التجرييب االختبار

م 1025 - 1024 الدراسي للعام

اللغة العربية

(المتقدم) عشر الثاني لصفا

(، الكتابتالنحو والصرف، واملفرداث القراءة االستماع،)

.................................................................................................. :اسم الطالب

66ـ 5102/ / ..... : ....التاريخ ................................................................ :الصف

سؤاال يضم االختبار التجريبي ستة وثالثين سؤاال، وهو يحاكي بأسلوبه االختبار النهائي المؤلف من ستة وأربعين. أحدهما قصير، والثاني طويل، لكننا تعمدنا في مجال موضوعين إجباريينتقتصر مهارة الكتابة في اختبار نهاية العام على

.التجريب أن يتدرب الطالب على أكبر عدد ممكن من الموضوعات

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 3صفحة

ىذه الصفحة مخصصة لتدويف ممحوظات االستماع

.اعلم أنك لن حتصل على أي درجة عما تكتبه يف هذه الصفحة: تنبيه

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 4صفحة

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 5صفحة

ـ ،(الجاحظ) نص إلى استمع :(5-2) مف أجب عف األسئمة ث

؟ ما سمعت تجيب عنو مقدمةاألسئمة اآلتية أي

؟كيؼ توفي الجاحظ

ـ امتاز أدب الجاحظ ؟ب

؟مف مف العمماء تتػػػػممذ الجاحػػػػػػظعػػػػمى

؟ما الذي منع الجاحظ مف التفرغ لطمب العمـ

؟ عمف أخذ الجاحظ عمـ الكالـ

.األخفش

.األصمعي

.أبي عبيدة

.إسحؽ بف ا

:تحد ث عف مؤلفات الجاحظ؛ ألنو أراد أف الءمت نبرة المتحد ث غرضو حيف

.قيمتيا ومكانتيابرز ي

. سماتيا األسموبية حوض ي

.ىا في نقد المجتمعدور يبيف

.اقتنائياامع عمى ػػػػػػالس حث ي

1

3

2

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 6صفحة

ـ وظ ؼ المتحد ث التوكيد الخاتمة؟ في " قد ىد ه الشمؿ" ل

.يةليؤرخ سيرة الجاحظ األدب

.مكانة الجاحظ بيف أقرانوليوضح

.الجاحظ ليبيف أثر سقوط الكتب عمى

. ونصاعة بيانو ليثبت فصاحة الجاحظ

؟ الحقيقة التي وردت في الخاتمة ما

.تربو كتبو عمى مائتي كتاب

.تولى ديواف الرسائؿ لمخميفة المأموف

.البصرةولد عمرو بف بحر في مدينة

.عف نياية الجاحظ يتحدث كتاب السير

4

5

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 7صفحة

(06) إلى( 6) مف األسئمة عف أجب ثـ اآلتي، "ضبط الغرائز" نص اقرأ

ػػػػ. 2 و لػػػػ ولػػػػيس ،ه غرائػػػػز ع بػػػػت ي الحيػػػػواف ، أف واإلنسػػػػاف الحيػػػػواف بػػػػيف الكبيػػػػرة الفػػػػروؽ ف م ليػػػا ليػػػا متػػػى وجػػػد ، اسػػػتجاب شػػػيء إلػػػى فعػػػؿ الغريػػػزة و تػػػع يا، فػػػ ذا د ط عمػػػى ضػػػب ة ر د الق ػػػ

أف و بعقم ػػػػ ، فيسػػػػتطيع أمػػػػا اإلنسػػػػاف ،ال محالػػػػة أكػػػػؿ األكػػػػؿ ووجػػػػد يا؛ فيػػػػو إذا جػػػػاع م وسػػػػائ وال و سػػػنف و يضػػػبط ، ولكن ػػػموجػػػود جائعػػػاا واألكػػػؿ يكػػػوف فقػػػد يا،ط ويضػػػب فػػػي غرائػػػزه ـ يػػػتحك عمػػػػػى و تػػػػػاد إر ف مػػػػػر ي أف و يريػػػػػد أو ألنػػػػػ ؛صػػػػػائماا يكػػػػػوف ، كػػػػػأف مختمفػػػػػة العتبػػػػػارات ؛يأكػػػػػؿ

