УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 11 ХИМИЯfiles.nicwebsite.ru/82/97/8297b140-46f8-469a-9b6b-6f25f03c7429.pdf4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ

ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ ВО «ПАВЛОВСКИЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 11 ХИМИЯ

для специальности

среднего профессионального образования

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

г. Павловск

2019

2

Организация – разработчик:

ГБПОУ ВО «Павловский техникум»

Разработчик: Черникова Татьяна Александровна, преподаватель ГБПОУ ВО

«Павловский техникум»

3

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

4

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.11 ХИМИЯ

1.1 Область применения программы.

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Химия»

предназначена для реализации требований Федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования и является частью

основной образовательной программы по специальности среднего

профессионального образования: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы:

Учебная дисциплина ОУД.11 Химия входит в общеобразовательный

цикл.

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам

освоения дисциплины:

Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих

целей:

формирование у обучающихся умения оценивать значимость

химического знания для каждого человека;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и

роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира;

умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности:

природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого

химические знания;

развитие у обучающихся умений различать факты и оценки,

сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь

критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать

собственную позицию;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности,

познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное

значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем,

принятия решений, поиска, анализа и обработки информации,

коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного

обращения с веществами в повседневной жизни).

1.4 Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ОУД.11

Химия:

Освоение содержания учебной дисциплины «Химия» обеспечивает

достижение студентами следующих результатов:

5

личностные:

чувство гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной химической науки; химически грамотное поведение в

профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими

веществами, материалами и процессами;

готовность к продолжению образования и повышения

квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное

осознание роли химических компетенций в этом;

умение использовать достижения современной химической науки и

химических технологий для повышения собственного интеллектуального

развития в выбранной профессиональной деятельности;

метапредметные:

-использование различных видов познавательной деятельности и основных

интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез,

анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления

причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов)

для решения поставленной задачи, применение основных методов познания

(наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон

химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость

сталкиваться в профессиональной сфере;

- использование различных источников для получения химической

информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших

результатов в профессиональной сфере;

1.5 Требования к предметным результатам освоения дисциплины

ОУД.11 Химия

- сформированность представлений о месте химии в современной

научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и

функциональной грамотности человека для решения практических задач;

- владение основополагающими химическими понятиями, теориями,

законами и закономерностями; уверенное пользование химической

терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания, используемыми в

химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать,

объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и

способность применять

методы познания при решении практических задач;

- сформированность умения давать количественные оценки и проводить

расчеты по химическим формулам и уравнениям;

- владение правилами техники безопасности при использовании

химических веществ;

- сформированность собственной позиции по отношению к химической

информации, получаемой из разных источников.

6

1.6 Предметные результаты:

В результате изучения учебной дисциплины выпускник на базовом

уровне научится:

- раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной

картины мира и в практической деятельности человека;

- демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими

естественными науками;

- раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М.

Бутлерова;

- понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его

основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных

ими веществ от электронного строения атомов;

- объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об

их составе и строении;

- применять правила систематической международной номенклатуры как

средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

- составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как

носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к

определенному классу соединений;

- характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам,

устанавливать причинно-следственные связи между данными

характеристиками вещества;

- приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные

свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их

идентификации и объяснения области применения;

- прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе

знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной

способности;

- использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для

безопасного применения в практической деятельности;

- приводить примеры практического использования продуктов переработки

нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена,

синтетического каучука, ацетатного волокна);

- проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина,

уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков - в составе

пищевых продуктов и косметических средств;

- владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими

веществами и лабораторным оборудованием;

- устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения

химического равновесия от различных факторов с целью определения

оптимальных условий протекания химических процессов;

- приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

7

- приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе,

производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

- приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические

свойства простых веществ - металлов и неметаллов;

- проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по

продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям

элементов, входящих в его состав;

- владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными

веществами, средствами бытовой химии;

- осуществлять поиск химической информации по названиям,

идентификаторам, структурным формулам веществ;

- критически оценивать и интерпретировать химическую информацию,

содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах

Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной

корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования

собственной позиции;

- представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед

человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в

решении этих проблем.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

- иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии

как науки на различных исторических этапах ее развития;

- использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-

исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и

распознавания органических веществ;

- объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной

(полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной - с целью

определения химической активности веществ;

- устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для

обоснования принципиальной возможности получения органических

соединений заданного состава и строения;

- устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием

при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на

основе химических знаний.

8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 153

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 100

в том числе:

лабораторные занятия

26

Внеаудиторная самостоятельная работа

обучающегося

53

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

9

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Химия»

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, лабораторные занятия, практические занятия,

самостоятельная работа обучающегося

Объём часов

1 2 3

РАЗДЕЛ 1. Общая и неорганическая химия 34

Тема 1.1.

