Предмет исследования

Состав слова и методика его изучения на уроках русского

языка в начальной школе.

изучение состава слова и эффективность формирования

словообразовательных понятий в начальной школе.

особенности освоения морфемного состава слов в рамках

традиционной системы образования.

работа по теме «состав слова» будет эффективной в том случае,

если учитель обогащает дидактический материал учебника, а

предложенная им система упражнений побуждает учащихся

обратить внимание на особенности образования слов.

является рассмотрение и анализ системы изучения морфемики

на начальном этапе преподавания русского языка.

1.Рассмотреть и уточнить лингвистические основы изучения в

начальной школе основ морфемики и словообразования.

2.Рассмотреть и уточнить методические основы

исследования,проанализировать систему изучения состава

слова при изучении данной темы в начальной школе .

3.Провести констатирующий, формирующий и контрольный

эксперименты, направленные на апробацию серии упражнений

по обучению младших школьников морфемному анализу слова,

применению знаний и умений по морфемике и

словообразованию в практике правописания на начальном

этапе изучения русского языка.

Тема работы:

Объект исследования:

Гипотеза исследования:

Целью исследования:

Задачи исследования:

Анализ результатов констатирующего эксперимента результатов

констатирующего эксперимента

З Уровень знаний младших школьников о составе слова

Тема урока: «Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода»

Цель урока: закрепить знания учащихся об имени

прилагательном

Задачи урока: Образовательная –закрепить знанния детей о видах

окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода во всех падежах. Учить ребят видеть и сравнивать данные падежные окончания.;

Развивающая – развивать устную и письменную речь детей, умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, выполнять некоторые виды грамматических разборов таких как: морфологический разбор имен прилагательных, разбор по составу и синтаксический разбор предложения.

Воспитательная –Воспитывать интерес к родному языку, его богатству и многообразию.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:- знание о СКЛОНЕНИИ имён прилагательных

мужского и среднего рода;- умение применять знания в

жизненных ситуациях;- умение изменять имена прилагательные по

падежам .

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные – • ориентироваться в учебнике: определять

умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

• определять круг своего незнания; • планировать свою работу по изучению

незнакомого материала; • отбирать необходимые источники

информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Регулятивные – • учиться корректировать выполнение

задания; • давать оценку своего задания по

следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;

• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.

Коммуникативные – • выполняя различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении проблемы;

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• различать особенности диалогической и монологической речи.

Личностные умения: • выражать положительное отношение к

процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

План урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего заданияIII. Актуализация знанийIV. Самоопределение к деятельностиV. Открытие нового знанияVI. ФизкультминуткаVII. Первичное закрепление знанийVIII. Вторичное закрепление знанийIX. Рефлексия. Подведение итогов урока

ШАГ 1 найти существительное, связанное с именем прилагательным

ШАГ 2 определить падеж имени существительного.

ШАГ 3 по падежу существительного определить падеж прилагательного

Алгоритм работы:

Имена прилагательные ставятся в том же падеже , что и имена

существительные

Какой город ? Большой (И.п.)Какого города? Большого(Р.п)Какомугороду?Большому(Д.п.)

Т.п

Р.п.

И.п.

пришел перед последним уроком, любуюсь вечерним небом.

Формирующий эксперимент Укажи падеж имён прилагательных в словосочетаниях: Фнадену синюю юбку, читаю увлекательную книгу,мирующий эксперимент Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях:

В.п.

Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму – безударную гласную в окончаниях существительных. Укажи склонение и падеж.В медвежьей берлог__В центре площад__Тетрадь без обложк__Шов на плать__Тянулись к солнц__На убранном пол__Букет черемух__Пролетели над голов__Ушел в мор__

Уровень развития младших школьников о составе слова

Предмет исследования

Состав слова и методика его изучения на уроках русского

языка в начальной школе.

изучение состава слова и эффективность формирования

словообразовательных понятий в начальной школе.

особенности освоения морфемного состава слов в рамках

традиционной системы образования.

работа по теме «состав слова» будет эффективной в том случае,

если учитель обогащает дидактический материал учебника, а

предложенная им система упражнений побуждает учащихся

обратить внимание на особенности образования слов.

является рассмотрение и анализ системы изучения морфемики

на начальном этапе преподавания русского языка.

1.Рассмотреть и уточнить лингвистические основы изучения в

начальной школе основ морфемики и словообразования.

2.Рассмотреть и уточнить методические основы

исследования,проанализировать систему изучения состава

слова при изучении данной темы в начальной школе .

3.Провести констатирующий, формирующий и контрольный

эксперименты, направленные на апробацию серии упражнений

по обучению младших школьников морфемному анализу слова,

применению знаний и умений по морфемике и

словообразованию в практике правописания на начальном

этапе изучения русского языка.

Тема работы:

Объект исследования:

Гипотеза исследования:

Целью исследования:

Задачи исследования: