щ М И Н И С Т Е РС Т В О О Б Р А ЗО В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е РА Ц И И

Ф Е Д Е РА Л ЬН О Е ГО С У Д А Р С Т В Е Н Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е О Б Р А ЗО В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч РЕ Ж Д Е Н И Е

В Ы С Ш Е Г О О Б Р А ЗО В А Н И Я

« Н О В О С И Б И Р С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Й У Н И В Е Р С И Т Е Т »

УТВЕРЖДЕНОна заседании Учёного совета ФГБОУ ВО «НГПУ»

>й » « Ж вгУста 2016 г-№ 1

А.Д. Герасёв

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ

по направлению 44.04.01 Педагогическое образование,

магистерская программа

«Образование в области иностранных языков»

Уровень образования: магистратура

Новосибирск 2016

1. Цель и форма вступительного испытания.

Вступительное испытание проводится с целью выявления готовности к обучению по­ступающих в магистратуру. Форма вступительного испытания - тестирование. Ответ оце­нивается по 50-ти балльной шкале (за каждый правильный ответ теста выставляется 1-3 балла). Поступающим, предоставившим на вступительном испытании документы, под­тверждающие наличие индивидуальных достижений в соответствии с таблицей 1 Про­граммы и набравшим за ответы на вопросы теста не менее 30 баллов, экзаменационная комиссия выставляет дополнительные баллы.

2. Критерии и показатели оценки ответов поступающих в магистратуру

За каждый правильный ответ теста поступающему выставляются баллы. За непра­вильный ответ - 0 баллов.

3. Примерный перечень вопросов для подготовки к вступительному испытанию

1. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогической науки.2. Система педагогических наук. Взаимосвязь педагогической науки с другими

науками.3. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции.4. Методы исследования педагогики, их классификация и характеристика5. Личность как объект и субъект воспитания. Теория развития, социализации и вос­

питания личности.6. Педагогические технологии: основные характеристики, структура7. Виды и методы контроля в педагогическом процессе.8. Профессиональная деятельность и личность педагога.9. Закон «Об образовании в РФ».10. Ведущие тенденции развития высшего образования в России и зарубежных странах

на современном этапе.11. Иностранный язык как предмет обучения. Методика обучения иностранным язы­

кам как наука, ее связь с другими науками.12. Цели обучения иностранным языкам, их определение и реализация в отечествен­

ных и зарубежных стандартах и программах. Содержание обучение ИЯ, его лингвистиче­ский, психологический и методологический компоненты.

13. Методы и приемы обучения. Принципы обучения английскому языку.14. Дидактические и специфические методические принципы обучения иностранному

языку.15. Средства обучения и их классификация.16. Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудиро­

вание как цель и как средство обучения. Основные механизмы аудирования и способы их формирования и развития. Типология трудностей, встречающихся при обучении аудиро­ванию. Система упражнений на формирование различных механизмов аудирования. Эта­пы работы с аудио текстами. Способы контроля сформированности данных речевых уме­ний.

17. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку. Этапы обучения чтению.

18. Соотношение чтения вслух и про себя на различных этапах обучения. Виды чтения и система упражнений по их формированию.

19. Формы контроля сформированности умений чтения, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

20. Контроль сформированности умений устноречевого общения в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

21. Методическое содержание современного урока ИЯ. Индивидуализация, речевая направленность, ситуативность, функциональность и новизна на уроке ИЯ; способы их обеспечения. Требования к современному уроку ИЯ, его основные черты.

22. Схема анализа урока. Роли учителя и учеников на уроке ИЯ, различные модели их взаимодействия. Особенности использования различных режимов работы (фронтального, группового, парного, индивидуального). Осуществление обратной связи.

23. Контроль и способы исправления ошибок. Дисциплина на уроке и действия учите­ля по ее поддержанию. Мотивация, ее источники и роль в решении дисциплинарных про­блем. Составление плана урока.

24. Использование в учебном процессе технических средств обучения, характеристики технологий обучения (результативность, экономичность, эргономичность- обучение в об­становке сотрудничества, положительного эмоционального микроклимата, высокая моти­вированность в овладении языком.

25. Современные технологии обучения иностранным языкам: обучение в сотрудниче­стве, метод проектов (проектные технологии), центрированное на учащихся обучение (student-centered approach), тандем-метод, использование языкового портфеля, использо­вание компьютерных и аудиовизуальных технологий.

