1. มาตรฐานการเรยนร��และต�วชี้�ว�ดสาระที่� 1 ภาษาเพื่��อการส��อสารมาตรฐาน ต 1.1 ม 2/3, ต 1.1 ม 2/4

มาตรฐาน ต 1.2 ม 2/1, ต 1.2 ม 2/4, ต 1.2 ม 2/5

มาตรฐาน ต 1.3 ม 2/1, ต 1.3 ม 2/3

สาระที่� 2 ภาษาและว�ฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม 2/1, ต 2.1 ม 2/2

สาระที่� 3 ภาษาก�บความส�มพื่�นธ"ก�บกล#$มสาระการเรยนร��อ��น มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1

2. เป้&าหมายการเรยนร�� 2.1 ความเข้�าใจที่�คงที่น เมอจบหน�วยการเร�ยนร� �แล้�ว ผู้��เร�ยนสามารถ

(1) พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บส!งใกล้�ต#ว (ต 1.2 ม.2/1,ต 1.3 ม 2/1,

ต 2.1 ม 2/1,ต 3.1 ม 2/1)

(2) พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บบ&คคล้แล้ะก!จกรรมต�าง ๆ (ต 1.1 ม 2/3,

ต 1.1 ม 2/4, ต 1.2 ม 2/4,ต 1.3 ม 2/3, ต 2.1 ม 2/1)

(3) สนท็นาเพูอแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#วก#บบ&คคล้อน (ต 1.2 ม 2/1,ต 1.2 ม 2/5,

ต 2.1 ม 2/1)

แผนการจ�ดก-จกรรมการ

หน$วยการเรยนร��ที่� 1 Getting started

ชั้#*นม#ธยมศึ-กษาป/ท็� 2

เวล้า 10 ชั้#วโมง

(4) เขี�ยนสร&ปใจความส1าค#ญจากเรองท็�อ�าน (ต 1.1 ม 2/4, ต 2.1 ม 2/2, ต 2.1 ม 2/2)

2.2 ค#ณล�กษณะที่�พื่/งป้ระสงค" (1) ใฝ่4เร�ยนร� � (2) ม&�งม#นในการท็1างาน (3) ม�ว!น#ย (4) ร#กความเป5นไท็ย

2.3 สมรรถนะส1าค�ญข้องผ��เรยน (1) ความสามารถในการสอสาร (2) ความสามารถในการค!ด

2.4 ที่�กษะส�มพื่�นธ"ก�บกล#$มสาระการเรยนร��อ��น (1) กระบวนการท็1างานกล้&�ม (2) การสร&ปขี�อม�ล้ (3) การให�เหต&ผู้ล้

3. ความส�มพื่�นธ"ก�บกล#$มสาระการเรยนร��อ��น ศึ!ล้ปะ, ว!ท็ยาศึาสตร7, ส#งคมศึ-กษา ศึาสนา แล้ะว#ฒนธรรม

4. การป้ระเม-นผลและหล�กฐานการเรยนร��

เป้&าหมายการเรยนร��ว-ธว�ดผล / เคร��อง

ม�อป้ระเม-นหล�กฐานการ

เรยนร��

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 ส!งท็�ผู้��เร�ยนควรร� � ขี�อม�ล้พู*นฐานเก�ยวก#บ

Chimpanzees , The Big Apple (New York) , Little Italy, การดมชั้าขีอง ชั้าวอ#งกฤษ

ส!งท็�ผู้��เร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได� อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�ใน

การบรรยายขี�อเท็ จจร!งได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน

ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�ใชั้�ค1าแล้ะประโยคในการบรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ

เขี�ยนประโยคเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ เก�ยวก#บเรองท็�อ�านโดยใชั้�ค1าแล้ะกล้&�มค1าท็�ก1าหนดให�

จ1าแนกระหว�างขี�อความท็�เป5นขี�อเท็ จจร!งแล้ะความค!ดเห นจากเรองท็�อ�าน

เขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรอง ท็�อ�าน

ความเข้�าใจที่�คงที่น (1) พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บส!งใกล้�ต#ว

- ส#งเกต

- ส#งเกต

- ตรวจแบบฝ่<กห#ด/

แบบฝ่<กห#ด

- ตรวจแบบฝ่<กห#ด/

แบบฝ่<กห#ด

- สอบถามปากเปล้�า

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ประเม!นการปฏิ!บ#ต!งาน / แบบประเม!นการเขี�ยนแล้ะการพู�ดเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!ง- ประเม!นการเขี�ยนในห#วขี�อ Extension activities ในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด หน�า 3

- การสร&ปขี�อม�ล้พู*นฐานขีองน#กเร�ยน

- การอ�านออกเส�ยงขีองน#กเร�ยนท็#*งชั้# *น

- คะแนนการท็1าแบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-5

หน�า 2-3

- คะแนนการท็1าแบบฝ่<กห#ดขี�อ 1b 2b หน�า 6- การจ1าแนกขี�อความ

- การเขี�ยนแล้ะการพู�ดแสดงความค!ดเห น

- คะแนนการเขี�ยนประโยคแล้ะการพู�ดบรรยายเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนขีองแต�ล้ะกล้&�ม- คะแนนการเขี�ยนเพูอบรรยายบ�าน

หรอห�องขีองน#กเร�ยน

เป้&าหมายการเรยนร��ว-ธว�ดผล / เคร��อง

ม�อป้ระเม-นหล�กฐานการ

เรยนร��

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2 ส!งท็�ผู้��เร �ยนควรร� � ขี�อม�ล้พู*นฐานเก�ยวก#บ Beyonce´ Knowles, Wassily Kandinsky Phillip King Richard Nimanส!งท็�ผู้��เร �ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได� อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�ใน

การแสดงความค!ดเห นได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน

ระบ&ขี�อความท็�แสดงความค!ดเห นขีองบ&คคล้จากเรอง ท็�ฟั>ง ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�การใชั้�ค1า

แล้ะประโยคในการแสดงความค!ดเห น

เขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองท็�ฟั>ง

พู�ดเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองต�าง ๆ พูร�อมท็#*งให�เหต&ผู้ล้ส#*น ๆ ประกอบ

เขี�ยนขี�อความส#*น ๆ เพูอสร&ปผู้ล้การส1ารวจความค!ดเห นประกอบกราฟั

- ส#งเกต

- ส#งเกต

- สอบถาม

- ตรวจแบบฝ่<กห#ด/

แบบฝ่<กห#ด

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ประเม!นการปฏิ!บ#ต!งาน / แบบประเม!นการ

- การสร&ปขี�อม�ล้พู*นฐานขีองน#กเร�ยน

- การอ�านออกเส�ยงขีองน#กเร�ยนท็#*งชั้# *น- การระบ&ขี�อความ

- คะแนนการท็1าแบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-

4 หน�า 4-5

- การเขี�ยนแล้ะพู�ดแสดงความค!ดเห น- การพู�ดแสดงความค!ดเห นแล้ะการให�เหต&ผู้ล้ประกอบ- การเขี�ยนขี�อความบรรยายกราฟัแสดงผู้ล้

ความเข้�าใจที่�คงที่น (2) พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บบ&คคล้แล้ะ ก!จกรรมต�างๆ

พู�ดแล้ะการเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห น- ประเม!นการเขี�ยนในห#วขี�อ Extension activities ในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด หน�า 5

การส1ารวจความค!ดเห น

- คะแนนการพู�ดแล้ะ การเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห น- คะแนนการเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บบ&คคล้หรอส!งขีอง

เป้&าหมายการเรยนร��ว-ธว�ดผล / เคร��อง

ม�อป้ระเม-นหล�กฐานการ

เรยนร��

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 ส!งท็�ผู้��เร�ยนควรร� � -ส!งท็�ผู้��เร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได� อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�

ในการถามแล้ะบอกเก�ยวก#บส!งท็�ชั้อบ - ไม�ชั้อบ การขีอแล้ะให�ขี�อม�ล้ส�วนต#วได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน

ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�การใชั้�ค1า แล้ะประโยคในการขีอแล้ะให�ขี�อม�ล้ส�วนต#ว

เขี�ยนสร&ปขี�อม�ล้เก�ยวก#บส!งท็�ชั้อบ-ไม�ชั้อบขีองบ&คคล้จากเรองท็�อ�าน

- ส#งเกต

- ตรวจแบบฝ่<กห#ด/ แบบฝ่<กห#ด

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- การอ�านออกเส�ยงขีองน#กเร�ยนท็#*งชั้#*น

- คะแนนการท็1าแบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-

3 หน�า 6- การสร&ปขี�อม�ล้ส�วนต#วขีองบ&คคล้จากเรองท็�อ�าน- การเขี�ยน

เขี�ยนประโยคเพู อถามแล้ะตอบเก�ยวก#บขี�อม�ล้ส�วนต#ว

ความเข้�าใจที่�คงที่น (3) สนท็นาแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#วก#บบ&คคล้อน

- ประเม!นการปฏิ!บ#ต!งาน / แบบประเม!นการพู�ดแล้ะการเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห น- ประเม!นการเขี�ยนในห#วขี�อ Extension activities ในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด หน�า 6

ประโยคเพูอถามแล้ะตอบเก�ยวก#บขี�อม�ล้ส�วนต#ว

- คะแนนสนท็นาเพูอแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#ว

- คะแนนการเขี�ยนประโยคค1าถามเพูอขีอขี�อม�ล้ส�วนต#วขีองบ&คคล้

เป้&าหมายการเรยนร��ว-ธว�ดผล / เคร��อง

ม�อป้ระเม-นหล�กฐานการ

เรยนร��

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 4 ส!งท็�ผู้��เร�ยนควรร� � ขี�อม�ล้พู*นฐานเก�ยวก#บเมอง

น!วยอร7ก กร�นว!ชั้ ว!ล้เล้จ พู!พู!ธภ#ณฑ์7ศึ!ล้ปะสม#ยใหม� แล้ะถนนบรอดเวย7

ความร� �เก�ยวก#บว!ถ�ชั้�ว!ตขีองว#ยร& �นใน

- ส#งเกต

- ส#งเกต

- ส#งเกต

- การสร&ปขี�อม�ล้พู*นฐานขีองน#กเร�ยน- การสร&ปขี�อม�ล้พู*นฐานขีองน#กเร�ยน

อ#งกฤษแล้ะบ&คคล้ท็�อาศึ#ยอย��ใน New York

ส!งท็�ผู้��เร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได� อ�านออกเส�ยงขี�อความได�ถ�กต�อง

ตามหล้#กการอ�าน

ความหมายขีองประโยคท็�บรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ ประโยคแสดงความค!ดเห น แล้ะประโยคท็�ให�ขี�อม�ล้ส�วนต#วขีองบ&คคล้จากเรองท็�อ�าน

รวบรวมขี�อม�ล้แล้ะอธ!บายเหต&ผู้ล้จากเน*อหาท็�อ�าน

อธ!บายเก�ยวก#บความเป5นมา ชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีอง เจ�าขีองภาษาจากเรองท็�อ�าน

เปร�ยบเท็�ยบความเหมอนแล้ะความแตกต�างระหว�างชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีองว#ยร& �นในน!วยอร7กก#บตนเอง

ตอบค1าถามจากเรองท็�อ�าน

ความเข้�าใจที่�คงที่น (4) เขี�ยนสร&ปใจความส1าค#ญจากเรองท็�อ�าน

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- สอบถามปากเปล้�า

- ประเม!นการปฏิ!บ#ต!งาน/แบบประเม!นการเขี�ยน

- ส#งเกตการฝ่<กปฏิ!บ#ต!

