Аналіз роботисч дошкільного закладу за минулий 2014/2015 навчальний рік

Протягом 2014/2015 навчального року дошкільний навчальний заклад діяв згідно з Конституцією України, Конвенцією «Про права дитини» Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Про охорону праці», «Концепцією дошкільного виховання в Україні», «Положенням про дошкільний навчальний заклад», затверджений постановою Кабінету міністрів України 12.03.2003 №305, методичними листами Міністерства освіти і науки України від 06.06.2005року №1/9-306 «Про організацію та зміст навчально – виховного процесу в дошкільних навчальних закладах», від 10.06.2009 року №1/9-393 «Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 навчальному році», від 03.06.2009 року №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах», постановою Кабінету Міністрів України від 29.08.2003р. №1380 «Про ліцензування освітніх послуг», Статутом дошкільного закладу №437, «Колективною угодою між адміністрацією, профспілковим комітетом та трудовим колективом», «Правилами внутрішнього трудового розпорядку», «Посадовими інструкціями», нормами харчування для дошкільних закладів, затвердженими Кабінетом Міністрів України №1752 від 27.12.01р., «Положенням про порядок здійснення інноваційної діяльності», Інструктивно-методичним листом «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі», новою редакцією «Базового компонента дошкільної освіти в Україні».

Освітній процес здійснювався за програмою виховання та навчання дітей від двох до сьоми років «Дитина», відповідно до вимог нової редакції Базового компонента дошкільної освіти в Україні.

Освітній рівень педагогів

3

7

11

4 Неповна вища(молодший спеціаліст)Базова вища ( бакалавр)

Повна вища (спеціаліст)

Магістр

5

2 2

12

1

3

1

0

2

4

6

8

10

12

Кваліфікаційний рівень педагогів

Спеціаліст вищоїкваліфікаційної категоріїСпеціаліст І кваліфікаційноїкатегоріїСпеціаліст ІІ кваліфікаційноїкатегоріїСпеціаліст

8 Тарифікаційний розряд

9 Тарифікаційний розряд

Педагогічне звання"Вихователь - методист"

Результати методичної роботиМинулого навчального року заклад продовжував працювати над єдиною

науково – методичною проблемою освітніх закладів району — «Підвищення якості освіти шляхом створення розвивального освітнього середовища в закладах освіти Дзержинського району».

У 2014/2015 навчальному році атестувалось 4 педагога: Копотієнко Л.Л., вихователь-методист, підтверджена кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», Мозгова Н.В., вчитель-логопед, підтверджена кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії», Міткєєва О.О., вчитель-логопед, встановлена кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії», Король І.П., музичний керівник, присвоєно звання «вихователь-методист». Атестація показала, що педагоги проявляють достатній професіоналізм, використовують сучасні форми і методи виховання і навчання дітей.

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів було обумовлено за допомогою таких форм методичної роботи, як: консультації, семінари, колективні перегляди, конкурси – саме вони сприяли розвитку творчості, ініціативи та були спрямовані на підвищення якості освітнього процесу, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, поліпшенню якостей володіння різноманітними методами роботи.

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів та згідно перспективного планування пройшли курсову перепідготовку при КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»: вихователь-методист Копотієнко Л.Л., вчитель-логопед Міткєєва О.О., вихователі Павловська М.А. та Нікітішина В.С.

Протягом року всі педагоги брали активну участь у роботі районних методоб’єднань. Здійснювалося знайомство педагогів з новинками науково-методичної літератури та з періодичними педагогічними виданнями.

В результаті чого вихователі в своїй роботі використовують технології розвивального навчання. У методичному кабінеті є в достатній кількості сучасна методична література, періодичні видання, матеріал із досвіду роботи вихователів, вчителів логопедів, музичних керівників.

З метою самоосвіти педагоги опрацьовували методичні посібники, які використовували в своїй роботі протягом року, вивчати та впроваджувати в практику роботи ДНЗ інноваційні методики та нові підходи в роботі з дітьми дошкільного віку.

З метою підвищення якості реалізації річних завдань у 2014/2015 н. р. був складений навчальний план, на заняттях і в повсякденному житті створювався мікроклімат педагогіки співробітництва вихователів з дітьми; забезпечувалося функціонування системи обліку особистих досягнень вихованців у засвоєнні навчального матеріалу; була організована робота з проблеми використання ІКТ при формуванні у дітей дошкільного віку мотивації до пізнання навколишнього середовища. Протягом 2014/2015 навчального року провелися: Педагогічні ради: 1. «Основні пріоритетні напрями роботи ДНЗ у новому 2014/2015 навчальному році» на якій педагоги познайомилися з річним планом роботи колективу на новий навчальний рік, підвели підсумки оздоровчого періоду 2014 року, з’ясували форми планування у новому навчальному році.2. «Організація театральної діяльності дітей дошкільного віку для розвитку мовлення дошкільників і виховання морально – естетичних почуттів» на якій була акцентована увага педагогів про значення організації театральної діяльності дітей дошкільного віку для мовленнєвого розвитку дошкільників, адже театрально-ігрова діяльність є технологією інтегрованого підходу в системі корекційного процесу і сприяє мовленнєвому розвитку дітей, розширенню свідомості, вдосконаленню взаємодії через мову з навколишнім світом. У дітей, під час театралізованої діяльності розвивається образність мови, її метафоричність, збагачується словниковий запас, йде робота над автоматизацією поставлених звуків та введення їх в самостійну мову, а тексти казок допомагають вірно будувати діалоги, впливають на розвиток зв’язної, логічної мови. І не менш важливо те, що мовлення дітей стає емоційним, образним, красивим. 3. «Морально – духовне виховання дошкільників» на якій педагоги ознайомилися з напрямками «Морально-духовного виховання дошкільників на засадах українознавчого компоненту. 4. «Аналіз якості та результативності  організації роботи колективу дошкільного закладу у 2014/2015 навчальному році» на якій були підведені підсумки роботи ДНЗ за навчальний рік: що всі вихователі постійно приділяли увагу вихованню у дітей комунікативних здібностей, позитивній соціальній поведінці, розвитку емоцій, ознайомленню з поведінкою в громадських місцях. Вихователі старших груп формували у дошкільників почуття дружби, товариськості, взаємодопомоги; розвивали відповідальне ставлення до дорученої справи, уміння провести самооцінку. Навчали дітей слухати один одного, приймати і розуміти хід думки других, включатись з ними в діалог. Упродовж навчального року в усіх дошкільних групах здійснювалась

діагностика знань, умінь та навичок дітей відповідно до освітніх програм та вимог Базового компонента, робились контрольні зрізи відповідно до загальних показників компетентності дітей за освітніми лініями. В усіх групах виявлений високий та достатній рівень знань дітей за всіма освітніми лініями. На протязі навчального року вихователі постійно забезпечували гармонійний розвиток дітей; велику увагу приділяли формуванню у дітей доступних знань і уявлень про здоровий спосіб життя, формували у них свідоме ставлення до власного здоров’я та до навколишнього середовища, діти знають правила про основи безпеки життєдіяльності.

Вивчаючи діяльність всіх груп, було зроблено висновок, що в цілому організація освітнього-виховного процесу у ДНЗ організовувалася цікаво вихователі старалися використовувати сучасні підходи до організованої розвивально-виховної зайнятості.

Завдяки проведеному семінару-практикуму «Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності» вихователі стали більше уваги приділяти ознайомленню дітей із сімейними традиціями, рідним краєм, календарно-обрядовими святами, звичаями та традиціями.Після проведеного семінару-практикуму «Основні складові трудової діяльності дошкільників» вихователі стали більше уваги приділяти трудовим завданням дошкільників, які не тільки корисні у виховному плані, оскільки формують відповідні моральні навички (берегти, підтримувати чистоту та порядок, допомагати, долати труднощі, радіти успіхам, доводити розпочате діло до кінця). Завдяки проведеному семінару-практикуми вихователі розширили свої знання з таких видів художньої праці, як квілінг, орігамі.

Після проведеного семінару-практикуму «Подорож у країну обдарованих», вихователі стали більш обізнані в необхідності створення шляхів реалізації потреби обдарованих дітей, які за своїм розвитком дещо випереджають однолітків, а завдяки проведеному семінару-практикуму «Мандрівка ІКТ – країною» збільшилась обізнаність педагогів у використанні ІКТ технологій.

