View
831
Download
4
Category
Preview:
DESCRIPTION
Ann Hellenius och Matias Olssons presentation på SETT 2014
Citation preview
It-strategi för ett bättre lärande
Digitala lyftet i Stockholms skolor
8 maj 2014
2
Innehållsförteckning
It för ett bättre lärande
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2 It-strategi – för ett bättre lärande- ett digitalt lyft!
3 Digitala lyftet: Målbild för it-användning i världsklass
4 Digitala lyftet: Satsningar för ökat it-användande i skolan
5 Digitala lyftet: Verktyg för självskattning
3
• Avdelningschef på Utbildningsförvaltningen i Stockholms stad
– drygt 100 medarbetare– utveckling och it i skolan för Stockholm stads
samtliga kommunala skolor (ca 180 st)– Uppföljningsenhet, förskolesamordning,
antagning och vägledning– Hantering av skolpeng till 1250 förskolor,
fritidshem och skolor• Managementkonsult i 13 år på tre olika
konsultbolag baserade i Stockholm och London• 2013 Ruter Dam
Ann Hellenius
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
4
• It-strateg, IKT-enheten utbildningsförvaltningen Stockholm Stad
• Projekt för verksamhetsutveckling• Skolplattform Stockholm• Utveckling av e-tjänster• Implementation av lärplattform på grundskolan• Lärare grundskolan i Stockholm, MA/NO
Mattias Olsson
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
Stockholms stad
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
900 000 Invånare
130 000 Barn och elever
1400 Skolor och förskolor
20 000 Pedagoger
• En världsledande kunskapsregion där satsningar på utbildning är prioriterade– Fler måste vilja bli lärare– Fokus på kunskap– Arbetsro i skolan– Mer tid för undervisning– Tidsenligt it-stöd
Vision 2030
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
7
Stockholm – en världsledande kunskapsregion!
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
Not: 1) *Jfr Sverige har 4 886 medelstora företag
2 miljoner kinesiska ingenjörer tar examen årligen
Spjutspets inom it och innovationer
316 miljarder USD doneras årligen till amerikanska universitet
3000 nya start-ups per månad
45% av alla Nobelpristagare från USA
Världens största outsourcing center i Indien
BNP tillväxt på 6,8% i Nigeria
3,5 miljoner medelstora företag i Tyskland1)
89%Tillgång till dator och bredband
45%2 åringar använder internet
90%12–45 år använder internet dagligen
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
9
• Bra tillgång till datorer, medelmåttig användning
• Stor skillnad mellan skolor (bland de största i EU)
• 16 procent av svenska 14-åringar använder aldrig datorer på skoltid
• Ingen utveckling av användningen, liten innovationskraft
It-användningen i skolan
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
Källa: Digitaliseringskommissionen
10
• Könsmönstren gentemot teknik etableras tidigt
• Flickor uppmuntras i förskolan att leka relationslekar
• Pojkar uppmuntras att leka med teknik och konstruktion
It-jämställdhet i förskolan
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
Källa: Digitaliseringskommissionen
11
Svenska lärare lägger nästan minst arbetstid på kompetensutveckling i EU
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
Källa: Digitaliseringskommissionen
71%
1%3%
Irland MaltaSverige
20%
3%
18%
9%
16%
25%
76%
PortugalSpanien Polen
2%
73%
> 6 dagar Ingen tid
12
Innehållsförteckning
It för ett bättre lärande
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2 It-strategi – för ett bättre lärande- ett digitalt lyft!
