МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Мариинско-Посадский филиал ГОУ ВПО «МарГТУ»

Учебно-методический комплекс

ОДП.01 ФИЗИКА

280703 Пожарная безопасность

Мариинский Посад

2011

ОДОБРЕН

Цикловой комиссией общеобразова-

тельных, общих гуманитарных и

социально-экономических,

естественнонаучных дисциплин

Протокол № _

Председатель

_______________ / Яковлева Н.Н./

«__» ___________ 2011 г.

Составлен в соответствии с

Государственными требованиями к

минимуму содержания и уровню

подготовки выпускника по

специальности 20.02.04 (280703)

Пожарная безопасность

Зам. директора по УМР и ПП

_______________/ Васильева Е.Н./

«_____»________________ 2011 г.

Автор: Яковлева Н.Н., преподаватель ГОУ ВПО «МарГТУ»

Рецензенты:

Аннотация:

Учебно-методический комплекс написан в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом высшего профессионального

образования направления подготовки дипломированного специалиста (техника)

280703 Пожарная безопасность и утвержденной УМО типовой рабочей

программой «Физика».

Рассмотрены цели и задачи, трудоемкость и тематическое планирование

учебной дисциплины. Приведены содержание курса, планы лабораторных работ,

задания для контрольных работ, дифференцированного зачета, примерные тесты.

Представлены основная и дополнительная литература по изучению дисциплины.

Для студентов очной формы обучения.

Рекомендован к изданию методическим советом Мариинско-Посадского

филиала государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Марийский государственный технический

университет»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Значение дисциплины и методические рекомендации по еѐ изучению

2. Рабочая программа

3. Календарно-тематический план дисциплины

4. Учебно-методические материалы по дисциплине

5. Поурочные планы

6. Конспект лекций

7. Глоссарий

8. Виды и формы контроля знаний студентов

1. ЗНАЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЁ ИЗУЧЕНИЮ

Современная физика имеет фундаментальное значение для теории

познания, для формирования научного мировоззрения, для понимания строения и

свойств окружающего нас мира во всем его многообразии.

Физика формирует научное мышление, оказывает глубокое влияние на

развитие других наук и различных областей техники производства, поэтому

изучение ее создает базу для профессиональной подготовки студентов учебных

заведений среднего профессионального образования в тех областях, в которых они

специализируются.

Учебная дисциплина «Физика» относится к циклу общеобразовательной

подготовки в учреждениях СПО, являясь профильной дисциплиной получаемого

профессионального образования по специальности 280703 Пожарная

безопасность. Для освоения учебной дисциплины «Физика» обучающиеся

используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки,

сформированные в ходе изучения предметов: «Физика», «Биология», «Химия», на

предыдущем уровне образования (основная школа). На основе Рекомендаций

Минобрнауки России, изучение профильной дисциплины «Физика» по учебному

времени распределяется на первый год обучения при очной форме получения

образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования с

получением среднего (полного) общего образования, что позволяет приступить к

освоению основной профессиональной образовательной программы СПО.

Умения и знания, полученные студентами при освоении профильной

дисциплины «Физика» цикла общеобразовательной подготовки, углубляются и

расширяются на последующих курсах обучения основной профессиональной

образовательной программы СПО общепрофессиональных дисциплин

профессионального цикла. Это дисциплины: «Техническая механика»,

«Электротехника и электроника», «Метрология и стандартизация»,

«Термодинамика, теплопередача и гидравлика», «Теория горения и взрыва» и т.д.

При изучении дисциплины «Физика» предусмотрено определенное

количество часов лабораторных и практических занятий, которые призваны

закрепить полученные теоретические знания на практике вслед за изучением

соответствующего раздела или темы. В качестве методического материала

рекомендуется литература: учебники, задачники, примеры решения задач,

методические указания выполнения лабораторных работ и т.п. Рекомендуется

оценивать знания в области теории и решения задач по физике серией контрольных

работ (межсессионная аттестация), зачета по лабораторному практикуму и

итоговым контролем в виде дифференцированного зачета.

Самостоятельная работа студентов организуется в форме выполнения

домашней работы – решения прикладных задач, индивидуальных расчетно-

графических, творческих работ, исследовательских проектов, сообщений,

подготовки к выполнению и оформлении результатов лабораторных работ, а также

самостоятельной работы с учебниками.

Цель лекций – сообщение новых знаний, систематизация и обобщение,

развитие профессиональных и познавательных интересов.

Формы проведения учебных занятий регламентируются учебным заведением и

определяются преподавателем, исходя из содержания программного материала,

материальной базы учебного заведения, характера контингента студентов,

изучающих предмет, и специфики специальности.

Проведение учебных занятий, входной и текущий контроль рекомендуется

организовать как традиционными, так и инновационными методами, включая

компьютерные технологии: применение мультимедийного проектора при чтении

лекций, использование ресурсов сети Internet и электронных учебников при

самостоятельной работе обучающихся, дискуссии при обсуждении проблемных

ситуаций. Необходимо применять компетентностный подход к обучению,

вовлекая студентов в различные виды аудиторной и внеаудиторной деятельности

практико-ориентированного обучения. При изложении материала по физике

необходимо соблюдать единство терминологии и обозначений в соответствии с

действующими стандартами.

При контроле знаний в устной форме преподаватель использует метод

индивидуального собеседования, в ходе которого обсуждает со студентом один или

несколько вопросов учебной программы. При необходимости могут быть

предложены дополнительные вопросы, задачи и примеры. Обязательно проведение

одной итоговой контрольной работы. Аудиторная контрольная работа,

предусмотренная действующим учебным планом и рабочей программой, - форма

контроля знаний и проверки уровня усвоения программного материала изучаемой

дисциплины.

Итоговой оценкой по дисциплине «Физика» для каждого конкретного

обучающегося является результат сдачи дифференцированного зачета, как

промежуточной аттестации за счет времени, отведенного на профильную

дисциплину.

Уточнения, дополнения и изменения программного материала по отдельным

разделам и темам рассматриваются на заседаниях предметной (цикловой)

комиссии и утверждаются администрацией учебного заведения.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Индекс

Наименование циклов, дисциплин,

основные дидактические единицы

Всего часов

максимально

й учебной

нагрузки

студента

В т.ч.

часов

обязательн

ых

учебных

занятий

ОДП.01 Механика. Основы кинематики. Основы

динамики. Законы сохранения в

механике. Молекулярная физика и

термодинамика. Основы молекулярно-

кинетической теории (МКТ). Агрегатные

состояния вещества и фазовые переходы.

Основы электродинамики. Электрическое

поле. Законы постоянного тока.

Электрический ток в различных средах.

Магнитное поле. Электромагнитная

индукция. Колебания и волны.

Механические колебания и волны.

Электромагнитные колебания и волны.

Волновая оптика Квантовая физика.

Квантовая оптика. Физика атома и

атомного ядра. Термоядерный синтез

232

156

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Марийский государственный технический университет»

Мариинско-Посадский филиал

Специальность: 280703 Пожарная безопасность

Квалификация: техник

Образовательный уровень СПО базовый

Индекс

Элементы

учебного

процесса,

учебные

дисциплины

Максим

альная

учебная

нагрузк

а

Самос

учеб

нагруз

студ

Обязательные

учебные занятия

Рекомен

дуемый

курс

изучения

всег

о

В том числе

Теоре

тичеч

кие

Лаб.

прак.

заняти

я

ОДП.01 Физика 232 76 156 120 36 1

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Техник должен обладать общими компетенциями, включающими в

себя способность: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести

за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, людьми, находящимися в зонах пожара.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды

(подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение

квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий

в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением

полученных профессиональных знаний (для юношей).

Структура основной профессиональной образовательной программы

среднего профессионального образования базовой подготовки

Индекс Наименование циклов, разделов, модулей, требования к

знаниям, умениям, практическому опыту

Всего

максимальной

учебной

нагрузки

обучающегося

В т.ч. часов

обязательных

учебных

занятий

Индекс и

наименование

дисциплин,

междисциплинарных

курсов (МДК)

Коды

формируемых

компетенций

ОДП Общеобразовательная подготовка

ОДП Профильные дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся

должен уметь:

-пользоваться необходимой учебной и справочной

литературой; воспринимать и на основе полученных знаний

самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в

сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;

- описывать и объяснять физические явления и свойства

тел;

- отличать гипотезы от научных теорий;

- приводить примеры практического использования

физических знаний в природе и технике;

- решать задачи на основе изученных законов и с

применением известных формул;

- делать выводы на основе экспериментальных данных;

знать:

основы теории курса физики:

- смысл физических понятий: физическое явление,

гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика,

Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,

сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя

232 156 ПД.01, физика ОК 1 – 10

энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая

энергия частиц вещества, количество теплоты,

элементарный электрический заряд;;

- смысл физических законов: классической механики,

всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и

электрического заряда, термодинамики, электромагнитной

индукции, фотоэффекта;

- теоретические и экспериментальные методы

физического исследования;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших

наибольшее влияние на развитие физики;

использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе

использования транспортных средств, бытовых

электроприборов, средств телекоммуникаций связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы

загрязнения окружающей среды;

-рационального природопользования и защиты

окружающей среды.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИКА

2011 г.

11

12

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта по

специальности среднего профессионального образования 280703 Пожарная

безопасность.

Организация-разработчик:

Мариинско-Посадский филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Марийский государственный

технический университет»

Разработчик:

Яковлева Нина Николаевна, преподаватель высшей квалификационной

категории Мариинско-Посадского филиала государственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования «Марийский

государственный технический университет»

Рассмотрено и одобрено Методическим советом Мариинско-Посадского

филиала государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Марийский государственный технический

университет»

Протокол заседания №____________ от «____»__________2011 г.

© Н.Н. Яковлева, 2011

13

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

12

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

14

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

23

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

24

14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Физика

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» является частью основной

профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по

профессиям специальности 280703 Пожарная безопасность

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы: дисциплина «Физика» входит в цикл

общеобразовательной подготовки как профильная дисциплина

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам

освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Физика» базируется на знаниях, полученных сту-

дентами при изучении физики в основной школе, и является фундаментом для

последующей профессиональной деятельности.

Задачи обучения физике: формирование знаний основ науки - важнейших

фактов, понятий, законов и теорий, имеющих не только важное обще-

образовательное, мировоззренческое, но и прикладное значение; развитие

умений наблюдать и объяснять физические явления; соблюдение правил

техники безопасности при работе в лаборатории физики; необходимость

охраны окружающей среды; развитие интереса к физике как возможной об-

ласти будущей практической деятельности; формирование диалектико-

материалистического понимания окружающего мира.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,

лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных

открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие

техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные

знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств

веществ; практического использования физических знаний; оценивать

достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с

использованием различных источников информации и современных

информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы;

использования достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного

выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при

обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-

15

этической оценке использования научных достижений, чувства

ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических

задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,

рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:

-пользоваться необходимой учебной и справочной литературой; воспринимать

и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,

содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел;

- отличать гипотезы от научных теорий;

- приводить примеры практического использования физических знаний в

природе и технике;

- решать задачи на основе изученных законов и с применением известных

формул;

- делать выводы на основе экспериментальных данных;

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен

знать:

основы теории курса физики:

- смысл физических понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,

вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное

ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,

работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,

средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,

элементарный электрический заряд;;

- смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения,

сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- теоретические и экспериментальные методы физического исследования;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на

развитие физики;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов, средств телекоммуникаций

связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

окружающей среды;

- рационального природопользования и защиты окружающей среды.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы

учебной дисциплины «Физика»: максимальной учебной нагрузки обучающегося 232часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов;

самостоятельной работы обучающегося76 часов.

16

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Физика

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Количест

во часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 232

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 156

в том числе:

лабораторные работы 36

контрольные работы 4

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 76

в том числе:

индивидуальные расчетно-графические, творческие

работы

46

тематика внеаудиторной самостоятельной работы 30

Итоговая промежуточная аттестация в форме дифференцированного

зачета (ДЗ)

17

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся по данной специальности

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Введение Содержание учебного материала 10

1

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени. Современная научная

картина мира.

4 1

2 Связь физики с астрономией. Метод параллакса.

Входной контроль знаний по физике выпускников основной школы (КИМ ГИА-9)

2

Лабораторная работа 2

1 Изучение звездного неба с помощью подвижной карты (ОК2, ОК 5)

Самостоятельная работа №1: выполнение индивидуальных заданий по теме «Введение»

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы.

Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций

преподавателя

Изучить и законспектировать в рабочей тетради вопросы:

общая схема решения задач; алгоритмы изучения величины, закона

Сообщения с презентацией «Карта звездного неба», «Фундаментальные взаимодействия.

Научные теории и гипотезы» (ОК5)

4

Раздел 1. Механика с элементами

теории относительности

40

Тема 1.1. Кинематика

Содержание учебного материала 10

1

Механическое движение. Виды движений. Относительность движения. Система

отсчета. Классический закон сложения скоростей

6 1

2 Равномерное движение по окружности 1

3 Решение задач по теме: «Кинематика» (ОК1, ОК 4, ОК9, ОК7) 2

Самостоятельная работа №2: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 1.1.(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Составить таблицу «Кинематика» (формулы определения физических величин скорости,

ускорения, пути, перемещения, времени при различных видах движения) (ОК2, ОК 5)

Подготовка группового проекта «Транспорт в садово-парковом строительстве. Пределы

скорости». (ОК1, ОК2, ОК3)

Обзор и анализ сайта www.fizika.rork.ru по вопросам «Открытия в механике», « Силы в

природе». (ОК5)

4

18

1 2 3 4

Тема 1.2. Динамика Содержание учебного материала 10

1 Основная задача динамики. Силы в природе. Масса. Вес и невесомость. 6 1

2 Законы Ньютона 1

3 Решение экспериментальных задач по теме «Динамика» (ОК2, ОК6) 2

Самостоятельная работа №3: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 1.2.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Решение исследовательских задач профессиональной направленности по теме «Динамика»

.(ОК2, ОК3, ОК5)

В рабочей тетради составить алгоритмы изучения величин: массы, силы; 3-го закона Ньютона

4

Тема 1.3. Законы сохранения в механике Содержание учебного материала 10

1 Импульс тела. Закон сохранения импульса. 6 1

2 Работа и мощность. Закон сохранения механической энергии. 1

3 Решение задач по теме: «Законы сохранения в механике» (ОК2, ОК3) 2

Самостоятельная работа №4: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 1.3.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: В рабочей тетради составить алгоритмы изучения величин: работа, мощность, энергия

Выполнить творческие работы (фотография, рисунок, сообщение, презентация применения

ЗСЭ в будущей профессии) (ОК4, ОК5)

Сообщение «Реактивное движение», «Использование и учет скорости в деятельности

человека» (ОК5)

4

Тема 1.4. Элементы специальной теории

относительности

Содержание учебного материала 10

1

Основные положения специальной теории относительности (СТО). Преобразования

Галилея и Лоренца. Релятивистский закон сложения скоростей.

4 1

2 Решение комплексных задач по механике 2

Самостоятельная работа №5: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 1.2.: .(ОК2, ОК3, ОК5, ОК8)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы (ОК2, ОК4), Разработать презентацию «СТО»

Обобщающее повторение и систематизация знаний по разделу 1

4

Контрольная работа №1 по разделу «Механика с элементами теории

относительности» 2

Раздел 2. Основы молекулярной

физики и термодинамики

40

Тема 2.1. Основы молекулярно-кинети-

ческой теории строения вещества (МКТ)

Содержание учебного материала 12

1 Основные положения МКТ и их опытное обоснование. Опыт Штерна. 6 1

19

1 2 3 4

2 Идеальный газ. Изопроцессы. Уравнение Клайперона – Менделеева. 2

3 Основное уравнение МКТ 1

Лабораторная работа 2

2 Проверка закона Бойля - Мариотта (ОК3, ОК2)

Самостоятельная работа №6: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 2.1.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Завершить таблицу «Изопроцессы»

Составление конспекта в виде плана на просмотр фильма «Температура. Холод, что мы о нѐм

знаем». (ОК2, ОК6, ОК7)

Составить алгоритмы изучения величин: абсолютная температура, давление, объѐм

4

Тема 2.2. Основы термодинамики Содержание учебного материала 6

1 Термодинамическая система. Внутренняя энергия и еѐ изменение. Первое начало

термодинамики. Адиабатный процесс.

6 1

2

Необратимость тепловых процессов. Принцип действия и коэффициент

полезного действия тепловых машин. Охрана окружающей среды

1

3 Решение задач на тему: «Основы термодинамики» (ОК1, ОК2) 2

Тема 2.3. Агрегатные состояния вещества

и фазовые переходы

Содержание учебного материала 22

1 Понятие фазы вещества и еѐ переходы. Влажность воздуха. Гигрометр. Психрометр. 12 2

2 Свойства жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность. 1

3 Свойства твердых тел. Типы связей в кристаллах. Механические свойства твердых тел.

Виды деформаций.

1

4 Решение задач на тему: «Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы» 2

5

Обобщение и повторение по разделу: «Основы молекулярной физики и

термодинамики». Решение комплексных вопросов и задач (ОК2, ОК3)

2

6 Зачетная работа по разделу: «Основы молекулярной физики и термодинамики» (ОК3,

ОК9)

3

Лабораторные работы 6

3 Определение относительной влажности воздуха (ОК2, ОК3, ОК6, ОК7)

4 Определение коэффициента поверхностного натяжения воды (ОК2, ОК3, ОК6, ОК7)

5 Определение коэффициента теплового расширения твердых тел (ОК2, ОК3, ОК6,

ОК7)

20

1 2 3 4

Самостоятельная работа №7: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 2.3.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций

преподавателя .(ОК2)

В рабочей тетради составить конспекты по вопросам:

Рассмотреть задачи профессиональной направленности (ОК1)

Выполнить творческую работу «Физика для фронта и для победы в Великой Отечественной

войне» (кроссворд, сочинение, плакат, презентация и т.д) (ОК5, ОК6)

Поиск и анализ информации в интернете по теме «Вклад российских и зарубежных ученых в

изобретение теплового двигателя». (ОК5, ОК6)

4

Раздел 3. Основы электродинамики 72

Тема 3.1. Электрическое поле Содержание учебного материала 12

1 Электростатика. Электрический заряд. Закон Кулона. Электрическое поле и его

характеристики. Напряженность. Потенциал.

6 1

2

Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электрическая емкость.

Конденсаторы.

1

3 Решение вопросов и задач по теме «Электростатика» (ОК1, ОК2, ОК3) 2

Лабораторные работы 2

6 Определение электрической емкости конденсатора (ОК2, ОК3)

Самостоятельная работа №8: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 3.1: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы.

Подготовка к лабораторной работе с использованием методических рекомендаций

преподавателя .(ОК2)

Составить блок-карту «Электростатика» (ОК4)

Сообщение на тему: «Образование статического электричества в быту и на производстве с

учетом профессиональной направленности» (ОК4, ОК5)

4

Тема 3.2.Законы постоянного

электрического тока.

Содержание учебного материала 22

1 Электродинамика классическая. Постоянный электрический ток и его характеристики.

ЭДС источника.

8 1

2 Электрическое сопротивление проводника. Понятие сверхпроводимости. Законы Ома

для участка и полной цепи.

1

3 Электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.

Работа и мощность электрического тока.

1

4 Решение вопросов и задач по теме: «Законы постоянного электрического тока» (ОК1,

ОК2, ОК3)

2

21

1 2 3 4

Лабораторные работы

10

7 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника электрической энергии

8 Определение удельного сопротивления проводника (ОК2, ОК3)

9 Изучение последовательного и параллельного соединения проводников (ОК2, ОК3)

10

Исследование зависимости мощности, потребляемой лампой накаливания от

напряжения на еѐ зажимах (ОК2, ОК3)

11 Определение температурного коэффициента сопротивления меди (ОК2, ОК3)

Самостоятельная работа №9: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 3.2.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовиться с составлением конспектов в рабочей тетради к выполнению лабораторных

работ по соответствующим вопросам темы 3.2. (ОК2)

4

Тема 3.3. Электрический ток в различных

средах

Содержание учебного материала 16

1 Электронная проводимость в металлах. Электрический ток в электролитах. 8 2

2 Электрический ток в газах. 1

Электрический ток в вакууме. 1

3 Электрический ток в полупроводниках. 1

Лабораторные работы 4

12 Определение электрохимического эквивалента меди (ОК2, ОК3)

13 Снятие вольт-амперной характеристики полупроводникового диода (ОК2, ОК3)

Самостоятельная работа №10: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 3.3.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовиться с составлением конспектов в рабочей тетради к выполнению лабораторных

работ по соответствующим вопросам темы 3.3.