Протягом всього навчального року проводились консультації для педагогів (індивідуальні та групові), колективні перегляди занять, всі ці форми роботи сприяли розвитку особистості педагогів, навчило їх адекватно відповідати на вимоги часу, формували фундаментальну особистісну компетентність педагогів, спрямовувало зусилля педагогів на розвиток творчого потенціалу дітей, на своєчасне підтримання досягнень індивідуальної своєрідності неповторного життєвого шляху дітей, на забезпечення психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей у дошкільні роки.

На протязі навчального року в дошкільному закладі проходили педагогічну практику студенти «Харківської гуманітарно-педагогічної академії», для них вихователі проводили відкриті заняття, які проводилися на високому професійному рівні.

Для удосконалення професійної творчості педагогів, були проведені: тренінг «Побудова ефективного спілкування та взаємовідвідування з батьками», який орієнтував педагогів на формування між педагогами й батьками відносин, заснованих на взаємній довірі та тісному діловому контакті, навчили педагогів моделювати та аналізувати педагогічні ситуації,

обмінюватися досвідом, аналізувати помилки, відтворювати життєві ситуації, що потребують розв'язання цілком конкретних, часом нестандартних завдань. Завдяки цій формі роботи у педагогів розвивалися якості, необхідні їм для виконання соціальних і педагогічних функцій при взаємодії з родиною, зокрема здатність до емпатії, рефлексії і самоконтролю.

Практичним психологом були проведені майстер-клас: «Профілактика емоційного вигоряння педагогів» та тренінг «Пізнай себе», (розвиток самопізнання та саморозвиток, створення позитивного психологічного клімату)

Протягом року, з метою підвищення професійної майстерності педагоги займалися самоосвітою за індивідуальними планами упродовж навчального року.

Підвищення професійної майстерності педагогів щодо розвитку пізнавальної активності дошкільників, розвиток їх логічного мислення забезпечив постійно-діючий семінар-практикум «Розвиваючи ігри, як засіб підвищення пізнавальної активності», після якого значно покращився рівень обізнаності педагогів, а також рівень оснащення освітнього процесу і впровадження в практику роботи розвиваючих ігор для дітей дошкільного віку.

Вивчення науково-методичної літератури надало змогу педагогам підвищити свої теоретичні знання, розвивати індивідуальні особливості кожної дитини, яка наділена своїм неповторним суб’єктивним досвідом.

Ефективність використання активних форм методичної роботи визначається їх результативністю. У педагогів: 1) продовжує формуватись чітка система навчально-виховної роботи з дітьми, основною метою якої є конкретна дитина з її інтересами, здібностями і можливостями, з її бажаннями;2) в основі взаємин між дитиною і вихователем стала взаємодовіра, діалог, співробітництво;3) почала формуватись здатність дитини орієнтуватися в життєвих ситуаціях, пристосовуватись та впливати на них; вміння реалізувати свій природний потенціал, задовольняти основні потреби, виявляти самостійність, відстоювати власну гідність;4) покращили результати загального розвитку дітей: - діти почали вільно висловлювати свої думки, творчо мислити; - добре формуються загально-навчальні вміння та навички: увага, пам’ять, старанність, сприйняття, що є необхідною умовою якісної підготовки до навчання у школі; - міцнішими стали стосунки дитячого закладу і сім’ї; - підвищився рівень педагогічної майстерності.

Слід відзначити, що використання нетрадиційних форм організації методичної роботи з педкадрами дають можливість створювати відповідні умови для реалізації творчого потенціалу колективу.

Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості оволодіння різноманітними формами і методами роботи.

У лютому 2015 року на базі закладу був проведений районний семінар-практикум для вихователів дошкільних груп «Основні складові трудової діяльності дошкільників».

Протягом року на базі дошкільного закладу було організовано роботу:консультативного пункту для батьків, де батьки отримували консультативну допомогу з питань підготовки дитини до дошкільного закладу, організації роботи з малюками вдома, створення розвивального середовища, правового виховання тощо. Аналіз роботи дошкільного закладу за минулий рік показав, що в цілому педагоги ДНЗ мають великий педагогічний досвід і потенціал та нажаль недосить раціонально ним користуються, щоб підняти роботу на високий творчий рівень необхідно: - підвищити професійну компетентність деяких педагогів, щодо планування і проведення інтегрованих та бінарних занять;

- проводити роботу з вихователями, щодо експериментування та дослідницькій діяльності з дітьми;

- більше уваги приділяти формуванню у дітей досвіду творчої діяльності як на заняттях так і в повсякденному житті;

- реалізувати в повному обсязі завдання розділу програми «Природа космосу»;

- постійно вдосконалбвати мовленнєвий розвиток дітей;- доопрацювати питання валеологічної освіти; Планування роботи педагогів носить більш системний характер. Однак,

зміст роботи з формуванням у дошкільників елементів ключових компетентностей не повністю містить в собі реалізацію Базового компонента дошкільної освіти в Україні. Необхідно продовжувати приділяти увагу більш системному підходу до планування здоров’язберігаючої, загальнокультурної компетентностей. Потрібно більше уваги спрямовувати на планування інтерактивних форм роботи з кадрами, в ході яких кожен педагог мав би можливість бути активним учасником взаємодії, самостійно визначати свої досягнення, свій творчий потенціал.

Необхідно продовжити роботу з формування стійкої мотивації педагогів до самоосвітньої та творчої діяльності, вдосконалення освітнього процесу на засадах використання сучасних педагогічних технологій та передового педагогічного досвіду.

Організація та результативність освітнього процесуДошкільний навчальний заклад здійснював освітньо – виховний процес

відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний заклад, оновленого Базового Компонента дошкільної освіти, методичного листа Міністерства освіти і науки України від 27.06.2014 № 1/9-341 "Щодо організації роботи в дошкільних навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році". Упродовж навчального року колектив дошкільного навчального закладу працював над реалізацією головних завдань на 2014/2015 навчальний рік: 1. Формування базових якостей особистості дошкільника засобами патріотичного виховання.

2. Забезпечення цілісного підходу до формування мовленнєвої компетенції дошкільників відповідно до вимог Програми виховання і навчання дітей від 2-х до 7-ми років «ДИТИНА». 3. Забезпечення фізичного, психічного і соціального розвитку вихованців, їх безболісної адаптації до змінних умов життя та успішного входження у соціальне середовище.

Згідно з річним планом роботи протягом навчального року систематично проводилась управлінська діяльність щодо організації та результативності освітнього процесу завідувачем ДНЗ та вихователем – методистом. Контрольно – аналітична діяльність здійснювалась за допомогою оцінних карток з різних сфер життєдіяльності дітей, за якими зручно і легко аналізувати свої спостереження, робити обґрунтовані висновки та рекомендації. Оперативний контроль: «Організація роботи з охорони життя та здоров’я дітей», «Підготовка вихователів до робочого дня», «Обстеження нервово-психічного розвитку дітей раннього віку», «Організація і проведення якісної освітньо-виховної роботи на прогулянці», «Роль педагогічного колективу в захисті прав та гідності дитини», вибіркове вивчення: «Планування самоосвіти», «Стан ведення документації», «Формування культурно – гігієнічних навичок у дітей», у жовтні 2014 року було проведено тематичні вивчення: «Художньо – естетичний розвиток засобами ігрової діяльності». У ході вивчення стану планування театрально-ігрової діяльності було виявлено, що вихователі усіх вікових груп систематично планують в календарних планах роботи організацію і проведення різних видів театрально - ігрової діяльності дітей протягом тижня. А різноманітна їх тематика відповідає віковим особливостям дітей.

При вивченні активності дітей під час виникнення театрально - ігрової діяльності було з'ясовано, що в старших групах №4 №8, №10 більше 50% дітей залучаються до театралізованої гри в будь-якій формі, чітко окреслюють ролі на початку гри. У цих дітей з'являється рольове мовлення, звернення до партнера в грі. Характер дій найрізноманітніший та визначається роллю.