3 Digitala lyftet: Målbild för it-användning i världsklass
4 Digitala lyftet: Satsningar för ökat it-användande i skolan
5 Digitala lyftet: Verktyg för självskattning
13
Utvecklingen av en nationell strategi för skolans digitalisering har påbörjats
2 It-strategi – för ett bättre lärande
Kommunal it-strategi möjliggör lokal förankring och ökad detaljering
• Strategin är tänkt att bestå av tre delar:- Vision- Mål- Handlingar
• Visionen kommer att ha 2020 som målbild
• Övergripande syften och mål i utkastet till nationell strategi är i linje med och kompletterar Stockholms stads detaljerade it-strategi
- Nationell digitaliseringsstrategi och mål möjliggör nationellt fokus
- Kommunal it-strategi möjliggör lokal förankring och ökad detaljering
Nationell strategi och mål för ex. rektors- och lärarutbildningarna, nationella prov och skollag/läroplaner kompletterar kommunala satsningar för digitalisering
Not. Arbetsmaterial från: http://nationellstrategi.sklblogg.se/
14
Gemensamt arbete – stockholms grund och gymnasieskolor
Extern omvärldsanalys
Skollagen, skolplaner och styrdokument
• Skollagen
• Skolplaner för grund- och gymnasieskolor
• Stockholms vision för år 2030
• Över 60 intervjuer med internationella och nationella experter
Stockholms stad har tagit fram en ny it-strategi för att nå visionen om en skola i världsklass
2 It-strategi – för ett bättre lärande
Not: 1) http://www.barnverket.nu/wp-content/uploads/2013/02/skollagen.gif
1)
• Workshops och samverkan med grund- och gymnasieskolor
15
Över 60 intervjuer har genomförts med internationella och nationella experter…
2 It-strategi – för ett bättre lärande
Not: Workshop-deltagare exkluderade
= Genomförd
Ko
mm
un
er
Namn Avdelning Status
Anna Barbara Bach Pedagogisk IT
Claus Christensen Danska undervisningsministeriet
Henrik SchneiderDanska undervisningsministeriet
Kristine Herning
KØBENHAVNS KOMMUNE, Børne- og Ungdomsforvaltningen, Pædagogisk IT
Mads Poulsen MaCom
Martin Holböll MaCom
Merete Arent
KØBENHAVNS KOMMUNE, Børne- og Ungdomsforvaltningen, Pædagogisk IT
Søren VagnerDanska undervisningsministeriet
Ülle KikasMinistry of Education and Research – Estland
Ave LauringsonMinistry of Economy and Communication – Estland
Jüri Kurvits University of Tarty, Tallinn University
Kristel RilloMinistry of Education and Research
Kristjan KorjusUniversity of Tarty, Tallinn University
Kätlin Kalde Tallinn City Government
Mart Laanpere Tallinn University
Meelis Kond Tallinn City Government
Namn Avdelning StatusMarcelo Milrad Linnéuniversitetet
Per Jönsson Malmö Högskola
Roger SäljöThe Linnaeus Centre for Research on Learning
Håkan Johansson Koncernchef Fridaskolan
Malin Johansson Fridaskolan
Lars Björn GR utbildning
Günther DippeNationellt centrum för matematik
Bengt JohanssonNationellt centrum för matematik
Mikael Alexandersson
Högskolan Halmstad
Magnus Oskarsson Mittuniversitetet
Göran Isberg Karlstads kommun
Johan Wahlström SKL
Per-Arne Andersson SKL
Jens Persson Uppsala kommun
Hans Nilsson Täby kommun
Tony McCarrick Botkyrka kommun
Lars Ekelöw Nacka kommun
Torbjörn Stråhle Gävle kommun
Anders Störby Falkenberg kommun
Slavko Blazevic Göteborgs kommun
Bengt Randén Partille kommun
Susanne Bergqvist Alingsås kommun
Magnus Kvist Kungälv kommun
Ola Henningsson Karlstad kommun
Rolf Sannebjörk Haparanda kommun
Niklas Carlén Härryda kommun
Torben Ferm Öckerö kommun
Lennart Florén Västerås kommun
Namn Avdelning Status
Frode Löbersli Nationellt IKT center
Jan Peter Stromshein
Norska Kunnskapsdepartementet
Morten SøbyNasjonalt Senter for IKT i Utdanningen
Randi HeneideNorska Kunnskapsdepartementet
Torill Roeggen Kastellet Skole
Trond Ingebretsen Nationellt IKT center
Anita Wester Skolverket
Christina Szekely Skolverkets Utvecklingsavdelning
Mikael Iselow Skolverkets Utvecklingsavdelning
Peter Karlberg Skolverkets Utvecklingsavdelning
Stefan Pålsson Skolverket
Jan Hylén Konsult
Mats Östling Konsult
Arum LeeShinyongsan elementary school Korea
Daesoon Hong Arthur D. Little expert Korea
Sungho Wong Arthur D. Little expert Korea
Michael Zintel Arthur D. Little expert Tyskl.
Volker Pfirsching Arthur D. Little expert Tyskl.
Lionel Frankfort Arthur D. Little expert Belgien
Alejandro Gonzales Arthur D. Little expert Spanien
Dan
mar
k –
Kö
pen
ham
nE
stla
nd
– T
alli
nn
Fo
rskn
ing
, u
niv
ersi
tet
och
sk
olo
r
No
rge
– O
slo
Ko
nsu
lt
Sko
lver
ket
Art
hu
r D
. L
ittl
e ex
per
ter
16
…och workshops har genomförts med flertal skolor i Stockholm
2 It-strategi – för ett bättre lärande
Användartestning tex. Hässelby Villastads skola
Workshop åtgärder
Workshop kriterier
17
It-strategi för bättre lärande bygger på fem områden
2 It-strategi – för ett bättre lärande
Förbättrad digital kompetens hos alla
Infrastruktur för ökad tillgänglighet
Digitalt innehållIt strategi –
för ett bättre lärandeUppföljning
Samarbete och kommunikation
18
Innehållsförteckning
It för ett bättre lärande
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2 It-strategi – för ett bättre lärande- ett digitalt lyft!
3 Digitala lyftet: Målbild för it-användning i världsklass
4 Digitala lyftet: Satsningar för ökat it-användande i skolan
5 Digitala lyftet: Verktyg för självskattning
19
Målbilden för skolors it-mognad konkretiserar it-strategin
3 Målbild för it-användning i världsklass
Målbild för skolornas it-
mognad
Förbättrad digital kompetens hos alla
1
1.2
1.3
1.1 Förtrogenhet med digitala verktygFortbildning inom digital kompetens
Kunskapsdelning av digital kompetens
Samarbete och kommunikation
3
3.2
3.1
Anpassning av kommunikation
Användning av it-stöd för samarbete
It-infrastruktur förökad tillgänglighet
4
4.1
4.2
4.3
Tillgång till it-infrastrukturFlexibilitet i användning av it-infrastrukturSupport kring it-infrastruktur
Digitalt innehåll2
2.2
2.3
2.1 Tillgång till digitalt innehåll
Användning av digitalt innehåll
Samverkan kring digitalt innehåll
Uppföljning5
5.1 Effektiv uppföljning
20
#sthlmisit
http://pedagogstockholmblogg.se/sthlmisit/
Målbilden för skolors it-mognad konkretiserar it-strategin
3 Målbild för it-användning i världsklass
21
1. Förbättrad digital kompetens hos alla – Målbild
3 Målbild för it-användning i världsklass
Fortbildningen av lärarna i digital kompetens, ex. genom konferenser, fysiska och digitala nätverk och tidskrifter, bygger på forskning och beprövad erfarenhet samt är väl förankrad och integrerad i verksamheten. Fortbildningen i digital kompetens är inplanerad och integrerad med hänsyn tagen till läsårets övriga fortbildningsinsatser på kort och lång sikt
Skolan, eleverna och/eller lärarna blir uppmärksammad och erkända som digital kunskapsbärare och spridare4) samt utgår från och är delaktig i aktuell forskning. Spridningen kan ske genom medverkan i lärarutbildningen både i skolan och på högskolan. Rektorn och lärarna är förebilder och efterfrågas i fortbildningen på andra skolor. De nya karriärstjänsterna förstelärare och lektor medverkar på ett naturligt sätt i kunskapsspridningen. Innehållet i it-strategi – för ett bättre lärande genomförs på ett naturligt sätt i verksamheten, ex. i en arbetsgrupp
Skolans fortbildning i digital kompetens är väl genomtänkt och förankrad i ”It-strategi – för ett bättre lärande” och uppdragen i de nationella styrdokumenten. Utöver planerade aktiviteter sker ett kontinuerligt och verksamhetsnära kollegialt lärande3). Lärarna utvecklar kontinuerligt och proaktivt sin digitala kompetens
Eleverna använder it på ett naturligt och kreativt sätt för att hämta, bearbeta och kritiskt värdera stora mängder information för sin kunskapsutveckling2). It används även i produktion, skapande och undersökande verksamhet, samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier
Eleverna reflekterar och anpassar naturligt sin interaktion via internet förnuftigt utifrån personsäkerhet och nätetikett2). Elevernas it-användning är likvärdig för alla elevgrupper
Lärarna använder digital kompetens för effektivt, elevgrupps- och ämnesanpassat samt innovativt pedagogiskt arbete, ex. ”geocaching”1) och ”skriva sig till läsning”
1.2 Skolan har en väl förankrad och planerad kontinuerlig fortbildning för lärarna
1.3 Skolans digitala kompetens och tillämpning utgör lärande exempel för andra skolor och utgår från aktuell forskning
1.1 Digital kompetens används effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet och elevernas lärande
Omde-finiering
Förändring Förbättring Ersättning
22
2. Digitalt innehåll – Målbild
3 Målbild för it-användning i världsklass
Samverkan kring användning och utveckling av digitalt innehåll, ex. lärare till lärare, lärare till elever, mellan skolor, högskolor och företag, är mycket hög och sker naturligt
Lärarna har mycket god kännedom om existerande digitala lärresurser och utvecklingstrender. Lärarnas användning av det digitala innehållet utvecklas kontinuerligt och effektivt med beaktande av relevant forskning och utvecklingsarbete
2.2 Innehållet och dess användning utvecklas kontinuerligt. Lärare medverkar i denna utveckling
2.3 Samverkan med andra aktörer är hög i utveckling och användning av det digitala innehållet
Tillgången till tidsenliga digitala lärresurser och läromedel, ex. program för skapande, webbaserade genomgångar (flipped classroom), lektionsförslag (lesson study), podcasts, pedagogiska filmer och bilder, är mycket god, framåtsyftande. De digitala lärresurserna anpassas efter elevernas kunskapsnivå, intresse och särskilda behov, nås oberoende av tid och rum
2.1 Tillgången till digitala och anpassade lärresurser är mycket hög
Lärarna bidrar naturligt till att skapa, kritiskt granska kvalitetssäkra nya innovativa lärresurser. Det digitala innehållet anpassas alltid efter elevernas kunskapsnivå, intresse och särskilda behov genom välfungerande lär- och kursplattformar (LMS/CMS)