! رب والص االحتماؿ ـ ز الغرائ ػػػػ فضػػػػبط . 1 ، ضػػػػبط الضػػػػبط ى أنػػػػواع وأرقػػػػ ،ف الحيػػػػواف مػػػػ اإلنسػػػػاف مػػػػا يميػػػػز أىػػػػ

ػػػػػ. فػػػػػي الحيػػػػػاة االسػػػػػتقامة عمػػػػػاد و ، وعميػػػػػوالمسػػػػػاف الفكػػػػػر باف الش ػػػػػ فسػػػػػاد ف فمػػػػػا تػػػػػر م اد سػػػإلػػػى ف يعػػػود أف قبػػػؿ الفكػػػر إلػػػى فسػػػاد ، يعػػػود ة ئ السػػػي ـ فػػػي العػػػادات ي وع ووق ػػػ ،ابات والشػػػ

، أو الخميعػػػػػة ، والمنػػػػػاظر المغريػػػػػة بػػػػػاألقواؿ ه فكػػػػػر وا عميػػػػػو إذا أفسػػػػػد اإلنسػػػػػاف ألف ؛العمػػػػػؿ .في العمؿ ىذا الفساد وؿ ه، ثـ تح أمر ه، واضطرب شعور ذلؾ، التيب نحو

ـ واألديػػػػاف ـ األخػػػػالؽ ؿ ورجػػػػا الفالسػػػػفة ، وتعػػػػالي صػػػػالح ألف ؛ر الفك ػػػػ يػػػػا ضػػػػبط ف وظائ ، أىػػػػ .و وضبط الفكر إال برقي ـ ت ال ي ،المجتمع

ػػػػ. 3 ػػػػ الراقػػػػي، وأثػػػػر الرجػػػػؿ مػػػػف عالمػػػػات فيػػػػو كػػػػذلؾ سػػػػاف الم ا ضػػػػبط وأم بط ضػػػػ آثػػػػار ف م ذلػػػػؾ فيػػػػو، إذا شػػػػاكؿ والشػػػػرود فػػػػي القػػػػوؿ واالنػػػػدفاع ،، والسػػػػباب المسػػػػاف فػػػػانزالؽ ،الفكػػػػر .غيرىا بيا ثقة ىا، وأضعؼ بيف أفراد الثقة ، أضعؼ األمـ ف م ة في أم

، وقػػػد انتشػػػرت ، أمػػػا اليػػػوـ ضػػيقة فػػػي حػػػدود ف ي قػػديماا محصػػػور والميػػػاترة ولقػػد كػػػاف السػػػباب أثػػػراا سػػػيئاا فػػػي الجيػػػؿ لمسػػػباب ألف ؛أوجػػػب المسػػػاف ضػػػبط فقػػػد أصػػػب ؛والمجػػػالت الصػػػحؼ !عظيـ ضرر و عن ، وينجـ الجديد

خيػػػػػراا أو فميقػػػػػؿ اآلخػػػػػر بػػػػػاي واليػػػػػوـ ف م ؤ ي ػػػػػ كػػػػػاف ف مػػػػػ: "قػػػػػاؿ حػػػػػيف الرسػػػػػوؿ وصػػػػػدؽ .(رواه البخاري ومسمـ) "ليصمت

ػػػػػػػ يحػػػػػػػالف ر جػػػػػػػالي وقػػػػػػػوؿ السػػػػػػػباب إف . 4 الشػػػػػػػقاؽ نيػػػػػػػراف ، ويؤججػػػػػػػاف الصػػػػػػػداقة ر ع .والخارجية الداخمية األمة في شؤوف التأثير أسوأ اف ر ث ؤ ي ، و والبغضاء

236جرجس ميشاؿ جرجس ص -الداعـ في المغة العربية -أميف الريحاني

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 8صفحة

"عظيـ ضرر و عن ينجـ و " ؟كما وردت في السياؽ السابؽ " ينجـ"أي الجمؿ اآلتية تحتوي عمى معنى كممة -