4. Перечень документов для формирования портфолио

Таблица 1.ПЕРЕЧЕНЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРИ ПРИЁМЕ НА ПРО­

ГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ1 (часть 2)

№п/п

Критерии оценки (учитываю тся дости­

жения по тематике направления подго­

товки)

Д остижения/подтверждаю щ ие документы Количе­ство

баллов за до­стиже­

ние

М аксималь­ная сумма

баллов

1. Н а л и ч и е п у б л и к а - ц и й 2

С та ть я в б азе W e b o f S c ien ce /S c o p u s 6С та ть я в н а у ч н ы х ж у р н а л а х , в к л ю ч е н н ы х в Р И Н Ц

5

С тать я в с б о р н и к а х тр у д о в , в к л ю ч е н н ы х в Р И Н Ц

4

С тать я в п р о ч и х и зд а н и я х 2Т ези сы (п у б л и к а ц и я д о З х ст р а н и ц в к л ю ч и т е л ь ­н о )

1

2. У ч а с т и е в к о н ф е ­р е н ц и я х

В ы с т у п л е н и е с д о к л а д о м н а м е ж д у н а р о д н о й к о н ф е р е н ц и и

4

В ы с т у п л е н и е с д о к л а д о м н а в с е р о с с и й с к о й к о н ­ф ер е н ц и и

3

В ы с т у п л е н и е с д о к л а д о м н а р е ги о н а л ь н о й к о н ­ф ер е н ц и и

2

В ы с т у п л е н и е с д о к л а д о м н а го р о д - с к о й /м е ж в у зо в с к о й , в у зо в с к о й к о н ф е р е н ц и и

1

3. П р и зо в ы е м е с т а н а н а у ч н ы х к о н ф е р е н ­ц и я х , о л и м п и ад ах , к о н к у р с а х

М е ж д у н а р о д н ы й у р о в ен ь 5В с е р о с с и й с к и й у р о в ен ь 4Р е ги о н а л ь н ы й у р о в ен ь 3Н а гр а д ы го р о д с к о го /м е ж в у зо в с к о го у р о в н я 2Н а гр а д ы в у зо в с к о го у р о в н я 1

4 М е ж д у н а р о д н а яд е я т е л ь н о с т ь

С е р т и ф и к а т (д р у го й д о к у м е н т ) , п о д т в е р ж д а ю ­щ и й с д ач у м е ж д у н а р о д н о го э к за м е н а п о и н о ­с тр а н н о м у язы к у , п р о ф и л ь н о м у д л я н а п р а в л е н ­н о с т и м а ги с тр а ту р ы

5

У ч а с т и е в м е ж д у н а р о д н о м п р о ек те , с в я за н н о м с я зы к о м , п р о ф и л ь н ы м д л я н а п р а в л е н н о с т и м а ги ­с тр а ту р ы

4

З а р у б е ж н а я с т а ж и р о в к а в стр а н е я зы к а , п р о ­ф и л ьн о го д л я н а п р а в л е н н о с т и м а ги с т р а т у р ы

3

5. У ч а с т и е в гр а н т о ­в о й д е я т е л ь н о с т и

С а м о с то я те л ь н о в ы и гр а н н ы й гр а н т 5З а я в к а с а м о с т о я т е л ь н а я н а г р а н т- м е ж д у н а р о д н о го /ф е д е р а л ь н о го у р о в н я- р еги о н а л ь н о го у р о в н я

32

6. Р ек о м е н д а ц и и

Р е к о м е н д а ц и я к п о с т у п л е н и ю н а д а н н у ю м а ги ­с те р ск у ю п р о гр а м м у о т М и н и с т е р с т в а о б р а зо ­в ан и я , н а у к и и и н н о в а ц и о н н о й п о л и т и к и Н о в о ­си б и р с к о й о б л а сти

3

Р е к о м е н д а ц и я Г Э К к п о с т у п л е н и ю в м а ги с т р а ­ту р у (п о д т в е р ж д а е т с я в ы п и с к о й и з п р о т о к о л а за с е д а н и й Г Э К )

2

'Достижения могут быть предоставлены за весь период обучения в вузе или профессио- нальной деятельности. Максимальный общий балл за портфолио - 50.Уцениваются все представленные публикации; при наличии соавторов количество баллов делится пропорционально числу авторов статьи/тезисов.

