Читайте в номере:

Антиплагиат на старт

стр. 4

январь, 2013№ 1 (61)

Дорогу молодым!стр. 5

Новые образовательные

технологиистр. 3

В поисках мотивации

стр. 7

Г а з е т а С у р г у т с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о у н и в е р с и т е т а

Всегда плодотворна и насыщенна работа семинаров, которые орга-низует отдел воспитательной рабо-

ты СурГПУ. И секрет кроется не только в специфике деятельности отдела. Просто трудятся здесь увлеченные, неравнодуш-ные люди, которые действительно болеют за порученное им дело. А когда заседание проводит курирующий проректор данного направления Наталья Николаевна Нацаре-нус, оно становится еще и высокотехноло-гичным, аналитическим.

Именно таким был семинар «Проекти-рование концепции формирования воспи-тательной среды» (17 января), который про-водила Наталья Николаевна. Срок действия Концепции, по которой работает вуз, исте-кает в 2013 году. Сургутский педагогиче-ский не стоит на месте, активно развивает-ся. Поэтому назрела острая необходимость обновления Концепции, для чего уже сейчас создана рабочая группа по ее проектиро-ванию. В эту группу вошли представители ОВР, деканы, заведующие кафедрами, тью-торы, начальники отделов, преподаватели и, конечно, студенты. Именно они являются субъектами образовательного процесса, на них будет рассчитана новая концепция, их мнение будет самым весомым.

Цель семинара – попытаться ответить на вопрос, что мешает двигаться дальше, какие проблемы существуют. Необходимо проанализировать слабые стороны воспи-тательной работы, которые были выделены ранее в процессе SWOT-анализа.

В режиме реального времени участни-

ки семинара обсуждали, с чего начать про-ектирование Концепции формирования воспитательной образовательной среды. Много говорилось о выявлении мотивов студентов через социологические исследо-вания, анкетирование. Важно изучить про-блемы, ценности студенческой молодежи и строить Концепцию с их учетом. Основной проблемой участники семинара считают отсутствие общей государственной идео-логии. Поэтому движущим стимулом для большинства студентов становится матери-альный, многие совмещают работу с уче-бой, вследствие чего неизменно страдает последняя.

(Продолжение читайте на стр. 2)

Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем

СурГПУ

слово редактору

В новое плаваниеПрежде чем окончательно закрыть

дверь в ушедший 2012 год, сто-ит все же вспомнить его добрым

словом. Для нашего университета он, без-условно, был удачным: множество побед, достижений студентов и преподавателей вуза тому доказательство. И нет сомне-ний, что новый год окажется в этом смыс-ле не хуже прежнего. Педагогический продолжает создавать условия для того, чтобы студенты научились максимально проявлять и развивать качества успешно-го специалиста. Идет работа по созданию условий для реализации государственных образовательных стандартов нового поко-ления, осуществляется процесс внедрения компетентностного и системно-деятель-ностного подходов в образовании.

В СурГПУ отлично понимают, что преподавателям необходимо совершен-ствовать свою работу в соответствии с требованиями времени. С 1 сентября 2013 года вступает в силу закон «Об об-разовании» в новой редакции, это веро-ятнее всего повлечет определенные изме-нения в жизни и нашего вуза. Однако для корабля, плывущего по образовательному морю под флагом Сургутского Педаго-гического, управляемого крепкой рукой ректора Надежды Васильевны Конопли-ной, не страшны самые высокие волны!

Евгения ЦВЕТКОВА

Аспирантура аккредитована!

стр. 3

2 январь2013 года

короткой строкойЯнварские баталии

В январе преподаватели и сотрудники нашего вуза дважды встретились на спортивных площадках, чтобы взбодрить тело и поддержать боевой дух. Состоялись соревнования по волейболу и настольному теннису в зачет IX Спартакиады. В обоих видах состязаний трой-ка призеров оказалась одинаковой.1 место – команда научно-исследовательской лаборато-рии «ЗОЖ и охрана здоровья»;2 место – команда филологического факультета;3 место – команда факультета социально-культурных коммуникаций.

Школа внутри вузаВ течение 2012-2013 учебного года в СурГПУ реа-

лизуется проект «Школа молодого преподавателя», организованная с целью становления и развития мето-дического мастерства начинающих преподавателей.

Инициатором проведения семинаров для педагогов выступает отдел сертификации и методического сопро-вождения образовательного процесса, в компетенцию которого входят вопросы изучения педагогического опыта вуза, координации учебно-методической работы кафедр и факультетов.

На семинарах рассматриваются актуальные методи-ческие проблемы, связанные с совершенствованием образовательного процесса на основе требований феде-ральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

В первом семестре учебного года были проведены занятия по следующим темам: «Формы организации самостоятельной работы студентов и условия для ее проведения в СурГПУ», «Методика выбора образова-тельных технологий в процессе формирования компе-тенций субъекта», «Интерактивные занятия: особен-ности организации семинарских и практических заня-тий в условиях внедрения ФГОС ВПО», «Разработка учебно-методических пособий: компетентностный подход».

Во втором семестре отдел СиМСОП продолжит консультационную и обучающую работу с молодыми преподавателями.

Мария Плюснина, специалист отдела сертификации

Проверка на знание 16-17 января в СурГПУ прошел региональный этап

Всероссийской олимпиады по основам безопасности жизнедеятельности для 9, 10 и 11 классов.

В мероприятии приняли участие победители и призеры городского этапа олимпиады, по двум воз-растным группам: 9 классы, 10-11 классы, общим количеством – 79 человек. В программу олимпиады были включены теоретический, практический туры и культурные мероприятия. Организацию и судейство обеспечили преподаватели и аспиранты двух кафедр факультета физической культуры и спорта: кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности, кафедра теории и методики физи-ческого воспитания. Владимир Владимирович Шишкин (педагог дополнительного образования «Станции юных туристов», г. Ханты-Мансийск) воз-главлял состав жюри. За организацию судейства на этапах практического тура отвечали студенты специ-альности БЖ.

Победителей ожидает Всероссийский этап олимпиады.

Больше новостей на www.surgpu.ru

события(Начало на 1 стр.)

Подобную ситуацию из-менить сложно, но все-таки возможно. Процесс воспи-тания отсрочен. Мы не мо-жем в настоящем увидеть результат, но можем видеть тенденции и выстраивать Концепцию с их учетом. И многие положительные моменты уже наметились: изменилось отношение сту-дентов к внутривузовским конкурсам, рейтингу, новым традициям и инициа-тивам. Вузовские события стали более популярны в молодежной среде, крепнет дух здоровой конку-ренции.

На семинаре также отмечалось, что воспита-тельную работу нельзя трактовать только как ор-ганизацию развлекательных мероприятий. Путем решения спорных вопросов должно стать включе-ние студентов в проектную деятельность, их соци-альная адаптация в этом случае остается в центре внимания.

Наталья Николаевна неоднократно подчерки-вала, что воспитательная работа реализуется не в отрыве от учебной деятельности, а включена в нее. Только в этой взаимосвязи воспитывающего обуче-ния и обучающего воспитания может быть сформи-рована социально активная личность выпускника, способного включиться в общественную жизнь, успешно реализоваться. Таким образом, необходим набор дисциплин, который бы работал на разви-тие общекультурных и личностных компетенций. Предлагалось включить в учебный план дисципли-ны, связанные с самоменеджментом, социальным проектированием, поскольку только через воспи-тательные мероприятия вышеназванные компетен-ции сформировать нельзя.

Но прежде всего необходимо формирование особой воспитательной среды, в которой бы все

студенты без исключения могли приобрести не-обходимые компетенции. Это станет возможным, если будет активно функционировать студенческое самоуправление, позволяющее студентам самим принимать решения, ставить цели и воплощать их в жизнь. Необходимо, чтобы развивалось студенче-ское научное общество. Иными словами, образо-вательная среда СурГПУ должна предоставить все необходимые возможности для самореализации студентов. Таким полем притяжения всех активных и неравнодушных должен стать, по мнению Н.Н. Нацаренус, факультет. Именно в рамках каждого из шести факультетов СурГПУ создается уникальная среда с учетом специфики направлений подготов-ки, а переход на проектную деятельность в этом случае будет профессионально ориентирован. Тог-да можно будет говорить о синтезе образования и воспитания.

И еще одним выходом из сложившейся ситу-ации должно стать, по мнению участников семи-нара, внедрение и принятие всеми корпоративных ценностей как обязательной составляющей вузов-ской жизни.

Центр информации и связи с общественностью СурГПУ

Вопрос: «Правда ли, что работников бюджетных учреждений ожидает повышение заработной платы?»

Отвечает проректор по экономике и финансам СурГПУ Лариса Викторовна Викторова: «Да, это так. Размер базовой единицы увеличен с 4248 рублей до 4482 рублей, то есть зарплата для всех сотрудников бюджетных учреждений, которые финансирует округ, увеличена на 5,5%. А для про-фессорско-преподавательского состава введен новый коэффициент специфики работы – 0,3, то есть плюс 30% к окладу».

Мы с нетерпением ждём от вас вопросов

ежедневно с 12:00-14:00 по телефону 32-36-93 или лично в 411 аудитории второго корпуса.

Горячий телефон

В числе рабочих встреч, семинаров и собраний, состоявшихся в период зимних студенческих каникул, 17 января в СурГПУ прошло совещание «Реализация Госзадания по повышению квалификации работников образования округа». Основным докладчиком на нем выступила Светлана Анатольевна Терехова, начальник отдела аспирантуры и дополнительного образования.

В прежние годы преподаватели университе-та, проводившие курсы повышения квали-фикации, получали прекрасные отзывы от

педагогов, особенно это касается тех, кто выезжал за пределы Сургута. Как оказалось, слушатели про-шлого года вновь выбирают лекторов из СурГПУ, в некоторых случаях даже предпочитая наших со-трудников тем, кто работает на местах. Можно кон-статировать тенденцию к увеличению количества программ, предлагаемых нашим университетом.

Согласно условиям департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры, нынешние курсы будут отличаться формой: теперь определен-ная доля взаимодействия лектора и слушателей бу-дет проходить в Сети. В реализации дистанционной формы образования предполагается использование возможностей интернета: образовательный портал, скайп, вебинары, электронная почта.

На сегодняшний день в СурГПУ набрано 46 групп по 17 программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Программы повышения квалификации:1. Воспитательная и оздоровительная работа в

детском лагере.2. Деятельностный подход как основа введения

ФГОС.3. Метапредметные умения учителя как требо-

вание ФГОС.4. Модернизация дошкольного образования в

контексте Федеральных государственных требова-ний к структуре основной общеобразовательной программы.

5. Организация исследовательской деятельности школьников в условиях введения федеральных го-сударственных образовательных стандартов общего образования.

6. Основы инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями.

7. Развитие коммуникативной компетентности педагогов ДОУ.

8. Развитие творческой одаренности учащихся в условиях общеобразовательной школы.

9. Современные модели и технологии обучения младших школьников на дому.

10. Современные подходы к здоровьесбереже-нию участников образовательного процесса.

11. Современные подходы к музыкальному вос-питанию и обучению в дошкольном образователь-ном учреждении.

12. Технологии формирования у младших школьников универсальных учебных действий.

13. Управление качеством дошкольного образо-вания в условиях реализации Федеральных государ-ственных требований к структуре основной обще-образовательной программы.

14. Федеральные государственные образова-тельные стандарты основного общего образования: содержание и технологии реализации.

Программы профессиональной переподготовки:15. Логопедия.16. Менеджмент в образовании.17. Олигофренопедагогика.

Евгения Цветкова

СурГПУ выбирают вновь

3январь2013 годасобытия

Основная цель проведения дан-ного семинара – обеспечение постоянного улучшения каче-

ства управления деятельностью под-разделений. Большинство вопросов, рассмотренных на семинаре, было сфокусировано вокруг проблемы ре-гламентации осуществляемой деятель-ности, необходимости ее детализации, проверки влияния таких регламенти-рующих документов на качество ре-зультатов деятельности подразделе-

ния в рамках определенного процесса. Также изучались вопросы повышения качества управленческой деятельно-сти на основе применения требований международных стандартов в области качества.

Участниками семинара были оз-вучены преимущества применения процессного подхода к деятельности, а также проблемы, возникающие по причине недостаточной регламенти-рованности тех или иных действий, обсуждалась специфика описания осу-ществляемой деятельности в методо-логии процессного подхода.

В 2008 году в СурГПУ система управления была сертифицирована на соответствие требованиям междуна-родного стандарта ГОСТ Р ИСО 9001 -2008, одним из его требований было применение процессного подхода к управлению организацией. С этого

времени администрация вуза содей-ствует внедрению процессного под-хода в управление вузом: задокументи-рованы основные и вспомогательные процессы университета, разработана процессная модель университета, со-ставлен реестр основных процессов, ведется мониторинг документирова-ния основных и вспомогательных про-цессов вуза.

Участники семинара проявили за-интересованность к предлагаемому инструменту повышения управляе-мости реализуемых в подразделениях процессов, получили большое коли-чество методических материалов по организации СМК в вузе, а также до-машние задания по разработке и опи-санию конкретного процесса подраз-деления.

Предложение Е.Я. Корминой - ор-ганизовать работу семинара по внедре-

нию процессного подхода в деятель-ность подразделений на постоянной основе - участники семинара поддер-жали, поэтому решено проводить еже-месячные презентации разработок по процессам руководителями подразде-лений СурГПУ.

Вне всякого сомнения, подобная работа позволит оптимизировать и сделать более эффективным взаимо-действие подразделений, устранить ва-риабельность и спонтанность в их дея-тельности, повысить результативность труда сотрудников с учетом потребно-стей и ожиданий потребителя, а также требований Национального стандарта ГОСТ Р ИСО 9001-2008.

Центр информации и связи с общественностью СурГПУ

Процессный подход - в массы18 января 2013 года в СурГПУ состоялся семинар по теме «Применение процессного подхода в деятельности подразделений СурГПУ» (руководитель Елена Яковлевна Кормина).

Актуальность заявленной темы очевидна для тех, кто работает в инновационной парадиг-ме, стремится узнать что-то новое и при-

менить педагогические новшества на практике. В Концепции экономического развития «Инновацион-ная Россия-2020» сделан акцент на таких ключевых

компетенциях в образовании, как самостоятельная работа, саморазвитие обучающегося, способность работать в команде. Компетентностный подход при-зван наделить студента общекультурными и про-фессиональными компетенциями. По требованиям нового Стандарта 30% занятий на бакалавриате должно реализовываться в интерактивных формах, для магистрантов – 50%. Современные активизи-рующие методы обучения призваны мотивировать студентов, эмоционально вовлечь в учебный про-цесс, научить творчески подходить к поиску реше-ний проблемных ситуаций.