Систематизировать знания заполнением макета таблицы «Электрический ток в различных

средах»

Творческие проекты репродуктивного и частично-поискового характера профессиональной

направленности .(ОК2, ОК3, ОК5)

4

Тема 3.4. Магнитное поле Содержание учебного материала 8

1 Магнитное поле Земли. Магнитная индукция. Напряженность магнитного поля.

Магнитная проницаемость среды

4 1

2 Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Движение

электрических зарядов в магнитном поле. Сила Лоренца.

1

22

1 2 3 4

Самостоятельная работа №11: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 3.4.: .(ОК2, ОК3, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы. Составление тезисов по фильму: «Солнечная активность . Магнитные бури и их

влияние на здоровье человека». (ОК3, ОК4)

4

Тема 3.5. Электромагнитная индукция Содержание учебного материала 14

1 Опыты Фарадея. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление

самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

8 1

2 Решение вопросов и задач. (ОК2, ОК3) 2

3 Решение вопросов и задач. (ОК2, ОК3) 2

4 Зачетная работа по разделу: «Основы электродинамики» (ОК3, ОК9) 3

Самостоятельная работа №12: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 3.5.: .(ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовка к зачету: Просмотреть формулы, иллюстрации, чертежи, графики учебного

пособия по разделу 3.

4

Контрольная работа №2 по разделу 3 «Основы электродинамики» 2

Раздел 4. Колебания и волны. 38

Тема 4.1. Механические колебания и

волны

Содержание учебного материала 4

1 Колебательное движение. Гармоническое колебание и его характеристики. Волны, их

характеристики. Звуковые волны.

2 1

Самостоятельная работа №13: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 4.1.: (ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Изучить и составить конспект в рабочей тетради вопроса: виды маятников, характеристики

музыкальных звуков

Анализ информации с сайта www.websib.ru по вопросам землетрясения, сейсмические

волны.(ОК5, ОК8, ОК10)

2

Тема 4.2. Электромагнитные колебания и

волны

Содержание учебного материала 18

1 Колебательный контур. Формула Томсона. Переменный ток. Трансформатор.

Индукционная катушка.

6 1

2 Основы теории электромагнитного поля. Природа и свойства электромагнитных волн.

Физические основы радиосвязи.

1

3 Решение вопросов и задач по теме 4.2. (ОК1, ОК2, ОК3) 2

Лабораторные работы 6

14 Определение индуктивности катушки в цепи переменного тока (ОК2, ОК3)

23

1 2 3 4

15 Изучение устройства и работы трансформатора (ОК2, ОК3)

16 Изучение устройства и принципы работы простейшего радиоприѐмника (ОК2, ОК3)

Самостоятельная работа №14: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 4.2.: (ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы.

Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций

преподавателя и с составлением конспектов в рабочей тетради к выполнению лабораторных

работ по соответствующим вопросам темы 4.2.

Ответить на контрольные вопросы к лабораторным работам

6

Тема 4.3. Световые волны (Волновая

оптика)

Содержание учебного материала 16

1 Природа света. Корпускулярно-волновой дуализм света. Отражение и преломление

света. Дисперсия света. Цвета тел.

6 1

2 Волновые свойства света. Интерференция, дифракция, поляризации света. 1

3 Электромагнитное излучение в различных диапазонах длин волн. Инфракрасное,

ультрафиолетовое, рентгеновское.

1

Лабораторные работы 4

17 Определение показателя преломления стекла (ОК2, ОК3)

18 Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки (ОК2, ОК3)

Самостоятельная работа №15: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 4.3.: (ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовиться с составлением конспектов в рабочей тетради к выполнению лабораторных

работ по соответствующим вопросам темы 4.2.

Ответить на контрольные вопросы к лабораторным работам

Ознакомиться с темой «Геометрическая оптика»

Выполнить творческую работу по выбору тем: «Применение основных положений и законов

оптики в будущей профессии», «Оптика вокруг нас»

6

Раздел 5. Квантовая физика 24

Тема 5.1. Квантовые свойства света

(Квантовая оптика)

Содержание учебного материала 10

1 Излучение и поглощение теплоты. Открытие внешнего фотоэффекта. Квантовая

гипотеза Планка. Уравнение Эйнштейна.

6 1

2 Внутренний фотоэффект. 1

3 Решение вопросов и задач по теме «Фотоэффект» (ОК2, ОК3) 2

24

1 2 3 4

Самостоятельная работа №16: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 5.1.: (ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической

литературы.

Составить в рабочей тетради таблицу: «Применение фотоэффекта», ответить на контрольные

вопросы

4

Тема 5.2. Физика атома и атомного ядра Содержание учебного материала 8

1 Модели атома Резерфорда и Бора. Лазеры. 6 1

2 Общие сведения об атомных ядрах. Естественная и искусственная радиоактивность

Внутриядерные процессы и их проявление.

1

3 Цепная реакция. Ядерный реактор. 1

4 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Тема 5.3. Термоядерный синтез Содержание учебного материала 6

1 Термоядерная реакция. Энергия Солнца и звезд. 4 1

2 Решение вопросов и задач (ОК2, ОК3) 2

Самостоятельная работа №17: выполнение индивидуальных заданий, расчетно-графические,

творческие работы по теме 5.3.: (ОК2, ОК3, ОК4, ОК5)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовка к лабораторной работе с использованием методических рекомендаций

преподавателя, с составлением конспектов в рабочей тетради к выполнению лабораторных

работ

Изучить вопросы «Радиоактивные изотопы» (ОК5)

Сообщение на тему: «Использование природосберегающих и экологических

технологий» (ОК5), «Эволюция и энергия горения звезд», «Образование планетных систем.

Солнечная система», «Эволюция Вселенной»

2

Раздел 6. Физика в жизни человека и

в будущей профессии

8

1

Единство мира и красоты. Физика и общечеловеческие ценности. Физика в будущей

профессии. Экологические проблемы. Наука и будущее человечества.

2 1

2 Итоговый контроль (промежуточная аттестация) - дифференцированный зачет

(ОК2, ОК3)

2 3

Самостоятельная работа №18:

Разработать презентации « Физика и будущая профессия», «Физика в жизни человека» 4

Всего Максимальная учебная нагрузка 232

Самостоятельная работа 76

25

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Физика»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия кабинета физики

Оборудование кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по темам;

- демонстрационное оборудование;

- лабораторное оборудование;

- оборудование общего назначения

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и переносной

мультимедиа проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы

Основные источники:

1. Дмитриева, В.Ф. Физика: учеб. пособие для тех-ов. - 4-е изд. стер.- М:

Высш. шк., 2006, 415 с.

2. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский

центр « Академия», 2009, 305 с.

3. Самойленко, П.Н., Сергеев, А.В. Сборник задач и вопросов по физике:

учебное пособие- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр « Академия»,

2009, 176 с.

4. Рябоволов Г. И.,. Дадашева Н. Р, Самойленко П. И. Сборник

дидактических заданий по физике.-М. Высш. шк., 1999, 512 с.

5. Марон, А.Е., Марон, Е.А. Физика: дидакт. материалы, 10 классы.- М.

Дрофа, 2004, 157 с.

6. Марон, А.Е., Марон, Е.А. Физика: дидакт. материалы, 11 классы.- М.

Дрофа, 2004, 157 с. 7. ЭБС ПГТУ, свидетельство регистрации базы данных №2011620157 от 25.02.2011 «Электронно-библиотечная система МарГТУ (ЭБС МарГТУ)», свидетельство регистрации электронного средства массовой информации Марий Эл №ФС77-43589 от 18.01.2011, www.volgatech.net

Дополнительная литература.

1. Физика для средних специальных учебных заведений: Учеб. / Жданов

Л.С., Жданов Г.Л. – 5-е изд., перераб. – М.: Наука. Гл. ред. физ.- мат.

Лит., 1987

26

2. Енохович, А.С. — Электронный краткий справочник по

физикеhttp://lib.mexmat.ru

3. Сборник задач по физике с решениями для техникумов. Самойленко,

П.И. М.: Оникс 21век, Мир и Образование, 2003, - 256 с.

4. Образцы вариантов Единого государственного экзамена по физике.

5. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

6. http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов

7. http://fizzzika.narod.ru/

8. http://zbsusu.narod.ru/labor.html

9. http://physics.nad.ru/

10. http://fn.bmstu.ru/phys/video/

11. 12http://aleks-metod.narod.ru/p23aa1.html

12. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Контрольные и проверочные работы

по физике. 10-11 классы, М.: Оникс 21век, Мир и Образование, 2006, -

305с.

13. Марон, А.Е. Контрольные работы по физике для 10-11 классов: М.:

Оникс 21век, Мир и Образование, 2004, 258с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса,

практических занятий и лабораторных работ, решения задач, тестирования, а

также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные

знания)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

1 2

Умения:

1. пользоваться необходимой

учебной и справочной литературой;

воспринимать и на основе полученных

знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в

сообщениях СМИ, Интернете, научно-

популярных статьях.

индивидуальный, фронтальный,

групповой и комбинированный

устный и письменный опрос:

тестирование

защита лабораторных работ

выполнения практических заданий

(составление логически-структурной

схемы, заполнение таблицы)

творческий проект

2. описывать и объяснять

физические явления и свойства

входной контроль

текущий контроль

27

тел - индивидуальный, фронтальный,

групповой и комбинированный

устный, письменный, компьютерный

опрос: тестирование

выборочное конспектирование

зачеты по темам

письменные самостоятельные работы

выполнение и защита лабораторных

работ

творческие работы

итоговый контроль (промежуточная

аттестация): дифференцированный

зачет

3. отличать гипотезы от научных

теорий;

4. приводить примеры

практического использования

физических знаний в природе и

технике;

5. решать задачи на основе

изученных законов и с применением

известных формул;

индивидуальные и типовые расчетно-

графические задания,

письменные самостоятельные работы

индивидуальные консультации

контрольная работа

зачетная работа

6. делать выводы на основе

экспериментальных данных;

индивидуальный, групповой устный и

письменный опрос

беседа

тестирование

выполнение лабораторных заданий

письменные самостоятельные работы

защита лабораторных работ

зачетная работа

Знания:

основы теории курса физики;

1. смысл физических понятий;

2. смысл физических величин;

3. смысл физических законов;

4. теоретические и

экспериментальные методы

физического исследования;

5. вклад российских и зарубежных

ученых, оказавших наибольшее

влияние на развитие физики;

6.

7.

индивидуальный, фронтальный,

групповой и комбинированный

устный и письменный опрос

тестирование

защита лабораторных работ

выполнение практических заданий

(составление логически-структурной

схемы, заполнение таблицы)

творческий проект

дифференцированный зачет (ИК-

промежуточная аттестация)

контрольная работа

письменные зачетные работы по

разделам

28

МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПД.01 ФИЗИКА

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общий план изучения дисциплины

Реше-

ние

лабор. консул

ь

самост

.

Наименование разделов лекции задач Занят. тации работа

1,2 семестр

Введение 4 2 4

Механика с элементами теории

относительности

14 10 2 16

Основы молекулярной физики и

термодинамики

16 12 8 8

Основы электродинамики 24 10 14 20

Колебания и волны 6 2 6 8

Световые волны (Волновая

оптика)

6 4 6

Квантовая физика 12 4 10

Физика в жизни человека и в

будущей профессии

2 2 4

Итог 84 40 36 76

График выполнения самостоятельной учебной деятельности студентов

1 семестр

Проработка теорети-

ческого материала

ТК ТК КР ТК ТК РК

(ЗР)

Подготовка к лаб.

работе

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЗЛ

Подготовка к зачету РГР, др. деят-сть

ВР

ГР

РГР ВР

ГР

РГР РГР РГР РГР РГР РГР ВР

ГР

РГР РГР

Кол-во часов 2 2 4 2 2 4 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1

2 семестр

Проработк

а теорети-

ческого

материала

ТК ТК РК

(ЗР)

КР ТК ТК ПА

(ДЗ)

Подготовк

а к лаб.

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЛР

ЗЛ

Виды самостоятельной работы

Недели

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Виды самостоятельной работы

Недели

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

29

работе

Подготов ка к зачету РГР, др. де

РГР ВР

ГР

ВР

ГР

РГ

Р

ВР

ГР

ВР

ГР

ВР

ГР

РГР ВР

ГР

РГР РГР РГР ВР

ГР

РГР ВР

ГР

Кол-во

часов

1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 4

ЛР - лабораторная работа ЗЛ - защита лабораторных работ РК – рубежный

контроль

РГР – аудиторная расчетно-графическая работа ПА – промежуточная

аттестация (ДЗ)

ВРГР - внеаудиторная расчетно-графическая работа ТК – текущий

контроль

В лаборатории имеется разработанный преподавателем «КОМПЛЕКТ

МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ В КУРСЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКИ» (по

основным темам содержания рабочей программы учебной дисциплины

ОДП.010 «Физика»).

ЧТО НАДО ЗНАТЬ О ФИЗИЧЕСКОМ ЯВЛЕНИИ, ФИЗИЧЕСКОЙ

ВЕЛИЧИНЕ,

О ФИЗИЧЕСКОМ ЗАКОНЕ, ФИЗИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

(памятка студенту)

Физическое явление

1. Сущность явления, механизм его протекания (объяснение явления в

рамках определенной теории).

2. Связь данного явления с другими.

3. Физические величины, характеризующие явление.

4. Учет и использование явления на практике.

5. Способы предупреждения вредного воздействия явления на окружающую

среду.

Физическая величина

1. Физический смысл величины (какие свойства или качества вещества или

поля характеризует эта величина).

2. Определение величины.

3. Формула, выражающая связь данной величины с другими.

4. Единица величины (наименование, обозначение, определение).

5. Способы ее измерения.

Физический закон

1. Связь между какими явлениями (процессами) или физическими

величинами выражает закон.

30

2. Формулировка закона и его математическое выражение.

3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. Учет и использование закона на практике.

5. Границы и условия применения закона на практике.

Физическая теория

1. Опытные (научные) факты, служащие основанием теории.

2. Идеализированный объект — модель изучаемых явлений.

3. Ядро теории — основные положения теории, ее основные уравнения.

4. Следствия из теории.

5. Эксперименты, подтверждающие теорию.

6. Границы применения теории.

ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Дмитриева, В.Ф. Физика: учеб. пособие для тех-ов. - 4-е изд. стер.- М: Высш. шк,

2006, 415 с.

2. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский центр «

Академия», 2009, 305 с.

3. Самойленко, П.Н., Сергеев, А.В. Сборник задач и вопросов по физике: учебное

пособие- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр « Академия», 2009, 176 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. http://center.fio.ru/vio - ежеквартальный электронный журнал «Вопросы Интернет-

образования».

2. http://college.ru/physics/ - «Открытая Физика», учебный компьютерный курс по

физике.

3. http://center.fio.ru/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики.

4. http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm - Виртуальное методическое

объединение учителей физики, астрономии и естествознания.

5. http://vip.km.ru/vschool/ - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Мегаэнциклопедия.

6. http://www.fizika.ru/index.htm - Сайт для учащихся и преподавателей физики.

7. http://archive.1september.ru/fiz/ - Учебно-методические материалы по физике для

учителей.

8. http://www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm - Сайт «Физика в анимациях»,

содержит анимации (видеофрагменты) по всем разделам физики.

9. http: http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html - «Живая Физика», обучающая программа по

физике.

10. //www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/pilogic/ - Программно-методический комплекс

«Активная физика".

11. http://www.curator.ru/e-books/physics.html - Обзор электронных учебников и

учебных пособий по физике.

12. http://physica-vsem.narod.ru/ - «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина.

13. http://www.catalog.alledu.ru/predmet/phisics/ - Все образование в Интернете.

Учебные материалы по физике. Каталог ссылок.

31

14. http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал.

15. http://metodist.i1.ru/ - Методист.ru. Методика преподавания физики.

16. http://www.edu.delfa.net:8101/ - Кабинет физики Санкт-Петербургского

Университета Педагогического Мастерства.

17. http://www.phys.nsu.ru/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского

Государственного Университета. Мультимедийный каталог лекционных

физических демонстраций.

18. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов.

19. http://www.it-n.ru - Сеть творческих учителей (Innovative Teachers Network).

20. http://www.radik.web-box.ru/ - информационный сайт по физике и астрономии.

21. http://virlib.eunnet.net/mif/ - Виртуальная библиотека. Журнал по математике,

информатике и физике для школьников.

22. http://www.youtube.com/

23. http://college.ru/ Подготовка к ЕГЭ

24. http://politehnik.ucoz.ru/index/0-76

25. http://www.physbook.ru

26. http://ru.wikipedia.org/wiki/Портал:Физика

27. http://www.youtube.com/view_play_list?p=7AD1DA880903B392

28. http://www.skillopedia.ru/category.php?id=688

29. http://www.afportal.ru/physics/test/easy

30. http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&i

d=35&Itemid=95

31. http://vkpolitehnik.ru/index/0-259

32. http://elementy.ru – Популярный сайт о фундаментальной науке. Научная

библиотека. Новости науки. Научные конференции, лекции, олимпиады.

33. http://ilib.mirror1.mccme.ru/ – ИНТЕРНЕТ БИБЛИОТЕКА Московского Центра

непрерывного математического образования. Книги в формате DjVu. Есть и книги

по физике библиотечки "Квант"

34. http://fisika.home.nov.ru/ – Для учителей физики

http://www.gomulina.orc.ru/ – Виртуальный методический кабинет учителя физики и

астрономии

35. http://www.fizika.ru/ - Сайт для учащихся и преподавателей физики

36. http://www.itru/communities.aspx?cat_no=5500&tmpl=com – Cообщество учителей

физики

37. http://physics.nad.ru/, http://webserver.nm.ru/animations.html – Анимация физических

процессов

38. http://www.n-t.org/ – Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-

популярных публикаций

39. http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics – Российские федеральные

тесты по механике

40. http://www.spin.nw.ru/thermo/index.html – Тесты и задачи по термодинамике

41. http://www.convert-me.com/ru – Интерактивный конвертер величин

42. http://optics.ifmo.ru/ – Оптика: образовательный сервер

43. http://www.ivanovo.ac.ru/phys – Интернет-место Физика

44. http://astronom-ntl.narod.ru – Астрономия и физика на ладони

45. http://www.history.ru/freeph.htm – Бесплатные обучающие программы по физике

46. http://experiment.edu.ru/ – Коллекция Российского общеобразовательного портала:

естественнонаучные эксперименты

47. http://marklv.narod.ru/mkt/ – Львовский М.Б. Уроки по молекулярной физике

32

48. http://kvant.mccme.ru/rub/7B.htm – Задачи по физике: задачник журнала "Квант"

49. http://nuclphys.sinp.msu.ru/ – Ядерная физика в Интернете

50. http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/metodics/kapica.html - Физические задачи

П.Л.Капицы

51. http://www.physbook.ru/ – Сайт учителей физики, обмен опытом работы

52. http://lib.chistopol.net/library/subcategory/38.html – Публичная Электронная

Библиотека. Раздел "Физика"

53. http://www.afportal.ru/ – Астрофизический портал (Беларусь)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Физика для средних специальных учебных заведений: Учеб. / Жданов Л.С.,

Жданов Г.Л. – 5-е изд., перераб. – М.: Наука. Гл. ред. физ.- мат. Лит., 1995

2. Енохович, А.С. — Электронный краткий справочник по

физикеhttp://lib.mexmat.ru

3. Сборник задач по физике с решениями для техникумов. Самойленко, П.И. М.:

Оникс 21век, Мир и Образование, 2003, - 256 с.

4. Образцы вариантов Единого государственного экзамена по физике.

МАТЕРИАЛЫ ПО ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ

В программе по физике теоретические сведения дополняются

демонстрациями, лабораторными и практическими работами. При

проведении лабораторных занятий учебная группа делится на подгруппы

численностью не менее 8 человек.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

№№

п/п

Темы лабораторных работ Кол-во

часов

1 Изучение звездного неба с помощью подвижной карты

Изучение силы трения

2

2 Проверка закона Бойля-Мариотта

2

3 Определение относительной влажности воздуха

2

4 Определение коэффициента поверхностного натяжения

жидкости

Определение вязкости жидкости

2

5 Определение коэффициента теплового расширения твердых тел 2

6 Определение электрической емкости конденсатора

2

7 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источников

электрической энергии

2

8 Определение удельного сопротивления проводника

2

9 Изучение последовательного и параллельного соединения

проводников

2

10 Исследование мощности, потребляемой лампой, от напряжения 2

33

на ее зажимах

11 Определение температурного коэффициента сопротивления

меди

2

12 Определение электрохимического эквивалента меди

2

13 Снятие вольтамперной характеристики полупроводникового

диода

2

14 Определение индуктивности катушки в цепи переменного тока 2

15 Изучение устройства и работы трансформатора

2

16 Изучение устройства и принципа работы простейшего

радиоприемника

Определение ускорения свободного падения с помощью

математического маятника

2

17 Определение показателя преломления стекла

2

18 Определение длины световой волны с помощью

дифракционной решетки

2

Защита лабораторных работ

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

(памятка студенту)

Для более эффективного выполнения лабораторных работ на занятии,

прежде всего надо внимательно познакомиться с содержанием работы и

оборудованием.

В ходе работы необходимо строго соблюдать правила по технике

безопасности; все измерения производить с максимальной тщательностью.

При выполнении работы каждый обучающийся в рабочей тетради –

отчета заполняет последовательность выполнения по следующей схеме:

1. Дата, наименование и номер работы;

2. Перечень оборудования;

3. Схема и зарисовка установки;

4. Запись цены деления шкалы измерительного прибора, рисовать

шкалу;

5. Расчетные формулы;

6. Таблицы результатов измерений и вычислений (заполняется по ходу

работы);

7. Обработка результатов измерения и определение погрешности

относительной;

8. Вывод.

9. Ответы на контрольные вопросы.

Небрежное оформление отчета недопустимо.

34

На странице напротив той, где оформляется данная лабораторная

работа, записываются в виде тестовых ответов зачетные (или контрольные)

вопросы.

Преподаватель ставит зачет в специальную таблицу на обложке. Зачет

формируется из результатов наблюдения за выполнением практической

работы, проверки отчета, беседы в ходе работы или после нее.

Все лабораторные работы должны быть защищены в сроки,

определяемые планом преподавателя. Обучающийся, не получивший зачет, к

дифференцированному зачету или выставлению семестровой оценки не

допускается.

ВЫЧИСЛЕНИЕ ПОГРЕШНОСТИ,

ИСПОЛЬЗУЯ МЕТОД СРЕДНЕГО АРИФМЕТИЧЕСКОГО

(памятка студенту)

Найденные величины: x1, x2, x3.

Среднее значение: 3

321 xxxxср

.

Абсолютная погрешность (ошибка): |∆x1| = |xср – x1|;

|∆x2| = |xср – x2|;

|∆x3| = |xср – x3|.

Среднее значение абсолютной погрешности: 3

321 xxxxср

.

Относительная погрешность: %100ср

ср

x

x.

Если относительная погрешность не превышает 5%, то считается, что

эксперимент проведен правильно.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНЫ ДЕЛЕНИЯ ШКАЛЫ ПРИБОРА

(памятка студенту)

Если измерения производятся приборами с цифровыми табло, то

показания можно снимать без всяких проблем. Если же на измерительные

приборы нанесены шкалы, то для того чтобы точно измерить величину,

нужно знать цену деления прибора. Иногда она указывается на шкале, если

же ее там нет, рассчитайте ее самостоятельно.

1. Внимательно осмотрите шкалу аналогового прибора, которым

производится измерение. На ней нанесены единицы измерения, с которыми

работает данный прибор. На любой шкале нанесены числовые значения

измеряемой величины, между которыми находятся деления без

количественных показателей. Величина, заключенная между ними, является

наименьшей, которую можно измерить с помощью прибора. Цена деления

прибора - это наименьшая величина, которую можно измерить прибором с

35

данной шкалой. Эта наименьшая цена заключена в наименьшем делении

шкалы прибора.

2. На шкале найдите два ближайших цифровых значений. При этом

совершенно не важен их порядок. Например, если на миллиамперметре, с

помощью которого можно измерить силу тока, нанесены числовые значения

0, 10, 20, 30, 40, 50, то можно взять пары чисел 0 и 10, 10 и 20 или 400 и

50либо любую другую пару чисел по такому принципу. Отнимите от

большего числового значения меньшее значение.

3. Посчитайте деления между ближайшими числовыми значениями

на шкале. При подсчете учитывайте, что делением называется расстояние

между двумя ближайшими линиями шкалы, а не сами эти линии. Рассчитайте

цену деления прибора, поделив разность двух ближайших числовых

значений шкалы на количество делений между ними. Это и будет

минимальная величина, измеряемая прибором.

Пример. Определить цену деления шкалы миллиамперметра.

mA 1 деление = 5

010 = 2 мА

_____________________

0 10

ТАБЛИЦА-ВЕДОМОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ СТУДЕНТАМИ

ОТЧЕТА ПО ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ

(заполняется преподавателем)

Зам

ечан

ия

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

АК – неаккуратность в оформлении.

ВЧ – нет вычислений или они неправильные.

ЕИ – нет единиц измерения в СИ.

СХ – неправильно или небрежно выполнена схема, рисунок или чертеж.

ТБ – неправильно оформлена таблица или заполнена не полностью.

В – нет вывода или он неверный.

ПГ – не вычислена погрешность.

ГР – неправильный график или он не построен.

КН/В - нет ответов на контрольные вопросы.

МАТЕРИАЛЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ВНЕУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

36

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПД.01 «ФИЗИКА»

Самостоятельная работа студентов играет важную роль в воспитании

сознательного отношения самих студентов к овладению теоретическими и

практическими знаниями, привитии им привычки к направленному

интеллектуальному труду. Очень важно, чтобы студенты не просто

приобретали знания, но и овладевали способами их добывания.

Самостоятельная работа всегда вызывает у студентов, особенно первых

курсов, ряд трудностей. Главная трудность связана с необходимостью

самостоятельной организации своей работы.

Многие студенты испытывают затруднения, связанные с отсутствием

навыков анализа, конспектирования, умением четко и ясно излагать свои

мысли, планировать свое время, учитывать индивидуальные особенности

своей умственной деятельности и физиологические возможности,

практически полным отсутствием психологической готовности к

самостоятельной работе, незнанием общих правил ее организации.

Поэтому, одной из основных задач преподавателя является помощь

студентам в организации их самостоятельной работы. Это особенно важно в

современных условиях развития общества, когда специалисту после

окончания учебного заведения приходится заниматься самообразованием -

повышать уровень своих знаний путем самостоятельного изучения.

Значимость самостоятельной работы:

1. глубокое изучение сущности вопроса, возможность основательно в

нем разобраться;

2. выработка стойких самостоятельных взглядов и убеждений;

3.фомирование надпрофессиональных компетенций: трудолюбие,

дисциплинированность, аккуратность, творческий подход к делу,

самостоятельность мышления;

4. развитие умений самостоятельно приобретать и углублять знания.

Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной

работы:

- четкая постановка задач;

- алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее

выполнения;

- четкое определение преподавателем форм отчетности, сроки

выполнения;

- критерии оценки, отчетности;

- виды и формы контроля.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

37

По профильной дисциплине «Физика» для специальности 280703

Пожарная безопасность по учебному плану предусмотрено 232 часа и 76

часов отведено на самостоятельную работу студентов. Рекомендации,

предлагаемые в этом пособии, настраивают студентов на изучение

теоретического учебного материала, на выполнение практических заданий,

написание докладов, составление рефератов и подборку необходимого

тематического материала из средств массовой информации

Цель внеаудиторной самостоятельной работы: формирование базовых

компетенций обучающихся: информационной, коммуникативной,

самоорганизация, самообразование.

Коммуникативные – владение базовыми умениями и навыками при

изучении дисциплин в ситуациях общения;

Организационные – умение формулировать цель деятельности,

планировать и осуществлять самоконтроль, самооценку;

Учебно-познавательные – сравнение и сопоставление, соотнесение,

синтез, обобщение, оценивание и классификацию;

Информационные – умение извлекать информацию из различных

источников, осуществлять поиск.

Задачи: самостоятельное углубление, расширение обучающимися

полученных теоретических знаний и практических умений; привитие

самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации; освоение основных компетенций

профессиональной образовательной программы

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

ПО ФИЗИКЕ

(выполняются по времени и последовательности изучения тем)

Цель

Виды задания

самостоятельной работы

Темы

(коды тем из рабочей

программы)

Первичное овладение

знаниями (усвоение

нового материала),

умение

воспринимать и

перерабатывать

информацию

(учебный материал)

ОК1, ОК5

чтение учебника,

дополнительной

литературы:

составление плана

текста,

конспектирование

прочитанного;

З1 –З5, У1

Введение, 1.2, 1.3, 2.3, 3.2,

3.3, 4.1- 4.3, 5.3

графическое

изображение структуры

текста (логически-

1.2, 2.1 – 2.3,

38

структурная схема);

З1 – З5, У1, У5

выписки из текста,

составление тезисов;

У2, У3, У4

3.5., 4.3.,

работа со словарями и

справочниками;

ознакомление с

нормативными

документами; У1

Введение,

1.1,

наблюдения. З1 – З5,

У6

Введение,

2.1., 2.3.

Закрепление и

систематизация

знаний, воспитание

внимания,

работоспособности,

воли, культуры

учебного труда

ОК1, ОК2, ОК4,

ОК8

Работа с конспектом

лекции, повторная

работа над материалом

учебника,

дополнительной

литературы; З1 –

З5

составление плана

ответа на специально

подготовленные

вопросы; У4, У5

Все темы,

1.1., 3.5.,

алгоритмы изучения

величины, закона,

явления, теории У2

Все темы

составление блок-карт,

таблиц, графиков; З1,

З2

ответы на контрольные

вопросы; рефераты,

сообщения, доклады

У5

2.3., 3.1. – 3.5., 4.1.

Все темы, ЛР №1- 18

1.1., 2.1.,

Применение знаний,

формирование

умений планировать

свою деятельность в

Решение задач и

упражнений по образцу,

вариативных задач и

упражнений; З1 – З5,

1.1.– 1.4., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2.,

3.5., 4.2., 5.1.5.3.

39

соответствии с

заданными целями и

содержанием,

осуществлять

управление и

самоуправление

своей деятельности

ОК1 – ОК8

У4

выполнение расчетно-

графических,

лабораторных,

исследовательских,

проектировочных работ,

ситуационных

производственных

задач, подготовка к

деловым играм; У5, У6

Введение, 2.1., 2.3., 3.1.,

3.2.,3.3., 4.2., 4.3.

6.1., 4.3.

2.3, 3.1., 3.5., 5.3.

экспериментально-

конструкторская,

опытная работа;

З1 – З5, У6

3.1-3.5.

2.1-2.3.

разработка презентаций

З1 – З5, У5

2.1, 3.1, 4.1., 4.2.,

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПД.01 «ФИЗИКА»

1. Уровень освоения обучающимся учебного материала.

2. Умение использовать теоретические знания при выполнении

практических, ситуационных задач.

3. Сформированность общеучебных умений, формирование общих

компетенций.

4. Обоснованность и четкость изложения ответа.

5. Оформление материала в соответствии с требованиями.

6.Уровень самостоятельности обучающегося при выполнении

самостоятельной работы.

ЗАДАНИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО

КАРТОЧКАМ

40

Задания по карточкам

внеаудиторной самостоятельной

работы

(№7 - №11)

Раздел 3. Основы

электродинамики

У, З, ОК Код темы

рабочей

программы

Срок

выполнения

(неделя)

Прикладные вопросы по физике

Цель: глубокое понимание изучаемых физических явлений и законов, усиление

профессиональной направленности обучения, на основе изучения прикладной физики с

естественнонаучным содержанием, формирование умений анализировать ответ к задаче

с точки зрения его реальности

1. Задание на изготовление

аппаратуры исследования.

Аппарат ПМУ для омагничивания воды.

У1, У4,

З3, З4

ОК4

2.3, 3.4, 3.5 22

2. Придумать схему установки

превращения ветра для работы

поливального насоса в саду.

У3

З3

ОК1 – ОК4

1.3, 3.2 19

3. Исследовать влияние

электромагнитного поля Земли на жизнь

растений.

У2, У4

З3, З4;

ОК3, ОК4

3.1, 4.2, 6.1 33

4. Изготовление электромагнитов на

переменном и постоянном токе и

исследование на семенах.

У4, У6

З3

ОК1, ОК5

3.2, 4.2 27

Ознакомительно-конструкторские задачи

Цель: Ознакомление студентов с проектной деятельностью; создать условия для

проявления инициативности учащихся в процессе работы над проектом; привлечь учащихся

к планированию творческой работы при решении конструкторских задач

5. Сигнальное устройство о

необходимости почистить пылесборник в

электропылесосах.

У6

З3

ОК2

3.1 – 3.3 22

6.1. Схема сигнализатора

определенного значения давления.

6.2. Модель автоматического

сигнализатора пожара.

У6

З3

ОК2

2.2, 3.3 22

7. Схема бытового автоматического

предохранителя электрической сети.

У6

З3

ОК2

3.2 21

Расчетно-конструкторские задачи

Цель: развитие интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и

творческих способностей, формирование адекватной самооценки, подготовка к будущему

профессиональному образованию

8. Схема сигнализатора изменения

температуры окружающей среды и расчет.

У5, У6

З3

ОК2

3.3 22

9. Схема регулятора емкости

(конденсатор переменной емкости) для

изменения угла поворота деталей φ.

У5, У6

З3

ОК2

3.1 19

10.1. Схема контактного термометра

1) при определенной температуре;

2) при понижении температуры.

10.2. Схема автоматического

У5, У6

З3

ОК2

3.3 22

41

Литература:

1. Источник информации: "Школа для электрика: электротехника и электроника.

http://electricalschool.info

2. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский центр «

Академия», 2009, (Главы 8-11, с.154-239)

3. http://www.phys.nsu.ru/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского

Государственного Университета. Мультимедийный каталог лекционных физических

демонстраций.

4. http://fizzzika.narod.ru/

5. http://class-fizika.narod.ru/mm10-11.htm

Самостоятельная работа студентов репродуктивного и частично-

поискового характера, направленная на активную учебно-познавательную

деятельность самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков и

компетенций. Студенты, получив задание, осмысливают содержание и

последовательность его выполнения. Студенты в процессе работы заполняют

протокол исследования (табл.).

Протокол исследования

Описание

опыта

Наблюдения Гипотеза Проверка

гипотезы.

Подтверждение

основными

положениями и

законами

Алгоритм

вывода

формулы

закона

устройства включения настольного

вентилятора при повышении температуры.

42

ДОМАШНЯЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

(НАБЛЮДЕНИЯ)

Цели:

-углубление и расширение практических знаний;

-развитие у студентов наблюдательности как черты личности;

-ознакомление студентов с особенностями наблюдения и

эксперимента как методом научного исследования;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности,

ответственности, внимания, анализа.

Литература:

1. Физические опыты и наблюдения в домашней обстановке.-М:

Издательство: Либроком, Серия: Науку - всем! Шедевры научно-

популярной литературы, 2010, 232с.

2. http://www.gomulina.orc.ru/ – Виртуальный методический кабинет

учителя физики и астрономии

3. http://www.fizika.ru/ - Сайт для учащихся и преподавателей физики

4. http://class-fizika.narod.ru/mm10-11.htm

5. http://physics.nad.ru/, http://webserver.nm.ru/animations.html – Анимация

физических процессов

6. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский

центр « Академия», 2009

Примерные задания.

Задание 1. ―Тяжелая газета‖

Положите на середину стола тонкую деревянную рейку длиной 60-70

см так, чтобы ее конец выступил за край стола на 10 см. На рейку положите

полностью развернутую газету. Если газета плотно прилегает к столу, то при

резком ударе по концу рейки последняя ломается, причем противоположный

ее конец с газетой не поднимается. Объясните опыт.

Задание 2. ―Яйцо в графине‖

Сварите яйцо вкрутую. Очистите его от скорлупы. Возьмите

небольшой лист бумаги (примерно 1/2 листа тетради), сверните его,

подожгите и опустите в бутылку. Через 2-3 с горлышко бутылки накройте

яйцом и пронаблюдайте, как яйцо постепенно будет втягиваться в нее.

Объясните, почему это происходит.

Задание 3. ―Присасывающиеся стаканы‖.

Вырежьте резиновое кольцо, учитывая внутренний и внешний

диаметры граненого стакана, и положите его на стакан. В последний

43

опустите кусочек горящей бумаги и через 1-2 с, прикройте его вторым

стаканом. Через несколько секунд поднимите верхний стакан, за ним

поднимается и нижний. Объясните наблюдаемое явление. Зачем в этом опыте

нужно резиновое кольцо?

Задание 4.

Возьмите капроновый (или из другой пластмассы) сосуд, ополосните

его горячей водой и закройте плотно крышкой. Через некоторое время

наблюдается деформация флакона. Объясните наблюдаемое явление.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДП.010 «ФИЗИКА»

(памятка студенту)

Работа над задачей может быть полностью самостоятельной работой студентов.

Цели:

-продолжить формирование умений самостоятельно изучать текст, который, в

данном случае, представляет собой задачу;

-обучить рассуждениям; аргументации;

-обучить оформлению решения задач.

Литература: 1. Самойленко, П.Н., Сергеев, А.В. Сборник задач и вопросов по физике: учебное

пособие- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр « Академия», 2009, 176 с.

2. Дмитриева, В.Ф. Физика: учеб. пособие для тех-ов. - 4-е изд. стер.- М: Высш. шк,

2006, 415 с.

3. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский центр «

Академия», 2009, 305 с.

Дополнительная литература: 1. Физика для средних специальных учебных заведений: Учеб. / Жданов Л.С.,

Жданов Г.Л. – 5-е изд., перераб. – М.: Наука. Гл. ред. физ.- мат. Лит., 1987

2. Енохович, А.С. — Электронный краткий справочник по физикеhttp://lib.mexmat.ru

3. Сборник задач по физике с решениями для техникумов. Самойленко, П.И. М.:

Оникс 21век, Мир и Образование, 2003, - 256 с.

4. Савченко Н.Е. Задачи по физике с анализом решения.- М.: Просвещение, 1996

5. Рябоволов Г.И., Дадашева Н.Р., Самойленко П.И., Сборник дидактических заданий

по физике. М.,1999

6. Гладкова А.А., Кутыловская Н.И. Сборник задач по физике/Учебное пособие для

заочных средних специальных заведений. М.,1986

7. Сборник задач, упражнений и лабораторных работ по физике \Под ред.

Н.Д.Глухова . М.,1989

ОБЩАЯ СХЕМА РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

(памятка студенту)

1. Прочтя условие задачи, нужно ясно представить себе физическое явление, о

44

котором говорится в задаче, и вспомнить законы физики, объясняющие это явление. Не следует торопиться сразу находить искомую величину.

2. Все известные величины нужно выписать в колонку «Дано» и указать их числовые значения и наименования, причем все значения перевести в систему единиц - СИ. Здесь же выписать из справочника числовые значения постоянных физических величин с наименованием единиц, которые в решении данной задачи необходимы.

3. Выписать искомые (которые надо найти) величины в ту же колонку пониже, под чертой.

4. При необходимости желательно сделать схематический чертеж, а в некоторых задачах обязательно, в котором условно указать все параметры, характеризующие явление, описываемое в задаче.

5. Составить уравнение или систему уравнений, из которых могут быть определены искомые величины. При этом следует понимать, что число уравнений должно быть замкнутым и равно числу неизвестных величин.

6. Решить составленные уравнения в общем виде (т.е. в буквенных обозначениях, а не числовых) и получить расчетную формулу. Формулы надо сопровождать краткими, но достаточно ясными и точными объяснениями. Иногда походу решения бывает необходимо вводить некоторые вспомогательные величины. При решении системы уравнений эти величины следует исключить первыми.

7. Прежде чем подставлять в окончательную формулу числовые значения величин, необходимо провести проверку результата.

8. Убедившись в правильности общего решения, надо подставить вместо букв числовые значения величин. Чтобы облегчить определение порядка вычисляемой величины, полезно подставить исходные данные величин в виде чисел, близких к единице, умноженных на 10 в соответствующей степени. Например, вместо 5360 подставить 5,36 · 10

3, вместо 0,0075 -

число 7,5 · 10-3

и т.д. При расчетах необходимо пользоваться приемами приближенных величин.

9. Проанализировать ответ и оценить его реальность. Такая оценка может в ряде случаев обнаружить ошибочность полученного результата. Обязательно обратить особое внимание на векторный характер многих физических величин.

Методические указания к решению задач по теме 1.1 Кинематика

1. Прочитав условие задачи, нужно выбрать систему отсчета, указать

направление осей координат, установить начало отсчета времени.

2. Сделать схематический чертѐж, на котором изобразить траекторию

движения точки, вектора перемещения, скорости, ускорения.

3. Записать уравнения движения в векторном виде, найти проекции всех

входящих в уравнение векторов на координатные оси и записать

уравнения в проекциях на оси.

4. Составить систему уравнений.

45

5. Решить систему уравнений в общем виде, относительно искомых

величин.

6. Получить ответ, подставив численные значения величин в единицах

СИ.

7. Проанализировать полученный результат, проверить наименование

единиц физической величины.

Методические указания к решению задач по теме 1.2 Динамика

1. В соответствии с условием задачи сделать схематический чертѐж,

указать все силы, действующие на тела в данной задаче, вектора

ускорения.

2. Записать уравнения движения тел (второй закон Ньютона) в векторном

виде.

3. Выбрать направление осей координат и записать второй закон Ньютона

в проекциях на эти оси.

4. Решить полученную систему уравнений в общем виде, получив ответ в

буквальном выражении.

5. Проверить правильность размерности полученного ответа, произвести

численные расчеты.

Методические указания к решению задач по теме 1.3 Законы сохранения

в механике

Работа. Мощность. Энергия

1. Сделать схематический чертѐж, указав на нѐм все силы, действующие

на тело.

2. Определить угол между направлением силы и направлением

перемещения (скорости).

3. Установить, изменяется сила или нет, и соответствующее значение

подставить в формулу.

4. Если в задаче речь идет о потенциальной энергии, то надо выбрать

нулевой уровень произвольно.

5. Использование теоремы о кинетической энергии позволяет упростить

решение задачи.

Закон сохранения импульса

1. Убедиться, что система замкнута.

2. Запись в векторном виде начальной и конечной импульс системы.

3. Установить, изменяется сила или нет, и соответствующее значение

подставить в формулу.

4. Выбрать направление координатных осей и записать закон сохранения

импульса в векторном и скалярном виде.

46

Закон сохранения механической энергии

1. Убедиться, что система консервативна.

2. Записать значение механической энергии в начальном и конечном

состоянии.

3. Применить закон сохранения механической энергии.

Примечание. При упругих ударах механическая энергия сохраняется, а

при неупругих ударах часть переходит во внутреннюю энергию. Если

система не консервативна, то ΔЕмех = Анепотенциал.

Статика 1. Выполнить рисунок в соответствии с условием задачи и показать все

силы, действующие на тело (или тела), находящиеся в положении

равновесия.

2. Выбрать систему координат и определить направление координатных

осей.

3. Для тела, не имеющего оси вращения записать условие равновесия

0F в векторной, а затем в скалярной форме.

4. Для тела, имеющего неподвижную ось вращения, записать условие

равновесия 0M , соблюдая при этом правило знаков моментов сил.

5. Для тела, имеющего незакрепленную ось вращения, следует

использовать оба уравнения равновесия.

6. При определении положения центра тяжести тела или системы тел

записать правило моментов относительно оси, проходящей через

предполагаемый центр тяжести.

7. Составить систему уравнений и определить неизвестные величины.

Гидростатика

1. Выполнить рисунок, показать на нем границы раздела жидкостей.

2. Выбрать нулевой уровень; рекомендуется проводить его по самой

нижней границе раздела сред.

3. Записать условие равновесия жидкостей.

4. При решении задач, в которых рассматривается выталкивающее

действие жидкости на тела, погруженные в эту жидкость, следует

придерживаться схемы решения задач, принятой в статистике с учетом

силы Архимеда.

Методические указания к решению задач по теме 1.4. Элементы

специальной теории относительности

Если тело движется со скоростью, близкой к скорости света, то

необходимо пользоваться формулами СТО.

47

Методические указания к решению задач по теме 2.1. Основы

молекулярно-кинети-ческой теории строения вещества (МКТ)

Особенности решения задач

Задачи, в которых требуется определить параметры, характеризующие

состояние газа условно можно разделить на три группы.

Ι группа Задачи, в которых идеальный газ переходит из одного состояния в другое,

причем масса газа не дана. Меняется один из трех параметров,

характеризующих состояние газа (давление, объем, температура). Такие

задачи удобно решать с помощью уравнения состояния идеального газа

(объединенный газовый закон).

1

11

T

VP=

2

22

T

VP

Или частные случаи

11VP =22VP ;

1

1

T

P=

2

2

T

P

1

1

T

V=

2

2

T

V

ΙΙ группа

Состояние газа не меняется, но изменяются масса, плотность или количество

вещества.

В этом случае удобно применить управление Клапейрона - Менделеева

PV =m

RT ; V =M

m; V =

AN

N.

ΙΙΙ группа Изменяется состояние газа и его масса (газ расходуется и его подкачивают).

Такие задачи требуют индивидуального подхода. При решении таких задач

рекомендуется:

1. Внимательно проанализировать условие задачи и исходные данные.

2. Установить какой газ участвует в процессе, какие параметры газа

изменяются, а какие остаются постоянными.

3. По возможности сделать чертеж, на котором указать параметры,

характеризующие каждое состояние газа.

4. Обратить внимание на параметры, которые заданы неявно. Например,

для нахождения давления использовать закон Паскаля; для нахождения

объема - геометрические формулы.

5. Для каждого состояния газа записать нужные соотношения и решить

полученную систему уравнений.

Методические указания к решению задач по теме 2.2. Основы

термодинамики

Все задачи термодинамики можно разделить на пять групп.

Ι группа

48

Задачи на уравнение теплового баланса. Задачи, в которых рассматривается

теплообмен в изолированной системе тел. Используются формулы:

Q = tcm ; Q = m ; Q = rm ; Q = gm ; Q = TCm

Рекомендуется следующий порядок решения задач:

1. Установить какие тела нагреваются, какие - охлаждаются, происходят

ли агрегатные превращения тел.

2. Составить уравнение теплового баланса в виде

nQQQ .....21 =0 или ïîëó÷Q = îòäQ

ΙΙ группа Задачи, в которых рассматриваются процессы, связанные с превращением

одного вида энергии в другой. В отсутствии теплообмена внутренняя энергия

изменяется вследствие совершения работы над телом или самим телом.

Используется уравнение: A = U

Рекомендуется следующий порядок решения задач:

1. Убедиться, что теплообмен отсутствует, 0Q .

2. Выяснить: само тело совершает работу или над телом совершается

работа (это влияет на знак UA ).

3. Учесть значение КПД, если оно задается.

- если тело совершает работу, то AU

-если над телом совершается работа, то AU

4. Для нахождения неизвестной величины использовать формулы

работы и внутренней энергии.

ΙΙΙ группа Задачи, в которых за счет передачи количества теплоты совершается работа и

изменяется внутренняя энергия. Используется первый закон термодинамики: AUQ ,

где VpA ; TCm

TcmTTcmQ )( 12

IV группа

Это комбинированные задачи, при решении которых добавляются

необходимые формулы из механики, молекулярной физики.

V группа

Задачи на процессы, происходящие в тепловых машинах. Используются

формулы:

1002

21

Q

QQ% и %100

1

21

T

TT

,

где температура измеряется в Кельвинах.

49

Методические указания к решению задач по теме 3.1. Электрическое

поле

1. Сделать рисунок, показать на нем заряды, проводники, емкости.

2. Изобразить направление силовых линий, а так же все силы

действующие на заряженные тела.

3. Определить силу по закону Кулона, только если заряды точечные.

4. Для определения числовых значений зарядов после соприкосновения

применять закон сохранения электрического заряда.

5. При действии нескольких сил или полей применять принцип

суперпозиции.

6. В случае равновесия системы заряженных тел использовать условия

равновесия

0F ; 0M

7. При расчете перемещений, скоростей, ускорений и масс электрических

зарядов использовать формулы кинематики, второй закон Ньютона и

закон сохранения энергии.

Методические указания к решению задач по теме 3.2. Законы

постоянного тока

Условно все задачи этой темы можно разделить на шесть групп.

Ι группа

Задачи на вычисление сопротивления проводника.

Использовать формулу расчета сопротивления с учетом геометрических

размеров проводника; при необходимости учитывая его массу, плотность,

объем.

ΙΙ группа

Задачи на расчет сопротивления проводников при различных способах их

соединения. При решении таких задач следует пользоваться следующим

порядком:

1.Установить, если возможно, какие проводники соединены

последовательно, а какие параллельно.

2.Заменить эти сопротивления эквивалентными и получить более

простую схему.

Если не удается выделить ни последовательного, ни параллельного

соединения проводников, то используется следующий прием:

1.Найти точки, имеющие одинаковые потенциалы.

2.Соединить или разъединить их, что приведет к упрощению схемы.

Точки с одинаковыми потенциалами всегда есть в схемах, имеющих ось или

плоскость симметрии относительно клемм подключения схемы к полюсам

источника.

50

ΙΙΙ группа

Задачи на расчет силы тока и напряжения на различных участках цепи.

При решении таких задач необходимо:

1.Начертить схему, указав на ней все элементы цепи.

2.По возможности упростить схему, заменяя группы соединений

проводников на эквивалентные.

3. Использовать необходимые формулы и решить уравнения

относительно искомой величины.

ΙV группа

Задачи на определение работы, мощности, теплового действия тока.

При решении таких задач, важно выяснить о какой мощности идет речь. О

той, на которую рассчитан потребитель, и мощность которую он потребляет.

Если требуется, использовать формулу КПД.

V группа

Задачи на превращение электрической энергии в другие виды энергии с

учетом КПД.

При необходимости следует применять законы механики, молекулярной

физики, термодинамики и т.д.

VΙ группа

Задачи на электролиз.

При решении задач этой группы следует использовать законы Фарадея. При

необходимости используются формулы массы, плотности, объема и т.п.

Если речь идет об электролизе двух и более веществ, то закон Фарадея

записывается для каждого из них.

Методические указания к решению задач по теме 3.4. Магнитное поле

1. Сделать схематический чертеж, на котором указать направление тока в

проводнике (или направление вектора скорости или направление

вектора магнитной индукции).

2. Используя правило левой руки, определить направление силы Ампера

(или силы Лоренца). При нахождении силы Лоренца обязательно

учесть знак заряда.

3. Составить уравнение динамики в векторном виде.

4. Записать уравнение в скалярном виде и решить полученную систему

уравнений.

5. При необходимости использовать законы постоянного тока.

Методические указания к решению задач по теме 4.1. Колебания и

волны

51

1. Записать заданное в задаче уравнение и уравнение гармонических

колебаний в общем виде.

2. Сопоставить эти уравнения и определить основные характеристики

(смещение, амплитуду, частоту, фазу).

3. Скорость и ускорение материальной точки, а также их

максимальные значения определить из соответствующих уравнений и

соотношений.

4. Использовать закон сохранения и превращения энергии в задачах о

пружинном и математическом маятниках.

Методические указания к решению задач по теме 4.2.

Электромагнитные колебания и волны 1. Использовать закон сохранения и превращения энергии в

колебательном контуре.

2. Использовать те же указания, что и при решении задач на

гармонические механические колебания (учитывая аналогию с

электромагнитными колебаниями).

3. Учитывать, что переменный ток — вынужденные электрические

колебания, для которых применимы те же характеристики, что и для

механических к о л е б а н и й .

4. Помнить, что скорость распространения электромагнитных

колебаний в вакууме равна скорости света

с = 3 ·10%

м/с, а в среде, со скоростью n

c, где п показатель преломления

среды.

Методические указания к решению задач по теме 4.3. Световые волны

При решении задач по геометрической оптике

1. Изобразить ход лучей в оптической системе. Сплошными линиями

показать лучи дающие действительное изображение, а пунктирными

линиями - продолжения лучей, которые образуют мнимые изображения

2. Записать формулы, выражающие законы геометрической оптики и при

необходимости соотношения, которые вытекают из геометрических

построений.

3. Составить уравнения для нахождения неизвестной величины.

При решении задач по волновой оптике

1. Найти оптическую разность хода между лучами при интерференции.

Записать условия максимума и минимума. Определить искомую

величину.

2. Записать условие максимума для дифракции на дифракционной

решетке. При необходимости использовать соотношения, вытекающие

из геометрических построений.

3. Решить относительно искомой величины.

52

Методические указания к решению задач по теме 5.1. Квантовые

свойства света (Квантовая оптика)

1. Установите связь между волновыми и квантовыми характеристиками

частиц.

2. Применить законы сохранения энергии и импульса при

взаимодействии фотонов с другими частицами

Методические указания к решению задач по теме 5.2. Физика атома и

атомного ядра

1. Учитывать квантовый характер энергии атома; энергии поглощения и

излученных квантов света (фотонов).

2. При любых ядерных взаимодействиях учитывать законы сохранения

энергии, импульса, зарядового и массового числа.

3. При расчетах энергии, выделяющейся при ядерных взаимодействиях,

применять закон взаимосвязи массы и энергии.

Текущий контроль знаний обучающихся может представлять собой:

- устный опрос (фронтальный, групповой, комбинированный или

индивидуальный);

- проверку выполнения письменных домашних заданий;

- проведение лабораторных, практических работ;

- проведение контрольных работ;

- тестирование (письменное или контроль с помощью технических

средств и информационных систем);

- контроль самостоятельной работы обучающихся (в письменной или

устной форме).

Рубежный контроль может осуществляться по окончании разделов

учебной дисциплины в форме зачетной работы

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ

Отметка

(баллы)

Показатели оценки результатов

5 ставится за безукоризненно выполненную работу, то есть:

а) если решение всех задач верное и выбран рациональный путь решения;

б) на теоретический вопрос дан исчерпывающий ответ

53

Отметка 5 может быть выставлена, несмотря на наличие одного-двух недочетов: если

студент дал оригинальное решение задачи; если при ответе на теоретический вопрос и

при решении качественной задачи продемонстрировал «нестандартность мышления»; за

углубленные знания

4 ставится за работу, которая выполнена в основном правильно, но

допущена негрубая ошибка, или два — три недочета

3 ставится в следующих случаях:

а) если в работе есть грубая ошибка, связанная с непониманием

объясняемого явления;

б) работа выполнена не полностью, но безошибочно сделано не менее

2/3 объема всей работы

2 ставится, когда число ошибок превосходит норму, при которой может

быть выставлена положительная оценка или, если правильно выполнено

менее 2/3 объема всей работы.

В полной мере эти критерии оценки письменных работ применимы и при

оценке дифференцированного зачета, экзаменационной работы. При этом

необходимо помнить, что ответ на каждый вопрос оценивается

самостоятельно, но оценка за экзаменационную работу в целом не есть

среднее арифметическое из оценок на каждый вопрос.

Грубые ошибки

1. Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных

положений теории, формул, общепринятых символов, обозначений

физических величин, единиц физических величин. Неумение выделять в

ответе главное.

2. Неумение применять знания для решения задач и объяснения

физических явлений; неверное объяснение хода решения задач и незнание

приемов их решения; ошибки, вызванные неправильным пониманием

условий задач.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,

вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах;

неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических

величин. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональная запись при вычислениях, нерациональные приемы

вычислений, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не

искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

54

АЛГОРИТМЫ ОТВЕТОВ

(памятка студенту)

по физической величине:

1. Характер величины (скалярная или векторная).

2. Основная формула.

3. Единица измерения.

4. Физический смысл.

5. Прибор для измерения.

по физическому закону:

1. Назвать формулу закона.

2. Дать словесную формулировку.

3. Перечислить физические величины в законе и их ед. измерения.

4. Применение (примеры), границы применимости.

5. История открытия.

Межсессионная аттестация (Текущий контроль)

Законы динамики. ВАРИАНТ 1

(тест)

Задания на 1 балл

1. В каких единицах принято выражать силу в Международной системе

единиц?

А) 1 г; Б) 1 кг, В) 1 Н; Г) 1 Вт.

2. Какая из приведенных формул выражает II закон Ньютона?

А) t

vva 0

; Б) m

Fa

; В) 1

2

2

1

m

m

a

a; Г)

R

va

2

.

3. Как движется тело, если векторная сумма всех действующих на него сил

равна нулю?

А) покоится; Б) покоится или движется равномерно и прямолинейно;

В) движется равноускоренно; Г) движется равнозамедленно.

4. Тело движется равноускоренно и прямолинейно. Какое утверждение о

равнодействующих всех сил, приложенных к нему, верно?

А) не равна 0, постоянна по модулю и направлению; Б) равна 0;

В) не равна 0 и не постоянна по модулю;

Г) не равна 0, постоянна по модулю, но изменяется по направлению.

55

5. При помощи тягача вытаскивают застрявший автомобиль. Водитель тягача

плавно трогает и медленно натягивает трос, учитывая инертность

застрявшего автомобиля. Какая физическая величина является мерой этого

физического свойства, присущего всем телам? А) сила; Б) масса; В)

ускорение; Г) скорость.

6. Что является причиной ускорения движения тела?

А) действия на него других тел; Б) изменение массы тела;

В) изменение направления движения.

7. Какая связь существует между массами и ускорениями

взаимодействующих тел?

А) 2

1

2

1

m

m

a

a; Б)

1

2

2

1

m

m

a

a; B)

1221 mama .

8. В каких из приведенных случаев речь идет о движении тела по инерции?

A) тело лежит на поверхности стола;

Б) катер после выключения двигателя продолжает двигаться по воде;

B) автомобиль движется равноускоренно и прямолинейно по дороге.

9. Равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна 0. В каком

состоянии

находится тело?

А) находится только в состоянии покоя;

Б) движется только равномерно и прямолинейно;

В) движется равномерно и прямолинейно или находится в покое;

Г) движется равноускоренно.

10. Что можно сказать о величине сил, возникающих при взаимодействии

двух тел?

А) силы равны между собой; Б) силы не равны между собой; В) силы

равны 0.

11. В двух инерциальных системах отсчета, движущихся относительно друг

друга, в

определенный момент времени:

А) скорости тел одинаковые, ускорения разные;

Б) скорости тел разные, ускорения равны 0;

В) скорости тел разные, ускорения разные.

12. По горизонтальному ровному шоссе движется автомобиль с

выключенным двигателем. Какое утверждение правильное? (сила трения

равна 0)

56

А) автомобиль движется равномерно, действие всех тел на него

скомпенсировано;

Б) автомобиль движется с ускорением, действие всех тел на него

скомпенсировано;

В) автомобиль движется равномерно, действие всех тел на него не

скомпенсировано.

13. Какие из приведенных величин векторные? 1) масса, 2) сила, 3) путь.

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) ни одна из величин.

14. На тело массой m со стороны Земли, масса которой М, действует сила gm

. Тогда на

Землю со стороны этого тела действует сила, равная:

А) 0; Б) g ; B) gm

; Г) - gm

.

15. Как будет двигаться тело под действием постоянной силы?

А) равномерно; Б) равноускоренно; В) равномерно по окружности.

Задания на 2 балла

16. Шарик висит на нити в состоянии покоя.

А) его удерживает нить; Б) на него не действуют силы;

В) равнодействующая всех сил, действующих на шарик, равна 0.

17. При взаимодействии двух тел отношение их ускорений 32

1

a

a. Чему

равна масса второго тела m2, если масса первого тела m1 = 1 кг?

А) 1/3 кг; Б) 1 кг; В) 2 кг; Г) 3 кг.

18. За веревку, привязанную одним концом к стене, тянут с силой, равной

100 Н. С какой силой стена препятствует растяжению?

А) 1000 Н; Б) 100 Н; В) 0; Г) 10 Н.

19. На столе лежит стопка книг массами 100 г, 200 г, 300 г. Чему равна

результирующая сила, действующая на стол?

А) 6 Н; 100

Б) 5 Н;

В) 3 Н; 200

Г) 1 Н.

300

57

20. Двое мальчиков тянут за динамометр в противоположные стороны.

Определите

показание динамометра, если первый мальчик развивает силу 300 Н, а второй

- 200 Н.

А) 500 Н; Б) 300 Н; В) 200 Н; Г) 100 Н.

21. Равнодействующая всех сил, приложенных к телу массой 5 кг, равна 10

Н. Каковы скорость и ускорение движения тела?

А) скорость 0, ускорение 2 м/с2; Б) скорость 2 м/с, ускорение 0;

В) скорость 2 м/с, ускорение 2 м/с2; Г) скорость любая, ускорение 2 м/с

2.

22. Две силы F1 = 3 H и F2 = 4 H приложены к одной точке тела. Угол между

векторами

этих сил составляет 90°. Определите модуль равнодействующей силы этих

сил.

А) 1 Н; Б) 5 Н; В) 7 Н; Г) 25 Н.

23. Два мальчика, массы которых 40 кг и 50 кг, стоят на коньках на льду.

Первый

отталкивается от другого с силой 10 Н. Какие ускорения получат мальчики?

А) 0,25 м/с2, 0,2 м/с

2; Б) 2,5 м/с

2, 2 м/с

2; В) 2,8 м/с

2, 2,2 м/с

2.