5. Литература, электронные образовательные и интернет-ресурсы

Основная литература

1. Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков: материалы международной научно-практической Интернет-конференции (1-29 февраля 2012 г.): [сборник] / И.В. Архипова [и др.]; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Но­восибирск: НГПУ, 2012. - 183 с.: табл. - Библиогр. в конце ст. - Текст на англ, и рус. яз. - Часть статей этого сборника представлена в полном тексте в электрон­ном каталоге статей. - ISBN 978-5-85921-896-7.

2. Андриенко Е.В. Педагогический профессионализм: монография / Е.В. Андриенко; Новосиб. гос. пед. ун-т. - НГПУ, 2011.- 188с. ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/libraru/204208/ld599af0797d7fd9.ndf.

3. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского язы­ка. Eng- lish Lexicology. - М.: Изд. дом «Дрофа», 1999.

4. Аракин В.Д. Очерки по истории английского языка. - М., 1985.5. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. - М., 1988.6. Баранов А.Н., Добровольский Д.О., Михайлов М.Н., Паршин П.Б., Романова О.И.

Англо-русский словарь по лингвистике и семиотике. - М.: Азбуковник, 2001.7. Беляевская Е.Г. Семантика слова. - М.: Высшая школа, 1987.8. Бондарко А.В. Основы функциональной грамматики. - СПб., 2001.26. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика

и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических университетов и фа­культетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений / Н.Д.Гальскова, Н.И. Гез—2—е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.

27. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: пособие для вузов / А.А. Гируцкий. - Минск: Тетра Системе, 2008. - 288 с. - Библиогр.: с. 283-284. - Доступна эл. вер­сия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс.

9. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник для высш. проф. образования / Н.Ф. Голова- нова. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2013. - 240 с.

10. Головин Б.Н., Кобрин Р.Ю. Лингвистические основы учения о терминах. - М.: Высшая школа, 1987.

11. Жирмунский В.М. Общее и германское языкознание. Избранные труды. - М.-Л., 1976.

12. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для высшего профессионального обра­зования /В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Академия, 2011. □ 352 с.

28. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвеще­ние, 1991.

13. Историко-типологическая морфология германских языков. Т. 1-3. - М., 1977-78.29. Камчатнов А.М. Введение в языкознание [Электронный ресурс]: учебное пособие:

доп. М-вом образования РФ / А.М. Камчатнов, Н.А. Николина. - Москва: Флинта: Наука, 2011. —232 с. - Библиогр. в сносках. — Доступна эл. версия. ЭБС "Универси­тетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс. - Список сокращений: с. 226. - На обл. указ.: Для студентов, аспирантов, преподава- телей-филологов. - ISBN 978-5-89349-149-4 (Флинта). - ISBN 978-5-02-011720-4 (Наука).

14. Кацнельсон С.Д. Сравнительная акцентология германских языков. - М.-Л., 1966.15. Кобозева И.В. Лингвистическая семантика. - М., 2002.16. Кондратьева Т.Н. Педагогические технологии: учебно-методический комплекс /

Т.Н.Кондратьева; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образо­вания. - Новосибирск: НГПУ, 2010.-81,7 МБ - ЭБ «НГПУ». - Режим доступа: http://Hb.nspu.ru/ views/library/1101/.

30. Конышева А.В. Английский язык: современные методы обучения / А.В. Ко­нышева. - Минск: Тетра Системе, 2007. - 352 с. - Библиогр.: с. 277-288. - Доступ­на эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс - ISBN 978-985-470-568-2.

31. Костина Е. А. Социокультурная компетенция учителя иностранного языка: [моно­графия] / Е.А. Костина; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НЕПУ, 2013. - 88 с. ил. - Библиогр.: с. 83-87. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: ссыпка на электронный ресурс. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-131-9.

17. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология: учебное пособие / Е.Е. Кравцова; ред. О.И.Киселева. - Москва: ФОРУМ, 2009. - 384 с.

18. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке. Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. — М.: Языки сла­вянской культуры, 2004.

32. Кузнецова А.Я. Введение в гуманистическую педагогику [Электронный ре­сурс]: электронный учебник / А.Я. Кузнецова; Новосиб. гос. пед. ун-т. - CD. - Но­восибирск: НГПУ, 2002. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс. - Систем, требования: Pentium 166 и выше, 32 МБ ОЗУ, 20 Мб свободного места на диске, привод CD-ROM, видеокарта с разреш. 640x480 с цв. гаммой 16 bit, зв. карта, колонки или наушники; Microsoft Windows 95, 98, Me, 2000, ХР; Браузер интернета, совместимый с Microsoft Internet Explorer 4.0 и выше.