У любого специалиста есть инструмент, с по-мощью которого тот успешно (или не очень) вы-полняет свою работу: для водителя – автомобиль, для хирурга – скальпель, для педагога – технологии в обучении. И от того, насколько хорошо педагоги будут этим инструментом владеть, зависит качество обучения студентов в условиях реализации ГОС ВПО третьего поколения, конкурентоспособность выпускников университета на рынке труда.

Итак, в стенах Педагогического состоялся се-рьезный разговор об интерактивных технологиях, руководителем семинара был представлен солид-ный раздаточный материал, многое участники мог-ли реализовать на практике. Изучались такие педа-гогические технологии, проективные методики, как фасилитация, вrainstorming и case study. Сама На-талья Николаевна использовала компьютерные пре-зентации, видео и элементы модерации. Участники семинара работали в группах, используя методы мозгового штурма, МАСТАК-технологии, мозго-вую эстафету, решали педагогические задачи - од-

ним словом, почувствовали себя на месте студен-тов, изучили интерактивные технологии изнутри.

И, конечно, как и на любом учебном занятии, не обошлось без рефлексии. Педагоги выделили плю-сы и минусы применения активизирующих методов обучения (АМО), обсудили способы их реализации. Было предложено организовать курсы повышения квалификации, связанные с освоением новых об-разовательных технологий, издавать методические рекомендации по данному направлению и даже вве-сти должность тренера, который бы консультировал педагогов, сам проводил демонстрационные заня-тия с применением АМО.

Виктор Гаврилов, участник семинара

«Новые образовательные технологии и перспективы ООП». Под таким интригующим и актуальным названием 17 января этого года проходил семинар для педагогов СурГПУ, который проводила Наталья Николаевна Сафонова, к.ф.н., старший преподаватель кафедры филологического образования и журналистики.

Новые образовательные технологии

29.12.2012 г. Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) при-знаны аккредитованными научные специальности послевузовского профессионального образования (аспирантура) СурГПУ.

Перечень специальностей:03.00.00 Биологические науки;03.03.00 Физиология:03.03.01 Физиология.07.00.00 Исторические науки и археология:07.00.02 Отечественная история;07.00.06 Археология;07.00.07 Этнография, этнология и антропология.07.00.00 Исторические науки и археология:07.00.02 Отечественная история;07.00.06 Археология;

07.00.07 Этнография, этнология и антропология.08.00.00 Экономические науки:08.00.05 Экономика и управление народным хозяй-ством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика труда).10.00.00 Филологические науки;10.01.00 Литературоведение:10.01.01 Русская литература.10.02.00 Языкознание:10.02.01 Русский язык;10.02.19 Теория языка.13.00.00 Педагогические науки:13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;13.00.03 Коррекционная педагогика (сурдопедаго-гика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и

логопедия);13.00.04 Теория и методика физического воспита-ния, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры;13.00.05 Теория, методика и организация социаль-но-культурной деятельности;13.00.08 Теория и методика профессионального об-разования.22.00.00 Социологические науки:22.00.04 Социальная структура, социальные инсти-туты и процессы;22.00.06 Социология культуры.

По данным научного отдела СурГПУ

Аспирантура аккредитована!

4 январь2013 года расширяя возможности

Сегодня создано уже 160 центров при российских вузах и зарубежных образовательных учрежде-ниях, которые получили право проводить допол-

нительный экзамен по русскому языку как иностран-ному. Самыми доступными на сегодняшний день для мигрантов ХМАО являются центры, расположенные в Омске и Екатеринбурге, поэтому возникла необходи-мость организовать такой центр в Сургуте.

Идея создания подобного центра на базе СурГПУ возникла давно, но к реальным действиям рабочая груп-па, занимающаяся разработкой программы «Русский язык как иностранный», приступила после того, как был получен приказ от Департамента образования ХМАО – Югры о том, что наш вуз должен стать центром изуче-ния русского языка для мигрантов и местом, где гражда-не, прибывшие из соседних государств, будут проходить тестирование для получения гражданства РФ.

Если говорить об этапах работы создания центра тестирования, то можно констатировать, что в настоя-щее время проходит активная работа по формированию учебных и кадровых ресурсов, которые обеспечили бы эффективную работу центра: пополняется библиотеч-ный фонд, готовятся специально оборудованные учеб-ные аудитории, ряд преподавателей кафедр филологи-ческого факультета, задействованных в реализации этой программы, отправлен в Москву на курсы повышения

квалификации по данному направлению.Прохождение курсов позволит иностранцу удовлет-

ворить основные коммуникативные потребности при общении с носителями языка в социально-бытовой и социально-культурной сферах.

Планируется, что количество участников в каждой обучающейся группе будет 10-12 человек, срок обуче-ния 3 месяца с периодичностью обучения 3-4 раза в не-делю по 4 часа в день. Общий объём курса - 180 часов. Стоимость обучения - 18 тысяч рублей. По окончании обучения слушатели получат сертификаты о прохожде-нии курсов, которые станут допуском к тестированию перед получением гражданства.

Татьяна Ермаковская, специалист отдела аспирантуры и дополнительного образования

Возможность для мигрантовВ России с 1 декабря 2012 года вступил в силу закон, обязывающий трудовых мигрантов сдавать экзамен на знание русского языка. Согласно новому закону о языке, экзамен на его знание будут сдавать мигранты, работающие в сфере коммунального хозяйства, торговли и услуг.

В самом деле, все чаще возникают вопросы и даже судебные разбирательства, связанные с соблюде-нием авторских прав. Интернет-сообщество по-

лучило свободный доступ к информации, но вместе с тем не приобрело культуры работы с нею. И если для обы-вателя этот вопрос не столь актуален (их ссылки на ис-точник выглядят в лучшем случае так: «Как сказал кто-то из великих…», «Хочу процитировать одного из филосо-фов…» или - самое распространенное: «Как сказал один мудрый человек…»), то для ученого вопросы обращения

с чужими текстами и цитирования отнюдь не праздные. В СурГПУ программа «Антиплагиат.Вуз» была за-

куплена год назад для обеспечения эффективной работы диссертационных советов университета. Однако про-грамма стала пользоваться популярностью и у педагогов, поскольку позволяет проверить тексты большого объема (это могут быть, рефераты, дипломные работы студентов, главы кандидатских диссертаций аспирантов, собствен-ные учебно-методические пособия, монографии). Если есть заимствование, на него должна быть сделана чет-кая ссылка с указанием источника. Программа позволяет судить о степени оригинальности работы, определяет в процентном выражении авторский вклад в исследование. Считается, что он должен составлять не менее 80%. Циф-ра, безусловно, достаточно высокая, но тем и отличается настоящая наука от ее имитации, что в ней представлены непосредственные исследования и достижения самого ученого.

Теперь всем лаборантам и сотрудни-кам редакционно-издательского центра розданы пароли для работы в программе. Борцы с плагиатом вооружены и будут твердо стоять на страже законов соблюде-ния авторских прав.