24. Два тела свободно падают на Землю в безвоздушном пространстве. Масса

первого тела в 2 раза меньше массы второго тела. Сравните ускорения

первого тела a1 и второго тела а2.

А) а1 = 2а2; B) a1 = а2/2; В) а1 = а2 = 0; Г) a1 = a2 # 0.

25. Два мальчика, массы которых 40 кг и 60 кг, стоят на коньках на льду

катка. Первый

мальчик отталкивается от второго с силой 50 Н. Какие ускорения приобретут

мальчики?

А) а1 = 2,5 м/с2; а2 = 2,2 м/с

2; Б) а1 = 1,25 м/с

2; а2 = 0,83 м/с

2;

В) а1 = 0,25 м/с2; а2 = 0,5 м/с

2.

26. Два тела массами 400г и 600 г двигались навстречу друг другу и после

удара остановились. Какова скорость второго тела, если первое двигалось со

скоростью 3 м/с? А) 1 м/с; Б) 0,5 м/с; В) 2 м/с; Г) 2,5 м/с.

27. Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила может сообщить

этому телу ускорение 2 м/с2?

А) 150 Н; Б) 120 Н; В) 100 Н; Г) 80 Н.

28. Автомобиль массой 1000 кг движется по кольцевой дороге радиусом 100

м под действием силы тяги с постоянной скоростью 20 м/с. Чему равна сила,

действующая на автомобиль?

58

А) 2 кН; Б) 4 кН; В) 6 кН; Г) 600 Н.

29. Мяч массой 0,5 кг после удара, длящегося 0,02 с, приобретает скорость 10

м/с. Какова средняя сила удара?

А) 300 Н; Б) 200 Н; В) 150 Н; Г) 250 Н.

30. На рисунке дан график зависимости проекции скорости от времени тела

массой 2 кг. Найдите проекции сил, действующих на тело, на каждом этапе

движения.

v(м/с)

А) 4 Н, 0;

Б) 2Н, 1Н;

10 В) 0, 2 Н;

Г) 4 Н, 2 Н;

5

0 5 10 15 t(с)

Задачи на 3 балла

31. На материальную точку действуют две одинаковые по модулю силы,

величина каждой из которых 20 Н, а угол между ними 120° .Чему равна

величина равнодействующей сил?

А) 10 Н; Б) 20 Н; В) 30 Н; Г) 40 Н.

32. Две силы F1 = 30 Н и F2 = 40 Н приложены к одной точке тела. Угол

между векторами этих сил равен 90°. Чему равен модуль равнодействующей

этих сил?

А) 10 Н; Б) 50 Н; В) 70 Н; Г) 35 Н.

33. По озеру плывут лодки массой 200 кг каждая. Человек массой 50 кг,

сидящей в одной лодке, притягивает к себе с помощью веревки вторую

лодку. Сила натяжения веревки 100 Н. Какое расстояние пройдет первая

лодка за 10 секунд? (Сопротивлением воды пренебречь)

А) 20 м; Б) 30 м; В) 40 м; Г) 50 м.

34. Скорость автомобиля изменяется по закону vx = 10 + 0,5t. Найдите

результирующую

силу, действующую на него, если масса автомобиля равна 1,5 т.

А) 750 Н; Б) 350 Н; В) 500 Н.

35. Автомобиль, масса которого 1,2 т, движущейся со скоростью 10 м/с, при

включении тормозов останавливается через 5 секунд. Определите силу,

59

тормозящую его движение. А) 2,4 кН; Б) 2,8 кН; В) 1,6 кН; Г) 3,2

кН.

36. На одну точку тела действуют три силы, расположенные в одной

плоскости, модули

которых равны. Модуль вектора силы F3 равен 2 Н, Чему равен модуль

равнодействующей трех сил, если тело находится в равновесии?

1F

А) 0;

120° Б) 8 Н;

В) 10 Н;

2F

Г) 6 Н.

120°

3F

37. Автомобиль массой 1000 кг движется по горизонтальной дороге.

Равнодействующая

всех сил, приложенных к автомобилю, F = 2000 Н. Какова проекция

ускорения а

автомобиля на ось ОХ, направленная в сторону действия силы

F?

F

O X

А) 1 м/с2; Б) 2 м/с

2; В) – 2 м/с

2; Г) – 1 м/с

2.

38.На рисунке приведены зависимости проекции ускорения ах тела от

времени t Масса тела 2 кг. Чему равна проекция равнодействующей всех сил,

приложенных к нему?

ах(м/с2) А) 8 Н; Б) 6 Н;

3 В) 4 Н; Г) 2 Н.

1 2 3

0 t(с)

39. По горизонтальному столу перемещается брусок массой 0,1 кг. На него

действует сила упругости стола F1 = 2 Н и сила трения F2 = 0,5 Н. Чему равна

проекция ускорения бруска на ось ОХ?

F1

Fтр

О Х

А) 14 м/с2; Б) 15 м/с

2; В) 20 м/с

2; Г) 25 м/с

2.

60

40. В каком случае натяжение каната будет больше:

1) два человека тянут канат за концы с силами F,

2) одни конец каната прикреплен к стене, а другой конец человек тянет с

силой 2F?

А) одинаково; Б) 1; В) 2.

41. Тело массой m, подвешенное на тонкой нерастяжимой нити, отклонили

на угол α. Какое уравнение правильно описывает в векторной форме

выражение для силы, стремящейся вернуть тело в положение равновесия (Fцс

- центростремительная сила, N - сила упругости нити)?

A) цсFgm

; Б) Ngm

; В) NFцс

; Г) NFgm цс

.

42. Тело начинает двигаться из состояния покоя. На рисунке представлен

график зависимости от времени равнодействующих всех сил, действующих

на тело. Каким было движение на отрезке времени от 2 до 4 секунды?

F

2

1

0 1 2 3 4 5 6 t

А) равномерным; Б) равноускоренным; В) тело покоилось; Г)

равнозамедленным.

43. Автомобиль, масса которого 2160 кг, под действием силы тяги начинает

двигаться с

ускорением, которое остается постоянным в течение 30 с. За это время он

проходит 500 м.

Чему равна сила, действующая на автомобиль в течение этого времени?

А) 1200 Н; Б) 800 Н; В) 2400 Н; Г) 1800 Н.

44. Тело, движущееся под действием постоянной силы, прошло в первую

секунду

движения 0,5 м. Чему равна эта сила, если масса тела 0,25 кг?

А) 0,25 Н; Б) 2,5 Н; В) 12,5 Н; Г) 0,125 Н.

45. На некотором участке пути скорость движущегося тела массой 100 кг

изменяется по

закону v = 2 + 0,5t. Определите силу, действующую на тело, и путь,

пройденный им за 10 с.

A) F = 50 H, S = 45 м; Б) F = 25 Н, S = 90 м;

B) F = 50 H, S = 90 м; Г) F = 25 H, S = 70 м.

61

Ключи правильных ответов

Уровни

заданий Номера заданий и правильные ответы

Законы движения. ВАРИАНТ 1

1 уровень (1

балл)

1 2 2 4 5 6 7 8

В Б Б А Б А Б Б

9 10 11 12 13 14 15

В А Б А Б Г Б

2 уровень (2

балла)

16 17 18 19 20 21 22 23

В Г Б А Г Г Б А

24 25 26 27 28 29 30

Г Б В А Б Г А

3 уровень (3

балла)

31 32 33 34 35 36 37 38

Б Б А А А А Б Б

39 40 41 42 43 44 45

Б В Б Б В А А

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности

(правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100 5 отлично

80 ÷ 89 4 хорошо

70 ÷ 79 3 удовлетворительно

менее 70 2 неудовлетворительно

8. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и

умений контролируемых на промежуточной аттестации

Дифференцированный зачет (в устной форме)

Содержание

учебного материала

по программе УД

Тип контрольного задания

У2 У4 У5 У6 З1 З3 З4

Введение Физика в познании вещества, поля,

пространства и времени.

Современная научная картина мира.

Экзаменац.

Вопрос-1 Б1

Экзаменац.

Вопрос-1 Б1

Связь физики с астрономией.

Метод параллакса.

контр. вопросы

ЛР №1

Экзаменац. Вопрос-1

Б26

62

Раздел 1. Механика с элементами теории относительности

Тема 1.1. Кинематика

Качеств.

задание Вопрос-2

Б13

Экзаменац.

Вопрос-1

Б2

Тема 1.2. Динамика

Качеств. задание

Вопрос-2

Б26

Эксперим. Задание

Вопрос-2

Б24

Экзаменац.

Вопрос-1 Б3, Б5, Б6

Тема 1.3. Законы сохранения в

механике

Качеств. задание

Вопрос-2

Б1

Экзаменац.

Вопрос-1 Б4

Тема 1.4. Элементы специальной

теории относительности

Раздел 2. . Основы молекулярной физики и термодинамики Тема 2.1. Основы молекулярно-

кинетической теории строения

вещества (МКТ)

Качеств. задание

Вопрос-2

Б7

контр.

вопросы ЛР №2

Экзаменац.

Вопрос-1 Б9, Б10

Тема 2.2. Основы термодинамики

Экзаменац. Вопрос-1

Б12

Тема 2.3. Агрегатные состояния

вещества и фазовые переходы

Эксперим. Задание

Вопрос-2

Б13

контр.

вопросы

ЛР №3, ЛР №4,

ЛР №5

Экзаменац.

Вопрос-1 Б11

Раздел 3. Основы электродинамики Тема 3.1. Электрическое поле

Качеств.

задание

Вопрос-2

Б5

контр.

вопросы

ЛР №6

Экзаменац.

Вопрос-1

Б13,Б14

Тема 3.2.Законы постоянного

электрического тока.

Качеств.

Задание Вопрос-3

Б23

Практ.

задание Вопрос-3

Б1

контр. вопросы

ЛР №7

ЛР №8 ЛР №9

ЛР №10

ЛР №11

Качеств.

Задание Вопрос-3

Б23

Экзаменац.

Вопрос-1

Б15

Тема 3.3. Электрический ток в

различных средах

контр.

вопросы

ЛР №12 ЛР №13

Экзаменац. Вопрос-1

Б17

Тема 3.4. Магнитное поле

Качеств.

задание

Вопрос-2

Б9

Экзаменац.

Вопрос-1

Б16

Тема 3.5. Электромагнитная

индукция Экзаменац. Вопрос-1

Б18, Б19

Раздел 4. Колебания и волны. Тема 4.1. Механические колебания

и волны

Экзаменац.

Вопрос-1

Б8

Тема 4.2. Электромагнитные

колебания и волны

контр.

вопросы

ЛР №14 ЛР №15

ЛР №16

Экзаменац.

Вопрос-1 Б20

Тема 4.3. Световые волны

(Волновая оптика)

Качеств.

задание Вопрос-2

Б4

контр.

вопросы ЛР №17

ЛР №18

Экзаменац.

Вопрос-1

Б21

Раздел 5. Квантовая физика Тема 5.1. Квантовые свойства света

(Квантовая оптика)

Качеств.

задание Вопрос-2

Б14

Эксперим.

Задание Вопрос-3

Б11

Экзаменац.

Вопрос-1

Б23

Тема 5.2. Физика атома и атомного

ядра

Качеств. задание

Вопрос-2

Экзаменац. Вопрос-1

Б22, Б24,

63

Б14 Б25 Тема 5.3. Термоядерный синтез

Раздел 6. Физика в жизни человека и в будущей профессии Единство мира и красоты. Физика и

общечеловеческие ценности.

Физика в будущей профессии.

Экологические проблемы. Наука и

будущее человечества.

Вопросы дифференцированного зачета

1. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии

частиц.

2. Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы.

3. Атомно-молекулярное строение вещества.

4. Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их графическое

описание.

5. Влажность воздуха.

6. Внутренняя энергия и работа газа.

7. Волновая и корпускулярная теории света.

8. Гипотеза Планка о квантах.

9. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

10. Дисперсия света. Цвета тел.

11. Диэлектрики в электрическом поле.

12. Закон Ома для полной цепи.

13. Закон Ома для участка цепи.

14. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность.

15. Законы движения планет.

16. Законы динамики Ньютона.

17. Законы отражения и преломления света.

18. Закрытый колебательный контур.

19. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

20. Интерференция и дифракция света.

21. КПД тепловых двигателей.

22. Магнитное поле.

23. Магнитное поле. Сила Ампера.

24. Методы регистрации заряженных частиц.

25. Механические колебания. Амплитуда, период, частота.

26. Модель идеального газа. Газовые законы.

27. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

28. Научные методы познания окружающего мира.

29. Научные гипотезы.

30. Основные положения МКТ. Строение жидких, твердых и газообразных

тел.

31. Первый закон термодинамики.

32. Поверхностное натяжение и смачивание.

33. Последовательное и параллельное соединения проводников.

64

34. Постоянный электрический ток. Характеристики тока.

35. Проводники в электрическом поле.

36. Работа и мощность электрического тока.

37. Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения.

38. Роль эксперимента и теории в процессе познания.

39. Самоиндукция. Индуктивность.

40. Свет как электромагнитная волна.

41. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика.

42. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести.

43. Системы отсчета. Характеристики механического движения.

44. Солнечная система.

45. Спектры. Виды спектров.

46. Строение атома: планетарная модель и модель Бора.

47. Строение атомного ядра. Энергия связи.

48. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

49. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

50. Термоядерный синтез. Проблемы термоядерной энергетики.

51. Трансформатор. Принцип работы.

52. Трансформатор. Производство, передача и потребление электроэнергии.

53. Фотоэффект.

54. Физические законы. Физические теории.

55. Эволюция звезд. Строение Солнца.

56. ЭДС источника тока.

57. Электрическая емкость. Конденсатор.

58. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.

59. Электрическое поле. Напряженность поля. Потенциал поля.

60. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.

61. Явление электромагнитной индукции и закон электромагнитной

индукции Фарадея.

62. Ядерные реакции.

Задачи по физике к дифференцированному зачету

4. Луч падает на поверхность воды (n=1,33) под углом 400. Под каким углом

должен упасть луч на поверхность стекла (n=1,6), чтобы угол

преломления оказался таким же?

5. Заряды 10 и 16 нКл расположены на расстоянии 7 мм друг от друга. Какая

сила будет действовать на заряд 2 нКл, помещенный в точку, удаленную

на 3 мм от меньшего заряда и на 4 мм от большего?

6. Площадь каждой пластины плоского конденсатора равна 520 см2. На

каком расстоянии друг от друга надо расположить в воздухе пластины,

чтобы емкость конденсатора была равна 46 пФ?

7. Найти силу тока в стальном проводнике (ρ=12*10-8

Ом*м) длиной 10 м и

сечением 2 мм2, на который подано напряжение 12 мВ?

65

8. Во время грозы человек услышал гром через 15 с после вспышки молнии.

Как далеко от него произошел разряд?

9. Катушка приемного контура радиоприемника имеет индуктивность 1

мкГн. Какова емкость конденсатора, если идет прием станции,

работающей на длине волны 1000 м?

10. Определить красную границу фотоэффекта для калия.(Работа выхода

калия 3,52*10-19

Дж)

11. На какой угол отклонится луч от первоначального направления, упав под

углом 45° на поверхность алмаза (n=2,42)?

12. Какова максимальная скорость электронов, вырванных с поверхности

платины при облучении ее светом с длиной волны 100 нм? (Авых=0,85

аДж)

13. Какое количество вещества содержится в алюминиевой отливке массой

5,4 кг?

14. Сколько молекул содержится в 1 г углекислого газа (СО2).

15. С какой силой взаимодействуют два заряда по 10 нКл, находящиеся на

расстоянии 3 см друг от друга.

16. Какое количество вещества содержится в газе, если при давлении 200 кПа

и температуре 240 К его объем равен 40 л?

17. Десять параллельно соединенных ламп сопротивлением 500 Ом,

рассчитанных на напряжение 120 В, питаются через реостат от сети с

напряжением 220 В. Какова мощность электрического тока в реостате?

18. Какая сила действует на заряд 12 нКл, помещенный в точку поля с

напряженностью 2 кВ/м?

19. Какой емкости нужен баллон для содержания в нем 50 моль газа, если

при максимальной температуре 360 К давление не должно превышать 6

МПа?

20. Магнитный поток внутри контура, площадь которого 60 см2, равен 0,3

мВб. Найти индукцию поля внутри контура. Поле считать однородным.

21. Сколько времени длилось никелирование, если на изделие осел слой

никеля массой 1,8 г? Сила тока 2 А. (к=0,3.10

-6 кг/Кл )

22. Какова внутренняя энергия гелия, объемом 60 м3 при давлении 100 кПа?

23. Найти температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул

1025

м-3

.

24. Обмотка реостата выполнена из никелиновой проволоки с площадью

поперечного сечения 1 мм2. Какова длина проволоки? (удельное

сопротивление никелина 0,42 (Ом.мм

2)/м)

25. Какой объем займет газ при 770 С, если при 27

0 С его объем был 6 л?

26. На озере в безветренную погоду с лодки бросили тяжелый якорь. От

места бросания пошли волны. Человек, стоящий на берегу, заметил, что

волна дошла до него через 50 с, расстояние между соседними горбами

волны 0,5 м, а за 5 с было 20 всплесков о берег. Как далеко от берега

находилась лодка?

27. В электрической плитке, рассчитанной на напряжение 220 В, имеются две

спирали по 120 Ом каждая. С помощью переключателя можно включить в

66

сеть одну спираль, две спирали последовательно и две параллельно.

Найти мощность в каждом случае.

28. На цоколе лампочки карманного фонаря написано: 3,5 В, 0,28 А. Найти

сопротивление в рабочем режиме и потребляемую мощность.

29. Сколько длин волн монохроматического излучения с частотой 600 ТГц

укладывается на отрезке 2 м?

30. Определить энергию фотонов, соответствующих наиболее длинным (λ

=0,75 мкм) и наиболее коротким (λ=0,4 мкм) волнам видимой части

спектра.

31. Написать реакцию альфа - распада радия, 88226

U,92238

U, бета –

распада82209

Pb,1122

Na.

32. Во сколько раз отличается плотность метана (CH4) от плотности

кислорода (О2) при одинаковых условиях?

33. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 10 мТл на

проводник, в котором сила тока 50 А, если длина активной части

проводника равна 0,1 м? Ток и поле взаимно перпендикулярны.

34. Радиоактивный марганец 2554

Mn получают двумя путями. Первый путь

состоит в облучении изотопа железа 2656

Fe дейтронами, второй – в

облучении изотопа железа2654

Fe нейтронами. Написать ядерные реакции.

35. Какова индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной

активной части 5 см действует сила 50 мН? Сила тока в проводнике 25 А.

Проводник расположен перпендикулярно индукции магнитного поля

36. Определить сопротивление нагревательного элемента электрической

печи, выполненного из константановой проволоки диаметром 0,80 мм и

длиной 24,2 м.

37. Определить энергию связи элемента 24

Mg12 , масса ядра элемента 24,305

а.е.м. (mр=1,00728 а.е.м.; mn=1,00866 а.е.м.)

38. Газ при 300 К занимает объѐм 250 см3 . Какой объѐм займѐт этот же газ,

если температура его повысится до 324 К?

39. Сколько времени длиться разгон автомобиля, если он увеличивает свою

скорость от 15 м/с до 30 м/с, двигаясь с ускорением 0,5 м/с2?

40. Каков КПД идеальной тепловой машины, если температура нагревателя

равна 140 °С, а температура холодильника 17 °С ?

41. На какую высоту может подняться вода в капиллярной трубке диаметром

2 мкм? (ρ = 1000 кг/м 3; σ = 0,072 Н/м α g=9,8 м/с

2)

42. Граната, летевшая в горизонтальном направлении со скоростью 10 м/с,

разорвалась на два осколка массами 1 кг и 1,5 кг. Скорость большего

осколка осталась после разрыва горизонтальной и возросла до 25 м/с.

Определить скорость движения меньшего осколка.

43. Найти массу груза, который на пружине жѐсткостью 250 Н/м делает 20

колебаний за 16 с.

44. Луч света переходит из воды в стекло с показателем преломления 1,7.

Определить угол падения луча, если угол преломления равен 28°.

67

45. К источнику ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 1 Ом подключѐн

реостат сопротивление которого 5 Ом. Найти силу тока и напряжение на

зажимах источника.

46. Дуговая сварка ведѐтся при напряжении 40 В и силе тока 500 А.

Определить потребляемую мощность и энергию израсходованную за 30

мин работы.

47. Сила тока изменяется по закону i=0,5sin(314t+0,25). Определить

период,частоту, циклическую частоту, фазу, начальную фазу, амплитуду.

