Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru

НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ

№ 19 (187) 18. 10. 2012 г.

Т. Саралиева

А. Сулейманов

Т. Алиева

НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ

Глава Чеченской Республики Рамзан Кадыров провел совещание с членами Правительства ЧР по вопросам готовности социальных учреждений

к отопительному сезону. На совещании присутствовали 1-й заместитель

Председателя Правительства ЧР Иса Тумхаджиев, министр образования ЧР Анзор Музаев, министр культуры ЧР Дикалу Музакаев, министр здравоохра-нения Шахид Ахмадов, министр по физической куль-туре, спорту и туризму ЧР Хайдар Алханов и другие.

«Вы возглавляете ведомства, которые курируют социально значимые учреждения региона. Это шко-

лы, больницы, культурные, дошкольные и спортивные учреждения. Обеспечение этих объектов беспере-бойной подачей тепла и электроэнергии в период хо-лодов - приоритетная задача», - сказал Р. Кадыров.

И. Тумхаджиев доложил Главе ЧР о готовности социальных объектов республики к ОЗП 2012-2013 годов.

«Мы провели проверку готовности больниц, школ, детсадов. Все социальные объекты полностью го-товы к холодам. Кроме того, по Вашему поручению отдельное внимание было уделено школам Шалин-ского муниципального образования. Так, в семи из 10 школ налажена подача тепла. В остальных трех ведется работа по устранению неполадок», - сказал И. Тумхаджиев.

Р. Кадыров подчеркнул, что руководители соци-альных учреждений должны были своевременно за-няться этим вопросом, а не дожидаться, пока этим обеспокоятся наверху.

«Некоторые руководители учреждений не дают полную картину ситуации в возглавляемых ими ве-домствах. Возможно, таким образом они хотят скрыть собственную несостоятельность как руководителей. Поэтому возникают непредвиденные ситуации. Из-за не отремонтированного котла целая школа вынуж-дена простаивать в разгар учебного процесса. Хуже всего, если ситуация происходит в больнице, где на-ходятся тяжелобольные пациенты. Вопросы обеспе-чения всем необходимым у заведующих больницами, школами, детсадами должны быть первоочередными и решаться должны в первую очередь», - подчеркнул Р. Кадыров.

Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики

Ð. Êàäûðîâ îáñóäèë ãîòîâíîñòü ê îñåííå-çèìíåìó ïåðèîäó ó÷ðåæäåíèé

ñîöèàëüíîé ñôåðû

В административном корпусе ЧИПКРО состоялся семинар-совещание по теме «Промежуточные итоги курсовой подготовки педагогов за пери-

од с 22.06 по 04.10.2012 г. и задачи методической службы на октябрь–ноябрь 2012 года» для руково-дителей районных методических служб.

Напомним, что выездные курсы повышения ква-лификации для педагогов были организованы в Гу-дермесском, Надтеречном, Ножай-Юртовском, Ша-линском, Шелковском районах республики и в горо-де Аргун. Общее количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на выездных курсах в районах республики составило 776 человек.

С отчетами о проведенных в районах республики выездных курсах повышения квалификации высту-пили заведующие кафедрами ЧИПКРО и руководи-тели выездных курсов. Были рассмотрены вопросы, связанные с организацией курсовой подготовки. Во всех районах курсы прошли при активном участии и всесторонней поддержке муниципальных органов образования и районных методкабинетов.

Руководителям районных методических кабине-тов Гудермесского района, Шалинского и Шелков-ского районов была объявлена благодарность за хорошую организацию курсов и активное участие в их проведении.

В ходе курсов слушатели посещали уроки и мас-тер-классы лучших учителей районов. Были отмечены учителя, использовавшие современные технологии деятельностного типа, интерактивную доску, проек-тно-исследовательскую деятельность. В частности, молодой специалист, учитель математики СОШ №2 с.п. Ойсхара Зина Халадова продемонстрировала мастер-класс по теме «Задачи на построение» с ис-пользованием современных педагогических техноло-гий, Мадина Бисултанова (гимназия №11, Шелковс-кой район) провела урок русского языка в 5–м клас-се (урок дан в рамках ФГОС ООО с использованием

интерактивной доски, групповой работы.). Учитель физики гимназии №3 г. Гудермеса Ахмед Бочаев провел мастер- класс «Межпредметная связь физики и математики» и т.д.

Все присутствовавшие отметили широкий охват различных категорий педагогов, своевременность и востребованность выездных курсов. Было предложе-но продолжить выездные курсы в тех районах респуб-лики, где они еще не проходили, и там, где большой контингент педагогов остался неохваченным.

Ректор ЧИПКРО Эльмурзаева Г.Б. высказала пред-ложение оказывать больше внимания молодым учи-телям и с этой целью создать «Сообщество молодых учителей». Ганга Бекхановна обратилась к руководи-телям муниципальных методических служб с пожела-нием более активно привлекать к курсам районных методистов и творчески работающих учителей.

На совещании были обсуждены перспективные планы деятельности ЧИПКРО по курсовой подготовке педагогов, мониторингу условий реализации ФГОС НОО, графики проведения семинаров.

 ×ÈÏÊÐÎ ïîäâåëè ïðîìåæóòî÷íûå èòîãè êóðñîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ

С 22 по 27 октября в Чеч-не пройдет I Республи-канский конкурс «Луч-

ший краеведческий музей образовательного учрежде-ния». В конкурсе смогут при-нять участие школы, в кото-рых функционируют музеи или развернуты музейные экспозиции, посвященные истории и современности родного края.

По словам Заремы Мах-мудхаджиевой, сотрудницы Министерства образования и науки ЧР, занимающейся подготовкой мероприятия, конкурс организован в целях совершенствования граждан-ско-патриотического воспи-тания школьников посредс-твом организации музейной работы, активизации поис-ковой и исследовательской работы, выявления и рас-пространения лучшего опыта музейной работы.

«Школьные музеи позво-ляют учащимся прикоснуть-ся к истории своего народа, увидеть и ощутить атмосферу

разных эпох, познакомиться с основными вехами в деятель-ности известных чеченских ученых, писателей, обще-ственных и политических де-ятелей, на примере которых нужно воспитывать подраста-ющее поколение», - отметила З. Махмудхаджиева.

Оргкомитет конкурса будет оценивать работу школьного

музея по следующим пока-зателям:

- эстетика оформления эк-спозиционных работ;

- организация выставок в музее;

- проведение на базе музея социально-значимых мероп-риятий;

- наличие материалов, от-ражающих деятельность му-зея в средствах массовой информации;

- методическая работа, проводимая на базе музея;

- проведение экскурсион-ной и просветительской ра-боты: использование матери-алов экспозиции в мероприя-тиях по краеведению.

В настоящее время в шко-лах республики работают свыше 20 музеев. Среди них, например, литературно-крае-ведческий музей им. М-С. Га-даева в СШ №3 с. Ножай-Юрт, литературно-краеведческий музей им. М. Мамакаева в СШ №2 с. Ачхой-Мартан и музей памяти А.А. Кадырова в СШ №1 ст. Ассиновская.

Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð îáúÿâèëî êîíêóðñ íà ëó÷øèé øêîëüíûé

ìóçåé

Чеченские школьники разного возраста при-глашаются к участию

в республиканском конкур-се на лучшее сочинение по теме: «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, насе-ленного пункта!».

Конкурс объявлен Изби-рательной комиссией Че-ченской Республики в рамках плана работы по повышению правовой культуры избира-телей, обучению организа-торов выборов.

В конкурсных материалах, которые принимаются как на чеченском, так и русском

языках, может быть отраже-на деятельность наших зем-ляков, знаменитых людей страны, депутатов. Главное условие конкурса – раскры-тие темы сочинения, а также социальная значимость про-блемы, яркость и оригиналь-ность подачи материала.

До 30 ноября 2012 года конкурсные работы должны быть представлены в соот-ветствующую территориаль-ную избирательную комис-сию республики.

Предварительный отбор проводится районными уп-равлениями образования совместно с территориаль-

ными избирательными ко-миссиями республики. До 6 декабря 2012 года работы будут направлены на рас-смотрение в республиканс-кую конкурсную комиссию.

Победители будут назва-ны до 10 декабря 2012 года в двух возрастных категориях: среди учащихся 6-8 классов и 9-11 классов. Победителей ждут дипломы и поощритель-ные призы Избирательной комиссии Чеченской Рес-публики.

www.ChechnyaTODAY.com

Èçáèðêîì ×Ð ïðèãëàøàåò øêîëüíèêîâ ê ó÷àñòèþ â êîíêóðñå ñî÷èíåíèé

В Президентском лицее города Грозного в ок-тябре этого года во-

зобновились занятия Респуб-ликанской школы выходного дня для одаренных детей (РШВД).

В 4-х математических клас-сах (7,8,9,10-11) и 2-х физи-ческих (8-9, 10-11). К заняти-ям приступили 58 учащихся. Стоит отметить, что обучение в РШВД – бесплатное.

14 октября объявлен до-полнительный набор для всех, кто желает получить уг-лубленные знания в области математики и физики.

Республиканская школа выходного дня для одарен-ных детей открылась 12 ап-реля 2009 года, и ежегодно в ней обучаются около 100 уча-щихся. Чеченский институт повышения квалификации работников образования ве-дет работу по методическому сопровождению одаренных детей (кафедра методичес-кой работы с одаренными детьми). Преподавание ведут специалисты высокого уров-ня из числа лучших учителей

и профессорско-преподава-тельского состава вузов рес-публики, а также приглашен-ные преподаватели из других регионов РФ. Руководитель школы – доктор физико-ма-тематических наук, декан математического факультета ЧГУ, профессор С.Асхабов. Координирует деятельность школы 1-й проректор ЧИПК-РО М. Медаев.

