View
59
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
THE DEVELOPMENT OF ONLINE ACTIVE LEARNING ENVIRONMENT IN SCIENCE SUBJECT TO ENHANCE MENTAL MODEL FOR ELEMENTARY STUDENT
การพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนช นประถมศกษา
Advisor: Asst. Prof. Dr. Issara KanjugPrepared by: Jiraporn Talabpet
Presentation Outline
• Background• Methodology• Research phase 1 • Research phase 2• Research phase 3• Conclusion
Background
Problem
การเรยนรในศตวรรษท 21
การเรยนวทยาศาสตร เรยนรเพยงการจดจ าเนอหา การสอนแบบเดม การทขอมลสารสนเทศเพมมากขน นกเรยนไมสามารถสรางการคดดวย
ตนเอง ผลสมฤทธทางการเรยนต า
Solution
Constructivist Learning
Online Active Learning
mental model
Outcome Constructivist Learner
การพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรม
เมนทอลโมเดลในวชา วทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชน
ประถมศกษา
เพอออกแบบและพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาเมนทอลโมเดลของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมการเรยนร ออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาการรบรของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยสงแวดลอมทางการเรยนรออนไลนเชงรกทสงเสรมเมนทอลโมเดลวชาวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา
วตถประสงคการวจย
Methodology
การตรวจสอบเครองมอ
(Product design and development)
(Product Evaluation) (Validation of Tool)
ออกแบบและพฒนา การประเมน
การวจยเชงพฒนา (Developmental research) ประยกตจาก แบบType I (Richey & Klein 2005)
กรอบแนวคดเชงทฤษฎ กรอบแนวคดการออกแบบ สงแวดลอมทางการเรยนรฯ
การประเมนองคประกอบสงแวดลอมทางการเรยนรประยกตจาก (สมาล ชยเจรญ,2557)
ประเมนดานผลผลต ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน ประเมนเมนทอลโมเดล ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน
ตรวจสอบความตรงภายใน การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร ตรวจสอบความตรงภายนอก เมนทอลโมเดลของผเรยน การรบรของผเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน
รปแบบการวจย
Research phase 1
Product design and development
Research phase 1 Product design and development
Participants
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
ครผสอนวทยาศาสตร 1 ทาน
ผเชยวชาญ ดานสอ ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
Instruments
แบบบนทกการตรวจสอบและวเคราะหเอกสาร
แบบศกษาสภาพบรบท แบบบนทกการสงเคราะห
กรอบแนวคด
Method Document analysis
Contextual study
Synthesis theoretical framework
Designing framework
Create learning environment
Expert review
Research phase 1 Product design and development
Result
กรอบแนวคดการออกแบบ
กรอบแนวคดเชงทฤษฎ
สงแวดลอมทางการเรยนรฯ
กรอบแนวคดการออกแบบ
จากการสงเคราะหกรอบแนวคดเชงทฤษฎน ามาใชเปนพนฐานในการสงเคราะหกรอบแนวคดการออกแบบพบวาม 4 พนฐานทส าคญ
การกระตนโครงสรางทางปญญา
การสนบสนนการปรบสมดลทาง
ปญญาและการสรางเมนทอลโมเดล
Research phase 2
Product Evaluation
Participants
MethodResearch phase 2 Product Evaluation
ผเชยวชาญ ดานสอดานเนอหา
ดานการออกแบบ ดานวดและประเมนผล
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
การประเมนองคประกอบสงแวดลอมทางการเรยนรประยกตจาก (สมาล ชยเจรญ,2557) แบบประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร แบบประเมนบรบทการใช