48. Если на первичную обмотку трансформатора подаѐтся напряжение 220 В,

то на вторичной обмотке при холостом ходе получается напряжение 130

В. Число витков в первичной обмотке равно 400. Определить

коэффициент трансформации и число витков во вторичной обмотке.

49. Под действием какой силы, направленной вдоль оси стержня, в нѐм

возникает напряжение 150 Мпа? Диаметр стержня равен 0,40 см.

50. Во что превращается изотоп238

U92 после α -распада и двух β -распадов?

51. В однородное магнитное поле с индукцией 0,085 Тл влетает электрон со

скоростью 4,6 *107 м/с, направленной перпендикулярно к линиям

магнитной индукции. Определить силу, действующую на электрон в

магнитном поле (е = 1,6*10-19

Кл).

52. С какой силой взаимодействуют два заряда 0,66*10-7

Кл и 1,10*10-5

Кл в

воде на расстоянии 3,3 см?

53. Тело массой 2 кг приобретает под действием некоторой силы ускорение 2

м/с2. Какое ускорение приобретает под действием этой силы тело массой

5 кг?

54. Вогнутое сферическое зеркало с радиусом кривизны 80 см даѐт

действительное изображение предмета на расстоянии 50 см от зеркала.

Определить расстояние между предметом и зеркалом.

55. Определить максимальную кинетическую энергию фотоэлектронов,

вылетающих из калияпри его освещении лучами с длиной волны 345 нм.

Работа выхода электронов из калия равна 2,26 эВ. (1 эВ = 1,6*10-19

Дж; h

= 6,63*10-34

Дж*с; с = 3*108 м/с)

56. На прямолинейный проводник, по которому течѐт ток 14,5 А, в

однородном магнитном поле с индукцией 0,34 Тл действует сила 1,65 Н.

Определить длину проводника, если он расположен под углом 38° к

линиям магнитной индукции.

57. Задача №22

По спирали электролампы походит 540 Кл электричества за каждые 5

мин. Чему равна сила тока в лампе?

58. Задача №23

Два одинаковых точечных заряда в вакууме взаимодействуют с силой 0,1

Н. Расстояние между зарядами равно 6 м. Найти величину этих зарядов.

59. На заряд 0,20 мкКл в некоторой точке электрического поля действует

сила 0,015 Н. Определить напряжѐнность поля в этой точке.

60. При сообщении проводнику заряда 8 мКл его потенциал становится

равным 1 кВ. Определить ѐмкость проводника.

68

61. Трамвай, двигаясь равномерно со скоростью 15 м/с, начинает

торможение. Чему равен тормозной путь трамвая, если он остановился

через 10 секунд.

62. Как велика будет сила взаимного притяжения двух спутников Земли

массой 3,87 т каждый, если они сблизятся до расстояния 100 м? (G=

6,67*10-11

Н*м2/кг

2).

63. В паспорте конденсатора указано: «150 мкФ, 200 В». Какой наибольший

допустимый электрический заряд можно сообщить данному

конденсатору.

64. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл перпендикулярно к

линиям магнитной индукции расположен прямолинейный проводник, по

которому течѐт ток силой 18 А. Определить силу, действующую на

проводник, если его длина равна 128 см.

65. Определить энергию магнитного поля, если индуктивность катушки 17

мГн, а сила тока в ней равна 6,2 А.

66. Конденсатор ѐмкостью 250 мкФ включается в сеть переменного тока.

Определить его сопротивление при частоте 50 Гц.

67. Определить напряжѐнность электрического поля в воздухе на расстоянии

30 см от точечного заряда, равного 8*10-6

Кл.

68. Катушка с индуктивностью 0,020 Гн включается в сеть переменного тока.

Определить индуктивное сопротивление катушки при частоте 60 Гц.

Комплект билетов к дифференцированному зачету

Отбор содержания текстов и составления к ним заданий соответствуют

следующим требованиям: 1. Тексты с описанием различных физических явлений или процессов,

наблюдаемых в природе или в повседневной жизни. Задания к ним могут

проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; понимание смысла

физических терминов, использующихся в тексте; умение выделить

описанное в тексте явление или его признаки; умение объяснить описанное

явление при помощи имеющихся знаний (З1 – З5).

2. Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов

школьного курса физики. Задания к ним могут проверять: понимание

информации, имеющейся в тексте; умение выделить (или сформулировать)

гипотезу описанного наблюдения или опыта, понимание условий

проведения, назначения отдельных частей экспериментальной установки и

измерительных приборов; умение определить (или сформулировать) выводы

(У3, У5, У6).

3. Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых

основан на использовании каких-либо законов физики. Задания к текстам

могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте; понимание

смысла физических терминов, использующихся в тексте; умение определить

69

основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы

описанного устройства; умение оценивать возможности безопасного

использования описанных технических устройств (З1- З5, У2 – У4.

4. Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения

окружающей среды или их воздействии на живые организмы и человека.

Задания могут проверять: понимание информации, имеющейся в тексте;

понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте; умение

оценивать степень влияния описанных в тексте физических факторов на

загрязнение окружающей среды; умение выделять возможности обеспечения

безопасности жизнедеятельности в условиях воздействия на человека

неблагоприятных факторов

Время выполнения 60 минут

Текст с описанием различных физических явлений или процессов Как работает пьезоэлектрическая зажигалка?

Зажигалки, действие которых основано на явлении пьезоэлектрического

эффекта, широко распространены. Пьезоэффект заключается в появлении

разности потенциалов между гранями некоторых твердых кристаллических тел

при их сжатии или растяжении. Количество электричества, возникающего при

деформации пьезоэлектрика, пропорционально силе, вызывающей деформацию.

Основной частью пьезоэлектрической зажигалки является пьезоэлемент в виде

цилиндра из пьезокерамики с металли¬ческими электродами на основаниях.

При помощи механического устройства производится кратковременный удар по

пьезоэлементу. При деформации пьезоэлемента на двух его сторонах,

располо¬женных перпендикулярно направлению вектора деформирующей

силы, появля¬ются разноименные электрические заряды. Разность потенциалов

между этими сторонами может достигать нескольких тысяч вольт. По

изолированным проводам разность потенциалов подводится к двум электродам,

расположенным в наконечнике зажигалки на расстоянии 3— 4 мм друг от друга.

Возникающий между электродами искровой разряд поджигает смесь газа и

воздуха. Несмотря на очень большие напряжения (~10 кВ) опыты с

пьезозажигалкой совершенно безопасны, так как это напряжение возникает на

обкладках конденсатора очень малой электроемкости. Поэтому при напряжении

10 кВ даже при коротком замыкании сила тока оказывается ничтожно малой и

безопасной для здоровья человека, как при электростатических разрядах при

снимании шерстяной или синтетической одежды в сухую погоду.

Вопросы и задания

1. Каким образом возникает разность потенциалов на двух сторонах

пьезоэлемента?

2. Можно ли измерить обычным вольтметром напряжение, генерируемое

пьезоэлементом?

3. Почему напряжение в десятки киловольт от пьезозажигалки не опасно, а

напряжение 220В в электрической розетке смертельно опасно?

70

4. Какие другие применения пьезоэффекта вам известны?

Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание использования

законов МКТ и термодинамики в технике. Задания на понимание основных

принципов, лежащих в основе работы описанного устройства

Измерение влажности воздуха

Аспирационный психрометр Ассмана — один из самых точных приборов для

определения температуры и влажности воздуха. Диапазоны измерения

температуры воздуха от -31 до +51°С. В пре делах температур от -10 до +40°С

влажность измеряется от 10 до 100%. Психрометр состоит из двух ртутных

термометров, установленных в раме с тройником. Резервуары термометров

защищены от инфракрасной радиации двойным трубчатым кожухом, покрытым

никелем. На верхний патрубок тройника навернута головка аспиратора с

заводным механизмом, вентилятором и ключом для завода пружины.

Резервуар смоченного термометра обернут батистом, который перед каждым

наблюдением смачивают дистиллированной водой при помощи специальной

пипетки. Пипетку наполняют водой до метки и осторожно вводят в трубочку,

где находится конец смоченного термометра. Избыток воды с батиста удаляют

встряхиванием прибора. Вентилятор заводят ключом. Через 4— 5 мин летом и

через 15 мин зимой отсчитывают показания сухого и смоченного термометров.

Между смоченным тканевым мешочком и термометром образуется

насыщенный при данной температуре пар, его температуру и фиксирует

влажный термометр. Сухой же показывает температуру воздуха. Отсчитывают

показания быстро, сначала десятые доли градуса, а затем целые величины. При

измерении не рекомендуется держать прибор в руке и на него дышать. Расчеты

проводятся по психометрическим таблицам, рассчитанным по формуле

Шпрунга. Конечно, там, где не требуется высокая точность измерений, можно

пользоваться и электронным (использующим полоску влагочувствительного

материала) и волосяным гигрометрами.

Вопросы и задания

1. Попробуйте объяснить, что означает слово «аспирация» (хотя бы по

однокоренному слову «аспирин», действие которого всем хорошо известно).

Как зависит скорость аспирации от относительной влажности воздуха?

2. Как осуществлена защита резервуаров термометров? Почему при измерении

температур не рекомендуется дышать на прибор и держать его в руке?

3. Сравните по описанию психрометр Ассмана и станционный психрометр

Августа, которым вы пользуетесь в кабинете физики.

4. Расскажите о влиянии влажности воздуха на самочувствие человека.

Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни.

Задания на понимание физических терминов, определение явления, его

признаков или объяснение явления при помощи имеющихся знаний

Полное внутреннее отражение

71

Обратите внимание на замерзшую лужу. Лужа подо льдом чѐрная. Однако в

некоторых местах лед серебристый — там, где подо льдом образовалась

прослойка воздуха и свет испытывает полное внутреннее отражение. Угол

полного внутреннего отражения на границе лед—воздух равен 48°. Падающий

свет отражается, лед в этих местах белый. Как объяснить, что снег белый, хотя

он состоит из отдельных прозрачных кристалликов льда — снежинок? Снег

пушистый. Это означает, что каждая снежинка окружена воздухом. Так как

острые иголочки снежинки имеют большое количество отражающих

поверхностей, то весь падающий свет отражается как от внешних, так и от

внутренних граней и не проходит сквозь толщу снега. Мы наблюдаем полное

внутреннее отражение света от снега. Поэтому он ослепительно белый.

Свежевыпавший снег отражает более 90% падающего света. Старый снег

уплотняется, уменьшаются воздушные зазоры, снег темнеет. Белизна снега

зависит от его плотности! Плотность снега может меняться от 30 до 800 кг/м3.

Вопросы и задания

1. Что такое полное внутреннее отражение? При каких условиях оно

наблюдается?

2. Что происходит с лучами, падающими на границу лед—воздух под углами

больше 48°? меньше 48°?

3. Возьмем кусочек льда и раздробим его в мелкую крошку. Порошок изо льда

уже не прозрачный, а имеет белый свет. Объясните, почему?

4. Почему в оттепель снег, пропитанный, водой, темнеет?

Текст по теме «Ядерная физика», содержащий информацию о влиянии

радиации на живые организмы или воздействии ядерной энергетики на

окружающую среду. Задания на понимание основных принципов радиационной

безопасности

Радиоактивные отходы: современные проблемы и один из проектов их

решения Ядерная энергетика, широко используемая в последние десятилетия, оставляет

много радиоактивных отходов: в основном, это отработанное ядерное топливо

реакторов АЭС и подводных лодок, а также надводных кораблей Военно-

морского флота. Эти отходы накапливаются и представляют чрезвычайную

радиационную опасность для обширных районов России и сопредельных стран.

Что делать с этими отходами? Несколько отечественных физико-технических

институтов разработали проект их захоронения, в основу которого положен

подземный ядерный взрыв. Предлагается осуществить его на острове Новая

Земля, в зоне вечной мерзлоты, на глубине 600 м. Там, на бывшем атомном

полигоне, имеются заброшенные" выработанные шахты и штольни; их-то и

можно специально подготовить и разместить в них отработанные твэлы с АЭС,

реакторы лодок, отходы ядерных предприятий, загрязненные конструкции.

Пространство между опасным «мусором» планируется заполнить материалом,

72

способным резко снизить излучение. После ядерного взрыва в штольне должно

образоваться стеклообразное вещество, которое явится хорошим барьером для

ядерных излучений. В результате одного такого взрыва может быть превращено

в стекловидную массу до 100 т радиоактивных отходов.

Вопросы и задания

1. Знали ли вы, что в нашей стране накопилось много радиоактивного «мусора»

и что он теперь — реальная и грозная опасность для нашей жизни и здоровья?

Откуда берется этот «мусор»?

2. Какие могут быть экологические последствия, если эту проблему не решить?

3. Как вы думаете: какой метод захоронения отходов дороже — метод

стеклования взрывом или традиционный, требующий сооружения бетонных

могильников? Почему?

(Ответ. Традиционный метод дороже: для его осуществления требуется

возвести помимо могильников комплекс обслуживающих предприятий и

поддерживать постоянные параметры захоронений — давление, температуру,

влажность.)

4. Можно ли, с вашей точки зрения, «совместить» предлагаемый проект

захоронения отходов с помощью подземных ядерных взрывов и Договор о

всеобщем запрещении ядерных испытаний, который подписан Россией и за

бессрочное продление которого выступает наша страна?

Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание опыта.

Задания на определение (или формулировку) гипотезы опыта, условий его

проведения и выводов

Наблюдаем анизотропию на примере бумаги Хорошим пособием для наблюдения анизотропии свойств материалов является

обычная бумага. Бумага — это связанные между собой древесные волокна

длиной 2-4 мм и толщиной 30-50 мкм, которые имеют кристаллические и

аморфные участки. Свойства волокон вдоль их осей и в перпендикулярном к

ним направлении различны. При производстве бумаги оси волокна

располагаются в плоскости листа, но не абсолютно хаотично. В результате

механического взаимодействия с катками бумагоделательной машины они

преимущественно ориентируются в направлении движения бумажного волокна.

Поэтому появляется анизотропия свойств в так называемом машинном и

поперечном к нему направлениях. Наибольшую анизотропию имеет бумага,

изготовляемая на высокоскоростных машинах, например, газетная.

Самое простое — это наблюдение анизотропии механических свойств. Берем

газету и рвем ее в двух взаимно перпендикулярных направлениях. В одном

направлении линия разрыва ровная, а в другом — рваная, потому что

механическая прочность разная. Для наблюдения анизотропии при изгибе

вырезаем две одинаковые полоски длиной около 15 см и шириной около 2 см в

машинном и поперечном направлениях. Складываем их вместе и, держа

полоски за один конец, наблюдаем, что изгиб полосок разный.

Для бумаги характерна анизотропия всех физико-механических свойств.

73

Вопросы и задания

1. В чем заключается анизотропность вещества? Анизотропию каких свойств

бумаги можно наблюдать, проделав данный опыт?

2. Машинное направление будет вдоль или поперек ровной линии разрыва?

3. Какая полоска больше изогнется: вырезанная в поперечном или в машинном

направлении? Как вы думаете, как связана анизотропия бумаги с процессом ее

изготовления?

4. Какие тела обладают изотропией? Приведите примеры анизотропных и

изотропных тел.

Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни,

задания на понимание физических терминов, определение явления, его признаков

или объяснение явления при помощи имеющихся знаний

Молния Атмосферное электричество образуется и концентрируется в облаках —в

образованиях из мелких водяных частиц, находящихся в жидком и твердом

состояниях.

Сухой снег представляет собой типичное сыпучее тело: при трении снежинок

друг о друга, их ударах о землю и о местные предметы снег должен

электризоваться. При низких температурах во время сильных снегопадов и

метелей электризация снега настолько велика, что происходят зимние грозы,

наблюдается свечение остроконечных предметов, образуются шаровые молнии.

При дроблении водяных капель и кристаллов льда, при столкновениях их с

ионами атмосферного воздуха крупные капли и кристаллы приобретают

избыточный отрицательный заряд, а мелкие — положительный. Восходящие

потоки воздуха в грозовом облаке поднимают мелкие капли и кристаллы к

вершине облака, крупные капли и кристаллы падают к его основанию.

Отрицательно заряженная часть облака наводит на земной поверхности под

собой положительный заряд. Между облаком и землей создается сильное

электрическое поле, которое способствует ионизации воздуха и возникновению

искрового разряда. Молния переносит из облака 20—30 Кл отрицательного

заряда, сила тока 10—20 кА, длительность импульса тока несколько десятков

микросекунд. Разряд прекращается, так как большая часть избыточных

электрических разрядов нейтрализуется электрическим током, протекающим по

плазменному каналу молнии.

Вопросы и задания

1. Можно ли назвать молнию, возникающую между облаком и землей,

электрическим током? А между двумя облаками?

2. Каковы причины возникновения молнии?

3. Каким зарядом в большинстве случаев заряжается нижняя часть облака, а

каким — верхняя? С чем это связано?

74

4. Какое действие электрического тока вызывает образование озона в воздухе

при грозовых разрядах?

Текст по разделу «Механика», содержащий описание использования законов

механики в технике. Задания на понимание основных принципов, лежащих в

основе описанного устройства

Гидравлический удар на службе человека

Явление гидравлического удара, заключающегося в резком увеличении

давления при внезапном падении скорости потока жидкости, нашло свое

воплощение в устройствах, называемыми гидравлическими таранами.

Это, в сущности, насос без двигателя, который, не требуя подключения

дополнительного источника энергии, использует только потенциал небольшой

плотины или даже просто естественного рельефа реки. Гидротаран способен

нагнетать жидкость на высоту в 10—20 раз большую, чем высота используемой

плотины. Вода от источника самотеком подается по длинному напорному

трубопроводу, идущему с небольшим понижением. Под действием

нарастающего динамического напора воды закрывается отбойный клапан,

расположенный на нижнем конце трубопровода, и вследствие инерции

движущейся воды и еѐ несжимаемости давление здесь резко повышается.

Кратковременного повышения давления достаточно для подъема небольшой

части воды через напорный клапан на высоту более 50 м. Затем отбойный

клапан открывается, и все повторяется сначала. Гидравлический таран

действует только за счет импульса движущегося столба воды, без какого-либо

двигателя. Применяется для полива сельхозкультур, для водоснабжения

небольших строек, для подачи воды на пастбища, расположенные в 10-20 км от

реки и т.д.

Вопросы и задания

1. Что представляет собой явление гидравлического удара? Каковы условия его

возникновения?

2. Назовите причину возникновения повышения давления в нижнем конце

трубопровода гидравлического тарана.

3. Гидротаран использовали еще в начале XX века, однако потом он был не

заслуженно забыт. С какими проблемами связан наряду с использованием

новейших технологий возврат к старым изобретениям человечества?

4. Чем обусловлена необходимость установления в трубах теплосетей

специальных устройств — стабилизаторов давления?

Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни.

Задание на понимание физических терминов, определение явления, его

признаков или объяснение явления при помощи физических знаний

75

Магнитное поле Земли

Основная часть магнитного поля Земли, по современным воззрениям, имеет

внутриземное происхождение. Магнитное поле Земли создается ее ядром.

Внешнее ядро Земли жидкое и металлическое. Благодаря постоянным течениям

в жидком ядре и проводимости металла, соответствующий электрический ток

создает магнитное поле. Незначительная часть магнитного поля (около 1%)

имеет внеземное происхождение. Возникновение этой части приписывают

электрическим токам, текущим в проводящих слоях атмосферы и поверхности

Земли. Магнитное поле Земли находится во взаимодействии с магнитными

полями Солнца', планет и потоков заряженных частиц, испускаемых в изобилии

Солнцем. Если влиянием самого Солнца и тем более планет из-за удаленности

можно пренебречь, то с потоками частиц, иначе — солнечным ветром, так не

поступишь. Солнечный ветер представляет собой потоки мчащихся со

скоростью около 500 км/с частиц, испускаемых солнечной атмосферой.

В моменты солнечных вспышек, а также в периоды образования на Солнце

группы больших пятен, резко возрастает число свободных электронов, которые

бомбардируют атмосферу Земли. Это приводит к возмущению токов, текущих в

ионосфере Земли, и благодаря этому происходит изменение магнитного поля

Земли. Возникают магнитные бури. Такие потоки порождают сильное

магнитное поле, которое взаимодействует с полем Земли, сильно деформируя

его. Благодаря своему магнитному полю, Земля удерживает в так называемых

радиационных поясах захваченные частицы солнечного ветра, не позволяя им

проходить в атмосферу Земли и тем более к поверхности. В направлении к

Солнцу магнитосфера Земли сплюснута и простирается всего до 10 радиусов

планеты. В противоположном направлении имеет место вытянутость до 1000

радиусов планеты.

Вопросы и задания

1. Назовите причину возникновения магнитного поля внутри ядра.