На занятиях «Школы для одаренных детей» использу-ются современные информа-

ционно-коммуникационные технологии, решаются слож-ные олимпиадные задачи. Учащиеся школы принимают участие во всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах.

В 2012 году Республиканс-кая школа выходного дня для одаренных детей выпустила 54 учащихся (37 выпускников математического класса и 17 –физического).

ИА “Грозный-Информ

Óãëóáëåííîå îáó÷åíèå îäàðåííûõ äåòåé â îáëàñòè ìàòåìàòèêè

Об этом на прошедшем 16 октября совеща-нии с руководителями районных управле-ний образования сообщил министр обра-

зования и науки Чеченской Республики Анзор Музаев.

«Следует ожидать, что к 2020 году иностранные языки станут обязательными для сдачи в форме ЕГЭ наряду с русским языком и математикой. По-этому уже сейчас нужно думать над тем, как вы-вести их изучение в школах на качественно новый уровень», - заявил А.А. Музаев.

Одним из решений этого вопроса министр ви-дит направление наиболее одаренных педагогов в зарубежные языковые центры, в частности, Ве-ликобритании и Германии.

«В ближайшее время мы изыщем средства для того, чтобы отправить в Европу около двух десят-ков молодых преподавателей английского, немец-кого и французского языков. После возвращения в республику они, в свою очередь, будут проводить обучающие семинары для остальных учителей», - подчеркнул Анзор Музаев.

Таким образом, предполагает министр, удастся не только познакомить педагогов с современными и более эффективными зарубежными методами преподавания языков, но и передать полученные ими знания коллегам.

Напомним, что на сегодняшний день в школах Чеченской Республики работают свыше 900 учи-телей иностранных языков.

Ìîëîäûõ ó÷èòåëåé íàïðàâÿò íà ñòàæèðîâêó â Åâðîïó

Âñå ëó÷øåå - øêîëå

Äåøàðõî -ëàòî äåçàø

äîëó õàüøòèã äó

Ðîæäåííàÿ áûòü

ó÷èòåëåì

М. Алимов

Áîëüøîé êëàññíûé ÷àñ

2 № 19 (187) 18 октября 2012 г.

ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ

Âñå ëó÷øåå - øêîëå

По признанию Ирины Николаев-ны, пособие это только в сигнальном тираже успело выйти из-под печат-ного пресса, но уже имеет хорошую славу и своих почитателей, так как в таком пособии остро нуждались наши учителя. От учителей зависит многое, и в первую очередь, то, как будет развиваться наша страна. Воспитывать детей в эпоху глоба-лизации и электронных средств массовой информации очень не простое дело.

Как известно, печатается немало пособий для учителя, классного ру-ководителя. Чем же отличается дан-

ное пособие от всех остальных? Во-первых, оно создавалось кол-

лективом авторов, число которых намного превышает указанные фа-милии на обложке. Они участвова-ли в апробации пособия, поэтому их фамилии, а их 49, перечислены в начале пособия и им выражена бла-годарность основных авторов.

Во-вторых, как известно, учите-лю всегда не хватает в достаточ-ном количестве новых разработок, тем более методических пособий для классных часов. Не секрет, что классные часы у нас обязательны и в большинстве случаев на них ученики

скучают, так как форма их проведе-ния порядком приелась и учащимся, и учителям. Известно также, что Ми-нистерством образования спуска-ются обязательные темы, которые учителя должны пройти с учащими-ся, такие как «О вреде курения», «О наркомании», уроки мира и знаний и т. д. В новом пособии предусмотре-ны все возможные варианты тем, с которыми так или иначе приходится работать классному руководителю. «У нас получилось большое коли-чество тем, - рассказывает Моло-дикова, - но мы их свели к 35 темам, которые учитель должен провести за учебный год. Мы распределили эти темы на личное развитие, здоровый образ жизни, навык коммуникаций, активную жизненную позицию и знаменательные даты. Особенность пособия и в том, что здесь учтены образовательные стандарты». Нуж-но добавить, что здесь учтен и му-сульманский компонент. Все уроки пособия начинаются с «Ожидаемых результатов», которые прописаны во вторых образовательных стан-дартах. Здесь также заложены эле-менты социального проектирова-ния, есть викторины, игры для того, чтобы заинтересовать детей в про-исходящем. Расписано все время 45-минутного урока: вводная часть, основная интерактивная часть, реф-лексия. Здесь отсутствует сущес-твующая в школьной системе схе-ма - учитель что-то рассказывает, ученики слушают. «Задача данного пособия в том, - поясняет Молоди-кова, - чтобы делегировать действия учащимся. Учитель здесь выступает как координатор их действий. Если на традиционных классных часах ученики дают как бы ожидаемые учителем ответы, то в интерактив-ном общении дети работают друг с другом, мнение каждого ученика ценно, да и запоминание здесь луч-ше. Главное, учитель не подавляет своим мнением учащихся, поэтому мы говорим о схеме общения «ребе-нок-ребенок».

Непосредственное участие в ап-робации пособия принимала и РОО «Синтем». Об этом рассказала Инна Айрапетян, которая отметила: «Мы очень рады, что это пособие все-таки увидело свет. Учитель очень

загружен своей повседневной де-ятельностью, и зачастую пишет планы механически. Пособие за-мечательно тем, что экономит учи-тельское время, (есть и электронная версия), которое тратится на поиски материала, на написание планов. Это время, которое можно посвятить себе и детям».

О том, какое место в школе зай-мет данное пособие, рассказала и Малика Исаевна: «Как человек, не-мало проработавший в школе, и не на словах знакомый с трудностями учителя и классного руководителя, я порадовалась за нас, - подчерк-нула она. – Это очень редко бывает, чтобы печатное пособие оказалось вовремя. Это вообще впервые, что-бы в таком пособии было все учтено. И аспекты духовно-нравственного воспитания, и северокавказские традиции, и учет новых стандартов. Только в прошлом году мы перешли на новые стандарты. А вот уже поя-вилось пособие, которое именно в рамках внедрения новых стандар-тов, со всеми направлениями в вос-питательной деятельности может оказать помощь учителю. Это посо-бие для творческого учителя. Здесь также соблюден принцип: «Учиться не для школы, а для жизни». И как говорил Пророк Мухаммад (а.с.в.):

«Учитель и ученик - друзья во благе». Хорошие примеры всегда зарази-тельны, презентуйте эти классные часы в своих школах!».

Слова благодарности авторам и соавторам были сказаны и Хавой Лемаевной, и Имани Эдуевной, и педагогом-психологом Ассиновской школы № 2 Галаевой Айшат, и други-ми учителями. Классных руководи-телей порадовало, что они получили в подарок пособие (и даже лично в руки), которое явилось результатом трехлетней работы с учителями из республик и краев Северокавказ-ского федерального округа. Она проводилась в рамках инициативы Программы поддержки образова-ния Фонда «Открытое Общество» для республик Северного Кавказа, при реализации проекта «Сотруд-ничество через образование на Кавказе». Немаловажным было и то, что здесь присутствовали и некото-рые учителя-соавторы, в том числе Хава Махмудова, Айшат Галаева. Думается, что в самом начале но-вого учебного года наши учителя и классные руководители получили новый положительный заряд, новый импульс для работы с учащимися в течение года.

Т. АЛИЕВА

Áîëüøîé êëàññíûé ÷àñ

Ïðàâèòåëüñòâî ÐÔ óòâåðäèëî

ãîñóäàðñòâåííóþ ïðîãðàììó ðàçâèòèÿ

îáðàçîâàíèÿ äî 2020 ãîäà

Государственная программа направлена на реализацию мероприятий по обеспечению функционирования и развития всех уровней сферы образования. Так, целью программы является обеспечение доступности образо-вания, развитие системы оценки его качест-ва, а также стимулирование реализации фе-деральной государственной образователь-ной политики в российских регионах.

«Документ нужно принимать. Предлагаю за него проголосовать», — заявил в четверг премьер-министр РФ Дмитрий Медведев на заседании правительства по итогам обсуж-дения проекта программы.

По его словам, для реализации програм-мы в 2013 году необходимо «использовать все ресурсы, которые есть, включая допол-нительные доходы».

«В том, что касается общей ситуации с реализацией программы на долгосрочный период, то та дополнительная потребность, о которой говорил министр (образования), которая необходима, начиная с 2015 года, я считаю, что если у нас все будет нормально с экономикой в ближайший год-два, мы эту потребность обязаны найти и учесть. Потому что эти средства действительно необходи-мы для выполнения и целевых индикаторов, которые поставлены, и вообще для дости-жения программных ориентиров», — сказал Медведев.

При этом премьер дал указание дорабо-тать распределение средств на образование между принятой программой и программой социально-экономического развития Се-верного Кавказа, в рамках которой также предусмотрены финансы на образователь-ные цели.

РИА Новости

Ìèíîáðíàóêè ðàçðàáàòûâàåò íîâóþ ñèñòåìó

íàçíà÷åíèÿ äèðåêòîðîâ øêîëМинистерство образования и науки РФ

разрабатывает новую систему назначения директоров школ и готовится обсудить ее с учителями. Об этом сообщил глава ведомс-тва Дмитрий Ливанов.

«Мы сейчас думаем над этим, у нас самих пока вопросов больше, чем ответов. Тут речь не о выборности, а о новой системе назначе-ния директоров, которая включала бы в себя конкурсность, альтернативность, представ-ление разными кандидатами своих планов на будущее. А дальше возникает вопрос, кто будет принимать решение в этой ситуации», - сказал министр, добавив, что «мнение кол-лектива школы надо обязательно учитывать». В апреле на совещании по развитию обра-зования в Санкт-Петербурге Дмитрий Мед-ведев, занимавший тогда пост Президента РФ, заявил, что считает возможным ввести конкурс на замещение должностей дирек-торов школ.