В середніх групах №2, №3, №6 теж вже окреслюються правила поведінки під час театралізованої діяльності, якими діти підкреслюють свої дії. А виконання тої чи іншої ролі зводиться до реалізації дії, пов'язаної із певною роллю. Рівень розвитку театрально-ігрової діяльності відповідає допустимому рівню, пов'язаному з віковими особливостями дітей. У цьому навчальному році в середніх і старших групах були поставлені такі спектаклі, як «Рукавичка», «Про неслухняну дівчинку», «Жабенятко», «Три ведмедя». У лютому 2015 року проведено тематичне вивчення «Організація фізкультурно – оздоровчої роботи в групах дітей раннього віку» (3-й р.ж.), яке показало, що вихователі груп раннього віку Корнієць А.М., Лучнікова Н.Р., Остренко Л.З. формують у дітей культуру здоров’я, прищеплюють їм розуміння переваг та пріоритетів здорового способу життя, надають дітям ґрунтовні знання про основи здоров’я в повсякденному житті, формують у дітей свідоме ставлення до власного здоров’я, привчають їх дбати про себе. Адже дуже важливо, щоб ці знання, вміння та навички стали у дітей звичками й потребами. Актуальність використання усіх зазначених заходів сприяє зміцненню здоров’я дітей раннього віку та зниженню захворюваності.

У січні 2015 року було проведене тематичне вивчення «Стан впровадження української етнопедагогіки в освітньо – виховний процес дошкільного закладу», в результаті якого було виявлено, що музичні керівники Король І.П. і Зеленська О.М. на заняттях широко використовують народні традиції українського народу. Організовують народні свята, розваги. Вивчають з дітьми українські пісні, танці, ігри. Так у грудні –січні музичний керівник Король І.П. організувала і провела Андріївські вечорниці 12.12.14., Варварини вечорниці-17.12.14., розвагу «День Святого Миколая» 19.12.14., «Свято Василя» - 13.01.15. Під час цих розваг діти знайомилися з традиціями українського народу вдягали українські костюми, співали пісні , грали в українські народні ігри.

Також було виявлено, що вихователі недостатньо приділяють уваги використанню відеофільмів по даному питанню, часто дають готову інформацію тільки використовуючи ілюстрації, фоторгафії; крім того недостатньо приділяється увага формуванню умінь дошкільників орієнтуватись у сучасному світі; недостатньо здійснюється впровадження української етнопедагогіки в роботі з сім’єю. Не всі батьки надають важливої ролі значенню української етнопедагогіки у вихованні дошкільників. Внаслідок чого потенційні можливості сім'ї не використовуються у повній мірі. У травні 2015 року було проведено комплексне вивчення «Стан освітньо – виховної роботи з дітьми старшого дошкільного віку» старших груп №4, №8, №10. Перевіркою встановлено, що системна робота вихователів Колченко Л.М., Омельченко О.А., Марченко Т.М. в освітньому процесі старших груп дає хороші результати. У дітей наприкінці року сформовано такі необхідні для шкільного життя вміння:

слухати співрозмовника і бути почутим; знаходити спільну мову та співпрацювати з іншими; самостійно домовлятися з однолітками, враховуючи інтереси всіх

сторін; проявляти толерантність і тактовність; урегульовувати конфлікти без участі дорослих.

Разом із тим результати вивчення засвідчили, що в усіх групах недостатньо цілеспрямоване формування патріотичних почуттів шляхом виховання любові до своєї родини, рідного міста, культурного надбання Харківщини.

У групі №4 залишається гострою проблема залучення малоактивних батьків до участі в освітньому процесі. Слід активніше використовувати різні форми взаємодії з ними.

Матеріали за підсумками контролю узагальнювались і доводились до працівників всіх категорій шляхом заслуховування на засіданнях педагогічних рад, виробничих нарадах.

Планування розвивально – виховної діяльності проводилось за освітніми лініями, які були спрямовані на розвиток у дитини базових особистісних якостей, самооцінки, самоповаги й самосвідомості, розуміння прав та обов’язків, екологічної та валеологічної освіченості, творчості, становлення ціннісного ставлення до оточуючого середовища, людей, самої себе, діяльності. Працюючи за програмою виховання та навчання дітей від 2-х до 7-ми років «Дитина» педагоги мали змогу детальніше розкрити компетентнісний підхід та принцип

інтеграції до реалізації різних форм дитячої активності: пізнавальної, емоційно-ціннісної, художньо-естетичної, креативної, мовленнєвої, фізичної. Весь навчальний рік заклад працював у напрямку створення належних умов для розвитку гармонійно та різнобічно розвиненої дитини, на формування її особистості, над створенням в умовах дошкільного навчального закладу розвивального життєвого простору, сприятливого для закладання основ компетентності дошкільників.

Освітній процес в дошкільному закладі проводився двома мовами (в 5 групах – українською і в 7 групах – російською).

Освітній процес організовувався за наступними пріоритетними напрямками: формування базових якостей особистості дошкільника засобами патріотичного виховання з використанням прогресивного педагогічного досвіду В.О. Сухомлинського, К.Д. Ушинського, С.Ф. Русової, фізкультурно – оздоровчим (проведення різноманітних форм фізкультурно – оздоровчої роботи за методикою М. Ефименка), розвивально – корекційним (розвивально – корекційна робота з дітьми із порушенням мовлення), науково – методичним (розробка практичних матеріалів з питань дошкільної освіти).

Для ефективної роботи за програмою «Дитина» та здійснення освітнього процесу в ДНЗ було розроблено:

1. Орієнтовний розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей групи (режим дня). Це орієнтовний і складений з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, сучасних тенденцій щодо оновлення змісту дошкільної освіти, побажань батьків. Він включає в себе всі необхідні організаційні моменти, що передбачають чергування активної діяльності дітей та їх відпочинку.

Розпорядок дня передбачає різноманітні види дитячої діяльності, як організованої педагогом (групові, підгрупові, міні-заняттята, гурткові заняття, ігри, експериментально – пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і самостійної (художньої, ігрової, трудової, спілкування).

2. Орієнтовний розподіл групових фронтальних занять на тиждень (навчальний план). Його складено за освітніми лініями розвитку. Кількість занять визначається нормативно – правовими документами в галузі дошкільної освіти та програмою «Дитина»:

- 3-й рік життя – 7 групових занять;- 4-й рік життя – 8 групових заняття;- 5-й рік життя – 9 групових занять;- 6 (7)-й рік життя – 11 групових занять (2-3 заняття в день).

3. Орієнтовний тижневий розподіл організованої (групової) освітньої діяльності (розклад занять) складений на основі навчального плану з урахуванням вимог програми «Дитина».

Організована освітня діяльність здійснювалася за розкладом у формі фронтальних занять в залежності від спрямованості змісту заняття, дидактичних цілей та способу організації.

4. Планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами з урахуванням освітніх ліній програми виховання та навчання дітей від 2-х до 7-ми року «Дитина».

При плануванні розвивально – виховної роботи віддавалась перевага перспективному плануванню складеному за блочно – тематичною технологією, яка базується на принципах інтегрованого підходу до організації життєдіяльності дітей.

Він передбачає види дитячої діяльності, як організовану педагогом, так і самостійну. Планування освітнього процесу здійснювалось за режимними моментами, шляхом добору ряду матеріалів з перспективою роботи на певний місяць навчального року та складання календарного плану щоденної освітньої роботи з дітьми на цей місяць.

На виконання мовного законодавства України систематично та послідовно проводилась робота з розвитку впровадження державної мови в освітній процес дошкільного закладу. Мовленнєвий розвиток дітей в групах з українським мовним режимом здійснювався як через спеціальні фронтальні заняття, так і через різні форми роботи в повсякденному житті: мовні дидактичні ігри, бесіди, читання та аналіз творів художньої літератури, вивчення віршів, закличок, чистомовок тощо. В 5-ти групах з українським мовним режимом всі режимні моменти проводились українською мовою, а заняття – паралельно російською і українською.

Для ефективної роботи з мовленнєвого розвитку дітей в групах створено відповідне ігрове розвивальне середовище, оформлено куточки державної символіки та національного колориту.

На заняття виносився лише основоположний зміст програми, який знаходив своє продовження в цільових прогулянках, екскурсіях, спостереженнях, іграх, пошуково – дослідній діяльності. В роботі з дітьми використовувались як традиційні, так і нетрадиційні підходи; цікаво проходили заняття у формі змагань, подорожей, конкурсів, уроків милування та споглядання, уроків радості та добра, уроків етики, спілкування та самопізнання.

З метою ефективної організації та проведення навчально – виховного процесу в ДНЗ створене розвивальне, природне, предметно – ігрове та соціальне середовище.

Оцінювання досягнень дітей впродовж року здійснювалось за оновленою технологією з використанням розроблених карток оцінювання рівня досягнень дітей за освітніми лініями.