- การท็ดสอบ/แบบท็ดสอบ

- การอ�านออกเส�ยงขีองน#กเร�ยนท็#*งชั้# *น- การบอกความหมายขีองประโยค

- การรวบรวมขี�อม�ล้แล้ะการอธ!บายเหต&ผู้ล้จากเน*อหาท็�อ�าน- การระบ&ประโยคท็�บรรยายเก�ยวก#บความเป5นมา แล้ะชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีองเจ�าขีองภาษาจากเรองท็�อ�าน- การเขี�ยนตารางเปร�ยบเท็�ยบชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีองเจ�าขีองภาษาแล้ะน#กเร�ยน- การตอบค1าถามเก�ยวก#บเรองท็�อ�าน

- คะแนนการสร&ปใจความส1าค#ญจากเรองท็�อ�าน

5. สาระการเรยนร��

5.1 ค1าศั�พื่ที่"และส1านวนภาษาหน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 -หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2

Adjectives (ค1าค#ณศั�พื่ที่")awful (adj) extremely bad or unpleasant (เลวร�าย)beautiful (adj) very attractive (สวย)boring (adj) not interesting or exciting (น$าเบ��อ)brilliant (adj) extremely clever or skilled (ฉลาด)exciting (adj) making you feel excited (น$าต��นเต�น)fantastic (adj) extremely good (ว-เศัษ) fascinating (adj) possessing the power to charm or allure; captivating. (มเสน$ห")funny (adj) humorous; causing laughter (สน#กสนาน)good (adj) of a high quality or level (ด)great (adj) very good (เย�ยม)interesting (adj) arousing or holding the attention; absorbing (น$าสนใจ)nice (adj) pleasant, enjoyable or satisfactory (ด)silly (adj) showing little thought or judgment; foolish (โง$) strange (adj) unusual and unexpected, or difficult to understand (ป้ระหลาด)stupid (adj) silly or unwise; showing poor judgement or little intelligence (โง$)

Expressing an opinion (การแสดงความค-ดเห6น)agree (v) to have the same opinion, or to accept a suggestion or idea (เห6นด�วย) - I agree (with you) (ฉ�นเห6นด�วยก�บค#ณ) - I don’t agree. (ฉ�นไม$เห6นด�วย)

like (v) to enjoy or approve of something or someone (ชี้อบ) - I (really) like it. (ฉ�นชี้อบม�น) - I don’t like it (very) much. (ฉ�นไม$ชี้อบม�นเลย)think (v) to believe something or have an opinion or idea (ค-ด) - I think it’s great. (ฉ�นค-ดว$าม�นเย�ยมมาก) - I don’t think it’s funny. (ฉ�นไม$ค-ดว$าม�นจะสน#ก)Expression (ส1านวนภาษา)suppose (v) to believe that something is probably true, based on your experience, your knowledge, and any other information that you have (ค-ดว$า) - It’s OK, I suppose. (ฉ�นค-ดว$าม�นโอเค)Of course.(adv) used for saying ‘yes’ very definitely, in answer to a question (แน$นอน)

- Of course I don’t. (แน$นอนฉ�นไม$)OK. (interj) used for showing that you agree with something, approve of it, or understand it (ตกลง)

- OK, then. (ตกลงเลย)

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 Interests and activities (ความสนใจและก-จกรรม)astronomy (n) the scientific study of the universe and of objects which exist naturally

in space, such as the moon, the sun, planets and stars

(ว-ชี้าดาราศัาสตร") athletics (n) the general name for a particular group of competitive sports, including

running, jumping and throwing (กฬาป้ระเภที่กรฑาหร�อล�$และลาน)computer game (n) a game which is played on a computer, in which the pictures that

appear on the screen are controlled by pressing keys or moving a

joystick (เกมคอมพื่-วเตอร")jogging (n) the activity of running at a slow regular speed, especially as a form of

exercise (การว-�งจ:อกก-�ง)

- going jogging (การไป้ว-�งจ:อกก-�ง)go out (v) to leave your house and go somewhere, especially to do something

enjoyable (ออกไป้ข้�างนอก)

- going out (การออกไป้ข้�างนอก)rollerblading (n) the activity of moving on boots called in-line skates that each have a

single row of narrow wheels on them (กฬาโรลเลอร"เบรด)

- going rollerblading (การออกไป้เล$นกฬาโรลเลอร"เบรด)shopping (n) the activity of buying things from shops (การไป้ซื้��อข้อง)

- going shopping (การออกไป้ซื้��อข้อง)cinema (n) a building where you pay to go and watch a film. (โรงภาพื่ยนตร") - going to the cinema (การออกไป้ชี้มภาพื่ยนตร")horror film (n) a film that is intended to frighten people, especially one about murders,

frightening creatures, or evil people (หน�งสยองข้ว�ญ)

friend (n) a person who you know well and who you like a lot, but who is usually not

a member of your family (เพื่��อน)

- meeting friends (การออกไป้พื่บเพื่��อนๆ)basketball (n) a game played by two teams of five men or six women who score points

by throwing a large ball through an open net hanging from a metal ring (บาสเกตบอล)

- playing basketball (การเล$นบาสเกตบอล) cards (n,pl.) any of a range of games played with cards, such as poker, whist and

bridge (ไพื่$) - playing cards (การเล$นไพื่$)reading (n) the skill or activity of getting information from books (การอ$าน)swimming (n) an activity in which you swim for enjoyment, for exercise, or

in races (การว$ายน1�า) the Internet (n) the large system of connected computers around the world which

allows people to share information and communicate with each other

using email (อ-นเตอร"เน6ต)

- using the Internet (การใชี้�อ-นเตอร"เน6ต)

Expression (ส1านวน)

love (v) to like or enjoy something very much (ชี้��นชี้อบ)

- I love it. (ฉ�นชี้��นชี้อบม�นมาก)sort (n) a group of people or things with the same qualities or features (ป้ระเภที่)

- What sort of programmes …? (โป้รแกรมป้ระเภที่ไหน...)

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 4 -

5.2 ไวยากรณ" โครงสร�างป้ระโยคหน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 Can/Can’t - ability Owls can see very well at night. - possibility Wayne can’t move. Have/Has got - Possessions I’ve got two brothers. John has got a dog. There is / There are There’s a restaurant in Queen Street. There are two supermarkets.หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2 Adjectives A cheap camera. A lucky person. Object pronouns They always beat us.หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 Verb + -ing I like reading. He enjoys running.

5.3 หน�าที่�ภาษา

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 Give facts Penguins can’t fly.หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2 Ask for and give opinions What do you thin of

……? I think it’s great. Agree and disagree I agree with Jack. I don’t

agree.

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 Talk about things you like and don’t like I like

football. Ask for and give personal information Where do you

live ? หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 4 -

5.4 ข้�อม�ลพื่��นฐาน/ความร��ด�านส�งคมและว�ฒนธรรม หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 ล้!งชั้!มแปนซี�ถ�กฝ่<กให�สอสารด�วยการใชั้�ส#ญญาณมอถ-ง 240 ท็�า จากภาษามออเมร!ก#น เพูอเป5นภาษาภาพูส1าหร#บคนห�หนวก The big apple เป5นชั้อขีองน!วยอร7ก แต�ท็�มาขีองชั้อน#*นไม�สามารถระบ&ได�แน�ชั้#ด ส#นน!ษฐานว�าใชั้�คร#*งแรกเพูออ�างอ!งถ-งน!วยอร7ก ในค1าพู�ดท็�ว�า ม�ผู้ล้แอปเปBล้จ1านวนมากบนต�น แต�ม�เพู�ยงหน-งล้�กเท็�าน#*นท็�ใหญ�มาก ล้!ตเต!ล้ อ!ตาล้�, ไชั้นาท็าวน7 แล้ะ เอล้ บาร!โอ ต�างก เป5นอ1าเภอในแมนฮั#ตต#น ประชั้ากรส�วนใหญ�ขีองเอล้ บาร!โอ มาจากล้ะต!นอเมร!กาแล้ะเปอร7โตร!โก แม�ว�ากาแฟัจะเป5นท็�น!ยม แต�ชั้าก ย#งคงเป5นท็�ชั้นชั้อบในอ#งกฤษ โดยปกต!ผู้��คนม#กดมชั้าใส�นม แล้ะบางคร#*งก ใส�น1*าตาล้ด�วย ต�นไม�ท็�ร� �จ#กก#นในนาม เจนเนอเร!ล้ เชั้อร7แมน เป5นต�นสนท็�ใหญ�ท็�ส&ดในบรรดาสนย#กษ7ซี�ค#วญ�าในอ&ท็ยานแห�งชั้าต!ซี�ค#วญ�าขีองแคล้!ฟัอร7เน�ย ซี-งต#*งชั้อตามผู้��บ#ญชั้าการกองท็#พูในสงครามกล้างเมองอเมร!ก#น