2. Что собой представляет солнечный ветер? Какие явления в верхних слоях

атмосферы вызываются частицами солнечного ветра?

3. Почему расположение геомагнитных силовых линий не симметрично

относительно земной оси, а Земля имеет своеобразный магнитный хвост?

4. Вспомните, что вы знаете о воздействии магнитных бурь на здоровье и

жизнедеятельность человека.

Текст по разделу «Механика», содержащий описание опыта. Задания на

определение (или формулировку) гипотезы опыта, условий его проведения и

выводов

Удивительный песок

Само разнообразие свойств песка достойно удивления. Сухой, он текуч,

подобно воде. Однако в отличие от жидкости без труда выдержит вес человека,

прогуливающегося вдоль берега. Даже в состоянии покоя песок ведет себя

странным образом. Кажется очевидным, что, оказавшись под 30-метровой кучей

76

песка, человек испытывает гораздо большее давление, чем под 3-метровой.

Однако это не так. Давление жидкости на дно сосуда возрастает

пропорционально высоте ее уровня, давление же сыпучего вещества на

основание сначала растет, потом достигает максимума и далее остается

неизменным. Силы, действующие между частицами песка, переносят

избыточное давление на стенки резервуара. Наберите две пригоршни сухого

песка и медленно высыпайте его через щель между ладонями. Обратите

внимание на то, что вначале высыпаются песчинки, лежащие непосредственно

над отверстием. А затем песчинки из верхнего слоя песка, в котором образуется

воронка. Наклоните ладони. Воронка все равно образуется точно по вертикали

над отверстием. Что мешает раньше высыпаться другим песчинкам,

расположенным вокруг отверстия в нижних слоях, т.е. ближе к нему?

Продолжим эксперимент. Возьмем лист бумаги, свернем его в трубку, положим

горизонтально и засыплем снаружи сухим песком. Конструкция из бумаги будет

выдерживать довольно большие нагрузки, прочность ей придает не только

трубчатая форма; нужно, чтобы вокруг трубки и сверху толстым слоем лежал

сухой песок. Почему песок не расплющивает трубку, даже если надавить сверху

на песок ладонью? Дело в том, что под давлением песчинки перестраиваются

так, что заклинивают друг друга, мешая взаимному перемещению. В науке это

явление носит название «появление арочных структур». В арке каждый

отдельный элемент не может переместиться в направлении действия внешней

силы — он зажат враспор соседними элементами, которым и передает

действующую нагрузку. В результате под давлением (внешним и внутренним)

песок утрачивает подвижность и приобретает свойства твердого тела.

По этой причине в песочных часах песок пересыпается равномерно, независимо

от высоты его столба (в отличие от воды!). И первыми высыпаются песчинки

именно верхнего слоя, потому что они не связаны арочными структурами.

Вопросы и задания

1. С какой целью проводится эксперимент, описанный в тексте?

2. Почему давление, которое оказывает куча песка, максимально не в центре,

под пиком, а по краям?

3. Почему количество песчинок, проходящих через отверстие, соединяющее две

колбы песочных часов, остается примерно постоянным?

Чем объясняется прочность сводов туннелей метро, куполов соборов, арочных

проемов?

Текст по теме «Электромагнитные поля», содержащий информацию об

электромагнитном загрязнении окружающей среды, задания на определение

степени воздействия электромагнитных полей на человека и обеспечение

экологической безопасности

Электромагнитные поля сотовых телефонов

77

Главное преимущество мобильного телефона состоит в том, что он

поддерживает постоянную радиотелефонную связь при перемещении абонента

в пределах так называемой «зоны покрытия», где установлены приемные и

передающие антенны. Включенный мобильный телефон автоматически время

от времени посылает сигналы, поддерживая связь с ближайшим к нему

приемником-передатчиком, который предоставляет ему один из свободных

каналов. Интенсивность радиоволн на поверхности такого вторжения в

природный мир полностью пока не известны. Рассмотрим несколько

негативных проявлений. Сотовые телефоны создают угрозу другим

радиоэлектронным средствам в связи с так называемой проблемой

электромагнитной совместимости, т.е. созданием взаимных помех различными

радиоэлектронными устройствами. Первыми забили тревогу авиаторы. Не надо

объяснять, что может случиться с заходящим на посадку самолетом, если у него

вдруг откажет навигационная система или автопилот. Многие известные

компании запретили пользоваться сотовыми телефонами на своих

бензозаправочных станциях. Звонок по сотовому телефону может создать

угрозу здоровью и жизни человека в больнице, где используется чувствительное

электронное оборудование. С утверждением, что излучения сотовых телефонов

влияют на здоровье, соглашаются практически все специалисты. Особенно

чувствительными к воздействию электромагнитных полей являются нервная,

иммунная, эндокринно-регулятивная и половая системы. Наиболее подвержены

воздействию излучений сотового телефона развивающиеся организмы.

Вопросы и задания

1. Назовите достоинства сотовой связи, которые не «позволяют» нам отказаться

от мобильных телефонов.

2. Почему запрещается пользоваться сотовыми телефонами в местах, где

производятся взрывные работы, в пожаро- и взрывоопасных помещениях?

3. Объясните, почему людям, использующим кардиостимуляторы, включенный

сотовый телефон всегда следует держать на расстоянии не менее 15 см от

кардиостимулятора.

4. Почему не рекомендуется находиться подолгу вблизи антенны ретранслятора

провайдера?

Билет №1

1. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и

теории в процессе познания. Научные гипотезы. Физические законы.

Физические теории

2. Качественная задача по теме «Законы сохранения в механике»

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий информацию об

использовании различных электрических устройств. Задание на определение

условий безопасного использования электрических устройств

Билет №2

1. Механическое движение и его виды. Относительность движения. Система

отсчета. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение

78

2. Экспериментальное задание по теме «Элементы электростатики»:

наблюдение явления электризации тел

3. Текст по разделу «Квантовая физика и элементы астрофизики»,

содержащий описание опыта. Задание на формулировку гипотезы опыта,

условий его проведения и выводов

Билет №3

1. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Взаимодействие

тел. Сила. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона

2. Экспериментальное задание по теме «Оптика»: наблюдение изменения

энергии отраженного и преломленного лучей света

3. Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание

использования законов МКТ и термодинамики в технике. Задание на

понимание основных принципов, лежащих в основе работы описанного

устройства

Билет №4

1. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение в

природе и технике

2. Экспериментальное задание по теме « Молекулярная физика»: наблюдение

изменения давления воздуха при изменении температуры и объема

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни

Задание на понимание физических терминов, определение явления при

помощи физических знаний

Билет №5

1. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Невесомость

2. Качественная задача по теме «Электростатика»

3. Текст по теме «Ядерная физика», содержащий информацию о влиянии

радиации на живые организмы или воздействия ядерной энергетики на

окружающую среду. Задание на понимание основных принципов

радиационной безопасности

Билет № 6

1. Силы трения скольжения. Сила упругости. Закон Гука

2. Экспериментальное задание по теме «Магнитное поле»: наблюдение

взаимодействия постоянного магнита и катушки с током (или обнаружение

магнитного поля проводника с током при помощи магнитной стрелки).

3 Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание опыта.

Задание на формулировку гипотезы опыта, условий его проведения и

выводов

Билет №7

1. Работа. Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Закон сохранения механической энергии

2. Качественная задача по разделу «Молекулярная физика»

3: Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание

использования законов электродинамики в технике. Задание на понимание

79

основных принципов, лежащих в основе работы описанного устройства

Билет №8

1. Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания Резонанс.

Превращение энергии при механических колебаниях

2. Экспериментальное задание по теме «Элементы термодинамики»:

построение графика зависимости температуры от времени остывания воды

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни.

Задание на понимание физических терминов, определение явления, его

признаков или объяснение явления при помощи имеющихся знаний

Билет № 9

1. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее

экспериментальные доказательства. Идеальный газ. Основное уравнение

молекулярно-кинетической теории идеального газа. Абсолютная температура

как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц

вещества

2. Качественная задача по теме «Магнитное поле»

3. Текст по разделу «Механика», содержащий описание использования

законов механики в технике. Задание на понимание основных принципов,

лежащих в основе работы описанного устройства

Билет №10

1. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа (уравнение

Менделеева — Клапейрона). Изопроцессы

2 Экспериментальное задание по теме «Динамика»: проверка зависимости

периода колебания маятника от длины нити (или независимости периода от

массы груза)

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание

использования законов электродинамики в технике. Задание на понимание

основных принципов, лежащих в основе работы описанного устройства

Билет №11

1. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность

воздуха

2. Экспериментальное задание по теме «Электромагнитная индукция»:

наблюдение явления электромагнитной индукции.

3 Текст по разделу «Квантовая физика и элементы астрофизики»,

содержащий описание использования законов квантовой, атомной или

ядерной физики в технике. Задание на понимание основных принципов,

лежащих в основе работы описанного устройства

Билет №12

1. Работа в термодинамике. Внутренняя энергия. Первый закон

термодинамики. Адиабатный процесс Второй закон термодинамики

2. Качественная задача по теме «Строение атомного ядра»

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание опыта.

Задание на определение (или формулировку) гипотезы опыта, условий его

проведения и выводов

80

Билет №13

1. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона Закон сохранения

электрических зарядов. Электрическое поле

2. Экспериментальное задание по разделу «Молекулярная физика»:

измерение влажности воздуха при помощи термометра

3. Текст по разделу «Механика», содержащий информацию, например, о

мерах безопасности при использовании транспортных средств или шумовом

загрязнении окружающей среды. Задание на понимание основных

принципов, обеспечивающих безопасность использования механических

устройств, или выявление мер по снижению шумового воздействия на

человека

Билет № 14

1. Конденсаторы. Электроемкость конденсатора. Энергия заряженного

конденсатора Применение конденсаторов

2. Качественная задача по теме «Строение атома. Фотоэффект»

3. Текст по теме «Тепловые двигатели», содержащий информацию о

воздействии тепловых двигателей на окружающую среду. Задание на

понимание основных факторов, вызывающих загрязнение, и выявление мер

по снижению воздействия тепловых двигателей на природу

Билет №15

1. Электрический ток. Работа и мощность в цепи постоянного тока. Закон

Ома для полной цепи

2. Качественная задача по теме «Элементы астрофизики»

3. Текст по разделу «Механика», содержащий описание законов механики в

технике. Задание на понимание основных принципов, лежащих в основе

работы описанного устройства

Билет №16

1. Магнитное поле. Действие магнитного поля на электрический заряд и

опыты, иллюстрирующие это действие. Магнитная индукция

2. Качественная задача по теме «Электромагнитные волны»

3. Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание

физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в

повседневной жизни. Задание на понимание физических терминов,

определение явления или его признаков, объяснение явления при помощи

имеющихся знаний

Билет№17

1. Полупроводники. Полупроводниковые приборы

2. Экспериментальное задание по теме «Свойства жидкостей и твердых тел»:

наблюдение явления подъема жидкости в капилляре

3. Текст по разделу «Механика», содержащий описание физических явлений

или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни. Задание

на понимание физических терминов, определение явления, его признаков или

объяснение явлений при помощи имеющихся знаний

Билет №18

81

1. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток Закон

электромагнитной индукции. Правило Ленца

2. Качественная задача по теме «Кинематика»

3. Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание опыта,

задания на формулировку гипотезы опыта, условий его проведения и

выводов

Билет №19

1. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля

2. Качественная задача по теме «Законы термодинамики

3. Текст по разделу «Квантовая физика и элементы астрофизики»,

содержащий описание использования законов квантовой, атомной или

ядерной физики в технике. Задание на понимание основных принципов,

лежащих в основе работы описанного устройства

Билет № 20

1. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный

контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях

2. Экспериментальное задание по теме «Динамика»: построение графика

зависимости силы упругости от удлинения (для пружины или резинового

образца)

3. Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание

физических явлений или процессов» наблюдаемых в природе или в

повседневной жизни. Задание на понимание физических терминов,

определение явления, его признаков или объяснение явления при помощи

имеющихся знаний

Билет №21

1. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства

света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое

применение

2. Качественная задача по теме «Строение газов, жидкостей и твердых тел»

3. Текст по теме «Квантовая физика и элементы астрофизики», содержащий

описание физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в

повседневной жизни. Задание на понимание физических терминов,

определение явления, его признаков ИЛИ объяснение явления при помощи

имеющихся знаний

Билет №22

1. Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Ядерная модель атома.

Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Испускание и поглощение света

атомами. Спектры

2. Экспериментальное задание по теме «Постоянный ток»: измерение

сопротивления при последовательном и параллельном соединении двух

проводников

3. Текст по разделу «Механика», содержащий описание физических явлений

или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни. Задание

на понимание физических терминов, определение явления, его признаков или

объяснение явления при помощи имеющихся знаний

82

Билет №23

1. Квантовые свойства света. Фотоэффект и его законы Применение

фотоэффекта в технике.

2. Качественная задача по теме « Электрический ток»

3. Текст по разделу «Молекулярная физика», содержащий описание

физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в

повседневной жизни. Задание на понимание физических терминов,

определение явления или его признаков, объяснение явления при помощи

имеющихся знаний

Билет №24

1 Состав ядра атома. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра

атома. Ядерные реакции. Ядерная энергетика

2. Экспериментальное задание по теме «Кинематика»: проверка зависимости

времени движения шарика по наклонному желобу от угла наклона желоба

3. Текст по разделу «Электродинамика», содержащий описание физических

явлений или процессов, наблюдаемых в природе или о повседневной жизни.

Задание на понимание физических терминов, определение явления, его

признаков или объяснение явления при помощи имеющихся знаний

Билет № 25

1. Радиоактивность. Виды радиоактивных излучений и методы их

регистрации. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы

2. Экспериментальное задание по теме «Постоянный ток»: построение

графика зависимости силы тока от напряжения

3. Текст по разделу «Механика», содержащий описание опыта. Задание на

формулировку гипотезы опыта, условий его проведения и выводов

Билет №26

1. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика

2. Качественная задача по теме «Законы динамики»

3. Текст по теме «Электромагнитные поля», содержащий информацию об

электромагнитном загрязнении окружающей среды. Задание на определение

степени воздействия электромагнитных полей на человека и обеспечение

экологической безопасности

Оценивать ответ можно, исходя из максимума в 5 баллов за каждый

вопрос и выводя затем средний балл за экзамен.

При оценивании ответов учащихся на теоретические вопросы

целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе

требований к знаниям и умениям рабочей программы, а также структурных

элементов некоторых видов знаний и умений.

83

При оценке экспериментальных заданий максимальный балл ставится

в том случае, если учащийся выполняет работу в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и

измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое

оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил

техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи,

таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; а для профильного уровня

еще и правильно выполняет анализ погрешностей. Удовлетворительная

оценка ставится при условии понимания учащимся проверяемого в

экспериментальном задании физического явления и правильном проведении

прямых измерений.

Задание по работе с текстом (в билетах базового уровня) оценивается

максимальным баллом, если учащийся самостоятельно ответил на все

поставленные вопросы. Оценка снижается, если для ответа на предложенные

вопросы понадобились уточняющие комментарии или наводящие вопросы

экзаменатора. Ответ считается удовлетворительным, если ученик понимает

содержание текста, но отвечает лишь на вопросы, касающиеся информации,

заданной в тексте в явном виде.

Задание промежуточной аттестации

(в форме дифференциального зачета)

в виде тестирования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(Мариинско-Посадский филиал)

Итоговый тест по учебной дисциплине «ФИЗИКА» (письменно)

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ 60 МИНУТ

Вариант0

Шифр_________

Инструкция по выполнению работы

Тестовое задание содержит 15 заданий по всем разделам курса физики

в объеме профильной учебной дисциплины ОДП.11 «Физика» среднего

профессионального образования. Это задание используется в промежуточной

84

аттестации в форме дифференцированного зачета. На выполнение отводится

60 минут. Тест состоит из частей 1 (задания типа А), 2 (задания типа В). В

части 1 (А) собрано 10 заданий. К каждому заданию части А даны несколько

ответов, из которых только один верный. В части 2 (В) - 5 заданий. При

выполнении заданий части 2 (задания типа В) значение искомой величины

следует записать в тех единицах, которые указаны в условии задания. Если

такого указания нет, то значение величины следует записать в

Международной системе единиц (СИ). На выполнение всего теста

отводится 60 минут. Если какое-либо задание не удается выполнить сразу,

перейдите к следующему. Вернитесь к пропущенным заданиям позднее. При

выполнении теста можно пользоваться калькулятором.

Приведены справочные данные, которые могут понадобиться при

выполнении работы.

Десятичные приставки

Наименова-

ние

Обозначе-

ние

Множитель Наименова-

ние

Обозначе-

ние

Множитель

мега м 106

мили м 10-3

кило к 103

микро мк 10-6

гекто г 102

нано н 10-9

деци д 10-1

пико п 10-12

санти с 10-2

фемто ф 10-15

Константы

ускорение свободного падения

число Авогадро

постоянная Больцмана

универсальная газовая постоянная

электрическая постоянная

коэффициент пропорциональности в

законе Кулона

k = 9·109

магнитная постоянная

заряд электрона (элементарный заряд)

85

масса электрона ≈ 5,5 ·10-4

а.е.м.

масса протона ≈ 1,007 а.е.м.

масса нейтрона ≈ 1,008 а.е.м.

атомная единица массы 1 а.е.м. = 1,66·10 -27

кг

1 атомная единица массы

эквивалентна

931,5 МэВ

электронвольт

1 эВ = 1, 6 · 10 -19

Дж

скорость света в вакууме

постоянная Планка

Часть 1.

При выполнении заданий этой части 1 в бланке ответов под номерами

заданий (А1 – А10) поставьте знак « » в клеточку, номер которого

соответствует номеру выбранного ответа.

А1. В начале рабочего дня такси вышло на маршрутную линию, а в конце

вернулось на стоянку автопарка. За рабочий день показания счетчика

увеличились на 400 км. Чему равны перемещение s и путь l, пройденный

такси?

1) s = 400 км; l = 0

2) s = 0; l = 400 км

3) s = 400 км; l = 400 км

4) s = 0; l = 0

А2. Автомобиль массы M движется с постоянной по

величине скоростью U по мосту, имеющему форму

дуги окружности радиуса R. Чему равна сила, с

которой автомобиль давит на мост в момент

прохождения им центра моста?

1) Мg 2) M( g ) 3) M(g - ) 4) M

86

А3. На рисунке приведены графики зависимости давления 1 моль идеального

газа от абсолютной температуры для различных процессов. Какой из

графиков соответствует изохорному процессу?

А4. На рисунке представлен график

зависимости абсолютной температуры Т

воды массой mот времени t при

осуществлении теплопередачи с

постоянной мощностью Р. В момент

времени t = 0 вода находилась в твердом

состоянии. Какое из приведенных ниже

выражений определяет удельную

теплоемкость воды по результатам этого

опыта?

1) 3

5

Tm

tP 2)

m

tP 2 3) 2

3

Tm

tP 4)

m

tP 4

А5. На рисунке приведена электрическая

цепь, собранная экспериментатором. По

данным приборов определите

сопротивление и мощность тока во внешней

цепи.

1) 6,4 Ом; 1,6 Вт

2) 0,16 Ом; 1,6 Вт

3) 1,6 Ом, 6,4 Вт

4) 1,6 Ом, 0,16 Вт

А6. На каком рисунке правильно изображена картина линий индукции

магнитного поля вокруг проводника, по которому протекает ток,

направленный от читателя.

87

А7. На рисунке изображен момент демонстрационного эксперимента по

проверке правила Ленца, когда все предметы

неподвижны. Южный полюс магнита находится

внутри сплошного металлического кольца, но не

касается его. Коромысло с металлическими кольцами

может свободно вращаться вокруг вертикальной

опоры. При выдвижении магнита из кольца оно будет

1) оставаться неподвижным

2) двигаться против часовой стрелки

3) совершать колебания

4) перемещаться вслед за магнитом

А8. Где находится изображение светящейся

точки S (см. рисунок), создаваемое тонкой

собирающей линзой?

1) В точке 1

2) В точке 2

3) В точке 3

4) На бесконечно большом расстоянии от линзы

А9. Длина волны рентгеновского излучения равна 10–10

м. Во сколько раз

энергия одного фотона этого излучения превосходит энергию фотона

видимого света c длиной волны 4·10–7

м?

1) 25 2) 40 3) 2500 4) 4000

А10. На рисунке показаны результаты

измерения давления постоянной массы

разреженного газа при повышении его

температуры. Погрешность измерения

температуры ΔT = ± 10 К, давления Δp = ±

2·104 Па. Газ занимает сосуд объемом 5 л.

Чему примерно равно число молей газа?

