Por J. Fraser MustardThe Founders’ Network

CERRANDO LA BRECHA ENTRE LO QUE SABEMOS Y LO QUE HACEMOS

Presentación

Parte 1: La Historia Evolutiva del Ser Humano

Parte 2: Desarrollo Infantil Temprano: Salud, Alfabetización y Comportamiento

Parte 3: Neurobiología del DesarrolloParte 4: Desarrollo Infantil Temprano y Centros para

Padres

Parte 5: Mediciones de Impacto Parte 6: Consideraciones Socioeconómicas

06-130

PARTE I

LA HISTORIA EVOLUTIVA DEL SER HUMANO

03-049

La Historia Evolutiva del Ser Humano

200,000 Años

10.000 Años – Revolución Agrícola – Experimentos en la Civilización

3.000 a 4.000 Años – Lenguaje Escrito & Alfabeto

600 Años – Libros

50 Años – Media Electrónica

La Revolución Agrícola – 10.000 años atrás

Transición de Sociedades Grupales de Caza a nuestros Experimentos en Civilización

Short History of Progress Wright 2004

05-143

01-002

Robert W. Fogel. “Economic Growth, Population Theory, and Physiology”, April 1994

Año (Miles)9AC

1000

2000

6AC 3AC 2AC 1AC5AC 4AC

3000

5000

2DC 0

4000

1DC

6000

1a RevoluciónAgrícola

Inicio de laRevolución

IndustrialImprenta

CrecimientoExponencial delConocimiento

y la Tecnología

Pob

laci

ón (

Mill

ones

)Crecimiento Poblacional y Algunos Hitos en la

Historia de la Tecnología

01-024

0.2

0.6

1

1.4

1.8

1850 1870 1890 1910160

162

164

166

168

170

Estat u

ra ( cms)

Mortalidad x1,000de la Población

Ingreso per Capita

Estatura

Ingr

eso

pe

r ca

pita

Mo

rta

lida

d/1.

000

de

la P

obl

ació

nÍn

dice

Rel

ativ

o: 1

850=

1

A Año o

Desarrollo Económico y Salud en Holanda, Años 1850 - 1910

Cambios en el Siglo XXI

Crecimiento Exponencial del Conocimiento y la Tecnología

Crecimiento Poblacional, Cambios Demográficos (envejecimiento de la población), movimientos migratorios y de refugiados

Cambios en Economías Locales e Internacionales

Cambios Climáticos y Escasez de Recursos

05-144

PARTE II

DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO: SALUD, ALFABETIZACIÓN Y

COMPORTAMIENTO

03-080

La Salud El Aprendizaje

El Comportamiento

El Desarrollo del Cerebro – Basado en Experiencias de los primeros años – Define Sendas Neurológicas y Biológicas que afectarán a lo largo de la vida:

Desarrollo Infantil Temprano: Salud, Alfabetización y Comportamiento

Algunas comparaciones entre países

01-040

Cinco Niveles de Alfabetizacion

Nivel 1:

Nivel 2:

Nivel 3:

Nivel 4

La persona posee habilidades pobres

La persona está en capacidad decomprender material simple

Este nivel es el mínimo requerido pararesolver demandas cotidianas

La persona posee una capacidad superiorde procesamientoy 5

Niveles de Alfabetización de la población – EEUU (edad 16-65)

0

5

10

15

20

25

30

35

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje

Nivel NALS, p. 17, 2002

Prosa

Documento

Cuantitativo

05-178

Niveles de Alfabetización según las Condiciones Físicas, Mentales y de Salud -

EEUU (Cuantitativo)

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5

Po

rcen

taje

Nivel NALS, p. 44, 2002

Problemas de Salud

Problemas emocionales o mentales

Enfermedades de largaduración

05-173

Esperanza de vida & Alfabetización

70

78

76

74

72

80

200 40 60 10080

Esp

eran

za d

e vi

da a

l nac

er (

años

)

Porcentaje en los niveles 1 y 2 OECD

04-147

02-061

Alfabetización – Manejo de Documentos

1994 – 1998, Edades 16 a 55 Años

Nivel 1 y 2 Nivel 4 y 5SueciaCanadá

EE.UU.