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2 Beyonce´ บ�ยอนเซี� โนวส7 (เก!ดในป/ ค.ศึ. 1981 ท็�ฮั�ซีต#น ร#ฐเท็ กซี#ส) ประสบความส1าเร จในฐานะสมาชั้!กวงดนตร�หญ!งล้�วน เดสท็!น�ส7ไชั้ด7 แล้ะศึ!ล้ปBนเด�ยว Wassily Kandinsky (1866-1944) เป5นจ!ตรกรชั้าวร#สเซี�ย ซี-งม�บท็บาท็ส1าค#ญในการพู#ฒนาศึ!ล้ปะ

แนวแอบสแตรค ภาพูวาดในชั้�วงแรกๆ ขีองเขีาได�ร#บอ!ท็ธ!พูล้จากดนตร� แต�ผู้ล้งานชั้!*นหล้#งๆ ขีองเขีาม#กเก�ยวก#บร�ปท็รงเชั้!งเรขีาคณ!ตแล้ะองค7ประกอบท็�สมด&ล้ ภาพูวาดขีองเขีาในร�ปท็� 1 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9

ม�ชั้อว�า Yellow, Red, Blue

Phillip King เก!ดท็�ต�น�เซี�ย ในป/ ค.ศึ. 1934 แล้ะมาอย��ท็�อ#งกฤษในป/ ค.ศึ. 1945 Phillip ศึ-กษาท็�มหาว!ท็ยาล้#ยเคมบร!จด7 ต�อมาก ไปศึ-กษาต�อท็างด�านประต!มากรรมท็�โรงเร�ยนศึ!ล้ปะเซีนต7มาร7ต!น Phillip

ม�งานแสดงน!ท็รรศึการเด�ยวมากมายแล้ะย#งเป5นประธานขีองสถาบ#น British Royal Academy of Art งานแกะสล้#กขีองเขีาในร�ปท็� 2 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9 ม�ชั้อว�า Sun, Bird, Worm, House Richard Niman เก!ดท็�ล้อนดอนแล้ะเป5นศึ!ล้ปBนมากว�า 40 ป/ เขีากล้�าวว�า งานศึ!ล้ปะขีองเขีาม�แรงบ#นดาล้ใจมาจากจ!นตนาการในว#ยเยาว7ท็�แบ�งป>นร�วมก#นก#บน�องชั้าย งานแกะสล้#กขีองเขีาในร�ปท็� 3 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9 ม�ชั้อว�า Head(s) in the Clouds

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 -

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 4 น!วยอร7กเป5นเมองท็�ใหญ�ท็�ส&ดขีองอเมร!กา จ-งเป5นศึ�นย7รวมว#ฒนธรรมอ#นหล้ากหล้าย คล้นมหาชั้นจ1านวนหล้ายพู#นท็�อพูยพูเขี�ามาในชั้�วงปล้ายป/ 1900 ถ-ง 1920 ล้�วนมาจากย&โรปโดยเฉพูาะไอร7แล้นด7 เยอรมน� อ!ตาล้� แล้ะย&โรปตะว#นออก(โดยเฉพูาะโปแล้นด7) การอพูยพูย#งคงต�อเนองจนถ-งป>จจ&บ#น ด�วยจ1านวนต#วเล้ขีท็�เพู!มขี-*นอย�างรวดเร วจากประเท็ศึแถบสเปนแล้ะเอเชั้�ย ม�คนน!วยอร7กมากกว�า 47 เปอร7เซี นต7ท็�พู�ดภาษาอนท็�ไม�ใชั้�ภาษาอ#งกฤษท็�บ�าน กร�นว!ชั้ ว!ล้เล้จ ต#*งอย��ในส�วนล้�างขีองแมนฮั#ตต#น ม�ศึ�นย7กล้างอย��ท็�วอชั้!งต#น สแควร7 โดยเฉพูาะในชั้�วง

ป/ 1940-1950 เป5นศึ�นย7รวมศึ!ล้ปBนผู้��น1าสม#ยแล้ะสร�างสรรค7ผู้ล้งานแปล้กใหม� น#กดนตร� แล้ะน#กเขี�ยน แต�ความเป5นเอกล้#กษณ7ขีองกร�นว!ชั้ ว!ล้เล้จ ก1าล้#งเปล้�ยนไปเนองจากราคาส!นท็ร#พูย7 ท็�ส�งขี-*น พู!พู!ธภ#ณฑ์7ศึ!ล้ปะสม#ยใหม� ต#*งอย��ท็�ถนนเวซีท็7 53 ส�วนสถานท็�จ#ดแสดงศึ!ล้ปะท็�ม�ชั้อเส�ยงท็�อนน#*นประกอบไปด�วยพู!พู!ธภ#ณฑ์7 Guggenheim

แล้ะพู!พู!ธภ#ณฑ์7ศึ!ล้ปะขีองมหานคร (the Metropolitan Museum of Art) สวนสาธารณะเซี นท็ร#ล้ ปาร7ค เป5นพู*นท็�ส�เขี�ยวขีนาดใหญ�ขีองแมนฮั#ตต#น นอกจากจะใชั้�เป5นสถานท็�ส1าหร#บว�ายน1*าแล้ะเล้�นโรล้เล้อร7เบล้ดแล้�ว ผู้��คนย#งไปว!งจEอกก!*ง ป> นจ#กรยาน เล้�นสเกต แล้ะขี�ม�า นอกจากน�*ย#งเป5นสถานท็�จ#ดคอนเส!ร7ต แล้ะงานก�ฬาต�างๆ บรอดเวย7 เป5นถนนสายยาวท็�ท็อดต#วไปตล้อดความยาวขีองแมนฮั#ตต#น ท็�ได�ชั้อน�*เพูราะเป5นแหล้�งรวมโรงล้ะครรอบๆ ไท็ม7ส7 สแควร7 โดยเฉพูาะอย�างย!งโรงล้ะครท็�น�ม�ชั้อเส�ยงในการสรรค7สร�างงานดนตร�

6. ก-จกรรมการเรยนการสอน

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 1 เวลา 3

ชี้��วโมง

ความเขี�าใจท็�คงท็น

1. เขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บตนเองแล้ะส!งใกล้�ต#ว

หล้#กฐานการเร�ยนร� �

- คะแนนความสามารถในการเขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนโดยใชั้�โปสเตอร7ประกอบ

ก-จกรรมการเรยนร��

การน1าเข้�าส�$บที่เรยน (Warm- up & Introduction)

- คร�แจ�งเปGาหมายการเร�ยนร� �ขีองหน�วยการเร�ยนร� �ท็� 1 แล้ะ 2

โดยใชั้�ขี�อม�ล้ใน Open module 1

ในหน#งสอเร�ยน หน�า 4-5 แล้ะกระต&�นให�น#กเร�ยนสนใจเรองท็�จะเร�ยนโดยให�น#กเร�ยนจ#บค��ร�ปภาพูก#บประโยคท็�เก�ยวขี�องก#บร�ปภาพูท็� 1 แล้ะ 2 ในก!จกรรม What’s it about ? ค1าตอบ 1 c 2 a 3 d 4 b

- ให�น#กเร�ยนอ�านเปGาหมายการเร�ยนร� �ในกรอบ Step 1 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 6 แล้�วคร�ตรวจสอบความเขี�าใจขีองน#กเร�ยนโดยให�น#กเร�ยนชั้�วยก#นบอกส!งท็�น#กเร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได�เมอจบหน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 1

แล้ะคร�บอกจ1านวนเวล้าเร�ยนส1าหร#บหน�วยการเร�ยนร� �ย�อยน�*

การน1าเสนอเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Presentation) ขี�อม�ล้พู*นฐานเก�ยวก#บ Chimpanzees , The Big Apple

(New York) , Little Italy, การดมชั้าขีอง ชั้าวอ#งกฤษ

- ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูในหน#งสอเร�ยนหน�า 6-7 แล้�วคร�ถามว�า What can you see ? คร�เขี�ยนศึ#พูท็7บนกระดานแล้�วถามเพู!มเต!มเก�ยวก#บศึ#พูท็7น#*น เชั้�น Where is it ? What is it ? เพูอกระต&�นให�น#กเร�ยนบอกค1าศึ#พูท็7ท็�เก�ยวขี�องก#บร�ปภาพูให�ได�มากท็�ส&ดเท็�าท็�จะมากได� - คร�ให�ขี�อม�ล้เพู!มเต!มเก�ยวก#บ Chimpanzees, The Big Apple (New York) , Little Italy, การดมชั้าขีองชั้าวอ#งกฤษ แล้ะคร�อธ!บายเพู!มเต!มด�วยว�า “Manchester Evening Gazette” เป5นชั้อขีองหน#งสอพู!มพู7ท็�องถ!น

ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�ใชั้�ค1าแล้ะประโยคในการบรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ

อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�ในการบรรยายขี�อเท็ จจร!งได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน- คร�ก1าหนดเวล้าให�น#กเร�ยนอ�านขี�อความ หน�า 6-7 โดยให�น#กเร�ยน

บอกค1าศึ#พูท็7ท็�น#กเร�ยนไม�ท็ราบความหมาย แล้�วคร�เขี�ยนค1าศึ#พูท็7เหล้�าน#*นบนกระดาน

- ให�น#กเร�ยนฝ่<กอ�านออกเส�ยงค1าศึ#พูท็7ใหม�ตามคร� แล้ะให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนชั้�วยก#นเดาความหมายค1าศึ#พูท็7จากร�ปภาพูแล้ะบร!บท็

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 4-5 คน ให�เป5นผู้��ถามความหมายขีองค1าศึ#พูท็7โดยใชั้�ค1าถามว�า “What does ….. mean ? แล้ะให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นตอบว�า It means ……… . โดยคร�ตรวจสอบความถ�กต�องแล้ะอธ!บายเพู!มเต!มในกรณ�ท็�ค1าตอบขีองน#กเร�ยนไม�ถ�กต�อง

- ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นอ�านขี�อความท็#*งสองคอล้#มน7ในขี�อ 1b ในหน#งสอเร�ยนหน�า 6 ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนไม�ท็ราบความหมายขีองค1าศึ#พูท็7ท็�ส1าค#ญในประโยค คร�ให�น#กเร�ยนใชั้�พูจนาน&กรมค�นหาความหมายด�วยตนเอง โดยคร�ส#งเกตแล้ะให�ค1าแนะน1าแก�น#กเร�ยนท็�ย#งไม�ม�ท็#กษะในการใชั้�พูจนาน&กรม - คร�ท็บท็วนโครงสร�างประโยค Present simple โดยคร�เขี�ยนประโยคต#วอย�างบนกระดาน เชั้�น The Cheetah lives in Africa and Asia. New York is an exciting and beautiful city. จากน#*นให�น#กเร�ยนชั้�วยก#นสร&ปโครงสร�างประโยคแล้ะจดล้งในสม&ด

- ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นหาประโยคต#วอย�างเพู!มเต!มจากขี�อความท็�อ�าน โดยให�น#กเร�ยนเขี�ยนประโยคบนกระดานแล้ะระบ&ค1าท็�ท็1าหน�าท็�เป5นประธาน กร!ยา แล้ะส�วนขียายประโยค คร�ตรวจสอบความถ�กต�อง - ให�น#กเร�ยนว!เคราะห7โครงสร�างประโยคท็�ใชั้�บรรยายขี�อเท็ จจร!ง โดยให�น#กเร�ยนบอกค1ากร!ยาในประโยคเหล้�าน#*น แล้�วคร�เขี�ยนค1ากร!ยาท็�น#กเร�ยนบอกไว�บนกระดาน - คร�อธ!บายหล้#กการใชั้� be, there is / there are, can / can’t, have got / have โดยให�น#กเร�ยนศึ-กษาหล้#กการแล้ะต#วอย�างเพู!มเต!มใน Grammar index ในหน#งสอเร�ยน หน�า 136-137 แล้ะ Grammar notes ใน Workbook หน�า 76 แล้ะ 78

การฝึ>กเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Practice)

เขี�ยนประโยคเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ เก�ยวก#บเรองท็�อ�านโดยใชั้�ค1าแล้ะกล้&�มค1าท็�ก1าหนดให�

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ค1าในคอล้#มน7 A ก#บคอล้#มน7 B ในขี�อ 1b ในหน#งสอเร�ยนหน�า 6 เพูอสร�างประโยคบรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ เก�ยวก#บขี�อความท็�อ�าน แล้�วคร�ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นเฉล้ยค1าตอบ ค1าตอบ 2 e 3 g 4 i 5 h 6 d 7 j 8 b 9 f 10 a

- คร�ท็บท็วนหล้#กการใชั้�กร!ยาในร�ปเอกพูจน7แล้ะพูห�พูจน7 แล้ะการใชั้�กร!ยาร�ปเต มขีอง There’s, can’t, แล้ะ haven’t โดยคร�ให�น#กเร�ยนศึ-กษาตารางแสดงกร!ยาร�ปเต มแล้ะต#วอย�างประโยคใน Module 1 Review ในหน#งสอเร�ยน หน�า 22 ประกอบ - ให�น#กเร�ยนเล้อกค1ากร!ยาท็�ก1าหนดให�เต!มในประโยคในขี�อ 2

Grammar revision ในหน#งสอเร�ยน หน�า 6 จากน#*นคร�ให�น#กเร�ยนท็�สม#ครใจอ�านประโยคคนล้ะ 1

ประโยค โดยคร�ตรวจสอบความถ�กต�อง

ค1าตอบ 2 eat 3 have got, can’t 4 There’s 5 have got 6 is 7 are 8 There are 9 has got, lives - คร�เขี�ยนประโยคค1าถามเก�ยวก#บเรองท็�อ�านเพู!มเต!มเพูอเป5นต#วอย�างแก�น#กเร�ยนในเรอง การสร�างประโยคค1าถาม ด#งน�*

1. Are there any owls in your country?2. Do you often eat pizza?3. Can penguin swim?4. What language do they speak in EL Barrio?5. How many legs have they got?

- ให�น#กเร�ยนตอบค1าถาม 5 ขี�อแล้ะเขี�ยนค1าตอบล้งในสม&ด แล้ะคร�เฉล้ยค1าตอบให�น#กเร�ยนตรวจแล้ะบอกจ1านวนค1าตอบท็�ถ�กต�อง

จ1าแนกระหว�างขี�อความท็�เป5นขี�อเท็ จจร!งแล้ะความค!ดเห นจากเรองท็�อ�าน- คร�อ�านประโยคบรรยายขี�อเท็ จจร!งแล้ะประโยคแสดงความค!ดเห น

ในขี�อ a ในหน#งสอเร�ยน หน�า 7 แล้ะให�น#กเร�ยนจ1าแนกว�าประโยคใดท็�เป5นการบรรยายขี�อเท็ จจร!งแล้ะ ประโยคใดเป5นการแสดงความค!ดเห น คร�ตรวจสอบความเขี�าใจขีองน#กเร�ยนโดยด�จากการตอบค1าถาม Penguins can’t fly.

(บรรยายขี�อเท็ จจร!ง) I think mobile phones are dangerous. (

แสดงความค!ดเห น)

- ให�น#กเร�ยนอ�านขี�อความท็#*ง 5 ขี�อความในหน#งสอเร�ยน หน�า 6 อ�กคร#*ง แล้�วให�บอกว�าขี�อความใดเป5นขี�อความท็�แสดงความค!ดเห น (the letter in the newspaper)

- คร�เขี�ยนประโยคต#วอย�างจากขี�อความ ในหน#งสอเร�ยนหน�า 6-7

ท็�ใชั้�บรรยายขี�อเท็ จจร!งแล้ะประโยคท็�ใชั้�แสดงความค!ดเห น ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นระบ&ค1ากร!ยาท็�ใชั้�ในประโยคบรรยายขี�อเท็ จจร!ง

พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองท็�อ�าน - คร�ให�น#กเร�ยนเล้อกประโยคท็�บรรยายขี�อเท็ จจร!งจากขี�อความท็�อ�าน คนล้ะ 1 ประโยค

แล้�วให�น#กเร�ยนอ�านประโยคแล้ะพู�ดแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บขี�อเท็ จจร!งน#*นให�เพูอนท็#*งชั้#*นฟั>ง เชั้�น

Owls can see in the dark. I think that’s interesting. คร�ตรวจสอบความถ�กต�องขีองประโยคท็�

ใชั้�พู�ดแสดงความค!ดเห น- น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนชั้�วยก#นเต!มขี�อม�ล้เพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!ง

ต�าง ๆ ในขี�อ 3b ในหน#งสอเร�ยน หน�า 7 ต#วอย�างค1าตอบ: 2. There are … million people in our country.3. We eat a lot of rice and pasta.4. Bats can’t see very well.5. Chicago is an American city.

- คร�ให�น#กเร�ยนคนอน ๆ แสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บขี�อความน#*น โดยเล้อกใชั้�ประโยคด#งน�*

Yes, that’s right/true. No, I don’t think that’s right/true. I think ….

การน1าไป้ใชี้� (Application)

เขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บตนเองแล้ะส!งใกล้�ต#ว- คร�จ#ดน#กเร�ยนเป5นกล้&�ม ๆ ล้ะ 5 - 6 คน ให�แต�ล้ะกล้&�มศึ-กษา

ต#วอย�างประโยคท็�บรรยายขี�อเท็ จจร!งเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนในก!จกรรม Use what you know ใน

หน#งสอเร�ยน หน�า 7 แล้�วให�น#กเร�ยนเต!มขี�อม�ล้เก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนขีองตนเองแท็นท็�ขี�อม�ล้ในประโยค

ต#วอย�าง - คร�เขี�ยนประโยคต#วอย�างเพู!มเต!มเพูอเป5นแนวท็างให�น#กเร�ยนเขี�ยนประโยคเพูอบรรยายขี�อเท็ จจร!งให�ครอบคล้&มประเด นท็�แต�ล้ะกล้&�มต�องการน1าเสนอ ด#งน�* There are …. girls/boys in the class. We have English classes in Room ….

Our classroom /teacher is /has got …. We ….

- คร�ให�แต�ล้ะกล้&�มน1าประโยคท็�เขี�ยนแล้�วไปเขี�ยนเป5นโปสเตอร7เพูอใชั้�ประกอบการพู�ด

บรรยายเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนขีองตนเอง - คร�ให�แต�ล้ะกล้&�มพู�ดบรรยายเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนโดยใชั้�โปสเตอร7

ประกอบ แล้ะคร�ประเม!นการเขี�ยนประโยคแล้ะการพู�ดเพูอบรรยายเก�ยวก#บชั้#*นเร�ยนขีองแต�ล้ะกล้&�ม

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 2 เวลา 3

ชี้��วโมง

ความเขี�าใจท็�คงท็น

2. พู�ดแล้ะเขี�ยนแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองท็�ฟั>งหรออ�าน

หล้#กฐานการเร�ยนร� �

- คะแนนความสามารถในการพู�ดแล้ะการเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห น- คะแนนความสามารถในการเขี�ยนเพูอแสดงความ

ค!ดเห นเก�ยวก#บบ&คคล้ หรอส!งขีอง

ก-จกรรมการเรยนร��

การน1าเข้�าส�$บที่เรยน (Warm- up & Introduction)

- ให�น#กเร�ยนอ�านเปGาหมายการเร�ยนร� �ในกรอบ Step 2 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 8 แล้�วคร�ตรวจสอบความเขี�าใจขีองน#กเร�ยนโดยให�น#กเร�ยนชั้�วยก#นบอกส!งท็�น#กเร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได�เมอจบหน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 2

แล้ะคร�บอกจ1านวนเวล้าเร�ยนส1าหร#บหน�วยการเร�ยนร� �ย�อยน�*- ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูขีองบ&คคล้ 6 คน ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนเคยเร�ยน

Massages 1 มาแล้�ว คร�ท็บท็วนความจ1าเก�ยวก#บบ&คคล้ด#งกล้�าว โดยถามว�า What can you remember about the six young

people? น#กเร�ยนอาจตอบด#งน�*They live in Exeter. Sadie is Joe’s sister. Lisa is

Sadie’s best friend. Ben is in their class at school. Jack lives next door

to Sadie and Joe. Mel is the singer in Joe’s band.