У многих участников семинара возник вопрос: «Ссылки на свои уже изданные статьи, монографии, защищенные диссер-тации будут ли являться плагиатом?» О.И. Зворыгина, руководитель семинара, отве-тила, что эти ссылки правомерны. «Также, - заметила Ольга Ивановна, - определенный процент «заимствований» будут давать общепринятые обороты, формулировки,

список литературы».Система не отвечает на вопрос «Является ли пред-

ставленная работа или ее отдельные части плагиатом?» На этот вопрос может ответить только специалист, спо-собный учесть все нюансы и объективно подойти к оцен-ке исследования. Программа «Антиплагиат.Вуз» лишь указывает, откуда тот или иной отрывок заимствован, по-зволяет распечатать отчет для руководителя курсовой или дипломной работы.

Подобное нововведение в СурГПУ позволит, на наш взгляд, успешно бороться с таким распространенным в студенческой среде явлением, как скачивание рефератов из интернета (то есть повысит качество образования), а также позволит качественно повысить общий исследова-тельский уровень сотрудников Педагогического, побудит к новым открытиям в науке.

Виктор Гаврилов

Антиплагиат на стартДумаю, люди далекие от науки к теме «Работа с антиплагиатом» остались бы равнодушны. Однако семинар с таким названием вызвал живой интерес, массу вопросов и даже дискуссию у сотрудников СурГПУ 16 января сего года.

Целью курса является повышение личной эф-фективности участников, улучшение навыков постановки целей и проактивности. Организа-

тором мероприятия выступило Объединение молодых преподавателей, специалистов и выпускников СурГПУ. В качестве слушателей школы задействованы шестнад-цать сотрудников из числа кадрового резерва вуза.

Руководителями данных курсов являлись Кули-кова Анна Николаевна, бизнес-тренер, консультант по управлению персоналом и преподаватель кафе-дры СКД Войко Роман Александрович. Занятия про-ходили в форме тренинга, где участники выделяли характеристики успешного человека, анализировали основные «поглотители» времени, оттачивали ма-стерство принятия эффективных решений, учились

управлению результатами. Каждому из слушателей Анна Куликова подготовила персональную тетрадь, которая помогала проводить качественный анализ своих способностей и наглядно представляла внима-нию обладателя некоторые ошибки, мешающие пла-нировать эффективную деятельность.

В заключительный день будущие управленцы вы-делили критерии успешной презентации, нашли от-

вет на вопрос: «Что такое фейсбилдинг и кинесика?» и озвучили правила эффективного общения.

16 января состоялось закрытие школы, на котором слушатели получили сертификаты. Планируется, что Шко-ла молодого управленца будет работать два раза в год.

Олеся Яковенко

В период с 14 по 16 января, впервые в СурГПУ проходил обучающий семинар по программе «Самоменеджмент как основа личной эффективности» в рамках проекта «Школы Молодого управленца».

Стремление к вершинам

5январь2013 годаальянс

Качественный подбор молодых перспективных специалистов, обладающих научно-техниче-ским потенциалом, умением принимать не-

стандартные решения, тягой к новаторству, является составляющей политики университета. Одной из форм самоорганизации молодых специалистов в СурГПУ стало молодежное объединение работников и выпуск-ников в возрасте до 35 лет.

Созданное в 2012 году по инициативе руководства вуза и активных представителей молодых специ-алистов из числа сотрудников университета, новое формирование получило официальное название «Мо-лодежное объединение молодых преподавателей, спе-циалистов и выпускников СурГПУ и СурГПИ».

МО работает под руководством председателя - за-местителя декана по воспитательной работе социаль-но-гуманитарного факультета Павловой Натальи. Ос-новной своей миссией молодежное объединение видит формирование молодого специалиста как личности, обладающей высокими профессиональными способ-ностями и навыками для решения любых производ-ственных вопросов.

Объединение создано с целью содействия работе ад-министрации СурГПУ, активного вовлечения молодых преподавателей и специалистов в трудовую и обще-ственную жизнь коллектива, выявления квалифици-рованных резервов из числа молодежи, их обучения и подготовки на замещение ответственных должностей, а также решения социально-бытовых вопросов и досуга.

Мы в своей деятельности руководствуемся принци-пами открытости, толерантности, демократичности, добровольности и порядочности. Приветствуем ини-

циативу и привлекаем к своей работе всех молодых работников СурГПУ.

Свою работу мы строим согласно планам и задачам, сформулированным стратегией развития СурГПУ и активом объединения. Ежегодно разрабатывается план работы с указанием конкретных мероприятий, сроков их проведения, ответственных за организацию и ори-ентировочных расходов.

Молодежное объединение проводит различные ме-роприятия с участием сотрудников. 14 января 2013 г. в СурГПУ стартовал новый проект «Школа молодого управленца». Открыл занятия первый проректор СурГПУ Владислав Павлович Засыпкин, который отметил высо-кую значимость обучения кадрового резерва как ресурса, определяющего успешное развитие университета и его конкурентоспособность в новых экономических услови-ях. Владислав Павлович пожелал слушателям успешного обучения и объявил о старте конкурса проектов, главным призом которого будет являться стажировка победителей в одном из учебных центров Российской Федерации.

Данный конкурс направлен на решение социальных, управленческих, экономических задач СурГПУ, пла-нируется, что он станет ежегодным. Защита проектов состоится 5 февраля в день памяти первого проректора СурГПУ Глушкова И.Г. в рамках ежегодной конферен-ции «Глушковские чтения».

Важным направлением деятельности объединения является социальная работа: серия мероприятий, на-правленных на поддержку ветеранов Великой Отече-ственной войны будет реализована в апреле - мае со-вместно с социальной службой города.

Одной из сегодняшних задач для молодых специали-стов является создание ассоциации активных выпуск-ников СурГПИ и СурГПУ. Ассоциация создается в це-лях содействия вузу в деятельности, направленной на достижение образовательных, культурных и научных целей, и с целью совершенствования и развития про-фессионального образования.

Основными задачами ассоциации являются:- оказание разносторонней помощи руководству уни-

верситета в подготовке высококвалифицированных ка-дров;

- участие в системе воспитательной работы среди об-учающихся в духе лучших традиций университета;

- содействие объединению и эффективному исполь-зованию интеллектуального потенциала членов со-общества в форме участия в конференциях, встречах, консультациях;

- оказание помощи профессорско-преподавательско-му составу в работе по повышению профессионально-го мастерства выпускников;

- помощь студентам и выпускникам в трудоустрой-стве;

- содействие и поддержание товарищеских связей между выпускниками университета.

Мы надеемся, что ассоциация выпускников станет реально действующей структурой, способной решать насущные вопросы. А дружба университета со своими выпускниками, их активное участие в жизни родного вуза - один из самых главных показателей того, что университет состоялся.

Наталья Павлова, председатель МО СурГПУ

Дорогу молодым!

праздник

Мира Ильинична Та-расенко, к.п.н., доцент кафедры ЛингвОМКК. Выпускница Киевского ин-ститута иностранных языков (1968 г.)

