:21מיומנויות המאה ה-

תפיסת המושג 'פדגוגיה חדשנית' אצל

מרצים וסטודנטים להוראה

המכללה האקדמית בית ברלסיגל מורד,

הטכניוןד"ר מירי ברק,

2012 כנס מיט"ל

21על פי משרד החינוך מיומנויות המאה ה-כוללות:

מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

מיומנויות עבודה שיתופית

מיומנויות למידה עצמאית

טיפול במידע דיגיטאלי ובתקשורת

( מתפתח, כך הוא מעורר ICTככל שתחום התקשוב ) ,Barak)שינויים בסביבות הלמידה ובתפקידי המורים

2007; Barak, Nissim & Ben-Zvi, 2011; Nachmias, Mioduser, &

Forkosh-Baruch, 2010).2

הקדמה

פדגוגיה חדשנית פדגוגיה חדשנית נתפסת כשיטות הוראה המיושמות ע"י

מחנכים יצירתיים המוצאים דרכים דידקטיות חדשות .(Fullan, 2000)להבניית ידע

טכנולוגיות תקשוב מתקדמות מאפשרות שילוב של סביבותלמידה חדשות המעודדות אינטראקטיביות, מולטימדיה,

.(Fullan & Smith, 1999)רב-חושיות ורב-מימדיות

3

הקדמה

מפות חשיבהקומיקס

למסמךהערות

תגובות לפריטי מדיה

21מיומנויות המאה ה-

.מציבות אתגרים חדשים למחנכים בעולם

-ע"פ 20כוללות מיומנויות המוכרות לנו עוד מהמאה ה התפיסה ההבנייתית וההבנייתית חברתית כגון: חשיבה

,Griffin, McGaw)ביקורתית, למידת חקר, פתרון בעיות והנמקה

Care, 2012).

-כגון: 21ישנם חוקרים שמציעים מיומנויות חדשות למאה ה ,קבלת החלטות באופן לא היררכי ועבודת צוות בסביבות

.(Binkley et al., 2012; Dede, 2010)משתנות

.עם זאת, מיומנויות אלו עדיין לא נבדקו באופן אמפירי

4

הקדמה

החל משנה"ל תש"ע, משרד החינוך השקיעמשאבים רבים בציוד בתי ספר וכיתות

ברשתות אלחוטיות, מחשבים ניידים, לוחות אינטראקטיביים ובהכשרת המורים.

החל משנה"ל תשע"ב, משרד החינוך החללהשקיע גם בהכשרת מורים במכללות, כדי

להטמיע את העקרונות של מיומנויות בקרב הסגל האקדמי שאמור 21המאה ה-

להטמיע אותן בקרב המורים לעתיד.

5

הקדמה

לאור כל זאת, המחקר הנוכחי מהווה נקודת פתיחה למחקראורך שבוחן את המיומנויות החדשות הנדרשות להוראה, למידה

.21ועבודה במאה ה-

מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד המשתתפים תופסים את המושג: "פדגוגיה החדשנית" ואת דעתם לגבי

למטרות חינוכיות במסגרת Web 2.0השימוש בכלי .21מיומנויות המאה ה -

6

מטרת המחקר

שאלות המחקר וכלי ICTמהן עמדות המשתתפים כלפי השימוש ב-1.

WEB 2.0 ?למטרות חינוך

כיצד "פדגוגיה חדשנית" נתפסת אצל המשתתפים? 2.

מהן המיומנויות הדרושות כיום בלימודים באקדמיה ובחיי 3.היום-יום?

משתתפים משני מוסדות להשכלה גבוהה.114המחקר כלל

סטודנטים לתואר ראשון, מתכשרים להוראה 37•

סטודנטים לתואר שני, העובדים כמורים32•

מרצים מתחומים שונים: תכנון לימודים, 45•ניהול חינוכי, מדעי החינוך, מדע וטכנולוגיה

מומחים בתחום טכנולוגיות מתקדמות 12מתוכם רואיינו •בחינוך.

המרצים השתתפו בסדנאות שהדגישו את ההיבטים הפדגוגיים Moodle, Googleשל שימוש במערכות וכלים מתוקשבים כגון

Docs.ולוח אינטראקטיבי

הסטודנטים השתתפו בקורסים מתוקשבים בהם נעשה שימוש למפות Popplet להכנת מצגות, Moodle , Preziבמערכת

חשיבה ופורומים אלקטרוניים.

7

אוכלוסיית המחקר

8

רמת השליטה של המשתתפים במיומנויות ICT

במחקר נעשה שימוש בשיטה המעורבת המשלבת את המתודה הכמותית והאיכותנית גם יחד

(Johnston and Onwuegbuzie, 2004).

9

שיטת המחקר

שאלונים מקוונים שכללו שאלותסגורות ושאלות פתוחות.

.ראיונות אישיים חצי-מובנים

10

כלי המחקר

)מסכים ומסכים בהחלט( בנוגע 5 ו-4אחוז המשתתפים שסימנו :1להטמעת תקשוב בתהליכי ההוראה מוצגים בטבלה

11

web( וכלי ICTעמדות כפי השימוש בתקשוב )ממצאים: למטרות חינוכיות2.0

p< 2 סטודנטים לתואר

שני

סטודנטים לתואר ראשון

מרצים פריט

0.001 23.40 85% 63% 89% אני מרגיש שרכשתי מיומנויות חדשות .21להוראה במאה ה-

NS 3.54 71% 73% 82% כעת אני מבין טוב יותר את היתרונות web 2.0בשילוב תקשוב וכלי

בהוראה.NS 10.20 76% 82% 75% אני מרוצה מלימוד של פדגוגיה

חדשנית

NS 3.04 82% 89% 85% הייתי מעוניין להמשיך ללמוד כיצד ללמד בעזרת כלים מתוקשבים וכלי

web 2.0. NS 3.65 80% 81% 75% איישם פדגוגיה חדשנית בהוראה

. העתידית שלי

פדגוגיה חדשנית נתפסת כעתיד של החינוך, תקשוב היבט החינוך: משנה את הפנים של החינוך ואת הקצב של החינוך. זהו שינוי שאנו

חייבים לעבור על מנת להכיר את הדרישות החינוכיות החדשות.