ส1าหร#บกรณ�ท็�น#กเร�ยนไม�เคยเร�ยน Massages1 มาก�อน คร�ให�น#กเร�ยนอ�านขี�อม�ล้เก�ยวก#บ Ben

แล้ะอธ!บายเพู!มเต!มว�าบ&คคล้ท็#*ง 5 คนในร�ปภาพูเป5นเพูอนขีอง Ben

การน1าเสนอเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Presentation)

อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�ในการแสดงความค!ดเห นได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน

- คร�อ�านขี�อความท็�เป5นค1าบรรยายขีอง Ben ในขี�อ 1 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 8 ให�น#กเร�ยนเดาความหมายขีองค1าว�า giant จากร�ปภาพู แล้ะคร�อธ!บายเพู!มเต!มว�า ค1าว�า giant เป5นได�ท็#*ง noun แล้ะ adjective

- คร�ตรวจสอบว�าน#กเร�ยนเขี�าใจความหมายขีองประโยค What do

you think of it ? หรอไม�

โดยคร�ถามว�า What do you think of our school ? แล้ะคร�ส#งเกตค1าตอบขีองน#กเร�ยนว�าสอดคล้�องก#บค1าถามมากน�อยเพู�ยงใด

- ให�น#กเร�ยนฝ่<กพู�ดประโยค What do you think of it ? ตามคร� โดยบอกให�น#กเร�ยน ออกเส�ยงเน�นหน#กเฉพูาะค1าว�า What แล้ะ think เท็�าน#*น

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนแล้ะอ�านขี�อความท็�เพูอนขีอง Ben แสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บงานศึ!ล้ปะขีอง Ben จากน#*นให�น#กเร�ยนว!เคราะห7ว�าขี�อความใดเป5นขี�อความท็�แสดงความค!ดเห นเชั้!งบวก เชั้!งล้บ แล้ะเป5นกล้าง

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ร�ปภาพูเพูอนขีอง Ben ก#บขี�อความท็�น#กเร�ยนค!ดว�าเป5นความค!ดเห นขีองแต�ล้ะคน คร�ย#งไม�ต�องเฉล้ยค1าตอบ

ระบ&ขี�อความท็�แสดงความค!ดเห นขีองบ&คคล้จากเรองท็�ฟั>ง- ให�น#กเร�ยนท็ราบว�าน#กเร�ยนจะได�ฟั>งการแสดงความค!ดเห นขีอง

เพูอนท็#*ง 5 คนขีอง Ben

โดยในรอบท็� 1 คร�จะเปBดซี�ด�เส�ยงต#*งแต�ต�นจนจบ (ซี�ด� 1 track 2) ให�น#กเร�ยนตรวจสอบว�าส!งท็�น#กเร�ยนคาดเดาไว�ตรงก#บเรองท็�ได�ฟั>งหรอไม�

- คร�เปBดซี�ด�เส�ยงอ�ก 1 รอบ โดยหย&ดเมอจบขี�อความในแต�ล้ะประโยค แล้ะให�น#กเร�ยนพู�ดประโยคแสดงความค!ดเห นตาม แล้ะให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นร�วมก#นเฉล้ยค1าตอบ (ด�เฉล้ยใน Class CD Script: track 2)

ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�การใชั้�ค1าแล้ะประโยคเพูอแสดงความค!ดเห น - คร�ให�น#กเร�ยนใชั้�พูจนาน&กรมค�นหาความหมายขีองศึ#พูท็7ท็�น#กเร�ยน

ไม�เขี�าใจ คร�ตรวจสอบความเขี�าใจขี�อความขีองน#กเร�ยน โดยให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นร�วมก#นอธ!บายความหมายขีองความค!ดเห นท็�ได�ฟั>ง

- คร�อธ!บายว�าการแสดงความค!ดเห นท็#*งในเชั้!งบวกแล้ะเชั้!งล้บน#*น น#กเร�ยนต�องเล้อกระด#บความหน#กแน�นให�เหมาะสมก#บสถานการณ7 เชั้�น I don’t like it very much. ใชั้�ในการแสดงความค!ดเห นเชั้!งล้บท็�ไม�ร&นแรงมากน#ก It’s OK. หรอ It’s not bad. ใชั้�แสดงความค!ดเห นเชั้!งบวกท็�ไม�หน#กแน�นมากน#ก แล้ะ

ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนไม�ต�องการแสดงความค!ดเห นท็#*งในเชั้!งบวกหรอเชั้!งล้บอาจพู�ดว�า I don’t know. หรอ I’m not sure.

- ให�น#กเร�ยนส#งเกตการใชั้�ค1ากร!ยา agree (with someone)

แล้ะร�ปปฏิ!เสธท็�ใชั้�don’t/doesn’t agree (with someone) ในขี�อ C ในหน#งสอเร�ยน หน�า 8 จากน#*นให�น#กเร�ยนเต!มค1าว�า same แล้ะ different ในประโยคเพูออธ!บายการใชั้�ค1ากร!ยาด#งกล้�าว แล้�วให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นร�วมก#นเฉล้ยค1าตอบ ค1าตอบ the same; different

- คร�ตรวจสอบความเขี�าใจขีองน#กเร�ยน โดยให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นสร&ปว!ธ�การใชั้�ค1าว�า

agree แล้ะ don’t /doesn’t agree ปากเปล้�า แล้�วจดว!ธ�ใชั้�ไว�ในสม&ด

การฝึ>กเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Practice)

เขี�ยนแล้ะพู�ดเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองท็�ฟั>ง- ให�น#กเร�ยนอ�านขี�อความแสดงความค!ดเห นขีองเพูอนท็#*ง 5 คน

ขีอง Ben อ�กคร#*ง แล้ะท็1าก!จกรรมขี�อ d ในหน#งสอเร�ยนหน�า 8 โดยเขี�ยนขี�อความเพูอสร&ปว�าแต�ล้ะบ&คคล้ม�ความค!ดเห นคล้�อยตามก#นหรอขี#ดแย�งก#น จากน#*นคร�เล้อกน#กเร�ยนอ�านประโยคแล้ะคร�ตรวจสอบความถ�กต�อง

ค1าตอบ 2 Jack 3 Lisa 4 Mel

- คร�ท็บท็วนค1าค&ณศึ#พูท็7ท็�เก�ยวขี�องก#บการแสดงความค!ดเห น ในขี�อ 2 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 8

โดยคร�อ�านออกเส�ยงแล้�วให�น#กเร�ยนอ�านตาม

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนเพูอชั้�วยก#นจ1าแนกค1าค&ณศึ#พูท็7ในขี�อ 2

ออกเป5น 2 กล้&�ม คอ กล้&�มท็�1 ค1าค&ณศึ#พูท็7ท็�ใชั้�แสดงความค!ดเห นเชั้!งบวก แล้ะกล้&�มท็� 2 ค1าค&ณศึ#พูท็7ท็�ใชั้�แสดงความค!ดเห นเชั้!งล้บ

- คร�ตรวจสอบความถ�กต�อง โดยคร�เขี�ยนตาราง 2 คอล้#มน7บนกระดาน คร�วาดภาพู แล้ะ ไว�ในแต�ล้ะคอล้#มน7 แล้�วให�น#กเร�ยนท็�สม#ครใจมาเขี�ยนค1าค&ณศึ#พูท็7ในตาราง คร�ตรวจค1าตอบ

ค1าตอบ 1 interesting, beautiful, exciting, brilliant, nice, good, fantastic

2 awful, silly, boring- คร�เขี�ยนค1าค&ณศึ#พูท็7เพู!มเต!มบนกระดาน เชั้�น lovely,

wonderful, fabulous, terrible, horrible ให�น#กเร�ยนออกเส�ยงตามคร� แล้�วให�น#กเร�ยนเขี�ยนค1าค&ณศึ#พูท็7เพู!มในตาราง คร�ตรวจความถ�กต�อง จากน#*นให�น#กเร�ยนล้อกตารางล้งสม&ด

- คร�ให�น#กเร�ยนฝ่<กเพู!มเต!ม โดยคร�เปBดซี�ด�เส�ยง Pattern drill: ใน Teacher Resource Pack หน�า 11 (Unit 1, Step 2) ให�น#กเร�ยนฟั>งต#*งแต�ต�นจนจบ 1 รอบก�อน ส�วนรอบท็� 2 คร�เปBดซี�ด�เส�ยงโดยหย&ดเพูอให�น#กเร�ยนพู�ดโต�ตอบ

พู�ดเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บเรองต�าง ๆ พูร�อมท็#*งให�เหต&ผู้ล้ส#*น ๆ ประกอบ- ให�น#กเร�ยนอ�านต#วอย�างการพู�ดแสดงความค!ดเห นในบท็สนท็นา ใน

ขี�อ 3 a ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9

- ให�น#กเร�ยนท็&กคนด�ไก�ซี-งเป5นงานศึ!ล้ปะขีอง Ben ในร�ปภาพู หน�า 8 แล้�วให�น#กเร�ยนเล้อกค1าค&ณศึ#พูท็7หน-งค1าเพูอใชั้�แสดงความเห นขีองตนท็�ม�ต�องานขีอง Ben จากน#*นคร�ส&�มน#กเร�ยนให�ตอบค1าถาม What do you

think of it? แล้ะให�น#กเร�ยนส#งเกตความค!ดเห นท็�แตกต�างก#นขีองแต�ล้ะบ&คคล้

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนเพูอถามแล้ะพู�ดแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บงานขีอง Ben จากน#*นให�น#กเร�ยนสล้#บค��ก#บเพูอนค��อน ๆ ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนไม�เห นด�วยก#บความค!ดเห นขีองเพูอน ให�น#กเร�ยนบอกเหต&ผู้ล้ส#*น ๆ ประกอบด�วย ด#งในบท็สนท็นาต#วอย�าง

- คร�อธ!บายขี�อม�ล้พู*นฐานเก�ยวก#บ Beyonce´ Knowles แล้�วอ�านต#วอย�างบท็สนท็นาในขี�อ bในหน#งสอเร�ยน หน�า 9 ให�น#กเร�ยนอ�านตาม

- คร�เปล้�ยนค1าค&ณศึ#พูท็7แล้ะค1าสรรพูนามท็�ขี�ดเส�นใต�เป5นค1าอน ๆ เพูอแสดงความค!ดเห นท็�แตกต�างจากต#วอย�าง เชั้�น I think she’s awful. I don’t like her. I think she’s fantastic. I really like her.