De digitala lärresurserna svarar mot läroplanen, examensmålen (gy) och mot kurs/ämnesplanernas syfte, centrala innehåll och kunskapskrav. Ex. Learnify1), emu.dk2), (dansk hemsida med digitala lärresurser skapade av webredaktörer från lärmiljön), Didaktikens verktyg (UR)3)
23
Lärarna använder naturligt stadens it-stöd för att dokumentera, planera och följa upp varje elevs utveckling och lärande, inkl. summativ/formativ bedömning. It-stödet används även naturligt för elevregister, hantering av frånvaro och schemaläggning
3. Samarbete och kommunikation – Målbild
3 Målbild för it-användning i världsklass
3.1 Elever och alla som arbetar i skolan använder effektivt stadens it-stöd för samarbete, uppföljning och administration
Dokumentationen ger mycket tids- och kostnadseffektiv administration och sker rättssäkert, ex. enligt offentlighets- och sekretesslagen, samt enligt skolans dokumentationsskyldighet
Eleverna, alla som arbetar i skolan och vårdnadshavarna har tillgång till och använder naturligt stadens it-stöd, ex. Skolplattform Stockholm
Lära
Följa upp
Anpassa
Kommunikation sker effektivt via fysiska möten, telefon, E-post, skolans egna webbsida och stadens digitala plattform, ex. Skolwebben och Fronter, men även via bloggar och social media
Digitala kanaler bidrar till förbättrad och förenklad kommunikation mellan samtliga parter
Kommunikation mellan elever, alla som arbetar på skolan och vårdnadshavare samt personer utanför skolan sker utifrån gemensamma vägledande riktlinjer anpassade utifrån målgrupp, syfte och språk
3.2 Skolans kommunikation sker effektivt via lämpliga digitala kanaler anpassat utifrån målgrupp och syfte
24
4. Infrastruktur för ökad tillgänglighet – Målbild
3 Målbild för it-användning i världsklass
Läxa!
Eleverna och alla som arbetar i skolan kan använda it-infrastrukturen och hårdvaran vid estetiska, praktiska och teoretiska studier samt vid arbete både enskilt och i grupp, utan tidsbokning
Digitala verktyg startar omedelbart och fungerar utan avbrott
Erfarenheter delas naturligt och kontinuerligt för att lösa och hantera uppkommande problem relaterade till it
Infrastrukturen möjliggör användning utanför skolbyggnaden, ex. i hemmet, till innovativa pedagogiska aktiviteter och läxor
Arbete sker proaktivt för att förebygga problem både på skolan och i dialog med central förvaltning. Vid händelse av problem ges snabbt och kvalificerat stöd till eleverna och alla som arbetar i skolan, både vid enklare och mer krävande problem
Tillgången ger samma möjligheter till alla elevgrupper och svarar upp mot skolans uppdrag för en tidsenlig utbildning utan kostnad för eleven
It-infrastrukturen och hårdvaran ger eleverna och lärarna naturliga möjligheter att i realtid prova och använda digitala verktyg, både skolans och privata, på ett enkelt sätt (”bring your own device”)
WI-FI
Tillgången till it-infrastruktur och hårdvara, ex. bredband, Wi-Fi, datorer, surfplattor, digitala skrivtavlor, smartphones, skrivare och projektorer, är självklar och förnyas kontinuerligt
4.2 It-infrastrukturen och hårdvaran tillåter flexibel användning i och utanför skolan
4.3 It-infrastrukturen och hårdvaran är välfungerande och vid problem ges snabbt och kvalificerat stöd
4.1 Tillgången till it-infrastruktur och hårdvara fyller skolans behov för en tidsenlig och framåtsyftande utbildning utan kostnad för eleven
25
5. Uppföljning – Målbild
3 Målbild för it-användning i världsklass
När det gäller ansvaret för uppföljningen är det tydligt vilket ansvar som vilar på rektor respektive grund- eller gymnasiechef…
5.1 Uppföljning, återkoppling och genomförande av åtgärder sker kontinuerligt med tydlig ansvarsfördelning inom:infrastruktur, digital kompetens,Samarbete & kommunikation ochdigitalt innehåll
ANSVAR
… och processer finns på plats för kontinuerlig uppföljning, återkoppling och genomförande av åtgärder inom alla områden i ”It-strategi – för ett bättre lärande”. Uppföljning och återkoppling sker regelbundet på skolnivå och i resultatdialoger.
Uppföljning
Återkoppling
Åtgärder
Uppföljningen hjälper skolorna att i mycket hög grad utvecklas inom alla områden i ”It-strategi – för ett bättre lärande”
Låg Uppföljning Hög
Låg Samarbete och kommunikation Hög
Låg Digital kompetens Hög
Låg Digitalt innehåll Hög
Låg Infrastruktur Hög
PåbörjandeGrund-
läggandeEtablerad Utmanande Ledande
26
Innehållsförteckning
It för ett bättre lärande
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2 It-strategi – för ett bättre lärande- ett digitalt lyft!