День студента мы не отмечали. Но у нас в ин-ституте был студенческий театр миниатюр, который пользовался большим успехом. Перед большими праздниками, например, перед Новым годом, пре-

подаватели давали концерты для студентов. В вузе было много поющих, играющих на музыкальных инструментах преподавателей. Они и стихи нам чи-тали и юморески разыгрывали. Очень хорошо была развита сеть научных кружков. Практически каждый преподаватель вел научный кружок, мы участвовали в различных конкурсах студенческих научных работ.

У меня до сих пор хранится книга, которую мне по-дарили за второе место на всесоюзном конкурсе сту-денческих научных работ. Многие занимались спор-том. В институте не было кураторских часов, но наша куратор нас стимулировала, и мы по субботам ходили в музеи и в театр. Каждую неделю приходили в кино-театр на фильм, идущий на английском языке, а по-том должны были рассказать, о чем он. Много читали классики на английском, и даже пели! У нас был хор на английском языке. И все студенты ходили на него по собственному желанию. При этом учиться успева-ли, хотя иногда был 1 учебник на 10 человек. Но у нас были замечательные, интересные преподаватели: пре-подаватель истории педагогики – воспитанник Мака-ренко, украинскую литературу у нас читал писатель.

Каждую осень мы выезжали на уборку картофеля и кукурузы: поле, купание в речке – мы все это очень любили. Я была комсоргом группы, и нашим комсо-мольским почином стал детский сад, организованный для детей преподавателей. В обычных детских садах мест не хватало, и мы целый год в три смены при-сматривали, ухаживали за ребятишками.

Евгений Ильич Гололобов, профессор, доктор исторических наук, проректор по науке. Выпускник Омского государственного университета (1995 г.)

День студента мы особенно не праздновали. Мы праздновали медиану, сейчас у нас это называется экватором. Посвящение в студенты проходило очень весело, в студенты нас посвящал профессор универ-ситета. В университете я занимался археологией, на-чиная с 1 курса ездил в археологические экспедиции, это было интересно, романтика у костра… Я еще за-

стал поездки на уборку картофеля. Интересный факт: на бумаге, на кото-рой печатали диплом об окончании, был изобра-жен герб СССР, а печать в дипломе уже с двугла-вым орлом. Хочется от-метить, что я поступал в 1990 году, это было вре-мя всплеска интереса в обществе к истории сво-ей страны. В политиче-ской жизни государства

были серьезные изменения, все это вызывало ожив-ленные споры на занятиях.

Так как я учился в классическом университете, то нам преподавали латынь, и каждое занятие у нас на-чиналось с пения «Гаудеамуса» стоя. Так сложилось, что руководство факультета считало, и, наверное, правильно, что историки должны получать базовое гуманитарное образование, и у нас на первом курсе были дисциплины по литературе, мы изучали Сере-бряный век. И было три занятия в неделю по ино-странному языку, так хорошо, как тогда, я никогда не знал немецкий язык.

Записала Евгения Цветкова

Студенты вчерашние студентам сегодняшнимТатьянин день празднуют сегодня в каждом вузе страны. Однако, как оказалось, были времена, когда в нашей стране об этой дате забыли. Зато в жизни студентов прошлого было много интересного и незабываемого. Накануне праздника мы пообщались с преподавателями СурГПУ, которые получали образование в советский период. И попросили их поделиться самыми яркими воспоминаниями той поры.

Сегодня при постоянно растущих требованиях к качеству образования высшей школы, совершенствованию педагогических технологий, повышении требований к воспитанию разносторонней личности одной из приоритетных задач руководства СурГПУ является формирование квалифицированного и сплоченного коллектива, способного к мобильному реагированию на любые изменения в социально-экономической сфере.

6 январь2013 года по следам увиденного

За последние годы число читателей фандоринской эпопеи значительно выросло. Однако, полагаю, с выходом нового романа армия фанатов сильно

поредеет. Хотя мнения на форумах разделились: одни говорят, что Акунин «зажег», роман держит в напряже-нии, Фандорин оживет и еще задаст перцу врагам са-модержавия; другие же ругают финал, слабость героя, которого называют «мальчиком для битья», говорят о депрессивности романа, собственно, соответствующей названию произведения.

Сложно говорить о причинах провала (а я на стороне тех, кто считает роман провальным), ибо они (эти при-чины) известны лишь самому автору. Помнится, весной прошлого года он, участвуя в пеших московских акциях и прочих «маршах несогласных», рвался в милую его серд-цу Англию, чтобы продолжить в спокойной обстановке работу над романом. Однако то ли пресыщенная жизнь и расслабляющая атмосфера старого света не распола-гают к написанию триллера, то ли сам автор выдохся и разлюбил своего героя, но роман получился вялым. Такое ощущение, что ешь не совсем спелое, кисловатое яблоко, и с первых страниц возникает оскомина, а после прочте-ния – неприятное послевкусие (яблоко с червоточинкой!)

Глупо пересказывать сюжет, а навязывать свое вос-приятие все-таки не хочется, однако могу сказать, что ге-рой, которого мы так любили, представлен как слабый и не совсем дальновидный человек. Я уже писал ранее о том, что успех «фандоринской эпопеи» состоял в том, что автору удалось придумать и живо описать героя, который был силен, смел, уверен в себе, вызывал у соратников уважение и восхищение (особенно у женщин), а у врагов - ненависть и страх. Это был отечественный супермен,

который, благодаря своей фан-тастической везучести, а также недюжинным физическим дан-ным и уникальным аналитиче-ским способностям, с честью выходил из любой ситуации, не раз спасал Родину (то есть Россию времен самодержа-вия), хотя всей душой любил Японию, был приверженцем буддизма и конфуцианства одно-временно (но эту слабость чита-тели ему прощали). Кроме того, герой, как правило, действовал в экзотических обстоятельствах, что еще больше повышало цен-ность книг. Автору удавалось прежде передать особенности давно минувшего времени, когда служители закона были честны и благородны, а престу-пления совершались с особым изяществом. Фандорина можно назвать российским Шерлоком Холмсом, тем бо-лее что в одном из рассказов два великих сыщика встре-тились для проведения совместного расследования.

Итак, успех любой книги, любого фильма, спектакля и т.д. на 90% зависит от главного героя. В свое время не к ночи помянутый Иосиф Виссарионович пересмотрел фильм «Чапаев» 38 раз (!) именно потому, что его при-влекал яркий, смелый, уверенный в себе герой. То же и с Фандориным. Обычно детективы не перечитывают-ся, поскольку финал уже известен, а художественная их ценность, как правило, сомнительна. А тут можно пере-читывать время от времени и продолжать получать удо-

вольствие. Есть в романах какая-то изюминка, своя прелесть.

Поэтому больше всего пре-тензий читатели предъявляют к новому образу героя. Фандорин, по сути, провалил все благие на-чинания, которые затевал: ока-зался мужем-рогоносцем (это Эраст Петрович-то?), подставил под пулю верного слугу, не пой-мал преступника-революционера, не разглядел в новом помощнике врага, по его вине (так следует из логики романа) Россия была втя-нута в губительную для нее Пер-вую мировую, а сам герой в фина-ле должен погибнуть.

Можно, конечно, предложить автору навскидку ряд выходов из

патовой ситуации (спас же Конан Дойль своего героя). Но стоит ли прилагать усилия и реанимировать сыщика после такого «крушения идеалов»? Акунину придется очень сильно постараться, чтобы вернуть любовь читате-лей и возродить интерес к этой серии.