«От личности директора очень многое зависит. Желательно, конечно, чтобы ди-ректоров выбирали на конкурсной основе, - отметил Медведев. - Также, на мой взгляд, неплохо, чтобы были ограничения сроков трудового контракта, условия расторжения трудового контракта, не потому, что мы не уважаем директоров учебных заведений, а просто потому, что должны быть какие-то критерии оценки работы».

По мнению Медведева, оценивать рабо-ту директоров школ нужно по конкретным показателям вкупе с отзывами родителей и учеников.

ИТАР-ТАСС

Øêîëû è âóçû ñìîãóò íàïðàâèòü ñýêîíîìëåííûå íà ýëåêòðîýíåðãèè

äåíüãè íà çàðïëàòû

Самые энергоответственные школы и вузы, экономящие на электроэнергии и тепле сверх нормативов, смогут направить сэко-номленные средства в фонд оплаты труда, заявил представитель Министерства обра-зования и науки на пресс-конференции в РИА Новости, посвященной введению энергопас-портов в школах и вузах.

«В законе предусмотрено поощрение «энергоответственных». Если экономия по факту превысила 3% в год, то эти средства могут быть направлены в фонд оплаты тру-да», - заявил руководитель Центра комплек-сной энергоэффективности и энергосбере-жения Министерства образования и науки РФ Владимир Фролов.

В ноябре 2009 года Президент России Дмитрий Медведев подписал федеральный закон об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности. Правитель-ство РФ обязало все школы, учреждения спе-циального образования и вузы разработать и принять паспорта к январю 2013 года, пе-редает РИА Новости.

Прайм

В учебном корпусе Чеченского института повышения ква-лификации работников образования прошло семинарское занятие, на котором были подведены итоги очередных курсов классных руководителей, а также представлено учебное посо-бие группы авторов - И.Н. Молодиковой, В.Н. Галяпиной, С.А. Лысенко - «35 классных часов» для классных руководителей 6-8 классов.

На презентации присутствовали: одна из авторов пособия Ирина Николаевна Молодикова, координатор программного отдела РОО «Синтем» Инна Кировна Айрапетян, проректор по связям с общественностью ЧИПКРО Малика Исаевна Исла-мова, заведующая кафедрой воспитания и дополнительного образования Хава Лемаевна Медаева, заведующая кафедрой русского языка Имана Эдуевна Этиева и, конечно, классные руководители школ республики.

– Во-первых, предпри-нимаемые нами шаги – это адекватный ответ на вызовы и угрозы современного мира, - подчеркнул Хамзат Басури-нович. – Как мы видим, неко-торые политические силы в мире используют молодежь в своих корыстных целях. Самое обидное, что, в основном, это мусульманская молодежь. У нашего народа богатая исто-рия. Наши предки в тяжелей-ших жизненных ситуациях со-хранили свою идентичность, свою веру, обычаи, традиции. Может быть, мы даже запоз-дали чуть-чуть с воспитанием в наших детях, в нашей моло-дежи тех ценностей, которые сохранили и передали нам

наши деды, прадеды. Это, конечно, надо исправить. Кроме того, на наших глазах в глобальной сети Интернет пропагандируются сомни-тельные ценности, которые негативно влияют на неок-репшие умы молодежи. Мы не можем просто наблюдать за происходящим, не можем допустить, чтобы наши дети жили не по законам Аллаха.

Этим проблемам боль-шое внимание уделяет и Гла-ва Чеченской Республики Р.А.Кадыров, который под личным контролем держит вопросы нравственного вос-питания подрастающего по-коления и радеет за то, что-бы наша молодежь жила по

Как известно, с начала текущего учебного года в школах республики появилось новое лицо, точнее, заместитель директора по духовно-нравственному воспитанию учащихся. Школа - достаточно консер-вативный институт. Она не очень любит и зачастую с ходу отторгает все новое. Вспомним тот же ЕГЭ, но-вые стандарты, стандарты второго поколения. Лег-ко ли, тяжело ли - школа перестраивается, новшес-тва приживаются. Но здесь случай особый: в школу, которая считается оплотом светского государства, пришло духовное лицо. На вопрос: «Каковы цели и задачи, каковы перспективы этого нововведения в школе?» - в беседе с нашим корреспондентом от-ветили заместитель муфтия Чеченской Республики Хирахматов Хамзат и ректор Чеченского института повышения квалификации работников образования Эльмурзаева Ганга Бекхановна.

канонам ислама. Думается, что это правильное решение о введении новой должнос-ти в школе. Директор школы получит помощника в лице молодого, образованного че-ловека, который отвечает за духовно-нравственное вос-питание в школе.

Во-вторых, новые замес-тители директора не могут ограничиться воспитанием школьников, они будут ра-ботать и с родителями уча-щихся. Необходимо довести до сознания родителей, что главное в жизни детей - не только учеба, немаловажно и то, какими они вырастут му-сульманами. Потому не мо-жет быть мелочей в таких воп-росах, как поведение детей, их одежда, готовность почи-тать старших, уважать учите-лей, соблюдать нравствен-ные законы, традиции своего народа. Как полноправные члены нашего общества, они обязаны знать и соблюдать законы в семье, ведь се-мья, своего рода, микро-государство в государстве. Мы помним, что по указанию Главы республики Рамзана Кадырова в нашей респуб-лике были запрещены иг-ровые автоматы. Позже они были запрещены и в России, за исключением нескольких округов. Так через некоторое время экономисты подсчита-ли, что социальное положе-ние людей вследствие этих мер, пусть немного, но улуч-шилось. Иначе и быть не мог-ло, так как азартные игры от шайтана, это противно чело-веческой природе. У нас за-прещено пьянство. В России оно превратилось в большую проблему, которую нужно решать на государственном уровне. У нас не приветству-ется курение. То, что непри-емлемо для нашего народа, то, что наносит вред нашему обществу, должно кануть в лету. Вот в этом мы должны быть примером. Дала мукъа-лахь, это нам удается. В силу вот таких и многих других причин наша задача состо-ит в духовно-нравственном воспитании не только детей, но и их родителей. Я думаю,

что эта задача нам по силам. Уверен, что в недалеком бу-дущем мы будем примером во всем хорошем не только в нашем государстве, но и в мировом сообществе. И в этом свою положительную роль сыграют наши молодые заместители директоров.

- Самым неожиданным в этом новом стало то, что эти молодые люди, имеющие ду-ховное образование, с боль-шим желанием включились в жизнь школы, - начала Ганга Бекхановна, - и с удоволь-ствием начали обучение на курсах, организованных для них нашим институтом. Мы не обучаем их тому, что должен знать и делать богослов, это-му они нас могут обучить. Мо-лодые замдиректора учатся по специальной программе, в котором три раздела. Пре-жде всего, мы рассказали им, что представляет собой сис-тема образования сегодня в школе, что такое модерниза-ция, что такое новые образо-вательные стандарты, что та-кое современный урок в рам-ках нового образовательного стандарта. Мы им показали технологии, которые должны способствовать формирова-нию у детей универсальных учебных действий. Одна из главных технологий – анализ текста, работа с рисунком, проектная деятельность, ис-следовательская деятель-ность, работа в группах. Все эти технологии мы с ними прорабатывали в течение 10 дней. Сегодня начали обуче-ние ИКТ. Последний раздел - информационные техно-логии. Они с удовольствием начали учиться работать с компьютером и на интерак-тивной доске.

В новых стандартах есть отдельный раздел - и это идеологическая основа са-мого стандарта - концепция духовно-нравственного раз-вития и воспитания учащего-ся. Само собой разумеется, что работа заместителей ди-ректоров будет построена в соответствии с этой концеп-цией. Хочу отметить очень креативный настрой наших заместителей, их высокую

мотивацию. Это действи-тельно люди высокой нравс-твенности, морали, ответс-твенности.

Мы учились тому, как при-вивать детям любовь к ду-ховности, своим традициям, своим истокам. Пришли к тому, что не надо делать это-го напрямую, назидательно, примитивно.

Мы много говорили о вне-шнем виде девочек. Конеч-но, можно говорить о дли-не юбки, выпроваживать со школы, если не соответству-ет, и прочее. Но мы предло-жили написать эссе на тему: «Чем выше уровень умствен-ного развития, тем длиннее юбка». Когда девочка сама будет рассуждать по этому поводу, у нее будет собс-твенное основание не прийти на второй день в школу в ко-роткой юбке. Потому что ей не со стороны это сказали, а она сама пришла к этому убеждению. Или такой при-мер: жительница Америки, по национальности индиан-ка, стала победительницей в проекте бизнес-вумэн. И вот она прилетает в Швейцарию, чтобы получить международ-ную премию. Она сходит с трапа самолета в своем на-циональном сари. Этим она показывает, что гордится принадлежностью к данному народу.

