Оценочные процедуры. декабрь 2013 год

Оценочные процедуры.

декабрь 2013 год

Бекмухаметова Наталья Витальевназаместитель директора КГБУ РЦОКО

РАМКА. 2-е классы

Цельустановить уровень соответствия

индивидуальных учебных достижений обучающихся

2 классов по русскому языку, математике требованиям ФГОС


Ключевые вопросы- Определение средних показателей, характеризующих уровень достижения второклассниками контролируемых планируемых результатов (край, муниципалитеты, образовательные организации)- Оценка соответствия индивидуальных учебных достижений обучающихся 2 классов по обязательным предметам (край, муниципалитеты, образовательные организации)- Выявление системных пробелов в освоении образовательных программ (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, муниципалитета, образовательной организации- Выделение в кластерах «продвинутых» и «слабых» школ для оказания адресной поддержкиНа уровне ОО - выявление пробелов в индивидуальных достижениях планируемых результатов каждого отдельного обучающегося


УчастникиСплошная выборка (100% образовательных организаций края)

Что оцениваетсяИндивидуальные учебные достижения обучающихся 2 классов по русскому языку, математике


ИнструментарийСодержательной и критериальной основой данной оценочной процедуры являются планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (раздел «Выпускник научится»)-Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике (русскому языку) для проведения процедур оценки качества начального образования -Краткие характеристики и особенности работ для 2 класса (спецификация)- Демоверсии работ-Электронные формы первичной обработки результатов


Кто проводит (организации)-Министерство образования и науки Хабаровского края-КГБУ «Региональный центр оценки качества образования»-Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (муниципальные координаторы)-Образовательные организации (школьный координатор, организаторы в аудитории - учителя)


Представление результатовМинистерство образования и науки

Статистический сборник по результатам оценочных процедур

•Цели и назначение программы оценки•Методология оценки и характеристика инструментария•Основные результаты


Представление результатовВ качестве основных показателей, по которым представлены результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:

Успешность выполнения работы

количественной характеристикой является общий балл за выполнение всей работы по предмету (по 100 балльной шкале). Он равен отношению баллов, полученных учащимся за выполнение заданий по предмету за данный вариант работы, к максимальному баллу, который можно было получить за выполнение всех заданий. На основе данного показателя делается вывод об успешности освоения учебной программы по данному предмету.

Достижение базового уровня

он равен отношению баллов, набранных учащимися за выполнение заданий базового уровня, к максимальному баллу, который можно было получить за выполнение всех заданий базового уровня.

Уровни достижений

выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися.


Представление результатовПредставление полного распределения результатов по муниципальным образованиям1.Успешность выполнения работ


Представление результатовПредставление полного распределения результатов по муниципальным образованиям2. Достижение базового уровня


Представление результатовПредставление полного распределения результатов по муниципальным образованиям2. Достижение базового уровня (сравнение с краевыми показателями)


Представление результатовПредставление полного распределения результатов по муниципальным образованиям3. Уровни достижений (низкий, пониженный, базовый, повышенный, высокий)


Представление результатовПредставление полного распределения результатов по муниципальным образованиям3. Уровни достижений (низкий, пониженный, базовый, повышенный, высокий)


Представление результатовДля выявления пробелов в освоении образовательных программ - результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень)


Представление результатовДля выявления пробелов в освоении образовательных программ - результаты по элементам содержания


Представление результатов

Учебный годКоличество участников

Не справились с

работой

Справились с работой

Успешность выполнения

работы

2011-2012 13262 5,4% 94,6% 89,4%

2012-2013 12381 14,1% 85,9% 66,9%

Сравнение основных показателей по результатам выполнения итоговых контрольных работ по математике за 1 и 2 классы


Представление результатов-Успешность выполнения работ-Достижение базового уровня-Уровни достижений (низкий, пониженный, базовый, повышенный, высокий)-Результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень)-Результаты по элементам содержания-Сравнение основных показателей по годам



РАМКА. 2-е классыВиды решений-организация программы поддержки преподавания отдельных учебных дисциплин;-изменения в программах повышения квалификации;-необходимость проведения дальнейших исследований.

