1

Компонент 2

Результат обследования школ РТ по уровню

информатизации за 2010 год.

Третьякова Елена Львовнаtretiakova@ntf.ru

2011 год, февраль, г. Казань

Проект Развитие школ Республики Татарстан в условиях

информатизации образования

Обследование школОбследование школ было проведено с использованием

разработанного в НФПК инструмента на основе кластерной модели анализа уровня информатизации школы.

Обследование школ включает в себя шаги:Организация и проведение установочного семинара для

методистов ИМЦ, проведение семинаров ИМЦ-Школы, формирование Школьных команд.

Заполнение Школьной командой анкеты на сервере http://matrix.e-publish.ru/ в локальном режиме

Автоматическая обработка результатов анкетирования, определение типичной группы (кластера), в которую попадает школа

Получение школами типовой для данной группы школ (кластера) программы информатизации

2

Сервер для сбора и анализа уровня информатизации школы

Было проанкетировано более 1500 школ РТ

Сложности при анкетировании: подключение школ к интернету через прокси-сервер, неустойчивый интернет

100 школ заполнили анкеты с ошибками (логическими, содержательными, техническими)

3

Виртуальный кабинет школы. Заполненная анкета школы.

Для анализа анкет применялся автоматический метод обработки данных на основе кластерной модели и статистики.

Результат анкетирования для школы:

В виртуальном кабинете школа может увидеть: заполненную анкету по годам, номер и описание кластера, типовую программу информатизации перехода на новый кластер, уровень.

Ежегодное анкетирование – формирование и сохранение истории информатизации школы в виртуальном кабинете

Самооценка развития школы Формирование Школьной

команды -сплоченность коллектива вокруг общей цели – развитие информатизации в ОУ

Разделы анкеты информатизации школы

Раздел I. Общие сведения о школе Раздел II. Аппаратная среда школыРаздел III. Наличие и состояние локальной сети в школеРаздел IV. Административная поддержка использования ИКТРаздел V. Обеспеченность школы цифровыми

образовательными ресурсами Раздел VI. Наличие и использование программно-

аппаратных комплексов для работы с видео и звукомРаздел VII. Использование ИКТ учителями и учениками в

образовательном процессеРаздел VIII. Использование ИКТ для организации учебного

процесса

Объемные показатели проекта. Таблица1. Среднее значение по показателям.

6

ПоказательСреднее значение

20101 Численность учеников в школе 242.592 Численность учителей в школе 25.99

3Отношение числа учеников на одного учителя 9.33

4Количество учащихся на 1 компьютер 8.77

5Число ПК, используемых в учебном процессе, на 100 учеников, шт.

11.4

6Количество учителей на 1 компьютер 0.94

7Количество компьютеров на 1 школу 27.65

8Количество мобильных компьютеров на 1 школу

8.17

9Количество устройств ввода графической информации на школу

3.04

10% школ, где проекторы в каждом классе

1.44

11 % школ, где нет проекторов 34.23

12% школ, где имеется видеооборудование

38.91

13% школ, где локальная сеть объединяет свыше 60% компьютеров школы

24.07

14% школ, где локальная сеть отсутствует в рабочих помещениях

54.68

15Школа подключена к Интернет по выделенной линии и со всех компьютеров школы есть выход в Интернет

38.27

16Доля преподавателей, ведущих занятия с использованием ИКТ-технологий, % 70,8 5

5

РЦП «Электронный Татарстан», целевые 2010

Зарубежный опыт

1

2

3

4

5 12

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 55

Таблица  1. Перечень параметров описания состояния информатизации школ (факторов), которые использовались для распределения школ по типичным группам (кластерам)

Название фактора Использование вариативных форм учебной работы,

поддержанных средствами ИКТ Развитие цифровой образовательной среды школы Организационное обеспечение процессов информатизации

школы Доступность аппаратных средств Использование ИКТ для решения задач управления школой Использование ИКТ учителями в образовательном

процессе Использование Интернета в учебной работе

Пять уровней информатизации школы.

1. Начальный уровень 2. Уровень становления 3. Уровень развития 4. Уровень трансформации 5. Уровень широкого применения ИКТ 6. Уровень Цифровой школы

8

Уровни информатизации в школах РТ состоят из подгрупп (кластеров)

Рис.1 Распределение 12 кластеров по пяти уровням информатизации на основе сбора данных в РТ 2010 года

9

4

3

2

1

10

7

5

6

12

8

11

9

1 уровень2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень

Количество школ в кластерах

10

112

2

37

1

12

45

71

583

360

87

18

202

1 уровень7,5%

2 уровень3,2%

3 уровень 69,3%

4 уровень6,9%

5 уровень13,2%

Условные названия двенадцати групп (кластеров), на которые распределились все школы

1. «Школы, в которых работают над созданием условий для дальнейшего развития»

2.    «Школы начального этапа информатизации» 3.    «Школы с неиспользованными возможностями» 4.    «Школы начального этапа информатизации с повышенным

техническим оснащением» 5.    «Школы развитых вариативных форм учебной работы» 6.    «Школы развитых вариативных форм учебной работы при высоком

уровне доступа к сети Интернет и активном использовании  проектных методик»

7.    «Школы с высоким развитием цифровой образовательной среды» 8.    «Школы высокого уровня вариативных форм учебной работы и

развития цифровой образовательной среды» 9.    «Школы, работающие в  ИКТ-насыщенной образовательной среде» 10.  «Школы, использующие Интернет» 11.  «Школы с ИКТ компетентной администрацией и развитой цифровой

образовательной средой» 12.  «Школы, которые  активно используют ИКТ и Интернет в

педагогической практике»

Описание возможных переходов для школы из седьмого кластера «Школы с

высоким развитием цифровой образовательной среды»

Рис. 1 Диаграмма возможных переходов из седьмого кластера

7

89

Количество школ в кластерах

13

4

3

2

1

10

7

5

6

12

11

8

9

1 уровень2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень

Управленческие решения на

уровне МОиН РТ

Управленческие решения на

уровне МО УО

Управленческие решения на уровне ОУ

Кривая распространения нововведений (график Роджерса)

Распределение школ РТ по уровням информатизации коррелирует с графиком Роджерса распространения нововведений

14

Рис. Кривая распространения нововведений (Innovanion Adoption Curve Rojers)

5 уровень13,2%

4 уровень6,9%

3 уровень 69,3%

2 уровень3,2%

1 уровень7,5%

Организационная схема взаимодействия

Центр обработки

данных

Организация обследования

Сбор и обработка данных

Подготовка типовых решений, поддержка школ

I этап II этап III этап

РЦИМК- ИМЦ

Использование материаловЦентра обработки данных

Разработка программ информатизации ОУ

Заполнениеанкет

школы

МОиН РТ- МО УО

Центр обработки

данных

Организация обследования

Сбор и обработка данных

Подготовка типовых решений, поддержка школ

I этап II этап III этап

РЦИМК- ИМЦ

Использование материаловЦентра обработки данных

Разработка программ информатизации ОУ

Заполнениеанкет

школы

Центр обработки

данных

Организация обследования

Сбор и обработка данных

Подготовка типовых решений, поддержка школ

I этап II этап III этап

РЦИМК- ИМЦ

Использование материаловЦентра обработки данных

Разработка программ информатизации ОУ

Заполнениеанкет

школы