Воно проводилось в вересні 2014 року та в травні 2015 року молодші та середні групи й в старших групах в січні 2015 року за освітніми лініями розвитку, що охоплюють зміст кожного розділу програми.

Головна мета такої системи оцінення досягнень дитини – визначити, чи є поступальні зміни в розвитку однієї конкретної дитини впродовж цілого року. Результати досягнень дітей дали змогу зорієнтувати педагога у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею.

Результати рівнів засвоєння програмового матеріалу з дітьми всіх вікових груп узагальнені в діаграмах, експертами зроблені відповідні висновки та рекомендації до кожної із них.

Освітня лінія «Особистість дитини»За отриманими результатами моніторингового дослідження освітньої лінії

«Особистість дитини» простежується позитивна динаміка щодо зацікавленості вихованців до збереження здоров’я, сформованості уміння мотивувати власні дії, прагнення дотримуватися здоров’язберігаючої моделі поведінки свідчить про ефективність проведення цілеспрямованої роботи вихователів щодо формування ціннісного ставлення до власного здоров’я у дітей дошкільного віку.

Освітня лінія «Дитина в соціумі»З огляду на результати спостереження за дошкільниками в освітній лінії

«Дитина в соціумі» можна зробити висновок, що більше 70% дошкільнят зорієнтовані на спілкування і взаємодію з однолітками та чуйно ставляться до інших людей залежно від віку та статі, усвідомлюють поняття «сім’я», поважаючи своїх рідних.

Освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»Підсумовуючи результати педагогічного обстеження дітей з напряму

«Дитина у природному довкіллі», можна зазначити, що у вихованців сформовані навички піклування та збереження, догляду та захисту природного довкілля.

Освітня лінія «Дитина у світі культури»За результатами діагностування освітньої лінії «Дитина у світі культури»

виявлено, що лише у половини вихованців сформовані комунікативні навички спілкування з приводу змісту і краси творів. У решти дітей лише частково розвивається естетика мовленнєвої культури.

Освітня лінія «Гра дитини»Моніторингове дослідження за освітньою лінією «Гра дитини» свідчить

про те, що діти зацікавлено ставляться до ігрової діяльності, розуміють, що гра має сюжет, ініціюючи її початок та розвиток. Лише 23% вихованців потребують допомоги дорослого у вибудовуванні різних сюжетів під час ігрової діяльності.

Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»Аналіз результатів освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному

просторі» показав, що діти виявляють пізнавальну активність, спостережливість та винахідливість, і лише незначна кількість дошкільнят продемонструвала часткову сформованість пізнавальної мотивації.

Освітня лінія «Мовлення дитини»У результаті дослідження напряму «Мовлення дитини» виявлено, що

тільки 55% вихованців володіють збалансованим словниковим запасом. У групах визначається позитивна динаміка щодо вільного володіння вихователями основними комунікативними навичками, умінням ініціювати та підтримувати розпочату розмову.

Кількість дітей, що були оцінені:4-й р.ж. –74 дитини5-й р.ж. – 67 дитини6-й р.ж.- 84 дитини

В оцінних картках результатів оцінювання досягнень дітей, які узагальнені у відповідних таблицях і діаграмах, чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь та навичок вихованців, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини.

Однак, у кожній віковій групі є резерви підвищення результатів досягнень дітей, особливо з освітньої лінії «Мовлення дитини» (саме з цієї освітньої лінії виявлено найнижчі показники).

Відповідно до закону України «Про освіту» від 23.05.91 р. №1060XII (із змінами), «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 р. №2628–III (із змінами), указу Президента України «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих і талановитих дітей та молоді» від 30.09.2010 р. №927/2010. У дошкільному закладі протягом року проводиться робота з обдарованими дітьми, яка базується на нормативно правовій базі та вивченні методичної літератури щодо супроводу обдарованих дітей. На початку року проведено анкетування батьків «Чи розвиваєте Ви здібності своєї дитини», створено банк даних обдарованих дітей закладу. Ведуться індивідуальні психологічні картки обдарованих дітей. Вихователі ведуть індивідуальну, диференційовану роботу з обдарованими дітьми шляхом ускладнення завдань підбору цікавих форм та методів роботи.

Важливою умовою подальшого розвитку обдарованих дітей є організація в дошкільному закладі роботи гуртків. На підставі Постанови кабінету Міністрів України «Про роботу з обдарованими дітьми» №39 від 20.01.1997 р. та клопотання батьківського комітету КЗ «ДНЗ №437» (протокол № 1 від 09.09.2014 р.) створені та працюють гуртки: хореографічний – керівник Бондарь Ю.В. Робота гуртка проводиться за

програмою Шевчук А.С. «Гнучкість та пластика для дітей дошкільного віку». Заняття з хореографії покращують пластику, відчуття ритму у дітей. Діти з задоволенням виконують народні, сучасні танці, хореографічні композиції на святах, спільних заходах з батьками, беруть участь та займають призові місця на конкурсах в районі та дошкільному закладі («Крок до зірок», «Я - маленька зірочка»).

іноземної (англійської мови) – керівник Крилова К.М. Навчання дітей англійської мови проводиться за програмою Шкваріної Т.М «Навчання дітей дошкільного віку англійської мови». Діти навчилися вітатися, прощатися на англійській мові, знають назви свійських тварин, назви овочів та фруктів, назви кольорів, співають пісню та читають декілька віршів на англійській мові. В основі навчального процесу покладено прагнення дітей до ігрової діяльності, бажання спілкуватися у грі англійською мовою.

спортивної аеробіки – керівник Дацик О.В. На кінець року діти, які відвідували гурток навчилися координувати рухи різних м’язових груп, відповідно до віку, в них розвинулись фізичні якості (сила, гнучкість, спритність, швидкість, окомір); їх рухи стали легкі, узгоджені, чіткі, впевнені.;

логоритміки – керівник Король І.П. На заняттях вирішувалися наступні завдання: - активізація психічної діяльності шляхом розвитку слухової та зорової уваги; - розвиток слухового та зорового сприймання; - збільшення об’єму пам’яті; формування рухових навичок; - розвиток музичного,

звукочастотного, тембрового, дінамічного слуха; - розвиток мовленнєвої моторики для формування артикуляційної бази звуків, темпу та ритму мовлення; - розвиток правильного дихання та певчого діапазона голосу; - розвиток почуття ритму та розвитку слухової уваги.

музикотерапії – керівник Король І.П. Діти за цей навчальний рік стали більш впевнені, можуть творчо вирішувати різні завдання. Вихованці гуртка обізнані з великим композиторами, їх творчою діяльністю, можуть висловлювати свої враження від прослуховування музики.

Фізкультурно-оздоровча роботаВідповідно до Закону України «Про фізичну культуру і спорт», Наказу

№486 від 21.07.2003 р. Про систему організації фізкультурно – оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно технічних та позашкільних навчальних закладах зареєстрованого Міністерством юстиції України 07.10.2003 р № 90/38 в дошкільному закладі проводиться робота з фізичного розвитку дошкільників, що є першою сходинкою до зміцнення дитячого організму, підвищення його опірності захворюванням. Традиційні заняття є обов’язковими в системі фізкультурно оздоровчої роботи.

Протягом минулого навчального року колективом дошкільного закладу проводилась систематична робота з охорони життя та здоров’я дітей, формування основ здорового способу життя шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищення рухової активності дітей.

Заняття з валеологічного виховання з дітьми дошкільних груп збільшило бажання дітей уважно ставитися до свого здоров’я, займатися фізкультурою і спортом. Особливих успіхів в питанні валеологічного виховання дітей досягли вихователі Павловська М.А. (молодша група №5), Козлова Л.Д. (середня група №3), Колченко Л.М. (старша група № 8), Марченко Т.М. (старша група №10).

Упродовж року вивчався стан здоров’я дітей і динаміка пізнавальної активності з метою розробки рекомендацій щодо організації і проведення медико – педагогічних заходів, спрямованих на оптимізацію виховної та навчальної діяльності. Джерелом отримання інформації був медико-педагогічний контроль та анкетування батьків для оцінки стану здоров’я дітей. У результаті систематичної роботи виявлено найбільш важливі фактори, які впливають на здоров’я дітей, розроблені рекомендації стосовно загартування дітей. Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо – профілактична робота з корекційно – педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, практичний психолог, сестри медичні старші, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

Протягом навчального року медичними працівниками та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності та

тренуючого ефекту. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 79% до 95%. Тренуючий ефект відповідав нормі в усіх вікових 14групах 139-157 уд/хв.