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 3-4 คน พู�ดแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บ Beyoncé หรอน#กร�อง ดารา บ&คคล้ท็�ม�ชั้อเส�ยงอน ๆ โดยใชั้�ค1าค&ณศึ#พูท็7แล้ะสรรพูนามอน ๆ แท็นท็�ค1าท็�ขี�ดเส�นใต�ในบท็สนท็นาต#วอย�าง คร�ตรวจสอบความถ�กต�องขีองประโยค

- ให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอน แล้�วเล้อกบ&คคล้ สถานท็� หรอส!งขีองเพูอใชั้�เป5นห#วขี�อในการถาม แล้ะแสดงความค!ดเห น ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนไม�เห นด�วยก#บค��สนท็นา ให�บอกเหต&ผู้ล้ประกอบด�วย โดยใชั้�ประโยค I (don’t)

agree. I think he’s/she’s/it’s/they’re ……… . คร�ส#งเกตการปฏิ!บ#ต!ก!จกรรม แล้ะให�ความชั้�วยเหล้อในกรณ�ท็�จ1าเป5น

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 2– 3 ค�� มาสนท็นาเพูอถามแล้ะแสดงความค!ดเห นหน�าชั้#*นเร�ยน แล้ะให�น#กเร�ยนในชั้#*นเร�ยนแสดงความเห นต�อความค!ดเห นขีองค��สนท็นาน#*นด�วย

- ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูท็� 1-3 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9 แล้�วท็บท็วนแล้ะสอนค1าศึ#พูท็7ใหม� โดยคร�เขี�ยนค1าว�า painting, poster, แล้ะ sculpture บนกระดาน แล้ะคร�บอกขี�อม�ล้เพู!มเต!มเก�ยวก#บ Beyoncé , Wassily

Kandinsky, Phillip King แล้ะ Richard Niman ซี-งเป5นผู้��สร�างงานศึ!ล้ปะท็#*ง 3 ชั้!*นในร�ปภาพู

- คร�บอกให�น#กเร�ยนท็ราบว�าน#กเร�ยนจะได�ฟั>งการสนท็นาระหว�าง Jack ก#บ Lisa เก�ยวก#บงานศึ!ล้ปะในร�ปภาพูในหน#งสอเร�ยน หน�า 9

- คร�เปBดซี�ด�เส�ยง (ซี�ด� 1 track 3) ให�น#กเร�ยนฟั>ง 1 รอบ แล้ะให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นสร&ปว�าค��สนท็นาม�ความเห นตรงก#นหรอไม� (No, they haven’t.)

- ให�น#กเร�ยนเขี�ยนตารางแบบ 2 คอล้#มน7ในสม&ด แล้�วค#ดล้อกต#วอย�างในขี�อ 4b ใน

หน#งสอเร�ยน หน�า 9 จากน#*นให�น#กเร�ยนเขี�ยนค1า adjective ท็� Jack แล้ะ Lisa ใชั้�แสดง

ความค!ดเห นต�องานศึ!ล้ปะแต�ล้ะชั้!*น - คร�เปBดซี�ด�เส�ยงแล้ะหย&ดเมอจบแต�ล้ะผู้ล้#ดขีองการสนท็นาเพูอให�เวล้าแก�น#กเร�ยนในการเขี�ยนค1า adjective ในตาราง ค1าตอบ Jack Lisa 2 silly great 3 funny stupid

- คร�ให�น#กเร�ยนพู�ดแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บงานศึ!ล้ปะท็#*ง 3 ชั้!*น โดยคร�ต#*งค1าถาม What do you think of it ? แล้�วส&�มน#กเร�ยนพู�ดแสดงความค!ดเห นประมาณ 4-5 คน

การน1าไป้ใชี้� (Application)

เข้ยนข้�อความส��น ๆ เพื่��อบรรยายกราฟที่�แสดงผลการส1ารวจความค-ดเห6น- คร�อธ!บายความหมายขีองค1าว�า Opinion poll (ส1ารวจความ

เห น)

- คร�ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นร�วมก#นท็1าก!จกรรม Use what you know

ในขี�อ 5 ในหน#งสอเร�ยนหน�า 9 โดยให�น#กเร�ยนเสนอชั้อบ&คคล้หรอรายการท็�ว�ท็�ม�ชั้อเส�ยงเพูอใชั้�เป5นห#วขี�อส1าหร#บการส1ารวจความค!ดเห น แล้ะคร�ควรเน�นว�าให�น#กเร�ยนแต�ล้ะคนยกมอเพูอแสดงความค!ดเห นขีองตน เพู�ยงหน-งคร#*งเท็�าน#*น

- ให�น#กเร�ยนท็�สม#ครใจ 2 คน ท็1าหน�าท็�ด1าเน!นการส1ารวจความค!ดเห นหน�าชั้#*นเร�ยน โดยให�น#กเร�ยนคนท็� 1 เป5นผู้��เขี�ยนค1าค&ณศึ#พูท็7ส1าหร#บให�เพูอนในชั้#*นเล้อกใชั้�เพูอแสดงความค!ดเห น อย�างน�อย 5 ค1า ไว�บนกระดาน จากน#*นน#กเร�ยนอ�านค1าค&ณศึ#พูท็7เพูอให�เพูอนเล้อกท็�ล้ะค1า โดยให�น#กเร�ยนคนท็� 2 เป5นผู้��น#บแล้ะเขี�ยนจ1านวนเพูอนท็�เล้อกค1าค&ณศึ#พูท็7แต�ล้ะค1าไว�บนกระดาน

- คร�ให�น#กเร�ยนท็&กคนสร&ปผู้ล้การส1ารวจความค!ดเห นเป5นกราฟัวงกล้มในสม&ด จากน#*นให�น#กเร�ยนเขี�ยนขี�อความบรรยายกราฟัแสดงผู้ล้การส1ารวจความค!ดเห น ด#งต#วอย�างในก!จกรรมขี�อ 5 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 9 จากน#*นคร�ตรวจสอบความถ�กต�องขีองการเขี�ยนประโยค พู�ดแล้ะเขี�ยนเพูอแสดงความค!ดเห นเก�ยวก#บบ&คคล้แล้ะ ก!จกรรม

ต�างๆ- คร�จ#ดน#กเร�ยนเป5นกล้&�ม ๆ ล้ะ 10 คน แล้�วมอบหมายให�แต�ล้ะ

กล้&�มส1ารวจความค!ดเห นขีองสมาชั้!กในกล้&�มท็�ม�ต�อบ&คคล้ สถานท็� หรอส!งต�าง ๆ ตามความสนใจขีองน#กเร�ยน

- ให�สมาชั้!กคนหน-งขีองกล้&�ม เป5นผู้��ถามความค!ดเห นขีองสมาชั้!กในกล้&�ม แล้�วชั้�วยก#นเขี�ยนประโยคเพูอสร&ปผู้ล้การส1ารวจความค!ดเห นขีองกล้&�ม จากน#*นแต�ล้ะกล้&�มพู�ดรายงานผู้ล้การส1ารวจความค!ดเห นขีองกล้&�มหน�าชั้#*นเร�ยน

- คร�ประเม!นความสามารถในการเขี�ยนแล้ะการพู�ดแสดงความค!ดเห นขีองแต�ล้ะกล้&�ม

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 3 เวลา 2

ชี้��วโมง

ความเขี�าใจท็�คงท็น

(3) สนท็นาแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#วก#บบ&คคล้อน

หล้#กฐานการเร�ยนร� �

- คะแนนความสามารถในการสนท็นาเพูอแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#ว- คะแนนความสามารถในการเขี�ยนประโยคค1าถามเพูอขีอขี�อม�ล้ส�วนต#วขีองบ&คคล้

ก-จกรรมการเรยนร�� การน1าเขี�าส��บท็เร�ยน (Warm- up & Introduction)

- คร�ให�น#กเร�ยนอ�านเปGาหมายการเร�ยนร� �ในกรอบ Step 3 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 8 แล้�วคร�ตรวจสอบความเขี�าใจขีองน#กเร�ยนโดยให�น#กเร�ยนชั้�วยก#นบอกส!งท็�น#กเร�ยนต�องร� �แล้ะปฏิ!บ#ต!ได�เมอจบหน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 3 แล้ะคร�บอกจ1านวนเวล้าท็�จะใชั้�ส1าหร#บการเร�ยนในหน�วยการเร�ยนร� �น�

การน1าเสนอเน*อหา ท็#กษะ กระบวนการ (Presentation)

อ�านออกเส�ยงค1าแล้ะประโยคท็�ใชั้�ในการถามแล้ะบอกเก�ยวก#บส!งท็�ชั้อบ - ไม�ชั้อบ ได�ถ�กต�องตาม

หล้#กการอ�าน ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�การใชั้�ค1า แล้ะประโยคในการขีอแล้ะให�ขี�อม�ล้

ส�วนต#ว- คร�อ�านค1าศึ#พูท็7ท็�เป5นชั้อก!จกรรมแล้ะความสนใจในขี�อ 1a ใน

หน#งสอเร�ยน หน�า 10 ให�น#กเร�ยนอ�านตาม - ให�น#กเร�ยนท็1าแบบฝ่<กห#ดในขี�อ 1a ในหน#งสอเร�ยน หน�า 10 โดย

จ#บค��ค1าศึ#พูท็7ท็�เป5นชั้อก!จกรรมแล้ะความสนใจก#บร�ปภาพู ภายในเวล้าท็�คร�ก1าหนด

- คร�เปBดซี�ด�เส�ยง (ซี�ด� 1 track 4) ให�น#กเร�ยนฟั>งแล้ะตรวจค1าตอบขีองตนเอง แล้�วให�น#กเร�ยนอ�านออกเส�ยงตามซี�ด�ค1าตอบ 1 using the Internet 2 athletics 3 swimming 4 going out 5 computer games

6 meeting friends 7 going shopping 8 astronomy 9 horror films

- ให�น#กเร�ยนศึ-กษาประโยคต#วอย�างในขี�อ 1b ในหน#งสอเร�ยน หน�า 10 จากน#*นคร�อธ!บายว!ธ�การใชั้�ค1ากร!ยาเพูอบอกส!งท็�ชั้อบ เชั้�น like ตามด�วยค1านามหรอ verb + -ing

I like playing computer games. I like doing athletics.

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 5-6 คน บอกส!งท็�ตนเองชั้อบแล้ะไม�ชั้อบโดยใชั้�ค1าศึ#พูท็7จากขี�อ 1a

- ให�น#กเร�ยนศึ-กษากรอบ Remember! แล้�วให�น#กเร�ยนส#งเกตว�า ค1ากร!ยาอนท็�ใชั้�ร�ปแบบเด�ยวก#บ like เชั้�น enjoy แล้ะ hate

- คร�อธ!บายเพู!มเต!มว�า นอกจากใชั้� like ตามด�วย –ing แล้�ว จะใชั้� like ตามด�วย to + infinitive

ก ได� เชั้�น I like to swim.

