Krašuonos progimnazijos projekto "Kūrybinės partnerystės" istorija 2014

Utenos Krašuonos progimnazijaProjekto „Kūrybinės partnerystės“ istorija

2013 - 2014

Projekte dalyvavo

2A, 6B, 7A klasės.

Mokytojos: Larisa Niaurienė, Edita Kutkienė, Jolanta Baronienė, Jolita Šulskienė, Stanislava Kumelienė, Dalia Dindienė, Audronė Tijūnėlienė, Vanda Musteikienė, Dalia Puodžiukienė.

Pavaduotojos ugdymui: Laima Telksnienė, Viktorija Vilūnienė.

Kuruojanti mokytoja: Jolita Šulskienė

Kūrybos agentė Kristina Jakubaukskaitė-Veršelienė

Kuriantys praktikai: Auksė Luišaitė, Gabrielė Labanauskaitė, Dovas Serapinas.

TyrinėjimasKūrybinių partnerysčių projekte mokykla dalyvavo jau trečius metus. Tyrinėjimo etapo bei KMRM pildymo metu nusprendėme tęsti mokyklos jau pradėtą plėtoti temą – erdvės mokymosi procesui poveikis.

Išeitinis taškas – praeitais metais įrengtas Tylos kambarys, kuriuo mokyklos bendruomenė nuosekliai naudojasi. Nusprendėme plėtoti kūrybiškų erdvių įrengimo bei mokymosi jose temą pagal 5 kūrybiškumo savybių sistemą.

Šeštokai Tylos kambaryjeMokyklos bendruomenė ypatingai pamėgo Tylos kambario erdvę, kuriame mokiniai ilsisi per pertraukas laikydamiesi Tylos kambario taisyklių, jame vyksta netradicinio mokymosi patirtys.

KMRM tyrinėjimo sritis

KŪRYBIŠKO MOKYMOSI ERDVIŲ SISTEMOS SUKŪRIMAS – PAGAL 5 KŪRYBIŠKUMO ATRIBUTUS, SKATINANT INICIATYVĄ, MOKINIŲ GEBĖJIMŲ ATSKLEIDIMĄ IR PASIEKIMUS BEI KURIANT UNIKALŲ MOKYMOSI TURINĮ.

Mums labai įdomu kaip mokyklos erdvės bei mokinių savijauta jose veikia mokymąsi?

Aš noriu judėti2A klasės projektas

Pradedam tyrinėjimą ...

Ką pamatėme Ypatingai judrūs antrokai per dieną turi tik kelias „legalias“

judrias pamokas: fizinį parengimą ir choreografiją. Galbūt todėl jų triukšmas per pertraukas tampa nepakeliamas.

Nors antrokų pamokose gausu tikrai kūrybiškų metodų ir požiūrio, visgi jie yra gan nedrąsūs, tik keli noriai kelia rankas, nesiima iniciatyvos, grupėje dirba tik lyderiai, pridengdami pasyviuosius.

Šokio pamoka – viena iš legalių galimybių judėti

Vienas berniukas nuoširdžiai prisipažino: „Aš noriu pasakyti, kad MAN SUNKU NEJUDĖTI“.

Todėl...Nusprendėme tyrinėti

Judesio/šokio/muzikalaus mąstymo integravimą į antros klasės mokymosi procesą, siekiant atskleisti individualius mokinių gebėjimus, skatinti saviraiškos laisvę bei diegti bendradarbiavimą ir smalsumą mokymosi eksperimentavimui kaip nuoseklią praktiką.

Pirmasis susitikimas su šokio praktike Aukse.Nuo pat pradžių radosi šiltas ir patikimas kontaktas, kuris davė nuostabių rezultatų vaikams, mokytojoms, pavaduotojoms, tėvams.

Pratimas Ugnis ir ledasIšmokė vaikus išlieti energiją ir vėl susikaupti.