3 Digitala lyftet: Målbild för it-användning i världsklass
4 Digitala lyftet: Satsningar för ökat it-användande i skolan
5 Digitala lyftet: Verktyg för självskattning
27
Digitala lyftet för ett bättre lärande
4 Satsningar för ett ökat it-användande i skolan
Förbättrad digital kompetens hos alla
1
Samarbete och kommunikation
3It-infrastruktur förökad tillgänglighet
4
Digitalt innehåll2Uppföljning5
• Verktyg för självskattning av it-mognad• Skolplattform (pedagogiskt stöd)• Utbildningsinsatser i samband med 1:1!• FLIT• It-pedagogisk utbildning – Learnify• It-pedagogisk utbildning – PIM
• Skolplattform • Digitala lärresurser via Learnify• Paketering av applikationer och program
• Skolplattform (elevdokumentation, frånvaro/närvaro)
• Skolornas webbplatser• Essa Academy• Verksamhetsutvecklingsprojekt i Fronter
och Stockholms skolwebb• Profilskolor agerar förebilder• SETT
• Egen skolanpassad dator till varje elev, gy • Framtida gemensam it-service • Ordinarie utbyte• Övergång till 64-bitars datormiljö• Trådlösa nät på alla skolor• Ipad- satsningar
• Resultatdialog utifrån verktyg för självskattning
28
• Avsaknad av tydlig målbild, strategi för att digitalisera skolan
• Få innovativa satsningar för att digitalisera skolan• Användande
– Lågt och ojämnt användande av it i skolarbetet, både för lärare och elever
• Hårdvara– Jämnare it-park men problematik kring
inloggningstider
• Mjukvara– Gamla verksamhetssystem, viss del
egenutvecklat– Mycket lågt användande av chat och mejl mellan
elever och lärare
• Infrastruktur– Brist på trådlösa nätverk
• Kunskapsöverföring– Avsaknad av arenor för kunskapsöverföring
• Tydlig målbild framåt• Innovativt tänkande och genomtänkta satsningar för att
digitalisera skolan• Användande
– Ojämnt användande av it i skolarbetet, både för lärare och elever
• Hårdvara– Anpassade elevdatorer 1:1-koncept Gy
• Kraftigt förbättrade inloggningstider för eleverfrån 3 minuter till 29 sekunder.
• Lärarnas datorer kommer att bytas ut under året enl. ordinarie utbyte
– På grundskolan kraftigt förbättrade inloggningstider för utbytta datorer, 80%
– Önskemål och en tydlig kravbild kopplat till mer valmöjligheter på hårdvarusidan
• Mjukvara– Tydlig kravbild för mjukvara som utgår från
verksamhetens processer och behov - Skolplattform Stockholm.
– Ökat användande av chat & mejl mellan eleveroch lärare, 70%
• Infrastruktur– Trådlösa nätverk på samtliga skolor
• Kunskapsöverföring– Fler arenor för kunskapsöverföring, SETT– Flera skolor som arbetar aktivt med
kunskapsöverföring
2012 2014
4 Satsningar för ett ökat it-användande i skolan
29
Pedagogisk verksamhet
Det fungerar inte att arbeta i stuprör
4 Satsningar för ett ökat it-användande i skolan
IT-avdelning/funktion/
enhet
30
Verksamhet och IT
Vi måste aktivt föra samman dessa kompetenser för att åstadkomma digitalisering i skolan
4 Satsningar för ett ökat it-användande i skolan
31
Innehållsförteckning
It för ett bättre lärande
1 Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2 It-strategi – för ett bättre lärande- ett digitalt lyft!
