АНАЛИЗ

РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД В 2011-2012учебном году общие направления развития деятельности

школы определялись Законом РФ «Об образовании» , Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Главного управления по образованию и молодежной политике Алтайского края ,

локальными актами и внутренними приказами. Для полноценной работы, реализации поставленных задач в школе

имеется нормативно – правовая документация, регулирующая ее деятельность: лицензия на право ведения образовательной деятельности,

аттестация и аккредитация школы. Направление детей в школу-интернат осуществляет Главное

управление по образованию и молодежной политике Алтайского края на основании заключения ПМП/К/ и согласия родителей (законных

представителей). Организация воспитательно-образовательного процесса в

Учреждении регламентируется образовательными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида

(нормативный срок освоения 9 лет), годовым календарным учебным планом и расписаниями занятий и СанПиНами, предъявляемыми к организации

образовательного процесса: - первая ступень – 1-4 классы;

- вторая ступень – 5-9 классы.

Режим образовательного учреждения строится на основе Устава

краевого государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья «Ключевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Режим работы учреждения I ступень II ступень

Продолжительность учебного

года

В 1 классе- 33 учебные недели

Во 2-4 классах -34 учебные недели

В 5-9 классах – 34

учебные недели

Продолжительность учебной

недели (5,6 дней)

1 класс - 5 дней;

2-4 классы- 6 дней

Шесть дней

Продолжительность уроков (35 – 45 мин.)

В первом полугодии: - в 1 классе – 35 минут,

Во втором полугодии: - в 1 классе – 45 минут. 2, 3, 4 классы – 45 минут

45 минут

Продолжительность перерывов

минимальная (мин.)

10

10 минут

максимальная (мин) 20 20 минут

Начало занятий 9 ч. 00 мин.

каникулы 123 дня (в 1 классе 130 дней) 123дня

Сменность I I

Обязательная нагрузка обучающихся не превышает предельно

допустимую. Школьное расписание уроков составлено в соответствии с требованиями Сан ПиНа.

Учреждение работает в круглосуточном режиме, обеспечивается

полная занятость обучающихся, воспитанников в течение дня. Работа школы в режиме полного дня способствует защите детей от перегрузок,

обеспечивает научно обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха. Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства

осуществляется через: -предотвращение перегрузок, объем учебной нагрузки по предметам,

рациональное расписание уроков находятся в поле постоянного внимания и контроля школьных служб;

-для снятия напряжения во время уроков используются динамические паузы, гимнастика для глаз, релаксационные упражнения.

На начало года в школе-интернате обучалось 84 учащихся. В течение учебного года прибыло – 7 учащихся (в летний период прибыл 1 ребенок),

выбыло- 2 учащийся, на конец года – 89 учащихся, из них 38 воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приходящих-18 учащихся и проживающих в интернате из других районов -33

человека. Количество учащихся по сравнению с предыдущим годом

увеличилось на 2 человека.

Сравнительная таблица комплектования школы

2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

Всего обучающихся 98 88 90

из них дети-сироты и дети оставшиеся без

попечения родителей

54

40

39

Находящиеся под опекой - - -

Дети –инвалиды из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

23

16

16

Предложения: продолжить работу над сохранением имиджа школы, её значимости. Методической службе учреждения информировать

общественность о достижениях школы через СМИ, публикации, сайт школы.

1. Анализ учебно-методической работы

Организация учебного и воспитательного процессов, усиление их

коррекционного потенциала осуществлялось за счет скоординированной работы всех служб школы. Ведущим принципом является принцип

коррекционной направленности – исправление недостатков общего, речевого, физического и психического развития, подготовка выпускников к

самостоятельной жизни. Вся работа в школе-интернате проводится с учетом индивидуальных

особенностей детей и направлена на создание условий для реализации задач коррекционно-развивающего обучения.

Учебный процесс осуществляется в соответствии с учебным планом,

утвержденным Министерством образования и науки РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П (вариант 1). Учебный план позволяет осуществить принцип

единства психолого-медико-педагогической и социальной коррекции в образовательном процессе, включает организацию всех видов учебных

занятий, оценку уровня теоретической и практической подготовки обучающихся при текущем и итоговом контроле с соблюдением педагогами

нормативных требований. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами,

сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на обучающегося не превышал

предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью развития и коррекции знаний

обучающихся. Образовательная программа школы и учебный план

предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение основного общего образования и развитие ребенка в процессе

обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого обучающегося на каждом учебном занятии в деятельность с учетом

его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой

ступени обучения. Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные

программы пройдены. Все обучающиеся успешно прошли курс за соответствующий класс, переведены в следующий.

В 2011/2012 учебном году в школе-интернате насчитывалось 9 классов – комплектов и 7 воспитательских групп. Обучение и воспитание

осуществляли 4 учителя начальных классов, 5 учителей трудового обучения и 5 учителей-предметников.

На конец учебного года в школе обучалось 90 учащихся, что на 2 учащегося больше, чем в прошлом учебном году.

В течение года деятельность педагогических работников

осуществлялась в рамках работы над единой методической темой – «Коррекционно-развивающая среда как средство социализации детей с

проблемами в развитии». Педагоги были ориентированы на решение следующих задач:

1. Определение и внедрение в практику работы вариантов стандарта обучения, применительно к каждому обучающемуся с интеллектуальной недостаточностью, исходя из единой концепции специального федерального

государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Развитие педагогического потенциала (переобучение, креативность, материальное стимулирование, новые подходы к аттестации

педагогов). 3. Работа по совершенствованию педагогического мастерства

сотрудников школы через следующие формы методической работы: -педагогические советы;

-методические советы и методические совещания; -самообразование; -творческие отчеты, открытые уроки, стендовые уроки;

-помощь молодым специалистам; -предметные недели;

-открытый методический день; -семинары, районные организационные формы работы;

-педагогический мониторинг; -организацию и контроль курсовой системы повышения квалификации;

-аттестацию.

4. Укрепление материально – технической базы и ресурсного обеспечения учреждения, создание безопасных условий в УВП и сохранение

здоровья всех участников образовательного процесса. 5. Организация качественной работы с категорией «трудные дети»,

семьями детей «группы риска» и социально – опасными семьями. 6. Духовно – нравственное, патриотическое и гражданское

воспитание обучающихся, воспитанников через повышение воспитательского потенциала урока и воспитательских занятий.

7. Оптимизировать процесс развития личности ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей ,

интересов, склонностей, развития) в условиях учебной деятельности и внеклассной работы.

8. Повышение качества знаний и общей культуры учащихся:

включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника образовательного процесса.

повышение влияния школы на социализацию обучающихся,

воспитанников, их самоопределения в отношении будущей профессии.

профилактика преступности, девиантных форм поведения и

пагубных привычек. 9. Использование здоровьесберегающие технологии в учебном процессе с

целью сохранения физического и психического здоровья школьников. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в

прошедшем учебном году были: выполнение всеобуча;

состояние преподавания учебных предметов; уровень ЗУН учащихся;

качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума

письменных работ; подготовка и проведение экзамена;

выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Анализ выпуска начальной и основной школы показал, что обучающиеся получили знания и умения по предметам школьной

программы. По сравнению с прошлым годом процент успеваемости в школе повысился.

Формы контроля, используемые в школе:

классно-обобщающий контроль в классах (фронтальный вид

контроля, то есть контроль деятельности учителей, классных

руководителей, работающих в одном классе),

уровень ЗУН (контрольные работы);

обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность

обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного

года;

контроль календарно-тематического планирования и рабочих

программ, календарно-тематического планирования коррекционных и воспитательских занятий;

выполнение программ и минимума контрольных и проверочных

работ по всем предметам;

организация повторения учебного материала за курс начальной

школы в 5-м классе; организация итогового повторения;

организация работы кружков, секций;

система работы учителей с тетрадями обучающихся;

посещаемость занятий;

работа с отстающими и «трудными» обучающимися;

готовность к новому учебному году;

организация физкультурно-оздоровительной работы;

состояние охраны труда и техники безопасности;

обеспеченность обучающихся, воспитанников питанием;

контроль по четвертям, полугодиям, итоговый контроль (годовой на

конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускном классе), итоговый

контроль (экзамен в выпускном классе);

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков); - изучение документации;

- проверка знаний (контрольные, практические работы); - анкетирование;

- анализ. Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по

плану внутришкольного контроля. 1.1.Общие качественные показатели

Из 89 учащихся успевают 88, 1 учащийся (Борисова Д.) не усвоила программу 1 класса.

Качество знаний -47,2%. Анализ статистических данных по итогам года выявил тенденцию к увеличению качественных показателей на 1,7 %

В целом необходимо отметить, что уровень знаний, умений и навыков

учащихся школы отвечает требованиям государственных программ.

Показатель качества по результатам года

2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год

Качество 47,4 % 45,5% 47,2%

Успеваемость 98 % 100 % 98,9%

На «4» и «5» 47 чел. (48,5%) 39 чел (44, 3%) 42 чел.(47,7 %)

Отличники 1чел. 1 чел. 1чел.

На «3» и «4» 49 чел. 48 чел. 46 чел.

Так, успеваемость учащихся составила в текущем учебном году 98,9%.

47,40%

45,50%

47,20%

44,50%

45,00%

45,50%

46,00%

46,50%

47,00%

47,50%

48,00%

2009-2010 2010-2011 2011-2012

1.2. Результаты мониторинга образовательных достижений

учащихся 1 и 9 классов

С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности

образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными программами в КГБС(К)ОУ «Ключевская специальная

(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» был проведен мониторинг образовательных достижений обучающихся в форме

письменных контрольных работ по русскому языку, математике и проверки техники чтения.

В мониторинге приняли участие учащиеся 1 класса, классный руководитель Гукова Л.А.

Математика Предмет

Все

го

вы

полн

яло

Не

вы

полн

яли

Выполнили на

%

обучен

.

% к

ачес

тва

ошибки

5

4

3

2

Математика 5 - 1 3 - 1 80 % 80 % Решение примеров на

сложение и вычитание в пределах 10;решение простой задачи, запись наименования

в задаче.