- คร�ท็บท็วนค1าศึ#พูท็7เพู!มเต!ม โดยให�น#กเร�ยนพู�ดค&ยเก�ยวก#บก!จกรรมอน ๆ ท็�น#กเร�ยนชั้อบ เชั้�น playing football / tennis / basketball / cards playing the guitar, listening to music going to the theatre / the gym / a sports club

doing gymnastics / judo skiing, running, dancing, painting, riding a bike, writing emails

การฝึ>กเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Practice)

ค1าศึ#พูท็7 ส1านวนภาษา ว!ธ�การใชั้�ค1าแล้ะประโยคในการถามแล้ะบอกเก�ยวก#บส!งท็�ชั้อบแล้ะไม�ชั้อบ- คร�ให�น#กเร�ยนฝ่<กใชั้�กร!ยา like + -ing โดยท็1าก!จกรรม ‘Chain

activity’ ให�น#กเร�ยนยนเป5นวงกล้ม เร!มด�วยการให�น#กเร�ยนคนท็� 1

สร�างประโยคเพูอบอกส!งท็�ตนเองชั้อบ แล้�วให�น#กเร�ยนคนถ#ดไปท็�อย��ด�านขีวามอขีองน#กเร�ยนคนแรกพู�ดประโยคขีองน#กเร�ยนคนแรกซี1*าอ�กคร#*ง แล้�วต�อด�วยประโยคท็�บอกส!งท็�ตนเองไม�ชั้อบ ท็1าเชั้�นน�*ต�อไปจนครบท็&กคนในวงกล้ม จะได�ประโยคท็�บอกส!งท็�ชั้อบก#บประโยคท็�บอกส!งท็�ไม�ชั้อบต�อก#นเป5นล้�กโซี� เชั้�น

Sofia: I like using the Internet. David: Sofia likes using the Internet. I don’t like watching horror films.

Ben: David doesn’t like watching horror films. I like …..

- คร�ให�น#กเร�ยนฝ่<กพู�ดปากเปล้�าใน Pattern drill. ใน TRP, หน�า 11 (Unit 1, Step 3)

- ให�น#กเร�ยนด�ภาพู Matt ในหน#งสอเร�ยนหน�า 10 แล้ะคร�อธ!บายว�า Matt เป5นผู้��เขี�ยนจดหมายเก�ยวก#บเรองโท็รศึ#พูท็7มอถอท็�น#กเร�ยนได�อ�านมาแล้�วในหน#งสอเร�ยน หน�า 6

- ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นอ�านค1าถามในขี�อ 2a ในหน#งสอเร�ยน หน�า 10

แล้�วให�น#กเร�ยนส#งเกตประโยคค1าถามท็�เป5น present simple ท็�ขี-*นต�น

ประโยคด�วยค1าว�า do จากน#*นให�น#กเร�ยนเปร�ยบเท็�ยบการเขี�ยนประโยคค1าถามท็�ขี-*นต�นด�วย do , can แล้ะ is

เขี�ยนสร&ปขี�อม�ล้เก�ยวก#บส!งท็�ชั้อบ-ไม�ชั้อบขีองบ&คคล้จากเรองท็�อ�าน- ให�น#กเร�ยนอ�านขี�อความเก�ยวก#บ Matt ในขี�อ 2a ในหน#งสอ

เร�ยน หน�า 10 แล้�วตอบค1าถามในสม&ด จากน#*นคร�เล้อกน#กเร�ยนให�อ�านค1าถามแล้ะค1าตอบ แล้ะคร�ตรวจสอบความถ�กต�อง (ด�เฉล้ยใน Class CD Script: track 5)

- คร�บอกให�น#กเร�ยนท็ราบว�าน#กเร�ยนจะได�ฟั>ง Matt บอกเล้�าขี�อม�ล้เก�ยวก#บตนเอง โดยคร�จะเปBดซี�ด�เส�ยง (ซี�ด� 1 track 5) ให�น#กเร�ยนฟั>ง 1 รอบ เพูอตอบค1าถาม โดยคร�ต�องเน�นว�าน#กเร�ยนไม�จ1าเป5นต�องตอบโดยใชั้�ค1าพู�ดขีอง Matt น#กเร�ยนอาจใชั้�ถ�อยค1าท็�แตกต�างก#นแต�ให�สอความได�ตรงก#น ในกรณ�ท็�ค1าตอบขีองน#กเร�ยนแตกต�างก#น คร�ให�น#กเร�ยนอ�านค1าตอบขีองตนเอง แล้ะคร�ตรวจความถ�กต�อง

เขี�ยนประโยคเพูอถามแล้ะตอบเก�ยวก#บขี�อม�ล้ส�วนต#ว- ให�น#กเร�ยนศึ-กษาต#วอย�างค1าถามท็�ใชั้�ในการถามขี�อม�ล้ส�วนต#ว คร�

อธ!บายว�าน#กเร�ยนสามารถสร�างค1าถามได�หล้ากหล้าย อาจเป5นค1าถามท็�ขี-*นต�นด�วย Wh-

question words หรอค1าถามท็�ขี-*นต�นด�วย Verb เชั้�น Can ด#งในต#วอย�างขี�อ 1 แล้ะ 2

- ให�น#กเร�ยนเขี�ยนค1าถามเพูอขีอขี�อม�ล้ส�วนต#วในห#วขี�อท็�ก1าหนดให�ในขี�อ 3 ใน หน#งสอเร�ยน หน�า 10 ในกรณ�ท็�น#กเร�ยนย#งไม�สามารถเขี�ยนค1าถามได� คร�อาจยกต#วอย�างห#วขี�ออน ๆ แล้�วให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นสร�างค1าถามเก�ยวก#บห#วขี�อน#*น 1-2 ค1าถาม หล้#งจากน#*น ให�น#กเร�ยนจ#บค��ก#บเพูอนชั้�วยก#นเขี�ยนค1าถาม แล้ะคร�ตรวจค1าตอบ ต�วอย$างค1าตอบ

3 Have you got any brothers and sisters?4 Have you got a dog?5 Do you like football?6 What are your favourite subjects?

การน1าไป้ใชี้� (Application)

สนท็นาแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#วก#บบ&คคล้อน - ให�น#กเร�ยนแต�ล้ะค��น1าค1าถามท็�เขี�ยนไว�ในขี�อ 3 ในหน#งสอเร�ยน

หน�า 10 มาใชั้�ในก!จกรรม Use what you know ในขี�อ 4 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 10 โดย

ผู้ล้#ดก#นถามแล้ะตอบอย�างน�อยคนล้ะ 3 ค1าถาม

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 2-3 ค�� ออกมาสนท็นาเป5นต#วอย�างหน�าชั้#*นเร�ยน - คร�ให�น#กเร�ยนท็&กค��มาสนท็นาให�คร�ฟั>งนอกชั้#*นเร�ยน แล้ะคร�ประเม!น

การสนท็นาเพูอแล้กเปล้�ยนขี�อม�ล้ส�วนต#วโดยใชั้�แบบประเม!นการสนท็นา

หน$วยการเรยนร��ย$อยที่� 4 เวลา 2

ชี้��วโมง

ความเขี�าใจท็�คงท็น

(4) สร&ปใจความส1าค#ญแล้ะระบ&รายล้ะเอ�ยดเก�ยวก#บเรองท็�อ�าน

หล้#กฐานการเร�ยนร� �

- คะแนนความสามารถในการสร&ปใจความส1าค#ญจากเรองท็�อ�าน

ก-จกรรมการเรยนร�� Story: Wild Flowers 1

การน1าเข้�าส�$บที่เรยน (Warm- up & Introduction)

- คร�บอกให�น#กเร�ยนท็ราบว�าในแต�ล้ะบท็เร�ยนขีองหน#งสอเร�ยน Messages ม�เรองอ�าน 2 ประเภท็ คอ เรองส#*นแล้ะบท็อ�านเก�ยวก#บชั้�ว!ตความเป5นอย��แล้ะว#ฒนธรรม เรองส#*น 2 เรองใน Messages 2 คอ Wild Flowers แล้ะ Swim! แต�ล้ะเรองม� 6 ตอน

- คร�อธ!บายว�า Wild Flowers หมายถ-งดอกไม�ท็�ขี-*นเองตามธรรมชั้าต! ไม�ได�ถ�กปล้�กโดยมน&ษย7

- คร�ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูประกอบเรอง Wild Flowers ตอนท็� 1

ในหน#งสอเร�ยน หน�า 11 แล้ะถามเพูอสร�างแรงจ�งใจในการอ�านขีองน#กเร�ยน ด#งน�* Where are they? (At school, in a classroom.)

แล้�วคร�ชั้�*ท็�ร�ปภาพูขีอง Tom ซี-งเป5นต#วล้ะครเอกขีองเรอง แล้ะถามน#กเร�ยนว�า How does Tom feel ? (upset, unhappy) จากน#*นคร�อธ!บายความหมายขีองค1าว�า accent, clever,

head teacher แล้ะบอกน#กเร�ยนว�า head teacher ม#กเร�ยกส#*น ๆ ว�า head

การน1าเสนอเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Presentation)

อ�านออกเส�ยงขี�อความได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน- คร�เปBดซี�ด�เส�ยงขีองบท็อ�านตอนท็� 1 Where’s Mr Roberts?

1 รอบ (ซี�ด� 1 track 21) โดยในรอบน�*คร�ให�น#กเร�ยนท็&กคนฟั>งแล้ะอ�านบท็อ�านในหน#งสอเร�ยน หน�า 11 ตามซี�ด� พูร�อมก#น

- คร�อ�านบท็อ�านคร-งบท็แรกหรอเปBดซี�ด�เส�ยงเฉพูาะส�วนท็�เป5นบท็อ�านคร-งบท็แรกอ�ก 1 รอบ แล้�วคร�ใชั้�ค1าถามส1าหร#บเป5นแนวท็างให�น#กเร�ยนว!เคราะห7ขี�อม�ล้เก�ยวก#บต#วล้ะครเอกขีองเรอง ด#งน�*

Is Tom popular with the students? (Yes.) Why? (Because they think he’s funny.)

What does he think of school? (He thinks it’s boring.)

Does he enjoy history? (No.)What subject does he enjoy? (Science.)