3 Digitala lyftet: Målbild för it-användning i världsklass
4 Digitala lyftet: Satsningar för ökat it-användande i skolan
5 Digitala lyftet: Verktyg för självskattning
32
Digitala lyftet – verktyg för självskattning
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
Elementär
Påbörjad
Grundläggande
Drivande
Ledande
Infrastruktur
Digital kompetens Samarbete & kommunikation
Digitalt innehåll
Uppföljning
Illustrativ
Förbättrad digital kompetens hos alla
Infrastruktur för ökad tillgänglighet
Digitalt innehållMålbild ITför ett bättre lärande
1
Uppföljning
5
Samarbete och kommunikation
34
2
Tid
Målbild IT för ett
bättre lärande
33
En handlingsplan tas fram efter självskattningen som följs upp i resultatdialogen
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
ResultatSjälvskattning ÅtgärdsdiskussionGenomförande av
åtgärder
Digitala lyftet skapar ett bättre lärande för Stockholms elever genom kontinuerlig självskattning och efterföljande åtgärder för att höja skolors it-mognad
Elementär
Påbörjad
Grundläggande
Drivande
Ledande
Infrastruktur
Digital kompetens Samarbete & kommunikation
Digitalt innehåll
Uppföljning
Förbättrad digital kompetens hos alla
Infrastruktur för ökad tillgänglighet
Digitalt innehållMålbild ITför ett bättre lärande
1
Uppföljning
5
Samarbete och kommunikation
34
2
Tid
Målbild IT för ett
bättre lärande
34
Verktyg för självskattning– avgränsningar
Geografisk
Stockholms stad
Stöd
Utbf. stödjer i implementering ute
på alla skolor
Användare
Skolledare och lärare
Delar i verktyget
Självskattning, resultat och
åtgärdsdiskussion
Ansvar
Skolformer
Grund- och gymnasieskolor
Skolan ansvarar för att anpassa och
genomföra åtgärder i ordinarie
kvalitetsarbete
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
35
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
Verktyg för självskattning–– styrkor
• Direkt koppling till stadens it-strategi
• Kriterier och åtgärder baserade på Stockholms it-strategi och verksamhet och flera exempelfilmer från ”Pedagog Stockholm”
• Verktyget framtaget tillsammans med Stockholms grund- och gymnasieskolor
Enkel självskattning
• Webbaserad självskattning
• Text, ljud och beskrivande exempelfilmer
• Beskrivande kriterier för varje ”mognadsnivå”
• Både rektor, arbetsgrupper och lärare kan använda verktyget
• …inte ytterligare en enkät
• Genomförande av åtgärder som en del i det ordinarie kvalitetsarbete
• Uppföljningen är del av det ordinarie kvalitetsarbete
Skräddarsytt för Stockholm
Digitala lyftet görs i ordinarie kvalitetsarbete
Konkreta förslag på åtgärder
• Konkreta åtgärder som är anpassade utifrån lärarens och skolans egna mognadsnivå per område i it-strategin
• Handlingsplan genereras, åtgärderna diskuteras både bland skolledning och lärare
• Tydliggör behov av differentierade centrala insatser
ARBETSMATERIALVerktyg för självskattningav it-mognad
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Starta självskattning ›
4. It-infrastruktur för ökad tillgänglighet
1. Förbättrad digital kompetens hos alla
3. Samarbete och kommunikation
5. Uppföljning
2. Digitalt innehåll
Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
2. Digitalt innehåll
2.1 Tillgång till digitalt innehåll2.2 Användning av digitalt
innehåll2.3 Samverkan kring digitalt
innehåll
4. It-infrastruktur för ökad tillgänglighet
4.1 Tillgång till it-infrastruktur4.2 Flexibilitet i användning av
it-infrastruktur4.3 Support kring it-infrastrktur
5. Uppföljning
5.1 Effektiv uppföljning
1. Förbättrad digital kompetens hos alla
1.1 Användning av digital kompetens
1.2 Fortbildning inom digital kompetens
1.3 Kunskapsdelning av digital kompetens
3. Samarbete ochkommunikation
3.1 Användning av it-stöd för samarbete
3.2 Anpassning av kommunikation
Stockholms vision för 2030 är att bli en världsledande kunskapsregion där satsningar på utbildning är prioriterade:Fler måste vilja bli lärare | Fokus på kunskap | Arbetsro i skolan | Mer tid för undervisning | Tidsenligt it-stöd
Stockholms vision – en världsledande kunskapsregion
1. Förbättrad digital kompetens hos alla
3. Samarbete och kommunikation
2. Digitalt innehåll
5. Uppföljning4. It-infrastruktur för ökad tillgänglighet
ARBETSMATERIALVerktyg för självskattningav it-mognad
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Starta självskattning ›
Introduktion
Självskattning
Resultat
Åtgärdsförslag
Verktyg för självskattning hjälper dig och din skola att bedöma och höja it-mognaden genom konkreta åtgärdsförslag. Åtgärdsförslagen hjälper lärare och rektorer att jobba mot Stockholms stads it-strategi – för ett bättre lärande.
Så här går det till:
1
2
3
12 frågor uppdelade i it-strategins 5 områden.Du kan när som helst pausa och fortsätta senare.
• Ditt resultat• Gruppens resultat• Föregående års resultat
Baserat på självskattningen får du åtgärdsförslag.Du väljer själv vilka förslag du vill arbeta med.
Själv 1h
I grupp
2h
Vid frågor kring verktyget:
Ring: 070X-123 456 eller maila digitalalyftet@stockholm.se
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Tips!
Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?
Användning av digital kompetens
LedandeElementär
Ledande betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är mycket god och användandet av ljud, video och bild sker effektivt, elevgrupps- och ämnesanpassat och innovativt och integrerat i det pedagogiska arbetet
Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.
På Av
Digital kompetens används i mycket hög utsträckning för att förmå eleverna att kreativt och naturligt använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna på bästa sätt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier
Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och naturligt reflektera och anpassa sitt arbete utifrån nätetikett och personsäkerhet
Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Tips!
Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?
Användning av digital kompetens
LedandeElementär
Drivande betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.
På Av
Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är god och användandet av ljud, video och bild sker elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i och för att utveckla det pedagogiska arbetet
Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och reflektera för nätetikett och personsäkerhet
Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper
Digital kompetens används i hög utsträckning för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna effektivt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Tips!
Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?
Användning av digital kompetens
LedandeElementär
Grundläggande betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.
På Av
Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är grundläggande och användandet av ljud, video och bild sker till viss del elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i det pedagogiska arbetet
Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna för nätetikett och personsäkerhet
Digital kompetens används för att skapa i stort sett likvärdig it-användning för alla elevgrupper
Digital kompetens används för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt kommunikation i estetiska, praktiska och teoretiska studier
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Tips!
Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?
Användning av digital kompetens
LedandeElementär
Påbörjad betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.
På Av
Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, begränsar användandet till främst ersättning av traditionella läromedel utan större effekt
Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa flera av reglerna för nätetikett och personsäkerhet
Digital kompetens används begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper
Digital kompetens används begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda enkla digitala verktyg för att genomföra sökningar samt använda och bearbeta digitala källor
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Tips!
Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet?
Användning av digital kompetens
LedandeElementär
Elementär betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett ”digitalt responssystem” som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå.
På Av
Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är låg och användandet är begränsat i det pedagogiska arbetet
Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa enkla regler för nätetikett och personsäkerhet
Digital kompetens används mycket begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper
Digital kompetens används mycket begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna endast använda enkla digitala verktyg för att genomföra enklare sökningar samt använda och bearbeta digitala källor
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Den digitala kompetensen utvecklas kontinuerligt, proaktivt och nyfiket.
Tips!
Har skolan en väl förankrad och planerad kontinuerlig fortbildning för lärarna?
Fortbildning inom digital kompetens
LedandeElementär
Ledande betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Fortbildningen av lärarna i digital kompetens, ex. genom konferenser, fysiska och digitala nätverk och tidskrifter, bygger på forskning och beprövad erfarenhet samt är väl förankrad och integrerad i verksamheten.
Exempel: Skolverkets initiativ ”Mattelyftet” bygger på kollegialt lärande med syftet att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen.
På Av
Fortbildningen i digital kompetens är inplanerad och integrerad med hänsyn tagen till övriga fortbildningsaktiviteter på kort och lång sikt.
Skolans fortbildning i digital kompetens är väl genomtänkt och förankrad i ”it-strategi – för ett bättre lärande” och uppdragen i de nationella styrdokumenten.
Utöver planerade aktiviteter utvecklas digital kompetens genom ett kontinuerligt, naturligt och verksamhetsnära kollegialt lärande.
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete ochkommunikation
4. It-infrastruktur 5. Uppföljning
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Nästa › ‹ Föregående
Innehållet i ”it-strategi – för ett bättre lärande” genomförs på ett naturligt sätt i verksamheten, ex. i en arbetsgrupp.
Tips!
Utgör skolans digitala kompetens och tillämpning lärande exempel för andra skolor?
Kunskapsdelning av digital kompetens
LedandeElementär
Ledande betyder
5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.21.3 2.1 2.2 2.3 3.1
Påbörjad Grundläggande Drivande
Den digitala kompetensen uppmärksammas och erkänns, ex. genom ”Pedagog Sthlm”, ”Webbstjärnan”, ”Guldäpplet” och tidsskrifter, samt utgår från och är delaktig i aktuell forskning. Spridningen kan ske genom medverkan i lärarutbildningen både i skolan och på högskolan. Förebilder finns och efterfrågas i fortbildningen på andra skolor.
Exempel: Försteläraren Patricia Diaz på Mikael Elias Gymnasium låter sina elever spela in film på lektionerna och delar goda exempel på användande av it i undervisningen med andra lärare.
På Av
Förstelärare och lektorer har naturligt aktiv del i kunskapsspridningen.
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
Användare
År
PåbörjadGrundläggand
eDrivande LedandeElementär
Resultat av självskattningen Filtrera -
Skriv ut
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Vidare till åtgärdsförslag ›
‹ Tillbaka till självskattning
Digital kompetens
1.1 Användning
1.2 Fortbildning
1.3 Kunskapsdelning
Digitalt innehåll
2.1 Tillgång
2.2 Användning
2.3 Samverkan
Samarbete och kommunikation
3.1 Användning av it-stöd
3.2 Anpassning
It-infrastruktur
4.1 Tillgång
4.2 Flexibilitet
4.3 Support
Uppföljning
5.1 Effektiv uppföljning
Ladda ner (.xls)
Skolans resultat
Mitt resultat
Arbetslag 1
Arbetslag 2
2014
2013
2012
Tips!