ChileNuevo León,

23%42%

48%

85%

34%23%

18%

3%

México83% 1.7%

Gradientes Socioeconómicos en Pruebas de Manejo de Documentos Literarios

OECD, 2000

06-114

Valores Promedio

Educación de los Padres (años)

3 95 7 151311 19170

270

230

190

350

310

U.S.

Canadá

Australia

Suecia

Finlandia

Media Internacional

Chile

00-042

GradienteSocio-cultural

segúnPuntajes en

Pruebas de lenguaje

Cuba

ArgentinaBrazil

Colombia

Chile

Educación de los padres (años)

1 4 8 12 16200

240

280

320

360

Pun

taje

en

Leng

uaj

e

Mexico

UNESCO, 1998

Esperanza de Vida al Nacer (años)

Argentina 74.9

Brasil 71.3

Chile 78.3

Cuba 78.0

México 75.7

PAHO – Year 2005

05-207

Pruebas de Lenguaje – 3er Grado

UNESCO, 1998

100 250 300 350 400150 200

Argentina _ _ _ _ _ _ _ _

Brasil _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Chile _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cuba _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Mexico _ _ _ _ _ _ _

05-066

Desarrollo Infantil Temprano, Lenguaje y Alfabetización

Se inicia temprano – en los primeros 7 meses de vida

Se establece la capacidad para dominar múltiples idiomas

Se establecen trayectorias de lenguaje y alfabetización

04-200

Desarrollo Infantil Temprano y Comportamiento

02-011

Martin TeicherScientific American, 2002

“Las secuelas … pueden aparecer como depresión, ansiedad, pensamientos suicidas o estrés post traumático – o agresión, impulsividad, delincuencia, hiperactividad o abuso de substancias.”

Desarrollo Infantil Temprano y Salud

01-010

Acheson, Donald - ,1998

Independent Inquiry into Inequalities in Health

“Seguimientos longitudinales de

recién nacidos apuntan a la

influencia crucial de la primera

etapa de la vida en el posterior

desarrollo y salud física y mental

del individuo”

PARTE III

NEUROBIOLOGÍA DEL DESARROLLO

03-080

La Salud El Aprendizaje

El Comportamiento

El Desarrollo del Cerebro – Basado en Experiencias de los primeros años – Define Sendas Neurológicas y Biológicas que afectarán a lo largo de la vida:

03-013

The Hostage Brain, Bruce S. McEwen and Harold M. Schmeck, Jr., 1994.

NEURONA QUE EMITE LA SEÑAL

NEURONA RECEPTORA

Sinapsis

Dendrita

Axón

Dos Neuronas04-039

CIRCUITOS SENSORIALES

04-042

Neal Halfon

04-212

AudiciónVisiónOlfato

TactoPropriocepciónGusto

03-012 Densidad Sináptica

Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.

Al Nacer A Los 6 Años A Los 14 Años

0 1 4 8 12 16

EDAD (en años)

Desarrollo del Cerebro Humano - Lenguaje y Cognición

LenguajeFunciones Cognitivas Superiores

3 6 9-3-6

Meses Años

C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000.

Con

cepc

i ón

01-003

Circuito Sensorial

(Visión, Audición)

02-001

0

600

1200

12 16 20 24 28 32 36

NSE Alto

NSE Medio

NSE Bajo

Edad - meses B. Hart & T. Risley, Meaningful Differences in Everyday Experiences of Young American Children, 1995

Voc

abul

ario

Crecimiento del Vocabulario Primeros 3 Años de vida

Senda Sistema Límbico HPA - Estrés

Cortisol – Niveles Altos (sobreproducción)Comportamiento, depresión, diabetes, desnutrición, enfermedades cardiovasculares, problemas de memoria, sistema inmunológico, adicción a las drogas y alcohol

Cortisol – Niveles Bajos

Síndrome de fatiga crónica, fibromalgia, sistema inmunológico (desórdenes auto inmunes), artritis reumática, alergias, asma