טכנולוגיות מתקדמות מסייעות לעמוד בקצב של הרפורמות החינוכיות, בקצב השינוי, מגוון אינטרסים וסוגים חדשים של

הבניית ידע. במובן הזה זהו ]התקשוב[ הכלי המתאים לפדגוגיה חדשנית.

פדגוגיה חדשנית נתפסת כשיטה לפיתוח דרכי היבט ההוראה: הוראה חדשות ופיתוח מקצועי של מורים תוך התמודדות עם

תמורות ושינויים.

היא תהליך של שינוי מתמיד - שילוב 21הוראה במאה ה-טכנולוגיות חדשות יותר והפיכן לזמינות לכל הסטודנטים. שמתי

לב כי בגיל צעיר מאוד, ילדים משתמשים בטאבלט ולומדים להעביר את האצבע במקום המקלדת. אנחנו צריכים להיות

מסוגלים לעמוד בקצב.12

תפיסת המושג "פדגוגיה חדשנית"ממצאים:

:פדגוגיה חדשנית נותנת מענה לצורך היבט הלמידהבאינטראקציה מתמדת ורב ממדית וביטוי ליכולות השונות של

הלומדים תוך יישום דרכים יעילות להבניית ידע.

פדגוגיה חדשנית משרתת את האינטרסים ואת הצרכים המקצועיים של התלמידים. השימוש בטכנולוגיה מאפשר

לתת מענה לצרכים רבים ומגוונים ולעשות זאת בדרכים רבות ושונות. זה מרחיב את היקף החומרים בכיתה שניתן להשתמש בהם, זה גורם לך לחשוב על הצרכים של

התלמידים בעתיד.

( שהם מרצים המתנסים בהוראה עם 6%רק משתתפים מעטים )תקשוב, הצהירו כי אין דבר כזה פדגוגיה חדשנית, למידה פעילה

ושיתוף ידע זה לא ייחודי לטכנולוגיות החדשניות וניתן להפעיל .web 2.0אסטרטגיות אלו גם באמצעים ללא טכנולוגיה וכלי

13

תפיסת המושג "פדגוגיה חדשנית"ממצאים:

. הסתגלות לשינויים תכופים ולמצבים של חוסר ודאות 1

כיום אנחנו צריכים לעבוד בסביבות משתנות. תסתכל על מודל ה"ענן" למשל. ספק השירות יכול לשדרג את הגרסה של

היישום איתו אתה עובד ללא הודעה מוקדמת.

. תקשורת בסביבות לא-היררכיות מבוזרות2

". למרות זאת, Share יש את כפתור "ליותר ויותר יישומי מחשבעבודה משותפת בו-זמנית על אותו המסמך יכולה להיות

מבלבלת וכאוטית.לקבלת תוצאות אפקטיביות, אנשים צריכים לדעת

איך לתקשר ולקבוע נהלים לעבודה בסביבות שאינן היררכיות.

14

מיומנויות חדשות הנדרשות כיום באקדמיה ובחיי ממצאים: היום-יום

. יצירת מידע משותף וניהול ריבוי המידע3

כפי שכולנו יודעים, המידע גדל באופן מעריכי. כיום, כדי להצליח במקום העבודה, זה לא מספיק לנהל מידע קיים.

הסטודנטים שלי צריכים להפיק נתונים, לנהל אותם, להפיץ אותם תוך שימוש בכלים העדכניים ביותר.

ואחרים, Prezi, Google Docsטכנולוגיות ענן של היום, כמו מאפשרות שיתוף.

הסטודנטים שלי חייבים ללמוד לחלוק רעיונות טקסטואליים וויזואליים.

15

מיומנויות חדשות הנדרשות כיום באקדמיה ובחיי ממצאים: היום-יום

16

סיכום

חינוך: ערנות לרפורמות ולדרישות חדשות

הוראה:התמודדות עם

תמורות ואי וודאות

למידה:צורך

באינטראקציה מתמדת ורב

ממדית

מרצים וסטודנטים להוראה מקשרים "חדשנות פדגוגית" לשלושה היבטים:

הסתגלות לשינויים תכופים ולמצבים של חוסר ודאות

תקשורת בסביבות לא-היררכיות

מבוזרות

יצירת מידע משותף וניהול יעיל

של ריבוי מידע

מאחר וחלק גדול מסביבת העבודה שלנו מבוססת כיום על יש צורך בהגדרה של חדשנות פדגוגית בהקשר יישומי ענן,

זה

מומחים בתחום הטכנולוגיות המתקדמות הצביעו על שלוש מיומנויות :21חדשות הדרושות במאה ה-

17

פדגוגית ענן

שיטת הוראה בה נעשה שימוש ביישומי ענן.

מעבר מ: "למידה בכל מקום ובכל זמן"

" למידה בכל מקום בו זמניתל: "

A shift from: Anytime and anywhere

To: Being Everywhere at Once

לעורר שינוי תפיסתי אצל מרצים ומורים תוך מתן תמיכה פדגוגית, בעזרת:

מתן סדנאות

הדרכה אישית

הפקת חומרי הדרכה

ביצוע פרויקטים ייחודיים

18

יישום

תודה

sigalm@beitberl.ac.ilסיגל מורד

bmiriam@technion.ac.ilמירי ברק

19