Основные понятия

и законы химии

Содержание учебного материала

Основные понятия химии. Основные законы химии. Нахождения массы, объема,

количества вещества продукта реакции по известной массе, объему, количеству

вещества одного из исходных веществ или продуктов реакции

4

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Написать конспект по темам: Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит),

кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово). Понятие о химической

технологии, биотехнологии и нанотехнологии

Решение типовых задач

3

Тема 1.2

Периодический закон и

Периодическая система

химических элементов

Д.И. Менделеева и

строение атома


Периодический закон Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств

элементов и их соединений по периодам и группам. Электронные конфигурации

атомов. Классификация химических элементов (s-, p-, d-, f-элементы). Особенности

строения энергетических уровней атомов d-элементов.

2


Подготовка ответов на вопросы:

1. Что такое радиоактивность и радиоактивные изотопы?

2. Как можно использовать радиоактивные изотопы в технических целях?

3. Что такое рентгеновское излучение?

4. Как его используют в технике и медицине?

1

Тема 1.3.

Строение вещества


Ионная химическая связь. Ковалентная химическая связь.

Металлическая связь. Агрегатные состояния веществ и водородная связь. Типы

кристаллических решеток.

Чистые вещества и смеси. Состав смесей: объемная и массовая доля компонентов в

смеси. Дисперсные системы.

4

11


Написать конспект по теме: Особенности дисперсных систем и протекание химических

процессов в средах, характерных для агротехнического комплекса

2

Тема 1.4.

Вода. Растворы.

Электролитическая

диссоциация


Вода, ее роль в природе и сельском хозяйстве. Растворы. Растворение. Процессы

электролитической диссоциации веществ и их роль в сельском хозяйстве

4

Лабораторные работы 2

1 Приготовление растворов различных видов концентраций


Подготовить сообщение по темам на выбор:

Растворение как физико-химический процесс. Тепловые эффекты при растворении.

Кристаллогидраты. Применение воды в технических целях. Жесткость воды и способы

ее устранения. Минеральные воды.

Решение задач на массовую долю растворенного вещества.

3

Тема 1.5.

Классификация

неорганических

соединений и их свойства


Кислоты и их свойства. Роль кислот в сельском хозяйстве. Основания и их свойства.

Роль оснований в сельском хозяйстве.

Соли и их свойства. Роль солей в сельском хозяйстве. Оксиды и их свойства. Роль

оксидов в сельском хозяйстве.

6


2 Исследование химических свойств кислот, оснований и солей.


Подготовить презентацию по темам на выбор:

Правила разбавления серной кислоты. Использование серной кислоты в

промышленности. Едкие щелочи, их использование в промышленности. Гашеная и

негашеная известь, их применение в строительстве. Гипс и алебастр, гипсование.

Написать конспект по теме: Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная

среда растворов

5

12

Тема 1.6. Химические

реакции

Содержание учебного материала Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции. Роль

окислительно-восстановительных процессов в агротехническом комплексе. Скорость

химических реакций и ее зависимость от различных факторов.

Обратимость химических реакций и химическое равновесие. Принцип Ле-Шателье.

4


Заполнить таблицу «Электрохимические и каталитические процессы»

Написать конспект по теме: Химические источники тока. Роль электролиза в

агротехническом комплексе

2

Тема 1.7. Металлы и

неметаллы

Содержание учебного материала Металлы. Неметаллы.

4


3 Качественные реакции на неорганические вещества и ионы


Заполнить таблицу «Классификация коррозии металлов по различным признакам»

1

РАЗДЕЛ 2. Органическая химия 66

Тема 2.1.

Основные понятия

органической химии и

теория строения

органических соединений


Предмет органической химии. Теория строения органических соединений

А.М. Бутлерова. Функциональные группы. Классификация органических веществ.

Номенклатура органических соединений. Изомерия. Классификация реакций в

органической химии.

8


4 Изготовление моделей молекул органических веществ


Расстановка коэффициентов методом электронного баланса в уравнениях реакций.

Составление таблицы на тему: Сравнение классификации соединений и классификации

реакций в неорганической и органической химии.

Моделирование строения атомных орбиталей углерода в насыщенных и ненасыщенных

углеводородах

7

13

Составление схемы «Межклассовая изомерия»

Тема 2.2.

Углеводороды и их

природные источники


Алканы: строение, гомологический ряд, номенклатура, изомерия, физические и

химические свойства. Понятие о циклоалканах.

Алкены: строение, гомологический ряд, номенклатура, изомерия, физические и

химические свойства.

Алкадиены и каучуки.

Алкины: строение, гомологический ряд, номенклатура, изомерия, физические и

химические свойства. Применение ацетилена.