Русский язык Предмет

Все

го

вы

полн

яло

Выполнили на

%

обучен

ност

и

% к

ачес

тва

Ошибки

5

4

3

2

Русский язык 5 - 2 2 1 80 40% -Большая буква в начале

предложения; -точка в конце предложения; -буква Я как показатель

мягкости; -искажение букв (не дописаны

элементы); -прочие

Чтение Норма чтения в 1 классе-10 слов в мин.

Из 5 учащихся 1 класса 1 учащийся не читает (Борисова Д.) Выше нормы читают 3 учащихся, 1учащийся читает норму слов.

Профиль – график сводных показателей успеваемости по предметам в начальной, средней и

старшей школах за период 2003 – 2012 гг.

Оценка в

баллах

Начальная школа

Средняя школа

Старшая школа

5

4

3

2

1

0

Русс

ки

й я

зык

Мат

емат

ика

Чте

ни

е

Раз

ви

тие

реч

и

ИЗ

О

Фи

зкульт

ура

Труд

Русс

ки

й я

зык

Мат

емат

ика

Чте

ни

е

Раз

ви

тие

реч

и

ИЗ

О

Фи

зкульт

ура

Труд

Русс

ки

й я

зык

Мат

емат

ика

Чте

ни

е

Раз

ви

тие

реч

и

ИЗ

О

Фи

зкульт

ура

Труд

0

1

2

3

4

5

начальные классы средние классы старшие классы

русский язык

математика

чтение

развитие речи

ИЗО

физкультура

трудовое обчение

За период обучения в школе наблюдается положительная динамика по математике, успеваемость стабильна по чтению, развитию речи, физической

культуре, по изобразительному искусству. Снижена успеваемость по русскому языку и трудовому обучению.

В 2010-2011 учебном году все 12 обучающихся были допущены к

итоговой аттестации, успешно выдержали экзамены по сельскохозяйственному и обслуживающему труду, получили свидетельства

об окончании школы.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса по трудовому обучению

№

п/п

Наименование 2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

- Всего учащихся на конец года

23 100% 12 100% 12 100%

Допущены к экзаменам

23 100% 12 100% 12 100%

Прошли итоговую аттестацию и получили документ государственного образца об образовании (всего)

23 100% 12 100% 12 100%

4. Сдали итоговую аттестацию: - на «5»

13 56,5% 4 33,3% 4 33,3%

- на «4» 4 17,8% 6 50% 4 33,3% - на «3» 6 26,1% 2 16,7% 4 33,3%

Из вышеуказанных данных следует, что в 2011-2012 учебном году сдали

экзамен по трудовому обучению на «4» и «5» 8 обучающихся из 12, что составило 66,6%. Это высокие показатели результативности по предмету. На

протяжении 3-х лет уровень профессионально- трудовой подготовки остаётся стабильным.

1. 3. Качественные показатели по предметам

По предметам результаты качества знаний имеют следующую картину:

2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год

Русский язык 68,5% 57,2 % 65,9 %

Математика 70 % 69,9 % 74 %

Чтение 77,6 % 73,9 % 73, 3 %

Трудовое обучение 71,4 % 87,5 % 87,6 %

Положительная тенденция в формировании общеучебных умений и

навыков учащихся послужила причиной повышения качественных

показателей по математике, трудовому обучению и русскому языку. Снижение качественных показателей наблюдается по чтению.

Мониторинг техники чтения за 2011-2012 учебный год

Анализ итоговых контрольных работ за 2011-2012 учебный год

Анализ результатов письменных работ учащихся по русскому языку

показал соответствие уровня подготовки учащихся школы требованиям государственной программы. Итоговый мониторинг показал положительную

динамику качества знаний по русскому языку:

В сравнении с прошлым годом учителям русского языка удалось

сохранить и повысить качественные показатели. Наибольшее количество ошибок на следующие изученные орфограммы:

Правописание безударной гласной в корне слова;

Правописание гласных с шипящими (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

Правописание звонкой и глухой, непроизносимой согласных;

Пропуск и замена букв при написании.

Анализ результатов письменных работ обучающихся по математике показал соответствие уровня подготовки учащихся школы требованиям

0

10

20

30

40

50

60

70

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

ниже нормы выше нормы

выполняют норму

65,30%

61,80%

56,50%

65,90%

50,00% 52,00% 54,00% 56,00% 58,00% 60,00% 62,00% 64,00% 66,00% 68,00%

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

государственной программы. Итоговый мониторинг показал положительную динамику качества знаний по математике:

В сравнении с прошлым годом учителям математики удалось

сохранить и повысить качественные показатели учащихся в области математики.

Но можно сделать вывод о трудности в формировании вычислительных навыков при выполнении действий с обыкновенными и десятичными

дробями. Наибольшие трудности в решении текстовых задач. Таким образом, анализ работ, показал, что практически во всех классах

выполнены 100% задания по математике и русскому языку. Лишь одна обучающаяся 1 класса, Борисова Д., получила неудовлетворительную

отметку по данным предметам. Анализ уровня обученности свидетельствует, что большинство

обучающихся овладели знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программными требованиями в полном объеме. Результаты итогового

мониторинга показали положительную динамику качества знаний и успеваемости в течение года. Кроме того, можно говорить и сохранившейся

устойчивой тенденции повышения качественных показателей за последние 3 года.

Качество знаний, умений, навыков, соответствующих достаточному

уровню обеспечили:

профессионализм учителей;

выполнение закона о Всеобуче, ежедневному строгому контролю

посещаемости учебных занятий со стороны классных руководителей, администрации (ведение журнала посещаемости);

налаженной системы внутришкольного контроля;

выполнение учебного плана в соответствии с программой без

отставания (35 учебных недель-2-8 классы, 34 недели- 1, 9 классы)

1.4. Состояние преподавания предметов

Преподавания предметов ведется по различным учебникам, в

соответствии с рабочими программами учителей по предметам. Календарно-тематическое планирование, составленное учителями, в

полной мере соответствует проводимым урокам. Отставания не допущено.

69,00%

64,00%

65,00%

74,00%

58,00% 60,00% 62,00% 64,00% 66,00% 68,00% 70,00% 72,00% 74,00% 76,00%

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебное подкрепление по предметам достаточное: рабочие тетради на печатной основе для индивидуальной и самостоятельной работы.

В ходе посещения уроков выявлено, что в целом учителя владеют программными требованиями к урокам и используют различные формы и методы формирования учебных навыков. Групповые и парные формы работы

способствуют организации познавательной деятельности обучающихся и обеспечивают сотрудничество на уроках.

В работе по формированию учебных навыков большое место отводится характеристике героев, восприятию, пониманию их

эмоционального состояния. Можно отметить целесообразность использования методов и

приемов, выбранных учителями для формирования общеучебных умений и навыков преподавания предметов.

Необходимо отметить, что не все учителя используют групповые формы работы, делая установку, преимущественно, на формирование знаний,

умений и навыков, а не способов деятельности. Анализ посещенных уроков показал, что уровень преподавания

учителей Брайко С.М, Игумновой С.А, Гуковой Л.А, Золотаревой И.Н., Боровик Т.В, Лагута А.Ф., Миллер Н.А. Отличаются хорошим знанием методики преподавания уроки Кудрявцевой Е.В, Марченко О.А.,

Большаковой С.Г., Халиловой Е.В, Бисыка В.С. В целом учителя уверенно профессионально владеют учебным материалом, ставят цели, исходя из

содержания, вместе с обучающимися определяют учебные задачи и решают их, поощряя инициативу. При этом ученики проявляют активность,

организованность. Осуществление индивидуальной и коррекционной работы с обучающимися в течение года проходило за счет часов, предусмотренных

учебным планом. По результатам посещенных уроков в 5-9 классах отмечено недостаточное использование игровой деятельности в качестве ведущей.

Средством формирования творческих способностей детей являются уроки музыки. Преподавание ведет учитель Селезнев Н.В. Посредством

уроков музыки у обучающихся формируются навыки и умения запоминать. На уроках учитель умеет хорошо организовать внимание. Выделяется категория детей с хорошо развитыми музыкальными способностями, с

которыми учитель ведет индивидуальную работу. Преподавание физической культуры осуществляется учителем

Антошкиным О.А. Уроки отличаются разнообразной структурой. Используются различные формы работы.

В целом можно сказать, что все уроки методически построены правильно, интересные, разнообразные.

Были даны рекомендации: проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные задания, более тщательно готовиться к

урокам, разнообразить их. Рекомендации в основном учителями учитываются.

Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех

учителей.

Молодые специалисты стоят на особом контроле, им своевременно оказывалась необходимая методическая помощь, даны рекомендации:

обратить внимание на накопление и упорядочение дидактического материала, наглядных пособий.

1.5. Состояние ведения школьной документации

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 65% учителей. Но

при этом есть учителя, которые записывают темы уроков не своевременно, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению

журналов. Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем

предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого

вида работы, давать обучающимся дифференцированные задания. Личные дела обучающихся, воспитанников оформляются

своевременно, замечаний не выявлено. Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях

при директоре, ЗУР.

1.6. Методическая работа

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства

учителей и воспитателей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба. Роль методической службы школы

значительно возросла в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы

обучения и воспитания. Цель методической работы школы - оказание действенной помощи

учителям и воспитателям в улучшении организации обучения и воспитания

обучающихся, воспитанников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической

квалификации педагогического коллектива и администрации школы.

Содержание методической работы в школе включает в себя

следующие направления:

изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

диагностика профессиональных запросов учителей, воспитателей;

подготовка учителей и воспитателей к аттестации;

курсовая переподготовка; работа в школьных творческих группах;

подготовка к участию в научно-практических конференциях, конкурсах

профессионального мастерства; организация и проведение теоретических семинаров и методических дней

по вопросам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и воспитания детей с ОВЗ, методики проведения

отдельных видов учебных занятий; информатизация образовательного процесса, внедрение

информационно-коммуникационных и коррекционно-развивающих технологий;

анализ и коррекция подготовки обучающихся по результатам текущей успеваемости, зачетов и экзаменов, контрольных посещений занятий;

выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных педагогов

и МО в целом; изучение и внедрение в учебный процесс положительного опыта

методической работы других ОУ.