Если мы будем воспиты-вать своих детей на таких примерах, и не сами расска-зывать им это, а помогать, направлять их находить такие примеры самим, мы добь-емся успеха. Мы говорили о платках. Попытались ответить на вопрос, чего мы достигли, заставляя девочек надевать их. Мы добились того, что девочки, выходя из учебных заведений, срывают платки с голов и прячут их в сумки. Мы пришли к выводу, что можно воздействовать на девочек опосредованно. Например, в фильме о выселении бал-карцев есть такой момент, когда в вагоне, где мужчины, женщины, молодые, старые все вместе, начинает ис-тошно плакать ребенок. Мо-лодая мать стесняется при

всех кормить ребенка. Неда-леко сидит молодой человек, который заинтересованно смотрит, что будет дальше. Его взгляд ловит пожилая женщина, которая закутана в большой национальный пла-ток. Она снимает его с плеч и прикрывает им девушку. Так же поступают и другие жен-щины. Молодой человек, пок-раснев, отворачивается. Вот такими примерами надо рас-сказывать девочкам о чести, достоинстве, о том, что несет этот платок. И он не только чеченский. Ведь женщина любой национальности, вы-шедшая замуж, обязательно надевала на голову платок. Это был символ того, что она теперь замужняя женщина, которая должна блюсти честь отца, брата, мужа, сына. А простоволосая женщина была не в чести у всех наро-дов, в том числе и русского. Мы очень рады, что нашли взаимопонимание с новыми заместителями директоров. Мы увидели людей заинте-ресованных, высоконравс-твенных, и даже, когда среди них нашлись молодые ребята, которые попытались немнож-ко увести в сторону, сместить акценты в курсовой подготов-ке, они быстро сорганизова-лись, нашли в своей среде главного. Не в пример нам, и с дисциплиной у них тоже все в порядке. Кроме того, это мужчины, которых очень не хватало в наших школах. Они нужны были, как бы крамоль-но это ни звучало из моих уст, в том числе и для того, чтобы немножечко смирить нрав на-шей заруководившейся жен-щины в школе. Я думаю, при таких заместителях у наших директоров-женщин приба-вится чуть-чуть скромности, они научатся чуть-чуть ува-жать своих коллег и детей, научатся более ответственно относиться к своей работе.

При всех моих сомнениях до начала этих курсов считаю, что все, что будет делаться этими людьми в школе, будет во благо нашей школе.

Дала т1аьхье беркате йой-ла вайн!

Т. САРАЛИЕВА

3№ 19 (187) 18 октября 2012 г.

ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИИСТОРИЯ ЧЕЧНИ В ЛИЦАХ

ТОЬЛЛАЧУ ХЬЕХАРХОЙН МОГ1АРЕХЬ

Ïðîöåäóðà àòòåñòàöèè ó÷èòåëåé

â ÐÔ òðåáóåò ïåðåñìîòðà

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов считает, что процедуру аттестации рос-сийских учителей необходимо серьезно пере-смотреть.

«Я думаю, что процедура аттестации долж-на быть серьезно нами пересмотрена. Конечно, аттестация не должна сопровождаться сбором со стороны учителя огромного количества доку-ментов.

Министр также добавил, что аттестацию должно проводить само профессиональное сообщество. «Кто, кроме учителей, может оценить уровень квалификации своего коллеги? Никто», - подчер-кнул он.

Ливанов заверил, что Минобрнауки будет при-лагать усилия, чтобы снизить объем ненужных формальных действий, связанных с аттестаци-ей.

«Во-вторых, сделать так, чтобы сама аттеста-ция проводилась не по формальным признакам, а была связана с реальным фактическим качеством работы педагога», - добавил он.

Министр также отметил, что нужно проводить аттестацию на современном технологическом уровне, так как сегодня никаких ограничений на то, чтобы использовать, в том числе технологию баз данных, не существует.

«Мы, конечно, сделаем единую национальную базу обучающихся и единую национальную базу учителей. В том числе с помощью этого инс-трумента добьемся снижения бюрократических действий, связанных с проведением аттестации», - подчеркнул Ливанов.

Министр также полагает, что учителя должны иметь возможность самостоятельно выбрать под-ходящую для себя программу повышения квали-фикации.

«Считаю, что надо дать учителям право и воз-можность самим выбирать вид и содержание программы повышения квалификации, ведь че-ловек, который наиболее заинтересован в том, чтобы квалификация учителя была высокой, - это он сам», - подчеркнул Ливанов.

РИА “Новости”

Ðîññèéñêèå àñïèðàíòû

è äîêòîðàíòû íà÷àëè ïîëó÷àòü

ïîâûøåííûå ñòèïåíäèè

С сентября 2012 года для аспирантов и докто-рантов, подготавливающих диссертации по спе-циальностям научных работников технических и естественных отраслей наук, установлены повы-шенные стипендии – 6000 рублей для аспирантов и 10000 рублей для докторантов.

Перечень специальностей научных работников технических и естественных отраслей наук утверж-дён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 августа 2012 года № 654 (зарегистрирован Минюстом России 27 сентября 2012 г. № 25545).

Общее число получателей повышенных стипен-дий составит более 50 тыс. человек (около 48,5 тыс. аспирантов и 2,2 тыс. докторантов).

Выплаты повышенных стипендий осуществля-ются высшими учебными заведениями из средств стипендиального фонда. Денежные средства, не-обходимые для увеличения стипендиального фон-да (более 732 млн. рублей), закреплены в феде-ральном бюджете на 2012 год и были направлены Минобрнауки России в подведомственные вузы в феврале 2012 года в полном объёме.

Начиная с октября 2012 года, Минобрнауки Рос-сии будет проводить ежемесячный анализ выплат высшими учебными заведениями повышенных стипендий аспирантам и докторантам.

Увеличение с 1 сентября 2012 года стипенди-ального обеспечения осуществляется в соответс-твии с постановлением Правительства Российс-кой Федерации от 8 декабря 2010 года № 991 «О стипендиях аспирантам и докторантам федераль-ных государственных образовательных учрежде-ний высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и научных ор-ганизаций».

Постановление Правительства России принято в целях усиления социальной поддержки аспиран-тов и докторантов федеральных государственных образовательных учреждений высшего профес-сионального образования, образовательных уч-реждений дополнительного профессионального образования и научных организаций.

... Äåøàðõî - ëàòî äåçàø äîëó õàüøòèã äó

Äî ÷åòâåðòè ðîññèéñêèõ âóçîâ

ìîãóò áûòü ïðèçíàíû íåýôôåêòèâíûìè

Список неэффективных вузов России будет со-ставлен к концу следующей недели, в него могут войти 20-25% отечественных университетов, со-общил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов.

“Думаю, в конце следующей недели у нас будет перечень тех вузов, которые обладают признаками неэффективности. Это примерно 20-25% вузов и 40-50% филиалов”, - сказал Д. Ливанов журналис-там в пятницу.

По его словам, это не означает, что такие вузы будут автоматически закрыты.

“Это означает, что надо будет пристально пос-мотреть на эти вузы, понять, как они работают и выработать конкретные действия. Где-то возможна замена руководства, где-то реорганизация, где-то выделение денег”, - сказал министр.

Также Д.Ливанов отметил, что к московским и питерским вузам требования немного выше, но и здесь статистика такая же - примерно 20-25% не-эффективных вузов.

Интерфакс

Духовная ситуация на про-тяжении многих веков на Се-верном Кавказе была неодно-родной и часто изменчивой

Местное население Чечни и Ингушетии вплоть до конца XVII — начала XVIII веков при-держивалось древних язы-ческих верований. Памятники материальной культуры, со-хранившиеся на территории нынешних Чечни и Ингушетии и изученные отечественными учеными, а также письменные источ-ники и предания чечен-цев и ингушей свидетельству-ют о том, что к XVII веку ислам стал господствующей рели-гией среди вайнахов, но про-никать в этот регион он стал значительно раньше.

В народе считается, что окончательное утверждение ислама в Чечне произошло при Берсе Курачалинском (нач. XVII в.), которого назы-вали имамом и шейхом свя-тым.

В Ингушетии ислам утвер-дился под влиянием учения Кунта-Хаджи в третьей чет-верти XIX столетия. Ислам сыграл объединяющую роль для многочисленных народов Северного Кавказа. Он рас-пространился в форме шей-хизма, то есть культа святых шейхов, а затем и суфизма. Шейхизм стал первой фор-мой, в которой ислам утвер-дился в Чечне и Ингушетии. Святой шейх воспринимался верующими как покровитель и заступник, ответственный

за веру и нравственный облик своих мюридов. К началу XIX века в Чечне на базе шейхиз-ма распространяется суфизм, а затем оформляется движе-ние мюридизма.

В начале XIX века на Север-ном Кавказе появилось мес-тное ответвление тариката “накшбандийа”. В 30-40-х гг. XIX века из “накшбандийи” вырос мюридизм и распро-странился на значительной территории Чечни и Дагес-тана.

С 1834 года дальнейшая история движения мюридиз-ма связана с именем Шамиля. В настоящее время тарикат “накшбандийа” сохранился в виде его местных ответвле-ний (араб. вирдов). Известны вирды: Ташав-хаджи, Солса-хаджи, Юсуп-хаджи, Ибра-гим-хаджи, Ахмад-Дукъ-хад-жи, шейха Дени, шейха Абдул Азиза (Докку), шейха Баудди-на (Бахьал) и Сугаип-муллы (ХIайба) и др.

В 50-60-х гг. XIX века заро-дилось местное ответвление тариката “кадирийа” — но-вого тариката для Северного Кавказа. Основателем ответ-вления этого тариката счита-ется шейх Кунта-Хаджи Киши из села Илисхан-юрт в Чечне, спасший чеченский народ от невероятных бед. Во второй половине 50-х годов XIX века, когда значительная часть Чеч-ни была под контролем царс-ких войск, а имамат Шамиля

доживал последние месяцы, чеченец Кунта-хаджи Киши по возвращении на родину из па-ломничества в Мекку высту-пил с проповедью нового для земляков суфизма кадиритс-кого направления и основал новый тарикат “зикристов”. «Зикристами» кадиритов на-зывают потому, что в основе их молитвенной деятельности лежит “зикр” (неоднократное упоминание имени Аллаха. Подробно см. ниже).