Арены: бензол, строение, физические и химические свойства. Применение бензола.

Природные источники углеводородов. Роль углеводородов в сельском хозяйстве

12


5

Ознакомление с коллекцией образцов нефти и продуктами ее переработки.

Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами изделий из резины

6 Определение элементного состава органических соединений. Обнаружение

непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. Получение и свойства

ацетилена


Написать конспект по теме: Правило В.В. Марковникова. Понятие об экстракции.

Составить формулы изомеров углеводородов.

Составить структурные формулы веществ.

Решение расчетных задач.

Подготовить презентацию по теме: Основные направления промышленной переработки

природного газа. Попутный нефтяной газ, его переработка. Процессы промышленной

переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое число

дизельного топлива.

Составить таблицу «Способы получения основных классов органических соединений»

10

14

Тема 2.3.

Кислородсодержащие

органические соединения


Спирты: классификация, номенклатура, изомерия, химические свойства.

Фенол: строение молекулы, химические свойства. Их значение в агротехническом

комплексе

Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты.

Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Жиры

как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Применение жиров.

Мыла.

Углеводы: классификация, нахождение в природе. Применение и биологическая роль

углеводов. Искусственные волокна из углеводов.

12

Лабораторные занятия 4

7 Растворение глицерина в воде и взаимодействие с гидроксидом меди(II). Свойства

уксусной кислоты, общие со свойствами минеральных кислот.

Доказательство непредельного характера жидкого жира. Гидролиз жиров.

8 Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди(II). Качественная

реакция на крахмал.


Составление сравнительных таблиц по темам: Метиловый спирт и его использование в

качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности

при работе с ним. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и

правила техники безопасности при работе с ним.

Составление таблицы «СМС: достоинства и недостатки».

Составление схемы на тему: Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной

промышленности

Подготовить сообщение на темы: Получение фенола из продуктов коксохимического

производства и из бензола. Поликонденсация формальдегида с фенолом в

фенолоформальдегидную смолу.

Составить таблицу «Отдельные представители альдегидов и кетонов, специфические

способы их получения и применение»

Написать конспект по теме: Мыла, сущность моющего действия. Отношение мыла к

жесткой воде

9

15

Тема 2.4.

Азотсодержащие

органические соединения.

Полимеры.

Содержание учебного материала Аминокислоты и белки. Состав, номенклатура. Аминокислоты как амфотерные

органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение ά-аминокислот.

Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и

строение белков. Химические свойства белков. Обнаружение белков при помощи

качественных реакций. Органические полимеры

10

Лабораторные занятия 10

9 Растворение белков в воде. Обнаружение белков в молоке и в мясном бульоне.

Денатурация раствора белка куриного яйца спиртом, растворами солей тяжелых

металлов и при нагревании.

10 Обнаружение витаминов в продуктах питания

11 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

12 Анализ лекарственных препаратов

13 Распознавание пластмасс и волокон


Составить схему: Использование гидролиза белков в промышленности.

Составить таблицу на тему: Превращения белков, жиров и углеводов пищи в организме.

Написать конспект по темам: Аминокапроновая кислота. Капрон как представитель

полиамидных волокон. Фенолоформальдегидные пластмассы. Целлулоид.

Промышленное производство химических волокон. Поливинилхлорид,

политетрафторэтилен (тефлон). Строение и функции нуклеиновых кислот

9

Тема 2.5.

Химия и окружающая

среда.

Содержание учебного материала Средства химической защиты растений и проблемы экологии. Химические соединения,

применяемые в животноводстве и их утилизация. Проблемы охраны окружающей

среды.

Промежуточная аттестация

4


Подготовить сообщение на тему: Экологические последствия загрязнения окружающей

среды нефтепродуктами

1

ИТОГО 100

Внеаудиторная самостоятельная работа 53

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ.

3.1 Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению.

Для реализации программы дисциплины имеется учебный кабинет

«Химия» и лаборатория.

Оборудование учебного кабинета:

посадочных мест - 30;

рабочее место преподавателя;

доска;

учебно-наглядные плакаты по химии;

инструкционный материал для проведения практических и

лабораторных работ;

контрольно-измерительные материалы по темам органической и

неорганической химии;

карточки-задания.

Оборудование лаборатории:

посадочных мест - 16;

рабочее место преподавателя;

доска;

вытяжной шкаф;

оборудование для демонстрационных опытов: центрифуга

лабораторная, аналитические весы, аппарат для дистилляции воды, насос

вакуумный Комовского, весы электронные, сушильный шкаф, водяная баня с

плиткой, потенциометр, рН-метр;

набор посуды и реактивов для проведения лабораторных и

практических работ;

Коллекции:

чугун и сталь

нефть и нефтепродукты

волокна

пластмассы

каучуки и резины

шаростержневые модели углеводородов

кристаллические решетки металлов и неметаллов

Технические средства обучения:

СD диски с обучающими программами

персональный компьютер с доступом к сети Интернет.