Одним словом, героя мы потеряли, и кажется, - без-возвратно (как в прямом, так и переносном смысле). Аку-нин поступил с читателями жестоко, нехорошо поступил, чем и оправдал свой псевдоним1.

Виктор ГАВРИЛОВ

1 Слово «акунин» переводится с японского как «злой человек», «разбойник».

Теряем героя(О романе Б. Акунина «Черный город»)

Культурный шок

Как часто обычный преподаватель выходит на сце-ну? Наверное, во-первых, далеко не каждый, во-вторых, очень не часто. Но для преподавателей

нашего вуза уже давно не в новинку становиться арти-стами. Одна из традиций СурГПУ – новогодние капуст-ники. Можно с уверенностью утверждать, их ждет весь преподавательский состав и сотрудники. Где еще можно увидеть декана в образе Серого волка или поющего про-ректора? Такие праздники - явление в своем роде уни-кальное, являющееся одной из отличительных особенно-стей коллектива университета.

С одной стороны, это так затруднительно для вечно занятых людей – выкраивать время для написания сце-нария, поиска костюмов и фонограмм, заучивания роли; порой очень непросто, наперекор внутренним комплек-сам, дать выход собственному артистизму. Но есть и такие, кто с удовольствием примеряет очередную роль.

И те, и другие в итоге приносят зрителям, своим коллегам, море положительных эмоций, заставля-ют искренне смеяться. И так при-ятно осознавать, что предпринятые усилия доставили столько радости. Преподаватели в очередной раз приятно удивили своих коллег.

За новогодний капустник «Не-возможное возможно» хочется по-благодарить команду культурно-спортивного комплекса и творческие группы факультетов за проявленный креатив, отметить их увлеченное отно-шение к делу, выразить признательность работникам сто-ловой за аппетитно накрытые столы. Спасибо главным «изобретателям генератора линейного счастья» - Гололо-бову Евгению Ильичу и Фурсову Алексею Валерьевичу

за успешную попытку сделать нас счастливее, ректору СурГПУ Коно-плиной Надежде Васильевне за те-плые слова, добрые, искренние по-желания накануне праздника.

Этот предновогодний вечер в очередной раз показал, как дружен коллектив Педагогического, как от-крыты и доброжелательны педагоги, сотрудники и студенты, умеющие не только напряженно работать, но и

весело, с огоньком отдыхать. Это удивительное братство студентов и педагогов согревало наши сердца, создавало неповторимую атмосферу волшебства, мира и любви.

Центр информации и связи с общественностью СурГПУ

Невозможное возможно, когда мы вместе

Есть у студентов и преподавателей СурГПУ добрая традиция – в канун Нового года они встречаются в университете и водят хороводы вокруг огромной

нарядной елки! И, поверьте, этой елочке совсем не холод-но в такой теплой, дружеской атмосфере! Попадают на такую «закрытую вечеринку» после «фейс-контроля»: только имея в кармане именной пригласительный билет от хозяйки бала – ректора Надежды Васильевны Коно-плиной. Здесь встречаются известные в нашем универ-ситете и за его пределами люди. Конечно же, это самые веселые и активные, трудолюбивые, творческие и та-лантливые студенты, к ним по именам обращаются не только деканы и проректоры… всех их знает сам ректор! Поверьте, очень приятно получать приглашение на этот праздник.

Пусть я уже не верю в Деда Мороза и в его щедрость, но Ректорская ёлка ассоциируется у меня с волшебны-ми новогодними утренниками из детства, когда вот так же собирались в детском саду, в школе… Я помню свой самый первый детский утренник и костюм Дюймовочки

(была самая маленькая в классе), и позже – первую уни-верситетскую Ёлку. Почему-то она до сих пор кажется мне лучшей из всех четырех. Я помню, что было очень много массовых конкурсов и танцев (в перерывах мы еле успевали опустошать свои тарелки, и это нравилось!) Самое яркое впечатление оставили казачки (ударение на последний слог)! Эти зажигательные парни тогда выта-

щили из-за столов всех стеснявшихся! А казачок, с ко-торым танцевала я, даже поцеловал мне руку (приятно было, эх)… Это было на втором курсе. Тогда я подумала, что попасть на Ректорскую елку удалось только раз, но не тут-то было! Приглашения посыпались на мою не особо отличившуюся (как мне тогда казалось) студенческую го-лову! Третий курс, четвертый и пятый! Многое менялось на этих встречах: меню, концертные номера, деканы, ве-дущие. Неизменно на этих праздниках было только при-сутствие Надежды Васильевны и меня. Но стабильность когда-то нарушается – срок моего обучения в СурГПУ не-заметно (очень незаметно!) подошел к концу. И теперь на новогодний прием ректора, сами понимаете, мне больше не попасть.

Уже другие студенты будут водить хороводы в КСК. Я желаю каждому когда-нибудь побывать на Ректорской елке. У меня от этих вечеров надолго оставалось ощуще-ние какой-то сказки, как в детстве… Спасибо за праздник!

Анастасия Аладинская, гр. 8211

Сказка для студентов

7январь2013 года

Мотивация – это побуждения, вызывающие ак-тивность личности и определяющие её направ-ление. Главным звеном мотивации является по-

буждение – поведенческое желание удовлетворить свои потребности. Классифицируют мотивацию по-разному, например, по направленности и содержанию выделяют следующие виды:

- социальные мотивы (долг, ответственность),- познавательные мотивы: учебно-познавательные и

мотивы самообразования (стремление больше знать, уметь, увеличивать свой кругозор);

- профессионально-ценностные мотивы (деятельность поможет получить необходимые знания и умения в бу-дущей профессии, что позволит занять более высокую должность),

- эстетические мотивы (деятельность доставляет удо-вольствие, позволяет раскрыть таланты и способности),

- коммуникативные мотивы (деятельность позволяет расширить круг общения, приобрести полезные знаком-ства),

- статусно-позиционные мотивы (стремление через де-ятельность утвердиться в обществе, в группе, в вузе),

- традиционно-исторические мотивы (установленные стереотипы, которые возникли и утвердились в обществе с течением времени),

- утилитарно-практические мотивы (стремление полу-чить свидетельство, диплом, подтверждающий умение совершать данную деятельность).

Эти мотивы имеют место во всех видах деятельности человека, учебной и общественной. Обращаясь к ним, мы можем управлять как собственными мотивами, так и мо-тивировать других.

Необходимо стимулировать студентов к выполнению той или иной деятельности. Стимулировать в современ-ном понимании – значит подталкивать, побуждать. В сво-ей педагогической деятельности я использую следующие стимулы, опирающиеся на вдохновляющие советы из-вестных зарубежных психологов и философов:

1. Опирайтесь на желания. Чего хотят студенты? За-ставлять бесполезно, успеха это не принесёт. Зная жела-ния студентов, всегда можно найти в любой деятельности мотив, соответствующий их желаниям. «Чем чётче вы определите своё желание, тем легче будет притянуть его в вашу жизнь» (Джо Витале).

2. Сравнивайте, приводите примеры. Здесь важно рассказать о положительном опыте в подобной деятель-ности, о высоких её результатах. Сравнить показатели и предпосылки успешности в подобной деятельности с теми, которые демонстрируют студенты перед тем, как

взяться за такое же дело. «Мотивирует успех, а не неуда-ча!» (Ноа Сент-Джон). «Чудеса вырастают из трудно-стей» (Жан де Лабрюёер).