19. Кунин А.В. Курс фразеологии современного английского языка. - М.: Высшая школа, Дубна: Изд. центр «Феникс», 1996.

33. Левковская К.А. Теория слова. - М., 1962.20. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под ред. В.А. Сластенина. -

Москва: Владос, 2010. — 647 с. - (Педагогическое наследие). - Библиогр. в конце лекций. - Доступна эл. версия. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/56553/.

21. Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А.Григорович. - Москва : Проспект, 2010. - 464 с.

34. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. - М.: Высшая школа, 1987.35. Методика преподавания иностранных языков: краткий курс лекций: учебно­

методическое пособие по специальности "Дошкольная педагогика и психология" с дополнительной специальностью «Иностранный (английский) язык», дисциплина "Методика преподавания иностранных языков" / сост. А.А. Волкова, А.А. Черно­бров, С.А. Урман; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2012. — 185 с. — Библиогр.: с. 183-184. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс. - Словарь: с. 123-145. - ISBN 978-5-85921-933-9.

36. Москальская О.И. Грамматика текста. - М., 1981.22. Наливайко Н.В. Глобальные и региональные тенденции развития отече­

ственного образования: монография / Н.В. Наливайко, В.И. Панарин и др. - Ново­сибирск: Изд. СО РАН, 2010. - 298 с.

37. Никитин М.В. Знак, значение, язык. - СПб., 2000.23. Новейший психолого-педагогический словарь / авт.-сост. Е.С. Рапацевич ; под общ.

ред. А.П. Астахова. - Минск: Современная школа, 2010. - 928 с.38. Пассов Е.И. Урок иностранного языка / Пассов Е.И. Кузовлева Н.Е. - Ростов-н/Д:

Феникс; М.: Глосса-пресс, 2010.24. Педагогика: учебник для вузов по пед. специальностям: доп. М-вом образования и

науки РФ / [Л.П. Крившенко и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. - Москва: Проспект, 2010.-432 с.

25. Педагогические системы и технологии: лабораторный практикум [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие: рек. УМО вузов РФ / [И.И. Цыркун и др.]; под ред. И.И. Цыркуна, М.В. Дубовик; Белорусский гос. пед. ун-т. - Минск: Тетра- Системс, 2010. - 224 с. Доступна эл. версия. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/78562/.

39. Потебня А.А. Мысль и язык. - 2-е изд. - Харьков, 1882.26. Психология и педагогика: учебник для вузов / Б.З. Вульфов [и др.]; под ред.

П.И. Пидкасистого. - Москва: Юрайт: Высшее образование, 2010. - 714 с.40. Раннее обучение английскому языку [Электронный ресурс]: учебно­

методический комплекс / Е.С. Митюшова; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск: НГПУ, 2010. - 3,82 МБ - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс.

41. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным язы­кам в средней школе. - М: Просвещение, 1991.

27. Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) Доступна эл. версия. ЭБС

28. Смирницкий А.И. Лекции по истории английского языка / Под ред. О.А. Смирниц- кой.-М.,1998.

42. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е.Н.Соловова. - М.: Просвещение, 2002.

43. Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным язы­кам: учеб, пособие для вузов / Е.Н. Соловова. - М.: ACT: Астрель, 2008.

29. Теория обучения: учебное пособие для вузов по специальностям «Педаго­гика и психология», «Педагогика»: рек. УМО вузов РФ / И.П. Андриади [и др.]; под ред. И.П. Андриади. - Москва: Академия, 2010. - 336 с.

44. Тураева З.Я. Лингвистика текста. - М., 1986.30. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об обра­

зовании в45. Чувакин А.А. Основы филологии: учебное пособие для вузов по направлению и

специальности "Филология" : рек. УМО вузов РФ / А.А. Чувакин; под ред. А.И. Куляпина - Москва: Флинта : Наука, 2011. — 240 с. - Библиогр. в конце разделов и с. 235-236.-Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: ссылка на электронный ресурс. - ISBN 978-5-9765-0939-9 (ФЛИНТА). - ISBN 978-5-02-037256-6 (Наука).

46. Чупрына О.Г. Представления о времени в древнем языке и сознании. - М.: Проме­тей, 2000.

47. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Филоматис, 2006.