При планировании методической работы мы стремимся отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед

школой.

Формы работы:

тематические педагогические советы (4 раза в год); методические совещания (1 раз в четверть); заседания методических объединений (1 раз в четверть);

работа учителей по самообразованию;

предметные недели (1 раз в месяц);

творческие группы по внедрению инновационных технологий; круглые столы с коллегами школы;

творческий отчет методических объединений (1 раз в год);

открытые заседания методических объединений; теоретические семинары, семинары-практикумы;

открытые уроки учителей, открытые воспитательские занятия;

методические выставки (1 раз в год);

разработка методических рекомендаций в помощь учителю, воспитателю (1 раз в год - заместители директора по УР, ВР);

ежегодный конкурс методических разработок среди учителей и воспитателей школы;

аттестация учителей; курсовая подготовка;

педагогический мониторинг.

Методический совет

Во главе методической службы стоит методический совет школы, который возглавляет методист.

Цель методической службы: способствовать повышению педагогического мастерства учителей.

Методический совет ведет свою работу по следующим направлениям:

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

координация работы методических объединений учителей, воспитателей;

реализация задач методической работы, поставленных на конкретный учебный год;

анализ качества обученности учащихся, определение путей коррекции;

определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;

проведение внутришкольных семинаров, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов;

утверждение адаптированных программ. Методический совет осуществляет свою деятельность через работу

школьных методических объединений, которых в школе пять:

МО учителей начальных классов; МО учителей-предметников; МО учителей трудового обучения;

МО воспитателей; МО классных руководителей.

1.7. Обобщение педагогического опыта

Знания и опыт, полученные через курсовую подготовку, в работе над темой самообразования, в творческих группах учителя умело адаптируют в

практической деятельности, что находит отражение на открытых уроках. Приоритетным направлением в методической работе является обмен и

передача педагогического мастерства более опытных учителей. Так

учителями начальной школы Брайко С.М. и Игумновой С.А. в рамках открытого методического даны открытые уроки русского языка и чтения дня

для педагогов из школ Ключевского района, работающих в коррекционных классах.

Проведение открытых мероприятий учителями за 2011/12 учебный год

№

п/п

I четверть №

п/п

II четверть №

п/п

III четверть №

п/п

IV четверть

Учителя трудового обучения

1 Халилова Е.В.-

открытый урок швейного дела в

8 классе

1 Боровик Т.В.-

урок сельскохозяйст

венного труда в 6 классе

1 Боровик Т.В.- урок

сельскохозяйственного труда в 8 классе

1 Халилова Е.В.-

открытый урок швейного дела

в 9 классе

2 Лагута А.Ф. открытый урок

швейного дела в 8 классе

2 Золотарева И.Н.- учитель

сельскохозяйственного труда в

9 классе

2 Бисык В.С. – урок столярного дела в 5

классе

2 Лагута А.Ф. открытый урок

швейного дела в 4 классе

3 Бисык В.С. – урок столярного

дела в 7 классе

3 Золотарева И.Н.- учитель

сельскохозяйственного

труда в 7 классе

Учителя начальных классов

1 Игумнова С.А.- открытый урок

русского языка в 4 классе

тема урока: «Правописание парных

согласных»

1 Марченко О.А. –открытый

урок трудового обучения во 2

классе тема урока: «Изготовление

новогодней игрушки

«Елочка»

1 Брайко С.М.- Открытый урок чтения

в 3 классе «Обобщающий урок

по »

1 Гукова Л.А. - Открытый

урок ИЗО в 1 классе

Учителя – предметники

1 Кудрявцева Е.В.- открытый урок

математики в 6 классе тема

урока: «Умножение и деление чисел

на однозначное число в

пределах 10000»

1 Большакова С.Г.- открытый урок русского

языка в 9 классе

1 1

2 Антошкин

О.А..- открытый урок физкультуры в

6 классе

Учителя Гукова Л.А., Миллер Н.А., Золотарева И.Н. выступили на педагогическом совете по теме: «Социальная адаптация личности».

Движение самовыражения педагогов представлено и в публикациях своих статей:

1. Кудрявцева Е. В., Игумнова С. А. - статья «Социализация воспитанников интернатных учреждений: проблемы, поиски, решения» для

участия в межрегиональной заочной научно-практической конференции с международным участием «Социализация и социальное воспитание в условиях образовательных учреждений интернатного типа»

2. Золотарева И.Н. - статья «Социализация воспитанников интернатных учреждений: проблемы, поиски, решения» для участия в межрегиональной

заочной научно-практической конференции с международным участием «Социализация и социальное воспитание в условиях образовательных

учреждений интернатного типа» 3. Антошкин О.А. - статья «Внеучебная деятельность физкультурно-

оздоровительной направленности в Ключевской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат VIII вида» для

участия в заочной научно-практической конференции «Развитие физической культуры и спорта в системе образования Алтайского края»

4. Гукова Л.А. статья «Здоровьесберегающие образовательные технологии и их внедрение в практику образования» для участия в заочной

научно-практической конференции «Развитие физической культуры и спорта в системе образования Алтайского края»

5. Шульга А.И. - статья «Внеучебная деятельность физкультурно-

оздоровительной направленности в Ключевской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат VIII вида» для

участия в заочной научно-практической конференции «Развитие физической культуры и спорта в системе образования Алтайского края»

1.8. Работа творческих групп

С целью повышения педагогического мастерства учителей в этом году функционировали творческие группы учителей, работающих по составлению

программ. 1 группа: Кудрявцева Е.В., Игумнова С.А., Боровик Т.В., Марченко

О.А, Большакова С.Г. Данной группой учителей составлена программа «Планета дорожной безопасности» и методические материалы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и безопасности

дорожного движения; 2 группа: Бисык В.С., Боровик Т.В., Золотарева И.Н., Лагута А.Ф.,

Гукова Л.А., Халилова Е.В., Разработана программа «Профессиональное ориентирование людей с

ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении специальной (коррекционной) школе VIII вида»;

3 группа: Гукова Л.А., Золотарева И.Н., Халилова Е.В., Фоменко Г.Н., разботана «Программа экологического воспитания учащихся коррекционной

школы VIII вида» В 2011-2012 учебном году педагоги школы-интерната приняли

активное участие в различных проектах, конкурсах и грантах.

№ Конкурс, проект, грант,

выставка

Название конкурсной

работы, номинация

Ф.И.О.

участников

результат

1. III Всероссийский конкурс

междисциплинарных проектов и программ по

патриотическому

воспитанию

Программа «Я люблю свою Родину»

«Патриотическое воспитание в

начальной школе»

Борзенко Н.Б., Калачева Е. Г.,

Фишер И.А., Яруничева С. В.

Сертификат участника

2 II Всероссийский конкурс социальных

проектов и психолого-педагогических инициатив по

профессиональному ориентированию

«Профессиональное ориентирование людей

с ограниченными возможностями

здоровья в

образовательном учреждении

специальной (коррекционной) школе VIII вида»

Бисык В. С., Боровик Т. В.,

Гукова Л.А., Золотарева И. Н., Лагута А.

Ф.,Халилова Е. В.

Диплом 3 степени

3 Всероссийский конкурс

образовательных программ «Здоровое

поколение»

Программа «Здоровье» Борзенко Н.Б.,

Ольховская Г.Н.

Подведение

итогов 27 сентября

2012 года

4 IV международный конкурс детских

рисунков «Сказочный

мир детства»

Работы воспитанников « В гостях у сказки»

Гукова Л.А., Крутько Л.Н., Фишер И. А.

Диплом участника

5 Краевой конкурс методических

материалов по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма и

безопасности дорожного

движения «Планета дорожной безопасности»

2012

Программа по профилактике детского

дородно-транспортного

травматизма и безопасности

дорожного движения

«Планета дорожной безопасности»

Игумнова С.А., Кудрявцева

Е.В., Марченко О.А., Боровик

Т.В., Большакова С.Г.

Конкурс проводится в

два этапа: I этап

(заочный) – 30.04 по

20.05.2012 г.;

II этап – 10.09 по

30.09.2012 г.;

6 Конкурс лучших педагогических

работников краевых

государственных и муниципальных

образовательных учреждений на

получение денежного

поощрения Администрации края в

2012 году

Лучшие педагогические

династии, внесшие

значительный вклад в развитие системы

образования Алтайского края

Брайко С.М. Участие

7 Конкурс проектов и программ среди детских

домов и специальных

(коррекционных) школ – интернатов,

Программа «Я и Закон в ногу идем!»

Боровик Е.А., Яичникова Г.Д., Ольховская Г.Н.

Диплом призера 2 степени

направленных на

формирование законопослушного

поведения обучающихся,

воспитанников

8 Всероссийский конкурс работ в области

педагогики, работы с детьми и молодёжью «За

нравственный подвиг учителя», окружной тур

Лучшая программа гражданско-

патриотического воспитания детей и

молодёжи. Программа патриотического воспитания «От

чистого сердца»

Борзенко Н.Б., Калачева Е. Г.,

Фишер И.А., Яруничева С. В.

Участие

9 I межрегиональный фестиваль детского

художественного творчества «Поверь в

себя»

Выставка декоративно-прикладного

творчества

Калачева Е.Г., Воробьева А.И.,

Сляднева С.А.,

Сертификат участника

10 Районная выставка-

конкурс «Пасхальная корзина»

Яруничева С.В.,

Турчина Л.В.

1 место в

категории «11-14 лет»

11 Конкурс учебно-

методических разработок

педагогических

работников школы-интерната

Гукова Л.А.,

Кудрявцева Е.В., Яруничева С.В., Боровик

Т.В., Калачева Е. Г., Крутько

Л.Н.,Игумнова С.А.

Марченко О.А., Золотарева И.Н.,

Воробьева А.И., Борзенко Н.Б.