Аналізуючи виконання нормативів з фізичної культури дітьми старших груп, слід відмітити, що з 84 дітей набрали: 4 бали – 67 дітей, що складає 77%; 3 бали – 11 дітей, що складає 13 %; 2 бали – 9 дітей, що складає 10 %. На жаль, у закладі нема фізкультурної зали, що заважає виконанню у повному обсязі програми розвитку виховання та навчання дітей від двох до семи років «Дитина».

Безпека життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу

Згідно ст. 23 Закону України «Про освіту», на підставі Законів України «Про цивільну оборону», «Про захист населення і територій від надзвичайних ситуацій техногенного та природного характеру», «Про охорону праці», «Про пожежну безпеку», «Про дорожній рух», «Про забезпечення санітарного та епідеміологічного благополуччя населення» та інших інструктивних документів в галузі освіти дошкільний заклад забезпечує право дитини на охорону здоров’я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечної життєдіяльності дітей.

Основними формами роботи з питань ОБЖД були тематичні заняття, бесіди, уроки практичного життя, ігри - змагання, ігри – вікторини, тренінги, дидактичні ігри, пошуково-дослідницька діяльність, моделювання ситуацій, робота з наочністю, розваги, лялькові вистави. В квітні місяці в закладі проводився «Тиждень безпеки». Використовуючи демонстраційні матеріали видавництва «Ранок», «Основи здоров’я», «Уроки безпеки: як уникнути неприємностей», «Уроки доброти», вихователі навчали дітей правилам особистої безпеки, дорожнього руху, протипожежної, цивільної охорони, умінню користуватися пішохідним переходом, мати знання про поведінку в транспорті та на дорозі, дотримуватись правил користування гострими, ріжучими та гарячими предметами, мати елементарні знання з ЦО, мати уяву про кіднепінг, як наслідок спілкування з незнайомцями, володіти навичками практичної життєдіяльності і т.д.

Педагогічним колективом дошкільного навчального закладу проводилась певна робота щодо безпеки життєдіяльності та запобігання травматизму дітей. У 2014/2015 н.р. дане питання було висвітлене на загальних батьківських зборах (протокол від 09.09.2014 № 1, від 28.05.2015 № 2), на засіданнях батьківського комітету (протокол від 15.01.2015 № 2, від 15.04.2015 № 3, від 05.06.2015 №4), під час проведення групових батьківських зборах в усіх вікових групах (травень 2015 року).

З педагогічним колективом проводились практичні заняття, тренінги з формування основ компетентності безпечної життєдіяльності у дошкільників.

У травні місяці у дошкільному закладі пройшов Тиждень безпеки з 26.05.2015 - 29.05.2015 року. Були проведені розважальні заходи на тему безпеки життєдіяльності та запобігання усім видам дитячого травматизму

(заняття, ігри, лялькові вистави, розваги) та тренінг з евакуації дітей із приміщення.

Для підведення підсумків роботи з даного питання були організовані тематичні виставки «Формування у дітей здоров’язберігаючої компетентності», «Збережи себе сам».

У відповідності до вимог велась документація дошкільного закладу, систематизована нормативно - правова база з даного питання. Всі працівники закладу обізнані та виконують вимоги законодавчих документів. У дошкільному закладі своєчасно видавались настановні та підсумкові накази; призначались відповідальні за роботу із запобігання всіх видів дитячого травматизму та відповідальні за життя та здоров'я вихованців під час екскурсій, свят та інших заходів. Своєчасно проводились вступні, первинні, цільові, позапланові інструктажі; адміністрація закладу дотримується порядку повідомлення та обліку нещасних випадків, що сталися з вихованцями.

Протягом 2014/2015 навчального року випадків травмування вихованців не виявлено.

Медичне обслуговуванняДошкільний заклад має медичний кабінет, ізолятор для дітей з

інфекційними захворюваннями. Їх обладнання в основному відповідає нормативним вимогам. Медичне обслуговування дітей закладу забезпечують досвідчені сестра медичні старша Балла Ю.А. (загальний стаж – 25 років, стаж роботи на посаді – 1 років), сестра медична старша Симонова В.П. (стаж роботи на посаді – 33 роки) та закріплений лікар – педіатр дитячої міської поліклініки № 14 Тарасова Анна Олександрівна.

Однак, медичний кабінет недооснащено:- динамометром ручним;- набором скіаскопічних лінійок;- поліхроматичними таблицями для дослідження кольоровідчуття;- маскою гумовою лицьовою.

Обліково – звітна та медична документація ведеться у порядку, встановленому МОЗ України та відповідно до затвердженої номенклатури справ дошкільного навчального закладу. Медичні карти дітей упорядковані, їх кількість відповідає обліковому складу дітей ДНЗ.

Аналіз стану здоров’я дітей

Показн. стану

здор.Кільк.показн.

Група здоров’я Група здоров’я Фізичний розвиток

І ІІ ІІІ осн. підг. спец. гарм. н/сер. в/сер.

Кількістьдітей

(2013/2014 н.р.)

197 114 12 310 13 0 320 3 0

% 60,9 35,4 3,7 96,0 4,0 0,0 99,0 1,0 0,0Кількість 200 99 9 282 25 1 308 0 0

Показн. стану

здор.Кільк.показн.

Група здоров’я Група здоров’я Фізичний розвиток

І ІІ ІІІ осн. підг. спец. гарм. н/сер. в/сер.

дітей (2014/2015

н.р.)% 64,9 32,1 2,9 91,2 8,1 0,3 100,0 0,0 0,0

Педагогами враховувалися ці показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор – естафет тощо.

У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, складався листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно - оздоровчої роботи. Кращим відвідування дітей було у групах старшого дошкільного віку (6-й р.ж.) № 4, 8, 10 (вихователі Омельченко М.А., Колченко Л.М., Марченко Т.М.) та молодшого дошкільного віку (4-й р.ж.) № 5, 7 (вихователі Павловська М.А., Саєнко П.І.). Менше відвідування було у групі середнього дошкільного віку № 2 (вихователь Нікітішина В.С.). Підсумки аналізувалися на виробничих нарадах.

Відомості звітів на кінець навчального року узагальнені в таблицях 1-3.

Таблиця 1. Списочний склад дітей2013/2014 2014/2015

Всього 323 308До 3-х років 77 76З 3-х до 6-ти років 246 232

Таблиця 2. Відвідування за навчальний рік2013/2014 2014/2015

Всього 35 005 32 241До 3-х років 7 054 5 731З 3-х до 6-ти років 27 951 26 510

Таблиця 3. Пропуски за лікарняними2013/2014 2014/2015

Всього 317 345 До 3-х років 101 105З 3-х до 6-ти років 216 240

Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на виробничих нарадах, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення.

Вихователі сприяють формуванню, збереженню та укріпленню психічного та соціального здоров’я дітей, вчать дітей жити у злагоді з довкіллям та з самим собою, оптимістично ставитися до життя, навчають культурі поведінки, закладають основи соціальної компетентності дитини, сприяють вихованню свідомого та відповідального ставлення до життя та власного здоров’я, стимулюють потяг до здорового способу життя, орієнтують дітей на гуманістичні соціальні цінності.

У результаті планомірної, систематичної роботи лікаря Тарасова А.О., сестер медичних старших Балла Ю.А., Симонової В.П., з працівниками закладу та з батьками, досягнуто значне збільшення відвідуваності дітьми закладу. Так упродовж навчального року дошкільний заклад відвідувало 308 дітей, а фактичне відвідування склало в середньому 210 дітей, що становило 68 %.

Проведений аналіз захворюваності дітей за 2014 рік показав, що рівень їх захворюваності трохи збільшився порівняно з рівнем захворюваності за минулий 2013 рік. Так, у 2014 році дітьми дошкільного навчального закладу через хворобу пропущено 331 днів, що на 14 днів більше, ніж у минулому році. У 2014 році однією дитиною через хворобу у середньому пропущено1,1, тоді як у минулому році цей показник становив 1,03. Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу та сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. 17Особливо звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою, використання фітотерапії, часнику, цибулі), попередження дитячого травматизму та забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками, так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці питання розглядалися на засіданнях педагогічної ради «Аналіз якості та результативності  організації роботи колективу дошкільного закладу у 2014/2015 навчальному році» (29.05.2015), «Тиждні здоров’я» (20.10.14 – 24.10.14; 01.12.14 – 05.12.14; 19.01.15 – 23.01.15), загальних батьківських зборах «Дитячий садок та сім’я: аспекти взаємодії щодо гармонійного розвитку особистості» (09.09.14), кожної виробничої наради, щомісяця (24.09.14, 08.10.14, 22.10.14, 25.11.14, 24.12.14, 21.01.15, 11.02.15, 25.02.15, 22.04.15).