แบบส ารวจการรบรของผเรยนแบบสมภาษณเมนทอลโมเดลแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน
Instruments Designing framework
learning environment
ประเมนดานผลผลต
ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน
ประเมนเมนทอลโมเดล
ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน
Expert review
Pilot study
ResultResearch phase 2 Product Evaluation
ประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
ดานสอ
ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
ประเมนบรบทการใช
ประเมนการรบรของผเรยน
โครงสรางหลกสตรขอมลพนฐานของโรงเรยนมความเหมาะสมสอดคลองกบการพฒนาสงแวดลอมฯ
คณลกษณะของผเรยน การเรยนรกลมทมประสทธภาพสงสด จากการสมภาษณพบวา ผเรยนเหนวาการเรยนโดยมสมาชกรวมมอกนแกปญหาและเรยนรจ านวน 4 คนเหมาะสมทสด
มการใชเครองหมายน าทาง สญลกษณ icon และlinkเพอเขาถงสารสนเทศไดงาย การใชสเหมาะสมการออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ
เนอหาสารสนเทศมความเหมาะสมสอดคลองถกตอง นาสนใจ ครอบคลมเรองทศกษา มรปภาพท าใหผเรยนเกดความเขาใจ ใชภาษาเขาใจงายสอดคลองกบบรบทจรง
สถานการณปญหา น าเขาสการเรยนกระตนใหหาค าตอบ กรณใกลเคยง ปญหาใกลเคยงชวยสนบสนนการหาค าตอบ คลงความร มการใชแผนผงชวยสนบสนนการหาค าตอบ เครองมอทางปญญา มCognitive tools มาสนบสนนการท างาน รวมมอแกปญหา ชวยสนบสนนการท างานกลม การสงเสรมเมนทอลโมเดล ชวยสงเสรมรปแบบการสรางความร ฐานการชวยเหลอ ชวยเหลอผเรยนในการแกปญหา การโคช กระตน บอกใบชแนะผเรยน
ResultResearch phase 2 Product Evaluation
การประเมนเมนทอลโมเดลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนร
สงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70
รอยละ 82.92
คะแนนเฉลย 24.87
S.D. 0.36
Declarative Knowledge
เชอมโยงความสมพนธ
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
ความคดรวบยอด
Simple – to – Complex
Research phase 3 Validation of Tool
ผเชยวชาญ ดานสอดานเนอหา
ดานการออกแบบ
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
Participants
Method
Instruments
แบบประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดลของผเรยน
แบบส ารวจการรบรของผเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน
ของผเรยน
learning environment Expert review
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง คลงความร เครองมอทางปญญา รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล ฐานการชวยเหลอ การโคช
แบงกลมผเรยน 4 คน
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดล
แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนร
แบบส ารวจการรบร
แกปญหาภารกจ ตรวจสอบความตรงภายใน
ตรวจสอบความตรงภายในเพอยนยนความถกตองของการวจย
Research phase 3 Validation of Tool Result
ดานสอ
ดานเนอหา
ดานการออกแบบ
ประเมนคณภาพของสงแวดลอมทางการเรยนร
สถานการณปญหา น าเขาสการเรยนกระตนใหหาค าตอบ กรณใกลเคยง ปญหาใกลเคยงชวยสนบสนนการหาค าตอบ คลงความร มการใชแผนผงชวยสนบสนนการหาค าตอบ เครองมอทางปญญา มCognitive tools มาสนบสนนการท างาน รวมมอแกปญหา ชวยสนบสนนการท างานกลม การสงเสรมเมนทอลโมเดล ชวยสงเสรมรปแบบการสรางความร ฐานการชวยเหลอ ชวยเหลอผเรยนในการแกปญหา การโคช กระตน บอกใบชแนะผเรยน
มการใชเครองหมายน าทาง สญลกษณ icon และlinkเพอเขาถงสารสนเทศไดงาย การใชส
เหมาะสมการออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ
เนอหาสารสนเทศมความเหมาะสมสอดคลองถกตอง นาสนใจ ครอบคลมเรองทศกษา มรปภาพท าใหผเรยนเกดความเขาใจ ใชภาษาเขาใจงายสอดคลองกบบรบทจรง