Участники

Победители

12 Благотворительный

проект «Мой учитель»

Золотарева И.Н.,

Гукова Л.А., Брайко С.М.,

Игумнова С.А.,

Кудрявцева Е.В.

Участники

1.9. Внеурочная деятельность

На протяжении учебного года учителя вели большую внеклассную работу: тематические классные часы, экскурсии, походы с целью

знакомства с достопримечательностями родного края и обогащения информации по тому или иному предмету, тематические праздники с

целью сплоченности ученического коллектива.

1.10. Здоровьесбережение

В течение учебного года совершенствовалась работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников а именно:

соблюдены требования у режиму образовательного процесса (СанПиН)

обеспечение обучающихся горячим питанием;

с целью профилактики нарушений осанки, зрения осуществлялось проведение физкультминуток, гимнастики для

глаз, релаксационных пауз;

расписание построено с учетом работоспособности

обучающихся;

объем двигательной активности слагался из уроков физкультуры, ритмики, физкультминуток, подвижных игр на

переменах, динамических пауз.

1.11. Образование:

Педагогический коллектив полностью укомплектован кадрами. Учебно-воспитательный процесс осуществляют 37 педагогических

работников. Высшее образование имеют -19 педагогов, 13- среднее специальное, 2 педагога получают высшее образование; 2- среднее

специальное, 1- педагог имеет среднее образование.

В течение последних трех лет наблюдается рост уровня

профессионального образования.

В 2011-2012 учебном году на квалификационную категорию было подано 3 заявления: на первую квалификационную категорию -2, на высшую

-1.

Динамика прохождения аттестации на квалификационную

категорию за 3 года:

0

10

20

30

40

50

60

2009-2010 2010-2011 2011-2012

высшее

незаконченное высшее

среднее специальное

среднее

учеба в СУЗе

Аттестация педагогов:

Наблюдается тенденция роста количества педагогов с высшей квалификационной категорией. Повысился процент педагогов,не имеющих категории в связи с тем, что в предыдущем году произошло обновление

кадрового состава воспитателей.

Категории педагогов:

Всего аттестованных педагогов – 31 (83,8% от общего количества педагогических работников).

Из них имеют высшую квалификационную категорию- 4 (10,8 % от

общего количества педагогических работников). Первую квалификационную категорию – 16 (43,2% от общего

количества педагогических работников).

0

5

10

15

20

25

2009-2010 2010-2011 2011-2012

высшая

первая

вторая

0

10

20

30

40

50

2009-2010 2010-2011 2011-2012

высшая

первая

вторая

не аттестовано

83,8

16,2

0

0

аттестовано

не аттестовано

Вторую квалификационную категорию-10 (27 % от общего количества педагогических работников).

Не аттестовано – 7 педагогических работников (18,9% от общего количества педагогических работников)

Как видно из приведенных данных, 18,9 % педагогов не имеют

квалификационной категории. В связи с новым положением об аттестации педагогических кадров, в новом учебном году данным педагогам необходимо

пройти аттестацию на квалификационную категорию или на соответствие занимаемой должности.

Педагогическим работникам, претендующим на получение квалификационной категории необходимо объективно оценивать свои

возможности и результаты работы; использовать предложения по распространению опыта работы: мастер-классы, выступления на курсах

повышения квалификации, доклады на научно-практических конференциях, публикации в научных, предметных и методических журналах; участвовать в

организации и работе семинаров и круглых столов, посвященных методическим и педагогическим проблемам; совершенствовать учебно-

воспитательный процесс. Одной из форм повышения своего педагогического мастерства

является плановое прохождение курсов повышения квалификации.

В 2011-2012 учебном году пройдены курсы в АКИПКРО 8 педагогами школы (21,6 %. от общего количества педагогических работников), АНМЦ

«Развитие и коррекиция» г. Москвы 5 учителей (13, % от общего количества педагогических работников). Один педагог прошёл профессиональную

переподготовку в Московском психолого-социальном институте по направлению «Олигофренопедагогика», 15 педагогических работников

продолжают обучение в данном институте, 2 педагога получают высшее образование.

В 2010-2011 учебном году были направлены на курсы 8 педагогов школы (19,1 %. от общего количества педагогических работников). Два

педагогических работника прошли профессиональную переподготовку при АКИПКРО по направлениям «Логопедия» и «Олигофренопедагогика».

В 2009-2010 учебном году – 2 педагога прошли курсы повышения

квалификации (4,8% от общего количества педагогических работников), 2 педагога получили высшее образование.

Сравнивая с прошлыми годами видна динамика прохождения

педагогическими работниками курсовой подготовки. Коллектив школы - коллектив единомышленников, способных

выпускать учащихся из образовательного учреждения подготовленных к самостоятельной трудовой жизни, достаточно специализированных,

умеющих с учётом возможностей каждого, определиться в жизни.

2.Анализ работы школьного психолого-медико-

педагогического консилиума за 2011-2012 учебный год

____________________________________________________________________________________________________________________

В течение учебного года в школе была организована работа ПМП

консилиума, целями которого являются: - коллективное изучение трудностей обучения и воспитания

учащегося (класса) с помощью всех участников воспитательного и учебного процесса,

- выявление причин, вызывающих затруднения учащихся и учителей, воспитателей,

- разработка учебно-воспитательных и управленческих мер по устранению этих причин.

В течение учебного года свою работу ПМП консилиум осуществлял

согласно утвержденного плана работы и дополнительно, по мере поступления детей в школу.

Всего проведено 9 заседаний ПМПк, обследованы 14 вновь прибывших обучающихся, на которых были представлены результаты

первичной диагностики психического развития детей, уровня их работоспособности, утомляемости, специфику взаимоотношений с

взрослыми и сверстниками. На заседаниях ПМПк всеми специалистами, участвующими в обследовании и коррекционной работе с ребенком,

представлялись заключения на диагностируемых детей и рекомендации. По данным диагностики выявлялись нарушения и отклонения от

возрастной и психической нормы у школьников и определялись формы психологической помощи данным ученикам в индивидуальных

программах сопровождения обучающихся, воспитанников, определялся

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

2009-2010 2010-2011 2011-2012

курсы повышения

квалификации

высшее образование

профессиональная

подготовка

индивидуальный, образовательный маршрут учащихся. Педагоги, работающие с данными детьми, были ознакомлены с программой

сопровождения и руководствуются ими в работе. Также обсуждались и корректировались индивидуально-

коррекционные программы развития детей 2-9 классов. На заседаниях

заслушивались классные руководители и воспитатели о выполнении ранее полученных рекомендаций на данных учащихся. Был утвержден

списочный состав групп по трудовому обучению обучающихся 3 класса с учетом их индивидуальных особенностей в обучении, поведении и

физическом развитии. Членами ПМПк были даны рекомендации по предположительному

трудоустройству обучающихся 9 класса по результатам обследования их социальной адаптации.

В 2011-2012 учебном году на заседаниях ПМПк были рассмотрены ситуации учебной и социальной неуспешности обучающихся 1 класса

(Борисова Д.).

ВЫВОДЫ:

1. Учебный план выполнен. Программа пройдена. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса успеваемости.

2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного

руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной

мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил

педагогический коллектив школы на учебный год. 3. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы М/О

соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. 37 педагогических работников объединены в 5 М/О. Анализируя работу МО за год, назревает

необходимость в реорганизации методических объединений. 4. Тематика заседаний М/О и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству,

увеличилось число педагогов, участвующих в инновационных программах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие

организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у обучающихся. Увеличилось число обучающихся,

которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального и творческого уровня.

Наряду с положительными результатами имеются и недостатки: 1. Нет четкости построения всей работы по принципу «диагностика–анализ».

2. Психологическая перестройка работников школы при переходе на НСОТ идет медленно.

3. М/О мало уделяют внимания изучению новых технологий. 4. Недостаточно налажена связь «учитель–ученик–родитель».

Рекомендации: 1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на

диагностической основе. 2. Шире использовать передовой педагогический опыт, современные технологии.

3. В конце года проводить методические мероприятия и практические конференции с целью распространения ППО.

__________________________________________________________

3. Анализ деятельности педагога-психолога за 2011-2012 учебный год ____________________________________________________________________________________________________________________

Целью деятельности педагога-психолога являлось обеспечение

психологического сопровождения участников образовательного процесса и процесса внедрения эффективных технологий построения адаптивной среды,

способствующей развитию, становлению и коррекции воспитанников для успешной социализации в условиях изменяющегося окружающего мира.

Данная цель реализовывалась посредством организации работы по основным направлениям деятельности:

3.1. Диагностическая деятельность

В течение года проводилась следующая работа по разделу диагностическая деятельность педагога-психолога:

Осуществлялась углубленная диагностика детей для ПМПк всего было в течение года обследовано 26 детей, из них вновь прибывших 15 человек

Так же проведено психологическое обследование детей, имеющих отклонения в поведении -(8 человек) для выработки рекомендаций педагогам

при работе с проблемными детьми на вне плановом ПМПк. В конце учебного года в рамках работы ПМПк проведена работа с 12 выпускниками по

профориентации. Всего проведено 9 заседаний ПМПк с участием педагога-психолога. Итогом работы каждого заседания являлась выработка основных

рекомендаций по организации обучения и воспитания каждого ребенка с учетом личностно-ориентированного подхода и подготовка индивидуальных программ психолого-медико-педагогического сопровождения на каждого

обследуемого ребенка, в которых раскрывались содержание и рекомендуемые формы работы, а так же обозначался прогнозируемый

результат. В течение года так же проводились диагностические процедуры по

учебному плану с учащимися всех классов с целью оказания помощи ребенку в раскрытии его личностного потенциала и выявления зоны актуального и

ближайшего развития. Всего обследовано 89 детей по различным направлениям в том числе: указанная выше углубленная диагностика вновь

поступивших учащихся, так же проводился диагностический минимум с целью оказания помощи в раскрытии его личностного потенциала,

проводилась диагностика подростков - учащихся 9 класса с целью профориентации, повторные диагностические мероприятия с детьми 1, 2 и 5

класса для выявления тревожности, в том числе в период адаптации, а так же для составления психологического портрета подростка. Так же уделялось

внимание педагогам школы-интерната с целью выявления эмоционального состояния (по желанию самого педагога), уровня тревожности.

