Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».

Дошкольное образование как новый уровень общего образования

Структура документа

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Структура документа(продолжение)

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 4. Обучающиеся и их родители(законные представители)

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Структура системы образования

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Структура системы образования

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование

Основные направления общего образования

Стандартизация системы дошкольного образования

Стандартизация систем дошкольного и общего образования

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Используемые сокращения

Используемые сокращения

Структура документа

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основные понятия

Основные понятия

Основные понятия

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Документы, лежащие в основе разработки Стандарта

Базовые ценности российского дошкольного образования

Основные принципы ДО

Цели Стандарта

Задачи Стандарта

Задачи Стандарта (продолжение)

Развивающая образовательная среда - система условий социализации и

развития детей

Основная образовательная программа дошкольного образования

Требования Стандарта

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФГОС. Образовательные области

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Содержание образовательных областей

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Аспекты социальной ситуации развития дошкольника

Части Программы

Структура основной образовательной программы

Целевой раздел программы

Целевой раздел программы

Содержательный раздел программы

Содержательный раздел программы (продолжение)

Часть ОП, формируемая участниками образовательного процесса

Содержание коррекционной работыи/или инклюзивного образования

Направления коррекционной работы и/или инклюзивного образования

Организационный раздел программы

Оформление Программы

Дополнительный раздел Программы

Содержание краткой презентации

Общие положения

Общие положения

Общие положения

Психолого-педагогические условия реализации Программы

Психолого-педагогические условия реализации Программы

(продолжение)

Психолого-педагогические условия реализации Программы

(продолжение)

Психолого-педагогические условия реализации Программы

(продолжение)

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО

Компетенциипедагогического работника

Компетенциипедагогического работника

Компетенциипедагогического работника (продолжение)

Компетенциипедагогического работника (продолжение)

Компетенциипедагогического работника (продолжение)

В ДОО должны быть созданы условия для:

Условия для работы с детьми с ОВЗ

Основные направления деятельности службы ранней

помощи

ДОО должна создаватьвозможности:

Развивающая предметно-пространственная среда должна:

Развивающая предметно-пространственная среда должна:

Развивающая предметно-пространственная среда должна:

Развивающая предметно-пространственная среда должна:

Насыщенность среды

Насыщенность среды

Насыщенность среды

Трансформируемость среды

Полифункциональность среды

Вариативность среды

Доступность среды

Безопасность среды

Компетенция ДОО

Требования к кадровым условиям

Требования к кадровым условиям

Требования к кадровым условиям

Требования к кадровым условиямпри работе в группах для детей с ОВЗ

Требования к кадровым условиямпри организации инклюзивного образования

Требования к кадровым условиям при реализации программы индивидуальным предпринимателем

Требования к материально-техническим условиям

включают:

Требования к материально-техническим условиям

включают:

Финансовые условия реализации Программы должны:

Объём финансового обеспечения

Объём финансового обеспечения

Финансовое обеспечение реализации Программы

Финансовое обеспечение

Финансовое обеспечение

Специфика дошкольного детства

Специфика результатов освоения ООП ДО

Целевые ориентиры (ЦО)

Целевые ориентиры поставлены для:

Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:

Интегративные качества ребёнка7 лет (ФГТ)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе начала дошкольного возраста (к 3 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Целевые ориентирыРебёнок на этапе завершения дошкольного образования (к 7-8 годам)

Преемственность дошкольногои начального общего образования

Преемственность дошкольногои начального общего образования

Примерные основные образовательные программы дошкольного образования (ПООП)