Д е я т е л ь н о с т ь н о в о г о братства была на какое-то время пресечена Шами-лем, который обвинил гла-ву братства в пропаганде против имамата. Идеология зикризма противоречила идеологии газавата Шами-ля, требующей продолже-ния бессмысленной борьбы с царской империей. После падения имамата, в1861 г. Кунта-Хаджи попытался возродить имамат на основе движения “зикристов”, фа-натически ему преданных. За это зимой 1864 г., с ведома царя Александра II, он был арестован и выслан в Новго-родскую губернию. В тюрь-ме Устюжено ему пришлось испытать судьбу уголовника, в то время как Шамиль, по-родивший газават, был на положении почетного гостя российского царя.

Братство Кунта-Хаджи ста-ло самым многочисленным на Северном Кавказе.

По данным личных архивов семьи Шамаевых, прожива-ющих в пос. Гикало (Чечня), приверженцами братства Кунта-Хаджи являются около 65% чеченцев (из материа-лов П.Адуевой), а в Респуб-лике Ингушетия эта цифра, по нашему мнению, состав-ляет 70 %.

Мюриды Кунта-Хаджи, в каком-то смысле, являются не просто приверженцами одно-го братства, но представляют собой некое этно-конфессио-нальное единство со своими ценностными ориентациями. От других их существенно отличает тот факт, что они, будучи суннитами, придержи-ваются одной важной шиитс-кой концепции, то есть свое-го устаза Кунта-Хаджи они не считают умершим. С ним свя-заны мессианские ожидания верующих. Как шииты ждут своего Махди и не допускают мысли о том, что он умер, так и последователи Кунта-Хаджи верят в то, что он ушел, чтобы прийти и спасти своих пос-

ледователей от притеснений и несправедливостей этого мира. Вера в учителя, живого, готового прийти на помощь в любую минуту, делает их от-чаянными и самоотвержен-ными, духовно крепкими и уверенными в своих силах. Кунта-Хаджи, считают они, стал невидимым, скрытым и вернется в определенное время.

Авторитет Кунта-Хаджи до сих пор очень высок на Северном Кавказе. Мюриды Кунта-Хаджи привстают или встают в полный рост, когда упоминается его имя. В то же время его имя предпочитают не упоминать, а заменяют его иносказаниями.

Его учение распространи-лось в Чечне и Дагестане, а с конца XIX в. — в Ингушетии, в Пригородном районе Се-верной Осетии и Ахметском районе Грузии. Среди его последователей есть даже не-мцы, живущие в Чечне.

Главное в проповедях Кун-та-Хаджи — принцип ненаси-лия. Российский исследова-тель К.П.Борусевич отмечал, в частности, “смиренность, набожность и незлобивость характера кунта-хаджинца. Они не употребляют табака и алкоголя, уклоняются от ссор и конфликтов, вместо оружия используют палку”.

Поскольку мюриды не при-знают смерти своего устаза, объектом поклонения кунта-хаджинцы избрали могилу его матери. Хеди — мать ве-ликого учителя - похоронена в селе Хаджи-аул Веденского района ЧР. Основателем это-го села был сам Кунта-Хаджи. При советской власти село было переименовано в Пер-вомайское. Мюриды Кунта-хаджи постоянно посещают ее мавзолей и почитают ее как Деву Марию в христиан-ском мире. Есть много ду-ховных песен “назмов”, пос-вященных ей. Философские аспекты этих песен заслу-живают особого интереса, например, тема извечности (до сотворения мира) сущес-твования души Кунта-хад-жи, тема его старшинства по рождению в отношении собственной матери. Среди мюридов считается, что дух Кунта-Хаджи был прислан в мир задолго до его физи-ческого рождения. И дух его пребывает в вечной жизни, до конца этого мира и приходит на помощь по зову богобояз-ненного мюрида. Мавзолей

Хеди, как и дом Кунта-Хаджи, реставрированы в последнее время по указанию Главы Че-ченской Республики, Героя России Р. А. Кадырова.

В настоящее время сущес-твуют различные ответвления братства кадиритов Кунта-Хаджи, такие как братство Баммат-Гирея-хаджи, а поз-днее - братство Али Митаева — сына Баммат Гирея-хаджи, братство Чим-мирзы, братс-тво Вис-хаджи, братство Ба-тал-хаджи, братство Мани-хаджи и т.д.

За время советской власти суфизм на Северном Кавказе претерпел много изменений. Несмотря на поддержку, ко-торую шейхи оказали боль-шевикам, кавказским су-фиям не удалось избежать общей судьбы религиозных деятелей: шейхов и их пос-ледователей начали сажать и расстреливать; тарикаты ли-шились не только собствен-ности, но и самой возмож-ности существовать открыто. Возможность действовать легально появилась только в последние постперестроеч-ные годы.

Братство “Кунта-Хаджи” знаменито ритуалом отправ-ления коллективных зикров, тихого и громкого. Громкий общий зикр начинается с прославления Аллаха и Про-рока. Сначала члены братства могут при этом и сидеть, и стоять, Однако, когда посте-пенно убыстряется темп мо-литвы, все встают. Самые мо-лодые и здоровые переходят к круговой пляске, а те, кто постарше и слабее, встают отдельно по углам помеще-ния и исполняют духовные гимны — “назмы”, подде-рживая тем самым круговую пляску. При исполнении тихо-го зикра суфий может сидеть один и тихим голосом читать определенные суры Корана и различные формулы зикра.

В условиях депортации дело Кунта-Хаджи и его пре-емников по тарикату про-должал шейх Хамад Газиев (1924-1970 гг.).

В период выселения вай-нахов, в условиях концлагер-ного режима, шейх Хамад появлялся в каждом угол-ке необъятного Казахстана и Киргизстана, везде, где жили выселенные чеченцы. Его проповеди были всегда короткими, но емкими по смыслу. Каждый слушающий находил в них ответы на свои выстраданные вопросы.

Таким образом, выполняя функции миссионера, шейх Хамад возрождал ислам и суфийские тарикаты среди чеченцев, оказавшихся на чужбине, и в период депор-тации, и после возвращения вайнахов на Родину.

История суфизма всегда находилась В центре вни-мания отечественных и за-рубежных исследователей. Однако суфизм на Северном Кавказе изучен гораздо мень-ше, чем, например, суфизм в Иране и других странах му-сульманского мира.

Определенные трудности отечественного суфиеведе-ния связаны с утратой кавка-зоведения как необходимой составляющей востоковеде-ния и, видимо, далеко не слу-чайно к сегодняшнему дню сложилось положение, при котором востоковедческие центры обеих столиц России не располагают кавказоведе-нием в нужном объеме и на должном уровне.

Необходима кропотливая профессиональная работа по введению в научный оборот практически неисследован-ного рукописного наследия Чечни, в которое входят и исторические произведе-ния, и поэтические сочине-ния. Чеченский суфизм дает почти неисследованный ма-териал — “назмы”. Огром-ный фольклорный материал, собранный в советское время по преимуществу в целях ан-тирелигиозной пропаганды, практически не рассматри-вался с научной культуроло-гической точки зрения. Не-обходима также организация планомерных полевых иссле-дований, в частности, для фиксации произведений уст-ной традиции, как прошлого, так и настоящего времени.

Тарикаты сегодня на Се-верном Кавказе и, особенно, в Чечне и Ингушетии — реаль-ность, без учета которой едва ли возможна верная ориента-ция в выработке социальной и экономической политики, в стабилизации этноконфесси-ональных отношений.

В свете последних событий на Кавказе и во всем ислам-ском мире учение Кунта-Хад-жи Кишиева - этого великого гуманиста, эвлия обретает особую актуальность.

В заключение будет умес-тно привести слова Кунта-Хаджи: «Хотите любить Все-вышнего Аллаха – любите справедливость».

Ê âîïðîñó î ñóôèéñêîì áðàòñòâå âåëèêîãî ýâëèÿ (ñâÿòîãî) Êóíòà-Õàäæè íà Ñåâåðíîì Êàâêàçå

Л.М. Гарсаев, доктор исторических наук

Повяжите чалмой свое сердце,прежде чем повязать ею голову.

Святой Кунта-Хаджи

Стеган амалех, балхах, г1уллакхех дерг уггар дика цуьнан белхан на-къосташна хуур ду... Тамаева Ма-сара, школан директоран дешаран а, кхетош-кхиоран а декъехь йолчу заместитела, дуьйцу:

-1969-чу шарахь 320 меттигана йиначу тхан школехь доьшуш 336 дешархо а, болх беш 28 хьехархо а ву. Царах 22 лакхара, 6 юккъера кор-маталлин образованеш йолуш бу. Ас кху школехь хьехархочун болх бен 26

шо ду, царах т1аьххьара 11шо завуч йолу а ду.

Керимов Мохьмад х1ара школа болх бан йолаелчхьана кхузахь хьехархо ву. Дуьххьара военрук, цул т1аьхьа математик хилла и, 1976-чу шарахь дуьйна истори хь-оьхуш ву.18 шарахь завуч лаьттина а, хьехархочун лакхара категори йолуш а, дуккха а грамоташца би-лгалваьхна а ву Мохьмад. И санна шен говзалла а, шен болх а безаш,

Шелан к1оштан Жимчу-Атаг1арчу Керимов Мохьмада хьехар-хочун говзалла харжар, историк хилар-м х1етий-ветий а, ша-шах я лаамза нисделла дац. Йоза деша 1емичхьана книгаш йоьшуш а, исторехь безам болуш а хилла ву иза. Цундела хир дара цуьнан, Жимчу-Атаг1ара 8-шеран школа 1964-чу шарахь чекх ма яьккхи-нехь, Соьлжа-г1аларчу хьехархойн училище деша вахар а.1968-чу шарахь цигахь дешна ваьлча, Чуьрийн-эвларчу юккъерчу школехь хьехархочун болх бан волавелла 1 бутт балале эскаре кхайкхира Мохьмад. Цигара ц1а ма-веъанехь, 1970-чу шарахь дуьйна ша вехачу Жимчу-Атаг1арчу №2 йолчу юккъерчу школехь хьехар-хочун болх беш ву и. Балхана юкъах а ца волуш, 1982-чу шарахь Нохч-Г1алг1айн пачхьалкхан университетан исторически факуль-тет чекхйоккху цо.