17

3.2 Информационное обеспечение обучения.

Перечень учебных изданий, интернет - ресурсов, дополнительной

литературы.

Основные источники:

1. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учебник/ О.С.

Габриелян – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. - 192 с.

2. Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник/ О.С.

Габриелян – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. - 224 с.

Дополнительные источники:

1. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учеб. для

общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян – М.: Дрофа, 2014. - 192 с.

2. Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учеб. для

общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян – М.: Дрофа, 2014. - 224 с.

3. Тупикин Е.И. Химия в сельском хозяйстве: Учебное пособие для

СПО. – М.:Издательство Юрайт, 2019 г. – (серия: Проф.обр.). – [элек ресурс] –

https://www.biblio-online.ru/book/himiya-v-selskom-hozyaystve-437574

4. Мартынова Т.В. Химия : учебник и практикум для СПО / Т.В.

Мартынова, И.В. Артамонова, Е.Б. Годунов ; под ред. Т.В. Мартыновой. – 2-е

изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. - (серия: Проф.обр.). – [элек

ресурс] – https://biblio-online.ru/book/himiya-439067

5. Каминский В.А. Органическая химия. В 2 ч. Часть 1: учебник для

СПО/В.А. Каминский. – 2-е изд., испр.и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. -

(серия: Проф.обр.). – [элек ресурс] – https://biblio-online.ru/book/organicheskaya-

himiya-v-2-ch-chast-1-421069

Интернет-ресурсы:

1. Сайт о химии http://www.xumuk.ru

2. Словари и энциклопедии https://dic.academic.ru

3. Образовака https://obrazovaka.ru

4. Научно-практический журнал «Экологический вестник России»

http://www.ecovestnik.ru

https://www.biblio-online.ru/book/himiya-v-selskom-hozyaystve-437574

https://biblio-online.ru/book/himiya-439067

https://biblio-online.ru/book/organicheskaya-himiya-v-2-ch-chast-1-421069

https://biblio-online.ru/book/organicheskaya-himiya-v-2-ch-chast-1-421069

http://www.xumuk.ru/

https://dic.academic.ru/

https://obrazovaka.ru/

http://www.ecovestnik.ru/

18

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, устного и письменного опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и

оценки

результатов обучения

1 2

Предметные:

- сформированность представлений о месте химии в

современной научной картине мира; понимание роли химии

в формировании кругозора и функциональной грамотности

человека для решения практических задач;

- владение основополагающими химическими понятиями,

теориями, законами и закономерностями; уверенное

пользование химической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания,

используемыми в химии: наблюдением, описанием,

измерением, экспериментом; умение обрабатывать,

объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы;

готовность и способность применять методы познания при

решении практических задач;

-сформированность умения давать количественные оценки и

производить расчеты по химическим формулам и

уравнениям;

- владение правилами техники безопасности при

использовании химических веществ;

- сформированность собственной позиции по отношению к

химической информации, получаемой из разных источников.

Текущий контроль (тестирование,

устный и письменный опрос).

Экспертная оценка по

критериям

Формализованное наблюдение за

деятельностью

обучающегося при выполнении

практического задания.

Формализованное наблюдение за

использованием знаний и

умений в практической

деятельности.

Личностные:

- чувство гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной химической науки; химически грамотное

поведение в профессиональной деятельности и в быту при

обращении с химическими веществами, материалами и

процессами;

- готовность к продолжению образования и повышения

квалификации в избранной профессиональной деятельности

и объективное осознание роли химических компетенций в

этом;

- умение использовать достижения современной химической

науки и химических технологий для повышения

собственного интеллектуального развития в выбранной

профессиональной деятельности;

Интерпретация результатов

наблюдений за деятельностью

обучающегося в процессе

освоения образовательной

программы

Метапредметные:

- использование различных видов познавательной

деятельности и основных интеллектуальных операций

Практические занятия и

лабораторные работы

19

(постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и

синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления

причинно-следственных связей, поиска аналогов,

формулирования выводов) для решения поставленной

задачи, применение основных методов познания

(наблюдения, научного эксперимента) для изучения

различных сторон химических объектов и процессов, с

которыми возникает необходимость сталкиваться в

профессиональной сфере;

- использование различных источников для получения

химической информации, умение оценить ее достоверность

для достижения хороших результатов в профессиональной

сфере;

Внеаудиторная и аудиторная

самостоятельная работа

Олимпиады

Конкурсы

Documents

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 11 ХИМИЯfiles.nicwebsite.ru/82/97/8297b140-46f8-469a-9b6b-6f25f03c7429.pdf4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