05-212

EstímuloSensorial

PIT

Cortisol CortisolCRF

ACTH

Amígdala Hipocampo

Corteza Adrenal

HipotálamoPVN

+ + - -

LeDoux, Synaptic Self

03-002

Tálamo Corteza

La Senda del Estrés y los Estímulos Sensoriales

El contacto (tacto) temprano es crítico

Ratas – Madres lamiendo a sus críasMonos – Ser criado por padres vs ser criado por compañeros Humanos - Apego

05-213

Diferencias individuales en reactividad al stress en la edad adulta están determinadas por la crianza materna (Ratas)

ALTO Nivel deLenguetadas

(limpieza)

BAJO Nivel deLenguetadas

(limpieza)

Desarrollo de Reactividad al Stress

Moderada Reactividad al Stress

Bajo Riesgo De Enfermedad

Elevada Reactividad al Stress

Incrementa riesgo de Enfermedad del Corazón, Diabetes Tipo II, Alcoholismo, Desórdenes Afectivos, etc.

M. Szyf

05-056

04-144

Epigenética y Plasticidad Cerebral

Experiencia y metilación del ADN

Impronta experiencias ambientales en el genoma fijo

La conducta maternal afecta la metilación del ADN

Puede ser transmitido a los hijos

Región 16 GR(17) del Hipocampo(5’ NGFI-A RE) Edades de Metilación

0

0.4

0.8

1.2

Med

ia C

-Met

ilaci

on

EmbriónDay 20

NacimientoDay 1

CachorroDay 6

AdultaDay 90

DesteteDay 21

SucciónBaja

SucciónAlta

Edad M. Szyf

05-059

02-041

Abuso de Substancias y Maltrato Infantil

0 1.0 1.0

1 2.7 2.0

2 2.9 4.03 3.6 4.94+ 4.7 7.4

* Drogas Alcohol

Escala: 0 ninguno 4 intenso

*

Probabilidades de Uso de Drogas y Alcohol Exposición al

Maltrato Infantil

03-089

Gen Transportador de SerotoninaExperiencias en Primera Infancia - Depresión

Edad 26

No Abuso Abuso Moderdo Abuso Extremo

.30

.50

.70

A. Caspi, Science, 18 July 2003, Vol 301.

Riesgo de Depresión

LL

CC

CL

C = Alelo Corto L = Alelo Largo

Primera Infancia

IV. Centros de Desarrollo Infantil Temprano para Niños y Padres

Éxito Por DiezDesarrollo Infantil Temprano

Intervenir tempranamente

Intervenir frecuentemente

Intervenir con efectividad

06-001

Ludwig and Sawhill, Brookings Institution, 2006

07-055

¿Qué prácticas generan los mejores resultados?

Programas que:

Comienzan desde temprana edadInvolucran a los padresRealizan visitas a las casasCuentan con personal calificado en Neurociencias y Desarrollo Infantil

99-004

0 1 2 3 4 5 6

Dirigido a Padres

Dirigido al niño

Fuentes de Estimulación Cerebral

Edad

Componentes de Centros de Desarrollo Infantil Temprano para Niños y Padres

Apoyo a padres (guardería) y educaciónAprendizaje a través del juego

Ludotecas, bibliotecasCuidados pre y post natales

Programas de nutrición

PrenatalNacimiento

InfanciaNiñez

Edad 5-62 semanas

InfanciaNiñez

Programa “Educa a Tu Hijo” (82%)

Programa “Circulos Infantiles” (18%) Preescolares (100%)

Programas de Desarrollo Infantil en Cuba

Edad 5

Edad 5

MATRÍCULA EN PROGRAMAS DE DESARROLLO INFANTIL

01020

30405060

708090

100

Edad0-1

Edad1-2

Edad2-3

Edad3-4

Edad4-5

FinlandiaSueciaCubaBrasil

Fuentes: OMEP (2005), OECD (2006), UNESCO 2007, World Bank 2001

3

5

67

9

Me s

es

de

Pe

rmis

os

de

Ma

tern

idad

4

8

1011

Permisos por Maternidad y Paternidad en México y otros países

Fuentes: OECD;