Організація харчування

Невід’ємною частиною збереження здоров’я дітей є раціональне харчування, яке отримують діти у дошкільному навчальному закладі. Механізм організації харчування дітей впродовж 2014/2015 н.р. визначали законодавчі та нормативно - правові документи. На виконання ст. 35 Закону України «Про дошкільну освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 р. №1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» робота з організації харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалась згідно до ст. 25 Закону України «Про освіту» від 23.05.1991 р. №1060–XII (із змінами) та наказу Міністерства охорони здоров’я України та Міністерства освіти і науки України «Про порядок організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах» від 01.06.2005 р. №242/329, відповідно до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах,

затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 р. № 298/227 та зміни до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах ві 26.02.2013 року № 202/165.

Видані накази щодо організації харчування від 15.01.2015 р. № 14 «Про організацію харчування дітей у дошкільному закладі у 2015 році», від 05.02.2015 № 20 «Про виконання грошових норм харчування вихованців КЗ «ДНЗ №437» у 2015 році», від 05.02.2015 № 21 «Про запобігання харчовим отруєнням та інфекційним захворюванням дітей у 2015 році», від 31.03.2015 № 24 «Про аналіз харчування дітей за І квартал 2015 року», від 25.05.2015. № 31 «Про запобігання харчовим отруєнням та організацію харчування дітей у літній оздоровчий період», від 01.07.2015 № 43 «Про аналіз харчування за ІІ квартал 2015 року», від 01.09.2014 № 71 «Про організацію харчування дітей у дошкільному закладі у 2014/2015 н.р.», від 09.10.2014 № 90 «Про призначення відповідальних за зняття проби готових страв у 2014/2015 навчальному році», від 04.09.2014 № 79 «Про створення комісії з бракеражу продуктів харчування та продовольчої сировини в КЗ «ДНЗ №437» на 2014/2015 н.р.», від 01.10.2014 № 83 «Про аналіз харчування дітей за ІІІ квартал 2014 року», від 31.12.2014 № 110 «Про аналіз харчування дітей за ІV квартал 2014 року», від 31.12.2014 № 108 «Про аналіз стану харчування дітей за 2014 рік»,.

Харчування дітей у КЗ «ДНЗ» здійснюється В КЗ «ДНЗ №437» організоване 3-х разове харчування дітей у групах з 9 – 10,5 – 12 годинним перебуванням.

Вартість харчування за один день на одну дитину з вересня 2014 року складало – 11,00 грн: з розрахунку: 6,00 грн. – бюджетні кошти та 5,00 грн. – батьківська плата, а з лютого 2015 року по теперішній час – 13,00 грн: з розрахунку: 5,20 грн. – бюджетні кошти та 7,80 грн. – батьківська плата.

Відповідальність за організацію харчування дітей в КЗ «ДНЗ№ 437» покладено на сестру медичну старшу – Балла Юлію Аркадіївну.

У дошкільному закладі режим харчування організований відповідно до віку дітей. У кожній віковій групі в куточку для батьків є затверджений завідувачем режим дня, а в куточках помічників вихователів та харчоблоку розміщений графік видачі їжі, теж затверджений керівником закладу. Кожного дня в ДНЗ вивішується меню, яке затверджено керівником закладу та підписано сестрою медичною старшою. Завідувач постійно контролює, як в ДНЗ дотримується графік видачі їжі та режим і норми харчування відповідно до віку дітей.

Протягом дня всі вихованці дошкільного закладу забезпечені кип’яченою водою, яка береться на харчоблоці, замінюється в групах - кожні 2 години.

У дошкільному закладі забезпечено щоденне виконання протиепідемічних заходів щодо запобігання спалахів гострих кишкових інфекцій і харчових отруєнь. Так сестрами медичними старшими: Балла Ю.А, Симонова В.П. та завідувачем ДНЗ щоденно проводився контроль за дотриманням виконанням санітарно – гігієнічних умов на харчоблоці і в групах відповідно до наказу по ДНЗ від 26.08.2014 № 55 «Про єдиний санітарний день», з занесенням результатів у відповідні журнали. Аналіз виконання вимог санітарно – гігієнічних правил на харчоблоці показав, що харчоблок забезпечений миючими і чистячими засобами, весь посуд відповідає санітарно -

гігієнічним вимогам, промаркований, не пошкоджений. На харчоблоці дотримувались графіків генерального і поточного прибирання. За 2014/2015 н.р. придбано нові ваги для сирої продукції, ємкості для зберігання яєць, м’яса, риби. Кількість та стан посуду харчоблоку відповідає санітарно - гігієнічним вимогам, використовується за призначенням.

Харчоблок має повний набір виробничих приміщень. Дотримується поточність технологічного процесу. Створені належні умови для збереження продуктів харчування. Функціонує система вентиляції. Стан вентиляції задовільний. Температурний режим та товарне сусідство дотримується. Контроль за температурним режимом здійснюється щодня. Усі холодильники працюють, температура складає +3°С, +4°С. Для розташування кухонного посуду наявні полиці та стелажі. Освітлення харчоблоку відповідає нормативним вимогам. Харчоблок укомплектований усім необхідним технологічним і електричним обладнанням: електроплити, побутові холодильники, шафи для смаження, електром'ясорубки тощо. У закладі проводяться комплексні заходи щодо заміни меблів, придбання нового та ремонту діючого обладнання. Харчоблоки, комори оснащені ваговими приладами і мають акти повірки, які видані Державною випробувальною лабораторією ДП «Харківське регіональний науково - виробничий центр стандартизації, метрології та сертифікації». Наявні промарковані столи, дошки, ножі. Зберігання інвентарю впорядковане, інвентар використовується за призначенням. Кількість столового та кухонного посуду достатня. На харчоблоці та у групах відсутній кухонний та столовий посуд із заборонених матеріалів.

Медичний персонал закладу проводив систему роботу щодо профілактики ГКІ і харчових отруєнь, ведеться санітарно - просвітницька робота з працівниками закладу та батьками. Питання профілактики ГКІ та харчових отруєнь висвітлювалось на батьківських зборах, інформаційних куточках закладу, проводились індивідуальні бесіди з батьками вихованців. Також з метою запобігання спалахів гострих кишкових інфекцій і харчових отруєнь в дошкільному закладі проводились наступні протиепідеміологічні заходи:

Заходи Результативність, ефективність

- дотримання санітарно-гігієнічного режиму;- санітарно-просвітницька робота з працівниками закладу та батьками вихованців;- формування у дітей культурно-гігієнічних навичок;- загартування протягом року;- проведення антропометричних вимірювань;- надання медичної допомоги дітям, які захворіли, їх своєчасна ізоляція від здорових дітей;- проведення медичних обстежень із залученням лікарів-спеціалістів МДП № 14;- планове проведення щеплень; - підбір меблів за зростом дітей.

Зменшення випадків інфекційних захворювань

серед вихованців, відсутність інших

захворювань, зниження показника загальної

захворюваності

Протягом року раціональне харчування дітей здійснювалось згідно перспективному меню та при наявності продуктів харчування і складалось щоденне меню, згідно картотеки страв затвердженої завідувачем закладу.

В ході перевірок було встановлено, що в дошкільному закладі ведеться систематична робота щодо навчання дітей культурно-гігієнічним навичкам. Починаючи з другого півріччя, діти молодшого, середнього дошкільного віку, залучаються до чергування під час організації харчування. Наявні відповідні куточки чергових, спеціальний одяг для чергових (ковпачки, беретки та фартушки). Під час чергування діти навчаються сервірувати столи, розкладати хліб, доповнювати серветками серветниці тощо. В кожній групі використовуються індивідуально для кожної дитини підкладні серветки під посуд, виставлені та використовуються дітьми під час прийому їжі паперові серветки, хліб розкладається на окрему тарілку, для дітей старшого та молодшого віку (5-й рік життя) розкладаються виделки для других страв. Помічниками вихователів естетично та охайно розкладаються дитячі порції. Вихователі та помічники вихователів звертають особливу увагу на розвиток у дітей культурно - гігієнічних навичок. Діти раннього віку підставляють руки під струмінь води, змивають мильну піну з них, користуються рушником, їдять ложкою, користуються серветкою, дякують після прийому їжі, вчаться користуватися носовичком. Трирічні малюки їдять самостійно й охайно, самостійно засукують рукави перед умиванням, користуються милом. У молодших та середніх групах діти правильно користуються столовими приборами (ложкою, виделкою), серветкою, їдять акуратно, ополіскують ротову порожнину після їжі. Діти старшого віку контролюють дотримання особистої гігієни, культурно поводяться за столом.