цо санна доггах шен хаарш бераш-ка д1акхачо г1ерташ болу хьехархой к1еззиг бу х1инца. Къоначу хьехар-хойн наставник а ву иза. Муьлхха хат-тар я лазам эцна т1еваханчунна дала жоп а, дан г1о а хуьлу цуьнан.

Вайн мехкан, Россин, дуьненан истори к1орггера хууш ву иза. Шко-лехь ЕГЭ-н гайтамаш Мохьмадан де-шархойн гуттар а кхечерачул тоьлла хуьлу. Мохьмад к1оштан а, республи-кански а историн, обществознанин олимпиадашкахь гуттар а комиссин декъашхо хуьлуш ву, ткъа цуьнан де-шархой къовсадаларшкахь дакъа-лоцуш хуьлу. Школехь семинараш, конкурсаш д1ахьо. Мохьмада шен балха т1ехь буьззина пайда оьцу кхузаманан технологех а, инновацех а/компьютер т1ехь а,интерактивни уьнца а болх бан дика хаьа цунна/. Шен урокашкахь юкъадаладо ламас-техь доцу /нетрадиционни/ хьехар а. Дешархойн дай-наноша а, дешна бевллачара а ч1ог1а лоруш а, ткъа тхан коллективан воцуш цатерг а ву Мохьмад. Хьехархо-методист ц1е а йолуш, историн, обществознанин методически вовшахтохараллин куьйгалхо а ву иза.

Россин Федерацин юкъара де-шаран сийлахь белхахочо, нохчийн меттан, литературин хьехархочо Да-даева Зояс т1етуьйхира: «Мохьмад суна школехь доьшуш долуш дуьйна вевзаш ву, кху школе балха а цхьана шарахь деана тхойшиъ. Кху 42 шара-хь цкъа а шегара осала х1ума ца да-лийтина цо, шена т1едиллинарг дуь-ззина чекх ца доккхуш ца 1ийна иза. Тешаме, дика белхан накъост а ву. Жима волуш дуьйна исбаьхьаллин литература йоьшуш, вайн къоман истори езаш, йовза лууш, т1аьхьа а волий лелаш хуьлура иза. Цундела цунна дуккха а школан программи юкъахь доцург а хаьа, дешархочун а я муьлххачун а хаттарна дала дуьззина жоп а хуьлу. Тушца а, масца /пером/ а дика сурт дилла хууш а ву Мохьмад. Хьалха тхан школера шайолу офор-

млени цо еш яра /х1инца санна, ян а йой, схьайохьуш яцара/. Доцца аьл-ча, вуьззина, бакъволу Хьехархо ву-кх Мохьмад».

-Сайн алапа дукха ду –к1еззиг ду аьлла, сингаттаме хилла вац со цкъа а, сайга х1ара болх байтичхьана тоьаш, - воьлуш, дуьйцу Мохьмада, - военрук волуш,10-чу классан дешар-хой улле а баьхна,т1улг а, кибарчиг а тхаьш юттуш, к1оштахь а тоьлларг тир йира оха. Кху школехь муьлхха а дан дезаш долу г1уллакх, ахча лур дуй-даций ца бохуш, я цхьаммо а хастадаре са а ца туьйсуш, самукъа а долуш дора оха. Х1инца, замане хьаьжжина, ша мел дерг соьме дир-зина. Делахь а тхан коллектив ч1ог1а дика а, бертахь а ю. Воккхачуьнца ла-рам а бу. Хьехархойн вовшшца ларам ца хилча, берашна вуон масал ду иза. Оха мел диканиг хьехарх, мел хаза-ниг дийцарх, тхан леларе хьаьжжина бен д1а ца лоцу цара иза. Хьалха тхо ч1ог1а г1иллакх долуш дарий, тхо дика доьшуш дарий, х1инцалерниш иштта буй, вуьшта буй, бохуш долу хабарш цкъа а ца дезна суна. Ас гуттар а берехь а, воккхачуьнгахь а, чохь а, арахь а, школехь а коьрта-ниг г1иллакх лерина. Дешар-м оха 1амийчхьана 1ама там бара, амма г1иллакх тхоьга школехь тоам бол-луш ца 1амало. Иза шен чуьра схьа - дегара, ненера, шен ц1ийца хила де-заш х1ума ду. Шозлаг1ниг - берашна т1ечехар а ца дезна суна. Хьалхалер-чуьнца дуьстича, дешар дера х1инца ледара ма ду. Цуьнан шортта бахьа-наш ду, амма коьртаниг - бераш оьр-сийн маттана херадовлар ду. Дешар оьрсийн маттахь хилча, бере шена хуург шерра схьа ца алало, т1аккха ийзало/комплексовать до/. Компью-терш а ю, каралаьцна телефонаш а ю цаьргахь, уьш дика а евза царна-иза а дика ду, оьшуш ду. Амма исбаьхьал-лин литература ешар дац. Книгаш ешаро бен хьекъал кхиа ца до, дуьне довзар (кругозор) шор ца до.

5-6-чу классехь волуш дуьй-

на уьш йоьшуш, лохуш (цу хенахь, тахана санна, еззарг книга яцара), гулъеш йолчу тобанна юкъахь хилла ву со. Книгаш ешаро дуккха а пайда ло дахарехь а. Хьайн къоман а, кхечу къаьмнийн а истори, г1иллакхаш де-вза хьуна. Муьлххачу, мел хьекъал-долчу, дешна волчу стагца дан къа-мел хуьлу хьан, т1аккха ларам хуьлу нахана юкъахь.

Дагадог1у суна, 1967-чу шара-хь хьехархойн училищехь экзамен д1алуш, суна «Суворовн итальянски а, швейцарски а поход» аьлла билет кхаьчнера. И тема хьоьхучу хенахь, сан юкъаравалар а хилла, ас 1амий-на яцара. Амма 2-3 бутт хьалха ас книга ешнера Суворовх лаьцна, и дага а деъна, ас д1а а йийцина, «5» даьккхира.

Школехь дика библиотека а ю, амма берийн книгашна т1е лаам ца боьрзу цкъачунна. Делахь а, замане хьаьжжина – компьютершца а, кхи-болчу а г1ирсашца дика ларабо уьш. Тхан школан девиз ю:«Дешархо - юза езаш йолу пьег1а яц, лато дезаш долу хаьштиг ду» («Ученик не сосуд, кото-рый надо заполнить, а факел, кото-рый надо зажечь»). Цу т1е г1ерташ а ду тхо. Кху шеран 1-чу сентябрехь даккхийчу даздаршца тхан школана хеназа кхелхина йолчу хьехархочун Керимова Зулиханан ц1е тиллина.Дала гечдойла цунна. И ц1е оха лак-ха айъина д1а а хьур ю, – дерзадо Мохьмада.

Ткъа вай д1адаханчу хьехархочун денца декъал во Мохьмад а, вайн республикера массо а хьехархой а. Дала аьтто бойла шун шайн халачу, амма къомана ч1ог1а оьшучу балха т1ехь.

СУЛЕЙМАНОВ АбубакарАвторан суьрта т1ехь:

Шелан к1оштан Жимчу –Атаг1арчу

Керимова Зулиханан ц1арах йолчу №2

юккъерчу школан хьехархо Керимов Мохьмад

4 № 19 (187) 18 октября 2012 г.

Рукописи не возвращаются и не рецензируются.Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.

Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû: À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ - çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð

Газета отпечатанав ГУП “ИПК “Грозненский рабочий”адрес: 364000 г. Грозный, ул.Интернациональная, 12/35Подписано в печать: 18. 10. 2012 г.по графику: 09:00 по факту: 09:00Заказ №1824 Тираж 7000

Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сферемассовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.

Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а

Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Выходит на чеченском и русском языках

Êîíñóëüòàöèÿ þðèñòà

ПАМЯТЬ ОБ УЧИТЕЛЯХ - НАСТАВНИКАХ

çàáàðå äèéöàðø

Махмаев Жамалдин

Мотт гайтахьа- Суна цхьа хаза х1ума дуьйцур ду бохуш ма яра хьо, баба? – боху диъ шо долчу Маликас шен денене.- Дицделла-кх суна и… Ванах, и х1ун дара-а? Хьажахьа, метта-буьххьехь ду-кх иза, дага-м ца дог1у.- Дагалоьцуш къа а ца хьоьгуш, хьайн мотт гайтахьа, со суо хьожур ю, хьуна.

Эткашца вог1уАрара едда чуеанчу Маликас хаам бира:- Баба, ваша а вог1у!- Тракторца вог1ий иза? – хаьттира денанас.- Х1ан-х1а, эткашца вог1у-кх.