การฝึ>กเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Practice)

รวบรวมขี�อม�ล้แล้ะอธ!บายเหต&ผู้ล้จากเน*อหาท็�อ�าน ตอบค1าถามจากเรองท็�อ�าน

- คร�ถามค1าถามขี�อท็� 1 ในหน#งสอเร�ยน หน�า 11 ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นตอบ แล้ะคร�จด

ค1าตอบขีองน#กเร�ยนบนกระดาน จากน#*นคร�ตรวจสอบความถ�กต�อง (ด�เฉล้ย

ท็�ายเล้�ม) - คร�ใชั้�ค1าถามท็� 2 โดยคร�ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูแล้ะคาดเดาว�า

บ&คคล้ใดในร�ปภาพูคอ Neesha แล้ะ Miss Kay พูร�อมอธ!บายเหต&ผู้ล้สน#บสน&นการคาดคะเน จากน#*นคร�ตรวจสอบความถ�กต�อง (ด�เฉล้ยท็�ายเล้�ม)

- คร�เล้อกน#กเร�ยน 3 คน ให�อ�านขี�อความส�วนท็�เป5นบท็สนท็นาในคร-งหล้#งขีองเน*อเรอง

โดยให�น#กเร�ยนร#บบท็เป5น Tom, Neesha แล้ะ Miss Kay ส�วนคร�เป5นผู้��อ�านเน*อเรองส�วนท็�เป5น

การบรรยายเรอง- คร�ถามค1าถามท็� 3 ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นชั้�วยก#นตอบ แล้�วคร�ถามเพู!ม

เต!มให�น#กเร�ยนเสนอแนะเหต&ผู้ล้ท็�เป5นไปได�ส1าหร#บเหต&การณ7ท็�เก!ดขี-*น ด#งน�*

Why doesn’t Mr Roberts work at the school any more? Why is this problem for Tom? Is there anything that he can do in this situation?

- คร�ให�น#กเร�ยนเขี�ยนค1าตอบส1าหร#บค1าถามท็#*ง 3 ขี�อไว�ในสม&ด

ต�วอย$างค1าตอบ1 The main character is Tom. He’s a student. He’s

usually bored at school and he doesn’t like history. He’s popular with other students because he’s funny, but most teachers don’t think he’s funny. He really likes science because he thinks Mr Roberts is great teacher.

2 Neesha is Tom’s best friend. Mr Roberts is his science teacher. Miss Kay is the head teacher.

3 Because Mr Roberts isn’t there. He doesn’t work at the school any more.

ก-จกรรมการเรยนร�� Life and culture: I live in New York.

การน1าเข้�าส�$บที่เรยน (Warm- up & Introduction)

ขี�อม�ล้เก�ยวก#บเมองน!วยอร7ก กร�นว!ชั้ ว!ล้เล้จ พู!พู!ธภ#ณฑ์7ศึ!ล้ปะสม#ยใหม� แล้ะถนนบรอดเวย7

ความร� �ด�านส#งคมแล้ะว!ถ�ชั้�ว!ตขีองว#ยร& �นในอ#งกฤษแล้ะบ&คคล้ท็�อาศึ#ยอย��ใน New York

- คร�น1าเขี�าส��บท็เร�ยนโดยถามน#กเร�ยนว�า Where is New

York? (It’s on the east coast of the USA.) โดยคร�อาจให�น#กเร�ยนด�ท็�ต# *งขีองเมองในแผู้นท็�

- คร�ให�น#กเร�ยนด�ร�ปภาพูเก�ยวก#บเมอง New York แล้�วคร�สอบถามว�าน#กเร�ยนร� �จ#กสถานท็�ในร�ปภาพูหรอไม� คร�ให�ขี�อม�ล้เพู!มเต!มเก�ยวก#บ Greenwich Village แล้ะ The Museum of Modern Art

การน1าเสนอเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Presentation)

อ�านออกเส�ยงขี�อความได�ถ�กต�องตามหล้#กการอ�าน- คร�อ�านออกเส�ยงเน*อเรองให�น#กเร�ยนอ�านตาม แล้�วคร�ให�น#กเร�ยน

บอกค1าศึ#พูท็7ท็�ไม�ร� �

ความหมาย คร�อธ!บายความหมายขีองค1าศึ#พูท็7ท็�น#กเร�ยนถามแล้ะค1าศึ#พูท็7ใหม�ในเน*อเรอง เชั้�น grade, sculptor, gallery, Poland

- คร�ยกต#วอย�างค1าศึ#พูท็7ท็�ม�ความหมายเด�ยวก#น แต�ใชั้�ค1าต�างก#นหรอการสะกดค1าต�างก#นระหว�าง British English แล้ะ American

English เชั้�น British English American English

flat apartment subway underground

mum mom

การฝึ>กเน��อหา ที่�กษะ กระบวนการ (Practice)

รวบรวมข้�อม�ลและอธ-บายเหต#ผลจากเน��อหาที่�อ$าน - คร�ก1าหนดเวล้าให�น#กเร�ยนอ�านขี�อความอ�กคร#*ง แล้ะให�น#กเร�ยน

บอกขี�อม�ล้ตามท็�ก1าหนดในภาระงาน ในหน#งสอเร�ยน หน�า 13 แล้�วให�น#กเร�ยนตรวจสอบค1าตอบก#บเพูอนก�อน จากน#*นคร�เฉล้ยค1าตอบ ค1าตอบ 1 Greenwich Village or Broadway 2 Poland, Italy, Puerto Rico, Brazil 3 Art, rollerblading, swimming, going to the theatre 4 Sculptor, art teacher 5 Rollerblading, swimming 6 Eight million

บอกความหมายขีองประโยคท็�บรรยายขี�อเท็ จจร!งต�าง ๆ ประโยคแสดงความค!ดเห น แล้ะประโยคท็�ให�ขี�อม�ล้ส�วนต#วขีองบ&คคล้จากเรองท็�อ�าน

- คร�เขี�ยนตาราง 3 คอล้#มน7บนกระดาน ให�น#กเร�ยนสม#ครใจมาเขี�ยนประโยคท็�บรรยายขี�อเท็ จจร!ง ประโยคท็�ผู้��เขี�ยนแสดงความค!ดเห น แล้ะประโยคท็�ผู้��เขี�ยนบอกเล้�าขี�อม�ล้ส�วนต#ว ในแต�ล้ะคอล้#มน7 แล้�วคร�ให�น#กเร�ยนท็#*งชั้#*นอ�านแล้ะอธ!บายความหมายแต�ล้ะประโยค คร�ส#งเกตแล้ะตรวจความถ�กต�องในการบอกความหมายขีองน#กเร�ยน

อธ!บายเก�ยวก#บความเป5นมา ชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีองเจ�าขีองภาษาจากเรองท็�อ�าน

- ให�น#กเร�ยนระบ&ประโยคท็�บรรยายเก�ยวก#บชั้�ว!ตความเป5นอย��แล้ะว#ฒนธรรมขีองว#ยร& �นในน!วยอร7กจากเรองท็�อ�าน แล้ะคร�ตรวจความถ�กต�อง เขี�ยนตารางเปร�ยบเท็�ยบความเป5นมา ชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีองเจ�าขีอง

ภาษาจากเรองท็�อ�าน- คร�ก1าหนดประเด นให�น#กเร�ยนเปร�ยบเท็�ยบชั้�ว!ตความเป5นอย��ขีอง

ว#ยร& �นท็�อย��ในน!วยอร7กแล้ะตนเอง โดยเขี�ยนตารางในสม&ดเป5นการบ�าน คร�ตรวจความถ�กต�อง การน1าไป้ใชี้� (Application)

สร&ปใจความส1าค#ญจากเรองท็�อ�าน- คร�ตรวจสอบความเขี�าใจในเน*อเรองโดยคร�เขี�ยนค1าถามบน

กระดาน แล้ะให�น#กเร�ยนท็&กคนตอบค1าถามในสม&ด คร�ประเม!นความสามารถในการอ�านเพูอความเขี�าใจจากจ1านวนค1าตอบท็�ถ�กต�อง

What’s Tiffany’s surname ? (Morton.)How old is she? (14.)Which of her relatives comes from South America?

(Her aunt and uncle.)What nationality were her great-grandparents?

(Irish.)Does Tiffany go to the theatre in New York? (Yes,

she does.)Does she think New York is dangerous? (No, she

doesn’t) 7. ก-จกรรมเสร-มที่�กษะ/ป้ระสบการณ"ที่างภาษา

ระหว$างเรยนหน$วยการเรยนร��น� 1. แบบฝ่<กห#ดในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด - หน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 1 แบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-5 หน�า 2-3

- หน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 2 แบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-4 หน�า 4-5

- หน�วยการเร�ยนร� �ย�อยท็� 3 แบบฝ่<กห#ดขี�อ 1-3 หน�า 6 2. Test audio ในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด 3. Pattern drills ใน Teacher’s Resource Pack หน�วยการเร�ยนร� �ท็� 1 หน�า 7

หล�งเรยนจบหน$วยการเรยนร��น� 1. แบบฝ่<กห#ดท็�ายหน�วยการเร�ยนร� � ใน Extra exercises ในหน#งสอเร�ยนหน�า 12

2. แบบฝ่<กห#ดเพู!มเต!มส1าหร#บน#กเร�ยนอ�อนใน Grammar

worksheets ใน Teacher’s

Resource Pack หน�า 17 หรอในเว บไซีต7 http://www/cambridge.org/elt/ messages 3. ก!จกรรมเสร!มส1าหร#บน#กเร�ยนเก�งใน Extension activities

ในหน#งสอแบบฝ่<กห#ด หน�า 3,5 แล้ะ 6 4. ก!จกรรมการสอสารในห#วขี�อ Communicative activities

ใน Teacher’s Resource

Pack หน�า 18-19

8. ส��อการเรยนการสอน / แหล$งเรยนร��1. หน#งสอเร�ยน Messages 2 หน�า 6-13

2. หน#งสอแบบฝ่<กห#ด Messages 2 หน�า 2-7

3. ซี�ด�เส�ยงประกอบหน#งสอเร�ยน Messages 2 Track 1-6

4. ซี�ด�เส�ยงส1าหร#บการท็ดสอบท็#กษะการฟั>ง ประกอบหน#งสอแบบฝ่<กห#ด Messages 2

5. Teacher’s Resource Pack หน�า 7,17-19

6. สอการเร�ยนการสอนจากเว บไซีต7 http://www/cambridge.org/elt/messages http://www/cambridge.org/elt/messages/infoquest http://www/cambridge.org/elt/messages/teacherquest