intel teach 21세기역량평가

스마트 교육 = 21 세기 핵심 역량 강화 교육

The partnership for 21st Century Skills (http://www.p21.org) 행정기관 , 교육기관 , 기업 등 다양한 기관들이 하나의 팀을 구성하여

21 세기 역량을 규명 학교교육 시스템의 변화 방향 제시

21st Century Skills

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

산업사회 3R Reading, wRiting, aRisthmetic

21 세기를 살아가기 위해 요구되는 핵심역량 3R 4C 3R : Relationship, Relevance, Real-life Applications 4C : Communication, Collaboration, Creativity & Innovation, Critical Thinking & Problem Solving

3R 4C

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

창의성과 혁신능력

새롭고 가치 있는 아이디어를 생성하는 능력

비판적 사고력 및 문제 해결력

증거 , 논쟁 , 주장 , 신념을 분석하고 평가하는 능력

통상적인 방법과 혁신적인 방법 양자의 관점에서

다양한 종류의 문제를 해결하는 능력

Creativity & Innovation, Critical Thinking & Problem Solving

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

의사소통능력과 협동학습능력

분명한 생각과 아이디어를 가진 학생은 다양한 형식과

맥락에서 말하기 , 쓰기 , 비언어적 의사소통능력을

효과적으로 사용할 수 있기 때문에 효과적으로 작업을 수행

융통성과 적응력

불명확하고 우선 순위가 바뀌는 상황에서도 효과적으로

대응하는 능력

Communication, Collaboration, Real-life Applications

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

결단력과 자기주도력

해야 할 일을 간과하지 않고 모니터링하고 분명히 밝히며

우선순위를 매기면서 업무를 수행하는 능력

사회성과 문화적 다양성을 이해하는 능력

다른 사람 또는 다른 문화를 가진 사람들을 존중하고

효과적으로 상호작용하는 능력

Relationship, Relevance

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

생산성과 책무성

목적을 달성하도록 효과적으로 일하는 습관을

발달시키는 능력

리더쉽과 책임감

다른 사람들을 격려하고 리더하는 능력

Relationship, Relevance

21 세기 핵심 역량 – 21st Century Skills

정보활용능력

비판적이고 능숙하게 정보에 접근하여 평가하는 능력

미디어 활용능력

가장 적합한 미디어의 창작툴과 특징 , 관습을 이해하고

사용하는 능력

Communication, Collaboration

21 세기 핵심 역량 강화 수업 및 평가

스마트교육을 통한 수업의 변화

스마트수업에서의 평가

스마트수업과 평가

수업의 변화 1

1. 프로젝트 활동 과정 중에 피드백을 더 많이 하게 됨2. 학생들 개개인이 어떤 식으로 학습을 하는지 어떻게 그들을 도와줄 수 있는지 더 잘 알게

됨3. 학생들의 학습의 질을 높이고 더 깊이 있게 개념을 이해하도록 하는 방법을 깨달음

수업의 변화2

스마트 수업은 “실수를 배움의 기회라고 생각하며 동표평가를 할 수 있도록 격려하고 , 사고를 공유할 수 있도록 촉진하는 수업을 실행하는 것 . 이는 학생과 교사 모두 성적보다는 학습 자체에 포커스를 맞추는 수업의 변화 , 즉 심오한 문화적 변화를 암시 .

학습 목표 평가

1. 평가 계획은 프로젝트 활동과 과제를 수행하기 전에 개발되어야 함2. 프로젝트 수업에서는 개별학습의 광범위한 표현을 허용하기 때문에 평가전략은 학생의 학습활동 범위를 수용할 수 있도록 충분하게 개방적이어야 함3. 성취하고자 하는 학습 목표에 집중되어야 함4. 학습목표가 21 세기 역량을 포함하고 있는지 등을 평가하는 것이 중요

교육과정 , 21 세기 역량 목표

1. 교육과정상의 목표에서 21 세기 핵심 역량이 포함된 부분을 찾아 냄2. 수업을 통해 측정 가능한 목표를 작성하고 어떤 능력을 길러주고 싶은지에 대해 집중

목표의 예

주제 : 지구를 쓰레기로 만들지 마세요 / [ 폐기물 관리 컨설턴트에 대한 역할을 맡음 ] 1. 재생될 수 있는 것과 없는 것을 구별할 수 있다 . 2. 나라 , 지역사회 , 학교에서의 과거와 현재의 폐기물관리를 평가할 수 있다 . 3. 재활용 설문지를 만들어 설문하고 분석함으로써 학생들과 주민들의 현재 태도를 분석할 수 있다 . 4. 학교의 폐기물관리시스템을 바꾸기 위해 정보 수집 , 요약 , 결과 분석 , 설득하는 주장을 펼칠 수 있다 . 5. 재활용된 재료들을 위한 대안적인 사용방안을 만들 수 있다 .