ЯйнаЦхьана дийнахь хьехархо Сайпудди веанера тхоьга. Юьхьанца жимма ийзалуш а 1ийна, т1аьхьо цуьнца къамел тесира Ризвана.- Суна элпаш а ма девза, - хаам бира к1анта.- Дийцал х1ета.К1анта дийцира, т1аккха шен ц1е а язйира. Абата т1ера масех дош дийцира.- Хьо ма дика к1ант ву? – хастийра Сайпуддис Ризван, - стихаш хаьий хьуна?- Хаьа.- Йийцал х1ета.Жимма ойла йира к1анта. Т1аккха элира:- Уьш яйна-кх сан.«Стихаш йицъелла» ала г1ерташ хиллера иза.

КИЦАНАШ

Латта эцначо нийсса т1ехула йолу стигал а оьцу.Лахьтано чу тарбинарш багарбина вер вац.Лачкъина дуучу жижигал, хьайн мекхан бепиг тоьлу.«Лаьтта теснарг вайн ю, шун чуьра яа» - олу боху кота-

мо к1орнешка.Лаьттахь ца гахь а, хьарам дерг стиглахь го.Лаьтто б1аьрг ца 1абабо, хьоло дог ца 1абадо.Лекха лам геннара а го. Лекхачу ломана мох ца эшна, дикачу к1антана дош ца

эшна.Лекхачу попана мох ца эшна, къонахчунна дош ца

эшна.Лерг ларде ца оьшу х1ума хазарх, б1аьрг ларбе ца оьшу

х1ума гарх.Лечу стагана хьалха б1е шеран оьмар х1утту, боху.Лийр бу олий – х1онсе болхац, гучу дер ду олий – къо-

ла дац.Лийр воцуш стаг вац, йицлур йоцуш ц1е яц.Лиэла ма-дарра хуьлуш ду 1адат, 1ама ма-дарра хуьлуш

ду дег1.Литта т1е маккхал хиъча, гуьйре еаний хаа.Ловзар - диначунна баркалла а доцург, ца деш дитин-

чунна не1алт а доцург.Ловзар ца дича – цкъа бехк, дича – б1е бехк.Лозуш йолу меттиг сема хуьлу.Лом доцучу хьуьнах ча ловзу.К1охцал дийча, к1охцал долу, цамгар йийча, да1 долу.Къона волуш сакъийринчо, къанвелча текъамаш бо.

- Работаю преподавателем в колледже культуры и искусства и по совместительс-тву преподавателем в детской музыкаль-ной школе. Возникнут ли вопросы у пенси-онных органов по включению этого пери-ода в стаж для досрочной педагогической пенсии?

- Правительство РФ утвердило Правила ис-числения периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по ста-рости в соответствии со ст.ст. 27 и 28 ФЗ «О тру-довых пенсиях» (постановление от 11.07.2002 г. №516), а также специальные Список должностей и учреждений и Правила исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии педагогическим работникам (постановление от 29.10.2002 г. №781).

Согласно Списку, работа в должности пре-подавателя колледжа (любого наименования) засчитывается в стаж для досрочной пенсии. И работа в должности преподавателя музыкаль-ной школы также включается в стаж для досроч-ной пенсии.

Что касается правил подсчета стажа, то они следующие. Периоды выполнявшейся до 1 сен-тября 2000 года работы в должностях в учрежде-ниях, указанных в Списке, засчитываются в стаж работы независимо от условия выполнения в эти периоды нормы рабочего времени (педагоги-ческой или учебной нагрузки), а начиная с

1 сентября 2000 года - при условии выполне-ния (суммарно по основному и другим местам работы) нормы рабочего времени (педагоги-ческой или учебной нагрузки), установленной за ставку заработной платы (должностной ок-лад), за исключением случаев, определенных Правилами.

Особо отмечены правила подсчета стажа для работников учреждений дополнительного об-разования детей (музыкальной школы, в част-ности). В соответствии с п. 12 Правил работа в должности преподавателя музыкальной школы за периоды начиная с 1 января 2001 года засчи-тывается в стаж работы при наличии одновре-менно следующих условий: на 1 января 2001 года у лица имеется стаж работы в должностях в учреждениях, указанных в Списке, продолжи-тельностью не менее 16 лет 8 месяцев; у лица имеется факт работы (независимо от ее продол-жительности) в период с 1 ноября 1999 года по 31 декабря 2000 года в должностях в учреждени-ях, указанных в пункте 2 раздела «Наименование должностей» и в пункте 2 раздела «Наименова-ние учреждений» Списка.

Именно по этим пунктам у пенсионных ор-ганов могут возникнуть вопросы. Однознач-ный ответ о возможности включения работы в указанных должностях можно дать лишь при наличии более полной информации о вашем трудовом пути.

Т. ПОГОРЕЛОВА

«Помню теперь уже да-лекий 1967 год, когда я окончила 8 классов Ачхой-Мартановской средней школы. А дальше? Сомне-ний не было! Я знала, что буду учителем начальных классов, как и моя люби-мая первая наставница Антонина Кузьминична Буренина», - вспоминает Любовь Мальсаговна.

Сегодня Любовь Маль-саговна Мусаева рабо-тает учителем начальных классов средней школы № 1 села Ачхой Мартан. 1 августа 2012 года испол-нилось 42 года с того дня, когда она впервые вошла в класс. Срок немалый для любого человека, а для пе-дагога целая история. Это ступень, поднявшись на которую можно вспомнить, с чего все начиналось, подытожить сделанное. Порой кажется, как мно-го мы живем, и как мало при этом успеваем. Но сказанное не про Любовь Мальсаговну. За ее спиной целых 42 года кропотливой работы, которой посвятила себя без остатка, и ни разу не пожалела о выборе про-фессии. Общаясь с ней, я замечал, с каким востор-гом она рассказывала про свою школу, про своих

учеников. И, конечно, про свою первую учительницу Антонину Кузьминичну. По словам Любови Маль-саговны, именно она сыг-рала в ее жизни основную роль, и, определенно, из-за этой мудрой женщины у нее появилось желание стать педагогом.

- Это были незабыва-емые годы общения со светлым, благородным человеком, у которого я училась жизни, - делит-ся Любовь Мальсагов-на. - Вспоминая Антонину Кузьминичну, я стараюсь окружить материнской заботой своих учеников. Помню, как, придя на мой первый урок, теперь уже как наставник, А.К. Буре-нина сказала мне: «Люба, ты обязательно станешь хорошим учителем, я в тебя верю». И я по сей день стараюсь оправдать ее на-дежды.

Слова Антонины Кузь-миничны оказались про-роческими. Любовь Маль-саговна получила звание «Старший учитель 1986 года», ей была присвоена высшая квалификацион-ная категория. Почетных грамот и не сосчитать. Но самой большой заслугой для наставницы являет-

ся признание со стороны коллег, родителей и уче-ников.

- Люба – самой доброй души человек. Она поймет с полуслова, с полувзгля-да, ничего и объяснять не придется, - рассказывает ее коллега Мария Хами-довна Тамриева. – О про-фессиональных качествах я и не говорю. Учителями не становятся, ими рожда-ются. Так вот, это именно о нашей Любе. Она и есть тот человек, который был рожден, чтобы стать учи-телем.

Класс, в котором рабо-тает Любовь Мальсаговна со своими подопечными, скорее похож на детскую комнату, обставленную разнообразными книгами, игрушками, чем на школь-ное помещение. По словам Любови Мальсаговны, это делает работу с детьми бо-лее увлекательной и инте-ресной для них.

- Наши дети – это, дейс-твительно, дар божий. И общение с ними - наше общее счастье и забота, и для родителей, и для учи-телей, - говорит Любовь Мальсаговна. - Когда ре-бенок становится школь-ником, его жизнь напол-няется новыми встречами, новым опытом, новыми знаниями. И нет ничего приятнее, чем видеть, как меняются дети, их отноше-ние к людям, окружающе-му миру.

Бесконечную любовь питает Любовь Мальсагов-на к своим ученикам. При разговоре о них улыбка не

сходит с лица педагога. Ее класс неизменно счи-тается лучшим среди на-чальных. Дети показывают отличные знания в конкур-сах Фоменко («Кенгуру», «Русский медвежонок»), викторинах, КВН, во мно-гих других мероприяти-ях, проводимых в школе, районе и республике.

Но не всегда путь педа-гога и наставника безоб-лачен и легок. Напротив, это тяжелейший труд - ра-ботать с детьми. Бывают и проблемы, конфликты между учащимися, недо-разумения. И только доб-рое учительское сердце сумеет преодолеть все трудности ради своих лю-бимых, родных детей. В любой ситуации Любовь Мальсаговна выслушает, поймет и поддержит.

Она с гордостью вспо-минает о своих учениках - выпускниках высших учеб-ных заведений Чеченской Республики и Российской Федерации, ныне являю-щихся адвокатами, сле-дователями, врачами, учи-телями, бизнесменами, работниками сельского хозяйства. Сколько еще таких выпусков выпадет на долю Любови Мальса-говны Мусаевой известно лишь Всевышнему.

От себя я хочу пожелать ей крепкого здоровья и но-вых творческих побед на учительском поприще.

Мурад АЛИМОВ,

студент 2 курса отделения

журналистики ЧГУ

Ðîæäåííàÿ áûòü ó÷èòåëåì Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что, если останется жить Земля,Высшим достоинством человечества

Станут когда-нибудь учителя.Не на словах, а по данной традиции,

Которая завтрашней жизни под стать,Учителем надо сначала родиться,

И только после этого стать!

Ïàìÿòü î íèõ áóäåò âå÷íîé

Пенсия

В конференц-зале Грозненс-кого государственного не-фтяного технического уни-

верситета состоялось совещание рабочей группы по организации и проведению Недели науки, которая пройдет с 19-30 октября 2012 года при поддержке Министерства об-разования и науки ЧР и Республи-канского агентства по инвестици-онной и инновационной политике.

