ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ …school310.spb.ru/files/2018-19/smo_17-18.pdf · 2019. 8. 1. · Материалы, собранные в

1

2

Оглавление

Введение .................................................................................................................................................. 3

Общие сведения ..................................................................................................................................... 4

Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса .............................. 5

Освоение обучающимися учебных программ по параллелям 5-10 классы ............................ 15

Анализ воспитательной работы ....................................................................................................... 17

Обеспечение здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья ...................... 20

Система управления образовательной организации ................................................................... 27

Оценка кадрового обеспечения ........................................................................................................ 28

Участие педагогического коллектива в профессиональных конкурсах, распространение

педагогического опыта ...................................................................................................................... 29

Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения ... 34

Оценка качества материально-технической базы образовательной организации ............... 35

Оценка информатизации учебно-воспитательного процесса .................................................... 37

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования ................. 38

Показатели деятельности .................................................................................................................. 40

Заключение .......................................................................................................................................... 43

3

Введение

Настоящий отчет выполнен в соответствии с Приказом Министерства образования и

науки РФ от 14 июня 2013 г. N 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования

образовательной организацией" (с изменениями и дополнениями).

В отчете представлены результаты самообследования Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 310 Фрунзенского

района Санкт-Петербурга «Слово» (далее – ГБОУ школа № 310 «Слово») в 2018 году.

Настоящий отчет составлен на основе материалов, представленных в установленном

порядке коллективом и службами ГБОУ школа № 310 «Слово», а также на основании

официальных данных, отражающих:

результаты проведения государственной итоговой аттестации обучающихся;

результаты промежуточной аттестации обучающихся;

итоги внешнего мониторинга, проводимого городской и районной

методическими службами;

результаты научно-методической работы.

Материалы, собранные в отчете, размещены на официальном ГБОУ школа № 310 «Слово»

Фрунзенского района в сети Интернет.

Отчет представлен органу власти – в отдел образования Администрации Фрунзенского

района Санкт-Петербурга.

Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2018 года.

ГБОУ школа № 310 ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также

развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных способностей,

образовательных потребностей, с учетом их индивидуальных особенностей. Школа позволяет

реализовать на практике важнейшее положение концепции программы модернизации российского

образования, Приоритетного национального проекта «Образование» - обеспечение доступности

качественного образования. Основными задачами школы стали конструирование образовательной

среды школы, стимулирование и поддержка инициатив педагогов, учащихся, родителей и

социальных партнеров, направленных на формирование комплекса ключевых компетентностей

выпускника образовательного учреждения и повышения качества образования в целом.

Миссия школы – создание для обучающихся условий по овладению ключевыми

компетентностями, формирование успешной личности, востребованной и способной

адаптироваться в конкурентном мире.

Процедура самообследования способствует: 1. Определению соответствия критериям показателей государственной аккредитации,

образовательным целям и социальным гарантиям.

2. Рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию

своих целей и задач и степени их достижения.

3. Отметить существующие проблемные зоны и наметить пути их преодоления.

Источники информации: 1. Нормативно-правовые документы, рабочие документы, регламентирующие направления

деятельности ОУ (аналитические материалы, планы и анализы работы, программы, расписания

уроков, дополнительного образования, статические данные).

2. Результаты анкетирования участников образовательного процесса (определения степени

удовлетворенности образовательным процессом).

4

Общие сведения

1.1. Полное наименование:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 310 Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Слово».

Школа № 310 была открыта в 1967 году.

1.2. Учредителем школы является субъект Российской Федерации - город федерального значения – Санкт-Петербург, в лице

исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга - администрации

Фрунзенского района Санкт-Петербурга (далее по тексту – Учредитель),

место нахождения: 192241, г. Санкт-Петербург, Пражская ул., 46.

место нахождения Отдела образования: 192241, Санкт-Петербург, ул. Турку, д. 20, к. 2.

Тел./факс: 269-18-16.

1.3. Школа находится в ведении Комитета по образованию,

место нахождения: 190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, д.8, лит. А.

1.4. Адрес школы: 192286, Санкт-Петербург, пр. Славы, д. 35, корп. 2, Литера А.

1.5. Аккредитация школы: Свидетельство о государственной аккредитации № 771 от

26.02.2015 г. Действительно по 26.02.2027 г.

1.6. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: с лицензией № 2901 от

14.04.2017 г., с правом реализации общеобразовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования и дополнительного образования детей.

1.7. Сайт школы: http://school310.spb.ru

1.8. Директор школы: Полуян Инна Васильевна.

1.9. Тел./факс школы: (812) 417-33-44.

1.10. Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с

действующим законодательством и Уставом организации.

Действуют коллегиальные органы управления:

Общее собрание работников Образовательного учреждения.

Педагогический совет Образовательного учреждения.

Совет родителей (законных представителей) обучающихся Образовательного учреждения.

На протяжении всей своей истории школа постоянно изменялась: появлялись новые идеи и

замыслы, успехи и достижения, зарождались новые традиции и бережно сохранялись старые. В

школе поддерживается классический уклад школьной жизни: требуется соблюдение делового

стиля одежды обучающимися, сохранена классно-урочная система при строгом соблюдении

расписания учебных занятий.

5

Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса

ГБОУ школа № 310 в рейтинге ОО по качеству условий ведения образовательной

деятельности в 2018 г заняла 42-54 место.

Рейтинг образовательных организаций по качеству условий ведения образовательной

деятельности рассчитывается по обеспеченности учащихся помещениями (площадь читальных

залов, наличие специализированных кабинетов), по разнообразию видов обучения (отделения

дополнительного и дошкольного образования, логопедические пункты, школьные музеи), по

разнообразию объектов спортивной инфраструктуры (стадионы, спортплощадки, спортивные

залы, бассейны), по обеспечению средствами информатизации (цифровые лаборатории,

лаборатории робототехники, проекторы, интерактивные доски, компьютеры).

В рейтинг образовательных организаций по качеству условий ведения образовательной

деятельности вошло 125 образовательных организаций Санкт-Петербурга, набравших наибольшее

количество баллов.

Контингент обучающихся

Основу для формирования контингента обучающихся составляют дети, проживающие в

микрорайоне школы. Часть контингента – дети семей военнослужащих, дети, прибывающие из

разных регионов России, СНГ, других государств.

На декабрь 2018 года в школе обучалось 605 человек в 26 классах по уровням образования:

Начальное общее образование – 273 человека;

Основное общее образование – 279 человек;

Среднее общее образование – 53 человека

Школа осуществляла образовательный процесс в соответствии с уровнями

общеобразовательных программ по трем ступеням общего образования:

Школа в своей уставной деятельности реализовала следующие образовательные

программы:

общеобразовательные программы начального общего образования (1 – 4 классы);

общеобразовательные программы начального общего образования коррекционно-

развивающей направленности (1 – 4 классы);

общеобразовательные программы начального общего образования коррекционно-


общеобразовательные программы основного общего образования (5 – 9 классы);

общеобразовательные программы основного общего образования коррекционно-


общеобразовательные программы среднего общего образования (10 – 11 классы).

Для некоторых категорий обучающихся нормативные сроки освоения

общеобразовательных программ могут быть изменены на основе специальных государственных

образовательных стандартов в соответствии с действующими нормативными актами.

Педагогический коллектив осуществляет свою деятельность в соответствии с:

ФЗ от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

Уставом школы;

основными положениями;

директивными документами МО РФ, КО СПб, ОО.

Всем обучающимся гарантировалось основное общее образование, были созданы условия

максимального удовлетворения образовательных потребностей. Содержание образования

предусматривало реализацию базовой образовательной программы на всех трех уровнях

образования.

I уровень – начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение

ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности,

элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий,

культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное

общее образование является базой для получения основного общего образования. В дополнение к

обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся и их

родителей (законных представителей), направленные на реализацию интересов, способностей и

возможностей личности.

6

II уровень – основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися

образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования

личности учащегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному определению. В

дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих учащихся,

направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования,

начального и среднего профессионального образования.

III уровень – среднее общее образование является завершающим этапом

общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение учащимся общеобразовательных

программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных

интересов и творческих способностей учащегося, формирование навыков самостоятельной

учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным

предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию

интересов, способностей и возможностей личности.

В 2018 году обучающимся 9-11 классов была предоставлена возможность

индивидуализации образовательного маршрута за счет выбора элективных курсов.

Основные направления развития школы

Педагогический коллектив школы осуществляет образовательный процесс, опираясь на

следующие принципы и традиции:

открытость образовательного процесса;

уважение к личности ученика и педагога;

создание условий для развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных

образовательных возможностей и познавательных потребностей;

реализация преемственности образовательного процесса на всех ступенях обучения;

изучение, распространение и обобщение передового педагогического опыта;

ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с

эффективными традиционными методами обучения;

развитие адаптивной воспитательно-образовательной среды, способствующей

сохранению здоровья, развитию и успешной социализации детей;

активное включение обучающихся в образовательный процесс.

К числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие

направления:

создание комфортной школы через здоровьесберегающие технологии организации

образования и образовательной инфраструктуры, сохранение и укрепление здоровья

обучающихся, формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни;

создание новой модели организации образовательного пространства и реализация

образовательных стандартов, обеспечить качественную работу школы в условиях перехода на

ФГОС;

создание условий для оптимального развития детей с высоким творческим потенциалом,

привлечение их к научно-исследовательской деятельности (поиск, выращивание и сопровождение

одаренных детей);

воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством, формирование

понятия Родина в жизни человека, воспитание любви к земле, на которой родился, к людям,

прославляющим свою Родину большими и малыми делами, духовно-нравственное развитие и

воспитание детей;

создание равных условий получения качественного образования каждым ребенком при

разных стартовых возможностях;

вовлечение культурного, научного, промышленного потенциала Санкт-Петербурга в

образовательный процесс;

разработка и апробирование на практике модели единства традиции и инновации –

соединение лучшего старого и лучшего нового, эффективной традиции и эффективных новшеств

учебной и внеучебной деятельности;

создание оптимального плана подготовки и переподготовки кадрового потенциала школы

к работе в новых условиях, поддержка инициатив, система морального и материального

стимулирования инноваций педагога, пополнение кадрового состава учителей;

7

управление школой в условиях изменений, система оценки деятельности школы с

привлечением родителей, общественных организаций, партнеров школы, реализация городской

концепции «Открытая школа».

Перечисленные выше направления являются актуальными и востребованными

участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, обучающимися, их

родителями). Они видят свою школу как открытое информационное образовательное

пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного

процесса.

8

Режим работы

Организация образовательного процесса регламентировалась годовым календарным

учебным графиком. Режим функционирования устанавливается Уставом образовательного

учреждения и распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 20.03.2017 №931-р

«О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном

году».

Образовательная деятельность проводилась во время учебного года. Учебный год

начинался 1 сентября 2017.

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели;

2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

5-9 классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период в 9

классах);

10-11классы - не менее 34 учебных недель, не включая летний экзаменационный период в

11 классах и проведение учебных сборов по основам военной службы.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных

дней, летом не менее 8 календарных недель. Для обучающихся в первых классах в течение года

устанавливались дополнительные недельные каникулы.

Учебный год условно делился на четверти (в 1-9 классах), полугодия (в 10-11 классах),

являющиеся периодами, за которые выставлялись отметки за текущее освоение образовательной

программы.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствовала нормативным

требования СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях», а также СанПиН 2.4.2.3286-15

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания

в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья» и составляла:

классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Максимальная

нагрузка, часы

21 23 23 23 29 30 32 33 33 34 34

Периоды текущего освоения образовательных программ на каждой ступени образования

утверждаются решением Педагогического совета школы.

Режим работы школы устанавливается: понедельник – пятница с 8.00 до 20.00 часов.

Учебные занятия начинаются в 9.00.

Обучение осуществляется в одну смену.

Образовательная недельная нагрузка была равномерно распределена в течение учебной

недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составлял:

для обучающихся 1 классов – не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более

5 уроков, за счет урока физической культуры;

для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков;

для обучающихся 5-6 классов - не более 6 уроков;

для обучающихся 7- 11 классов – не более 7 уроков.

В субботу, воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской

Федерации) школа не работает. На период школьных каникул приказом директора

устанавливается особый график работы школы.

Продолжительность уроков в 2-11 классах составляет 45 минут. Кружки, секции в школе

проводились во второй половине дня с 14-15 часов после перерыва не менее 1 часа.

В целях облегчения процесса адаптации обучающихся 1 классов, сохранения их здоровья и

профилактики возможных заболеваний, обучение осуществлялось с соблюдением следующих

дополнительных требований:

учебные занятия проводились по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

использовался «ступенчатый» режим обучения:

в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;

9

в ноябре–декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;

в январе–мае - по 4 урока по 45 минут каждый;

в середине учебного дня было организовано проведение динамической паузы

продолжительностью не менее 40 минут;

для посещающих группу продленного дня было организовано 3-разовое питание,

проведение спортивного часа и прогулок;

обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних

заданий;

дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном

режиме обучения.

Проведение нулевых уроков запрещено.

Продолжительность перемен между уроками составляла не менее 10 минут, после 2 и 3

уроков устанавливались две перемены по 20 минут каждая.

Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагало затраты времени на его

выполнение, не превышающие (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4-5 классах

– 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5 часов.

Текущий контроль успеваемости обучающихся в школе осуществляется учителями по

пятибалльной системе. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные, устные

ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения), выставляет отметку в электронный

журналы. В процессе обучения выставляются промежуточные оценки успеваемости по

пятибалльной системе за освоение учебных дисциплин за четверть, полугодие. В конце учебного

года выставляются годовые отметки по пятибалльной системе на основании отметок, полученных

обучающимся при прохождении промежуточной аттестации, а также на основании

промежуточных оценок успеваемости, выставленных за четверти, полугодия.

Формы проведения аттестации (утвержденные решением Педагогического совета школы):

зачёт,

собеседование,

защита реферата,

защита творческой работы,

тестирование,

итоговая контрольная работа и другие формы.

Результаты успеваемости обучающихся на конец 2017-2018 учебного года

В соответствии с распоряжениями Комитета по образованию от 20.02.2018 № 473-р «О

проведении плановой выездной проверки государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 310 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«Слово» Управлением по надзору и контролю за соблюдением законодательства в сфере

образования проведена плановая выездная проверка ГБОУ школы № 310 по вопросам соблюдения

законодательства Российской Федерации об образовании, регламентирующего вопросы качества


В результате проверки установлено соответствие содержания и качества подготовки

обучающихся по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам

федеральным государственным образовательным стандартам начального общего, основного

общего и среднего общего образования.

Освоение обучающимися начальной школы учебных программ по параллелям

Параллель Количество обучающихся

классов на конец года

Количество обучающихся,

переведенных в следующий

класс

1-е 97 97

2-е 31 31

3-и 72 72

4-е 74 74

10

В 2017-2018 учебном году 100% обучающихся освоили образовательные программы

начального общего образования и перешли в следующий класс и на следующий уровень


1. Качество знаний

Класс Отличники Хорошисты С одной тройкой

2а 3 17 4

3 а 2 14 5

3 б 1 8 7

3 в ОВЗ 1 3 3

4 а 1 10 1

4 б 1 11 1

4 в ОВЗ 1 7 4

ВСЕГО 10 70 25

Анализируя качество знаний обучающихся начальной школы, мы видим, что число

учащихся, которые учатся на «хорошо» и «отлично» составляет 40% от обучающихся 2-4 классов.

Это обучающиеся классов нормы и классов для детей с особыми образовательными

потребностями. 14% учащихся – это тот потенциал, с которым необходимо продумывать

индивидуальную работу для достижения лучших результатов.

В первых классах велось безотметочное обучение.

Из представленной ниже таблицы видно, что по сравнению с предыдущим учебным годом

уменьшился процент хорошистов, и вырос процент обучающихся с одной тройкой.

Период Хорошисты С одной тройкой

2015-2016 37,6% 9,6%

2016-2017 44% 13%

2017-2018 40% 14%

Качество обучения в начальной школе 2-4 классы

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

отличники

хорошисты

с одной "3"

остальные

2. Средний балл

Класс 2 а 3 а 3 б 3 в ОВЗ 4 а 4 б 4 в ОВЗ

2015-2016 - - - - 4,52 4,14 4,44

2016-2017 - 4,55 4,4 4,23 4,19 4,3 4,19

2017-2018 4,44 4,38 4,3 4,2 4,1 4,09 4,31

По сравнению с предыдущими учебными годами наблюдается снижение среднего балла на

сотые доли. С нарастанием трудностей в 3-4 классах, увеличивается количество ошибок,

снижается средний балл.

3. Итоговые работы в 4-х классах

В 4-х классах были проведены итоговые работы по русскому языку, математике и

окружающему миру.

11

Объектом проверки служили: предметные умения по русскому языку, математике и

окружающему миру у учащихся 4 а, 4 б, 4 в классов.

Цель работ: осуществить итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся,

характеризующих достижение планируемых результатов по русскому языку, математике и

окружающему миру.

При переводе баллов в пятибалльную оценку мы видим следующую картину:

Русский язык

Высокий уровень Повышенный

уровень

Базовый уровень Пониженный

уровень

4 а 1 9 11 6

4 б 2 10 11 6

4 в (ОВЗ) 0 2 8 3

Математика


уровень


уровень

4 а 2 15 12 0

4 б 8 11 7 1

4 в (ОВЗ) 4 3 4 0

Окружающий мир


уровень


уровень

4 а 1 14 11 0

4 б 1 11 13 1

4 в (ОВЗ) 0 6 7 0

В целом результаты итоговых предметных проверочных работ показали, что обучающиеся

освоили базовый уровень освоения ООП НОО. Пониженный уровень освоения образовательной

программы по русскому языку показали иностранные граждане.

Результаты метапредметной работы для 4-х классов показали, что у учащихся 4 а, 4 б и 4

в классов метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования сформированы.

Средний балл в пятых классах:

Сравнивая результаты окончания 2017-2018 учебного года учащимися 5 а и 5 б класса с их

окончанием четвёртого класса в 2016-2017 учебном году, следует отметить повышение среднего

балла на семь сотых в 5 а классе (общеобразовательном) и снижение на четыре десятых в 5 б

классе (коррекционно-развивающей направленности). Период адаптации учащихся пятых классов

прошел удовлетворительно, что подтверждает успеваемость классов.

Класс 5 а

(4 а)

5 б

(4 б ОВЗ)

Балл в 2016-2017 уч. году 4,23 4,0

Балл в 2017-2018 уч. году 4,3 3,6

Участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах

В течение 2017-2018 учебного года обучающиеся принимали участие в различных

олимпиадах районного и городского уровня, в интернет-олимпиадах. Результаты участия

выложены на официальном сайте школы в разделе «обучающиеся».

В 2018 году обучающиеся школы традиционно принимали участие во Всероссийской

олимпиаде школьников. В школьном этапе олимпиады приняли участие 63 человека с 5 по 10

классы. По итогам проведения школьного этапа ВсОШ 21 обучающийся с 5 по 9 классы стали

призерами и победителями школьного этапа олимпиады по одному-нескольким предметам:

12

№

п/п

Фамилия, имя

обучающегося Класс Предмет Статус Учитель

1 Шадрина Татьяна 5 «Б»

география призёр Судакова А.В.

история призёр Котова Л.А.

литература призёр Агафонова О.А.

ОБЖ победитель Вьюгина Л.И.

2 Алыева Гюнель 5 «Б»

литература победитель Агафонова О.А.

ОБЖ призёр Вьюгина Л.И.

русский язык призёр Агафонова О.А.

3 Горыцина Александра 5 «Б» литература призёр Агафонова О.А.

4 Новрузова Сабина 5 «Б» литература призёр Агафонова О.А.

5 Костин Даниил 5 «Б» физкультура призёр Клюшниченко А.И.

6 Рыбкин Глеб 5 «Б» физкультура призёр Клюшниченко А.И.

7 Рогушина Елизавета 6 «А» ОБЖ призёр Вьюгина Л.И.

обществознание призёр Котова Л.А.

8 Бектуганова Анастасия 7 «А» литература победитель Дерябина И.С.

9 Белая Екатерина 7 «А» литература призёр Дерябина И.С.

10 Ибрагимова Эрика 7 «А» литература призёр Дерябина И.С.

11 Вершинин Дмитрий 7 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

12 Михайлов Александр 7 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

13 Писаревский Даниил 7 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

14 Швец Даниил 7 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

15 Горев Константин 8 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

16 Попов Тимофей 8 «А» физкультура призёр Карпова В.Г.

17 Скалецкая Валентина 9 «А» литература призёр Шилина Л.Н.

18 Кузнецов Андрей 9 «А» математика призёр Саешникова О.В.

русский язык призёр Шилина Л.Н.

19 Телякова Светлана 9 «А» математика призёр Саешникова О.В.

русский язык призёр Шилина Л.Н.

20 Делеу Лавиния 9 «А» русский язык призёр Шилина Л.Н.

21 Иванова Мария 9 «А» русский язык призёр Шилина Л.Н.

На протяжении 2018 года обучающиеся под руководством учителей и классных

руководителей активно принимали участие в конкурсах, соревнованиях различных уровней

(районный, городской, международный)

ФИО учителя Название мероприятия Уровень

Алексеева С.М. Международная олимпиада "Классный руководитель в

современной школе" Международный

Котова Л.А. Районная олимпиада по профориентации "Мы выбираем путь" Районный

Минеева О.Н.

участие во Всероссийской конференции "Школьный музей -

музей участия" с докладом на тему "Павшие умели побеждать,

живые обязаны помнить" – сертификат участника (докладчика)

конференции

Всероссийский

Халанская П.М. участие в конкурсе презентаций "Маршрут памяти". Евдокимов

Владимир Районный

Жадан С.Н.

"The environmental problems of the World resources"

("Проблемы водных ресурсов мира"):

Бойцов М. и Филиппов М. - 3 место в районной научно-

практической конференции

«Купчинские юношеские чтения: наука, творчество, поиск»

Районный

Котова Л.А. "Всероссийская олимпиада по обществознанию. Осенний

сезон" От проекта mega-talant.com - III Место Марьяничева Д. Всероссийский

Котова Л.А. "Всероссийская олимпиада по всемирной истории. Осенний

сезон" От проекта mega-talant.com - III Место Марьяничева Д. Всероссийский

13

Котова Л.А. V международные олимпиады "Знанио" (осень 2018).

Обществознание. Марьяничева Диана - 1 место Всероссийский


Международный дистанционный конкурс по истории

«Олимпис 2018. Осенняя сессия»:

Телякова С. – диплом 1 степени

Международный


9 Всероссийский Горчаковский Форум школьных проектов

«Школьный музей – музей участия»: Сырова Е., Рынкэу В. –

диплом участника (докладчика) Форума

Городской

Павлова И.В.,

Шилина Л.Н.,

Агафонова О.А.

Международный конкурс-игра

«Русский Медвежонок»:

победители районного уровня Ковтых Д., Степанов С.,

Телякова С., Шадрина Т.

Региональный

Павлова И.В.

Эковидение: диплом за участие в Молодежном российско-

германском проекте (Царев С., Фарисеева Э., Шумейко К.,

Жаренков Д., Казанцева Е., Жигало В., Цольфранк В.)


Старовойтова Н.Г.

Международный конкурс плаката

"Доброта внутри нас":

Марьяничева Д.-диплом 1ст.,

Адылжанова Я.-Диплом 3ст.



Городской конкурс ИЗО и ДПИ "Давайте сохраним…":

Скалецкая В.-Лауреат 1степени,

Филиппов М.-Лауреат 2степени,

Рынкэу В.,-Лауреат 3степени,

Куценко А.-Дипломант 3степени

Городской


Городской конкурс по изобразительному искусству "В

ожидании чудес":

Толстобокова А. – призер 3 степени;

Дерябина В. – призер 3 степени;

Рынкэу Валерия - победитель

Городской

Шилина Л.Н.

Международный дистанционный конкурс по русскому языку и

литературе. «Олимпис 2018. Осенняя сессия»:

Скалецкая В. – диплом 2 степени,

Сидоренко А – диплом 3 степени,

Гарцева В. – диплом 2 степени,

Чунусова В. – диплом 2 степени,

Дубков В. – диплом 2 степени,

Виноградов М. – диплом 2 степени,

Рогушина Е. – диплом 2 степени,

Мирончик Д. – диплом 1 степени,

Телякова С. – диплом 1 степени,

Делеу Л. – диплом 1 степени,

Кузнецов А. – диплом 2 степени,


Кемпи И.А. Районный конкурс команд медиации – 3 место Районный

Мельников И.В. Районные соревнований по дартсу в рамках Спартакиады

семейных команд Фрунзенского района: 1 место Районный

Мельников И.В.

Первенство Фрунзенского района по мини-футболу в рамках

Общероссийского проекта «Мини-футбол в школу»:

2 место (команда мальчиков 2007-2008 г.р.) 1 место (команда

юношей 2001-2002 г.р.)

Районный

Вьюгина Л.И. Районные комплексные соревнования «Школа безопасности» -

команда школы - 1 место Районный

Вьюгина Л.И. Всероссийская олимпиада школьников:

Рогушина Е. – призер (ОБЖ) Районный

Вьюгина Л.И.

Военно-спортивные игры памяти ветерана Великой

Отечественной войны Р.Г. Хабибулина:

Попов Т. – 1 место в командном зачете

Попов Т. – 3 место в личном зачете

Горев К. – 1 место в личном зачете,

Горев К. – 1 место в командном зачете

Районный

14

Яковлев Е. – 1 место в командном зачете,

Казанцева Е. – 1 место в командном зачете,

Исакова А.И.

Международный дистанционный конкурс по биологии.

«Олимпис 2018»:

Марьяничева Д. – диплом 3 степени


Судакова А.В.

Конференция «История одного предмета»: Ивасюк С., Ядрина

Д., Карапетян А. – дипломы участников (докладчиков)

конференции

Районный

Кемпи И.А.

Районный конкурс мультимедийных презентация «Моя

будущая профессия»:

Скалецкая В. – диплом 2 степени

Районный

Пузанкова М.С. Районный тур городского конкурса хоровых коллективов

начальных классов ОУ «Весенняя капель»: призер, 3 место Районный

Гурьянова Н.И. Районный фестиваль-конкурс «Неделя искусств»: Худилайне

А. – 3 место Районный

Котова Л.А.

Муниципальный этап районного конкурса «Лучший юный

экскурсовод года»:

Марьяничева Д. – 2 место

Рогушина Е. – 1 место

Муниципальный

Котова Л.А.

Районный конкурс на звание «Лучший юный экскурсовод

года»:



Районный

Котова Л.А.

Районный конкурс авторских экскурсий:



Районный

Котова Л.А. 16 городской конкурс авторских экскурсий:

Марьяничева Д. – победитель 1 степени Городской

Котова Л.А.

Муниципальный этап районного конкурса авторских

экскурсий:


Муниципальный

Степанова А.А.,

Судакова А.В.,

Саешникова О.В.,

Довиденко А.А.

районный конкурс дистанционных проектов

«Я познаю мир»:

Филиппова В. – 1 место,

Бедарева М. – 1 место,

Антипина Н. – 1 место,

Колпаков С. – 1 место

Хайбулов Р. – 2 место,

Куценко А. – 2 место,

Салманова З. – 1 место

Мухоян Б. – 1 место,

Крайкин П. – 1 место,

Шкатов А. – 1 место

Районный

Степанова А.А.

Городской конкурс дистанционных проектов

«Я познаю мир»:

Колпаков С, Филиппова В., Антипина Н., Бедарева М. –

Лауреаты конкурса

Городской

Алексеева С.М.

Международная олимпиада «Инфоурок:

Степанов М. – диплом 2 степени (по русскому языку), диплом 3

степени (по математике)


Орлова Н.А. Смотр-конкурс «Танцуй, класс!»:

3 «А» - Лауреат 3 степени Районный


Городской конкурс детского рисунка «Мой город – Петербург»

Скалецкая В. – 1 место

Филиппов М. – специальная грамота Комитета по

государственному контролю, использованию и охране

памятников истории и культуры

Городской

Старовойтова Н.Г. 2 районный Свято-Георгиевский детско-юношеский творческий Районный

15

конкурс «Святой Георгий Победоносец в жизни Отечества и

моей малой родины»:

Егорова И. – 1 место

Алексеева С.М.

Районный конкурс «Самый дружный класс» среди

обучающихся 3-4 классов ГБОУ района:

Команда 4 «Б» - 3 место во 2 этапе «Наш класс – самый

дружный»

Районный

Освоение обучающимися учебных программ по параллелям 5-10 классы

Отличники – 14 обучающихся

Успевают на «4» и «5» и с одной «4» - всего 34 обучающихся

С одной «3» - 9 обучающихся

Переведены с академической задолженностью - 15 обучающихся.

Итоги года 5-8, 10 классы (общеобразовательные) класс отличники хорошисты С одной 3 С одной 4 Переведены с

академической

задолженностью

5а 2 5 2 1

6а 3 1 4 5

7а 5 11 1

8а 4 3 1 1

8б 8 3

10а 1 1 2

ВСЕГО 14 29 8 1 12

(5-8(КРН)) класс отличники хорошисты С одной 3 С одной 4 Переведены с

академической

задолженностью 5б - - - - 1

6б - 2 1 - 1

7б - 2 - - -

8в - - - - 1

ВСЕГО 0 4 1 - 3

1. Итоговая аттестация (9 класс)

Общая характеристика участников ГИА 9 класс

1.1. Количество классов 2

Количество выпускников 37

Количество не прошедших аттестацию 0

1.2. Форма прохождения аттестации ОГЭ ГВЭ

Количество выпускников 23 14

1.3. Выбранные предметы Русский язык - 23

Математика - 23

Иностранный язык - 1

Обществознание – 17

Биология – 7

География – 3

История – 1

Информатика и ИКТ –

3

Химия – 3

Русский язык 14

Математика – 14

Общие результаты ГИА

2.1. Анализ результатов по обязательным Русский язык, математика

16

предметам

- доля выпускников, не сдавших ОГЭ по русскому в

численности выпускников, участвовавших в ОГЭ по

этому предмету

0% (0 чел.)

- доля выпускников, не сдавших ОГЭ по математике в

численности выпускников, участвовавших в 0ГЭ по

этому предмету

0 % (0 чел.)

2.2. Средний балл по каждому предмету 9 а 9 б

Русский язык 3,4 4

Математика 3,1 4,6

Алгебра 3,1

Геометрия 3,2

2.3. Неудовлетворительные результаты по отдельным предметам (доля выпускников, не

преодолевших минимальный пороговый балл)

9 а 9 б

Русский язык 0 0

Математика 0 0

Алгебра 0 0

Геометрия 0 0

2.4. Анализ результатов по предметам по выбору

Предмет: 9 а 9 б

Обществознание 17 чел.

Ср. балл – 3,3

Биология 7 чел.

Ср балл – 2,7

Информатика и ИКТ 3 чел.

Ср.балл – 3,5

Химия 4 чел.

Ср.балл 2,75

География 3 чел.

Ср. балл – 3

История 1 чел.

Ср. балл – 3

11 класс

Общая характеристика участников ЕГЭ

1.1.Количество классов 1

Количество выпускников 20

Количество не прошедших аттестацию 0

1.3. Форма прохождения аттестации ЕГЭ

1.4. Сдаваемые предметы: 9 предметов

русский язык 20

математика (базовая) 18

математика (профильная) 15

обществознание 15

история 1

биология 1

литература 2

химия 1

физика 3

Общие результаты ЕГЭ

2.1. Анализ результатов по обязательным предметам Русский язык, математика

- доля выпускников, не сдавших ЕГЭ по русскому в

численности выпускников, участвовавших в ЕГЭ по этому

0 % (0 чел.)

17

предмету

- доля выпускников, не сдавших ЕГЭ по математике в

численности выпускников, участвовавших в ЕГЭ по этому

предмету

0 % (0 чел.)

- доля выпускников, не получивших аттестат о среднем общем

образовании в общей численности выпускников

государственного общеобразовательного учреждения

0 % (0 чел.)

2.2. Средний балл по каждому предмету

русский язык 69,15

математика (базовая) 4,1

математика (профильная) 41,9

обществознание 50,7

история 37

биология 44

литература 44,5

химия 53

физика 51,3

2.3. Неудовлетворительные результаты по отдельным предметам (доля выпускников, не

преодолевших минимальный пороговый балл)

русский язык 0 (0 %)

математика 0 (0 %)

обществознание 4 (17,3 %)

история 0 (0 %)

биология 0 (0 %)

физика 0 (0 %)

химия 0 (0%)

Выводы: Итоги промежуточной аттестации обучающихся 2 – 4, 5 – 8, 10 классов и качество знаний

по всем учебным коллективам свидетельствуют о том, что обучающиеся освоили основную

образовательную программу на качественном уровне, однако педагогическому коллективу

необходимо искать новые пути оценивания качества образования.

В 2018 году Аленикова Виктория, Арефкина Елена, Бахрам кызы Сабина награждены

медалями «За особые заслуги в учении»

Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа школы в 2018 году осуществлялась в соответствии с поставленной

целью - создание условий для социально - педагогической поддержки становления и развития

высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина

России. Вся работа была направлена на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу

развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-

воспитательного процесса.

Задачами воспитательной работы на 2018 учебный год стали:

формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование

нравственной позиции;

укрепление толерантности, профилактика проявлений ксенофобии;

развитие творческой активности, воспитание эстетической культуры личности;

ориентация на здоровый образ жизни, привлечение молодежи к занятиям спортом;

формирование экологической культуры, бережного отношения к природной среде.

повышение педагогической культуры семьи, обеспечение основания для активного

общения детей и родителей путем вовлечения родителей в жизнь школы.

совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного

эффективно решать вопросы воспитания школьников.

18

Основные мероприятия посвящены году кино, году экологии и году особо охраняемых

территорий в РФ.

Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы школы на

учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности

обучающихся, а также их интересы.

Исходя из склонностей и интересов каждого ребенка, способствующих всестороннему

развитию личности, структура воспитательной работы позволяет охватить всех обучающихся

школы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволили привлечь большое

количество детей к различным видам деятельности - это и спортивно-оздоровительная работа, и

творческое развитие, и трудовые навыки, и личностное развитие, и гражданскую ответственность,

а также социальная адаптация в обществе. Все направления воспитательной работы позволяют

осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости

воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех

аспектах воспитательной работы.

Особая роль отводилась системе тематических классных часов, лекциям, беседам для

организации здорового образа жизни.

Совместно с учителями физической культуры, а также с руководителем ОДОД были

проведены мероприятия, направленные на укрепление и сохранение здоровья обучающихся:

внутришкольные и районные соревнования по баскетболу, футболу, Дни здоровья, спортивно-

массовые игры, кроссы, школьные Олимпийские игры.

Система дополнительного образования в нашей школе (ОДОД) представляет возможность

заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до обучающихся старших

классов. Работа всех кружков и секций способствует развитию творческих, познавательных,

физических способностей и имеют физкультурно-оздоровительную и краеведческую

направленность.

Все программы имеют лицензию. Дети, занимающиеся в секциях и кружках, принимают

участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах муниципального, регионального и

федерального уровня. Формирования положительных мотиваций к занятиям спортом

предполагается продолжить и в следующем учебном году.

Ключевые творческие дела - это основа организационно-массовой работы, те мероприятия,

которые отражают традиции школы:

Праздники «Первого» и «Последнего звонка»

Концерт, посвященный Дню учителя

День самоуправления

Фестиваль детского творчества «Радуга»

День пожилых людей

Карнавал наций

День подводника

Новогодние ѐлки

Конкурс «А ну-ка, парни!»

Конкурсы к 8 марта

Мероприятия в честь празднования Дня Победы

Выпускной

В традиционных школьных мероприятиях участвуют практически все классы, однако

степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных

руководителей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к

участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного

коллектива, отношения между учениками в классе. Для этого в школе уже несколько лет

используется экран творческих дел, где оценивается работа классов в школьных мероприятиях.

Каждый класс, участвуя в коллективных школьных мероприятиях получает определенное

количество баллов. По итогам года класс награждается экскурсией.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является

патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую

направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви

и уважения к своей стране, еѐ истории и традициям.

По данному направлению проводились следующие мероприятия:

19

Вахта Памяти

Праздник, посвященный детям войны

Тематические классные часы

Всероссийская благотворительная акция «Георгиевская лента»

Посещение ветеранов и участников ВОВ

Акции "Подари открытку ветерану"

Конкурс патриотической песни

Участие коллектива школы в шествии «Бессмертного полка» на Пражской улице.

Учителем истории Минеевой О.Н. систематически проводятся экскурсии по комнате

Боевой Славы, посвященной 192 зенитному артиллерийскому полку. Такие мероприятия для

коллектива нашей школы стали традиционными. Педагогом начальной школы Макаровой Н.С.

проводится активная работа по патриотическому воспитанию обучающихся. Обучающиеся

ежегодно выходят с концертами в находящийся в районе, Центр социального обслуживания

населения, проводят встречи с моряками-подводниками Кронштадта, участвуют в смотре строя и

песни. Главным результатом деятельности общешкольного коллектива по патриотическому

воспитанию является трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной

войны, гордость за нашу Родину, народ-победитель и желание старшеклассников служить в рядах

защитников Родины.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – детской

организации «Лидер» В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 9 класс,

выбранные на классных собраниях.

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного

коллектива;

приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных

норм через участие в общественной жизни школы;

создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности

через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной

гражданской позиции школьников;

создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших,

взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался

план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводились

итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. Благодаря самоуправлению

ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу. В каждом классе

выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному

руководителю в проведении классных мероприятий, организации школьных праздников. Однако

их деятельность не всегда эффективна. Требует доработки система дежурства классов по школе.

В этом году обучающиеся традиционно принимали участие в месячниках по

благоустройству территории и районных субботниках. Ребята с удовольствием работают, помогая

благоустроить пришкольную территорию: убирают листву, высаживают цветы и растения.

В рамках программы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в школе

проведены следующие мероприятия:

организована досуговая занятость обучающихся;

разнообразная творческая деятельность обучающихся (Флеш-моб «Новый сезон –

новые мы!»; флеш-моб «Мой дом – моя планета»; выставки к календарным праздникам;

коллективные творческие дела класса)

проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому.

К окончанию учебного года (17/18) поставлены на учет в ПДН - 3 обучающихся, на

внутришкольном учете на конец года 9 человек.

Незначительные проступки обучающимися совершаются, но они тут же фиксируются

протоколами, которые находятся у социального педагога школы. Проводится работа с самими

обучающимися, классными руководителями, по необходимости привлекаются родители. Большое

внимание уделяется неблагополучным семьям.

20

Обучающиеся нашей школы принимали участие в мероприятиях, посвящённых

профилактики наркомании:

районный конкурс «Купчино выбирает»,

конференция для старшеклассников, посвященная Всемирному Дню здоровья «Веди

здоровый образ жизни!»,

Конкурс фото и видео материалов: «День здоровья в нашей семье»,

«Эко-урок».

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в

школе слабо действуют классные и общешкольный родительские комитеты. Родительский

всеобуч осуществляют классные руководители согласно запланированной тематике. Также были

проведены общешкольные собрания по инициативе администрации на запланированные темы:

«Учебно-воспитательный процесс как система педагогического взаимодействия»

«Соблюдение ПДД обучающимися и родителями».

Закон «Об образовании в РФ».

«Значение домашнего задания в учебной деятельности школьника»

«Как подготовить себя и ребенка к ГИА»

При работе с обучающимися и родителями большое внимание уделялось проблеме

физической подготовленности детей, недостаточной двигательной активности современных

школьников, в связи с чем проводились беседы с родителями отдельных обучающихся и

выступления на родительских собраниях, ежедневная утренняя зарядка.

Также в течение года проводились родительские собрания, на которых рассматривались

актуальные вопросы жизни и деятельности класса и школы в целом.

Вывод:

В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей

и взрослых по различным направлениям.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей, и

необходимость развития воспитательной системы школы необходимо определить следующие

воспитательные направления:

усиление межличностной направленности образования;

расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного

процесса;

совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление

здоровья обучающихся, привитие навыков здорового образа жизни, профилактику асоциального

поведения обучающихся;

разработать системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения

семьи в вопросах воспитания детей (основной проблемой является низкая посещаемость собраний

родителями);

работа в направлении здорового образа жизни, т.к. эта проблема и профилактики

асоциального поведения несовершеннолетних на сегодня актуальна.

Обеспечение здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

Состояние здоровья обучающихся – ключевой показатель эффективности работы школы.

Создание образовательной среды, сохраняющей здоровье обучающихся, – одна из главных задач,

поставленных перед школой. С этой целью, педагогами школы совместно с медицинскими

работниками Детского поликлинического отделения № 32 проводились следующие мероприятия:

диспансеризация обучающихся;

корректировка расписания с целью снижения нагрузок на обучающихся;

корректировка количества и содержания домашних заданий;

улучшены условия проведения образовательного процесса (произведен косметический

ремонт учебных кабинетов).

Работа Службы здоровья строится по следующим направлениям:

1. Пропаганда здорового образа жизни через систему классных часов.

21

2. Пропаганда здорового образа жизни через систему лекций специалистов Центра

социальной помощи семье и детям Фрунзенского района, работу специалистов ГБОУ

школы № 310 «Слово».

3. Организация образовательного процесса.

4. Физкультурно-оздоровительная работа.

5. Мониторинг здоровье-сберегающей деятельности.

В течение года классные руководители проводили классные часы по теме здоровья-

сбережения: ««Безопасность на дороге», «Мой безопасный путь», «Антитеррористическая

безопасность», «Как защитить себя от простуды», «О вреде дурных привычек» и другие.

Учителя технологии, во время модуля «Кулинария», проводили с обучающимися беседы

по теме «Безопасность пищевых продуктов». Учителя начальной школы во время уроков

«Окружающий мир» и классных часах рассказывали обучающимся о режиме дня, о правилах

поведения на улице, у водоёмов, дома, умении общаться друг с другом. На уроках ОБЖ

обучающиеся 5-11 классов непосредственно учились узнавать о безопасности и сохранении своей

жизни и здоровья.

Специалисты Центра социальной помощи семье и детям Фрунзенского района проводили

разнообразные профилактические занятия с обучающимися:

дискуссионное профилактическое занятие «Думай, решай, действуй!» для обучающихся 8-11

классов по профилактике алкогольной и наркотической зависимости,

для обучающихся начальной школы и 5-7 классов лекции «Азбука здоровья».

В школе прошел Всероссийский Интернет-урок по теме: «Профилактика наркомании в

образовательной среде».

Сотрудники школы регулярно проводили профилактические беседы по здоровому образу

жизни с обучающимися группы риска, обучающимися, которые находятся на ВШК.

В течение года заместители директора осуществляли контроль:

за учебной нагрузкой при организации учебно-воспитательного процесса;

за соблюдением санитарно-гигиенических требований к учебным планам, расписанием 1-й и

2-й половины учебного дня, режимом дня как важнейшего условия сохранения адаптивного

школьника;

за соблюдением санитарно-гигиенических условий использования ИКТ в образовательном

процессе;

за обеспечением соблюдения санитарно-гигиенических требований на уроках, профилактики

близорукости и сколиоза, режима проветривания кабинета.

В течение года учителя применяли здоровье-сберегающие технологии в процессе урочной

и внеурочной деятельности обучающихся.

Каждую четверть администрация школы осуществляла контроль за состоянием учебных

кабинетов.

В течение года педагоги-психологи проводили психологические тренинги и

индивидуальные консультации для обучающихся, их родителей и педагогов.

Для осуществления двигательной активности обучающихся в план внеурочной

деятельности были включены развивающие курсы «Спортивные танцы», «Ритмика и танец»,

«ТИСа».

В течение года активно работал школьный спортивный клуб «Ястребы».

Обучающиеся школы регулярно участвовали в культурно-спортивных мероприятиях,

организованных в школе, районе и городе, что способствовало развитию активной жизненной

позиции и формированию здорового образа жизни.

Дата Мероприятие

19.01.2018 Турнир по футболу для учеников 2 и 3 классов, посвящённый 75-й

годовщине прорыва блокады Ленинграда

25.01.2018 Чемпионат по черлидингу среди школьных спортивных клубов

Фрунзенского района

Февраль 2018 Мини-футбол в школу. Среди 2002-2003 г.р. Городской этап.

Февраль 2018 «Президентские игры» баскетбол среди 2003-2004 г.р.

10.02.2018 Купчинская лыжня 2018.

14.02.2018 Фестиваль ОДОД

22

14-28.02.2018 Малые школьные зимние Олимпийские игры.

20-21.02.2018 «Президентские состязания» Лыжные гонки.

12.03.2018 Президентские состязания. Плавание.

12,20.04.2018 Пионербол. Среди школьных спортивных клубов

13,17,19.04.2018 Мини-футбол. Президентские состязания

14.04.2018 Пальчиковый футбол. Проект «Дополнительное время»

16.04.2018 К стартам готов! Президентские игры

16, 28.04.2018 Кожаный мяч. Всероссийские соревнования. Районный этап. Среди

2007-2008 г.р.

17.04.2018 Футбол. Проект «Дополнительное время». Среди 1 классов.

18.04.2018 Футбол. Проект «Дополнительное время». Среди 3 классов.

18, 20, 24.04.2018 Кожаный мяч. Всероссийские соревнования. Районный этап. Среди

2005-2006 г.р.

19.04.2018 Прыжки в высоту. Среди школьных спортивных клубов

23.04.2018 Легкоатлетическая эстафета. Президентские игры.

8, 9.09.2018 Общественная выставка «Выбираю спорт»

11, 12.09.2018 Туристко-краеведческое соревнование «Осенние тропинки»

15.09.2018 Всероссийский день бега «Кросс Нации»

17, 20, 21, 24, 27,

28.09.2018

Футбол «Президентские игры»

18, 19.09.2018 Легкая атлетика. «Многоборье»

25, 26.09.2018 Осенний кросс. «Президентские игры»

02, 03.10.2018 Легкая атлетика. «Президентское многоборье

10.10.2018 «Мини-футбол в школу»

13.10.2018 День открытых дверей. Волейбол

17, 18.10.2018 «Мини-футбол в школу»

23.10.2018 Настольный теннис. «Президентские состязания»

24.10.2018 «Спортивное ориентирование - в школу»

9, 13.11.2018 «Мини-футбол в школу»

16, 22.11.2018 День призывника 2018

20.11.2018 ГТО. Плавание

21.11.2018 Соревнование по скакалке

29.11.2018 Гимнастика

20.11.2018 Веселые старты

19, 26, 30.11.2018 КЭС Баскет (баскетбол)

3, 6, 13, 14.12.2018 Волейбол. «Президентские игры»

12.12.2018 Мини-гольф. ШСК

13.12.2018 Дартс. «Президентские состязания»

17.12.2018 Плавание. «Президентские состязания»

18, 24.12.2018 Мини-футбол. ШСК

20.12.2018 Стрельба. ГТО

20.12.2018 Нормативы. ГТО

7, 11.12.2018 Олимпиада физическая культура. Районный этап.

Также в школе проводились такие мероприятия, как:

Флешмоб «Мы за ЗОЖ»;

Единый день дорожной безопасности в Санкт-Петербурге;

Конкурс рисунков «Когда горит зелёный свет»;

Письмо водителю;

«Школа безопасности» районные лично-командные соревнования;

«Посвящение в пешеходы» обучающихся 1-х классов;

«Сохраним жизнь!», приуроченная к Всемирному Дню Памяти жертв ДТП;

Акции «Мы против наркотиков»;

Неделя здорового образа жизни.

Все эти мероприятия способствовали формированию у обучающихся ЗОЖ.

23

В течение года проводились мероприятия, связанные с мониторингом здоровье-

сберегающей деятельности.

В октябре 2018 году на базе ГБОУ с использованием современных информационных

технологий проводилось анонимное социально-психологическое тестирование обучающихся 10-

11 классов на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и

психотропных веществ.

В течение года осуществлялось информирование родителей, законных представителей о

необходимости ежегодно делать реакцию Манту и осуществлять по графику и возрасту прививки,

а также о последствиях, которые могут возникнуть, если не выполнять рекомендации врачей.

Профилактика правонарушений.

В ГБОУ № 310 действует Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних,

главной задачей которого является организация работы по предупреждению безнадзорности и

правонарушений учащихся и обеспечения эффективности процесса профилактики

правонарушений обучающихся.

Совет профилактики осуществляет свою деятельность на основании ФЗ №120 от

24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних», в соответствии с действующим законодательством РФ: Конвенцией ООН

«О правах ребенка», Конституцией РФ, нормативными документами городской администрации,

уставом школы, и Положением «о Совете профилактики правонарушений». Данный Совет

профилактики действует на основе принципов гуманности, демократичности и

конфиденциальности полученной информации, разглашение которой могло бы причинить

моральный, психологический или физический вред несовершеннолетнему. Совместно с

администрацией школы разработана программа профилактики, главными целями которой

являются формирование законопослушного поведения, здорового образа жизни обучающихся,

профилактика девиантного поведения, социальная адаптация и реабилитация обучающихся

группы «социального риска».

За 2018 год заседания Совета профилактики проводились 5 раз.

На заседания приглашались родители и обучающиеся, которые много и без уважительной

причины пропускают учебные занятия и, как следствие, не успевают по ряду предметов. По

рассмотрению заявок от классных руководителей, обращений учителей - предметников на

обучающихся, которые имеют поведенческие и ученические проблемы, случаи конфликтного,

негативного характера в поведении обучающихся (нецензурная брань в школе, неуважительное

отношение к взрослым (учителям или обслуживающему персоналу школы, нарушение

внутреннего распорядка школы). Советом по профилактике принимались меры для нормализации

конфликтных ситуаций, принимались решения о снятии с внутришкольного учета или постановке

на внутришкольный социально-педагогический контроль, проводилась профилактическая работа с

родителями (законными представителями).

На заседаниях:

анализировалась работа Совета по профилактике за предыдущий год;

планировалась работа на следующий год;

формировались базы данных на «трудных» подростков, неблагополучные семьи,

постановка на ВШУ и снятие с учета обучающихся, выбывших из ОУ;

рассмотрены обучающиеся, систематически нарушавшие дисциплину на уроках и

переменах, не посещающие уроки без уважительной причины;

подведение итогов полугодия и года;

приняты решения о снятии с ВШУ обучающихся в связи со сменой образовательного

маршрута.

Всего за 2018 год на Совете по профилактике рассматривались вопросы 10 обучающихся, в

правоохранительные органы и отдел опеки отправлены 28 сообщений, проводились рейды в

неблагополучные семьи (11 выходов - 9 человек).

Работа педагога-психолога

Цель психолого-педагогической работы заключалась в сопровождении всех участников

образовательного процесса, сохранении и сбережении психологического здоровья учащихся.

Для достижения поставленной цели предполагалось решение следующих задач:

24

1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ученика и динамики

его развития;

2. Обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся, создание условий для

разработки индивидуального образовательного маршрута;

3. Профилактика и коррекция отклонений в личностном и социальном развитии;

4. Коррекционная и профилактическая работа с детьми, находящимися в психотравмирующей

ситуации, детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ;

5. Обеспечить полноценное личностное и интеллектуальное развитие учащихся на каждом

возрастном этапе, успешную адаптацию к требованиям обучения при поступлении в 1 класс и

переходе на каждую новую ступень обучения в школе;

6. Повышение психологической компетентности родителей, коррекция детско-родительских

отношений.

Для решения поставленных задач работы в школе велась по следующим направлениям:

психодиагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование, психопрофилактика и

психологическое просвещение, методическая работа.

Причины обращений

Осн. шк. 5-9 кл. Родители Педагоги

Количество Количество Количество

Чел. Конс. Чел. Конс. Чел. Конс.

1. Семейные проблемы

2. Межличностные проблемы

3. Личные проблемы 1 1

4. Проблемы обучения 2 2 6 6 5 5

5. Проблемы воспитания 15 17

ИТОГО 2 24 5

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:

а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и

уточняется запрос;

б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с

помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме;

После этого, родителям давались рекомендации по особенностям взаимодействия с

ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не

ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы

обсуждалась динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.

В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство

запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить

на:

1. трудности в общении со сверстниками

2. эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность и т.п.)

3. проблемы в детско-родительских отношениях

4. трудности в профессиональном самоопределении

5. трудности обучения

В процессе консультирования решались следующие задачи:

1. прояснение и уточнение запроса;

2. сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;

3. диагностика нарушений;

4. рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и

устранения нарушений;

5. составление плана дальнейшей работы по запросу.

Диагностическое направление.

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с

целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития,

дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а также как

составляющая индивидуальных консультаций. В качестве диагностического инструментария

выступили следующие методики:

25

- методика «Беседа о школе», направленная на выявление желания ребёнка идти в школу,

характера его внутренней позиции;

- методика «Определение мотивов учения», позволяющая выявить структуру мотивов

учения ребёнка;

- методика «Выявление характера атрибуции успеха/неуспеха», выявляющая адекватность

понимания обучающимся причин успеха/неуспеха в деятельности;

- методика «Лесенка», определяющая уровень самооценки ребенка;

- методика «Выкладывание узора из кубиков» для выявления уровня развития регулятивных

и логических действия при выполнении задания выкладывания узора по образцу;

- методики из диагностического альбома Н.Я. Семаго, для определения уровня развития

познавательной сферы;

- методика «Рукавичка», с целью выявления уровня сформированности действий по

согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

С целью отслеживания индивидуальной динамики уровня сформированности

универсальных учебных действий в первом полугодии 2017/2018 учебного года в классе 1-2 (класс

КРО) была проведена диагностика. В исследовании приняло участие 15 человек. В оцениваемые

параметры входило исследование личностных, познавательных, регулятивных и

коммуникативных универсальных учебных действий.

В качестве диагностического инструментария для изучения личностных УУД выступили

методики:

- методика «Беседа о школе» Т.А. Нежновой;

- методика «Выявление характера атрибуции успеха/неуспеха»;

- методика «Лесенка»;

- методики «Мотивы учения»

Для изучения регулятивных и логических УУД использовались методика «Выкладывание

узора из кубиков».

Познавательные УУД оценивались с помощью методик из диагностического альбома Н.Я.

Семаго.

Для коммуникативные УУД – методики «Руковичка» (Г.А. Цукерман) и «Совместная

сортировка» (Г.В. Бурменская).

В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась

диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и

наблюдения.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор

диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли

дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло

планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации

по преодолению трудностей.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что

имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют

достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов.

Однако в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для

более эффективной диагностики.

Коррекционно-развивающее направление

За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися 1 -4

классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной

адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и

коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 257 групповых

коррекционно-развивающих занятий. Проведено 58 индивидуальных занятий.

Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

развитие внимания

коррекция эмоционального состояния

работа со стрессовыми состояниями

работа с агрессией

развитие коммуникативных навыков

Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать

достаточно успешной. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование

26

обучающихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины,

скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

Просветительская деятельность.

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах:

1) Выступления на родительских собраниях для родителей обучающихся 1- 4 классов

(классные родительские собрания).

Темы проведенных выступлений: «Роль родителей в воспитании ребенка с ОВЗ»,

«Психологические особенности возрастных периодов» и «Адаптация ребенка». «Психологическая

готовность к школе» 1А. На данном родительском собрании с родителями обсуждалась тема

психологической готовности ребенка к школе, в чем она заключается и как развивать ее

составляющие элементы (мотивацию к обучению, межличностную коммуникацию, регулятивные

универсальные действия, волевую регуляцию).

«Взаимодействие учащихся в классе» 4 В. На родительском собрании обсуждались

конфликты в классе, рассматривались способы развития уверенности ребенка в себе, как родители

могут этому способствовать.

«Развитие учебной мотивации» 4 А. На собрании были освещены результаты диагностики

уровня развития учебной мотивации и способах ее развития.

В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от

классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после проведенных

собраний родители обращались за консультационной помощью.

2) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов и

воспитателей ГПД по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами

данного вида просветительской деятельности является:

1) повышение психологической грамотности;

2) осознание педагогами и воспитателями ГПД своей роли в формировании и преодолении

трудностей ребенка;

3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с

ребенком;

4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить, как эффективную, т.к.

педагоги и воспитатели ГПД смогли получить необходимую информацию и рекомендации по

дальнейшей работе над проблемами.

Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной.

Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний

специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование

способов подачи информации.

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ.

Результатами методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация

материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной

коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и

написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических

методик.

2. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для

учащихся, педагогов и родителей

3. Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей

4. Оформление документации педагога-психолога

5. Посещение конференций и семинаров в целях самообразования

Методическую деятельность за истекший период можно оценить, как достаточно

продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать

имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного

процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ

взаимодействия с педагогическими кадрами.

27

Система управления образовательной организации

Управление ГБОУ школы № 310 «Слово» Фрунзенского района Санкт-Петербурга

осуществляется в соответствии с законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» и Уставом ГБОУ школы № 310 «Слово» Фрунзенского района Санкт-

Петербурга на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих

ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Проектирование оптимальной системы управления ОУ осуществляется с учетом социально

– экономических, материально – технических и внешних условий в рамках существующего

законодательства РФ.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из

целей, принципов построения и стратегии развития Школы сложилась структура, в которой

выделяется 4 уровня управления:

Первый уровень - директор – главное административное лицо, воплощающее

единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном

учреждении всеми субъектами управления.

На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного

управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет,

Общее собрание работников.

Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в

целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его

подразделений.

Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебно-

воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора

по АХЧ.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение

учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного руководства директора

образовательной системой. Его главная функция - согласование деятельности всех участников

процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.

Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся

руководители методических объединений. Руководитель методического объединения выбирается

из состава членов методических объединений и утверждается директором школы. Методическое

объединение ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность

учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать

предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных

консультантов, согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе

подотчетно ей.

Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего

в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы,

может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель,

организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по

использованию созданного опыта.

Основной целью деятельности социально-психологической службы школы является

психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в

процессе обучения в школе, а также психологическое обеспечение индивидуализации и

гуманизации педагогического процесса.

Четвертый уровень – обучающиеся, родители, Ученический совет школы, родительские

комитеты классов, классные органы самоуправления (актив класса).

К структурным подразделениям школы также относятся библиотека, столовая.

Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам

школы, все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные планом

работы школы.

Все управленческие действия и решения учитывают нормативно-правовые, финансово-

экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности учреждения и направлены на

решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного

учреждения.

28

В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления –

самоуправления.

В школе разработаны функциональные обязанности для работников каждого уровня

управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного

учреждении.

Деятельность общего собрания работников образовательного учреждения и

педагогического совета образовательного учреждения регламентируются соответствующими

локальными актами.

В 2018 году было проведено 11 заседаний педагогического совета и 6 заседаний общего

собрания работников Образовательного учреждения.

Оценка кадрового обеспечения

В 2018 году учебно-воспитательную деятельность в школе осуществляли 52

педагогических работника из них на должности «учитель» - 42, 10 – прочие педагогические

работники (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог,

воспитатели в ГПД, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования). По

результатам аттестации 20 педагогам (43,4%) присвоена высшая квалификационная категория, 19

педагогам (41,3%) присвоена первая квалификационная категория.

В школе работают:

5 человек, имеющие грамоту Комитета по образованию

9 человек, награжденные знаком «Почётный работник общего образования»

Являлись экспертами ЕГЭ 3 учителя:

Шилина Л.Н., учитель русского языка и литературы,

Минеева О.Н., учитель истории,

Полуян И.В., учитель физики.

Являлись экспертами ОГЭ 2 учителя:

Павлова И.В., учитель русского языка и литературы,

Витько Н.П., учитель физики.

Образование:

из общей численности работников имеют образование

высшее

профессиональное

из них

педагогическое

среднее


из них

педагогическое

начальное


среднее

(полное)

общее

44 33 8 7 0 0

Квалификация:

высшей

категории

первой

категории

второй

категории

не имеют

категории

15 18 0 19

Группы педагогических и прочих педагогических работников по стажу работы и

возрастному составу:

из общей численности

работников имеют образование

из общей численности работников находятся в возрасте

(число полных лет на отчетную дату)

менее

2 лет

от 2

до 5

лет

от 5

до

10

лет

от

10

до

20

20

лет и

более

моложе

25 лет

25-35

лет

35 лет и

старше

из них

пенсионеров

из них

женщины

29

лет

3 8 6 8 27 7 12 33 17 17

Отчет по повышению квалификации работников за 2018 год.

За 2018 год 45 педагогов школы прошли курсы повышения квалификации по 80

направлениям.

А также, в течение учебного года учителя повышали свою квалификацию, посещая

открытые уроки коллег Фрунзенского района. Полученный опыт учителя школы представляли на

открытых уроках в период методических недель, на внеклассных мероприятиях. Проводилась

насыщенная работа по распространению педагогического опыта и повышению качества

образования. Администрацией получены положительные отзывы, благодарственные письма в

которых выражалась признательность о необходимости проведения мероприятий и дана высокая

оценка качества организованных мероприятий.

Участие педагогического коллектива в профессиональных конкурсах, распространение педагогического опыта

Традиционно учителя школы принимают участие в профессиональных конкурсах,

выступают с докладами, мастер-классами на семинарах, конференциях.

Так, в 2018 года в Конкурсе педагогических достижений принимали участие:

Клюшниченко А.И., учитель физкультуры, участник конкурса в номинации «Мастерство

учителя физической культуры и спорта»

Макарова Н.С., воспитатель группы продленного дня, победитель в номинации

«Воспитание школьника» (подноминация «Воспитатель группы продленного дня»)

Лапицкая Т.И., педагог-психолог, дипломант в номинации «Эффективные технологии

службы сопровождения»

В Городском конкурсе классных руководителей приняли участие:

Минеева О.Н., победитель районного этапа Городского конкурса классных руководителей

Котова Л.А., участник Городского конкурса классных руководителей

Во Всероссийском конкурсе «Учитель здоровья» приняли участие:

Храмова В.С. заняла 2 место в районном этапе конкурса

В Районном профессиональном педагогическом конкурсе дистанционных проектов «Я

познаю мир» приняли участие

Довиденко А.А., учитель начальных классов, заняла 1 место в конкурсе,

Степанова А.А., учитель начальных классов, заняла 1 место в конкурсе,

Саешникова О.В., учитель математики, заняла 2 место в конкурсе,

Судакова А.В., учитель географии, заняла 2 место в конкурсе

В городском профессиональном педагогическом конкурсе дистанционных проектов «Я

познаю мир» приняла участие Степанова А.А. и стала Лауреатом конкурса.

Впервые команда педагогов (Старовойтова Н.Г., Храмова В.С., Скрипова Н.В., Минеева

О.Н., Клюшниченко А.И., Осипенко М.А.) приняла участие в Конкурсе педагогических команд.

По итогам Конкурса команда стала Лауреатом 3 степени и Победителем в номинации «Лучшая

демонстрация арт-технологий в образовательной деятельности».

Во Всероссийском конкурсе классных руководителей приняли участие Минеева О.Н.

(классный руководитель 8 «А» класса) и Котова Л.А. (классный руководитель 8 «Б» класса).

Котова Л.А. стала победителем городского этапа конкурса классных руководителей

общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга в номинации «Дебют».

С целью повышения эффективности методики преподавания, распространения

педагогического опыта учителя школы выступали на семинарах, конференциях, публиковали

статьи, а также принимали активное участие в работе жюри районных мероприятий.

30

Распространение педагогического опыта:

Агафонова

Ольга

Александровна

Публикация на сайте infourok.ru. Методическая разработка:

Презентация к конкурсу "Карнавал наций. Республика

Беларусь"


Котова Лидия

Андреевна

Публикация на сайте международного сообщества педагогов

"Я-учитель". УММ: "Тренинг: Учимся общаться" Международный

Минеева Ольга

Николаевна

выездной семинар "Совершенствование форм и методов

работы классного руководителя в условиях реализации ФГОС" Городской


Андреевна

Слушатель семинара: "Гражданско - патриотическое

воспитание в работе классного руководителя" Районный


Андреевна

II Съезд классных руководителей образовательных

организаций Санкт-Петербурга (в рамках Петербургского

международного образовательного форума)

Городской

Агафонова

Ольга


Семинар "Преемственность в формировании смыслового

чтения, как обязательного компонента метапредметных

результатов освоения смыслового чтения"

Районный

Агафонова

Ольга


IV региональная конференция «Читательское пространство

Санкт-Петербурга и школьники: движение навстречу» Городской


Андреевна

Повышение квалификации "Содержание и методика

преподавания курса финансовой грамотности различным

категориям обучающихся" СПбГЭУ

Городской

Минеева Ольга

Николаевна

Городской семинар-практикум для учителей ОДНКНР в

АППО. Представление авторской рабочей программы

Н.Э.Юферевой по ОДНКНР (5 класс)

Городской

Скалецкая

Светлана

Владимировна

Семинар по английскому языку "Как структурировать лексико-

грамматические знания выпускников основной и средней

школы при подготовке к ГИА" (Издательство "Легион")

(сертификат)

Городской

Скалецкая

Светлана


Городская научно-практическая конференция "Актуальные

проблемы современного иноязычного образования" (СПб

АППО) (сертификат)

Городской

Старовойтова

Наталья

Геннадьевна

Городской МК для учителей ИЗО и ПДС "Символ года. Работа

с фетром". Сертификат Городской

Скалецкая

Светлана


Участие в Марафоне финансовой грамотности от проекта

"Инфоурок" в рамках 5 Всероссийской недели сбережений

(Благодарственное письмо)


Макарова

Надежда

Сергеевна

Опыт – молодым. Панорама открытых уроков (сертификат

участника, благодарность) Районный

Довиденко

Анжелика

Анатольевна

Выступление на семинаре Службы здоровья ОУ Фрунзенского

района «работа с обучающимися с ОВЗ» Районный

Павлова Ирина

Васильевна

Мастер-класс в рамках районного проекта

«Уроки Д.А. Гранина» Районный

Работа в составе жюри различных конкурсов:

ФИО Уровень, название конкурса

Минеева Ольга Николаевна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(история, обществознание)

31

Котова Лидия Андреевна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(история)

Шилина Лариса Николаевна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(русский язык)

Павлова Ирина Васильевна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(русский язык, литература)

Судакова Антонина


Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(география)

Саешникова Ольга Владимировна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(математика)

Клюшниченко Антон Игоревич Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(физкультура)

Никонова Марина Владимировна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(французский язык)

Храмова Виктория Сергеевна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(искусство, МХК)

Вьюгина Любовь Ивановна Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

(ОБЖ)

Пшеницына Наталья Ивановна Районный фестиваль-конкурс «Неделя искусств»: День

поэзии. Конкурс чтецов

Храмова Виктория Сергеевна Районный фестиваль-конкурс «Неделя искусств»: День

музыки

Храмова Виктория Сергеевна Городской конкурс военной песни «Неугасима память

поколений»

Открытые мероприятия на базе школы:

Городской форум «Инклюзивное и интегрированное образование детей с ОВЗ в условиях

образовательных стандартов»

Фестиваль детского творчества «Радуга»

Выставка работ обучающихся школ Фрунзенского района «Театральные чудеса»

Проведение панорамы открытых уроков для педагогов района «Молодые-молодым»

Открытое мероприятие «Устный журнал «Герой никогда не умрет-он вечно в народе

живет», посвященный Дню героев Отечества

Открытое мероприятие для учителей ИЗО Фрунзенского района «Символ 2019 года.

Работа с фетром»

Районное мероприятие «Опыт - молодым»

Проведение районного этапа всероссийской олимпиады школьников по праву

Проведение районных соревнований по черлидингу среди обучающихся ШСК района

Методическая работа в школе

Основными формами методического сопровождения учителей ГБОУ №310 являются:

Подготовка к семинарам

Декада открытых уроков

Открытые уроки (школьный и районный уровень)

Педагогический форум

Адресная методическая поддержка

Конкурсы

Аттестация педагогов школы

В течение 2017 года проведена декада открытых уроков «Технологии обучения и

воспитания детей с ОВЗ». В рамках декады проведено девять открытых уроков в начальной и

основной школе. На данных уроках учителя использовали приемы и методы работы с детьми с

ОВЗ. Каждый учитель провел самоанализ урока.

Для педагогов школы были проведены открытые уроки: английского языка, бинарный

урок (литература, обществознание, музыка, математика, русский язык).

32

Педагогический районный форум «Социализация и успешность детей с ОВЗ» традиционно

проводится на базе школы.

С каждым годом возрастает активность педагогов школы для участия в работе

дискуссионных площадок форума. Активность проявили педагоги в фестивале детского

творчества «Радуга».

Адресная методическая помощь оказана учителям начальных классов. Методическая

поддержка оказана учителю начальных классов при подготовке к городскому конкурсу лучших

классных руководителей.

Консультационная работа проводилась с педагогами, проходящими аттестацию.

Работа с молодыми специалистами велась по плану, составленному к началу учебного

года.

Планирование составлялось по следующим направлениям:

Планирование и организация работы по предметам.

Планирование и организация внеурочной деятельности.

Планирование и организация воспитательной работы.

Работа с документацией.

Работа по самообразованию.

Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.

Психолого-педагогическая поддержка.

Организационные вопросы.

При составлении программы научно-методической работы школы были учтены и

использованы следующие нормативные документы:

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ «Об образовании в РФ»;

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

Концепция государственного стандарта общего образования (второго поколения)»;

Устав ОУ;

Программа развития школы;

Локальные акты.

Приоритетными направлениями методической работы были следующие:

Работа по ФГОС (1-8 классы);

Работа с одаренными детьми;

Подготовка и проведение государственной итоговой аттестации;

Организация внеклассной работы по предметам;

Вовлечение обучающихся в проектно-исследовательскую деятельность.

Цели, задачи содержание методической работы в ОУ реализовывались через ее формы

(индивидуальные, групповые, коллективные):

К индивидуальным формам методической работы можно отнести:

консультации;

самообразование;

работа над методической темой.

К групповым формам методической работы можно отнести:

работа методического совета (повышение научно-теоретического уровня педагогов,

обмен передового опыта, помощь педагогам);

работа методических объединений (помощь педагогам в повышении теоретического

уровня знаний, в овладении новыми методами, формами и приемами обучения и воспитания

детей).

К коллективным формам деятельности можно отнести:

педагогические советы;

конкурсы педагогического мастерства;

семинары, мастер-классы различных уровней;

отчеты по самообразованию в виде методических сообщении, рефератов,

дидактических и методических пособий, мастер-классов;

обсуждение новейших педагогических методик, технологий, открытых занятий,

учебных пособий на коллективных методических совещаниях.

33

Одним из важнейших направлений работы с педагогическими кадрами являлось

повышение квалификации, оно успешно осуществлялось в разнообразных формах:

курсовая подготовка и курсы повышения квалификации (в т.ч. корпоративное

обучение);

аттестация (ВКК, I КК, соответствие занимаемой должности);

составление портфолио;

методические семинары;

мастер-классы;

конкурсы педагогического мастерства;

конкурсы для обучающихся;

открытые уроки;

методические выступления;

взаимопосещение уроков;

консультации.

Главными звеньями в структуре методической службы школы по-прежнему являются

методические объединения. В школе сформировано 4 методических объединения:

МО учителей начальных классов;

МО классных руководителей;

МО учителей истории, филологии, искусства;

МО учителей математики, физики, информатики, ОБЖ, физкультуры и предметов

естественно-научного цикла

На заседаниях методических объединений обсуждались вопросы по актуальным темам,

анализировались уроки и мероприятия, разбирались КИМы по ЕГЭ и ОГЭ; знакомились с

достижениями педагогического науки и практики, с новыми педагогическими технологиями и

методиками, требованиями стандартов второго поколения (НОО, ООО).

Вся работа методических объединений имела практическую направленность и была

ориентирована на повышение профессионализма учителей, качества образования. Работа

методических объединений была нацелена на эффективное использование и развитие

профессионального потенциала учителей, на сплочение и координацию их усилий по

совершенствованию методики преподавания их предметов с целью повышения качества знаний

обучающихся, воспитание гармонично развитой личности.

Учителя работали над выполнением следующих задач:

1. Неукоснительное выполнение рабочих программ по предметам.

2. Формирование у обучающихся метапредметных и специальных знаний, умений,

навыков, предусмотренных государственными программами по предмету.

3. Использование современных педагогических технологий с целью повышения качества


4. Организация внеклассной работы по предметам с целью развития у обучающихся

индивидуальных и творческих способностей, воспитания гармонично развитой личности.

5. Активизация работы с обучающимися, проявляющими интерес к изучению отдельных

предметов, через подготовку к предметным олимпиадам.

На заседаниях методических объединений рассматривались формы проведения

предметных недель, школьных олимпиад, подводились итоги их проведения; вопросы реализации

федерального государственного образовательного стандарта.

В процессе обмена опытом на заседаниях МО предметников были отмечены сильные

стороны педагогов школы: профессионализм, разнообразие форм и методов активизации

деятельности обучающихся на уроке, новые технологии; использование разноуровневых заданий

для обучающихся с разной мотивацией к учению. Все педагоги работают в информационном

пространстве, создают презентации, разрабатывают рабочие программы (5-7 (8) классы ФГОС

ООО); многие учителя размещали свои методические разработки в методической копилке на сайте

школы и других ресурсах Интернета.

В 2018 году были проведены педагогические советы по актуальным проблемам развития

школы, реализации задач, обеспечения качественных условий для обеспечения учебно-

воспитательного процесса:

1. Анализ работы школы за 2016/2017 учебный год и задачи на 2017/2018 учебный год.

34

2. Достижение метапредметных и личностных результатов образовательного процесса:

русский язык на уроках разных предметов (ФГОС ООО).

3. Профессиональный стандарт педагога.

4. Анализ качества обучения во 2-11 классах по четвертям и году.

5. Оценка качества образования в школе.

6. О допуске обучающихся 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации.

7. О переводе обучающихся 1-4, 5-8, 10-х классов.

8. О выпуске обучающихся 9, 11 классов.

На педсовете в июне по теме «Профессиональный стандарт педагога» рассматривались

вертикальная карьера учителя, процедура проверки соответствия педагога требованиям стандарта,

а также независимые оценки квалификации учителя.

Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В течение прошедшего года школьная библиотека всё содержание работы строила

согласно намеченным целям и задачам. Переход начального и основного общего образования на

новый Федеральный государственный образовательный стандарт способствует изменению

содержания учебно-воспитательного процесса, а также переходу на новый уровень использования

различного рода источников информации.

Основными направлениями деятельности школьной библиотеки являются: 1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного

и информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов. Оказание помощи в

деятельности учителей и учащихся в образовательных проектах.

2. Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя,

информационной культуры и культуры чтения.

3. Обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и

критической оценке информации.

4. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий.

Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к документам. Оказание

методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении

информации.

5. Сбор, накопление и обработка информации и доведение ее до пользователя. Проведение

внеклассной работы на базе источников информации, имеющихся в библиотеке.

Основные функции библиотеки ГБОУ школы № 310 Фрунзенского района Санкт-

Петербурга «Слово»: 1. Образовательная – поддерживать и обеспечивать образовательные цели.

2. Информационная – предоставлять возможность использовать информацию вне

зависимости от ее вида, формата и носителя.

3. Культурная – организовать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное

самосознание, содействующее эмоциональному развитию обучающихся.

Школьная библиотека обеспечивает педагогический коллектив, обучающихся и их

родителей (законных представителей) учебниками и учебными пособиями, художественными и

научно-популярными изданиями и прочими информационными источниками, которые призваны

дополнять и расширять необходимую информацию, содержащуюся в учебниках и иных учебных

материалах и методических разработках.

Материально-техническое оснащение библиотеки: Библиотека оборудована: столом (1 шт.) для читателей, стульями (20 шт.).

Имеется 25 стеллажей (односторонних, двусторонних, выставочных) для размещения

литературы и учебников, а также шкафы для справочно-энциклопедической литературы.

Библиотека оснащена АРМ библиотекаря.

Освещение библиотеки соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

35

В 2018 году проведен ремонт читального зала по индивидуальному проекту.

Читальный зал библиотеки занимает совмещенное с абонементом помещение. Имеются 12

посадочных мест для работы с книгами. Имеется одно дополнительное помещение для хранения

учебников.

Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы.

Библиотека укомплектована:

научно-популярной, справочной, художественной литературой для детей;

учебниками и учебными пособиями;

расстановка осуществлена в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек.

литература для обучающихся 1-2 классов расставлена по тематическим рубрикам.

Отдельно выставлены журналы для детского чтения, которые пользуются большим

спросом.

Формирование и использование библиотечного фонда

Информационное обслуживание и другие характеристики библиотеки на конец

отчетного года

Оценка качества материально-технической базы образовательной

организации

36

Материально-техническая база ГБОУ школы № 310 Фрунзенского района Санкт-

Петербурга «Слово» соответствует поставленным целям и задачам. Состояние материально-

технической базы и содержание здания школы соответствует санитарным нормам и нормам

пожарной безопасности.

ГБОУ школа № 310 Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Слово» расположена в

четырехэтажном здании. На территории школы есть школьный стадион. По периметру территории

имеется металлическое ограждение. По периметру здания и на стадионе есть электрическое

освещение. Здание подключено к городским инженерным сетям (холодному, горячему

водоснабжению, канализации, отоплению). В здании школы установлено видеонаблюдение, а

также системы безопасности (КТС, РКТС, АПС, СОУЭ), которые постоянно модернизируются и

тестируются с целью обеспечения надёжного функционирования данных систем безопасности.

Материальная база школы позволяет на современном уровне организовать

образовательный процесс. Для реализации ФГОС в школе имеется всё необходимое.

Материально-техническое оснащение школы и условия обучения соответствуют нормам СанПин.

Учебно-материальная база школы отвечает высоким требованиям: в кабинетах проведен

качественный ремонт с использованием современных отделочных материалов, установлена новая

мебель.

Школа располагает:

кабинетами для начальной школы (11);

кабинетами для средней школы (13);

специализированными кабинетами: кабинет физики (1), кабинет химии (1),

кабинеты технологии (2), кабинеты информатики (2), кабинет музыки (1) кабинет биологии

(1), кабинет ИЗО (1);

актовым залом;

спортивным залом;

малым спортивным залом;

стадионом с искусственным покрытием;

баскетбольной, волейбольной, скейтбордовой и городошной площадками;

столовой;

медицинским кабинетом (смотровым и прививочным);

библиотекой;

читальным залом;

кабинетами службы сопровождения: кабинет психолога (1), кабинет логопеда (1),

кабинет социального педагога (1);

реабилитационным оборудованием – ТИСа;

детской игровой площадкой.

Общее количество учебных кабинетов – 31.

Для занятий физической культурой и проведения культурно-массовых мероприятий на

территории школы находится спортивный стадион.

В школе ведётся систематическая работа по оборудованию учебных кабинетов в

соответствии с требованиями к оснащению для реализации ФГОС.

На сегодняшний день учебные кабинеты школы обеспечены интерактивным учебным

оборудованием и программным обеспечением, способствующим использованию современных

ИКТ-технологий в образовательном процессе и, как следствие, повышению качества образования.

Школа обеспечивает исполнение своих обязательств в пределах доведенных до него

лимитов бюджетных обязательств.

Обеспечение условий безопасности

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает

совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-

хозяйственного и охранного характера.

Безопасность подхода обучающихся к школе обеспечивается соответствующими

дорожными знаками, дорожной разметкой пешеходного перехода (через Альпийский пер.).

Пешеходный маршрут обучающихся от остановок общественного транспорта осуществляется по

относительно безопасным внутриквартальным проездам и пешеходным дорожкам. Безопасный

подход к школе отмечен в дневниках школьников.

37

В школе имеется в наличии охранная сигнализация.

Охранное оборудование:

• пожарная сигнализация;

• система оповещения;

• кнопка экстренного вызова милиции;

• огнетушители.

Мероприятия по обеспечению безопасности:

• обучающиеся изучают предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»;

• регулярно проводятся тренировки обучающихся и персонала школы по экстренной

эвакуации из здания;

• обучающиеся школы участвуют во всех районных мероприятиях и соревнованиях по

ПДД;

• ежегодно проводится День защиты детей.

Мероприятия, проводимые в сотрудничестве с ГИБДД, МЧС:

беседы;

конкурсы;

викторины;

тренировки обучающихся по экстренной эвакуации (охват 100%);

районные и городские соревнования.

Для повышения качества образовательного процесса школа регулярно оснащает кабинеты

современными средствами обучения.

Оценка информатизации учебно-воспитательного процесса

Создание единого информационного пространства – один из ведущих факторов, влияющих

на повышение качества образования. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

прочно вошли в образовательный процесс.

Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения

уроков, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов

заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

В школе создана единая локальная сеть под управлением выделенного сервера с основными

компонентами. Имеется подключение к Internet по оптоволоконному каналу. Штатная работа с

электронными журналами и электронными дневниками обучающихся на портале Петербургское

образование.

В ГБОУ школе № 310 Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Слово» есть два

стационарных и один мобильный компьютерные классы, полностью оснащённых необходимым

оборудованием.

№ Направления деятельности

1. Управление информационной моделью школы.

2. Администрирование локальной сети школы

3. Администрирование выделенного сервера школы

4. Администрирование политик доступа к информационным ресурсам школы

5. Администрирование системы защиты персональных данных в школе

6. Мониторинг доступа к информационным ресурсам школы и Интернет

7. Администрирование структуры и содержания сайта школы. Реорганизация разделов

сайта

8. Мониторинг и актуализация контента сайта

9. Мониторинг продвижения сайта в сети Интернет

10. Поддержка сервисов on-line «Календарь» и «Обращение к администрации».

38

Ежемесячная актуализация информации.

11. Участие в рейтинге школьных сайтов. Школьный сайт получил знак «Победитель» в

Общероссийском рейтинге школьных сайтов (http://rating-web.ru/uchastniki/5175).

12. Создание информационных ресурсов в локальной сети школы

13. Администрирование баз данных школы

14. Администрирование электронной почты школы

15. Мониторинг уровня знаний учащихся школы, с помощью программы «Знак» в 2017-18

гг.

16. Анализ результатов мониторинга уровня знаний учащихся школы с помощью

программы "Знак"

17. Проведение внешнего мониторинга ВПР, РДР

18. Мониторинг количественного и качественного состава ИТ оборудования

19. Постоянный обмен информацией с различными организациями. Отчеты, мониторинги,

формы, справки и т. п.

20. Мониторинг антивирусной защиты сети, сервера, ПК

21. Мониторинг программного обеспечения ИТ школы

22. Ведение БД "Параграф" в различных модулях.

23. Мониторинг изменений в тарификационном списке школы

24. Составление и изменение расписания учебных занятий на I и II полугодие 2017-18 гг.

25. Подготовка технических заданий на техническое обслуживание, заправку картриджей,

поставку электронного оборудования для школы

26. Мониторинг состояния технического обслуживания оргтехники, компьютеров,

серверов, проекторов, интерактивных досок, локальной сети.

27. Мониторинг исполнения договоров на техобслуживание

28. Формирование обмена информацией с внешними организациями

29. Поиск и тестирование нового программного обеспечения (ПО) для процесса обучения

30. Внедрение ПО в учебную и административную деятельность школы

31. Обучение участников образовательного процесса использованию ИТ технологий

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

Основные цели внутренней системы оценки качества образования:

формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,

обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих

на качество образования в школе;

получение объективной информации о функционировании и развитии системы

образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности

достоверной информации о качестве образования;

принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей

образовательных услуг при принятии таких решений;

прогнозирование развития образовательной системы школы.

Основные задачи внутренней системы оценки качества образования:

39

систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в

образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных

управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного

процесса и образовательного результата;

максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве

образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе

эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества


В течение года администрация школы совместно с руководителями школьных

методических объединений проводила внутренний аудит оценки качества образования через:

мониторинг предметов Федерального компонента (контрольные работы по текстам

администрации 2 раза в год);

ВШК состояния преподавания учебных предметов, элективных учебных предметов,

выполнение государственных образовательных стандартов, анализ результатов

промежуточной и государственной итоговой аттестации;

изучение спроса на дополнительные образовательные услуги (в т.ч. элективные учебные

предметы) на следующий учебный год;

мониторинг участия обучающихся в интеллектуальных (олимпиады, конференции) и

творческих конкурсах.

Результаты внутреннего аудита обсуждались на совещаниях при директоре,

педагогических советах школы, заседаниях школьных методических объединений, на

родительских собраниях.

Сформулированные в Положении о внутренней системе оценки качества образования в

учреждении задачи реализуются по следующим показателям:

1. Качество образовательных результатов

1.1. Предметные результаты

1.2. Метапредметные результаты

1.3. Здоровье обучающихся

1.4. Достижения обучающихся в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

1.5. Удовлетворенность родителей деятельностью ОУ, взаимоотношениями в ОУ между

всеми участниками образовательного процесса.

1.6. Профессиональное самоопределение выпускников

2. Качество реализации образовательного процесса

2.1. Основные образовательные программы

2.2. Рабочие программы по предметам

2.3. Программы внеурочной деятельности

2.4. Реализация учебных планов и рабочих программ

2.5. Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися

2.6. Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство)

2.7. Удовлетворенность учеников и их родителей уроками и условиями в школе

2.8. Организация занятости обучающихся

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

3.1. Материально-техническое обеспечение

3.2. Информационно-развивающая среда

3.3. Санитарно-гигиенические условия

3.4. Организация питания

3.5. Использование социальной сферы района и города

3.6. Кадровое обеспечение

3.7. Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования

Вывод: Таким образом, внутренняя система оценки качества образования представляет собой

взаимосвязь процессов планирования, анализа, отчетности по всем направлениям образовательной

деятельности школы.

40

Показатели деятельности

Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 310 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«Слово»

№ п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность обучающихся 605 человек

1.2. Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 273 человека

1.3. Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 279 человек

1.4. Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 53

человека

1.5. Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в

общей численности учащихся

128/21,2%

1.6. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

ОГЭ

ГВЭ

3,4

4

1.7. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

Алгебра

Геометрия

Математика

ГВЭ

3,1

3,2

3,1

4

1.8. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку 69,15

1.9. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

профильная

базовая

41,9

4,1

1.10. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты по

государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0/0 %

1.11. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты по

государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0/0 %

1.12. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0/0%

1.13. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0/0%

1.14. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в

общей численности выпускников 9 класса

0/0 %

41

1.15. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в

общей численности выпускников 11 класса

0/0%

1.16. Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0/0%

1.17. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 11 класса

3/13%

1.18. Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей

численности учащихся

152/28,2%

1.19. Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей

численности учащихся, в том числе:

1.19.1. Регионального уровня 29/4,7%

1.19.2. Федерального уровня 20/3,3%

1.20. Международного уровня 0/0%

1.21. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности учащихся

0

1.22. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей


0

1.23. Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения, в общей численности учащихся

0

1.24. Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей


0

1.25. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности

педагогических работников

44/84,6 %

1.26. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

33/63,5%

1.27. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в

общей численности педагогических работников

8/15,4%

1.28. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

7/13,5%

1.29. Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

1.29.1 Высшая 15/28,9 %

1.29.2 Первая 18/30,7 %

1.30. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 8/15,4 %

1.30.2 Свыше 30 лет 8/15,4 %

42

1.31. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

20/38,5%

1.32. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 55 лет

12/23%

1.33. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

0/0

1.34. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

33/63,5 %

2. Инфраструктура

2.1. Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,1551

2.2. Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного

фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

30,0

2.3. Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота Да

2.4. Наличие читального зала библиотеки, в том числе: Да

2.4.1. С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров Да

2.4.2. С медиатекой Да

2.4.3. Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов Нет

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки 1 шт.

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов Нет

2.5. Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным

Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

0,433

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося 4751.9 м²

(10 м²)

43

Заключение

1. Деятельность ОУ строится в соответствии с федеральным законом РФ «Об образовании в

РФ», нормативно-правовой базой, программно-целевыми установками Министерства

образования и науки РФ.

2. ОУ функционирует стабильно. Реализация Программы развития на 2016-2020 годы позволяет

перейти в режим развития ОУ.

3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем

умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного

этапа развития общества.

4. ОУ предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных,

комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого ребенка.

5. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования

современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

6. В управлении ОУ сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного

уклада. Родители являются участниками органов соуправления школой.

7. В ОУ созданы условия для самореализации обучающихся в урочной и внеурочной

деятельности.

8. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива ОУ через курсы

повышения квалификации, семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д.

9. Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством

публичного доклада, ежегодно размещаемого на школьном сайте.

Окончательный вывод по самообследованию: Общеобразовательное учреждение соответствует заявленному статусу.

Documents

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ …school310.spb.ru/files/2018-19/smo_17-18.pdf · 2019. 8. 1. · Материалы, собранные в