Judėjimas – tai gyvenimas erdvėje

Atkarpą galima išmokti judesiu.Matematikos pamoka

Mokomės judėdamiVisos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.

Mokomės gulėdamiVisos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.

Mokomės šliauždamiVisos projekto veiklos, pamokos buvo siejamos su mokymosi erdvės pakeitimu, judesio integravimu į mokymosi procesą.

Projekto stebuklasPradžioje projekto, paraleliai pagrindinėms veikloms, kilo mintis įrengti vaikų vaizduotės kambarį, kuriame vaikai galėtų ilsėtis per pertraukas, ar mokytis ne suoluose.

Ši mintis tapo realybe, nes atsirado itin daug palaikymo iš pavaduotojos, įsitraukusių tėvų, mokytojų, Kuriančios praktikės, Kūrybos agentės, šeštokių.

Kambarys įrengtas už minimalius pinigus ir maksimalų dalyvavusių žmonių norą.

Į vaizduotės erdvę – „Pagalvėlių kambarį „ - įeiname be batukų

Planuojam kabukus ant sienų kambaryje, kur kabės vaikų vilnonės kojinės, skirtos vaikščioti po vaizduotės erdvę

Taram!!! Tam tam tam!!!Mes taip džiaugiamės šią erdve.

Pavaduotoją Laimą Mokytoją Larisą

Kambarys džiugina

Pirmasis vaidinimas vaizduotės erdvėjeAntrokė:

„Norėčiau pasiūlyti, kad praktikė Auksė liktų mokykloje, nes nuo jos vaikams būna labai smagu. Kad spektaklius darytume ne kas mėnesį, o kas savaitę. Ir dar norėčiau pasiūlyti, kad vaikai per vasarą neužmirštų draugauti su skaičiais“.

Galutiniame renginyje šoko visi pradinukai

„Aš noriu judėti“Rezultatai Nauja unikali mokymosi erdvė Žymiai suaktyvėjęs mokinių iniciatyvumas, įsitraukimas į

mokymąsį, drąsa reikšti nuomonę; Kūrybiškumas: ta pačia tema vaikai neraginami parašo

skirtingus rašinius; patys kuria ir vaidina spektaklius, raiška per judesį tapo pastebimai originalesnė;

Bendradarbiavimas: išbandytas unikalus Babemba genties metodas, dėka kurio vaikas liovėsi muštis; pakantumo atmosfera klasėje, darbo grupėse privalumų patirtis;

Refleksija – kaip nuolatinė praktika mokytojų – mokinių santykyje Įkvepianti kūrybinės partnerystės patirtis.

Buvo ir taip...

Vaizduotės kapitalas6B projektas

Šeštokai piešia kaip jaučiasi mokyklojeTyrinėjimo metu šeštokai minėjo, kad mokymasis jiems yra gan nuobodus. ..

TyrinėjimasPožiūrio į pamokas apklausa atskleidė, kad šeštokų nemėgstamos pamokos pasižymi statika, monotonija, o mėgstamos – dinamika ir aktyvumu.

TyrinėjimasPastebėjome, kad vaikų raiška nėra laisva, jų vaizduotė tarsi įkalinta elektroninio bendravimo šablonuose.

TyrinėjimasŠie vaikai yra gan pragmatiški – neretai vertę skaičiuoja materialiai.

„Mokytoja, pridėkite man pusę balo, juk aš padėjau draugui...“

Todėl...Nusprendėme tyrinėti

Ar aktyvus nuotykinis mokymosi stilius, pasitelkiant vaizduotę ir bendradarbiavimą, darbo grupėmis įgūdžiai, informacinių technologijų panaudojimas ir netradicinė pamokų vieta gali pakeisti 6B klasės požiūrį į matematikos, rusų kalbos ir istorijos mokymąsį?