.يظير النجـ بحسب مواقيتو .ينتج عف انفجار النجـ الدمار .يخترؽ النجـ أديـ الكرة األرضية .يسطع النجـ في السماء الصافية

ما وجية نظر الكاتب في النص؟

.الصمت منياج لألخالؽ .حفظ المساف وحجب الفكر أثر صالح الفكر وجوب .تيذيب الكالـ وا طالؽ المسػػػػػػػػافالدعوة إلى .ضػػػبط الفكر وا

"والبغضاء الشقاؽ نيراف جاف ويؤج ،رى الصداقة ف ع يحال اليجر وقوؿ باب الس إف " :عمى أف في العبارة السابقة الخياؿيؤكد -

.أثرا سػػػػػػػػػػػػػػػػػيئا في النفسمجدؿ ل

.في الفكر والقػػػػػػػػػػمب وقعا مكالـ ل

.مقوؿ السيء عاقبة في اآلخرةل

.ساد الكالـ يفسد العالقاتػػػػػػػػػػػػػف

8

7

6

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 9صفحة

؟ألبيات اآلتية ي عب ر عف مضموف الفقرة الثالثةاأي -

.أسػػػػػػػػرع مف منحدر سائؿ سوء إلى أىميا ػػػقالة الم

.مشتمؿ الثوب عمى عيب كؿ عياب لو منػػػػػػػظر ف

.بافػػػػػػػػػثع و إن .. ؾ ن ػػػػغال يمد اإلنساف ياأي ػؾ لسانػ احفظ

.حتى يكوف مع البياف أصيال يعجبنؾ مف خطيب قولو ال

؟أي األفكار اآلتية وردت في الن ص

.قمػػػػػػػػػػة الكػػػػػالـ تػػػػػػػػػورث الوحػػػػػػػدة

.الصمت خير مف بعض الكالـ

.السكػػػػػػػوت عف الحػػػػػػػؽ رذيمػػػػػػػػػػػػػػة

.تفضػػػػػػػػػػيؿ الكالـ عمى الصػػػػػػػػػمت

9

11

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 20صفحة

ـ ،اآلتي "البطالة" نص قرأا (05 -00) مف األسئمة عف أجب ث

لألمف انييار إليو مف ض ما يتعر نتيجة ؛حراكاا اجتماعياا وأمنياا العربي المجتمع يشيد المصدر ؿ الذي يشك الداخمي عوامؿ االستقرار إلى الكثير مف يفتقد بحيث ،واألماف االجتماعي الكفاءات العمؿ أماـ فرص ؿ معد في رفع فيساىـ ؛أو استثمار اقتصادية تنمية ألي الرئيس لمتدىور اا مباشر عامالا ؿ شك ت البطالة أف و خاصةا ،المختمفة ة الميني ت ختصاصاواال ،ةالعممي

عمى مستو ذلؾ ينعكس فلد المواطف، مختمؼ حياتي مف تدىور صيب ووما ي ،االجتماعي في انتشار عدة ساىمت عوامؿ ، وقد المختمفة ة والخدماتي األساسية االحتياجات و تأمين

:منياالعامميف، بيف صفوؼ البطالة معدالت

، االجتماعي االرتقاء ة مف آلي ما الحرماف وال سي ،والحرماف فقر الفي ؿ تتمث و : ةاجتماعي - .أو الميني الجامعي ص ختصا، واالالتعميـ فرص عبر

الذي يزيد والتقني التكنولوجي ما االستثمار ، ال سي االستثمار ضعؼ في ؿ تتمث و : ةاقتصادي - البناء ة وفؽ الجامعي ت ختصاصامع اال أو يتناسب ،القو العاممة أماـ العمؿ رص مف ف

. ةاالجتماعي والحماية عيشي الم ليـ االستقرار ؽ حق ؿ الراىف، وىذا ما ي تحو الم االقتصادي

في ة والسياسي ة االقتصادي الرؤية غياب في ؿ تتمث حيث ؛وىي مف أىـ العوامؿ: ةسياسي - العمؿ مف فرص يزيد ،اقتصادي نظاـ جاه ت يا االقتصادية سياسات ة العربي الحكومات توجيو مف ، وتستفيد يا االقتصادي في نظام فة المثق النخب ، وتدمج ة والتقني ة العممي الكفاءات أماـ