Evenson, D. (2007)

México

Argentina

Canadá

Cuba

USA

121314

100%

60%100% de pago salarial

Pago salarial parcial

0% de pago salarial

Centros de Desarrollo Infantil Temprano para Niños y Padres

Ofrecen servicios desde la concepción hasta el ingreso a la escuela

Proporcionan soporte a los padres

Padres aprenden destrezas por medio de experiencias (“haciendo”)

Proporcionan cuidado “no-parental”

Vinculados e integrados a escuelas primariasTrabajan en la detección temprana de problemas del desarrollo

05-029

V. MEDICIONES DE IMPACTO

03-116

03-085

Salud física y bienestar

Conocimiento y competencia social

Madurez/salud emocional

Lenguaje y desarrollo cognoscitivo

Instrumento de Desarrollo Temprano (EDI)

Habilidades de comunicación y conocimiento general

Resultados EDI – Distritos de Vancouver

Distrito Ingresos Resultados EDI $ % con resultados

bajo 10%

1 12,000-24,000 34.5

2 24,000-37,000 27.5

3 37,000-49,000 21.5

4 49,000-62,000 15.0

5 62,000-74,000 8.5

06-030

Vancouver EDINumeración

# de % Repitentes % No aprueban Vulnerabilidades Grado 4 Grado 4

0 7.5 12.31 11.8 22.22-3 18.7 33.84-5 27.5 55.6

Hertzman, HELP, 2006

06-148

Años

2003 2006 Floreat 47.22% 14.3%Wembley 47.11% 11.8%

AEDI S.Australia

06-116Reducción en el porcentaje de niños vulnerables como resultado de Programas de Desarrollo Infantil Temprano

South Australia

VI. Consideraciones Socioeconómicas

03-116

Edad0 3 10 70

97-044

Maleabilidad del Cerebro

Desface entre la Oportunidad y la Inversión

Inversión en Educación, Salud Asistencia Social

02-056

Heckman, J., 2001(Premio Nóbel en Economía, 2000)

“No podemos posponer la inversión en los niños hasta su entrada a la escuela o hasta la edad adulta – pues sería demasiado tarde para intervenir.”

Políticas para Promover el Capital Humano

06-033

Heckman

• Ambientes adversos al interior de la familia promueven el fracaso en la edad adulta

• Los principales problemas económicos y sociales se originan en los bajos niveles de destrezas y habilidades de la población

Heckman

• Las destrezas son cimiento de nuevas destrezas y las destrezas tempranas facilitan la adquisición de nuevas destrezas

• Los programas de intervención dirigidos a adolescentes y adultos jóvenes son económicamente no rentables

06-079

Programas Pre-EscolaresTasa de Retorno

Por $Invertido

R

2

4

6

8

0 6 18Edad

Pre-Escolar Escolar Posterior a la Escuela

03-074P. Carneiro, J. Heckman, Human Capital Policy, 2003

Escuela/Colegio

Capacitación Laboral

Tasa de Retorno a la Inversión en Desarrollo Humano Durante el Curso de la Vida

Gasto Público por Niño (0-17 años)Suecia 1995, según la edad del niño

06-063

0

40000

80000

120000

160000

200000

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18Year

SE

K/y

ear

Transfers Preschool School Healthcare

05-134

PIB y Puntajes en Lenguaje en 3er Grado

País

Chile

México

Colombia

Brasil

Cuba

PBI $

9.930

6.769

6.347

5.928

3.100

Puntajes en Lenguaje

351

247

242

240

236

UNESCO 1998

La Evolución Humana y la Continua Evolución de las Civilizaciones

Mejora la salud y bienestar de las poblaciones.

Mejora las destrezas y competencias de las poblaciones.

Establece sociedades tolerantes y pluralistas.

Promueve equidad en alfabetización e ingresos económicos.

05-216

00-068

Desarrollo Humano

DesarrolloEconómicoSocial

Educación SaludCapitalSocial Equidad

Programas Integrados deDesarrollo Infantil Temprano

Global warming, Arctic ice melt, and life

01-039

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