Совещание вел проректор по научной и инновационной работе Минцаев Магомед. Были обсужде-ны и решены основные организаци-онные и технические вопросы, ка-

сающиеся программы Недели на-уки. Сформированы окончательные списки гостей и участников, а также назначены ответственные лица.

В рамках Недели науки запла-нированы: проведение II-ой Меж-дународной научно-практической конференции «Инновационные технологии в производстве, науке и образовании»; научно-практи-ческий семинар «Интеграция ма-териальных и интеллектуальных ресурсов Чеченской Республики для привлечения государствен-ного финансирования в решении крупных научно-технических за-

дач»; Всероссийский студенческий форум «Россия – наш общий дом»; научно-практический семинар: «Наука XXI века – методологичес-кие проблемы»; ежегодный фес-тиваль робототехники; «круглый стол» «Инновации для поддержки устойчивого развития реальных секторов экономики региона»; Все-российская научно-практическая конференция «Молодежь, наука, инновации», отбор проектов по Программе У.М.Н.И.К.(секция кон-ференции).

ИА «Грозный-Информ»

 Ãðîçíåíñêîì íåôòÿíîì òåõíè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå ñîñòîèòñÿ Íåäåëÿ íàóêè

АНОНС

Недавно у нас в редакции побывал его сын Абу Автор-ханов, доктор экономических наук, заведующий кафедрой экономического анализа Че-ченского государственного университета. Нам предста-вилась возможность ознако-миться с документами, сви-детельствующими о том, ка-ким преданным сыном своего народа, нравственно чистой и духовно богатой личностью был его отец Исал Авторханов, жизнь которого трагически оборвалась в расцвете лет.

Вот как пишет Абу, вспоми-ная своего отца: «Когда чита-ешь учебник А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История Рос-сии», – раздел «Политическая система сталинизма», нахо-дишь следующие сведения: «…по официальным данным, в 1930-1953 гг. по обвинению в контрреволюционной, антиго-сударственной деятельности были вынесены осуждающие приговоры в отношении 3 778 234 человек, в том числе 786098 лицам,– смертные». А ведь в показателе «786098» восьмым может быть и мой отец Авторханов Исал». Эти слова заставляют сжиматься сердце и в который раз заду-маться: за что истребляло го-сударство свой народ, сколь-ко чеченцев было в том спис-ке, о чем они думали перед расстрелом, какие чувства испытали, где их могилы…

Исал Авторханов родился в 1907 году в селе Таузен (Те-взана) Веденского района. С 1933 по 1940 год работал учителем начальных классов и одновременно был секрета-рем комсомольской организа-ции села. В 1940 году вступил в ряды ВКП (б). С 1940 по 1942 год работал председателем колхоза «Путь к социализму».

Из рассказов его односель-чан С. Арсаханова, С. Умаро-ва, М. Ясуева, А. Арсанаева, В. Ибрагимова, Ш. Мовсарова и других мы узнаем, что Исал Авторханов был грамотным, честным, справедливым, му-жественным человеком. По-могал бедным, с понимани-ем и сочувствием относился к нуждам односельчан. Был очень бережлив и ответстве-

нен по отношению к колхоз-ному имуществу, старался приумножать и сохранять его. Агитировал людей вступать в колхоз, тем самым честно проводил на селе политику партии, был настоящим ком-мунистом.

Сегодня, после 20-тия раз-вала Советского Союза и его главной движущей поли-тической и идеологической силы – коммунистической партии, многие иронически, а то и издевательски относятся ко всему, что связано с нашим коммунистическим прошлым. А ведь такие качества, как пре-данность избранному делу, патриотизм, честность, высо-кое чувства ответственности перед людьми и страной, во все времена были и останут-ся несомненными ценностями цивилизованных людей.

По свидетельству тех, кто его знал, именно такими до-стоинствами обладал Исал Авторханов,.

Например, говоря об Иса-ле, своем бывшем учителе, М. Ясуев и А. Арсанаев вспо-минают, как заботливо отно-сился он к ним, как требовал, чтобы они и другие дети учи-лись, заставлял читать и всег-да говорил и желал, чтобы все чеченские дети учились. «Учи-тесь. Все беды от неграмот-ности», – повторял он часто.

Вспоминает его односель-чанин (записи прошлых лет) Магомед Висаитов: «…По моей рекомендации, я тог-да работал председателем сельского совета с. Таузен, учитель начальных классов, секретарь комсомольской ор-ганизации Исал Авторханов был назначен председателем колхоза «Путь к социализму», который он возглавлял до 1942 года.

И. Авторханов, веривший в гуманность, справедливость советской власти, будучи членом партии, развил бур-ную деятельность по укреп-лению колхозного строя. Был волевым, целеустремленным человеком, слов на ветер не бросал. Но таких людей не все любили на селе, кому-то, видимо, не нравились его принципы и то, что он стал во главе колхоза».

В одном колхозе с Исалом бухгалтером работал Тара-канов, русский по националь-ности (скорее всего, тайный нквдешник). И. Авторханов, после очередной проверки,

выявив недочеты в ведении бухгалтерии, уволил Тарака-нова. После увольнения он уехал в районный центр. Уст-роился там бухгалтером, но, не забыв нанесенной Авторха-новым обиды, начал всячески мстить ему. Пользуясь своим служебным положением, Та-раканов назначает ревизию в колхозе «Путь к социализму» и устанавливает недостачу в количестве 5 голов молодняка крупного рогатого скота. Ав-торханов отказался подписать акт ревизии, тогда Тараканов передает его дело в РК ВКП (б). Без разбирательства и выявления достоверных фак-тов, по одному доносу Тарака-нова, Исал был отстранен от руководства колхозом. Затем некоторое время он работал фининспектром Веденского района, но опять-таки по до-носу и с этой должности был уволен.

И. Авторханов в 1942 году был арестован и долгие годы ни родственники, ни сын Абу ничего не знали о его судь-бе.

Печальны и трогательны воспоминания об отце и своей жизни без него сына Абу:

–Помню суровые дни на-шего выселения в феврале 1944 года. Отца уже с нами не было, и никаких известий о нем не было. Хорошо помню тяжелые голодные 1944-1948 годы. Чтобы мы не умерли с голоду, вещи, прихваченные в день выселения, мать об-менивала на продукты пита-ния. Одну патефонную иглу можно было обменять на литр молока. Самой тяжелой была первая зима. Лютые морозы, обогреться нечем, все боле-ли, умирали от голода. Когда меня записывали в школу, то дядя в моей автобиографии написал, что отец пропал без вести, – говорит он.

Так думал и Абу, пока не стал взрослым и не начал по-иски. Вернувшись после реа-билитации чеченского народа на Кавказ, Абу обращается в военную прокуратуру и узна-ет, что его отец был осужден по ст. 58 и расстрелян 8 янва-ря 1943 года.

Согласно имеющейся у Абу справки (Верховный суд РСФСР № ВТ6-130 от 18 ок-тября 1966 года), определе-нием Судебной коллегии по уголовным делам Верховного суда РСФСР от 29 сентября 1966 года приговор Военного

трибунала войск НКВД в от-ношении Исала Авторханова отменен. Авторханов И. по настоящему делу реабили-тирован.

Такова печальная судьба Исала Авторханова, одного из чеченцев, принявших советс-кую власть, верой и правдой служившего ей. Он своим чес-тным трудом, преданностью своему народу способство-вал тому, чтобы дети учились, людям жилось хорошо, край богател и расцветал. Судьбу Авторханова повторили ты-сячи и тысячи невинных, окле-ветанных сынов чеченского и других народов.

Сын Исала Абу, так же, как и его отец, свою трудовую де-ятельность начал с профессии учителя начальных классов, затем работал в разных долж-ностях. А в настоящее время, как было сказано выше, заве-дует кафедрой ЧГУ, доктор экономических наук.

О таких людях, как Исал Авторханов, которые были не просто первыми учителями, но и просветителями, пыта-лись в те сложные времена наладить жизнь простых лю-дей, облегчить их участь, мы сегодня говорим мало. Поче-му!? Ведь это живая история нации, это верные сыны наше-го народа. И подрастающему поколению пример для под-ражания. Разве не заслужили они того, чтобы их именем были названы школы, улицы, библиотеки, села!?

У нас сплошь и рядом улицы с названиями «Степная», «Ок-раинная», «Зеленая», «Выгон-ная», «Авиационная», «Садо-вая», «Кооперативная» и т. д. Обидно, когда не увековечена память людей, пусть не успев-ших за свою короткую жизнь совершить какие-то герои-ческие подвиги, но они жили честно и в поте лица своего трудились во имя своего на-рода – и это уже гражданский подвиг. Таких сынов много – надо только изучать историю чеченского народа.

Как житель республики и бывший педагог, вношу пред-ложение присвоить одной из улиц села Тевзана Веденского района имя Исала Авторхано-ва. Думаю, меня поддержат не только жители его родного села, где прожита Исалом ко-роткая, но полная драматизма жизнь.

Малика Абалаева

Чеченский народ во все времена славился не только своими прекрасными обыча-ями и традициями, но и, прежде всего, мужественными сыновьями и прекрасны-ми дочерями. Благодаря непоколебимому мужеству, стойкости, истинной любви к родному краю, чеченцы, которым время от времени приходилось с оружием в руках отстаивать свою свободу и свое право на существование, сохранили себя как самостоятельный этнос. Тысячи ярких имен вписаны в историю народа. Мно-гие из них в 20-е-30-е годы 20-го века, без суда и следствия, обвиненные огуль-но, погибли в сталинских лагерях, были замучены, расстреляны… Наш рассказ об одном из них – Авторханове Исале из села Тевзана Веденского района.

Îí áûë îäíèì èç ïåðâûõ...