แบบสมภาษณเมนทอลโมเดล
Research phase 3 Validation of Tool Result
แบบส ารวจการรบร
แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนร
สงกวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 70
รอยละ 82.59
คะแนนเฉลย 24.77
S.D. 0.35
Declarative Knowledge
ความคดรวบยอด เชอมโยงความสมพนธ
Simple – to – Complex
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
Declarative Knowledge
Simple Schema
Simple Schema
Simple Schema
Complex Schema
Complex Schema
ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนเลอด ระบบหายใจคะ ระบบยอยจะชวยยอยอาหารทเรากนเขาไปเรมจากปากคะ ฟนเคยวจนละเอยดกลนลงผานหลอดอาหารแลวไปยอยในกระเพาะอาหารคะ ยอยเสรจสงไปล าไสเลกดดซมสารอาหารคะ
ระบบตางๆท างานโดยอาศยกนคะ ถาไมมระบบหายใจไมมการแลกเปลยนแกสออกซเจนและคารบอนไดออกไซดรางกายกจะไมสามารถท าอยางอนได เพราะการไหลเวยนเลอดและการน าสารอาหารจากการยอยมาเปลยนเปนพลงงานกตองอาศยการหายใจเอาแกสออกซเจนมากคะ
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Complex Schema
การท างานของทกระบบสมพนธกนคะ จะใช
ออกซเจนในการหายใจเมอเราหายใจเขาไปกจะไปชวยในการเปลยนอาหารเปนพลงงานเพอเราจะเอาไปเลยงรางกายและท างานตางๆไดคะ ซงอาหารทจะมาเปลยนนนกเปนสารอาหารทไดมาจากระบบยอยอาหารคะ ระบบยอยเหมอน
โรงงานผลตอาหารเลยนะคะ เอาวตถดบเขาไปแลวออกมาเปนผลตภณฑอนนถาเทยบกกนเขาไปแลวอาหารไปเขาเครองบดของ
โรงงานออกมาเปนสารอาหาร และรางกายจะน าไปใชไมไดเลยคะถาไมมเลอดเพอไปเลยงสวนตางๆของรางกายกเหมอนกบการสงสนคาไปตามทตางๆคะ กเปรยบเหมอนระบบไหลเวยน
เลอดทสงไปตามสวนตางๆของรางกาย
Declarative Knowledge
Procedural Knowledge
Complex Schema
Simple Schema
จากการสมภาษณผเรยนเมอเขาสระบบไดเรยนเรองระบบตางๆถาท าไดจะสามารถบอก
ระบบในรางกายได บอกความส าคญของระบบยอย ระบบไหลเวยนเลอด และระบบหายใจไดโดยผเรยนอธบายวาเมอระบบยอยอาหารจะท างานจะอาศยการหายใจเพอชวยในการแลกเปลยนแกส ระบบหายใจจะหายใจกไดน าพลงงานจากระบบยอยมาใชมความสมพนธกน เมอมการยอยอาหารและการดดซมสารอาหารจะ
ไหลไปตามเสนเลอดไปเลยงสวนตางๆของรางกาย
กระบวนการท างาน เพอแกปญหาในการเรยนร ผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชส งแวดลอมทางการเรยนรได
Conclusion
องคประกอบของสงแวดลอมทางการเรยนร ม 8 องคประกอบทส าคญ คอ
Product design and developmentResult
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง คลงความร เครองมอทางปญญา รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล ฐานการชวยเหลอ การโคช
สถานการณปญหา กรณใกลเคยง
คลงความร เครองมอทางปญญา
รวมมอแกปญหา การสงเสรมเมนทอลโมเดล
ฐานการชวยเหลอ การโคช
Result เมนทอลโมเดลของผเรยน
ความคดรวบยอด เชอมโยงความสมพนธ
Simple – to – Complex
สรปความรเปนรปแบบความรของตนเองได
Detail – to – General
Procedural Knowledge
ความรทเปนกระบวนการท างานเพอแกปญหาในการเรยนร
พบวาผเรยนสามารถอธบายบอกกระบวนการเพอแกปญหาจากการใชสงแวดลอมทางการเรยนรได
Declarative Knowledge
การรบรของผเรยนResult
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
ดานคณคาของสงแวดลอม ดานความรในสงทเรยน ดานการรบรเมนทอลโมเดล ดานคณลกษณะของสงทเรยน
ผลสมฤทธทางการเรยนรของผเรยนResult
รอยละ 82.92
คะแนนเฉลย 24.87
S.D. 0.36
รอยละ 82.59
คะแนนเฉลย 24.77
S.D. 0.35
นกเรยน 12 คนรร.บานดงกลาง
นกเรยน 27 คนรร.ชมชนบานโตนศรพมลวทยา
Assistant Professor Charuni Samat
Assistant ProfessorIssara Kanjug
Assistant ProfessorPuangtong Petchtone
Thank you for attentionQ&A
Recommended