평가 목적 1

단원의 도입부에서 주제에 대한 학생들의 사전 지식 , 태도 , 흥미에 대해 측정하는 것은 , 교사가 수업을 설계하고 교육과정 목표 달성은 물론 21 세기 핵심 역량을 신장하는 방향으로 학생들과 상호작용 하는 수업을 하는데에 도움이 됩니다 .

21 세기 핵심 역량을 자주 평가하는 것은 학생들이 전략적인 학습자가 되는데 도움이 됩니다 . 협동능력과 자기주도력에 대해 학생들이 자기평가를 해 봄으로써 , 학생들은 목표를 설정하고 자신들의 행동을 수정할 수 있게 됩니다 .

교사가 지속적으로 학생들의 진행 과정을 모니터링하면 , 적시에 적절한 방법으로 오개념과 다른 문제점들을 해결할 수 있습니다 . 학생들도 자기 평가 및 학습 진행 과정에 대해 자주 피드백을 받으면 , 취약한 점이 있는 특정한 영역에 대해서는 집중하고 , 강점에 대해서는 확신을 갖게 됨으로써 , 보다 효율적인 학습통제력을 갖게 됩니다 .

평가 목적 2

단원 또는 프로젝트 학습을 하는 내내 학생들은 메타인지 – 자신이 지금 어떤

생각을 하고 있는지 생각해보는 –를 연습해 보고 , 창의력과 정보활용능력과 같은

역량을 평가할 수 있는 많은 기회를 필요로 합니다 . 교사들은 21 세기 핵심 역량과

연관된 수업을 계획하기 위해 이러한 정보를 이용할 수 있습니다 .

일반적으로 프로젝트 또는 단원의 끝부분에서 , 학생들은 결과물이나 퍼포먼스를

통해 그들이 학습한 개념과 능력을 보여줍니다 . 이러한 평가를 통해 얻은 정보는

학생들과 교사들이 미래학습을 위한 장기계획을 세우는데 도움이 됩니다 .

평가 계획 협의

1. 평가 목적 , 절차 , 방법 등에 대해 21 세기 전문가 학습공동체 선생님들과 함께 논의하고 협의하여 평가 계획을 수립한다 . 2. 평가를 진행하기 전 , 중 , 후에도 지속적인 협의를 통해 전문가 공동체 선생님들의 평가 능력을 높인다 . 3. 평가 방법과 평가에 사용되었던 다양한 도구 , 평가 피드백을 공유하여 발전 방향에 대해 협의한다 .

평가 전략

평가 방법 1

토의 그래픽오거나이저저널작성 평가기준표 관찰체크리스트 교사 - 학생 컨퍼런스 동료평가 포트폴리오

평가 방법 2

토의 : 초기의 학급 토의는 주제에 대해 잘 못 알았던 내용에 대한 정보를 제공하고 사전지식을 평가함으로써

학생들을 적극적으로 관여하게 함

그래픽 오거나이저 : 그래픽 오거나이저는 학생들이 주제에 대해 무엇을 알고 있는지를 교사에게 보여줌 .

그래픽 오거나이저가 업데이트되면 교사는 학생들이 시간이 지남에 따라 어떻게 이해하는지를 파악할 수 있음

저널작성 : 학생들은 창의적인 진행 과정에 대한 저널을 작성함으로써 , 메타인지를 활용하고 자신들의 능력에

대해 자기 평가를 할 수 있으며 , 목표를 설정할 수 있음

평가기준표 : 교사는 최종 프리젠테이션의 평가를 통해 학생들이 해당 단원을 학습하는 동안 무엇을 배웠는지 알

수 있음 . 그리고 학생들의 21 세기 핵심 역량 개발과 관련된 정보도 얻을 수 있음 .

관찰체크리스트 : 교사는 학생들의 창의력을 평가하기 위해 학생들이 조사하고 있는 동안 학생들을 관찰함 .