.ةنوني يا القايا وتشريعات قرارات عنيا في صمب الناتجة تجدات س والم ،ة العممي البحوث

يا يا وقوانين بيف تشريعات في التنسيؽ ة العربي البمداف بيف تعاوف ال عبر البطالة مواجية تكمف كؿ شب العمؿ فرص زيادة مف أجؿ الفاعؿ االستثمار أسس يدعـ ،د وح م اقتصادي سوؽ جاه ت ؛والمتوسطة يـ الصغيرة مشاريع و ، الميني يـ سموك في تنمية األفراد درات ق ، ويدعـ د ر ط م ـ الضخمة المشاريع سيطرة أماـ يحميياو .العمؿ في سوؽ التي تتحك

البطالة في المجتمع العربي آفاقيا وأزماتيا - فداء المصري. د 16:36 - 18/ 4/ 2013 - 4066: العدد-الحوار المتمدف

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 22صفحة

؟الكاتب في النص السابؽكيب اآلتية يخدـ غرض االتر أي

.قدرات األفراد

.البحوث العممية

.المجتمع العربي

.سػػػػػػػػػػػػػػػوؽ العػػػػػمؿ

" حراكا اجتماعيا وأمنيا العربي المجتمع يشيد " العبارة السابقة؟ المجاز الموظؼ فيما نوع -

.تشبيو تاـ

.غتشبيو بمي

.استعارة مكنية

.استعارة تصريحية

عف باقي العوامؿ ؟ االجتماعيالعامؿ أي مف اآلتي مي ز

.الجامعي االختصاصالتركيز عمى

.العمؿ فرص ؿ معد في رفع ةمساىمال

.يـ الميني سموك في تنمية األفراد درات ق دعـ

.ة العربي البمداف بيف تعاوف ال عبر مواجية البطالة

13

12

11

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 21صفحة

؟ الغالبةما نوع المعمومات عمى النص

.دينية .نفػسية .فيةمسػػف .اقتصادية

األسباب اآلتية انحاز الكاتب؟ إلى أي

.الفقر والحرماف

.ضعؼ االستثمار

.ة االقتصادي غياب الرؤية

.االجتماعيألمف ا انييار

15

14

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 23صفحة

(06-16) ، ثـ أجب عف األسئمة مفاآلتي "إىداء" اقرأ نص

.. والػػػذي.. والػػػذي.. الػػػذي.. إلػػػى روح أبػػػي"يا و األولػػػى، كتػػػب فػػػي مقػػػدمت روايتػػػ عنػػػدما أنجػػػز ذراعيػػػػػو عمػػػػػى وفػػػػػرد ،بعمػػػػػؽ تػػػػػنف س ، "لػػػػػو بعػػػػػض الجميػػػػػؿ ي أرد عم ػػػػػكتػػػػػابي ىػػػػػذا، ل يأىػػػػػد بصػػػوت ، وقػػاؿ المكتػػب فػػي سػػقؼ نقطػػة ه نحػػو بصػػػر ثب ػػت ،و إلػػى األعمػػىرأسػػ رفػػع ،في الجػػانب

كػػػػاف لػػػػي أبػػػػاا وأخػػػػاا ،لوالػػػػدي فضػػػػالا كبيػػػػراا عمػػػػي إف ،نفسػػػػي لقػػػػد ارتاحػػػػت ، حقػػػػاا : تيػػػػد ج م ـ ،عػػػف أخطػػػائي وذنػػػوبي صػػػف ،مػػػف أجمػػػي ضػػػح ى بػػػالكثير ،وصػػػديقاا : حزينػػػة بنبػػػرة أضػػػاؼ ثػػػ . والتوزيع في الطباعة ، بؿ ليست في الكتابة المشكمة