В дошкільному закладі постійно виконуються вимоги санітарних правил щодо харчування дітей. В кожній віковій групі та на харчоблоці весь посуд промаркований, дотримується заборона на використання битого посуду та зі сколами тощо.

В дошкільному закладі здійснюється громадський контроль за закладкою продуктів харчування. Про це свідчить робота комісії для здійснення громадського контролю за харчуванням в ДНЗ, склад якої затверджений наказом завідувача. Члени комісії контролюють питання закладки продуктів харчування на харчоблоці та видачею порційної їжі у группах.

Санітарно-просвітницька робота серед дітей, батьків та працівників здійснюється відповідно плану роботи. У медичному кабінеті та по групах наявні сучасні інформаційні матеріали з питань здорового способу життя, раціонального харчування та вітамінізації дитячого організму. У всіх групах ознайомлення батьків з матеріалами відбувається під підпис із зазначенням дати. У закладі в наявності сучасні інформаційні стенди з матеріалами, які періодично поновлюються, мають естетичний вигляд та містять інформацію для батьків про дотримання режиму дня вдома, організацію раціонального харчування дітей, вітамінізацію тощо. Сестра медична старша в санбюлетні висвітлює питання профілактики гострих кишкових захворювань, правильної організації харчування та питного режиму, систематично проводить перевірку знань працівників ДНЗ з питань організації харчування.

Отже, порівняний аналіз виконання натуральних норм харчування дітей в 2014 показав, що норми харчування занижені. Причиною недовиконання норм за основними видами продуктів (сметани, молоко, масло вершкове, риба, сир кисломолочний, олії) є встановлена грошова норма на день не відповідає вартості продуктів харчування, а також не систематичне постачання продуктами й порушення 100% виконання заявок закладом.

Охорона прав дитинства та соціального захисту дітейОрганізації роботи з дітьми в КЗ «ДНЗ» значна увага приділяється

соціальному захисту дітей. Робота з даного питання ведеться відповідно до вимог Закону України «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства». Дошкільний навчальний заклад забезпечено нормативно - правовими документами з питань соціального захисту дітей.

У закладі ведеться облік та складені списки дітей пільгового контингенту. Всього на обліку знаходиться 15 дітей пільгового контингенту, а саме: діти з багатодітних сімей - 8, діти напівсироти - 1, діти з сімей із матерями одиночками – 5, дитина позбавлена батьківської опіки – 1. Для організації роботи з соціального захисту дітей на початку 2014/2015 н.р. призначено інспектора з охорони дитинства – Копотієнко Л.Л., вихователь - методист (наказ від 01.09.2014 № 69), визначені його функціональні обов‘язки.

В закладі створено презентацію «Документи для оформлення статусу дітей пільгового контингенту» для педагогів та батьків, яка розміщена на офіціальному сайті дошкільного закладу, на якому розміщено законодавчу базу соціального захисту дітей. Матеріли щодо соціального захисту дітей (презентація) використовуються в роботі з педагогами на педрадах, педгодинах, виробничих нарадах.

У дошкільному закладі ведеться робота з батьками, тематика бесід відображена в плані роботи із соціального захисту дітей на 2014/2015 н.р. Відповідно до річного плану питання соціального захисту відображено на загальних батьківських зборах (протокол від 09.09.2014 №1). У календарних та перспективних планах вихователів спланована робота з дітьми пільгового контингенту. В річному плані в розділі робота з батьками спланована робота щодо ознайомлення батьків з основними питаннями щодо соціального захисту дітей.

З метою забезпечення соціально - правових гарантій щодо організації раціонального збалансованого харчування дітей пільгових категорій, відповідно до Законів України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 р. №2628-ІІІ (зі змінами і доповненнями), «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи» від 28.02.1991 р. №796-ХІІ (зі змінами і доповненнями) та згідно з Постановою Кабінету Міністрів України «Про невідкладні питання діяльності дошкільних та інтернатних навчальних закладів» від 26.08.2002 р. №1243, наказом Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатних навчальних закладах» від 21.11.2002 р. №667. Організовано пільгове харчування для вихованців з числа дітей з багатодітних сімей – 50%, дітей-логопатів -

безкоштовно. Харчування дітей пільгового контингенту профінансовано своєчасно за рахунок бюджетних коштів. Діти пільгових категорій мали змогу відвідувати безкоштовно розважальні заходи.

Результати роботи з наступності із школою та батькамиЛистом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо

забезпечення взаємодії в освітній роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку від 19.08.2011 р. №1/9-634 визначено що саме наступність є однією з обов’язкових умов здійснення неперервності здобуття освіти. Відповідно до листа та на виконання річного плану роботи дошкільного навчального закладу на 2014/2015 н.р., з метою забезпечення поступового переходу від попереднього вікового періоду до нового, зближення умов виховання і навчання старших дошкільників і молодших школярів, у системі проводилася робота з питання наступності дошкільного закладу та ЗОШ №150.

Через проведення таких заходів, як екскурсії до школи, до бібліотеки, до класу, відвідування «Днів відкритих дверей», перегляд свят: «Першого дзвоника», «Прощання з Букварем», «Тато, мама і я – спортивна сім’я», діти знайомились зі школою, а вихователі розвивали у дітей інтерес та бажання вчитись.

Реалізація наступності і перспективності між нашими навчальними закладами передбачає об’єднання комплексів організаційних заходів, спрямованих на задоволення вікових і особистих потреб дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку. Такі умови максимально сприяють всебічному розвитку особистості дитини, збереженню її індивідуальності.

Протягом року була проведена бесіда за «круглим столом» з питань забезпечення наступності у діяльності дитячого садка і школи. У березні була організована зустріч батьків дітей старших груп, які йдуть до школи, і вчителів початкових класів, на якій вчителі і шкільний психолог давали батькам поради щодо підготовки дитини до школи. В кінці навчального року вихователі старших груп провели контрольні заняття, на які запросили вчителів початкових класів і батьків. Вони були дуже задоволені рівнем знань та умінь своїх дітей, які вони отримали в дошкільному навчальному закладі. Вихователі не лише накопичували знання, уміння і навички, а й розвивали кожну дитину, вчили її оперувати своїми знаннями, застосовувати засвоєні в одних ситуаціях способи дій для розв’язання різноманітних проблем, пов’язаних з орієнтацією дитини в життєвих обставинах. Отже, у наших дітей шестирічного віку з’явилися ознаки соціальної зрілості дошкільника.

Результати корекційно – розвивальної роботи з дітьми – логопатами.

Наш дошкільний заклад поглиблено працює над усуненням мовленнєвого недорозвинення і негативного впливу розладів мовлення на формування пізнавальної діяльності дошкільників.

В продовж навчального року зі всіма дітьми групи проводилась корекційна робота відповідно річного плану. Проводились фронтальні і індивідуальні заняття.

Фронтальні заняття проводились у відповідності з календарним планом корекційної роботи.

Кожного дня проводилась індивідуальна робота враховуючи мовний діагноз кожної дитини.

На індивідуальних заняттях діти засвоїли узагальнюючі слова-поняття, збагатився активний та пасивний словник у відповідності з лексичними темами.

На заняттях приділялась увага: - розвитку мовного дихання, темпу, ритму, виразності мовлення; - роботі над складовою структурою слова; - розвитку фонематичних процесів;- розвитку навичок звукового, складового аналізу і синтезу; - формуванню граматичного боку мовлення за лексичними темами;- розвитку зв’язного мовлення.