3.2. Коррекционная деятельность

Особое место в работе педагога-психолога в течение года отводилось коррекционной работе. Основной акцент делался на организацию

индивидуального психолого-педагогического взаимодействия педагога-психолога с детьми, педагогами и другими членами коллектива. Всего

зарегистрировано в журнале 121 индивидуальных коррекционных занятия занятий по решению различных проблем, требующих психологического

вмешательства. В течение года принималось участие педагога-психолога в комплексных мероприятиях, проводимые совместно с несколькими

педагогами или детьми. Основными проблемами, решаемыми педагогом-психологом совместно с учителями и воспитателями школы-интерната,

являлись: коррекция поведенческой сферы ребенка, создание положительной мотивации на учебную и трудовую деятельность, снятие психологического

эмоционального напряжения у детей с резко выраженным агрессивным поведением. При организации коррекционной деятельности с обучающимися, воспитанниками наиболее часто применялись методы

отвлечения от проблемы, пересмотр позиции с точки зрения другого ребенка, педагога или родителя, организовывалась продуктивная деятельность детей,

с целью переключения и снятие эмоционального напряжения, а так же релаксация и другие методы и приемы.

Для выполнения решений органов управления школы-интерната (совещания при директоре), во всех классах проведены групповые тренинги,

направленные на сплочение детского коллектива, взаимодействия членов группы, умения наладить диалог со сверстником или взрослым. К концу

занятий дети сами почувствовали результат, заметили, что если выполнять упражнения, предложенные тренером согласованно, то получается более

эффективная деятельность всей группы или коллектива класса. Так же проводилась коррекционная работа по подготовке детей

выпускников для тестирования в ПУ.

В 2011-12 году проводились индивидуальные и коллективные релаксационные занятия, тренинги с педагогами школы-интерната,

направленные на снятие эмоционального напряжения, формирование.

3.3. Психопрофилактика

В течение года реализовывались мероприятия с детьми, имеющими грубые поведенческие нарушения, тяжелые нарушения эмоционально

волевой сферы, психопатоподобное поведение через организованные индивидуальные и подгрупповые занятия, консультации, беседы, убеждения.

С детьми, склонными к бродяжничеству, проводились индивидуальные беседы по профилактике побегов и бродяжничества с целью выявления

причин самовольного ухода и о недопустимости проявления элементов девиантного поведения в дальнейшем.

По профилактике суицидов, снятию тревожного состояния

проводилась работа в соответствии с нормативными документами Управления оп образованию Алтайского края.

3.4. Психоконсультирование

Воспитателям и учителям по мере необходимости оказывалась помощь

при планировании индивидуальных коррекционных мероприятий с детьми, давались рекомендации по работе с вновь поступившими детьми, с детьми,

имеющими девиантное поведение. Так же оказывала помощь педагогам при составлении характеристик, различных видов документации, касающихся

психологического аспекта развития ребенка в группе. В соответствии с планом школы-интерната принимала участие в

педагогических Советах, заседаниях ПМПк, совещаниях при директоре, планерках.

Согласно плану работы школы-интерната участвовала в работе методического объединения начальных классов с информацией о психологическом сопровождении детей начальных классов, а так же

проводила с педагогами занятия специального семинара по психологии умственно-отсталого ребенка.

В рамках раздела «работа с родителями» проводились индивидуальные консультации по мере необходимости для родителей воспитанников, по

вопросам психофизиологических особенностей детей с нарушением интеллекта, особенностями коррекционно-развивающей работы с ними,

поиску рациональных путей социальной адаптации, а так же привлечению к участию семьи в реабилитации индивидуальной психолого-медико-

педагогической программы сопровождения. Так же по их запросам подготавливались психологические характеристики для прохождения МСЭ.

3.5 Другие виды деятельности

В течение года проводилась работа по реализации психологических запросов. Психологические запросы – это индивидуальная работа на

основании педагогического «заказа», т.е. по существующей необходимости психологического вмешательства или взаимодействия в отношении

воспитанников школы-интерната. В текущем году поступило 15 психологических запросов от педагогов, родителей и районных служб на

проведение индивидуальной работы и подготовку психологических характеристик в РОНО, прокуратуру района, МСЭ. В характеристиках

отражались результаты психодиагностики познавательных процессов и психомоторного развития.

Реабилитационные и профилактические мероприятия с условно осужденными подростками, обучающимся в Ключевской школе-интернате,

проводились совместно с районным социальным центром реабилитации подростков. В текущем году это подросток, совершивший кражу, осужденный и отрабатывавший на общественных работах.

Так же в текущем учебном году проводились занятия с детьми начальных классов по психомоторному и сенсорному развитию детей. Были

сформированы подгруппы на основе диагностики владения моторными навыками и ознакомления с окружающим. Дети посещали занятия с большим

удовольствием – результат деятельности заметен - в конце учебного года - дети уверенно и правильно выполняют многие упражнения из цикла

«пальчиковая зарядка», владеют навыками нанизывания бисера на нитку или леску, умеют работать с мелкими деталями, сравнивают предметы, и

геометрические фигуры, что способствует положительной динамике в развитии детей. В текущем году дети более уверенно работали с бисером,

бумагой, различными природными и бросовыми материалами, ребята проявляли творчество, развивали усидчивость, – результат первичного этапа

обучения на занятиях по психомоторному и сенсорному развитию: поделки, изготовленные обучающихся, воспитанников были представлены на районном конкурсе и отмечены призами и грамотами. Данная продуктивная

деятельность способствовала развитию познавательных психических процессов и формированию эмоционально-волевой сферы воспитанников,

имеющих отклонения в развитии. Для проведения данных уроков продолжили расширять объем необходимых методических пособий для

развитие мелкой моторики, ориентировки в пространстве и во времени, для упражнений на равновесие. Так же были изготовлены некоторые пособия

своими руками совместно с обучающихся, воспитанников на развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, на развитие памяти, ориентировки

в пространстве, для сравнения предметов по размеру, форме, высоте, ширине, цвету и т.д.

3.6. Основные направления деятельности на 2012-2013 учебный год

В новом 2012-2013 учебном году планирую принимать участие в работе районного методического объединения педагогов-психологов, с

целью повышения уровня профессиональных компетенций, обмена педагогическим опытом. Повысить профессиональную квалификацию -

пройти аттестацию на первую квалификационную категорию. В 2012-2013 учебном году необходимо обратить внимание на

организацию психологических мероприятий с детьми, в большей степени направленную на проведение групповых и подгрупповых тренинговых

занятий, с целью формирования адекватного поведения, воспитания коллективизма и положительного взаимодействия между обучающимися,

воспитанниками направленных на их социализацию и подготовку к самостоятельной жизни.

Так же необходимо больше привлекать педагогов на релаксационные занятия для профилактики «синдрома профессионального выгорания» и

снятия психологического напряжения. Принимать участие в проведении методических объединений педагогов по направлениям с целью психологического сопровождения всех участников целостного

педагогического процесса в школе-интернате.

4. Анализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год

В 2011/2012 учебном году в Ключевской специальной (коррекционной)

общеобразовательной школе- интернате все обучающиеся, воспитанники школы были распределены в 7 воспитательских групп, в которых работало 16

воспитателей:1 воспитатель имеет высшую квалификационную категорию, 7 - первую квалификационную категорию, 3 воспитателя- вторую

квалификационную категорию. Один воспитатель (Крутько Л.Н.) является студентом заочного

отделения Алтайской педагогической Академии, факультет педагогики и психологии по специальности «Дефектолог дошкольного образования».

Два воспитателя (Турчина Л.В. и Макарова Л.А.) обучаются на заочном

отделении в Славгородском педколледже (дошкольное воспитание по специальности «Воспитатель дошкольного учреждения»).

В 2011/2012 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный

год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта

работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной

системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основными задачами которого являлись:

Работа педагогического коллектива школы по определению и внедрению в практику работы вариантов стандарта обучения, применительно к

каждому ребёнку с интеллектуальной недостаточностью, исходя из единой концепции специального федерального стандарта для детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Развитие учительского потенциала (переобучение, креативность,

материальное стимулирование, новые подходы к аттестации педагогов).

Продолжение работы по совершенствованию педагогического мастерства

сотрудников школы.

Укрепление материально – технической базы и ресурсного обеспечения

учреждения, создание безопасных условий в УВП и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.

Обеспечение для всех категорий обучающихся в школе детей

государственных гарантий на право получения общедоступного и бесплатного образования.

Организация качественной работы с категорией « трудные дети», семьями детей «группы риска» и социально – опасными семьями.

Духовно – нравственное, патриотическое и гражданское воспитание

учащихся через повышение воспитательского потенциала урока и воспитательских занятий.

Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровье –

сберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности. Стратегической целью воспитательной работы педагогического

коллектива школы является: создание оптимальных условий для воспитания обучающихся, воспитанников с различной степенью интеллектуальной

недостаточности. Воспитание детей строилось на гуманистических и гуманитарных

традициях. Создание соответствующей атмосферы – основная задача воспитателя.

На протяжении года воспитатели, классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как тематические классные часы, воспитательские занятия, экскурсии, КТД, индивидуальные

беседы с детьми и родителями, совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.

Основной составляющей воспитательной работы является участие каждого обучающегося, воспитанника в общей системе учебно–

воспитательного процесса в школе, что способствует: - повышению уровня воспитанности каждого в отдельности;

- развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой

части школьного коллектива. В прошедшем учебном году воспитательная деятельность

осуществлялась по следующим основным направлениям: -личностное развитие; -патриотическое воспитание;

-основы социализации и общения; -эстетическая культура и творческие способности;

-экологическое воспитание; -трудовая деятельность и профориентация;

-охрана здоровья и физическое развитие; - правовое воспитание;

-работа с семьей. Насыщенность направлений строилась по принципу преемственности.

Каждому возрасту соответствовал свой материал, учитывающий ведущую деятельность и мотивацию.

Одной из важнейших задач воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий,

имеющих патриотическую направленность, способствовали формированию гражданской позиции, воспитанию любви и уважения к своей стране, ее

истории и традициям. Проведено достаточное количество как классных, так и общешкольных

мероприятий. Воспитанники школы принимали активное участие в краевых,

районных акциях, в школьных военно- патриотических играх. На хорошем методическом уровне был проведен месячник по военно- патриотическому

воспитанию детей. Главным результатом деятельности школьного коллектива в патриотическом воспитании является уважительное отношение к ветеранам

Великой Отечественной войны, гордость за нашу Родину, а также насыщенные, интересные, хорошо подготовленные мероприятия, которые

имели не только познавательное, но и большое воспитательное значение:

классные часы, воспитательские занятия,

концерт, посвященный Дню Победы,

помощь участникам войны и труженикам тыла,

встречи с ветеранами,

благоустройство территории около памятников,

библиотечные часы.

Одним из значимых направлений воспитательной работы является профилактика правонарушений и безнадзорности среди

несовершеннолетних. Изучение контингента учащихся школы показало, что семьи,

находящиеся в трудной жизненной ситуации, есть почти в каждом классе. Это родители, не имеющие постоянного места работы, склонные к

употреблению спиртных напитков, не оказывают должного внимания воспитанию своих детей, поэтому эти дети и их семьи находятся на

внутришкольном учете. Особую тревожность в школе вызывает пропуски учебных занятий без

уважительных причин. Очень много пропусков учебных занятий совершили учащиеся; Глухов Сергей (9 кл.), Кручиненко Алексей( 9 кл. ), Трудненко

Настя (8 кл.), Коротенюк Женя (8 кл.), Коротенюк Денис(8 кл.). Воспитатели, классные руководители проводили большую работу с

данными учащимися и их родителями, принимали все меры по предупреждению пропусков учебных занятий, поддерживали тесную взаимосвязь в работе с комиссией по делам несовершеннолетних, но, к

сожалению, проводимая работа не всегда давала положительный результат. Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности

несовершеннолетних в школе строилась согласно плану совместных мероприятий педколлектива школы с РОВД, плана Совета по профилактике

правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, планов социального педагога, психолога школы, а также планов воспитателей, классных

руководителей. Регулярно проводились заседания Совета по профилактике правонарушений, на которых рассматривались вопросы, связанные с

нарушением дисциплины в школе, с пропусками учебных занятий учащимися

без уважительных причин, самовольными уходами из школы. Анализ показал, что в 2011/2012 уч. году по сравнению с прошедшими

годами сократилось количество детей, состоящих на внутришкольном учете количество детей, состоящих на учете в ПДН, КДН, количество, совершенных преступлений, также сократилось количество самовольных

уходов. С целью предупреждения самовольных уходов воспитанников из школы воспитатели четко планируют свободное время детей, педагоги

усилили контроль за учащимися, склонными к самовольным уходам из школы.

С целью совершенствования работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних педколлективу школы необходимо также

обратить внимание на следующие рекомендации: -воспитателям вовлекать «трудных детей» в работу кружков,

спортивных секций; -воспитателям, кл.руководителям усилить контроль за воспитанниками

как в 1, так и во вторую половину дня с целью предотвращения самовольных уходов учащимися из школы, совершения

правонарушений; -организовывать в группах встречи с сотрудниками правоохранительных органов с целью профилактической работы с

детьми; -поддерживать тесную взаимосвязь в работе с психологом школы;

-вести активную работу с родителями по предупреждению пропусков учебных занятий учащимися без уважительных причин.

Особое внимание в минувшем учебном году уделялось созданию условий для сохранения физического, психического и нравственного

здоровья детей. Воспитание здорового образа жизни у учащихся является значимым направлением в воспитательной работе. Обязательным

направлением здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения является физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая

работа. В течение года в школе работал спортивный кружок «Чемпион» .

Количество занимающихся школьников в кружке составляло 22 человека.

Ежедневно в группах проводятся спортивные часы, во время которых обучающиеся, воспитанники участвовали в эстафетах, играли в спортивные и

подвижные игры. Организация физического воспитания в школе-интернате в целом

является удовлетворительной. Обучающиеся заинтересованы в спортивной и оздоровительной физической активности.

Анализ занятий показал, что руководитель Шульга А.И. владеет методикой преподавания в совершенстве, умело организует детей, учитывает

психологическое состояние воспитанников. Дети занимаются с удовольствием. Нагрузка на каждом занятии дозируется с учетом возраста и

возможностей воспитанников. Сборная команда школы-интерната принимала активное участие в

районных и краевых соревнованиях. Команды достойно представляли нашу школу, занимали призовые места, учащиеся и школа награждены грамотами.

Достижения учащихся за 2011/2012 уч. год

№ п/п СОРЕВНОВАНИЕ УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТ

1 Зимняя спартакиада по коррекционным школам

краевой 7 место

2 Зимняя спартакиада школ района

районный 3 место – лыжи 8 место - общекомандное

3 Параолимпийские игры районный 1 место по броскам в кольцо5 место по мини –

футболу

4 Районный турнир по футболу районный 5 место

5 Районный турнир по баскетболу

районный Участие

6 Соревнования по теннису школ района

районный 1 место

7 Летняя районная спартакиада людей с ограниченными

возможностями здоровья «Шаг из круга»

районный 1 общекомандное место 1 место по настольному

теннису среди девочек 1место по настольному

теннису среди мальчиков

В прошедшем учебном году было проведено 9 Дней здоровья, которые были хорошо организованы, учитывались возрастные особенности

воспитанников, их интерес к спорту, физические возможности. На протяжении учебного года проводились также различные

спортивно- массовые мероприятия, тематические беседы. В ноябре с целью воспитания у детей здорового образа жизни в школе- интернате был проведен

месячник «Здоровое поколение», в рамках которого проведены тематические классные часы и воспитательские занятия по пропаганде здорового образа

жизни, выпущены тематические классные газеты «Здоровое поколение», проведён конкурс рисунков «Мы выбираем здоровье». На высоком уровне

прошел конкурс агитбригад «Минздрав предупреждает». Для совершенствования работы по формированию здорового образа

жизни в следующем учебном году необходимо:

увеличить количество внутришкольных соревнований по различным видам спорта;

воспитателям ежедневно проводить организованные прогулки на свежем воздухе;

активнее вести профилактическую работу с детьми по предупреждению вредных привычек, инфекционных и простудных заболеваний;

строго следить за посещением воспитанниками утренней гимнастики; медицинским работникам усилить просветительскую работу с детьми,

регулярно проводить беседы по формированию здорового образа жизни, практические занятия, своевременно выпускать санбюллетени.

В сентябре в школе- интернате проходил месячник профилактики дорожно- транспортного травматизма «Безопасная дорога» с целью

предупреждения дорожно- транспортных происшествий. Во всех группах прошли очень интересные, разнообразные по содержанию мероприятия с

учетом возрастных особенностей и интересов детей: игры, викторины, тематические классные часы и воспитательские занятия, практические

занятия по оказанию первой доврачебной помощи при ДТП, конкурс рисунков «Когда идёшь по улице». Все мероприятия были хорошо

подготовлены, красочно оформлены. Для усовершенствования работы в этом направлении в следующем

учебном году необходимо:

-Классным руководителям и воспитателям старших классов вовлекать в участие в мероприятиях школы большинство учащихся класса, группы

особенно детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. -Воспитателям групп организовывать 1 раз в четверть совместные

мероприятия с сотрудниками ГИБДД. -Классным руководителям и воспитателям вести активную работу с

родителями по профилактике дорожно- транспортного травматизма, особенно перед каникулами.

На протяжении года проводились мероприятия по антитеррористической и пожарной безопасности, В октябре прошёл

месячник «Безопасность жизнедеятельности», во время которого классными руководителями и воспитателями проведена серия классных часов и воспитательских занятий в данном направлении, прошли учебно-

тренировочные занятия по отработке эвакуации в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Значимым направлением воспитательной работы является трудовое воспитание, работа по самообслуживанию, профессиональной ориентации.

Проводились разнообразные мероприятия: конкурсы, праздники, операция «Уют» по благоустройству классных и спальных комнат,

территории школы. Воспитанники осуществляли дежурство по школе, столовой, работали

на пришкольном участке. В весеннее-летний период сажали овощи, цветы, занимались прополкой, поливкой овощей, ухаживали за клумбами. Был

проведен конкурс «Лучшая спальная, игровая комната». Положительных результатов по привитию трудовых навыков и умений,

навыков самообслуживания добились воспитатели 5, 6, 7 групп. Воспитанники здесь всегда опрятны, в игровых и спальных комнатах чисто и

уютно. Наряду с положительными моментами хочется отметить некоторые

недостатки в работе педколлектива по трудовому воспитанию:

-воспитателям и классным руководителям старших классов регулярно следить за внешним видом воспитанников, санитарным состоянием

классных, игровых и спальных комнат; -классным руководителям, воспитателям, дежурным педагогам строго

следить за дежурством детей, как в первой, так и во второй половине дня; -воспитателям улучшить дежурство в спальном корпусе: в случае

выявления технических неполадок немедленно сообщать зам. директора по АХР.

В целях воспитания экологической культуры, эстетических чувств в минувшем учебном году воспитанники школы принимали активное участие в

природоохранительных акциях, занимались благоустройством и озеленением территории школы, высаживали цветы, ухаживали за ними.

Школа предоставляет возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования во внеурочное время, различных массовых мероприятиях.

