo para o mundo do trabalho, para a
complexidade e diversidade
Papel da Escola
São básicos para o desenvolvimento
de competências e devem ser tratados
de forma interdisciplinar e contextualizada
Conteúdos
Negação de um único método e valorização de
didáticas relativas à aquisição de
saberes
Métodos
O professor é o mediador e o aluno
constrói os conhecimentos
Professor x aluno
Valorização das interações. O aluno
aprende enfrentando
situações problematizadoras
Aprendizagem
Pedagogia das
Competências
Pedagogia das
Competências
F. Hernandes, A. Zabala, C. Coll (escola espanhola)
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