األمػػػػػؿ بػػػػػيف ،أيامػػػػػاا وشػػػػػيوراا انتظػػػػػر ، األدراج يا فػػػػػي أحػػػػػد ، ووضػػػػػع المخطوطػػػػػة طػػػػػو أوراؽ ني فبػػػادر ،و تعمػػػو وجيػػػ والبسػػػمة ،البريػػػد دائػػػرة الخطػػػى نحػػػو و يحػػػث رأيت ػػػ يػػػوـ وذات ،واليػػػأس . فرج يا ال ت أظن وكنت ، ف رجت :قائالا ؟ما األمر . سعيداا أراؾ - !أال تتذكرىا؟.. ياالرواية التي كتبت - يا؟ تطبع ىؿ قررت أف . نعـ -ـ !مػػػػف أيػػػػف؟! أنػػػػا؟: سػػػاخراا رد - الختيػػػػار عػػػػف مسػػػػابقة ت أعمنػػػػ إحػػػػد الجيػػػػات : أضػػػػاؼ ثػػػػ

. قي مة والجائزة ،يايا عمى نفقت بطباعت ، تقوـ مطبوعة غير رواية عمييػػػػا نظػػػػرةا لقػػػػي أ أف أردت ،ب حكػػػػاـ و عمييػػػػا أصػػػػابع وقػػػػد شػػػػد ه فػػػػي يػػػػد المخطوطػػػػة كانػػػػت .عمييا مف قبؿ ت ع م ط ا لقد : ، فقاؿ أخيرةا األولػػػػى عمػػػػى الصػػػػفحة فتحػػػػت ، داا تػػػػرد اىػػػػا م ني إي بيػػػػا، فنػػػػاول أمسػػػػكت ،و ع ػػػػفضػػػػولي تمن أثػػػػار ،والكػػػرـ األصػػػالة ونبػػػع ،ؿ م الشػػػ حػػػامي الحمػػػى، وجػػػامع ،الجميػػػؿ إلػػػى الشػػػي ،إىػػػداء" :وقػػػرأت

،ؼأ : سػػػػتغرباا م ، وقمػػػػت بدىشػػػػة إليػػػػو نظػػػػرت " ىػػػػدي روايتػػػػي ىػػػػذه عرفانػػػػاا بالجميػػػػؿ أ .. و.. و: راا سػػػتنك م قمػػػت ، ىػػػداء اإل ت ر غي ػػػ ،نعػػػـ: قػػػاؿ إلػػػي و رأسػػػ يرفػػػع أف دوف و ،و لون ػػػ مػػػا ىػػػذا؟ تبػػػد ؿ

الروايػػػػة أف افتػػػػرض : قمػػػػت ، بكممػػػػة ؟ لػػػػـ ينطػػػػؽ ...والػػػػذي.. الػػػػذي أبيػػػػؾ كيػػػػؼ؟ لمػػػػاذا؟ وروح : قػػػػائالا أضػػػػفت ،ـ ، فأنػػػػا أتشػػػػاء ذلػػػػؾ ال تقػػػػؿ : وقػػػػاؿ ،وعتػػػػاب لػػػػوـ نػػػػي بنظػػػػرة رمق ، فز لػػػػـ تف ػػػػ لمشػػػػي خػػػػر أ روايػػػػةا ، واكتػػػػب ألبيػػػػؾ اإلىػػػػداء كتابػػػػة أعػػػػد ،أبػػػػاؾ ، وتخسػػػػر الجػػػػائزة تخسػػػػر ي عن ػػػػ يبتعػػػػد وىػػػػو ،، وقػػػػاؿ و جبينػػػػ قط ػػػػب ،ة يا مػػػػف يػػػػدي بقػػػػو سػػػػحب ، فو ، كمػػػػا سػػػػميت الجميػػػػؿ !أخر ؟ سنةا فمماذا ال ينتظر ،نوات س عشر أبي انتظر :مسرعاا

موقع القصة السورية –إبراىيـ خريط –إىداء

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 24صفحة

"فرج ال ت يا أظن ، وكنت ف رجت :ني قائال فبادر " لعالقة المغوية بيف ما تحتو خط في العبارة السابقة؟اما نوع