3. Предложите студентам страстно чего-то пожелать. Рисуя в своём воображении картины желаемого резуль-тата, как свершившегося, студенты настраиваются на достижение цели. «Сильное чувство гарантирует успех, поскольку стремление добиться желаемого помогает распознать средства достижения этой цели» (Уильям Хэзлитт). «Продолжайте воображать до тех пор, пока у вас не захватит дух от ощущения реальности, затем остановитесь и позвольте картине материализоваться во внешнем мире» (Джо Витале).

4. Пытайтесь понять, т.е. прощать. «Прощение – са-мый лучший способ из известных мне способов самоочи-щения. А самым лучшим способом прощения является благодарность» (Джо Витале). «Единственное, чего люди по-настоящему хотят – это чтобы их понимали, а не осуждали» (Ноа Сент-Джон).

5. Говорите о том, что интересует студентов. Прояв-ляйте уважение к их увлечениям, мнениям, оценкам. Не бойтесь признать свою недостаточную осведомлённость в некоторых вопросах. Вместе мы лучше сможем разо-браться в основах будущей деятельности. «Чтобы до-стичь целей, которых вы раньше не достигали, вам, воз-можно, нужно будет подняться на несколько ступеней вверх или вступить в игру с новыми игроками на новом игровом поле» (Джо Витале).

6. Используйте намерения. Намерение возникает на основе потребности. Не упрекайте студентов за невы-полненное обещание. Лучше ободрите и помогите при-нять реальное, выполнимое намерение. «Препятствия на пути к достижению цели появляются только тогда, когда внутренние убеждения человека расходятся с его намерениями». «Намерения нужны, когда вы начнёте осознавать, какой силой обладаете» (Джо Витале).

7. Поощряйте желание добиться признания. Беседуй-те со студентами наедине, отмечайте их достоинства, до-стижения, даже небольшие. В совместном поиске можно найти для каждого студента ту деятельность, в которой он может добиться признания. «Пытаться добиться успеха без поддержки окружающих – всё равно что ко-пать золотоносную жилу чайной ложкой» (Ноа Сент-Джон). «Если вы не знаете, что вы чего-то не можете, значит, вы это можете» (Джин Ландрам).

8. Показывайте (обсуждайте) последствия совер-шаемых поступков. «Мы сбиваемся с пути по многим причинам. Но главные из них – недостаток мудрости, сострадания, творческого подхода, целеустремлённости и дисциплины» (Кеннет Фостер). «Оправдания – не что иное, как ваши негативные установки. Если вы на них зациклены, то будете топтаться на месте» (Джо Ви-тале).

9. Признавайте достоинства. Вызывайте у студентов энтузиазм и развивайте всё, что есть в них лучшего, с по-мощью признания достоинств. Используйте все способы нематериальной мотивации: награждение дипломами, вручение благодарственных писем, фото на доске почёта, статья в газете, поздравительный плакат и т.п. «Человек мотивирован достижением, обладанием и удержанием желаемого, то есть успехом» (Ноа Сент-Джон).

10. Одобряйте успехи. Отмечая успехи, говорите о тех действиях, которые были совершены на пути дости-

жения цели. Это поможет понять, что успех складывает-ся из усердной работы. «Успех – это сумма небольших усилий, повторяющихся изо дня в день» (Роберт Кольер).

11. Стимулируйте требованием. Говорите иногда «надо», но этому обязательно придавайте личностную направленность, привлекая различные мотивы. «Прин-цип человеческого поведения: всё становится простым, если говорить о том, какую выгоду получит другой чело-век» (Ноа Сент-Джон).

12. Давайте шанс. Дайте студентам понять, что вы верите в их способности справиться с поставленной за-дачей, и они будут добиваться успеха. «Скажите кому-либо, что у него нет способности к чему-то и что он делает всё совершенно неправильно, и вы лишите его почти всяких стимулов для самосовершенствования. Но примените противоположный метод: будьте щедры в своём поощрении; создайте впечатление, что в стоящей перед вашим собеседником задаче нет ничего трудного; дайте ему понять, что вы верите в его способность справиться с ней, что у него имеется необходимое для этого внутреннее чутьё, — и он всю ночь до рассвета будет практиковаться, чтобы добиться успеха» (Дейл Карнеги).

13. Обращайтесь к самолюбию. Отмечайте дости-жения и заслуги студентов, высокие личные качества. Никто, кроме тебя, не сможет лучше справиться с этим делом! «Отвергая то, что может принести пользу, мы отказываемся от собственного роста. Мы отвергаем то, что возможно». «На ветках висят созревшие плоды, нужно только подойти и сорвать их» (Джо Витале).

14. Хвалите. Похвала должна проявляться спонтан-но, в процессе деятельности или общения. Существует более 60 способов похвалить человека, надо помнить о них, чтобы каждый услышал только ему адресованную похвалу. Здесь также можно напомнить о нематериаль-ных способах мотивации: грамоты, благодарственные письма и т.п.

15. Создавайте хорошую репутацию. Мотивируя сту-дентов к деятельности, говорите о уже созданной ими положительной репутации. Эта та планка, ниже которой опускаться нельзя. «Успех зависит от характера чело-века, а характер – от обязательств, которые мы даём себе и другим» (Кеннет Фостер).

16. Мотивируйте личным примером. Мотивационное воздействие на студентов в плане самовыражения, готов-ности взять на себя ответственность и довести начатое дело до конца оказывает личный пример руководителя. Если студенты видят, что вам с ними интересно, что со-вместная деятельность приносит радость от общения, они будут относиться к делу с той же самоотдачей, что и вы. «Если вы на самом деле верите в своё я, проверь-те себя, осмелившись представить, что уже сегодня вы тот, кем хотели бы стать» (Невилл Годдард).

Повышение мотивации и стимулирования в любой деятельности способствуют личностному росту и раз-витию. «Жизнь нельзя прожить дважды. Теперь или ни-когда, поэтому ищите себя, поймите, к чему стремится ваше сердце, покиньте безопасную гавань и плывите на-встречу своим мечтам» (Кеннет Фостер).

Наталья Сафонова, заместитель декана по ВР филологического факультета

В поисках мотивацииОчень часто, прежде чем взяться за дело, мы задаём себе вопросы «А зачем мне это надо?», «Что это мне даст?» И если не находим мотивации, то успех деятельности может быть невысоким. В данной статье речь пойдёт о том, какие способы мотивации к деятельности существуют, какие способы стимулирования являются наиболее действенными, исходя из моего педагогического опыта.

методическая копилка

кампус

Чем будет насыщен второй семестр, решать каж-дому студенту самостоятельно. Но студенче-ский совет «КАМПУС» призывает студенчество

СурГПУ к активному включению в деятельность, кото-рая раскрасит студенческие будни яркими красками. О существующих проектах, реализуемых студенческим советом, в СурГПУ знают не понаслышке, но, как го-ворится, повторение – мать учения. Итак, о проектах…

Проект «ТАНДЕМ» - творческое объединение, в котором каждый студент, умеющий держать в руках

фотоаппарат, может воплотить в жизнь самые смелые идеи, организовать собственную выставку, всерьез за-няться фотографией, стать постоянным фотографом всех крупных и не очень мероприятий СурГПУ, нахо-дится в гуще событий, вести рубрику на сайте, а так

же стать популярным в социальных сетях и размещать фото в корпоративной газете «Ступени СурГПУ».