В целях организации занятости детей в свободное время в школе были организованы кружки дополнительного образования:

№ Наименование кружка

Время работы Кол-во уч-ся

1 « Радуга» Среда 15.00-16.15

7

2 «Очумелые ручки»

Среда

15.00-16.15

6

3 «Бумажные фантазии» Среда 15.00-16.15

9

4 «Мастерица» Среда

15.00-16.15

8

5

«Школьный театр»

Среда 15.00-16.15

8

6 «Чемпион» Среда 15.00-16.15

22

7 «Мастерок» Среда 15.00-16.15

9

8

«Весёлые нотки» Пятница 15.00-16.15

10

Количество учащихся, занятых дополнительным образованием: 79

Особой популярностью пользовались кружки «Чемпион» (руководитель Шульга А.И.), «Радуга» (руководитель Турчина Л.В.), «Бумажные фантазии»

(руководитель Сляднева С.А.),«Мастерок» (руководитель Бисык В.С.)

Рекомендации и выводы:

Одобрить работу руководителей кружков и секций. Рекомендовать классным руководителям, воспитателям полнее

использовать в воспитательной деятельности возможности учащихся –

кружковцев. Воспитателям и классным руководителям совместно с руководителями

кружков необходимо на следующий учебный год вовлекать как можно больше детей в работу кружков и секций, особенно детей, находящихся в

трудной жизненной ситуации. Строго следить за посещением детей кружков и секций, вести журнал

учета детей, занятых дополнительным образованием. Руководителям кружков и секций поддерживать тесную взаимосвязь в

работе с кл.руководителями, воспитателями с целью выявления интересов, склонностей детей, а также причин отсутствия детей на занятиях.

Для развития и сплочения детского коллектива, формирования самосознания, самооценки в школе- интернате организована работа школьного ученического самоуправления. В течение года регулярно

проводились рейды по проверке санитарно- гигиенического состояния спален, игровых, классов, по сохранности школьного имущества, следили за

успеваемостью, посещаемостью учащихся, выпускали газеты по итогам рейдов, старшеклассники оказывали помощь в подготовке и проведении

различных мероприятий. На следующий учебный год педагогу – организатору совместно с воспитанниками с целью активизации

деятельности школьного самоуправления необходимо улучшить шефскую работу с малышами.

За последние годы расширились внешние связи школы- интерната с учреждениями культуры, учебными заведениями, лечебно-

оздоровительными организациями, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями.

Особое внимание уделялось занятости детей в каникулярное время. Разрабатывались планы воспитательных мероприятий в каникулярное время, куда включались экскурсии, посещение районной библиотеки, В летний

период воспитанники школы отдохнули в оздоровительных лагерях. Но наряду с положительными моментами были определенные недостатки по

организации свободного времени детей в каникулярное время: -во время каникул дети не всегда соблюдали режим дня;

-осуществляли дежурство по спальням, игровым, столовой не всегда на

должном уровне; -не всегда в полном объеме выполнялся план мероприятий.

Задача педагогов и администрации школы продуктивно организовать свободное время учащихся в целях профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

С целью повышения уровня методической подготовки воспитателей, оказания методической помощи, обмена опытом работы в прошедшем

учебном году работало МО воспитателей. МО работало по плану, утвержденному в начале учебного года, с

учетом анализа предыдущей работы за прошлый учебный год. Работа строилась с учетом преемственности и перспективности, осуществлялась

разработка занятий и мероприятий, способствующих развитию и коррекции личности ребенка. На заседаниях рассматривались очень значимые вопросы

по совершенствованию воспитательной деятельности: Планирование воспитательной работы в современных условиях.

Организация кружковой работы. Обмен опытом по планированию и проведению Клуба выходного дня.

Формирование коммуникативной культуры подростков. Профилактика правонарушений, девиантных форм поведения и

пагубных привычек.

Создание условий для социализации и профессионального самоопределения воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья. Использование ИКТ в воспитательной работе.

Подводились итоги проведения тематических недель, месячников, самоподготовок. У всех воспитателей оформлено «Портфолио»,

подготовлены материалы по обобщению педагогического опыта, «методические копилки».

Воспитателями во время проведения тематических недель, месячников, самоподготовки были даны открытые мероприятия. Они совместно с

обучающимися и воспитанниками принимали участие в районных, краевых мероприятиях, межрегиональном фестивале детского творчества « Поверь в себя».

Творческими группами были разработаны программы: «Охрана здоровья и физическое развитие детей с ограниченными

возможностями здоровья» - составители Борзенко Н.Б. ,Калачёва Е.Г. ,Шульга А.И.

«Я и закон в ногу идём» - составители Боровик Е.А., Яичникова Г.Д., Ольховская Г.Н.

«От чистого сердца» (патриотическое воспитание) – составители Борзенко Н.Б. ,Калачёва Е.Г. ,Фишер И.А. , Яруничева С.В.

Шульга А.И. принимал участие в научно – практической конференции «Развитие физической культуры и спорта в системе образования Алтайского

края». Тема статьи « Внеурочная физкультурно – оздоровительная деятельность в Ключевской специальной (коррекционной)

общеобразовательной школе – интернате вида». Прошли переподготовку в АКИПКРО воспитатели Фишер И.А.,

Борзенко Н.Б.,Шульга А.И., Яцунов В.А. В минувшем учебном году прошли аттестацию Яруничева

С.В.(присвоена высшая квалификационная категория), Калачёва Е.Г. (первая

квалификационная категория).

Выводы:

задачи, поставленные на 2011-2012учебный год, выполнены. За год педагогическим коллективом проделана большая работа по

совершенствованию воспитательной работы, отдельные недостатки в работе будут предметом последующей работы.

Для активизации воспитательной деятельности от классных руководителей, воспитателей на следующий учебный год, прежде всего,

требуется продуманный план воспитательной работы с детским коллективом, составленный в соответствии с конкретным классом, группой.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и необходимость развития воспитательной системы школы в 2012-2013

учебном году необходимо решить следующие воспитательные задачи: 1. Организация качественной работы с категорией «трудные дети»,

семьями детей «группы риска» и социально-опасными семьями;

2. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся через повышение воспитательского потенциала воспитательских занятий;

3. Повышение общей культуры учащихся:

включение каждого школьника в работу на воспитательских

занятиях,

повышения влияния школы на социализацию школьников, их самоопределения в отношении будущей профессии;

4. Профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек;

5. Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;

6. Создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;

7. Развитие школьного ученического самоуправления, активизация деятельности детей;

8. Сохранение и приумножение школьных традиций. Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе на

новый учебный год: гражданско-патриотическая деятельность;

профориентационная и трудовая деятельность; физическое развитие и охрана здоровья; экологическое воспитание; культурно-досуговая и

художественно-эстетическая деятельность; безопасность жизнедеятельности.

5.Анализ деятельности социального педагога за 2011-2012 уч. год

Работа социального педагога заключается в определении и

осуществлении мер, направленных:

на интеграцию и адаптацию детей с ограниченными возможностями

здоровья;

на защиту их прав и законных интересов, через взаимодействие со

всеми представителями социальных институтов (педагогами, психологами,

родителями, врачами, медицинскими и социальными работниками, сотрудниками правоохранительных органов, органами опеки и

попечительства, управлением пенсионного фонда, прокуратурой, судами и пр.).

Целью деятельности является оказание помощи в становлении взаимодействия между личностью ребенка, развивающейся в условиях

недостаточности (физической, психической, интеллектуальной), и обществом; обеспечение независимой жизни в обществе и повышение уровня социальной адаптации воспитанников, нуждающихся в особой

государственной поддержке; защита их прав на предоставление определенных условий и льгот, обеспечение максимальной интеграции в

общество. На начало 2011-2012 учебного года в школе-интернате обучалось 84

ребенка, из них 37 детей из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В настоящее время - 89 обучающихся и воспитанников

(первая ступень 1-4 классы -30, вторая ступень 5-9 классы -59, 55 мальчиков и 34 девочки), из них 38 детей из числа детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, 3 – из которых – круглые сироты (Бабина Л., Земских И., Зубаренко А.), 2 ребенка, родители которых признаны судом

недееспособными (Невечера В., Нефедов Д.), 1 ребенок, мать которого , признана судом безвестно отсутствующей (Меркель Р.), в отношении 32 детей - родители лишены родительских прав. Из 51 ребенка, проживающего в

семьях с родителями: 18 - из Ключей, 4 - из Ключевского района, 17 - из Кулундинского, 6 - из Родинского, 6 - из Табунского районов.

В течение учебного года была проведена следующая работа. С целью определения социального статуса детей:

с органами ЗАГС (исключение из актовой записи о рождении сведений

об отце в отношении 2 детей – Белослутцевой Л., Белослутцева К.),

с судами, в результате чего по искам школы-интерната в отношении 2

детей родители были лишены родительских прав (в отношении Шкарынина К. – отец, в отношении Красилова А. - мать), в отношении

1 ребенка отец восстановлен в родительских правах (Попов С.). Для стабилизации материального положения воспитанников оформлялись

пенсии по потере кормильца, пенсии по инвалидности, решались вопросы по взысканию алиментов с родителей, лишенных родительских прав, велся

контроль за поступлением указанных социальных выплат на лицевые счета

детей. Вновь прибывшим детям были открыты счета в банке, так же открыты дополнительные л/счета по вкладам «Пополняемый депозит» 13

воспитанникам (Брагину Г., Шкарынину К., Помазнову В., Ващенко С., Меркель Р., Нефедову Д., Борисовой Д., Панову Д., Зубаренко А., Земских И., Кузнецову В., Посухову С., Брюханцеву К.).

После прохождения переосвидетельствования на детском психиатрическом бюро МСЭ – переоформлены пенсии по инвалидности 7

воспитанникам (Борисовой Д., Ващенко С., Помазнову В., Брюханцеву Р., Брюханцеву К., Зубаренко А., Панову Д.).

По потере кормильца пенсия оформлена 2 воспитанникам (Брагину Г. - умерла мать, Петуховой А.).

Всего из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей пенсии получают – 23 человека:

по инвалидности -16 человек

по потере одного кормильца – 5 человек (Давыдова В., Кузнецов

В., Тамбовцев М., Посухов С., Брагин Г.)

по потере обоих кормильцев (сирота) –2 человека (Земских И.,

Петухова А.). Алименты назначены в отношении родителей 33 детей, получают

алименты – 12 воспитанников.