.جناس تاـ

.جناس ناقص

.طػػباؽ إيجاب

.طػػباؽ سػػػػػػػػمب

السابؽ؟ السردي الن ص في التشخيص دور ما

.ضح محتوى العمؿ الروائيو

.لبطؿ والراويكػشؼ مالمح ا

.ادات المجتمع وتقاليدهع بيف

.مؿ ىروب البطؿ مف الراويع

السابؽ؟ السردي الن ص في الحبكة بناء اكتمؿ اآلتية األحداث بأي

.بإنجاز الرواية األولى

.باإلعالف عف المسابقة

.بوضع األوراؽ في الدرج

.بسحب المخطوط واالبتعاد

17

16

18

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 25صفحة

الخطى نحو دائرة البريد وذات يـو رأيتو يحث ،بيف األمؿ واليأس ،انتظر أياما وشيورا " ".فرجفرجت، وكنت أظنيا ال ت :فبادرني قائال ،والبسمة تعمو وجيو

؟في الفقرة السابقة القارئ انتباه جذب الراوي استطاع كيؼ -

.باستخداـ التيكـ والػػسخرية

.باستخداـ الخطاب المباشر

.االنفعالية المػػػػػػػػػػغة بتوظػػػيؼ

.بتوظيؼ المؤثرا ت الصوتية

ما األمر؟. أراؾ سعيدا " !أال تتذكرىا؟.. الرواية التي كتبتيا - ىؿ قررت أف تطبعيا؟ . نعـ - "!مف أيف؟! أنا؟: رد ساخرا - ؟السياؽ السابؽالموظ ؼ في ما األسموب السردي -

.الحوار

.الوصؼ

.المناجاة

.التداعيات

21

19

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 26صفحة

(06 -00) مف األسئمة عف أجب ثـ اآلتي،الشعري صالن اقرأ

:في وصؼ األطالؿقاؿ الشاعر عمر أبو ريشة

إف ىػػػػػػذا المكػػػػػػاف ! قفػػػػػػي قػػػػػػدمي. 0

أقم ػػػػػػػػػػب طرفػػػػػػػػػػي بػػػػػػػػػػو ذاىػػػػػػػػػػالا . 0

أكانػػػػػػػت تسػػػػػػػيؿ عميػػػػػػػو الحيػػػػػػػاة . 3

ه وتشػػػػػػػدو البالبػػػػػػػؿ فػػػػػػػي . 4 سػػػػػػػعد

ػػػػػػت . 5 حػػػػػػوافر خيػػػػػػؿ الزمػػػػػػاف الم ش

وتمػػػػػػػػػػػػؾ العناكػػػػػػػػػػػػب مػػػػػػػػػػػػذعورة . 6

لقػػػػػد تعبػػػػػت منػػػػػو كػػػػػؼ الػػػػػدمار . 7

ـ أشػػػػػػػباحو . 8 ى نػػػػػػػا يػػػػػػػنفض الػػػػػػػوى

يغيػػػػػػػػػب بػػػػػػػػػو المػػػػػػػػػرء عػػػػػػػػػف حس ػػػػػػػػػو

ػػػػػػػػػػػػػو وأسػػػػػػػػػػػػػأؿ يػػػػػػػػػػػػػومي عػػػػػػػػػػػػػف أمس

ػػػػػػػػػػو ؟ وتغفػػػػػػػػػػو الجفػػػػػػػػػػوف عمػػػػػػػػػػى أ نس

ػػػػػػػػػػو ؟ وتجػػػػػػػػػػري المقػػػػػػػػػػادير فػػػػػػػػػػي نحس

ػػػػػػػػػػػػػو تكػػػػػػػػػػػػػاد ت !حػػػػػػػػػػػػػد ث عػػػػػػػػػػػػػف ب ؤس

ػػػػػػػػػػػػػو ػػػػػػػػػػػػػف حبس ت ريػػػػػػػػػػػػػد التفم ػػػػػػػػػػػػػت م

ػػػػػػػػػػػػػػػػو وباتػػػػػػػػػػػػػػػػت تخػػػػػػػػػػػػػػػػاؼ أذ لمس

ػػػػػػػػػػػػو وينتحػػػػػػػػػػػػر المػػػػػػػػػػػػوت فػػػػػػػػػػػػي يأس

لمشاعر عمر أبو ريشة( طمؿ)مف قصيدة . بقايا ديار األىؿ بعد ىجرىا: الطمؿ

171جرجس ميشاؿ جرجس ص -الداعـ في المغة العربية. رؽفالم :المشت

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 27صفحة

رسـ الشاعر صورة كمية لحاؿ الديار الخالية، :دل ؿ مف األبيات السابقة عمى عنصري - :الحركة .أ