Проект «ВИДИМО» для тех, кто богат креативны-ми идеями в области социальной рекламы. Рассказать общественности о делах, проблемах, проектах, воз-можностях и правах студенчества. Хочешь? Площадка проекта «ВИДИМО» - для тебя!

Проект «Школа статиста» предназначен для тех, кто хочет реализовать свои организаторские способно-сти на практике. Сопровождать, организовывать, про-водить мероприятия, встречи и т.д. Если всё это про тебя, приходи к нам!

Это и многое другое ты можешь воплотить вместе с нами!

Всегда ваша команда «КАМПУС»

Найди себе применение!Зимние каникулы позади, пришло время вновь взяться за работу. Под словом «работа» мы подразумеваем и непосредственно учебный процесс и, конечно, социально активную деятельность. Времени, чтобы набраться сил было достаточно.

8 январь 2013 года

Газета Сургутского государственного педагогического университетазарегистрирована управлением Федеральной службы по надзору в сфере

связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Тюменской области, Ханты-Мансийскому автономному округу - Югре

и Ямало-Ненецкому автономному округу.Регистрационное свидетельство ПИ №ТУ72-00293 от 05 апреля 2011 года.

Адрес редакции: г. Сургут, ул. Артёма, 9, каб. 411Тел. (3462) 32-36-93

e-mail: paper@surgpu.ru

редактор: Евгения ЦВЕТКОВА

вёрстка: Евгения ЦВЕТКОВА

корреспондент: Олеся ЯКОВЕНКО

Газета отпечатана в ООО «Сургутская типография», ул. Маяковского, 14Тираж 1000 экз.

Распространяется бесплатно

СурГПУ приглашает учащихся 9,10,11 классов общеобразовательных учебных заведений, студентов

выпускных курсов училищ и колледжей, граждан, имеющих полное среднее образование, на трехмеСячные

ПодГотовительные кУрСы 2013 учебного года по предметам:

1. математика2. информатика и икт

3. Физика4. русский язык5. литература

6. основы журналистики7. история

8. обществознание9. Биология

10. Английский язык11. рисунок и живопись

Занятия ведут высококвалифицированные преподаватели педагогического университета.

Стоимость одного предмета за 100 часов: 4000 руб. и 4800 руб.Прием документов: с 10 января с 10.00 до 17.00 часов.

курсы начинаются с 1 февраля 2013 года, но набор идет еще в течение месяца по адресу: г. Сургут, ул. Артема, 9, корпус 2

тел. 35-98-33; 36-31-66 (доб. 115)наши курсы помогут вам успешно сдать еГЭ в школе

и поступить в вуз!

объявленияУважаемые коллеги!

Приглашаем вас принять участие в конференции «V Глушковские чтения. Деятельность преподавателя как

условие реализации новых образовательных стандартов высшего профессионального образования», которая состоится 9 февраля.

тематика круглых столов:• Практико-ориентированное обучение как условие реализации ФГоС

вПо.• Формы организации самостоятельной работы студентов как условие

реализации ФГоС вПо.• контроль результатов обучения в компетентностном подходе.• взаимодействие преподавателя и работодателя в реализации

компетентностного подхода при подготовке бакалавров и магистров. • деятельность преподавателя по позиционированию СурГПУ в

образовательном пространстве города. • Преподаватель-исследователь как условие реализации федеральных

образовательных стандартов.• роль преподавателя в формировании воспитательной среды в системе

новых ФГоС вПо. • тьюторское сопровождение в образовательном процессе. • Преподавание в СурГПУ глазами студентов.

научный отдел

Центр информации и связи с общественностью СурГПУ приглашает

принять участие в студенческом конкурсе любительской фотографии

«Собственный взгляд».

К участию приглашаются студенты всех факультетов и специальностей СурГПУ.

Используйте возможность быть увиденными! Работы принимаются с 21 января по 22 марта.

К участию приглашаются студенты всех факультетов и специальностей СурГПУ.

Для участия в конкурсе необходимо загрузить конкурсные фотографии в соответствующий

тематический альбом в группе СурГПУ Вконтакте (http://vk.com/event48382744)

или отправить свои работы на электронный ящик inf_resource@surgpu.ru

Номинации:1. Мудрых преподавателей слушал я внимательно (работа в лабораториях, библиотеке, участие в конференциях, семинарах, подготовка к занятиям и т.д.).2. На учебу, как на праздник (студенты на парах, лекциях, курсах, лабораторных занятиях и т.д.).

3. Быстрее, выше, сильнее (соревнования, здоровый образ жизни и т.д.).4. Броско. Ярко. Креативно (студенческие фестивали, концерты, «закулисье», репетиции и т.д.).5. От сессии до сессии (студенты на переменах, в столовой, флеш-мобы, связанные со студенчеством и т.д.). 6. Кто куда, а я на практику (студенты на практике).7. Призвание – нести добро! (вожатская и волонтерская деятельность студентов).

Конкурс пройдет в три этапа:I этап: С 21.01.13 по 22.03.13 прием

работ (загрузка фото в соответствующий тематический альбом);

II этап: 22.03.13 отбор работ жюри конкурса. Все работы, прошедшие отбор, будут выложены в группе конкурса VK. III этап: С 23.03.13 по 30.03.13 оценка

работ участников путем голосования в группе VK (подсчет количества «Мне нравится»)

и подведение итогов.Требования к оформлению работ:

Фотографии могут быть как цветные, так и черно-белые, размером не менее 1024x768.

Фотографии должны быть загружены в соответствующий тематический альбом со

следующими пометками в описании:название работы, Ф.И.О. автора,

факультет, группа.Подведение итогов конкурса:

Подведение итогов конкурса и награждение участников и победителей проводится в День

университета.Все участники конкурса получают дипломы

конкурса-фестиваля любительской фотографии «Собственный взгляд».

Фотоработы победителей будут опубликованы в фотоальбоме

«СурГПУ – глазами студентов»!

Внимание! «Собственный взгляд»!

Социально-гуманитарный факультет СурГПУ приглашает принять участие в XV межвузовской конференции студентов

и молодых учёных «Россия и мир: история и современность», которая состоится в апреле 2013 г.

в Сургутском государственном педагогическом университете.К участию в конференции приглашаются студенты, магистранты, аспи-ранты и молодые учёные. Оргкомитет конференции предлагает следующие направления для об-суждения:1. Археология. Этнография. Культура России в древности и современности.2. Политическая и социально-экономическая история России.3. Историография и источниковедение истории России.4. Методика преподавания истории.

5. Теоретические вопросы документационного обеспечения управления.6. Практика документационного обеспечения управления на современ-ном этапе.7. Тенденции развития туризма в современной России.8. Индустрия сервиса: проблемы и перспективы.9. Профессиональная подготовка специалистов сервиса и туризма.10. Экология северных территорий России.

Желающих принять участие в работе конференции, просим направить в адрес оргкомитета до 15 февраля 2013 г. заявку на участие и тезисы вы-ступления.

Тел: (8-3462) 22-31-87 (вахта) доб. 315E-mail: кафедра социально-гуманитарных дисциплин - history@surgpu.ru