교사 - 학생 컨퍼런스 : 교사는 학생들과의 공식적인 만남과 비공식적인 만남을 통해 학습 진행 상황을

모니터링할 수 있고 , 학생들이 자기주도력과 메타인지능력을 발휘할 수 있도록 독려할 수 있음

동료평가 : 학생들은 평가기준표를 활용하여 동료들에게 학습 활동과 21 세기 핵심 역량에 대한 피드백을 줌

포트폴리오 : 포트폴리오에는 학생 - 교사 - 학부모가 시간이 흐름에 따라 학생들이 어떻게 학습해왔는지를

살펴볼 수 있는 학생 활동 사례와 후기가 포함됨

평기기준표

수준 : 평가기준표의 맨 윗 줄은 각 열에 제시된 내용의 질적 수준을 나타냄 . 4 는 최고 수준 , 3 은 숙렴됨 , 2 는 발전됨 , 1 은 만족스럽지 못함평가요소 : 평가요소는 결과물 , 퍼포먼서 또는 21 세기 역량에 대한 학습 기대치와 관련된 카테고리 , 평가기준표에 행으로 나열할 수 있음 (예 , 비판적 사고력 , 협동학습능력 , 역사적 분석 등 )성취수준 : 성취수준은 평가기준표에서 가장 중요한 부분 . 설명은 구체적인 특징과 각 수준의 퍼포먼스에서 보여질 행동양식을 기술함

평가기준표의 장점

1. 형성평가와 총괄평가에 모두 사용가능

2. 다른 종류의 평가 도구 개발 가능

3. 프로젝트 전체에 걸쳐 자기평가 및

동표평가를 하는데 활용 가능

4. 더욱 효과적인 교수활동이 되도록

도와줄 수 있음

평가기준표 적용 사례

그래픽 오거나이저

A graphic organizer, also known as knowledge map, concept map, story map, cognitive organizer, advance organizer, or concept diagram, is a communication tool that uses visual symbols to express knowledge, concepts, thoughts, or ideas, and the relationships between them.[1] The main purpose of a graphic organizer is to provide a visual aid to facilitate learning and instruction ( 출처 : wikipedia.org)

자기평가

동료평가

학급 컨퍼런스

컨퍼런스 노트 : 다사랑 모둠모둠 : 다사랑 SKFW: 10/14/09

학습 진행 상황 : 조사중 , 예정보다 약 이틀 뒤쳐짐 , 최대한 일정을 따라 잡게 하기 위해 사용할 전략 : 수업 시간을 더 잘 활용하게 하기 , 학생들이 수행중인 주제 중 하나는 남겨두기

21 세기 핵심 역량 : 창의성 주제에 대한 다양한 해결 방법ㅇㄹ 제안하려고 함 , 정보활용능력체계적으로 기록하며 작업함

수학 : 측면의 길이와 모양과의 관계에 대해 여전히 약간 혼동하고 있지만 , 다각형의 속성은 이해하고 있음

결과물과 퍼포먼스

포트폴리오

디지털 포트폴리오

관찰

일화기록

메타인지적 전략

평가 통합 브레인스토밍

교사 기록 관리

학생 기록 관리

평가 일정 관리

평가 데이터 활용

성적 매기기

21 세기 역량 강화 수업 사례

학교 급식 검수 위원 임무 완수

학교 : 월봉초등학교

학년 : 6 학년

교과 : 실과

수업자 : 김양원 선생님

김양원 선생님

수업 개요 : 분명한 역할 부여 , 실생활 연계

21 세기 핵심 역량 등을 고려한 수업 시나리오 작성

수업 목표 : 교육과정 목표 , 21 세기 핵심 역량 목표

차시별 실행 계획

온라인 협동학습 프레임 워크

목적 , 범위 , 유형 , 협력자 , 디지털 도구

평가 : 교육과정 목표 평가 , 21 세기 핵심 역량 목표 평가 ,

평가 일정표 , 평가 도구

21 세기 역량 강화 수업 실행 계획

수업 목표

수업 개요 작성 사례 / 초등하교 6 학년 실과

1 차시 / 수업안내 및 해결 전략 탐색 프로젝트 계획서 작성

수업 안내 및 해결 전략 탐색

1 차시 / 수업안내 및 해결 전략 탐색 구글 협동 문서 도구에 프로젝트 계획서 탑재 공유

수업 안내 및 해결 전략 탐색

2 차시 / 관련자료 탐색 및 공유 급식실 선생님 , 유통업체관계자 인터뷰

관련자료 탐색 및 공유

2 차시 / 관련자료 탐색 및 공유 블로그를 통해 활동 내용 공유 및 피드백

관련자료 탐색 및 공유

3 차시 / 과제 해결 급식 검수

과제 해결

4 차시 / 결과물 발표 및 피드백 발표 동영상 제작

결과물 발표 및 피드백

디지털 포트폴리오