На уровне образовательной организации- организация методической поддержки отдельному преподавателю, корректировка учебной программы, учебного плана;- организация работы с детьми, демонстрирующими высокий уровень образовательных достижений;- организация работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне;- формирование индивидуальных траекторий ликвидации проблем в усвоении отдельных элементов планируемых результатов


Кто принимает решение- учитель (как предметник, классный руководитель)- психолог- заместитель руководителя, руководитель общеобразовательного учреждения, - методисты муниципальных, краевых методических служб (учреждений)- руководители систем образования различного уровня


Кто использует результатыОбучающиеся и их родители (законные представители) – формирование объективной самооценки и создание условий для индивидуального прогресса.Педагогические работники – организация индивидуальной работы с обучающимися. Методисты – определение направлений методической поддержки, повышения квалификации педагогических работников.Руководители образовательных организаций – определение направления совершенствования учебного процесса в образовательной организации, оказание помощи педагогическим работникам.Руководители систем образования различного уровня – определение направления развития системы образования (определение программ поддержки отдельных предметов)


ЦельОпределить уровень освоения

учащимися 11-х классов федерального компонента

государственного образовательного стандарта

среднего общего образования по состоянию на конец первого

полугодия


Ключевые вопросы- Определение средних показателей, характеризующих уровень освоения учащимися 11-х классов федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по состоянию на конец первого полугодия (край, муниципалитеты, образовательные организации)- Оценка уровня готовности учащихся 11-х классов к государственной итоговой аттестации (край, муниципалитеты, образовательные организации)- Выявление системных пробелов в освоении образовательных программ (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, муниципалитета, образовательной организации- Выделение в кластерах «продвинутых» и «слабых» школ для оказания адресной поддержкиНа уровне образовательной организации - выявление пробелов в обученности каждого отдельного обучающегося


УчастникиСплошная выборка (100% образовательных организаций края)

Что оцениваетсяИндивидуальные учебные достижения учащихся 11 классов по русскому языку, математике


ИнструментарийПредставленная модель диагностической работы по предметам предназначена для осуществления диагностики готовности учащихся 11-х классов по русскому языку и математики к государственной итоговой аттестации по состоянию на конец первого полугодия. Проводится в декабре 2013 г.Кодификатор ЕГЭ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностической работы по математике (русскому языку) в 11 классах 2013-2014 учебный годКИМ по 4 вариантаЭлектронные формы первичной обработки результатов


Инструментарий

«Коридор» ожидаемой решаемости – примерный интервал выполнения заданий


Инструментарий


Кто проводит (организации)-Министерство образования и науки Хабаровского края-КГБУ «Региональный центр оценки качества образования»-Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (муниципальные координаторы)-Образовательные организации (школьный координатор, организаторы в аудитории, эксперты по проверке работ - учителя)


1. Успешность выполнения работы – общий свод


1. Успешность выполнения работы – общий свод


2. Достижение базового уровня






3. Достижение повышенного (высокого) уровня


3. Достижение повышенного (высокого) уровня


Критерии выделения индивидуальных уровней. Русский язык

Уровень Критический Удовлетворительный Средний Повышенный Высокий

Критерий

0 – 17 балловза задания базового

уровня 1 и 2 части

18 – 25 баллов 26 – 30 баллов

31 – 34 баллов

Более 35 баллов


Критерии выделения индивидуальных уровней. МатематикаУровень Критический Низкий Базовый Средний Повышенный

Критерии

0 – 6 балловза задания базового

уровня 1 и 2 частей

7 – 10 баллов за задания базового

уровня 1 и 2 частей

11 – 15 баллов за задания базового

уровня 1, 2, 3 частей

16 – 18 баллов

за задания базового

уровня 1, 2, 3 частей и не менее

0,8 баллов за задания повышенного уровня из

4 части

Более 18 баллов за задания базового

уровня 1, 2, 3 частей и

выполнение любого задания

повышенного уровня из

4 части


Критерии выделения индивидуальных уровней.


Анализ выполнения заданий.


Анализ по элементам содержания


Анализ по элементам содержания


Анализ - ученик


Анализ - ученик


Представление результатов-Успешность выполнения работ-Достижение базового (повышенного) уровня-Уровни достижений-Результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень)-Результаты по элементам содержания-Индивидуальный анализ выполнения работы



РАМКА. 11-е классыВиды решений-организация программы поддержки преподавания отдельных учебных дисциплин;-изменения в программах повышения квалификации;-необходимость проведения дальнейших исследований.

На уровне образовательной организации- организация методической поддержки отдельному преподавателю, корректировка учебной программы, учебного плана;- организация работы с детьми, демонстрирующими разные уровни освоения государственного образовательного стандарта среднего общего образования;- формирование индивидуальных траекторий ликвидации пробелов в освоении государственного образовательного стандарта среднего общего образования.