Результати роботи за 2014 – 2015 навчальний рік:Результати

логопедичної роботиКількість дітей

Охоплені корекційним навчанням дітей з них:

77

- виправлено мовлення 19 - покращенно мовлення 56 - залишені для подальших занять 56 - без змін 2

В травні 2015 року вчителі – логопеди провели моніторинг результативності корекційної роботи з дітьми-логопатами з вадами мовлення в старших дошкільних групах:

З проведеного аналізу результатів логопедичної корекційної роботи дошкільного навчального закладу № 437 можна зробити висновок, що за ці роки кількість дітей, які мають різні вади мовлення та яким потрібна логопедична допомога зростає, але проведення індивідуальної, фронтальної, підгрупової логопедичної корекції з дітьми з вадами мовлення приносить свої позитивні результати. Що ми і бачимо з проведеного моніторингу результативності дітей з вадами мовлення.

На кінець навчального року серед дітей старшого дошкільного віку 10 дітей залишаються за бажанням батьків на наступний навчальний рік у дитячому закладі; 2 дітям рекомендовано продовжити виховання в логопедичній групі. Мовлення всіх інших дітей старшого дошкільного віку наблизилось до вікової норми, їм рекомендовано з 01.09.2015 року навчання в загальноосвітній школі.

Вихованцям логопедичних груп молодшого дошкільного віку рекомендовано продовжити виховання в логопедичних групах ДНЗ.

Інформаційні та комунікаційні технології в системі роботи дошкільного закладу

Відповідно до нормативних документів, що регламентують впровадження ІКТ у діяльність дошкільного навчального закладу у ДНЗ

№ 437 створені умови для широкого впровадження ФІКТ, а саме: є комп’ютер, підключений до всесвітньої мережі Інтернет та Wi-Fi, принтер, ксерокс, мультимедійний проектор, інтерактивний екран, що дає можливість застосовувати сучасні інформаційні технології для документообігу та в навчально - виховному процесі.

Відповідно до річного плану роботи на 2014/2015 н.р. у закладі проведено низку практичних занять щодо формування комп’ютерної грамотності педагогів.

Педагогічні працівники використовують електронні засоби навчання, які мають гриф Міністерства освіти і науки України. У закладі діє вільний доступ до мережі Інтернет (Wi-Fi), створено адміністративну локальну комп’ютерну мережу. Доступ до Інтернету мають всі педагоги навчального закладу.

У закладі розроблена система підвищення рівня інформаційної компетентності всіх учасників навчально - виховного процесу. Здійснюється постійне поповнення медіатеки; впровадження ІКТ у навчально - виховну роботу з дітьми.

Використання ІКТ педагогічними працівниками дає змогу створювати бази даних, проекти; проводити вебінари; брати участь в онлайн - конкурсах; створювати звітну інформацію тощо.

Одним із напрямів використання ІКТ педагогами дошкільного навчального закладу є створення власних мультимедійних продуктів, користування Інтернет – ресурсами, впровадження в освітній процес комп’ютерних програм, ігор, відеозанять тощо. Мультимедійні презентації використовуються на засіданнях педради, семінарах, засіданнях творчої групи, батьківських зборах тощо.

З 2011 року функціонує сайт ДНЗ (www . dnz 437 ).

Соціально-економічний розвиток дошкільного закладуУ закладі створено умови для безпечного проведення навчального процесу

та праці співробітників. У наявності вся нормативна база з охорони праці та пожежної безпеки. Необхідна ділова документація ведеться відповідно до вимог «Положення про навчання та інструктаж з охорони праці», все обладнання знаходиться у задовільному стані. Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази виконані майже стовідсотково.

Фінансово – матеріальне зміцнення відбувалося за рахунок спонсорської допомоги фізичних осіб. Так, з червня 2014 року по травень 2015 року за рахунок позабюджетних коштів придбано у групи №№ 3, 7 нові ігрові модулі, які мають привабливий естетичний вигляд та створюють комфортний, доступний, безпечний життєвий простір перебування дітей у дошкільному закладі, меблі (столи, стільці) для груп № 3, 8. В усіх групах придбано багато іграшок відповідно до віку дітей й атрибути для проведення сюжетно – рольових ігор, маніпуляцій з піском та водою, пошуково – дослідницької діяльності, сенсорні та настільні ігри, методичні посібники та дидактичний матеріал, придбаний спецодяг для техперсоналу та робітників харчоблоку, необхідні миючі засоби, будівельні матеріали. У всіх групах зроблені

косметичні ремонти з використанням сучасних будівельних матеріалів. У групі № 7 замінено лінолеум у ігровій кімнаті. У групі №№ 3 замінена сантехніка. Замінено вікна на металопластикові в групах №№ 1, 9, 11, в інтер’єрі лівого крила, встановлено металопластикову дверь. Всі групові кімнати обладнані відповідними меблями, різноманітними ігровими зонами та розвивальними осередками.

У закладі частково замінено та відремонтовано аварійні ділянки водо, тепло та каналізаційних мереж, також частково відремонтовано дах латочним методом.

Замінені у групах крани та змішувачі, у кожній групі придбаний новий посуд та інші господарчі товари.

Відремонтовна рекреація центрального входу: замінені вікна, встановлені пластикові вхідні двері, проведено косметичний ремонт. Все це зроблено завдяки спонсорській допомозі батьків, контроль за ними здійснюється батьківським комітетом та працівниками бухгалтерії. Таким чином, за звітній період матеріально – технічна база зміцнена на 75 % порівняно з 2013/2014 роком. Технічний стан будівлі задовільний.

Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація спільно з профспілковим комітетом працюють над впровадженням державної політики в галузі охорони праці: відремонтовано електроплиту, електрокотел, постійно закуповується хлормісепт для дезинфекції приміщення й ліки для аптечки невідкладної допомоги, один раз на рік перезаряджаються вогнегасники, згідно вимог проводяться заміри опору електрообладнання, проведена перевірка роботи вентиляційної системи закладу.

У закладі створені всі умови для безпечного проведення навчального процесу та праці всіх працівників. У наявності вся нормативна база з охорони праці та пожежної безпеки. Необхідна ділова документація ведеться згідно до вимог «Положення до навчання та інструктаж з охорони праці», все обладнання знаходиться у задовільному стані. Заходи, передбачені планом, по збереженню та зміцненню матеріальної бази вдалося виконати частково, у зв’язку з відсутністю фінансування.

Утримання та влаштування будівлі й території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів.

Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена, повністю огороджена. Ігрові та спортивний майданчики та обладнання на них підтримується у задовільному, безпечному стані. На території закладу відокремлено господарську зону із бетонованим сміттєзбірником, приміщення для господарчого інвентарю (двірницька), зелену зону з газонами, квітниками.

Обладнання майданчиків підтримується у належному стані, безпечне у використанні, про що свідчать акти обстеження, що підписуються на початку навчального року та один раз на квартал перевіряються встановленою комісією. Пісок завозиться двічі за літній період. Прибирання майданчиків і всієї території дошкільного закладу здійснюється щоденно. За потребою здійснюється викос трави, обрізка кущів, сушнику.

Сміття прибирається у смітники та вивозиться один раз на тиждень. У теплу пору року за спекотної та сухої погоди ділянки поливаються, що відповідає санітарним вимогам утримання території.

Будівля закладу та територія знаходиться під охороною державної служби, про що укладено відповідну угоду.

Протягом навчального року проводилась велика робота щодо створення умов для організації та проведення ігрової діяльності дітей. Майже в кожній віковій групі пройшла реорганізація просторово – розвивального ігрового середовища з урахуванням таких основних принципів: динамічності, мобільності, вільного центрування, естетичності в добиранні матеріалів та атрибутів, зв'язку з реальним життям, урахуванням вікових особливостей дітей.

Велику увагу приділяла адміністрація ДНЗ дотриманню правил техніки безпеки і охорони праці працівниками ДНЗ, своєчасно проводилися інструктажі з охорони праці, проводилися профілактичні огляди приміщення, обладнання, усувалися неполадки.

Пріоритетні завдання на 2015/2016 навчальний рік.

Продовжуючи роботу щодо підвищення результативності освітньо – виховного процесу з метою ефективності впливу роботи дошкільного закладу на розвиток особистості дитини та з погляду на проблеми, які виявилися у 2014/2015 навчальному році, колектив ДНЗ визначив такі головні завдання на 2015/2016 навчальний рік:1. Виховування у дітей національної свідомості та почуття поваги до духовних надбань народу.

2. Продовжити роботу над формуванням мовленнєвої компетентності дошкільників у всіх її мовленнєвих аспектах  та  мовленнєвого етикету через  різні  види  діяльності.

3. Продовжувати роботу щодо впровадження здоров’язбережувальних технологій засобами валеологічного виховання та основ безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях.