Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №2 «Колокольчик» Туринского городского округа

Проект

"Лес - наше богатство" (подготовительная группа № 1)

Составитель: Цыганкова Т.Г.

1 кв. категория

Туринск, 2018

У страны есть богатства немалые,

Недр земных не учесть чудеса,

Но важней очень многих, пожалуй,

Для дыханья Земли – леса!

В них здоровья и мудрости кладези,

В них несказанная краса,

В них источник естественной радости,

Это – жизни основа — леса!

Введение

Лес - один из основных типов растительного покрова Земли,

представленный многочисленными жизненными формами растений, среди

которых главную роль играют деревья и кустарники, второстепенную – травы,

кустарнички, мхи, лишайники и т.д. В лесу обитает большое количество живых

организмов, начиная от невидимых глазу почвенных бактерий до зверей крупных

размеров. Важно знать, что лес – это не только растения и животные, но и лесные

почвы, наземные и подземные воды, воздух, солнечный свет, солнечная энергия.

Все компоненты леса находятся в тесной взаимосвязи между собой. Лес является

уникальным образованием, которое обладает способностью к самоподдержанию,

благодаря которому лес живет намного дольше, чем каждая отдельно взятая его

составляющая. Лес создает особый микроклимат, в котором поддерживается

полноценная жизнь всех его обитателей. Лес – это «зеленые легкие» нашей

планеты. Роль леса в жизни человека очень велика. Говоря о значении леса,

прежде всего, необходимо отметить, что лес – это источник жизни на земле.

Почти все, что растет в лесу, и все, кто живет в лесу, используются в пищу как

человеком, так и представителями фауны леса – грибы, ягоды, орехи, листья,

лесная дичь и животные. Лес богат лекарственными растениями, которые

используются и животными и в практике народной медицины. Деревья

представляют наибольшую ценность – древесина используется при изготовлении

мебели, бумаги, постройке домов и других сооружений, в качестве твердого

топлива. Велико и экологическое значение леса. Деревья и растения насыщают

воздух кислородом, образуя вокруг леса благоприятную атмосферу. С

пребыванием человека в лесу связан и благотворный психофизиологический

эффект, вызванный зеленым цветом, который является сильным успокаивающим

средством. В медицине возникло новое направление – ландшафтотерапия,

которому уделяется все большее внимание. Это объясняется тем, что

ощущаемому оздоровительному эффекту, наблюдаемому в лесу, способствует

прохлада, тишина, мягкое освещение, гармония звуков и красок, приятный запах.

Даже после несколько часов, проведенных в лесу, самочувствие улучшается,

организм отдыхает, а стрессы уходят. Леса играют большую роль в круговороте

воды и имеют почвозащитное значение. Благодаря испаряемой из лесной почвы

влаге повышается влажность воздуха.

Актуальность

Самая актуальная проблема нашего времени – проблема взаимодействия

человека с природой. Большинство людей считают лес источником продуктов

жизнедеятельности или местом отдыха. Это формирует у них

антропоцентрическое экологическое сознание. И мало, кто задумывается о

дальнейшей судьбе леса, о его обитателях, да и том, что вообще в лесу есть

множество разнообразных жителей, что человек сам является частью природы.

После отдыха людей в лесу остаются не затушенные костры, бутылки, мусор, вся

эта негативная позиция взрослых отражается на дошкольниках, так как дети в

первую очередь берут пример с родителей. Статистические данные говорят о том,

что из-за нарушений правил поведения человека на природе увеличилось число

лесных пожаров. Современные дети мало общаются с природой, редко бывают с

родителями в лесу, с трудом различают деревья и кустарники, не говоря уже о

знаниях том, какую пользу приносит лес и почему его нужно беречь. Поэтому,

чтобы сохранить леса здоровыми и красивыми, дающие нам кислород, красоту,

тепло, предметы обихода, гарантировать лесу защиту, нам необходимо

воспитывать экологическую культуру дошкольников с раннего возраста,

формируя отзывчивость, любознательность, способность управлять своим

поведением на природе. Лес, как большая экологическая система, предоставляет

для этого огромные возможности. Общеизвестно, что в последнее время

значительно ухудшилось состояние лесов. Этому способствуют лесные пожары,

вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление

лесов и т.д. Для того, чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать

ему защиту.

Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и

природоохранного сознания.

Причины этому следующие:

1. Экологическое образование и природоохранная деятельность живущих на

планете людей не является сегодня приоритетной.

2. Несформированность экоцентрического экологического сознания у детей

и родителей.

3. Отсутствие системы непосредственного общения с природой (экскурсии,

прогулки в природу).

С этой целью я разработала экологический проект «Лес – наше богатство»,

который позволит расширить и углубить представления детей и их родителей о

роли леса для существования жизни на Земле, о которых нужно заботиться,

беречь и сохранять, научатся соблюдать правила поведения на природе.

Название проекта - "Лес - наше богатство"

Тип проекта: исследовательско - творческий

Вид проекта: групповой, интегрированный

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь 2017 г. - май 2018 г.).

Участники проекта: Дети подготовительной группы, родители

подготовительной группы, воспитатели; музыкальный руководитель; инструктор

по физической культуре, у читель-логопед.

Цель: Формирование экологической культуры дошкольников посредством

изучения леса, как одному из условий жизни на Земле.

Задачи:

1.Обучающиее:

Расширить и закрепить знания и представления детей о лесе и его

обитателях;

Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе.

Научить детей устанавливать и понимать причинно - следственные связи в

лесном сообществе.

Формировать понимание последствий экологически неграмотного

поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений) через

ознакомление с правилами поведения на природе.

Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу.

2.Развивающие:

Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе

наблюдений за деревьями и обитателями леса;

Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное

мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

Развивать и поддерживать детскую инициативу и самостоятельность,

познавательную активность.

3.Воспитательные:

Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у

детей и взрослых;

Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту

родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года.

Формирование у детей культуры поведения, направленное на

сохранение природных ресурсов и расширение представлений о лесе, его

значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.

Предполагаемые продукты проекта:

Совершенствована предметно - развивающая среда в группе через

модернизацию уголка природы (уголок леса)

Информационно-методический пакет о лесах на территории нашего города

(пополнение литературой, иллюстрациями, кроссвордами, загадками, стихами,

настольные игры, дидактические игры).

Презентация проекта.

Рекомендации и консультации для родителей, воспитателей.

Выставка творческих работ детей «Берегите лес от пожара», «Лес в разные

времена года», «Весенний лес».

Систематизирован литературный и иллюстрированный материал по теме

«Лес». Выставка макетов «Дерево».

Методы и приемы работы с детьми:

Наглядные.

Словесные.

Игровые.

Практические.

Формы реализации проекта

НОД.

Наблюдения.

Исследование.

Экспериментирование.

Лепка, аппликация, рисование.

Наблюдения, целевые прогулки.

Индивидуальная работа с детьми.

Рассматривание тематических альбомов, репродукций картин,

иллюстраций, фотографий;

Чтение художественной литературы о природе.

Утренние беседы.

Работа в книжном уголке.

Тематические выставки работ.

Взаимодействие с семьей.

Виды детской деятельности:

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской

деятельности: познавательную, исследовательскую, игровую, продуктивную,

музыкально-художественную, коммуникативную, восприятие художественной

литературы. Условия реализации проекта

Информационно – методические.

Методический инструментарий: картотека игр, конспекты занятий,

сценариев развлечений и т.д.

Подборка художественной литературы.

Альбомы и энциклопедии, фотоальбомы, репродукции пейзажей.

Фильмы о природе .

Аудио и видеоматериалы о лесе и его обитателях.

Материально-технические:

Материал для художественного творчества: Пластик, цветная бумага,

картон, клей, ножницы.

Результаты проекта:

Дети:

Имеют элементарные представления о лесе, его обитателях. Расширены и

закреплены знания и представления детей о лесе, как одном из условий

существования жизни на Земле;

Знают правила поведения в природе;

Сформировано понимание последствий экологически неграмотного

поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

Проявляет познавательный интерес и любознательность в процессе

наблюдений за деревьями и обитателями леса, желание больше узнать об

особенностях своего края, леса.

Развита связная речь, обогащен словарь детей.

Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту

родной природы, наслаждаться красотой леса в разное время года.

Воспитывать убеждения о необходимости бережного и осознанного

отношения к природе, желании её беречь и охранять.

Сформирована у детей культура поведения, направленная на сохранение

природных ресурсов и расширены представлений о лесе, его значении для жизни

всего живого через различные виды деятельности.

Родители:

Принимают активное участие в реализации проекта. Повышен интерес к

познанию природы родного края;

Понимают важность бережного отношения к лесу.

Понимают необходимость формирования у детей старшего дошкольного

возраста правильного поведения в лесу, развитию любви и бережного отношения

дошкольников к окружающей природе.

Расширен кругозор экологических знаний.

Продукты проекта:

Презентация

Коллаж выставок (презентация творческих работ детей и

родителей)

УМК (методический материал)

Создание фото-отчета

Перспектива: В целях закрепления воспитательной ценности проекта

планируется весной продолжить работу по знакомству с деревьями и

кустарниками на территории ДОУ и окрестностях города.

Список литературы

1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и

социальной действительностью. Младшая группа. – М.:ЦГЛ, 2004.

2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй младшей

группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ,

- Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.

3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб.: ООО

«Издательство «Детство - Пресс», 2011.

4. Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная деятельность

детей. – М., 2001.

5. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с

растениями. – М.: Просвещение, 1981.

6. Н. В. Ёлкина. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль:

Академия развития, 1997.

7. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и

экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений.

– М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.

8. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста:

нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ «Сфера».

2005.

9. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью

экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А. Степанова,

И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

10. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду:

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.

– М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с.

Приложение

Дидактический материал

Дидактическая игра «Какой у тебя листочек?»

Дети становятся в круг. Воспитатель дает одному из детей листочек,

вырезанный из цветной бумаги и просит сказать, с какого дерева этот листочек.

Ребенок называет определенное слово-признак и передает дальше листок по

кругу, следующему игроку, который в свою очередь называет также свой признак

воображаемого листочка, а затем передает его дальше. Игра продолжается, пока

листочек не обойдет весь круг. Если ребенок колеблется с ответом, педагог может

помочь ей подсказкой.

Например: Твой листочек, Ваня, кажется, упал из клена. Какой он?

(Кленовый). У тебя, Оля, листочек небольшой, поэтому он какой? (Маленький).

Варианты слов для игры: осенний, желтый, красный, коричневый,

оранжевый, маленький, большой, продолговатый, круглый, дубовый, березовый,

липовый, кленовый, каштановый, вишневый, гладкий, сухой, мокрый, яркий,

опавший, красочный, золотой.

Дидактическая игра «Лесные слова»

Воспитатель предлагает детям подобрать к предложенным прилагательным

как можно больше существительных. Во время игры педагог должен следить,

чтобы малыши правильно подбирали слова в соответствии с заданным родом и

числом. Лесной ... (Зверь, куст, орех, подарок, гриб, пенек, массив, запах, шелест,

хозяин, маршрут, цветок, мир).

Лесная ... (Поляна, птичка, природа, ягода, красота, чаща, пуща.

Лесное ... (Дерево, царство, насекомое, путешествие, озеро).

Лесные ... (Песни, звуки, деревья, бабочки, благовония, плоды, заросли,

кустарники, жители, животные)

Дидактическая игра «Лес в разные времена года»

Педагог предлагает малышам по рисункам и по собственному опыту и

наблюдениями подобрать прилагательные и глаголы, характеризующие лес

зимой, весной, летом, ранней и поздней осенью т.д. Какой лес зимой? (Белый,

заснеженный, тихий, зимний) Что делает зимний лес? (Спит, отдыхает,

дремлет) Какой лес весной? (Цветущий, бодрый, красивый, шумный) Что делает

природа леса весной? (Просыпается, пробуждается, оживает, поет,

расцветает, зеленеет) Какой лес летом? (Пышный, зеленый, густой, нарядный,

щедрый, ягодный). Что происходит в лесу летом? (Созревают ягоды, взрослеют

птенцы и зверята, все растет, радуется лету). Каким лес становится, когда

пришла осень? (Красочным, цветным, золотым, багровым, пестрым) Что делает

лес с приходом осени? (Желтеет, краснеет, меняет цвет, очаровывает нас

красотой) Как изменяется вид леса поздней осенью? Какой лес в это время?

(Голый, грустный, безлистный, черный, угрюмый) Что делает лес в эту пору?

(Готовится к зимнему сну)

Дидактическая игра «Какое время года в лесу?»

Воспитатель зачитывает малышам ряд слов и предлагает детям назвать то

время года, отношение к которому заданные слова имеют, например: Подснежник

(весна), земляника (лето), ручьи (весна), снег (зима), первоцвет (весна), орехи

(осень), ежевика (лето), мороз (зима), птенцы (лето), иней (зима), листопад

(осень), паутинки (осень), проталины (весна), жара (лето), тишина (зима),

позолота (осень), опята (осень).

Консультация для родителей «Учите детей любить природу»

Родная природа! Как дороги и знакомы эти слова. Родная природа-это

могучий источник, из которого человек черпает свои первые знания, впечатления.

Дети очень рано начинают замечать и интересоваться окружающими их

объектами живой и неживой природы. Маленький ребенок смотрит на мир

широко открытыми глазами и замечает всё: крохотного паучка в густой траве,

жучка, порхающую бабочку, трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке.

Природа привлекает внимание детей сезонными изменениями, яркостью красок,

запахами, звуками. Знакомясь с ней, дети открывают для себя новый мир: они

стараются все потрогать руками, понюхать, посмотреть, если возможно,

попробовать на вкус. Очень важно, чтобы мы взрослые, окружающие ребенка,

сами любили природу и эту любовь старались привить детям. Мир огромен, а

ребенок еще мал и опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить его с природой

с самого малого, постепенно, показывая сначала близкие и доступные его

пониманию явления (по дороге в детский сад можно полюбоваться красотой

утренней зари, капельками росы на зеленой траве, белоснежными стволами

русской березки, распускающимися после долгой зимы листочками) Хорошо в

воскресные дни вывозить ребенка за город, сходить на речку, в парк. «Если

хотите научить ребенка логически мыслить – ведите его в природу» - советовал

русский педагог К. Д. Ушинский. Общение с природой воспитывает у ребенка

чувство прекрасного. Общение с природой дает ребенку более яркие впечатления,

чем самая прекрасная книжка с картинками. Походы в «природу» дают

возможность познакомить детей с особенностями живой и неживой природы

родного города, поселка, приспособленностью всего живого к местным условиям.

В процессе общения с природой, постарайтесь приучить своего ребенка

выполнять простые правила поведения: - не следует рвать много цветов и

растений, достаточно принести один букет, лучше не рвать вообще, а любоваться

красотой со стороны; - не трогать муравейники, гнезда, так как муравьи и птицы

приносят пользу; - не разжигать костры, так как это может привести к пожару, а

значит к гибели всего живого в лесу; - не ломать ветки деревьев и кустарников; -

не брать в руки диких обитателей леса и луга (ежи, белки и т. д., объяснить, что

это дикие животные, могут нанести вред организму человека; - проявлять

гуманное отношение к растениям и животным родного края, заботится о них; -

любоваться красотой окружающей природы. Объясняя, какую пользу приносят

птицы, как кормить птиц, белок зимой, почему нельзя уничтожать мухоморы,

трогать птичьи гнезда, взрослые помогут детям не только расширить их знания о

природе, но и сформировать определенные нравственные качества, понимать роль

человека в сохранении и нарушении экосистемы, освоить правила поведения в

ней. Помните!!! Любуясь красотой природы, человек становится лучше,

добрее. Природа учит человека мудрости. Так давайте будем вместе беречь, и

охранять природу.

Памятка для родителей

«Правила поведения в лесу»

Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких

животных. Они любят добрых детей.

Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно

видеть цветы.

Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и

погибают.

Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу

может возникнуть от брошенной стекляшки.

Надеемся, с вашей помощью ребёнок усвоит эти правила!

В пожароопасный сезон в лесу запрещается:

бросать горящие спички и окурки;

употреблять при охоте пыжи из легко воспламеняющихся материалов;

оставлять в лесу промасленные или пропитанные бензином тряпки;

заправлять горючим топливные баки работающих двигателей автомашин;

оставлять бутылки или осколки стекла; разводить костры в местах с сухой

травой;

выжигать траву под деревьями, на полянах, стерню на полях.

Действия при обнаружении пожара.

При обнаружении очага небольшого низового пожара необходимо

попытаться погасить его, используя подручные средства (веник из зелёных веток,

мешковина, одежда, земля). Потушив небольшой пожар, не уходите до тех пор,

пока не убедитесь, что огонь не разгорится снова. Если вы не можете бороться с

пожаром, то нужно срочно покинуть зону огня, предупреждая встреченных людей

об опасности пожара. Скорость пешехода 80 метров в минуту, а скорость

низового пожара 1-3 метра. От верхового пожара убежать почти невозможно.

Укрываться от пожара следует на островах, отмелях, оголённых участках болот,

на скальных вершинах выше уровня леса, на ледниках. Идти надо в наветренную

сторону перпендикулярную кромке пожара по просекам, дорогам, берегам ручьёв

и рек. При сильном задымлении рот и нос нужно прикрыть мокрой ватно-

марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды. После выхода из зоны пожара

сообщите о месте, размерах и характере пожара в администрацию населённого

пункта, лесничество или противопожарную службу, а также местному населению.

При обнаружении подземного (торфяного) пожара необходимо быстрее покинуть

опасное место, используя шест для постоянного прощупывания торфяного грунта.

Разводим костер. Попадая в лес, туристы и любители отдыха на природе обязаны

знать и выполнять требования пожарной безопасности в лесу, бережно относиться

к природе и не наносить ей ущерба. Костёр для приготовления пищи и обогрева

следует располагать на открытой поляне. Место для разведения костра

необходимо окольцевать минерализованной (т.е. очищенной до минерального

слоя почвы) полосой шириной не менее 0,75 - 1 м и обеспечить первичными

средствами пожаротушения (2-3 лопаты, ведра). Категорически запрещается:

применять для розжига костра легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;

оставлять без присмотра недогоревший костёр; использовать пиротехнические

изделия и другие материалы со световым эффектом. После костёр должен быть

тщательно засыпан землей или залит водой до полного прекращения тления.

Дрова. Если вы планируете заночевать в лесу, то дрова следует заготовить

заранее. Не рубите живые деревья! Лучше запастись сухостоем, благо в наших

хвойных лесах за него спокойно могут сойти шишки, дающие хороший жар.

Мусор. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если вы не

уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете не найти

чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и других

подобных материалов не рекомендуется, лучше его закопать. А вот бумажные

обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь. Берегите лес и природу!

Художественные произведения

Рассказ «Листопад» М. Пришвина

Вот из густых елок вышел под березу заяц и остановился, увидя большую

поляну. Не посмел прямо идти на ту сторону и пошел кругом всей поляны от

березки к березке. Вот он остановился, прислушался. Кто боится чего-то в лесу,

то лучше не ходи, пока падают листья и шепчутся. Слушает заяц: все ему кажется,

будто кто-то шепчется сзади и крадется. Можно, конечно, и трусливому зайцу

набраться храбрости и не оглядываться, но тут бывает другое: ты не побоялся, не

поддался обману падающих листьев, а как раз вот тут кто-то воспользовался и

тебя сзади под шумок схватил в зубы.

Рассказ «Лесной голосок» Г.Скребицкий

Солнечный день в самом начале лета. Я брожу неподалёку от дома, в

берёзовом перелеске. Всё кругом будто купается, плещется в золотистых волнах

тепла и света. Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся то

изумрудно-зелёными, то совсем золотыми. А внизу, под берёзами, по траве тоже,

как волны, бегут и струятся лёгкие синеватые тени. И светлые зайчики, как

отражения солнца в воде, бегут один за другим по траве, по дорожке. Солнце и в

небе, и на земле... И от этого становится так хорошо, так весело, что хочется

убежать куда-то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей

ослепительной белизной. И вдруг из этой солнечной дали мне послышался

знакомый лесной голосок: «Ку-ку, ку-ку!» Кукушка! Я уже слышал её много раз,

но никогда ещё не видал даже на картинке. Какая она из себя? Мне почему-то она

казалась толстенькой, головастой, вроде совы. Но, может, она совсем не такая?

Побегу — погляжу. Увы, это оказалось совсем не просто. Я — к ней на голос. А

она замолчит, и вот снова: «Ку-ку, ку-ку», но уже совсем в другом месте. Как же

её увидеть? Я остановился в раздумье. А может, она играет со мною в прятки?

Она прячется, а я ищу. А давай-ка играть наоборот: теперь я спрячусь, а ты

поищи. Я залез в куст орешника и тоже кукукнул раз, другой. Кукушка замолкла,

может, ищет меня? Сижу молчу и я, у самого даже сердце колотится от волнения.

И вдруг где-то неподалёку: «Ку-ку, ку-ку!» Я — молчок: поищи-ка лучше, не

кричи на весь лес. А она уже совсем близко: «Ку-ку, ку-ку!» Гляжу: через поляну

летит какая-то птица, хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных

пестринках. Наверное, ястребёнок. Такой у нас во дворе за воробьями охотится.

Подлетел к соседнему дереву, сел на сучок, пригнулся да как закричит: «Ку-ку,

ку-ку!» Кукушка! Вот так раз! Значит, она не на сову, а на ястребка похожа. Я как

кукукну ей из куста в ответ! С перепугу она чуть с дерева не свалилась, сразу вниз

с сучка метнулась, шмыг куда-то в лесную чащу, только её я и видел. Но мне и

видеть её больше не надо. Вот я и разгадал лесную загадку, да к тому же и сам в

первый раз заговорил с птицей на её родном языке. Так звонкий лесной голосок

кукушки открыл мне первую тайну леса. И с тех пор вот уж полвека я брожу

зимою и летом по глухим нехоженым тропам и открываю всё новые и новые

тайны. И нет конца этим извилистым тропам, и нет конца тайнам родной

природы.

Загадки

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Ваню – хворостинкой! (Лес)

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем! (Лес)

Есть у ребят Зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек. (Лес)

Жаль озябшего бедняжку –

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Раздарил по лоскуткам. (Лес)

Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет.

А нагрянет холод злой –

Скинет с плеч ее долой? (Лес)

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Дерево)

Нам в дождь и зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево)

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево)

В шубе летом,

А зимой раздеты. (Деревья)

На ветках –

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки. (Почки)

С ветки в речку упадет,

И не тонет,

А плывет. (Лист)