På Av
Tips! Resultatet går att filtrerapå önskad användare och år
Tips! Ditt resultat med filtrering
går att ladda ner och skriva ut
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
Ladda ner (.pdf)
Åtgärdsförslag och åtgärdsplan
ÅtgärdsplanÅtgärdsförslag
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Skriv ut
Användare
Arkiv (år)
Filtrera -
-
Ladda ner (.doc)
‹ Tillbaka till resultat Nästa ›
1.1 Användning av digital kompetens(Grundläggande)
• Inspirera och stimulera eleverna att utveckla sin användning av it och stöd eleverna till anpassning och reflektion kring nätetikett och personsäkerhet
• Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet
1.1 Användning av digital kompetens(Grundläggande)
Skolledning
2014
2013• Inspirera och stimulera eleverna att utveckla sin användning av it och stöd eleverna till anpassning och reflektion kring nätetikett och personsäkerhet
• Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet
1.3 5.11.1 1.2 3.2 4.1 4.34.22.1 2.2 2.3 3.1Grundläggande LedandeDrivande Ledande Grundläggande Ledande Drivande Drivande Grundläggande Grundläggande DrivandeLedande
Lärare
Lägg till egen åtgärd+
Tips! Baserat på självskattningen ger verktyget anpassade åtgärdsförslag, som går att filtrera på både rektor och lärare. Du kan skapa en egen åtgärdsplan genom att dra
åtgärder från listan och släppa dem i åtgärdsplanen.
Tips! De valda åtgärdsförslagen läggs i din åtgärdsplan men kan enkelt tas bort genom att de dras ut och släpps utanför åtgärdsplanen. Genom att klicka på ett åtgärdsförslag får du möjlighet att
editera det. Du kan även lägga till egna åtgärdsförslag genom att klicka på knappen längst
ner i åtgärdsplanen.
Tips!
På Av
Stockholm.se
Mattias Olsson
Visa profil
Verktyg för självskattningav it-mognad
ARBETSMATERIAL
Introduktion Självskattning Resultat Åtgärdsförslag
Tips!
‹ Tillbaka till åtgärdsförslag
Din åtgärdsplan är nu färdig!
Åtgärdsplan
Skriv ut
2.2 Fortbildning inom digital kompetens (Ledande)
• Inhämta och diskutera kontinuerligt information kring utvecklingstrender inom digital innehåll
1.1 Användning av digital kompetens (Grundläggande)
• Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet
På Av
Tips! Ladda ner eller skriv ut åtgärdsplanen för att underlätta utförande och uppföljning av de
valda åtgärderna
Till höger visas din färdiga åtgärdsplan i sin helhet.
Glöm ej att ladda ner eller skriva ut din åtgärdsplan för att underlätta genomförande och uppföljning av valda åtgärder som en del i det ordinarie kvalitetsarbetet.
Avsluta
Ladda ner (.pdf)
Ladda ner (.doc)
48
2014 2015
Vårtermin Hösttermin Vårtermin Hösttermin
Självskattning på samtliga Stockholms skolor
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
Piloter Våg 1
Indikativ
Våg 3
Våg 2
Implementeringen planeras innefatta totalt cirka 180 skolor, 12 000 lärare och beröra 85 000 elever
49
• Piloten inleddes med en presentation av stadens it-strategi och verktygets delar, för skolledningen och alla lärare
• 70 lärare självskattade sig med stöd från representanter från utbildningsförvaltningen. Under självskattningen tittade lärarna på exempelfilmer av det ”ledande” steget
• Utbildningsförvaltningen gav stöd under självskattningen och svarade på frågor
Nästa steg: skolledningen tar fram en handlingsplan utifrån verktygets åtgärdsförslag
Pilot har genomförts på Hässelby Villastads skola
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande1
2
3
1
2
3
50
ARBETSMATERIAL
Citat från lärare på Hässelby Villastads skola
2 Pilot – Hässelby Villastad
”Jag tror absolut det här kommer hjälpa skolan”
”Designen på verktyget är väl utförd, rent och snyggt!”
”Det var bra filmer, kan jag kolla på dem hemma?”
”Det känns som filmerna var väldigt bra och inspirerande men jag hann inte titta på alla.”
”Jag tycker det är bättre att även vi lärare gör självskattningen, då får man en mer tydlig och
sann bild av hur det verkligen är.”
”Jag tycker det funkade bra med kriterierna för de olika nivåerna,
man får en tydlig referens.”
”Inom vårt arbetslag började vi prata om hur vi använder it i undervisningen redan under självskattningen”
51
5 Digitala lyftet – för ett bättre lärande
Kontinuerliga satsningar för ökat IT-användande i skolan
Stockholm
En världsledande kunskapsregion
2030
Skolplattform
Verktyg för självskattning
IT-strategi för ett bättre lärande-
Digitalt lyft
En väl grundad it-strategi och kontinuerliga satsningar lägger grund för en ständig förbättring mot en vision att vara en världsledande kunskapsregion 2030
1:1
Digitalisering av skolan är avgörande för att Stockholms ska bli en världsledande kunskapsregion!
Ann Hellenius
ann.hellenius@stockholm.se
@annhellenius
http://pedagogstockholmblogg.se/sthlmisit/
Ann Hellenius
Mattias Olsson
mattias.olsson@stockholm.se
@erannon70
Mattias Olsson
Recommended