1) 0,2 2) 0,4 3) 1,0 4)

2,0

88

Часть 2

В задании В1 и В2 требуется указать последовательность цифр,

соответствующих правильному ответу. Эту последовательность следует

записать сначала в текст экзаменационной работы, а затем перенести в

бланк ответов. (Цифры в ответе могут повторяться).

В1. Установите соответствие между особенностями физического

процесса и свойствами процесса: как изменяется заряд атомного ядра при β-

и α- распаде? Ответ укажите в единицах элементарного электрического

заряда е (е 0).

К каждому элементу левого столбца подберите соответствующий

элемент из правого и внесите в строку ответов выбранные цифры под

соответствующими буквами.

ПРОЦЕСС

А) Электронный β- распад ядра

Б) α- распад ядра

СВОЙСТВА ПРОЦЕССА

1) заряд ядра не изменяется

2) заряд ядра увеличивается

на е

3) заряд ядра увеличивается

на 2е

4) заряд ядра уменьшается на

е

5) заряд ядра уменьшается на

2е

89

Ответ:

А Б

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк

ответов (без пробелов и каких-либо символов).

В2. Что из перечисленных предметов обязательно входит в состав цепи

постоянного тока и колебательного контура?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под

соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА

А) Цепь постоянного тока

Б) Колебательный контур

ИЗМЕНЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ

1) Амперметр

2) Источник тока

3) Конденсатор

4) Постоянный магнит

А Б

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк отве-

тов (без пробелов и каких-либо символов).

Задания В3-В5 представляют собой задачи, требующие развернутого

90

В3. На рисунке приведен универсальный прибор для измерения

параметров атмосферы. Воспользуйтесь приведенной ниже таблицей

зависимости давления и плотности насыщенного пара воды от

температуры и определите содержание паров в кубическом метре воздуха.

Ответ выразите в граммах и округлите до целых.

Давление насыщенного водяного пара

при различных температурах

t Pп, кПа t Pп, кПа

4 0,813 15 1,706

5 0,880 16 1,813

6 0,933 17 1,933

7 ,1,000 18 2,066

8 1,006 19 2,199

9 1,146 20 2,333

10 1,226 21 2,493

11 1,306 22 2,639

12 1,399 23 2,813

13 1,492 24 2,986

14 1,599 25 3,173

ответа. Запишите сначала номер задания, а затем полное решение, при

оформлении которых следует внести названия законов и дать ссылки на

определения физических величин, рассчитать численное значение

искомой величины. Это число надо записать в бланк ответов справа от

номера задания, начиная с первой клеточки.

91

В4. С помощью рычага длиной 150 см подняли груз массой 100 кг на

высоту 5 см. Какую работу надо совершить при этом, если КПД

устройства 95% ? Ответ округлите до целых.

В5. На рисунке представлен спектр излучения натрия. Цифры на числовой

оси - длины волн в нм (10-9

м). Оцените частоту фотонов, составляющих

излучение, зафиксированное в приведенном спектре. Ответ округлите до

двух значащих цифр, умножьте на 10-13

и запишите в бланк ответов без

единиц измерения.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности

(правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100 5 отлично

80 ÷ 89 4 хорошо

70 ÷ 79 3 удовлетворительно

менее 70 2 неудовлетворительно

Критерии оценки по завершению освоения учебной дисциплины

ПД.01 Физика

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

( НА ОСНОВЕ СУММЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ)

«Отлично» – теоретическое содержание дисциплины освоено

полностью, без пробелов, необходимые практические умения, навыки

работы с освоенным материалом в основном сформированы, все

предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены,

освоены способы деятельности, качество выполнения большинства из них

92

оценено на максимальное число баллов, однако есть несколько

незначительных ошибок.

«Хорошо» – теоретическое содержание дисциплины освоено

полностью, без пробелов, некоторые практические умения, навыки работы

с освоенным материалом, способы деятельности сформированы

недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные

задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено

минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с

ошибками.

«Удовлетворительно» – теоретическое содержание дисциплины

освоено частично, но пробелы не носят существенного характера,

необходимые практические навыки работы с освоенным материалом,

способы деятельности в основном сформированы, большинство

предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено,

некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

«Неудовлетворительно» – теоретическое содержание дисциплины

не освоено, необходимые практические навыки работы, способами

деятельности не сформированы, все выполненные учебные задания

содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над

материалом дисциплины не приведет к какому-либо значимому

повышению качества выполнения учебных заданий.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников,

используемых в аттестации

Оборудование кабинета физики, ТСО, наглядные пособия.

Основные источники:

1. Дмитриева, В.Ф. Физика: учеб.пособие для тех-ов. - 4-е изд. стер.- М: Высш.

шк, 2006, 415 с.

2. Самойленко, П.И., Сергеев, А.В. Физика: учебник.- М.: Издательский центр

« Академия», 2009, 305 с.

3. Самойленко, П.Н., Сергеев, А.В. Сборник задач и вопросов по физике:

учебное пособие- 4-е изд., стер.-М.: Издательский центр « Академия», 2009,

176 с.

4. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. 1972, 232 с.

Дополнительная литература.

5. Физика для средних специальных учебных заведений: Учеб. / Жданов Л.С.,

Жданов Г.Л. – 5-е изд., перераб. – М.: Наука. Гл. ред. физ.- мат. Лит., 1987

6. Енохович, А.С. — Электронный краткий справочник по

физикеhttp://lib.mexmat.ru

7. Сборник задач по физике с решениями для техникумов. Самойленко, П.И.

М.: Оникс 21век, Мир и Образование, 2003, - 256 с.

93

8. Образцы вариантов Единого государственного экзамена по физике.

9. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

10. http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов

11. http://fizzzika.narod.ru/

12. http://zbsusu.narod.ru/labor.html

13. http://physics.nad.ru/

14. http://fn.bmstu.ru/phys/video/

15. 12http://aleks-metod.narod.ru/p23aa1.html

94

Тест по физике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(Мариинско-Посадский филиал)

Тест по физике – ускоренная форма обучения ВПО (письменно)

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ 60 МИНУТ

Вариант0 Шифр_________

Инструкция по выполнению работы

Тестовое задание содержит 15 заданий по всем разделам курса

физики в объеме среднего полного образования, основной

общеобразовательной программы профильной учебной дисциплины

ОДП.11 «Физика» среднего профессионального образования. Это задание

может использоваться в промежуточной аттестации в форме

дифференцированного зачета, или вступительных экзаменов в вузы. На

выполнение отводится 60 минут. Тест состоит из частей 1 (задания типа

А), 2 (задания типа В). В части 1 (А) собрано 10 заданий. К каждому

заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный.

В части 2 (В) - 5 заданий. При выполнении заданий части 2 (задания типа

В) значение искомой величины следует записать в тех единицах, которые

указаны в условии задания. Если такого указания нет, то значение

величины следует записать в Международной системе единиц (СИ). На

выполнение всего теста отводится 60 минут. Если какое-либо задание не

удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Вернитесь к

пропущенным заданиям позднее. При выполнении теста можно

пользоваться калькулятором.

Приведены справочные данные, которые могут понадобиться при

выполнении работы.

Десятичные приставки

Наименов

а-ние

Обозначе

-ние

Множител

ь

Наименов

а-ние

Обозначе

-ние

Множител

ь

мега м 106

мили м 10-3

кило к 103

микро мк 10-6

гекто г 102

нано н 10-9

деци д 10-1

пико п 10-12

санти с 10-2

фемто ф 10-15

95

Константы

ускорение свободного падения

число Авогадро

постоянная Больцмана

универсальная газовая постоянная

электрическая постоянная

коэффициент пропорциональности в

законе Кулона

k = 9·109

магнитная постоянная

заряд электрона (элементарный заряд)

масса электрона ≈ 5,5 ·10

-4 а.е.м.

масса протона ≈ 1,007 а.е.м.

масса нейтрона ≈ 1,008 а.е.м.

атомная единица массы 1 а.е.м. = 1,66·10 -27

кг

1 атомная единица массы эквивалентна

931,5 МэВ

96

электронвольт

1 эВ = 1, 6 · 10 -19

Дж скорость света в вакууме

постоянная Планка

Часть 1.

При выполнении заданий этой части 1 в бланке ответов под номерами

заданий (А1 – А20) поставьте знак « » в клеточку, номер которого

соответствует номеру выбранного ответа.

А1. На рисунке изображены графики

зависимости скорости движения

четырех автомобилей от времени.

Какой из автомобилей — 1, 2, 3 или

4 — прошел наибольший путь за

первые 15 с движения?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

А2. Если тело массой 2 кг свободно падает с высоты 8м, то его

кинетическая энергия в момент соприкосновения с землей равна

1) 38,25 Дж 2) 160 Дж 3) 60 Дж 4) 98,15 Дж

А3. На рисунке представлена зависимость давления

идеального газа от температуры. В какой точке объем

идеального газа минимален?

1)1 2) 2 3) 3 4) 4

А4. Как изменится модуль напряженности

электрического поля, созданного точечным зарядом,

97

при увеличении расстояния от этого заряда до точки нахождения в n раз?

1. увеличится в n раз

2. уменьшится в n раз

3. увеличится в n 2 раз

4. уменьшится в n2 раз

А5. Чему равно сопротивление схемы из двух резисторов, соединенных

параллельно (см. рис.)?

2) 3R0 2)2

3R0 3)

3

2 R0 4)

3

1 R0

А6. Какой из перечисленных элементов является

полупроводником?

1) железо 2) кремний 3) ртуть 4) кислород

А.7. На рисунке изображены направления

движения трех электронов в однородном

магнитном поле. На какой из электронов не

действует сила со стороны магнитного поля?

1)1 2) 2 3) 3 4) 1 и 2

А8. Причиной радужной окраски мыльных пузырей является

1) отражение света от тонких пленок

2) преломление света в тонких пленках

3) интерференция света в тонких пленках

4) дисперсия света

A9. Какая частица испускается в результате реакции:

1) электрон 3) альфа-частица

2) протон 4) нейтрон

А10. Какое(-ие) из утверждений правильное (-ые)?

98

Второй закон Ньютона применим

А. в инерциальных системах отсчета

Б. при движении со скоростями, много меньшими скорости света в

вакууме.

В. при движении со скоростями, близкими к скорости света в вакууме.

1) только А 3) только В

2) только Б 4) А и Б

Часть 2

В задании В1 и В2 требуется указать последовательность цифр,

соответствующих правильному ответу. Эту последовательность следует

записать сначала в текст экзаменационной работы, а затем перенести в

бланк ответов. (Цифры в ответе могут повторяться).

В1. Установите соответствие между описанием устройств и их

названиями: к каждому элементу левого столбца подберите соответст-

вующий элемент из правого и внесите в строку ответов выбранные

цифры под соответствующими буквами.

ОПИСАНИЕ УСТРОЙСТВА

А) Устройство, преобразующее

энергию того или иного вида в

электрическую энергию

Б) Устройство, в котором

энергия света управляет

энергией электрического тока

или преобразуется в нее

В) Устройство, в котором про-

исходит выделение энергии в

результате управляемой цепной

реакции деления ядер

Г) Устройство для измерения

ионизирующих излучений и их

мощностей

НАЗВАНИЕ УСТРОЙСТВА

1) трансформатор

2) генератор

3) фотоэлемент

4) ядерный реактор

5) термоядерный реактор

6) дозиметр

99

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов

(без пробелов и каких-либо символов).

В2. Груз массой т, подвешенный на пружине жесткостью k , совершает

свободные гармонические колебания. Как изменится жесткость пружины,

период и частота колебаний при увеличении массы груза? Сопротивлением

воздуха пренебречь.

Установите соответствие между физическими величинами и их

изменением: к каждому элементу первого столбца подберите соот-

ветствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные

цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

А) Жесткость пружины

Б) Период колебаний

В) Частота колебаний

ИЗМЕНЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ

1) увеличится

2) уменьшится

3) не изменится

А Б В Г

100

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк

ответов (без пробелов и каких-либо символов).

В3. Брусок массой 5 кг поднимается равномерно

по наклонной плоскости под действием силы F = 60

Н. Определите силу трения скольжения,

действующую на брусок. Ответ округлите до

целых.

В4. На рисунке приведен универсальный

прибор (баротермогигрометр) для

измерения параметров атмосферы,

находящейся в аудитории с размерами 6

м × 10 м ×4 м. Чему равна масса воздуха

в аудитории, если молярная масса

воздуха 0,029 кг/моль? Ответ округлите

до целых.

В5. На фотографии - электрическая цепь. Показания включенного в цепь

амперметра даны в амперах. Какое напряжение покажет идеальный

вольтметр, если его подключить параллельно резистору 3 Ом? Определите

количество теплоты, выделяемое во внешней цепи за 5 мин. в случае, кода

А Б В

Задания В3-В5 представляют собой задачи, требующие развернутого

ответа. Запишите сначала номер задания, а затем полное решение, при

оформлении которых следует внести названия законов и дать ссылки на

определения физических величин, рассчитать численное значение

искомой величины. Это число надо записать в бланк ответов справа от

номера задания, начиная с первой клеточки.

101

ползунковый реостат полностью введен в замкнутую электрическую цепь.

Ответ выразите в кДж и округлите до двух значащих цифр.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕРКЕ И ОЦЕНКЕ

промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета

после изучения учебной профильной дисциплины ОБП.11 «Физика»

или

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ АБИТУРИЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА»

Тест по физике – ускоренная форма обучения ВПО (письменно)

ВАРИАНТ 0

Часть 1

Задания части 1 оцениваются в 1 первичный балл

Задание Ответ Задание Ответ

А1 3 А6 2

А2 2 А7 3

А3 1 А8 3

А4 4 А9 3

А5 3 А10 4

Часть 2

Задания части 2 оцениваются:

(В1 – В2) – 2 первичных балла, если нет ошибок; 1 балл, если допущена одна

ошибка

(В3 – В5) – 3 первичных балла, если нет ошибок; 2 балла, если допущена

одна ошибка; 0 баллов, если допущены три и более ошибок. Задача считается

решенной, если абитуриент набрал за нее не менее 2-х баллов

Задание Ответ

В1 2346

В2 312

В3 25 Н

В4 287кг

В5 2,4В2,3кДж

Полученные по результатам выполнения теста первичные баллы

пересчитываются в тестовые баллы по 100-балльной шкале, а также в

отметку по 5-балльной шкале.

Пересчет первичных баллов в оценки

102

Оценка

Баллы

2

3

4

5

первичные 0-9 10-16 17-21 22-29

тестовые 0-34 35-59 60-74 75-100

РЕШЕНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ

А1. Воспользуемся графическим методом решения задачи, определив

площади фигур, лежащих под каждым графиком зависимости скорости

движения, которые и будут равны искомому пути. Видно, что за 15с,

прошедшие автомобилем пути, большее у 3 (площадь трапеции).

Ответ. 3).

А2.Воспльзуемся законом сохранения механической энергии. Ек = ,

Eп = mgh. = mgh,

Ответ. 2).

А3. Если провести изохоры, проходящие через точки 1, 2, 3, 4, то изохора,

проходящая через точку 1, соответствует минимальному значению объема.

Это видно из выражения V = νRT/p, вытекающего из уравнения Менделеева

– Клапейрона. Чем больше угол наклона изохоры к оси температуры, тем

меньше объем газа.

Ответ. 1).

Задачи В3 –В5 с развернутым ответом повышенного или высокого уровня

сложности. Несмотря на одинаковый первичный балл их сложность имеет

довольно большой разброс.

Исходя из требований, рекомендуем при записи решения задач В3 –В5

придерживаться следующего формата:

• запись условия задачи — «Дано» (хотя при проверке этой записи не

требуется);

• выполнение рисунка, если это помогает при решении задачи или

требуется для понимания хода решения;

• запись всех необходимых уравнений;

• решение полученной системы уравнений в общем виде (если решение

«по действиям» не является оптимальным);

• подстановка численных значений;

• получение ответа и запись его в виде числа с наименованием.

Правило округления. Если первая отбрасываемая цифра равна 5 или

более 5, то последнюю из сохраняемых цифр увеличивают на единицу;

если же первая отбрасываемая цифра меньше 5, то последнюю из

сохраняемых цифр оставляют без изменения. Приближенное число 8,0475.

Его округление:

до тысячных долей (4 значащие цифры)— 8,048,

до сотых (3 значащие цифры) — 8,05,

103

до десятых (2 значащие цифры) — 8,0

до целых — 8.

В3.

Образец возможного решения Баллы

Дано: т = 5 кг, а = 45°, FT = 60 Н.

Найти: FTp.

Решение.

1. Покажем силы, действующие на

брусок (см. рис.).

2. На тело ( см. рис. ), движущееся по

наклонной плоскости, действуют

силы:

— сила трения FTp

— сила реакции плоскости на вес тела N;

— сила тяжести mg;

— сила тяги F T

3. Выберем систему координат так, чтобы ось ОХ была

параллельна наклонной плоскости. Так как тело поднимается

равномерно по наклонной плоскости, то равнодействующая

всех действующих сил равнв 0, ускорение равно 0, применим

первый закон Ньютона в векторной форме, затем

рассмотрим проекции сил на оси координат:

на OY: N = mg cos a;

на OX: 0 = F T - mg sin a - FTp , откуда

FTp = FTp - mg sin a

3. FTp = 60 - = 25 Н

Решение правильное и полное: включает элементы 1-4 3

Решение неполное: включает элементы 1,2,3 2

Решение неполное: включает элементы 1 и 2 1

Элементы 1-4 записаны неверно 0

Максимальный балл 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

104

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(Мариинско-Посадский филиал)

ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ

ВАРИАНТ ____________

Ф.И.О.____________________________________________________________

___________________

Бланк ответов №1 Номера заданий части 1 типа А с выбором ответа из предложенных

вариантов.

При выполнении заданий этой части 1 в бланке ответов под номерами

заданий (А1 – А10) поставьте знак « » в клеточку, номер которого

соответствует номеру выбранного ответа.

Образец написания метки

Но

мер

а вар

иан

тов

отв

ета

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

1

1

2

2

3

3

4

4

_______________________________________________________________________________________________________

_

Замена

ошибочных

ответов на

задания

части 1

типа А

Но

мер

а вар

иан

тов

отв

ета

А__

А__

А__

А__

1

2

3

4

Результаты выполнения заданий части 2 типа В с ответом в краткой

форме

В задании В1 и В2 требуется указать последовательность цифр,

соответствующих правильному ответу. Эту последовательность следует

записать в бланк ответов

В1

В2

В3

В4

В5

__________________________________________________________________

___________

Замена ошибочных ответов на задания части 2 типа В

105

В__

В__

Бланк ответов №2 Задания В3-В5 представляют собой задачи, требующие развернутого

ответа. Запишите сначала номер задания, а затем полное решение, при

оформлении которых следует внести названия законов и дать ссылки на

определения физических величин, рассчитать численное значение искомой

величины. Это число надо записать в бланк ответов №1 справа от номера

задания, начиная с первой клеточки.

106

ЛИСТ ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИЯ УМК

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Мариинско-Посадский филиал ГОУ ВПО «МарГТУ»

Учебно-методический комплекс

переутверждѐн на заседании цикловой

комиссии общеобразовательных, общих

гуманитарных и социально-экономических

дисциплин

Председатель____________/Яковлева Н.Н./

протокол № __________________

от ―___‖ _____________ 2012г.

Учебно-методический комплекс

одобрен на заседании Методического

совета Мариинско-Посадского

филиала ФГБОУ ВПО «МарГТУ»

Председатель________/Васильева Е.Н./

протокол №

________________________

от ―___‖ ____________2012г.

___________________________

Учебно-методический комплекс

переутверждѐн на заседании цикловой

комиссии общеобразовательных, общих

гуманитарных и социально-экономических,

естественнонаучных дисциплин

Председатель____________/Яковлева Н.Н./

протокол № __________________

от ―___‖ _____________ 2013г.

Учебно-методический комплекс

одобрен на заседании Методического

совета Мариинско-Посадского

филиала ФГБОУ ВПО «ПГТУ»

Председатель________/Васильева Е.Н./

протокол №

________________________

от ―___‖ ____________2013г.

___________________________

Учебно-методический комплекс

переутверждѐн на заседании цикловой

комиссии общеобразовательных, общих

гуманитарных и социально-экономических,

естественнонаучных дисциплин

Председатель_____________Яковлева Н.Н./

протокол № __________________

от ―___‖ _____________ 2014г.

Учебно-методический комплекс

одобрен на заседании Методического

совета Мариинско-Посадского

филиала ФГБОУ ВПО «ПГТУ»

Председатель________/Васильева Е.Н./

протокол №

________________________

от ―___‖ ____________2014г.

___________________________