Родители 5 детей (Казанцева В., Брюханцева Р., Брюханцева К., Помазнова В., Лебедева М.) по заявлениям Ключевской школы-интерната

привлечены к уголовной ответственности по ч. 1 ст 157 УК РФ за злостное уклонение от уплаты алиментов.

Отделом судебных приставов вынесены Постановления о розыске родителей-должников, неплательщиков алиментов (отца Ларещевых С. и Ю.,

матери Кузнецова И.) За 8 воспитанниками закреплено жилье по месту их первичного

выявления и определения в государственное учреждение общественного воспитания; 28 воспитанников состоят на регистрационном учете для

внеочередного получения жилья, 2 - имеют жилье в долевой собственности (Ващенко С., Бобринский Р.).

Для ежегодного обновления сведений о сохранности и использовании

закрепленного жилья за воспитанниками школ-интернатов в комитеты по образованию дважды (декабрь, июнь) сделаны соответствующие запросы

относительно каждого ребенка. Неоднократно сделаны запросы в миграционную службу районов

Алтайского края относительно проживания в данном районе родителей Лебедева М., Белослутцевых Эдика, Кости, Лены, Болтунова Р., Петуховой

А. на момент 6 февраля 1992 года, с целью оформления гражданства с последующим документированием паспортов; относительно Петуховой А.

данная работа продолжается. Документировано паспортами 5 человек (Шкарынин К., Брагин Г.,

Бабина Н., Брюханцев К., Бобринский Р.).

В отношении 1 ребенка (Борисова Д.) собран и оформлен пакет документов с целью дальнейшего определения в детский дом интернат для

глубоко умственно отсталых детей системы социальной защиты населения. Вновь прибывшие дети регистрировались в миграционной службе по

месту пребывания в школе-интернате на период обучения.

Готовились пакеты документов в военно-учетный стол, в результате чего на военный учет поставлены 5 воспитанников и обучающихся 1995 года

рождения. Регулярно, по мере поступления и выбытия детей, в комитет по

социальной защите населения администрации Ключевского района подавались справки о постановке этих детей на полное государственное

обеспечение, 1 раз в год – список всех воспитанников, находящихся на полном государственном обеспечении, с указанием полных сведений об их

родителях. Неоднократно запрашивались оригиналы документов, недостающих в

личных делах детей. Оформлено и передано в сектор регионального банка данных о детях-

сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей 42 - дополнения и изменения к анкете ребенка, 37 извещений об изменении, уточнении или снятии диагнозов у воспитанников.

Оказывалась помощь классным руководителям в подготовке необходимых документов в комиссию по делам несовершеннолетних и

защите их прав относительно пропусков занятий и асоциального поведения детей (Коротенюк Д., Коротенюк Ж., Трудненко А.), в отделение полиции по

Ключевскому району относительно розыска самовольно ушедших воспитанников, велись определенные розыскные мероприятия этих детей

через различные ведомства, с детьми, склонными к бродяжничеству и самовольным уходам проводились индивидуальные беседы. В результате

систематической совместной работы всего педагогического коллектива сократилось количество самовольных уходов воспитанников; с начала

учебного года зарегистрировано 4 факта (воспитанница Фриц А.) Посещались квартиры детей, пропускающих занятия в школе, семей, состоящих на профилактическом учете уменьшилось количество детей,

состоящих на профилактическом учете в ПДН отделения полиции Ключевского района – снят с учета 1 учащийся (Синенко С.)

Принималось участие в судебных заседаниях, на следствии и дознании в качестве законного представителя несовершеннолетних (Попова С.,

Шкарынина К., Казанцева В., Лебедева М., Брюханцевых, Помазнова В., Красилова А.); в заседаниях школьного ПМПк, педсоветах, совещаниях при

директоре. Продолжается работа с администрацией профессиональных училищ

относительно устройства выпускников 2012 года (12 человек, из них 6 – из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей),

относительно выпускников предыдущих лет. С детьми проводятся беседы профориентационной направленности.

Также проводились индивидуальные беседы, совместные беседы с администрацией школы-интерната с детьми, склонными к самовольным

уходам и бродяжничеству, с детьми «группы риска»; по каждому факту побега составлялся акт служебного расследования.

Проводились консультативно–разъяснительные беседы с родителями.

Осуществлялся контроль за перепиской детей с родителями и родственниками.

Через администрации сельсоветов, органы опеки и попечительства районов решались вопросы о возможности и целесообразности нахождения

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей у родственников, желающих взять их на период каникул в свои семьи.

Постоянно продолжалась работа по самообразованию. Совместно с заместителем директора по воспитательной работе и методистом школы-

интерната разработала программу по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних обучающихся, воспитанников «Я и закон в

ногу идём», которая заняла II место в краевом конкурсе программ по данной теме среди детских домов и школ-интернатов. Являлась одним из

организаторов участия в краевом конкурсе Попечительских Советов.

6. Анализ работы школьной библиотеки за 2011-2012 учебный год _____________________________________________________________________________

_____

В течение учебного года школьная библиотека работала по плану, утвержденному администрацией школы.

Деятельность библиотеки была направлена на работу с читателями; привлечение их в библиотеку; на развитие интереса у читателей к книге;

обеспечение учебно-воспитательного процесса учебными и вспомогательными документами и информационной продукцией; создание

условий для развития всесторонне развитой личности; формирование гражданско-патриотической позиции; воспитание здорового образа жизни;

совершенствование форм и методов работы с читателями. В школе на 25.05.2012, в библиотеку записаны 78 обучающихся,всего в

школе обучается 89 человек, из них 5 человек - первоклассники, которые еще не пользовались услугами библиотеки в этом учебном, одна девочка вновь

прибывшая. Библиотеку посещает 91% от общего числа детей. Читаемость в этом учебном году составила – 24% (при среднем

показателе 17-22). Посещаемость за год – 25 (при среднем показателе 18). Средняя дневная посещаемость (среднее количество посещений в день)

составляет 13. Общий фонд библиотеки –1973 экз.

Из них: художественная литература – 339 экз.;

методическая литература - 300 экз.; учебная литература - 1334 экз.;

За прошедший год приобретено 63 учебника, 72 экз. художественной литературы.

В библиотеке выполнялся своевременный учет изданий по суммарной

и инвентарной книгам. Составлены каталожные карточки каждого названия поступившей

художественной литературы для алфавитного и систематического каталогов и учебной литературы для картотеки учебников.

Ведется учет учебной литературы в специальном журнале. Выполнялось информирование о новом поступлении в библиотеку.

Своевременно была оформлена подписка на периодические издания, выписано 27изданий, из них 12 для детского пользования.

В конце каждой четверти проводились рейды, совместно с организатором внеклассной деятельности или бригады из числа активных

читателей, по проверке учебников 1-9 классов. Перед проведением рейдов, а также по итогам рейда учащиеся под руководством классных руководителей

и воспитателей производили ремонт книг. Ремонт художественной литературы выполнялся в течение всего года силами библиотекаря и активистов, из числа читателей.

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. Библиотека укомплектована научно-популярной, справочной,

методической, художественной литературой для детей: • младшего школьного возраста (1-4 классы);

• среднего школьного возраста (5 - 7 классы); • старшего школьного возраста (8-9 классы);

• педагогической и методической литературой для педагогических работников;

• периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-воспитательного процесса, а также учебниками и учебными пособиями.

Литература для учащихся расставлена по тематическим рубрикам: «Сказки», «Стихи», «Интересное о разном», «О растениях и животных». Ценная литература, а также книги, имеющиеся в единственном экземпляре,

расставлены на отдельном стеллаже для пользования в читальном зале. В течение года были проведены мероприятия:

«Знакомство с библиотекой»; «В алкогольном чаду задыхается жизнь»;

«Мой лексикон или Кто у нас самый языкастый»; «Грибная карусель»;

«Путешествие по городу Чуковского»; Поле чудес «Новогодние чудеса»;

«Святочные вечера»; «Все работы хороши, все профессии важны»;

«Любовь с первого взгляда»; «Веселый день с Агнией Барто»;

«Андерсен – лучший сказочник мира»; Экологическая сказка «Лесной спецназ или кто спасет зеленый лес»;

«Посвящение в читатели»; Конкурс рисунков «Живописцы, окуните свои кисти!»; Конкурсы стихов:

«Учителям посвящается», «Моя мама лучше всех»;

С 12 по 16 марта прошла неделя книги, в рамках которой были проведены:

1. Открытие недели – сценка «Глупый мышонок» (для 5-9 кл), кукольный театр «Три медведя» (для 1-4 кл);

2. «Книжкины именины» - мероприятие для уч-ся 4 кл. 3. Игра – турнир «Слабое звено» для уч-ся 1-4 кл.; лекция – игра «Год

Российской истории» для 5-9 кл. 4. КВН «Парад литературных героев» (5-9кл)

5. Конкурс рисунков «Иллюстрируем любимую книгу»; 6. Загадки, ребусы, кроссворды на литературные темы.

В течении года проведены выставки : «Произведения о школе»; к Дню знаний; «Мы любим, когда нас читают»; к знакомству с библиотекой

«В помощь учителю и воспитателю»; к методическому дню; «Строки, опаленные войной»; к Дню Победы;

Оформлены стенды: Василий Степанович Ершов – великий писатель и педагог;

«Пословицы недаром молвятся»; Крепнет связь с Центральной районной библиотекой, это и проведение

совместных мероприятий, участие обучающихся, воспитанников школы в конкурсах, проводимых ЦРБ, конференциях.

Самые активные читатели – учащиеся среднего звена 5 -7 класса. Для активизации читательского интереса нужно пополнение фонда

художественной литературы произведениями современных авторов, создание фондов на магнитном носителе (фонд аудио,DVD, видеокассет), цифровом (CD,DVD- диски), необходимо подключение к сети Интернет.

В апреле- мае 2012 года библиотекарь прошла обучение на сетевых курсах по теме «Проектирование модели деятельности школьной библиотеки

по созданию единой информационной среды в общеобразовательной школе». В следующем году планируется применение полученных знаний для

создания БИЦ в Ключевской коррекционной школе.