:الموف .ب

.ليعبر عف أثر الفقد في نفسو ؛وظؼ الشاعر المغة االنفعالية :جممتيف توضحاف ذلؾ -مف األبيات السابقة –اذكر -

.أ

.ب

.في األبيات السابقة( الظاىرة والخفية) الموسيقا الداخميةتنوعت مصادر :اذكر، مع الدليؿ، مصدراا واحداا لكؿ منيما -

:الظاىرة .أ

:الخفية .ب

:بي ف، مع الدليؿ .حاؿ الديار بعد فراؽ ساكنييا .أ

.حاؿ الشاعر عند لقائو تمؾ الديار .ب

23

24

21

22

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 28صفحة

:عندما زار الرئيس أنور السادات القدس أمؿ دنقؿالشاعر قاؿ

!ال تصالح الذىب ولو منحوؾ

أفقأ عينيؾ رى حيف أت ايممكان ف رتي وى ج ثبت أ ثـ

؟..رىىؿ ت شترىال ت ىي أشياء

ر الشعر العربي عمى صعيد كؿ - تطو مف خالؿ فيمؾ المقطع الشعري السابؽ، وض :مف :لغرضا .أ

:لشكؿا .ب

:في وصؼ األطالؿ امرؤ القيسيقوؿ ومنزؿ مف ذكرى حبيب ؾ ب فا ن ق

يوـ تحمموا ي غداة البيف كأن

فحومؿ قط الم وى بيف الدخوؿ بس ظؿ ن مرات الحي ناقؼ ح لدى س

:مف حيث "أبو ريشة"يف، وأبيات السابق البيتيفبيف قارف - :المفردات .أ

:الجمؿ والتراكيب .ب

25

26

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 29صفحة

(34-07) مف األسئمة عف أجب

أسموب أمر؟عمى احتوت أي اآليات اآلتية

ـ " ـ لباسا يا بني آد (26األعراؼ ) "قد أنزلنا عميك

ـ أنفسكـ يا أييا الذيف " (105المائدة ) "آمنوا عميك

ياـ يا أييا الذيف آمنو " ـ الص (183البقرة )" ا كتب عميك

ـ الميتة " ـ عميك ـ الخنزير إنما حر ـ ولح (115النحؿ ) "والد

؟ توكيداا أكثرأي الجمؿ اآلتية

"إف الحزف الصامت لييمس في القمب حتى يحطمو"

"ؾ إنساف فاشؿأن مـعادا فسحاحاقدا أو لـ تجد لؾ إف "

"عمى زىور السالـ قد حصمت مف خالؿ أشواؾ الخطر "

"ذكر بعد وفاتويبو اإلنساف في حياتو يأتي الذي الخيرإنما "

: اإلماـ الشافعي قاؿ وع اف ن أي وال الر محمود فال أنت ه د ي ر ال ي ف م أي الر يف ط ع وال ت ؟الغرض البالغي مف أسموب النيي في البيت السابؽما -

.التمني . النصح .الػػػػدعاء . االلتماس

27

28

29

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 10صفحة

استفيامية؟ ( ما ) وردت فييا تيةاآليات اآل أي

﴾ طو٧١﴿" وما تمؾ بيمينؾ يا موسى "

النساء ﴾٧٢١﴿ "وما تفعموا مف خير فإف المػو كاف بو عميما"

﴾ البقرة٢٢﴿" إف المػو ال يستحيي أف يضرب مثال ما بعوضة فما فوقيا"

كاة ما دمت حيا" الة والز ﴾ مريـ١٧﴿ "وجعمني مباركا أيف ما كنت وأوصاني بالص

عمى تمييز الممحوظ؟أي الجمؿ اآلتية احتوت

.القطرات القميمة تصنع جدوال

.يناـ عميقا مف ال يممؾ ما يخاؼ عميو

.لنسعد أيامنا باالبتسامة بدال مف ممئيا بالدموع

.ياء مف الفرارػػػػػيـ حرع الناس إلى الفتنة أقم ػػػػػػأس

؟ أسموب قسـ عمى احتوتما اآلية التي

(207البقرة) "والمػو رءوؼ بالعباد "