Кто принимает решение- учитель – предметник- заместитель руководителя, руководитель общеобразовательного учреждения, - методисты муниципальных, краевых методических служб (учреждений)- руководители систем образования различного уровня


Кто использует результатыОбучающиеся и их родители (законные представители) – формирование объективной самооценки и создание условий для индивидуального прогресса.Педагогические работники – организация индивидуальной работы с обучающимися. Методисты – определение направлений методической поддержки, повышения квалификации педагогических работников.Руководители образовательных организаций – определение направления совершенствования учебного процесса в образовательной организации, оказание помощи педагогическим работникам.Руководители систем образования различного уровня – определение направления развития системы образования (определение программ поддержки отдельных предметов)

РАМКА. Профобразование

ЦельОпределение уровня учебных

достижений обучающихся профессиональных

образовательных организаций среднего профессионального

образования Хабаровского края по учебным дисциплинам

общеобразовательного цикла.


Ключевые вопросы- Фиксация индивидуальных достижений обучающихся по учебным дисциплинам общеобразовательного циклаВыявление «пробелов»:- системных пробелов в освоении учебных дисциплин (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, профессиональной образовательной организации;- пробелов в освоении учебных дисциплин каждого отдельного обучающегося


Участникипрофессиональные образовательные организаций среднего профессионального образования края

Что оцениваетсяиндивидуальные учебные достижения по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла


ИнструментарийКонтрольно-измерительная работа в 4 вариантах, состоящая из двух частей (первая часть – задания базового уровня, вторая часть – задания повышенного уровня)- Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике (русскому языку) для проведения процедур оценки качества начального образования -Спецификация- Электронные формы первичной обработки результатов

Процедура проводится в рамках плановых выездных проверок в соответствии с планом министерства образования и науки Хабаровского края


Кто проводит (организации)-Управление по контролю и надзору в сфере образования министерства образования и науки Хабаровского края, -КГБУ «Региональный центр оценки качества образования»-Профессиональные образовательные организации СПО края.


Представление результатов•Министерство образования и науки Хабаровского края:

– статистический сборник по результатам оценочных процедур;

•Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации в сфере среднего профессионального образования (ХКИППКСПО):

– методические рекомендации по совершенствованию преподавания учебных дисциплин общеобразовательного цикла (по заявке управления профессионального образования министерства образования и науки Хабаровского края)

•Участники рабочих групп по разработке контрольно-измерительных материалов:

– краткий аналитический доклад: выявленные проблемы, тенденции развития, направление совершенствования инструмента.


Представление результатовВ качестве основных показателей, по которым представлены результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:1.Успешность выполнения работы


Представление результатовВ качестве основных показателей, по которым представлены результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:2. Достижение базового уровня


Представление результатовВ качестве основных показателей, по которым представлены результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:3. Результаты выполнения работы по отдельным заданиям

РАМКА. ПрофобразованиеВиды решений-формирование индивидуальной траектории ликвидации проблем уровня обученности обучающегося;-организация методической поддержки отдельному преподавателю, корректировка учебной программы, учебного плана;-организация программы поддержки преподавания отдельных учебных дисциплин;-реорганизация профессиональной образовательной организации;-необходимость проведения дальнейших исследований.


Кто принимает решение- преподаватель (классный руководитель, куратор, члены предметно-цикловой комиссии (ПЦК)/методической комиссии (МК)/кафедры), методист, педагог-психолог);- заместитель руководителя, руководитель профессиональной образовательной организации, управление профессионального образования, министерство образования и науки Хабаровского края;- руководители систем образования различного уровня.


Кто использует результатыОбучающиеся и их родители (законные представители) – формирование объективной самооценки и создание условий для индивидуального прогресса.Педагогические работники – организация индивидуальной работы с обучающимися. Руководители образовательных учреждений – определение направления совершенствования учебного процесса в образовательной организации, оказание помощи педагогическим работникам;Руководители систем образования различного уровня – определение направления развития системы профессионального образования.

РАМКА.

Дополнительная информация (риски, проблемы, …)Попытки использования результатов мониторинга для оценки деятельности педагога и образовательной организации.Отсутствие нормативной и правовой базы, регламентирующей разработку и экспертизу материалов оценочных процедур. Недостаточная грамотность получателей результатов в области педагогических измерений.Нехватка квалифицированных кадров для разработки, экспертизы, апробации материалов и интерпретации результатов (необходимость формирования банка апробированных калиброванных заданий).Отсутствие (недостаточная активность) методических объединений.Неготовность (недостаточная грамотность) получателей результатов в области педагогических измерений.

!Спасибо за внимание

Бекмухаметова Наталья Витальевна

заместитель директора КГБУ РЦОКО

[email protected]

http://rcoko.khb.ru/

mailto:[email protected]







http://rcoko.khb.ru/

Documents

Оценочные процедуры. декабрь 2013 год