Pažintis su kuriančia Praktike GabrieleŠiame projekte siekėme IT, Istorijos, matematikos, rusų kalbos jungčių per nuotykinių pamokų scenarijų kūrimą, bei mokymosi erdvių, metodų, priemonių įvairovę. Pamokas vienijanti tema- pinigai.

Išmaniosios pamokosSukurti pamokų scenarijai, integruojantys IT priemonių panaudojimą: pamokų užduotims sudaromi specialūs QRQ kodai, kuriuos vaikai, skanuodavo ir taip sužinodavo užduoties tyrinį, vietą, ir pan.

Išmanioji pamoka

Piniginiai komandų pavadinimai ir „litai“Vaikai sako, jog per kūrybiškas pamokas gaunami kreditai, o ne realūs pažymiai juos atpalaidavo ir jiems mokymasis tapo žymiai smagesnis. Baimė gauti prastą pažymį vaikus visgi labai sukausto, jie bijo kažką pasakyti ne taip, nes tai lemtų jų prastesnius pažymius

Pavadinimas „Paslaptinga tyla“ tikriausiai siejamas su tuščia pinigine

Matematikos mokėmės parduotuvėje ir banke.

Taisyklės visada padeda

Matematika turguje

Spalvota rusų kalbos pamoka

Spalvota rusų kalbaPer rusų kalbos pamokas vaikai mokėsi pažinti spalvų kapitalą - įvairius jų derinius, galimybę aprengti žmogų (iš tiesų – kartoninės lėlės maketą) pagal išsitrauktas užduotis, darė ekologišką kilimą iš spalvoto popieriaus atliekų kubistine maniera.

Rusų kalba – spalvoto eko kilimo kūrybaKūryba ir menas taip pat yra didelis kapitalas, į kurį galima investuoti savo laiką ir vaizduotę

Istorijos pamoka – gyvas senolės tremtinės pasakojimasBaigiamoji veikla – ekskursija į Leliūnų „Socialinės globos namus“ ir keramikos centrą parodė, kad kapitalas gali būti ir nematerialus – tai rūpinimasis artimaisiais, pagalba artimam ar nepažįstamam žmogui.

Žmogiškieji ryšiai – nepražūstantis kapitalasGlobos namų žmonės vaikams padarė stiprų įspūdį. Neretas stebėjosi – kiek daug galima sužinoti iš seno žmogaus. Viena mergaitė pasidomėjo, ar nuo rudens galima dirbti savanore šiuose globos namuose.

Komandų apdovanojimas

Čia mes – vaizduotės kapitalistai

Vaizduotės kapitaloRezultatai Šiame projekte bendradarbiavę mokytojos atrado pamokų

integravimo galimybę ir azartą. IT priemonių naudojimas rodėsi kaip iššūkis, tačiau pasirodė, kad tai priemonės, kurios pasiteisina laimint pamokų proceso įdomumą, bei praktinį žinių naudojimą ir siejimą;

Kūrybiškas ir atviras požiūris vaikus išlaisvina. Jie atviriau reiškia savo nuomonę, rečiau bijo netikėtų sprendimų;

Bendradarbiavimą, darbą grupėse vaikai minėjo kaip vieną iš svarbiausių projekto patirčių galutinės refleksijos metu.

Draugystės erdvė7A projektas

Didžiosios problemos paieškosMetų pradžioje septintokai pareiškė, kad nori dalyvauti „Kūrybinių partnerysčių“ projekte. Tad štai – ieškome kur slepiasi mūsų problema.

ProblemaDominuojanti problema – klasės tarpusavio santykiai ir triukšmas.

Aha, va kur problemaKita problema – požiūris į pamokas. Apibūdindami kas vaikams yra problema – visų pirma kalba apie didelį krūvį: 29% sako, kad per daug namų darbų, 18% vargina nuobodžios, neįtraukiančios, ilgos pamokos. Šie dalykai kalba apie nepakankamą motyvaciją mokytis, mokymosi būdų neatitikimą, komplikuotus santykius su kai kuriais mokytojais.

Daugiau nei pusė klasės nori pagerinti savo pasiekimus matematikos srityje

Dailės mokytoja šią klasę įvardina kaip pačią sunkiausią.Vaikai mėgsta kūrybines užduotis, tačiau jas atlikdami per pamokas tampa nekontroliuojami. Tada mokytoja kuria jis labiau teorines pamokas, kurias vaikai mėgsta mažiau. Patys supranta, kodėl jiems neduoda daugiau praktikos darbų, bet negeba tarpusavyje susitarti dėl triukšmo.

TodėlNusprendėme tyrinėti

Įtraukiantį dailės ir matematikos mokymąsį per savistabą, bendrų vertybių įsivardinimą ir jų puoselėjimą, grupinius darbo metodus ir komandinį rezultato siekimą naudojant interjero dizaino kūrybines praktikas.

Praktiko Dovo pasakojimas apie save„Kartais elgiuosi taip, kaip sako širdis. Viską metu ir išvažiuoju su šeima kelionę. Visada norėjau darnios šeimos.“

Įdomu...

Erdvinių figūrų paieška mieste

Erdvinių figūrų paieška mieste

Matematika – dailė gali vykti ir už klasės ribų

Formų paieška keramikos muziejuje

Sesija konferenciniu ryšiu – iššūkis ir mokiniams, ir praktikui.

Idėjos draugystės erdvei

Atsiskleidžia nauji lyderiai ir planavimo gabumai

Draugystė susideda iš mažų dalykų.

Draugystė susideda iš mažų dalykųVaikams smagu suvokti, kad jie visi turi panašių žaislų iš vaikystės. Jie žaidė panašius žaidimus, skanavo visų mėgstamus saldumynus, ir tai juos JUNGIA.

Draugystės formos gali kisti

Draugystės erdvės atvėrimas Erdvės atvėrimas patikimas tam, kas lemiamą akimirką nenuleido rankų.

Draugystės erdvė vadinsis MES kambariu.Trumpą taikų žodį sugalvojo patys vaikai, įrenginėdami erdvę pasilikę po pamokų.

Berniukų komandaBerniukai teigia, kad projekte jiems labiausiai pavyko techniniai dabai – gaminti lentynas, baldus .

Mergaičių komandaMergaitės geriau save išreiškia tekstilės darbuose ir tapydamos sieną.

Panaudojus skirtingus gebėjimas – rezultatas dar turtingesnis. Vaikams svarbu tai suvokti.

MES kambarysŠioje erdvėje vaikai galės planuoti savanorystės veiklas, labai skatinamas mokykloje. Vaikai rudenį svajoja apie Pižamų vakarėlį..

Aktyvus erdvės dizainas skatina vaikus patiems imtis veikų – tai nauja šiai klasei. MES erdvėje vyks integruotos pamokos – čia draugaus žmonės ir pamokos

Vaikai patyrė kūrybos procesąDailės mokytoja labiausiai vertina tai, kad vaikai, netrukdomi skambučio, galėjo pasinerti į kūrybos procesą. Ir jei triukšmavo, tai labai „dalykiškai.“

„Draugystės erdvės“REZULTATAI Įrengta unikali mokymosi erdvė vaikų savanorystės

projektams ir integruotoms pamokoms; Dailės pamoka tapo žymiai apčiuopiamesnė; Darbas komandomis suartino vaikus; Mokinių ir mokytojų suartėjimas leidžia konstruktyviau spręsti

problemas ir rasti bendrus sutarimus.

Su „Kūrybinėmis Partnerystėmis“...

Utenos Krašuonos progimnazija nekantriai žvalgosi į kitų metų sezoną

Beje...Utenos Krašuonos progimnazijoje dirba fizinio lavinimo mokytojas, kuris rūpinasi mokyklos gėlėmis, kurių čia tikrai daug.

Kaip miela...