ـ وأقسموا بالمو ج " (109األنعاـ ) "يد أيماني

ـ ما ج " (73يوسؼ )" ئنا لنفسد في األرض قالوا تالمو لقد عممت

ف الخاسريف " ـ ورحمتو لكنتـ م (64البقرة)" فموال فضؿ المػو عميك

31

32

31

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 12صفحة

" (52) ذكرىـ في القرآف الكريـ ورد فعدد األنبياء والرسؿ الذي" ؟ةبقاسال المعمومة في ما الكتابة الصحيحة لمعدد الوارد -

.خمس وعشروف

.خمسة وعشروف

.خمسة وعشريف

.خمس وعشريف

) ..... ( الكثير يتمنى ف أل ؛، فأغمؽ فمؾحدأيصيدىا لف يا مغمقا فم يبقالسمكة التى ت "

".ؾءخطاأد يتصي ؟ ما األداة المناسبة لمؿء الفراغ في العبارة السابقة - إف إف ف أ ف أ

33

34

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 11صفحة

(36-35) ميارة الكتابة

:أحد الموضوعات اآلتية في اكتب، في حدود ثمانية أسطر يجابا رت فيؾ سمبا أثناء دراستؾ العاـ الماضي تعرضت لمواقؼ كثيرة أث ). أ .(وا

خصائص موظفاا ،ت جاىو صؼ موقفاا مف تمؾ المواقؼ، والمشاعر التي انتابتؾ -

.الوصفيالنص

(.حائط أدبيةبتصميـ مجمة مدرستؾ معمـ المغة العربية فيكمفؾ ). ب

اا إجرائياا اكتب - لتصميـ تمؾ ؛يتضم ف أربعة إجراءات يجب عميؾ القياـ بيا ،نص

.خصائص النص اإلجرائي موظفاا ، المجمة

قررت إدارة مدرستؾ تكويف فريؽ لمتطوير الميني، فأجرت مسابقة بيف الطمبة ). ج

(.الختيار أفضؿ صيغة

موظفاا اكتب إعالناا عف حاجة مدرستؾ اختصاصييف في مجاؿ التطوير الميني، -

.خصائص اإلعالف

35

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 13صفحة

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 14صفحة

:أحد الموضوعات اآلتية في اكتب، اا سطر عشريف في حدود تشكو بعض المدارس مف تأخر عدد مف طالبيا عف الحضور إلى المدرسة في وقت ) .أ

(.الدواـ الرسمي

اا خمسفي - خصائص النص موظفاا تفسر فيو تمؾ الظاىرة فقرات، اكتب نص .مناسبةلا ربطالوأدوات ،ترقيـالعالمات و ، التفسيري

. التعب والعناء ىكذا حقؽ مراده، وأسعد أىمو وذويو بعد رحمة طويمة مف. ب

، السػػػػػرديخصػػػػػائص الػػػػػنص موظفاػػػػػا ،تنتيػػػػػي بالعبػػػػػارة السػػػػػابقةقصػػػػػة اكتػػػػػب -

.وعالمات الترقيـ، وأدوات الربط المناسبة

لو راتب يضمف عمى منيا يحصؿ حكومية؛ وظيفة يناؿ أف الشباب مف كثير يفضؿ ) .ج، العيش ـ لذا يقتحموف ؛المغامروف بيا يفوز المذة أف آخروف فيروف يعارض بينما الكري

.(والبيع والشراء سبؿ التجارة

في أربع فقرات، - ـ وض رأيؾ الشخصي في ىذه بي ف وجية نظر كال الفريقيف، ثعالمات و ،خصائص النص النقاشي موظفاا داعماا اآلراء بالحجج المناسبة، ،القضية

.مناسبةلا ربطالوأدوات ،ترقيـال

36

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 15صفحة

م1025 التجريبي – عربيةال لغةال -( المتقدم)الثاني عشر 16صفحة